冈东小学教学质量监控制度
基础教育教学质量监控制度
基础教育教学质量监控制度随着中国基础教育的不断发展，教育质量问题也逐渐引发人们的关注。
为了提高教学质量，各级教育部门纷纷出台了一系列的监控制度。
本文将从监控的目的、流程、关键指标等多个方面进行探讨。
一、监控目的基础教育教学质量监控制度的目的在于确保教育质量的稳定提升。
通过对教学质量的监控，可以及时了解学校的教学水平，发现问题并针对性地进行改进。
同时，监控制度也可以促进教师的专业发展和提高整个教育体系的运行效率。
二、监控流程监控的流程主要包括数据收集、数据分析和问题处理。
首先，教育部门会收集各个学校的教学数据，包括学生评价、教师评价、课堂观察等。
然后，通过专业的数据分析工具对这些数据进行整理和分析，形成报告。
最后，在教育部门的指导下，学校根据报告中的问题，进行相应的改进和提高。
三、关键指标监控制度中的关键指标主要包括学生综合素质评价、教师教学水平评价以及教育资源配置等。
学生综合素质评价是通过对学生的学习成绩、思想品德以及创新能力等方面进行全面评价，以检验学生的综合素质。
教师教学水平评价主要通过学生评价、同行评价以及专家评价等多方面考核教师的教学能力。
教育资源配置则关注学校的设施设备、教材资源以及教学环境等方面的情况。
四、动态监控传统的监控模式主要是对教学质量进行定期的抽样检查，这种方式存在一定的局限性。
因此，现在教育部门倡导动态监控，通过对各个学校教学数据实时采集和分析，及时发现问题并进行纠正。
这种方式可以更加精准地反映教育质量的实际情况。
五、监控与评估监控与评估是基础教育教学质量监控制度中不可或缺的一环。
监控主要关注教学质量的状况，而评估则是对教学质量的综合评价。
监控可以及时发现问题，而评估则可以对学校的整体教学质量进行评估和排名，以提供更好的参考和决策依据。
六、信息化建设目前，越来越多的学校开始建设教育信息化平台，以便更好地开展教学质量的监控工作。
通过教育信息化平台，可以实时采集、分析和发布教学数据，提高监控的效率和精准度。
小学教学督查视导制度
XXXX小学教学督查视导制度为建立符合素质教育要求的教学质量评价体系，推进义务教育阶段评价与考试制度改革，全面提高教育质量，促进课程改革持续健康发展。
结合本校实际情况，特制定XXXX小学教学督查视导制度，具体细则如下：一、狠抓教学常规管理工作（一）抓课前准备，求“认真”为了上好课，课前至少要完成六个准备：第一是研读《课程标准》；第二是钻研教学，找准学科要素；第三是制定精细化教学目标；第四是教学用具的准备；第五是教案的撰写；第六是学生预习的准备。
1加强集体备课组织与管理，提高备课质量。
各学科集体备课每两周至少一次。
活动需做好“三定”（定计划、定内容、定主讲人）工作。
（1）集体备课前，要认真钻研教材，根据学科要素，注意单元之间的纵、横向联系，主讲人要提前备课，重教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。
（2）集体备课时，先由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计；参与备课的每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，同时在个人备课的基础上提出改进和补充意见；最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。
（3）集体备课后，参照集体备课的教学设计，各位教师可依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案（简案），做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。
（4）学校每学期查三次教案，分别在学期初、中、末。
评出等级，及时反馈，并记录在案，同时做好选优工作。
2,充分利用多媒体技术的开发与运用，积极创造条件,全面提升教学质量。
（二）抓课堂教学，求“实效”1严格落实国家、地方、学校三级课程，做到开齐、上足、上好各门课。
2.正确使用教材和教学资料。
教材是教师实施课程标准的基本载体。
教师要转变教学观念，要根据学科课程标准和学生的实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创造性地运用教材，以及努力实现各种教育资源的有机整合。
小学教育教学监控制度
小学教育教学监控制度小学教育教学监控制度为了进一步推进素质教育，使“面向全体学生，使学生全面发展”的教育目标得到落实，针对我校教育教学质量的现状，特建立三级质量监控网络，采取一定的质量监控措施，对教育教学工作加强管理，对教学质量进行监控。
一、建立学校、教研组、教师三级监控网络学校监控职责：校长负责制，组织学校监控领导小组，定期全面检查本校教育教学质量。
学科教研组监控职责：组长负责制。
对本教研组教学质量负责，制定相应计划、措施，监控学科教师的教学质量。
教师的监控职责：制定相应计划、措施，全面提升课堂教学质量和学科教学质量。
二、具体内容与措施一级监控：学校监控（由学校监控领导小组负责）（1）加强课程管理。
细化教学常规，加强三级课程的过程管理。
每学期监控领导小组成员听推门课不少于20节，每学期表彰一次改革课堂教学的先进教师。
（2）学校监控小组成员每天巡视校园，检查各班的教学常规执行情况。
