高职高专“会计英语”实训教学研究
课题研究论文：高职会计专业英语教学探析
会计研究论文高职会计专业英语教学探析当前世界经济一体化逐渐加快，我国与世界其他各国的经济贸易往来日益紧密，这就对专业技术人员的综合素质提出了更高的要求，会计人员也不例外。
会计是一种重要的国际商业语言，当前我国会计制度与国际会计惯例全面接轨，更加需要既精通会计专业知识与技能，又能使用英语进行会计业务处理的高素质、技能型人才。
目前，多数高职会计专业人才培养方案的设计中，已将会计专业英语作为职业能力拓展课程。
但是在高职院校会计专业英语的实际教学过程中面临着种种困境，其中的原因也是多方面的。
本文分析了会计专业英语教学中存在的问题，并探讨了促进高职会计专业英语教学的途径。
一、高职会计专业英语教学现状（一）学生基础薄弱，缺乏积极性与本科教育相比，高职学生专业英语类课程的教学实践进行起来更为困难。
首先，学生英语基础薄弱。
进入高职院校就读的学生，本身英语知识的积累和语言运用能力就比较弱，另外，全国不同地域的英语教学水平也参差不齐，导致学生对教师授课的理解能力不一致，这就对专业英语教学形成了一定的障碍。
其次，学生对会计专业知识与技能的掌握程度不同。
单就会计专业基础课程而言，例如《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》等，一些学生单纯学习这些课程都有很大困难，更不要提用英语去解决如此专业的问题，无法将会计专业知识与英语能力结合起来。
再次，学生对自身未来的就业前景缺乏信心，认为自己将来就业时根本不会使用到英语，所以忽视会计专业英语的重要性。
上述种种原因导致了学生无法理解课程内容，跟不上教学进度，不愿意跟随授课教师思考问题，使得会计专业英语教学没有获得理想的效果。
（二）教材内容不适合高职教育的培养目标当前的会计专业英语教学缺乏适合高职教学的实用性教材。
有的仅仅是中文财会教材的简单翻译，使用的专业术语也与原版西方会计教材相去甚远，更是缺少对高职学生英文记账、过账、编制财务报表等方面专业技能的实践和操作能力的训练，造成了高职的会计专业英语教育与本科趋同，过于理论化，无法突出对学生应用型技能的培养。
浅议高职会计英语课堂教学
浅议高职会计英语课堂教学
随着我国经济的飞速发展，越来越多的企业正在积极响应国家的号召，积极进行技术创新及国际合作，这就要求企业的员工要掌握扎实的英语知识。
在企业对员工英语能力的大力提高之际，高职会计英语课堂教学也受到了越来越多的重视。
高职会计英语课堂教学的目的和要求，主要是培养学生具备良好的英语水平，广泛掌握英语知识，能获得准确的英语信息和熟练的英语口语，提高其从事会计、税务、审计等工作的专业水平，满足社会对会计从业者的需求。
为了确保课堂教学质量，高职会计英语课堂教学应该遵循一定的原则，主要包括：
首先，建立良好的教师与学生之间的关系。
优秀教师并不只是传授知识，更重要的是要了解学生，建立良好的师生关系，充分调动学生的积极性，提高课堂教学的质量。
其次，课程内容应当设计丰富多样，灵活多样的英语课堂教学方法应被采用，可适当使用视频教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，使课堂教学更加有趣、更加生动。
此外，课程内容应以实践、实际为基础，以激发学生的学习兴趣为核心，突出重点，因材施教，给学生讲解有关会计、税务、审计等知识，培养学生掌握现代会计实务知识和技能的能力。
最后，课堂教学中要坚持示范思想教育和实践活动融合，以实际操作为主，大量做实践活动，让学生掌握独立处理复杂会计实务的能
力。
总之，高职会计英语课堂教学是企业人才培养的重要组成部分，因此，高校教师应当在实现会计英语课堂教学的目标和要求的基础上，结合当前企业实际，制定合理的课堂教学方案，充分利用每一现有教学资源，提高教学质量，更好地服务企业及社会。
基于EOP+CBI教学理念的高职院校会计专业英语课程教学研究
