二年级《乘法的初步认识》教学实录
乘法的初步认识教学设计活动记录7篇
乘法的初步认识教学设计活动记录7篇乘法的初步认识教学设计活动记录篇1一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。
初步掌握乘法算式的读法和写法。
通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。
请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。
师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。
咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。
这些算式就是在“求几个相同加数的和。
”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=147个2相加3.理解乘法的含义。
师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
《乘法的初步认识》教案（通用22篇）
《乘法的初步认识》教案（通用22篇）《乘法的初步认识》教案（通用22篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《乘法的初步认识》教案（通用22篇），希望对大家有所帮助。
《乘法的初步认识》教案篇1一、教学目标知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
二、教学重点、难点教学重点:1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点:1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练师:快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁?生:猴子师:猴子最喜欢爬到树上摘什么水果?生:桃子师:当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看!(黑板上用图片板书:每个盘子里有2个桃子，有3个盘子)(二)新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师:看着这些图，你能知道什么?生:师:你能提出什么问题?生:他们一共摘了几个桃子?师:拿出练习纸，把算式写出来生答师板书:2+2+2=6师:小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子(每个盘子多放1个桃子，有6个盘子)现在又怎么算一共多少个?生答师板书:3+3+3+3+3+3=182、比较两组算式，找出异同(四人小组)2+3+4= 9 2+2+2=61+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=185+1+4+0=10师:请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么?(一类是加数不相同的，一类是加数相同的)生:第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3 生:左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡:今天我们就来学求相同加数的和。
人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学实录
乘法的初步认识【授课课题】乘法的初步认识【教学目的】1.经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，知道乘法算式的读法，认识乘号。
2.在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
能与同伴合作探究、写出乘法算式。
3.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，体会数学的价值。
【教学重点、难点分析】重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
难点：理解乘法的含义。
【教学过程】一、情境导入师：小朋友们，今天这节课老师想带大家到游乐园里去玩，你们想不想去呀？（想）咱们赶快出发吧！游乐园到了，里面可真热闹啊！你都看到了什么呢？还有谁来说一说？师：大家观察得可真仔细，游乐园里这么多好玩的游戏项目，你最喜欢什么呢？（过山车）我们一起来看一看过山车。
二、探究新知1.运用生活情境，感受相同加数。
师：同学们，仔细观察这辆过山车，你发现了哪些数学信息？生：有7节车厢，每节车厢有2人。
师：是不是有7节车厢呢？我们一起来数一数（点数），确实是7节车厢，每节车厢有2人，说明每节车厢人数是一样的，也就是有（）个2？师：老师要是想知道过山车上一共有多少人，你能帮我算一算吗？怎样列式？生：2+2+2+2+2+2+2师：这么多个2 呀，你能告诉我是几个2相加吗？（7个2 相加）你们来数老师来写，等于多少呢？（14）师：还有谁和他喜欢的活动不一样，请你来说一说。
（小火车）师：我们一起来看一下小火车，从小火车上，你又能发现什么什么数学信息？生：有4节车厢，每节车厢有6人。
师：每节车厢的人数还是一样的，也就是（）个6？（4个6）师：谁能提一个数学问题？生：坐小火车的有几人？师：你会列式计算吗？（6+6+6+6=24）你能用一种简便的说法告诉老师是几个几相加吗？（4个6相加）师：游乐园里除了过山车和小火车还有小飞机，我们一起来看一看小飞机，从小飞机上你又能发现什么？谁能完整地说一说数学信息和问题？生：一共有5架小飞机，每架小飞机上有3人，一共多少人？师：我们来数一数，一共5架小飞机，每架小飞机有3人，也就是（5）个（3）。
《乘法的初步认识》课堂教学实录（通用16篇）