（3）每学期至少召开２次教研组、备课组长会议。
了解教研组活动情况，研究、讨论、分析教学中存在的主要问题。
每学年评比表彰优秀教研组。
（4）随机抽查教师的备课情况。
要求超备一周课，课后反思每单元一次，对后进生的辅导要有跟踪记载。
（5）各学科按时上交单元质量分析和期中、期末质量分析，每学期进行两次阶段性质量分析，及时召开学科质量分析会，指出教学中存在的问题，提出改进措施和意见。
（6）每学期分年级召开１－２次学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。
（7）加强对青年教师的管理，健全和完善“帮带”制度，有目标、有计划、有措施。
签订中青年教师结对责任书，并按照责任书上的项目条款逐一实施。
（8）建立教学管理档案。
二级监控：年级组、教研组监控（1）教研组长负责校本教研，每学期活动不少于15次，做到计划、时间、内容、主要发言人四落实。
活动针对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。
（2）年级组长牵头，汇总各班学习有困难学生的'名单，制定辅导方案，对本年级后进生进行质量追踪分析。
冈东小学学习规范细则
冈东小学学生学习规范细则“没有规范就没有高效学习”，教室是学生学习的基本场所，听课是学习的重要环节，规范是学习成功的重要保证。
为了能够给同学们提供一个安静、和谐的学习环境，请各班班主任根据班级实际情况，听取科任老师意见，认真组织学生学习训练，争取在较短的时间达到学校要求。
一、课前安静候课1. 班长督促值日生课前及时把黑板清理干净。
2. 课前2分钟，班长督促学生准备好下节课所需的课本、资料及相关文具（具体按各科老师要求），并安静地坐在座位上预习，等待老师上课。
二、上课1. 起立听到老师的“上课”指令，班长应声音洪亮喊“起立”。
全体学生起立时，要求身体站直，两手自然摆直贴放在腿两侧，不撑、不靠在课桌上，起立时，尽可能不让桌椅发出大的声响。
2. 问候听到老师说“同学们好”，全班同学应齐声说“老师好”，并向老师鞠躬敬礼。
3. 坐下听到老师说“请坐”后，请同学们快速坐下，双手交叉端放在课桌上，腰背挺直。
坐下时，不要拖动桌椅，更不要发出声响。
4. 听课上课要认真思考，积极发言，根据老师要求做好课堂记录。
不随便讲话，不得吃零食、喝饮料及矿泉水，不得相互传递物品，包括文具。
5. 发言先举手示意，老师同意后迅速起立，身体站直，回答问题。
发言时要求把话说完整，把意思表达清楚，声音洪亮、清晰，让全班同学都能听到。
听到老师说“请坐下”的指令，快速坐好。
其他同学认真听发言同学的讲话，不打断、不讨论、不插嘴。
如有不同意见，举手示意，老师同意后方可起立作答。
6. 下课听到老师宣布“下课”指令后，请班长即刻喊“起立”，听到老师问候“同学们再见”，全班同学说“老师再见”并鞠躬敬礼。
三、自习课、信息课、体育课1. 自习课不管是否有老师在班，上课铃声响起，全班立即安静下来，开始自习，班长及时和任课老师或班主任联系。
2. 自习期间，不得随意调换座位，不得随意走动，不收交作业，不吃零食，不喝水，不讲话。
3. 值日班干认真做好班级管理，认真记好班级日记，出现情况及时报告班主任、科任老师。
小学教学督查视导制度
XXXX小学教学督查视导制度教学工作是学校的中心工作，对教学工作开展必要的视导是强化教学管理，推进教学改革的重要举措，为加强教学管理，推进教学改革，提高教学质量确保优良的教风、学风、正常的教学秩序和先进的教学手段，先进的教学方法能够得到体现，特制定本制度。
一、教学督导的宗旨和职责学校选举优秀教师代表和校领导班子组建督导室，督导室以“帮”和“促”为宗旨开展督导工作。
教学督导执行督教、督学、督管，指导教学的职能，维护正常的教学秩序，促进教学管理，保证和提高教学质量。
教学督导的主要职责是：教学秩序检查，教学质量检查，教学信息搜集和反馈，教学考核评价和教学调研指导。
教学督导室负责全校教学督导工作。
1•深入教学一线，了解教学信息，发现问题，把握动态,并及时向校长反馈。
2.按需要日常性听课（包括课堂教学和实践教学各环节），填写听课记录表，及时与任课教师交换意见。
对每位青年教师每学期听课次数不少于1次。
3.发现教学态度严谨、教书育人效果好、收学生欢迎的教师，为我校树立先进典型，帮助青年教师提高教育教学质量。
4.参加学校的教学检查、教学评价和水平评估等工作。
5.参与学科建设和教学改革工作，审核各教研组计划、各位教师备课计划。
二、督导办法一听二视三检查（一）听课方面采取随堂听课和跟踪听课相结合。
对被听课教师的课堂全程听课，课后让学生对该课堂进行评价，同时检查上课教师的备课本、作业批改、试卷评改情况，对无备课本或使用老备课本的教师给予通报批评。
坚持听青年教师的合格课和汇报课，对不合格者，安排听课任务，向老教师学习，直到合格课和汇报课达到要求为止。
对某教师督导时，采取通知与不通知相结合的办法，被检查的教师必须充分合作，不得以任何借口上自习或让学生整节课做作业，如有违反一律按缺课处理，在学年评优中实行一票否决。
对学生反映不好的个别教师，全程跟踪听课，及时将信息反馈到该教师，提出整改意见，限期改进。
如果在规定的时间内不能改进，建议学校对其执行停课反省。
2024年小学教学常规管理检查制度(三篇)
2024年小学教学常规管理检查制度1、教学工作检查内容是:教学六认真(备课、上课、作业批改、辅导、考核、总结)，教学计划和教学进度、教学效果、教学常规等。