- 68-校园英语 / 职业教育基于EOP+CBI教学理念的高职院校会计专业英语课程教学研究江西财经职业学院/吴少琴一、引言教育部2000年出台了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)(以下简称《基本要求》)，《基本要求》以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，提出了统一要求、分级指导的原则，《基本要求》明确规定了高职高专英语课程的教学原则是：在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视加强培养学生实际使用英语进行交际的能力。
《基本要求》特别强调：打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
根据这一要求，我校在会计专业英语课程教学中不断探索改革，摸索出了基于EOP+CBI教学理念的英语课程教学新模式，取得了一些效果。
二、EOP和CBI教学理念分析1.EOP。
EOP(English for Occupational Purpose，职业英语)，这一概念来源于20世纪60年代西方国家提出的ESP(English for Special Purpose，专业英语)。
Hutchinson &Waters(1987)提出ESP应分为三个分支，每个分支又分为职业英语(EOP)和学术英语(EAP)两种类型；Jordna(1997)以语言学习使用的最终目的和环境也将ESP分为EOP和EAP。
因此，EOP是专业英语的重要组成部分，是学生英语技能掌握的主要入口和重要载体。
2.CBI。
CBI(Content-Based Instruction，内容本位教学)，是一种教学理念，它的教学模式有很多种，Stryker & Leaver(1997)把CBI的教学模式归纳为四种：主题模式、课程模式、辅助模式、专题模式。
浅谈高职高专会计专业英语教学改革
了现代会计工作者不可缺 少的知识技 能。本文探 讨 了高职高专会 计专业英语教 学中存在 的 问题 ，并在此基 础上提 出了如何 改革会计 专业英语教
学 以 满 足 社 会 发展 的 需 要 的 建 议 。 关键 词 ：会 计 专 业 英 语 教 学 改 革 （ ） 教 学 材 料 和 教 学 内容 二 教 学 材 料包 括课 本 ，练 习册 以及 一 些 辅 助 型 的 材 料 。 目前 有 关 于
基本都无法实现 。
能面面俱到 ，应该重 点讲解 与学生 专业 相关 的内容 ，可以适 当讲 一些 外延扩 展 的 内容 ，使 学 生 的视 野 开 阔 ，了解 相 关科 技 的实 际 发 展
动态 。 （ ） 注 重 师 生 的 实 际 交 流 ５ 研 究 生 思 维 活 跃 ，也 有 一 定 的 阅历 ，具 有 相 对 独 立 的思 想 与 较 强 的创 造 力 ，教 师 应 多 与研 究 生 进 行 实 际 的 沟 通 交 流 ，了解 研 究 生 的 思
在教学方法方 面 ， 传统 的会计专业英பைடு நூலகம்教 学仍然停留在教师 上课
领着学生一边阅读一边翻译的模 式上。教师成为 了课堂 的主体，学生 只是被动的接受知识 ，这挫 伤了学 生的积极性 。其次 ，传统 的教学 工 具仍然以黑板为主 ，即便有些学校采用 了多媒体 ，也只是利用多媒 体 展示 文字信 息，很少 能将文字 ，图片，影像和声 音很 好的结合起来 教 学。再次 ，大多数 院校 的会计专业英语课程考核 方案采用期末一次 性 笔试 的形式 ，或者增加一些平时的笔试测试 ，但始终没有将学生在听 试 ，有些研究 生的分数还较高 ，对课程也产 生了一定的兴趣 。研究 生 的基 础加强 了，一定程度上 了解并掌握 了科学 的思想与方法 ，增强 了
高职院校会计英语教学改革研究
高职院校会计英语教学改革研究【摘要】本文围绕高职院校会计英语教学改革展开研究，引言部分分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在首先对高职院校会计专业现状进行了分析，然后通过国内外会计英语教学研究综述，探讨了当前教学存在的问题。