《乘法的初步认识》课堂教学实录（通用16篇）《乘法的初步认识》课堂篇1潜江市实验小学王芳一、创设情境：师：听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。
瞧，有红苹果，智慧星，小红花，还有精美的小铅笔。
（逐一展示）师：这节课我们同学之间，小组之间都来比一比，看谁的表现最出色。
（老师环视全班）师：老师相信大家一定能行。
那每样奖品老师带了多少个呢？师：让我们一起来看看（出示）你最喜欢什么？生1：我最喜欢小红花。
生2：我最喜欢智慧星。
生3：我最喜欢小铅笔。
……师：请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个？师：谁先来说一说，你算的是哪类奖品，是怎样列算式的？生4：我算的是智慧星，列算式是5+5+5=15（根据学生的回答在课件上点击相对应的算式）师：算得真快。
还有不同的吗？生5：我算得是小红花，列算式是1+2+4=7。
生6：我算得是红苹果，列算式是2+2+2+2=8。
生7：我算得是小铅笔，列算式是4+4+4+4+4=20。
二、探究新知：师：请仔细观察这些算式的加数。
你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
（同桌互说）师：谁先来说一说你的发现？生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。
师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？生2：我还发现了4+4+4+4+4=20的加数都是4，5+5+5=15的加数都是5。
师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。
还有补充吗？生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。
师：说得很好。
我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。
一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。
（点课件：加数不同）。
另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。
（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。
师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。
师：2我们可以叫它相同加数。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
人教版二年级乘法的初步认识课堂实录
人教版二年级乘法的初步认识课堂实录篇一：二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录教学内容人教版二年级数学上册第45～46页的内容。
教学目标1．使消除学生经历乘法产生的过程，初步知觉乘法的含义。
2．明白乘法算式的读法，认识乘号。
3．在探索乘法算式的整个过程中，能需要进行有条理的思考。
4．能与同伴开展合作探究、写出乘法算式。
5．在自主学习、合作交流、解决问题的过程中所，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点理解乘法的含义。
教具准备课件、学生每人30根小棒。
教学过程一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣1、创设情境，导入新课。
（1）师：小朋友们平时都喜爱和爸爸妈妈一起出去玩吗？今天上午老师带小朋友们一起去儿童乐园玩，好吗？（在悠扬的音乐声中会出示课件──儿童乐园的一角）（2）、师：儿童乐园的景色多美呀，你看到了什么？有湖水和小船。
远处有高高的时代广场。
还有一些小朋友。
（3）、师：这些小朋友在干什么呢，我们去看看好吗？（课件出示小朋友们摆小棒的情景。
）2、动手操作，摆一摆。
（1）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？（学生踊跃回答）（2）、师：你们会用小棒音乐作品摆这么多的作品，那咱们也来制做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！）（3）、师：请你选一个自己心水最喜欢的纹样，老师帮你看着天数，看看你在规定的里能摆出多少个相同的作品。
（学生操作）（4）、师：谁愿意给大家介绍了解一下你的作品？生l：我摆了3座小房子。
生2：我摆了2颗星星。
生3：我摆了10个三角形。
生4：我摆了4棵小松树。
[评析：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作注目活动，我借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒手游创设的情境，引出“你们亦然小棒摆什么？”，使学生产生强烈的转而参与活动的学生兴趣和愿望，为激活进一步探究所需有活动先前经验而设计了恰当的学习的。
小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录第一篇：小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录新人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录一、情境导入，激发兴趣师：孩子们，节假日的时候你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去游乐园玩？生：喜欢！师：今天，老师也带你们去游乐园看看。
（课件显示游乐园场景）你看到了什么？生1：小朋友跟爸爸妈妈坐摩天轮。
生2：小朋友在坐过山车。
生3：还有小火车。
生4：还有小朋友在下棋。