上课情况是教学工作检查的重点。
2、教学工作检查实行教研组长定期常规检查与领导不定期抽查及教师互查相结合的原则。
3、每学期开学初，教导处要认真检查学科教学计划的制定，教研组长要把好第一关。
4、期中、期末全面检查备课笔记、作业簿本各一次，由教导处组织实施，教研组长检查本组教师，教导主任检查教研组长，检查情况认真作好记录，并及时提出改进意见。
5、每学期期中或期末(也可放在平时)由学校分管教学工作的校长、教导主任抽查一定量备课笔记和作业簿本。
6、每学期各教研组要利用活动时间，至少总查备课笔记、作业簿本各一次，在此基础上，每学科举办一次评选优秀教案和作业活动，对优胜者给予一定的奖励。
7、根据实际情况，学校可组织力量对某个年级或某个学科的教学工作进行专项或全面检查。
8、上课情况的检查主要依赖于深入课堂听课，为加强对上课情况的检查，必须建立听课制度，负责教学的中层以上干部每周至少听____节课(全学期不少于____节)，教研组长每周至少听____节(全学期不少于____节)，教师一学期互听课不少于____节，听课要认真做好听课记录，课后要及时与授课教师交换意见，以便改进教学，教研组长每学期检查两次本组教师听课记录，教导处每学期检查两次组长的听课笔记，校长每学期检查两次领导干部的听课笔记，且听课____节以上。
9、教学效果检查，主要以期中、期末考试为主，每个教师在期中、期末考试后都要填写教导处下发的质量分析表、作业成绩统计、试题分析，汇总学生掌握知识技能的情况，提出改进教学的措施，教导处要及时统计好全校各年级的成绩，在期中考试后两周或开学初向全体教师作分析，指出教学中存在的问题，提出改进工作的意见，学校领导要仔细阅看教师的教学分析表，了解情况、指导教学。
10、教学常规检查，主要由总指导负责，总指导和年级指导要加强对教学常规的检查、督促，并及时作好记载、校长室、教导处有关领导也要做教学常规检查的有心人，教导处设立工作记载簿，及时记载教学常规检查情况，并定期总结，改进不足。
镇小学教学质量控制和质量检查制度
镇小学教学质量控制和质量检查制度
镇小学教学质量控制和质量检查制度
一、实行质量控制。
学校领导管理人员要根据学校的条件和教学质量的实际，对有关教学质量的因素提出一些控制指标。
二、搞好教学信息流通。
学校领导管理人员要经常深入课堂，开调查会，了解情况，及时发现问题，解决问题。
三、亲自听课，适当兼课。
课堂教学是教学的基本组织形式。
课堂是提高教学质量的主要阵地。
学校领导管理人员要深入课堂，亲自听课，了解教学的全过程，实行面对面的指导。
四、重视教学理论指导。
教学工作需要有教学理论来指导。
教学理论指导在很大程度上制约着教学质量。
学校领导管理人员应要求教师学习教育理论。
组织教师学习教育学、心理学，研究教材教法，培养和形成研究教育科学的良好风气。
五、搞好教学质量检查。
对教学质量进行检查，是教学质量管理的重要一环。
教学质量检查要经常化、制度化。
期中和期末考试，只是教学质量最后效果的检查，不是教学质量检查的全部内容。
教学质量检查要贯穿于教学的全过程，不仅要检查教学的最后效果，而且要及时检查各阶段各环节的教学质量。
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教育教学工作督查制度(3篇)
教育教学工作督查制度加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。
一、建立教学质量监控与评价制度1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。
学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划(进度)、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。
利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。
做好教学全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。
4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处____教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。
对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。
对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。
二、建立教学质量检测评估制度要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行1—____次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；____开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。
3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
教育教学工作督查制度（2）是指对学校的教育教学工作进行监督和评估的制度。
实验小学教育教学质量监控制度