接着从高职院校会计英语教学改革的角度出发，提出了相应的探讨和改革策略，并进行了实证研究与案例分析。
结论部分对研究成果进行总结，展望未来发展趋势，并提出相应的结论与建议。
通过本文的研究，我们可以更好地了解高职院校会计英语教学的现状和问题，为进一步的教学改革提供参考和指导。
【关键词】高职院校、会计、英语、教学改革、研究、现状分析、综述、探讨、实施策略、实证研究、案例分析、成果总结、未来展望、结论与建议。
1. 引言1.1 研究背景The current situation of accounting majors in vocational colleges is characterized by a lack of integration between theory and practice, limited teaching resources, and outdated teaching materials. Students often face challenges in applying theoreticalknowledge to real-world scenarios and communicating effectively in English.1.2 研究意义会计是企业财务管理的重要组成部分，也是人力资源市场需求量较大的专业之一。
随着我国经济的快速发展和国际化进程的加快，会计人才越来越受到社会的重视。
而会计英语作为会计专业学生必备的技能之一，对于培养学生的综合素质和国际化视野具有重要意义。
高职院校是培养高素质技能人才的重要阵地，而会计英语教学改革则是高职院校会计专业教育发展的必然要求。
高职会计专业实用英语教学改革实践与研究
一
高 职 会 计 专 业 实 用 英 语 教 学 改 革 实 践 与 研 究
刘 力
（ 甘肃 林 业 职业 技术 学 院 ， 甘肃 天水 ７ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 随 着世 界 经 济 一 体化 趋 势 的 不 断 深入 ， 会 计 信 息 以 英语 作 为媒 介 。 在 各 国之 间 广 泛 传播 。这 就 对会 计 人 员 所 需具 备 的 素 质 提 出 了更 高的 要 求 。除 了要 掌 握基 本 的 会 计 专 业 技 能 外 ． 还 应 具 备 较 高的 英 语 水 平 。如 何 实现 会 计 英语 教 学 的职 业 化 ， 体 现专业英语（ Ｅ Ｓ Ｐ ） 的 实用 性 ， 是 目前 会 计 英 语 课 程 最 亟 待 解 决 的 问题 。 文 章 对 此 类 问题 进 行 了探 讨 。 关键词 ： 会 计 英 语 实 用 性 教 学 改 革 实践 研 究 目前 ， 基 本上 各 个 高 校 的 财 务会 计 专 业 都 开 设 了会 计英 语 这门课程 ， 但是授课形式不尽 相同 ： 有 的 院校 是 会 计 专 业 教 师 来授课 ， 有 的院 校 则 是 英 语 教 师 来 授 课 。 在 专 业 环 境 中学 习英 语还 是 在 语 言 环境 中 学 习 专 业 ？ 在会 计 英 语 学 习 中 存 在 定 位 不 准 确 的 问题 。 近 年 来 ， 甘肃 省 迎 来 了 各 种 发 展 大机 遇 ． 发 展 甘肃 区域 经 济 ， 为 会 计 专 业 的学 生 提 供 了很 好 的 就 业 机 会 ， 高 校 培 养 的 学 生 应该 是 与 市场 需 求 一 致 的 。
（ ２ ） 案 例 式 教 学 法 案 例 教 学 可 以使 课 堂更 生 动 灵 活 ，使 学 生 更 容 易 接 受 和 理解 ． 还 能 教 会 学 生 运 用理 论 知 识 解 决 问题 。 （ ３ ） 问 题 式 教 学 法 在课 堂上 ， 教师要突 出重点 、 难点 。 还 要 给 学 生 指 明 自行 钻 研 的道 路 。 （ ４ ） 讲 练 结合 式教 学 法 讲讲练练 、 讲练结合 。 这 一 教 学 模 式 注 重 学 生 思 维 能 力 的 培养 ， 将“ 教、 学、 做” 融为一体 ， 使学生 的主体作用 、 教 师 的 主 导作 用都得到充分 体现 ， 教师的“ 教” 和学生 的“ 学” 形 成 一 个 有机整体 。 （ ５ ） 比较 式教 学法 在 专 业 词 汇 的 教 学 中 。使 用 这 种 教学 方 法 能 够 收 到 较 好 的学 习效 果 。如 把 相 同词 根 的词 或 意 思 相 近 的 词 放 在 一 起 进 行 比较 ， 从 而找 到它 们 的共 性 和 个 性 ， 帮 助掌 握 知 识 点 。