师：是在下棋吗？咱们一起去看看！（课件放大显示摆图形）二、动手操作，探究新知1、摆图形游戏师：他们围在桌子边干什么呀？生：摆图形！师：看看他们摆的什么？你会摆吗？下面老师跟你们做一个小游戏，请你先想一个自己最喜欢的图形，看看在规定的时间内你能摆出多少个自己最喜欢的图形？师：拿出学具袋里的小棒，开始！生摆图形，师巡视指导。
2、交流师：时间到，停！介绍一下你的作品吧！生介绍自己的作品。
师：你们摆的图形真漂亮，那你现在数一数摆一个图形用几跟小棒。
生数并汇报。
师：那你能算出摆这么多漂亮的图形一共用了多少跟小棒吗？把算式写在练习纸上。
可以同桌商量一下。
3、汇报师：把你的算式说一说吧！（生说师板书）生1：10+10=20 生2：3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 师：这么多呀，老师的手都酸了，谁比他还多？生1：我的11个3。
生2：我的13个3。
师：这么长的算式，写起来会怎么样？如果有100个3加在一起呢？对，特别的费劲，麻烦！那咱们能不能想个办法让这么长的算式变的简短一些呢？同桌互相商量一下吧！4、引出乘法师：把你的好方法和大家分享一下吧！（板书有代表性的想法）生1：6+6+6+6+3=27 生2：9Ⅹ3=27 师：能给大家解释一下你的想法吗？生1：我是把两个三加在一起了。
师：噢，你的方法是合并加数，是吗？生2：我用的是乘法。
师：你真聪明，大家听说过乘法吗？生：（一部分）听说过，（一部分）没有听说过。
《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步生疏》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第 47 页。
【教学目标】1、生疏乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观看，比较，争论，归纳，体会一样加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；生疏乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8 这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数一样的加法算式。
二、导入课，探究知。
1、建立“几个几”的表象。
（1）观看。
师：请你认真观看每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。
师：你们观看的真全面。
〔同时多媒体操作〕（2）提问题。
师：依据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（4）沟通。
师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你觉察了什么？生：加数都是 3。
师：这个 3 表示什么？生：每架小飞机上都是 3 个人。
师：几个 3 相加。
生：5 个 3 相加。
师：为什么是 5 个3 相加。
生：有 5 架小飞机，所以是 5 个3 相加。
板书：5 个3 相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是一样加数的加法。
师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观看图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。
那下面我们就用这个方法来争论其他工程吧。
2、充分体会“几个几”相加。
师:我们把小飞机这个问题解决了，依据计算小飞机上一共有多少人的方法利用观看〔找到信息〕——提出问题——解决问题。
人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学实录
人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学实录《人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便;2.认识乘号，会读、写乘法算式;3.培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
二、预计教学时间：1节三、教学重难点初步理解乘法的含义四、教具、学具乘号卡片五、教学活动(一)创设情境，学习新课1.谈话导入同学们，我们一起去游乐园看一看，都有哪些好玩的游戏?生：过山车、小火车、旋转木马、小飞机，师：这么多好玩的游戏我们先去哪呢，老师也想开小飞机，我们先去看看小飞机吧。
课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
2.分小组讨论小火车、旋转木马、过山车3.小组汇报课件出示旋转小火车图。
生1：每个车厢里有6人，有4节车厢生2：6+6+6+6=24课件出示过山车图。
过山车里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7个2,。
) 你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)(2)观察这几道算式，它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。
)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加?(5个3相加，4个6相加，7个2相加。
)(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，(4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。
(板书课题。
)提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加，和是14。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案（共5篇）