实验小学教育教学质量监控制度为了推进素质教育和新课程的全面实施，促进了学校教师质量观、学生观、评价观的更新。
为了加强对教师教学工作过程，学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定花园二小教育教学质量监控制度。
一、指导思想：1、明确教学质量与监控的关系。
在学校工作中，教学质量与监控始终是教学管理工作中对立、统一的两个方面。
监控是一种手段，提高教学质量才是目的。
在推进素质教育，新课程改革的情况下，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界线，树立全员质量监控的观念，使学校管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识。
充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。
2、树立正确的教学质量观。
我们认为，进行有效监控是转变教师教学质量观的重要途径。
现代教学质量观应该是：通过各学科的教学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面，生动活泼地、主动地得到发展。
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。
教学质量的高低，要注重各类学生都能得到有所提高。
同时，提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。
教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面，因此，教学质量监控也应该反映出“教”与“学”的两个方面。
把监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的反复进行的动态过程，尽量减少教师在教学过程中的失误，使全体学生达成教学目标，达到大面积提高教学质量的目的。
二、监控原则：1、方向性原则：教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生生动活泼、主动发展的方向。
监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。
2、主体性原则：在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉积极地参与，将监控作为开展和推动教学工作的动力。
2024年教学质量监控制度（二篇）
2024年教学质量监控制度小学教学质量监控制度教研组长必须按学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。
在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现学校在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调发展，我校出台《教学质量监控制度》。
力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。
学校首先组织教学质量监控的组织体系，由校长室(教导处为主要执行者)、学校(教研组)及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。
教学质量监控的基本内容为(一)学校教学管理层面:学校常规管理。
学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。
教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。
建立了校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。
学科日常教学过程。
即通过对教师日常备课、上课、作业、辅导等常规工作的监控，了解教师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并以加以解决。
对教师备课的监控，对上课进行监控，建立校行政领导联系校(教研组)制度，对布置的作业和考试进行监控。
严格执行有关规定布置家庭作业，对学生作业要批改及时规范，努力培养学生认真做作业的习惯(二)学生学业水平层面。
学生的学业水平就是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准和学校学科培养目标的要求某学段的学生在三维目标上达到的综合水平。
具体为:学生学习成绩:以课程标准为主要依据，以教材为主要载体，通过编制命题形成若干试题库，这些试题将密切配合教学进度，使得教师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。
学生学习状态:主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能感等，良好的学习状态对于学生的可持续发展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实质量提升的重要抓手。
小学教学常规监控制度
小学教学常规监掌握度小学教学常规监把握度教学质量的不断提高，必须有高质量的教学管理作保证。