基于学习需求的高职会计专业英语教学调查和分析
（ 二 ） 对Ｅ Ｓ Ｐ课 程 的 需 求
根据调查结果 ，笔者建议从 以下几个方面来改进会计专 业英语课程 的教学 ：
课程设置 。鉴于学生英语水平参差不齐 ，高职英语教学 改 革不宜进 行 “ 一刀切 ” 。根 据 因 材 施 教 的 原 则 ，可 以 按 照
学 生实际英语水 平进 行分级授课 ，Ａ级班进行 Ｅ Ｓ Ｐ教学 ，而 Ｂ级班继续学 习 Ｅ Ｇ Ｐ，这样有利 于实现大学英语 教学 的人才 培养 目标 。而考 核方式也要采取多样化 的形式 ，侧重对学生 平 时表 现的考核 ，以及对学生运用英语语言进行会计信息搜 集 、业务处理和对外交流能力 的评估 。 教材选编 。根据 Ｅ Ｓ Ｐ理论 ，Ｅ Ｓ Ｐ课程 内容体系应 以 “ 目 标情景需求 ”为导向 。目标情景需求最为客观 ，反映 了真实 工作环境 下用英 语完成的每项具体工作 。编者可 以通过对相 关用人单位 进行 调查 ，了解会计英语的实际使用 内容 ，再根 据使用 频率的高低来选编教材 内容 。并且材料不能只偏 向专 业 文献 阅读 ，形式选择尽量多样化如文本 、音频 、视频 ，根 据具体 职业 岗位设置学 习情境 。 教学模 式 。Ｅ Ｓ Ｐ课 堂要 “ 以学 生为 中心” ，针对学 生 的 英语水平 、专业 知识 、课 程期望 、学习偏爱采用多样化 、个 性化 的教学 方法 ，如案例教学法 、情景教学法 、任务驱动法 等 ，打破单 一的传统讲解 模式 ，充分体现学生的主体性和 自 主性 ， 注重对学生语言实际运用能力和 自主学习能力的培养 。 师资建设 。Ｅ Ｓ Ｐ的特殊性对教 师提出了较高要求 ，既要 有扎实 的英语功底 ，还要具备 丰富的会计 专业知识。Ｅ Ｓ Ｐ教 师资源 的匮乏将直接影响到 Ｅ Ｓ Ｐ 课程 的顺利成功实施 。学校 应通过 多种途径加强 Ｅ Ｓ Ｐ师资建设 ，如 引进双师人才 ； 对英 语教师进行会计 知识 培训或进修 ； 给教师提供到企业顶 岗实 践 的机会 ； 加大 Ｅ Ｓ Ｐ教师的激励机制建设 。
高职学生会计英语教学初探
高职学生会计英语教学初探为了适应当今社会发展的需要，许多高职院校都开设了会计英语课程，但目前高职院校的会计英语教学普遍采用传统的教学方法，教学效果不是很理想。
因此，本文结合教学实践，就如何以能力为本位，优化教学方法，进行了初步探讨，总结出问题式、比较式、案例式和讲练结合式这四种教学方法，以供参考。
标签：会计英语能力培养教学方法高职教育必须重视能力的培养。
在目前的会计英语教学中，高职院校还普遍采用课堂讲授的方式，教师侧重于专业术语的解释、课文内容的翻译，还有句型和语法结构的分析等，而涉及实践操作的内容却很少。
怎样在会计英语的教学过程中加强对学生能力的培养，是一个急需解决的问题。
本文结合笔者的教学实践，对高职院校在会计英语教学中如何以能力为本位，优化教学方法等进行了初步探讨。
（一）问题式教学“学起于思，思源于疑”，问题式教学即是在课堂教学中，以激发学生的学习兴趣，引导他们的学习，最终获得基础知识和基本技能为目的。
在课堂上，教师要突出重点、难点，还要给学生指明自行钻研的道路。