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案（共5篇）第一篇：人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。
教学重点：知道乘法的含义。
了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入1、今天，老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝203、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、设疑：如果是20个3相加，30个4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。
引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。
乘法的初步认识教学设计活动记录(精选7篇)
乘法的初步认识教学设计活动记录(精选7篇)乘法的初步认识教学设计活动记录精选篇1学习目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、会口述乘法算式所表示的意思。
4、培养学生观察比较的能力。
重、难点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学准备课件学案导案一、智慧总动员（观察课件）1、你能看图写算式吗？①图1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）②图2一共有多少太阳？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）③图3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）2、观察黑板上的算式你发现什么？（如：4个2相加和有2个4相加是一样的；6个3相加和3个6相加是一样的。
）3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？3、老师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等。
）4、报100个50相加？（学生可能面露难色）二、智慧大闯关（一）我是智慧星1、自学45页做一做上面的内容。
①你自学到了什么知识？（乘号、乘法算式的读法和写法）②你还有什么疑问。
2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：①他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？②体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。
（AxB或BxA）③说一说所列乘法算式的意义。
（二）智慧小能手（课件出示）以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。
①试着用乘法算式3x6=18或6x3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。
②读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、③用乘法算式10x3=30或3x10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。
④在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、老师今天带来了几幅图，请看！板书算式报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。
《乘法的初步认识》教学实录及评析
《乘法的初步认识》教学实录及评析乘法的初步认识是小学数学课程中的重要知识点，学习过程可以说是孩子最早接触数学的重要过程。
本文旨在介绍如何教授小学生乘法，对乘法教学实录进行评价，以及如何提高乘法教学质量。
一、乘法教学实录1、立意确定：教师通过介绍乘法的定义让学生建立乘法的初步认识，以“6×2=12”为例，把它解释为“6个2的结果是12”，传授学生乘法的原理。
2、准备工作：在实施乘法教学时，教师需要准备课件或多媒体等教学资源。
3、教学过程：首先，教师引入话题，提出“今天我们来学习乘法，请大家来提出你对乘法的了解？”引发学生思考。
然后教师利用幻灯片讲解乘法定义以及乘法原理，例如“6×2=12”为例，把它解释为“6个2的结果是12”，让学生掌握乘法原理。
接着，教师通过练习和演示来熟悉乘法学习，并督促学生掌握乘法计算，引导他们根据乘法计算公式推导例题。
4、评价和反思：在教学结束时，教师可以利用习题、讨论等形式，进行乘法的评价和反思，了解学生的学习情况，并根据反馈的结果改进教学方法和内容。
二、乘法教学评价乘法教学取得了显著成效，学生对乘法的学习有了一定的了解，掌握了乘法的计算方式和原理，也能够实际应用乘法进行计算等。
但仍存在诸多不足，如教学方式过于单一，有些学生不能很好地参与教学活动，教师缺乏丰富的表达方式，也没有引入多媒体等教学资源。
三、促进乘法教学质量的方法1、强调概念的学习：乘法教学应以概念的学习为核心，重点强调乘法的定义以及乘法原理，让学生理解乘法的本质，树立正确的数学观念。
2、注重应用：在乘法教学中，要鼓励学生多用乘法，让他们在实际环境中运用乘法解决实际问题，掌握乘法的实践应用能力。
3、创新教学方式：乘法教学应采用多媒体、网络，或通过游戏让学生直观感受乘法，用各种教学方式引起学生的兴趣，提高学生乘法学习的热情，激发学习的积极性。
综上所述，乘法的初步认识教学实录与评价应当结合课堂实际情况，注重概念的学习，增强乘法的应用能力，创新教学方式，使学生有效地掌握乘法的基本原理，达到教学的最佳效果。