为了克服以往教学评价重结果不重过程、管理目标落实不到位、监控不准时的弊端，促进管理的制度化、规范化和科学化，依据省市区教学常规有关要求，结合我校实际情况，特制定《临淄区齐都花园小学教学常规监把握度》。
教学工作计划教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析，完成教学目标所执行的措施，教学活动安排，教改实验和课题讨论计划及教学进度等。
(一)学校教学计划由业务校长(或教育主任)在广泛征求意见的基础上于开学前制定，经领导班子审定后，准时传达到各任课老师。
(二)学校教研组教学计划由教研组长制定，经教研组成员讨论后，于开学后一周内交教育处审定，签字认可后执行。
(三)个人教学计划由各任课老师制定。
任课老师教学计划要面对实际，留意实效，操作性要强。
(开学后一周内完成)校长负责检查学校教学工作计划签字认可并检查落实情况，业务校长和教育主任负责检查教研组、备课组计划签字认可并检查落实情况，教研组长、备课组长检查任课老师个人教学计划签字认可并检查落实情况。
备课老师的备课要执行区、校、老师个体三级联动备课制度。
备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法，在五备的基础上，写出单元备课和课时教案。
单元备课、课时教案和集体备课的基本内容和要求如下：(一)基本内容1、单元备课的基本内容主要包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。
单元备课由教育处统一提供表格。
2、课时教案的基本内容主要包括教学目标、教学重点和难点、教学方法及教具、教学过程和板书设计、作业设计、反思与重建等。
教学过程是课时教案的主要组成部分：包括一堂课教学内容的详细安排，教学方法的详细运用，老师活动和学生活动的安排、时间分配等。
(二)基本要求1、单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及重点、难点。
2、课时教案要留意实效，必须做到堂堂有备课。
2024年小学教学常规检查制度（三篇）
2024年小学教学常规检查制度一、教学常规的检查实行分级、分科检查落实。
校长每学期检查一次，教导处每月检查一次，学科组长每两周检查一次。
二、检查要有日期、有盖章、有记录，并且要及时反馈情况。
不反馈，在上级检查中出了问题追究检查人员责任；反馈了，问题仍然没有纠正的，按照有关规定追究教师个人责任。
三、每学期，教导处组织教研组长和部分骨干教师，进行两次(期中和期末)综合性教学常规检查，以分数量化成绩。
及时将问题反馈给教研组或教师个人。
两次成绩的平均分，作为个人教学常规成绩，纳入综合量化中。
校本课程管理办法校本课程是由学校自主开发的课程，我校依据教育方针及国家课程实施计划，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。
一、课程开发与实施原则1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则：学生在自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。
二、主要措施1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。
2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，将校本课程开发纳入教师业务考核。
3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。
4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。
5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。
6、充分发挥校本教研的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。
三、选课方法学生选课分以下几步走：1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。
小学教学质量监控制度
小学教学质量监控制度小学教学质量监控制度是保障学校教学质量的重要保证之一、其主要目的是通过建立相关制度和监控机制，对教师教学进行定期评估和监督，促进教师教学水平的提升，为学生提供高质量的教育。
下面是一份关于小学教学质量监控制度的草案，供参考。
一、总则1.小学教学质量监控制度适用于所有小学。
2.教学质量监控将以学生为中心，倡导素质教育，注重学生思维能力、创新能力和综合素养的培养。
3.教学质量监控制度的实施要坚持科学、公正、合理、有效的原则。
二、监控主体教学质量监控主体包括校长、教研组长、年级组长、任课教师等。
三、教学质量监控内容1.教学质量监控的内容主要包括教学设计、教学方法及手段、教学效果等方面。
2.监控教学设计时要关注教材选取、教学目标、知识体系梳理、教学过程设计等方面。
3.监控教学方法及手段时要关注教学环节、教学时间、教学资源配置等方面。
4.监控教学效果时要关注学生的学习情况、学业成绩的提升、学生思维能力和综合素养的培养等方面。
四、监控方式1.课堂观摩：校长、教研组长、年级组长等定期进行教学课堂观摩，并向教师提供评估意见和建议。