如讲解“Definition of Accounting”一节时，教师先提出问题“What is accounting?”、“What is the difference between accounting and bookkeeping?”引导学生思考，让他们带着问题在课文的指定段落中寻找答案，在学生回答后再进行讲解：“Accounting is a information system which identifies, records and communicates the economic events of an organization to interested users.”“Bookkeeping is only a small simple part of accounting.”运用这种方法激发学生的学习兴趣，使他们记忆深刻，从而明确了会计的定义及其与簿记的关系。
方案-高职高专会计专业英语教学的现状分析及对策
高职高专会计专业英语教学的现状分析及对策'高职高专专业教学的现状分析及对策一、引言随着全球一体化的加快和会计准则的国际趋同。
会计作为一种国际通用的商业（Accountingisthelanguageofbusiness），在国际舞台上的作用和地位日益显著［1］。
为了迎合国际化会计的需求，对既精通英语又能够按照国际通用的会计准则，并用英语处理会计业务的实用复合型会计人才的需求越来越大。
因此，加强高职院校会计专业学生专业英语能力的培养变得至关重要。
二、高职高专会计专业英语教学的现状。
（一）教学面临的困难与问题目前，高职高专院校，专业英语教学面临的情况相当严峻。
一是，大多数学生英语基础薄弱、起点低、没有良好的学习习惯。
二是，班级人数多，学生英语基础参差不齐，英语水平差异较大。
三是，各高职院校普遍不重视会计专业英语课的教学，将会计专业英语课程设置为考查课，课时较少，从思想上放松对专业英语课与学生的要求。
甚至还有部分高职院校为了节省教学成本，将会计专业英语课程安排在大一的第二学期。
学生在只修了一学期大学英语，还未修会计专业基础课程和专业课的基础上，就先行教授会计专业英语，让教学过程变得更加艰难。
学生不仅要学英语，还要学会计专业知识，学习过程中，学生倍感压力、学习效果非常的不理想。
（二）教材教材的选用是实施会计专业英语教学的基本条件，直接关系到学生学习积极性的问题。
目前，会计专业英语教材主要是国内出版的英文教材和国外引进的原版教材。
原版教材，对相关会计知识的介绍比较全面、知识较新、并附有较多的案例，学生可以领略到英语和会计的完美结合，“原汁原味”的专业英语。
学生能够迅速、全面地了解到，当今知识经济时代、信息化社会、最新的会计学术成果；本文由联盟收集整理会计专业前沿问题的最新动态以及国际大趋势。
但是，我国的会计体制和会计处理程序和欧美国家还存在着较大的差异。
况且，高职院校的学生英文底子薄弱，会计专业能力底子不厚，根本无法读懂、理解原版教材的内容，教学难度超大。
高职会计英语教学模式研究
高职会计英语教学模式研究高职会计英语教学模式研究高职院校在培养应用人才上发挥着关键作用，经济全球化一体化趋势的到来，给高职院校人才培养产生了重大影响，那么，高职会计英语教学有哪些模式呢?经济全球化一体化趋势使得英语在国际贸易中发挥着巨大作用，同时，对高素质涉外会计专业人才的需求量不断增加，对会计人才综合素质，特别是英文素质提出了更高的要求。
因此，在高职院校会计专业中开设英语课程，提高会计专业学生灵活运用英语的综合能力，对促进各种贸易的达成具有积极的推动意义。
作为培养会计专业人才的高职院校，应时刻把握社会发展趋势，及国际贸易特点，革新会计英语教学模式，培养更多满足国际贸易需求的高层次会计人才。
一、高职会计英语教学问题剖析调查发现，高职院校中的很多专业均开设了英语课程，会计专业也不例外，但受多种因素影响，高职院校在会计英语教学中存在一些问题，导致会计英语教学效率低下。
其中以下三个方面问题尤为突出，一定程度上阻碍我国培养高素质会计人才的步伐。
1.教材编排不合理，无法调动学生兴趣。
调查发现，会计专业的学生通过A级水平测试的学生所占的比例不到50%，其中部分学生并不能完全读懂英语教材。
对于未通过水平测试的学生而言，状况令人堪忧。
究其原因，会计英语与会计专业的知识联系密切，包括较多的专业术语，需要学生理解与记忆的英语词汇量大。
另外，部分会计英语教材由本校教师编写，因参与编写的教师无实践经验，导致教材存在较多不合理之处。