二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教
二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教《乘法的初步认识》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第2～6页。
教学目标：1．初步理解乘法的意义，能正确地读、写乘法算式。
2．初步学会用数学的思维方式去观察现实生活，增强应用数学的意识。
教学重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
教学难点：理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入，提出问题师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术生：我会解答：5+5+5+5=20（个）。
生：是4个5相加。
师：我们来观看下一位魔术师的表演（课件出示魔术师变了7次，每次变出2只鸽子）。
学生在练习本上列式解答一共变出多少只鸽子。
生：我的算式是2+2+2+2+2+2+2=14（只）。
师：到底是多少个2相加呢？生：7个2相加。
（魔术师继续变了11次，每次变出3朵花。
）生：学生在练习本上解答一共变出多少朵花。
生：算式太长了。
生：一行写不开了。
生：我写了11个3相加。
师生一起数着板书11个3相加的算式。
师：要是魔术师变了24次呢？（课件出示24个3朵花）拿要求出一共变出多少朵花？你能想象出算式是什么样吗？生：算式好长好长。
生：加法算式太麻烦了。
生：写起来太累了。
师：那我们能不能创造一种新写法，使得24个3写起来简便些？[评析：从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题，从4个5相加，到7个2相加，再到11个3相加，……这一系列的算式，随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。
这样就自然的产生了要探索解决问题的方法，从而为后面学习乘法奠定了感情基础，同时也把学生推到了主体地位。
]小组汇报，学生板书：(a)3+3+……(b)3+3+……+3(24个)(c)24个3相+注：+上有个圆圈。
(d)24(+)3学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步认识》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第47页。
【教学目标】1、认识乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观察，比较，讨论，归纳，体会相同加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30这个算式里的加数都是10，像这样的算式叫做加数相同的加法算式。
二、导入新课，探索新知。
1、建立“几个几”的表象。
（1）观察。
师：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机。
师：你们观察的真全面。
（同时多媒体操作）（2）提问题。
师：根据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（4）交流。
师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你发现了什么？生：加数都是3。
师：这个3表示什么？生：每架小飞机上都是3个人。
师：几个3相加。
生：5个3相加。
师：为什么是5个3相加。
生：有5架小飞机，所以是5个3相加。
板书：5个3相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是相同加数的加法。
师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观察图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。
那下面我们就用这个方法来研究其他项目吧。
2、充分体会“几个几”相加。
师:我们把小飞机这个问题解决了，按照计算小飞机上一共有多少人的方法利用观察（找到信息）——提出问题——解决问题。
这样的思路，把剩下的项目解决掉吧，下面就让王老师带领大家去坐小火车吧。
二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇
二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇二年级上册数学乘法的初步认识教案篇1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。
本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
2、把加法算式改写成乘法算式。
三、说教法、学法。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法等进行教学。
四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。
教具：多媒体课件。
五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。
我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。
学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。
二年级上册《乘法的初步认识》4篇
二年级上册《乘法的初步认识》4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，该页是勤劳的编辑为大家整理的二年级上册《乘法的初步认识》4篇，希望能够帮助到大家。