2.教学评价：根据学生的实际表现，教师定期进行教学评价，并向教师提供评估意见和建议。
3.资源调配：学校会根据教学质量监控结果，适应教师的需求，提供更好的教学资源。
五、监控周期和频率1.教学质量监控将以学期为周期，分别在开学初、中期和期末进行评估和监控。
2.观摩和评价频率：校长、教研组长、年级组长每月至少观摩一次课堂，教师每周至少接受一次教学评价。
六、监控结果处理1.针对教学质量监控结果，学校将给予教师及时的反馈和指导，帮助他们提高教学水平。
2.教学质量监控结果将作为教师晋升、奖惩等方面的依据。
3.学校将定期组织教师进行教育教学经验交流，分享先进教育教学方法。
七、监控机制的完善1.学校领导要高度重视教学质量监控工作，将其纳入学校工作的重要议程。
2.学校要定期组织师德师风培训，加强教师的教育教学素质。
东边小学教育教学质量监测评价制度
东边小学教育教学质量监测评价制度为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革钢要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，特制定《东边小学教学质量监测与评价方案》。
一．教学质量监测与评价的目的和意义教学质量监测与评价的目的:以实现在全区范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量为目标。
通过对影响教育教学质量的各相关要索进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务，为教育行政部门做出教育教学改革与发展的决策提供依据。
教学质量监测评价的意义:通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展;促进教师的专业成长:增强学校自我发展的动力。
二．教学质量监测评价的原则1.导向性原则教学质量监测评价，要以党和国家的教育方针、政策、法律法规和相关文件为指导.以新课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，改变传统的评价中片面强调别和选拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断，反馈，促进发展的功能。
注重学生创新精神与实践能力的培养，关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。
通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生成长、教师进步、教学改进、学校发展，促进我区素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。
2.综合性原则教学质量监控测评价要坚持“全面评价、全程控、全员参与”的综合性原则。
教学质量监测评价，不只是简单关注学生的学业成绩以及教师和学校的升学成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
教学质量监控与评价，不只是简单关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合，使监控和评价更加客观、公正，全面、有效在教学质量监测与评价系统中，学校、教师和学生既是监控评价的对象，又是监控评价的主体，在地位上是完全平等的。
2024年学校教学质量监控制度范文(3篇)
2024年学校教学质量监控制度范文教学质量是学校的生命线，为了确保学校的教学质量，特制定教学质量监控制度。
一、学校班子成员听课制度学校班子成员应全面了解本校教师的业务水平与上课质量，检查教学效果。
为此规定：1、教学主任、科组长每学期听课不少于____节。
2、校级领导和其他学校中层干部每学期听课不少于____节。
3、每次听课要有听课记录，学期结束前将听课记录上交教学处。
二、教师负责制度任课教师为一个班级教学负责教师，为此规定：1、任课教师应由取得教师资格的或相当职称的教师担任。
2、任课教师的上课时数不少于上级规定的工作量。
3、任课教师对本门课程的教学计划安排、讲课质量、辅导、答疑等负完全责任。
4、任课教师开学初负责分析学生科目学习情况和思想情况，经常与学生家长保持联系，了解学生对学习、教学的意见，做好记录，及时调整教学工作。
三、教案书写制度教案即教学方案，也就是课前计划。
写教案能促进备课质量，提高授课效果，教师必须按要求写教案，教案的内容应包括：授课班级、授课题目、授课内容、授课目标、重点、难点、教具与教学过程、作业思考题、教学反思等。
教案要求：1、教案由教师本人保管。
2、科组长不定期进行教案检查。
3、教学处每两周对教案进行检查。
四、青年教师教学导师制度任教五年以下的青年教师，教学处指定一名具有丰富教学经验的高级教师作师傅，对口负责指导教学。
教学处主要职责：1、制定培养计划，负责安排青年教师听老教师讲课，以提高业务水平及学习老教师教学经验。
2、负责指导备课、撰写教案，修改教案，组织在教研组进行试讲等。
3、青年教师在参加说课、上教研课时，教学处主任参加听课，以了解青年教师的讲课、上课的效果，课后应帮助青年教师分析提高。
五、试卷分析制度试卷分析是反馈教学效果、了解试卷难度、提高教学质量的重要一环，为此规定：1、教学处每学期对期中和期末考试成绩作统计分析。
每次大型考试过后，召开质量分析会。
2、期终考试试卷分析要求：(1)学生考试成绩的统计分析。
中小学学校教学质量监控制度
中小学学校教学质量监控制度学校的中心工作是教学工作。
提高教学质量是全面推进素质教育的关键，也是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。
为确保我校的教学质量在原有的基础上逐步提高，特建立本校三级教学质量监控制度。
一．一级监控：校级监控（由教导处主要负责）（一）严格执行市教委颁发的课程计划。
（二）加强教学常规管理。
加强教学的日常常规管理是提高教学质量的基础，根据学校制定的《康城学校教学常规管理制度》，实施常规管理。
并着重强调以下几个方面：1．确保每天每班每节课的教学秩序正常和良好。
教导处应对因病因事的请假教师事先及时调好课；未经教导处同意，教师不得私自调课。
2．备课：要求教师必须坚持一课时写一份教案，符合备课要求。
（注：教龄1—3年的教师要求写详案；其他教师可写简案，但教案各环节必须清晰、完整。
）3．作业：作业布置应控制量，不得增加学生过重负担；同时作业布置应符合当日的教学内容，有针对性，能达到较好的巩固复习效果。
教导处每学期组织2次教学常规检查，并作好记录与反馈。
4. 课堂：行政领导每学期深入课堂，实行“推门听课”，并及时向老师提出合理的建议。
5. 检测：教导处每学期组织期中、期末两次测试，制定《康城学校考务制度》，严格考务管理。
6. 质量分析教导处每学期在期中、期末考试后将组织教研组和年级组两个层面的质量分析会。
要求老师做好质量分析工作，认真反思教学效果，逐类分析得失分的缘由，提出有效性措施。
备课组长、教研组长、年级组长做好汇总和协助工作，对相对薄弱的班级作面对面的交流，共同商讨下阶段教学整改措施。
7、教研行政领导分别深入各教研组，每两周参加各教研组教研活动，会同教研组长组织好教研活动。
（三）每学期分年级进行学生调查问卷或召开学生座谈会，了解教师的教学情况及学生的学习情况。
二、二级监控：教研组监控（一）教研组长应牵头制定本教研组的发展规划，开展教研组文化建设，形成教研组特色。
（二）教研组长应负责安排好本学科的教研活动，做到计划、时间、主题、内容落实。
基础教育教学质量监控管理制度
基础教育教学质量监控管理制度一、引言基础教育教学质量一直是社会关注的焦点，为确保学生得到高质量的教育，建立一个有效的监控管理制度是至关重要的。
本文将介绍基础教育教学质量监控管理制度的主要内容和实施方式。
二、教学质量监控管理制度的目的和原则1. 目的教学质量监控管理制度的目的是通过评估、监测和改进教育教学过程，提高教育质量，促进学生全面发展。
2. 原则（1）科学性原则：制度建立应基于科学的理论和方法，确保评估有效可靠。
（2）公正性原则：评估应公平、公正，不偏袒任何一方。
（3）全面性原则：评估应从多个维度全面了解教育教学质量，包括学生知识水平、能力培养等方面。
（4）持续性原则：评估应持续进行，及时发现问题并采取相应措施加以改进。
三、教学质量监控管理制度的主要内容1. 教学质量评估体系（1）制定综合评估指标根据国家教育政策和学校实际情况，制定综合评估指标，包括学生成绩、教学资源配置、教师评估等方面。
（2）实施定期评估定期进行教学质量评估，通过考试、测评等方式评估学生的学习成绩和能力水平，评估教师的教学效果。
（3）开展专项评估根据需要，开展针对性评估，对教师的教学方法、教材使用等进行评估，以确保教学质量的全面提升。
2. 教学质量监测机制（1）建立数据收集系统建立信息化管理系统，定期收集学生学习情况、教师教学过程等数据，为质量评估和决策提供支持。
（2）定期监测学生学习情况通过学业考试、问卷调查等方式，定期监测学生的学习情况，了解学生需求，及时制定相应的教学计划和措施。
（3）教师教学监测通过课堂观察、学生评价等方式，对教师的教学过程进行监测，及时发现问题并提供改进意见。
3. 教学质量改进机制（1）建立反馈机制及时将评估结果反馈给学校领导、教师和学生，鼓励他们共同参与质量改进。
（2）加强教师培训通过组织教师培训和研讨会，提升教师的专业素养和教学能力，以改进教学质量。
（3）建立质量保障机制建立监控制度的培训、指导和督导机制，确保教学质量监控管理制度的有效实施和运行。
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冈东小学教学质量监控制度
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。
为了强化“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。
学校构建教学质量监控的组织体系，由校长室领导下，教导处为主要执行者、学校教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。
一、监控目的
1．树立以生为本的思想，“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学观念，学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。
2．形成“反对给全班学生集体补课，提倡为少数学生个别辅导”的教学氛围。
3．及时检验我校的教学质量，促进学校主动改进教学及行政管理措施。
二、领导机构