《乘法的初步认识》教学设计篇一教学目标：1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。
知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。
在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。
3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。
教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、情境引入1.情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？2.引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐摩天轮。
二、探索新知1.建立“几个几”的表象（1）观察：请你仔细观察每个吊舱上坐了几个小朋友？有几个吊舱？（2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？（一共有多少个小朋友？）（3）思考：要想知道摩天轮里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。
（4）交流：谁来说说你的算式？（4+4+4+4+4）①谁来说说你的算式？②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是4呀？2.充分体会“几个几”（1）大家看红红又来玩过山车，请按照研究摩天轮的方法独立研究，并且把算式写下来。
（2）交流：你观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？（3）出示小火车画面①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？②提问题：看到3+3+3+3谁能提问题？③联想：如果增加1个车厢是几个3呀？再增加1个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个3,2个车厢就有2个3……有几个车厢就有几个3.（4）考一考②对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（4+4+4+4+4及2+2+2+2+2+2+2）有什么不一样？3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？3.认识乘法（出示过山车画面）（1）体会乘法产生的必要①说说你是怎样研究的？②思考：如果是10个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？③尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？④同桌互说：比一比哪个小组的想法较简便。
乘法的初步认识教学简案 乘法的初步认识教学实录
乘法的初步认识教学简案简介本教学简案旨在帮助学生初步认识乘法概念和乘法运算，以及培养学生对乘法的应用能力。
通过结合具体例子引导学生理解乘法的本质，掌握乘法运算的基本规则，并通过实践活动提高学生的数学解决问题的能力。
教学目标1.认识乘法的概念及其运算规则。
2.能够使用乘法进行简单的数学计算。
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容1. 乘法的概念•引导学生回顾加法的概念，通过与加法对比，引入乘法的概念。
•解释乘法是重复相加的运算，例如：2 x 3 = 2 + 2 + 2。
•进一步介绍乘法的符号及其含义。
2. 乘法的运算规则•教师通过示例演示乘法的运算规则，例如：3 x 4 = 4 + 4 + 4。
•引导学生总结出乘法运算规则：乘法是将第一个数重复加自己的次数。
3. 乘法口诀•教师通过歌曲、游戏等形式帮助学生记忆乘法口诀表。
•引导学生体会乘法口诀的规律和重要性。
4. 实际应用•将乘法运用到实际问题中，例如计算面积、周长等。
•鼓励学生思考并解决乘法应用问题。
教学实录以下是一堂乘法的初步认识教学实录。
首先，教师通过引导学生回顾加法的概念，让学生明确加法是将两个或多个数相加得到结果的运算。
然后，教师将加法与乘法进行对比，让学生思考乘法的概念是什么。
学生积极发言，提出乘法是重复相加的运算，例如2 x 3 = 2 + 2 + 2。
接着，教师解释乘法的符号及其含义，让学生知道乘法运算可以用“x”表示。
教师通过示例演示乘法的运算规则，例如3 x 4 = 4 + 4 + 4，并引导学生总结出乘法运算规则：乘法是将第一个数重复加自己的次数。
接下来，教师通过歌曲和游戏等形式帮助学生记忆乘法口诀表。
教师以互动的方式与学生一起唱乘法口诀歌曲，并设计游戏让学生通过口诀表的记忆测试。
最后，教师将乘法运用到实际问题中，例如计算面积和周长。
教师给出一个简单的实际问题，例如一个长方形的长度是3米，宽度是4米，让学生计算该长方形的面积。
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二年级《乘法的初步认识》教学实录
二年级《乘法的初步认识》教学实录
教学内容：冀教版小学数学第三册59-62页“乘法的初步认识”。
教学目标：
1．初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式；
2．经历从连加算式抽象成乘法算式的过程
一、创设情境，收集算式
师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”，想去看看吗？
生：想！
师：（出示主题图）谁愿意为大家介绍一下“快乐谷”？
生：快乐谷里热闹极了，有的小朋友在玩碰碰车；有的小朋友在玩小火车；还有的小朋友在跳绳，他们玩的多开心呀！
师：根据这里的信息，你们能提出用加法计算的问题吗？小组同学合作，提出问题并解决，组长注意组织记录，看哪一组解决的问题多，合作的最愉快！