为加强对教学质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利进行，学校成立教学质量监测工作领导小组。
组长：戴必勇
副组长：刘孝锋李红
成员：沈祥丽周晓峰陈井孟李立轩各教研组长、班主任
三、监控原则
1．导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进学生、教师的全面发展，促进学校的均衡发展。
2．可行性原则：力争措施简单、明确、重点突出，行得通，落得实，改得快。
3．主动性原则：调动各级监测机构的主动性、创造性，变被动监测为主动监测，变指令性监测为自我创造性监测。
4．全面性原则：监测的内容要全面。
既包括对学生学业质量的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。
四、监控内容
教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。
它包括两个方面的内容：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。
因而，我们的教学质量监测工作，主要从这两方面进行。
五、监控方式
采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。
1.集中监测
年级验收：年级出题、各教研组统一标准、流水判卷、做年级质量分析
校级抽测：阶段性质量调研、数学能力竞赛、读写能力竞赛、写字测试、朗读测试等
2.随机抽测
（1）对教师教学质量的抽测。
对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。
实施听推门课制度，将听课、评课与视导、督导结合起来，有计划地随机监测
教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。
采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。
（2）对学生学业质量的抽测。
侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。
评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。
抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、实验考查、提交作品、日常口语交际、朗读课文、活动报告、课堂观察、实验操作、作业分析、成长档案等。
六、监控体系
学校建立学校、教研（年级）组、教师三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研（年级）组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。
重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。
一级监控：学校监控
1．校长室成员负责学科
周艳群负责数学学科，刘孝锋负责语文、英语、技能学科学科。
2．中层人员分管年级：
一年级周晓峰二年级纪刚
三年级李立轩四年级唐正林
五年级陈井孟六年级沈祥丽
3.教导处负责
(1)健全各种规章制度，包括进修、备课、听课、考勤等。
监控小组成员每学期听课不少于25节，其中推门课不少于10节。
(2)严格按上级要求，并根据学校的具体情况，对教师进行教学观念、教学手段等方面的师资培训。
做好教学的常规检查工作，定期检查教师的课堂教学、教学计划落实、备课和作业批改等情况。
(3)每学期召开至少２次教研组长会议。
研究、讨论、分析教学中存在的主要问题。
(4)每学期进行小型多样的学科知识抽查，并及时通报抽查情况。
每学期召开1—2次学科质量分析会。
(5)每学期分年级召开1—2次学生座谈会，不定期地采取对学生问卷的方法，调研学科教师的教学情况，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。
(6)对后进生的辅导，拟定计划表，每月记录一次辅导过程，要体现目标和措施。
二级监控：年级组、教研组监控
1.加强年级组的备课活动，由年级组长负责，每周集体备课1次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。
2.由年级组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，定期（基本上每月一次）出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。
3.教研组长负责各学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实。
每学期举行2次专题研究活动。
4.教研组长不定期（每月一次）检查负责学科的任教教师批改作业和学生订正作业的情况，要作记录并及时反馈。
三级监控：教师自我监控
1.全校教师必须严格执行学校的教学“五认真”要求。
2.每人每学期听课达到20节，除认真作好记录外，应对所听的课进行较为科学的评估，以及提出教学建议。
3积极参加市、县、校组织的各类培训，出勤率应达到100％。
4.对学习有困难的学生重点实行跟踪调查，有辅导措施，建立学习跟踪记录。
冈东小学
教学质量监控制度二0一五年三月六日。