学生小组合作，提出并解决问题；教师巡视指导。
师：哪个小组先来汇报？
生1：玩小火车的有几人？教师板书：4+4+4+4+4=20
有多少人在玩碰碰车？ 2+2+2+2=8
有多少人在玩跳绳？ 3+3=6
生2：玩跳绳和小火车的一共有几人？ 6+20=26
玩小火车和碰碰车的共有几人？ 20+8=28
玩碰碰车和跳绳的一共有几人？ 8+6=14
生3：游乐场里一共有多少人？ 20+8+6=34
二、自主探究，学习新知
1．将算式分类
师：刚才大家开动脑筋，提出并解决了这么多问题，真了不起！下面请大家仔细观察这些算式，你能把它们分分类吗？自己在本上试着分一分，有困难的可以和你的好朋友商量商量。
学生试分，教师巡视指导。
师：好，谁愿意说说你的分法？
生1：我把这些算式分成两类：一类是连加的，有4+4+4+4+4=20
2+2+2+2=8和20+8+6=34；一类是不连加的，有3+3=6、 6+20=26、
20+8=28、8+6=14。
生2：我也把这些算式分成两类：一类是加数相同的，有4+4+4+4+4=20、2+2+2+2=8 和3+3=6；另一类是加数不同的，有6+20=26、20+8=28、8+6=14和20+8+6=34。
（该生汇报时，教师移动相应算式摆成两列，板书：加数相同、加数不同）
师：仔细观察这两类算式，你觉得哪一类更有意思些？
生：加数相同这些算式有意思，特别好玩。
师：其实在这些有意思的算式里还藏着许多秘密呢，你想知道吗？（生：想）这节课我们就一起来探索其中的奥秘！
2．感悟学习乘法的必要性
师：同学们，开心好玩的“快乐谷”又吸引来了很多小游客，你们瞧！（课件出示）谁能求出又来了多少名游客？
生：2+2+2+2+2=10
师：对！看又来了两个（课件出示），怎么办？
生：再加一个2
师：再来两个呢？（动画课件）
生：继续加一个2
师：还有呢！（动画课件：又来3组游客，每组两人）怎么办？
生：+2+2+2
师：这样加下去，你有什么感觉？
生：这么多个2相加太麻烦了！
师：此刻你又有什么想法？
生：老师，我想知道有没有一种简便的方法计算小朋友的人数？
4．认识乘法
⑴揭示课题
师：你的想法真好！其实几百年以前的数学家在遇到这样的问题时就发明了一种简便的算法，这就是乘法。
今天，我们就一起认识乘法。
（板书课题：乘法的初步认识）
⑵猜测
师：大家猜猜，（4+4+4+4+4=20）这个算式如果用乘法表示可能和哪些数有关？
生1：我猜和4有关系，因为这个算式的加数都是4
生2：我猜和20有关系，因为这个算式的和是20
生3：我猜可能和5也有关系
师：5是哪来的？
生3：5是相同加数4的个数。
师：同学们，你们真是一群爱动脑筋的好孩子！
⑶教学乘法算式
师：请大家仔细观察这个算式，这是几个几相加？
生：5个4相加（板书：5个4相加）
师：因为是5个4相加，所以写成乘法算式是5×4或4×5（板书：5×4、4×5）谁知道5×4和4×5都表示什么？
生：5×4和4×5都表示5个4相加
师：对！大家看，“×”这个符号你认识吗？它读作什么？
生：这是乘号，读作“乘”
师：你觉得乘号像什么？
生1：像加号
生2：像错号
生3：我觉得像字母X
师：大家的想象力真丰富！初次见面，快和乘号打个招呼吧！
生：Hello，乘号！
师：5×4等于几，你是怎么知道的？
生：5×4=20，因为5×4表示5个4相加，5个4相加等于20，所以5×4也等于20
师：有理有据，真棒！那4×5呢？
生：4×5也等于20，因为4×5也表示5个4相加，所以也等于20。
师：对！谁能完整读一读这两个算式？
生1：5×4=20读作：5乘4等于20（板书：5乘4等于20）
生2：4×5=20读作：4乘5等于20（板书：4乘5等于20）
⑷改写其它算式
师：大家看这里还有两个加法算式呢！你能把它们改写成乘法算式吗？在本上试一试。
生独立改写；教师巡视指导，并请两生板演，集体订正。
师：孩子们，这两个算式你们改写得真好！我相信“快乐谷”中的问题也一定难不导你们，（课件出示：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2）现在谁能把它改写成乘法算式？
生：2×10=20
师：你是怎么想的？
生：因为这个算式是10个2相加，所以写成乘法算式是2×10=20
师：比较这两个算式，你们更喜欢哪一个，为什么？
生：我喜欢乘法算式，因为乘法算式写起来比较简便。
⑸归纳总结
师：同学们，刚才我们把一些加法算式改写成了乘法算式，那么是不是所有的加法算式都能写成乘法算式呢？
生1：不是，比如8+6就不能改写成乘法。
生2：对，3+2也不能改写成乘法。
师：那么什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？
生：我觉得加数相同的加法算式才能改写成乘法算式。
师：大家同意吗？
生：同意！
三、走进生活，拓展延伸
1．拼图吧
师：同学们，“快乐谷”里不仅欢乐多多，而且智慧也多多，就让我们一起去感受一下吧！首先，咱们先到“快乐谷”的第一站——“拼图吧”。
这里正在进行有趣的拼图游戏，你想来试试吗？（课件出示：用四根一样长的小棒可以摆一个正方形，你能摆出这样的3个正方形吗？然后算一算一共用了多少根小棒。
）
学生先摆后算，汇报交流。
师：谁来说说你是怎样算的？
生1：我用的是连加：4+4+4=12
生2：我用的是乘法：4×3=12
师：两种算法哪一个更好？
生：乘法简便些，最好用乘法算。
师：是啊，今后我们再遇到这样的问题时就用——生：乘法算。
2．宠物乐园
师：离开“拼图吧”，让我们一起走进“宠物乐园”。
乐园的主人想让我们帮他算一算一共有多少只小猫（课件出示），你们愿意帮忙吗？]
生：愿意。
学生独立解决，集体订正。
3．数字世界
师：告别“宠物乐园”，我们就到了“快乐谷”的最后一站“数字世界”（课件出示：练一练3题）
教师指名，学生回答。
师：你能象上面那样，先写出几个连加算式，再把它改写成乘法算式吗？
学生独立完成，全班交流。
四、全课总结，沟通心语
师：这节课即将结束了，你觉得自己表现得怎么样？可以作一下自我评价，还可以评价一下你的好朋友，或者把你开心的、遗憾的或期望的事和大家说一说。
生：……。