例如，涉及的知识陈旧、行文枯燥。
很显然，学生学习这种教材积极性很难提高，学习效率可想而知。
2.教师专业技能要求高，师资力量不足。
会计英语融合了会计专业知识的同时，还涉及英语学科的一些内容，对教师的综合素质要求较高。
即，任课教师不仅需熟练掌握会计相关知识，而且还应具备较高的英语素质，能够进行英语的听说读写教学。
但调查发现，大部分高职院校缺乏此类综合素质较高的任课教师，如部分教师是从事公共英语教学的教师，部分则是选拔英语基础知识较好的会计专业的`教师，专业的会计英语教师非常缺乏。
浅谈高职院校会计英语教学
浅谈高职院校会计英语教学高职院校会计专业依据国家的教育方针和工作岗位需求开设了会计英语课程，但在实际教学中出现了一些问题，而这些问题已经影响了教学质量，进而阻碍了会计高素质专业人才的培养，因此会计英语教学改革迫在眉睫。
本文通过分析会计英语教学中的问题，提出改革建议，推动课程的完善，保证会计人才有效持续的增长。
标签：高职院校；会计英语；问题；改革随着日益加速的经济全球化，ESP（EnglishforSpecific Purposes，专门用途英语）在高职院校中逐渐开设。
会计在国际商业中的地位日益显著，未来的会计人员不仅要为企业、公司提供真实的会计信息和会计数据，还要了解其他国家的会计政策和会计准则。
会计与英语的结合很好地体现了经济全球化和人才培养的新格局。
因此会计专业开设了会计英语以满足新形势、新格局。
一、会计英语教学中存在的一些问题（一）教学定位不明确高职院校往往把会计英语定义为一门单一的专业基础课程，只是在人才培养方案中提及，但没有把专业课程和英语运用明确地联系起来，因此会计英语课程缺乏连贯性、系统性和传承指导性。
会计英语课程就像专业课程的翻译版本一样，翻译课文，讲解语法，学习术语，使学生产生会计英语就是学习单词词组，翻译课文的片面理解，混淆了公共英语和专业英语的区别。
ESP更关注如何高效地将语言运用和语言学习结合起来，是基础英语教学的延续或扩展，是学生语言知识和技能发展到一定阶段，针对学生实际需要、进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容，相对于EGP而言，ESP教学有更明确的目的性和针对性。
而教学定位的不明确影响了会计英语的正常有效持续教学。
（二）教学手段落后由于会计专业招生人数的不断增长，多媒体教室就日渐短缺，作为边缘课程的会计英语只能采用“黑板+粉笔”的原始教学手段，现代化教学手段的缺失，辅助手段的空档，使得很多补充资料无法使用，即使能够勉强展示，也缺少了生动和形象，本来部分学生的学习兴趣就不高，这样一来更难引起学生的关注。
高职院校会计英语教学改革研究
高职院校会计英语教学改革研究一、会计英语教学中存在的主要问题在很多的高职院校，会计英语已经作为一门普通的专业课程纳入教学。
众所周知，会计英语包含了两个非常专业的领域，是一门打通会计专业和英语专业的交叉型的基础课程，也是学科专业单一型向多学科融合型转变的典型课程，非常符合国家提倡的创新改革方向。
因此分析和剖析目前会计英语教和学中存在的主要问题，有针对性的改革和创新，搭建会计英语的教学新体系，对拓展学生的知识领域、培养创新性人才具有重要的意义。
1.教学方法单一，教学手段落后。
目前很多高职院校在会计英语的教学过程中，仍然是以教师为中心，采用边讲边记的单一教学模式，以教为主，以学为辅，教的多，学的少，学生的学习主体地位被弱化。
会计英语是一门跨专业的融合性学科，课程难度本身就比较大，如果不能优化教学方法，长期采用这种单一的翻译式教学，难于完成既定的教学目标。
此外，很多高职院校对会计英语的教学重视程度不够，主要体现在三个方面：一是作为考查课或选修课；二是在教学安排上混班或大班上课；三是安排在传统教室授课，老师的教学手段只能是课件+粉笔+黑板，由于缺乏多媒体等辅助教学手段，每一堂课可以传授的知识非常有限，很多案例和互动无法完成。
而且这种传统的教学手段缺乏吸引力，学习积极性并不高。
2.教学内容概念讲的多，运用讲的少。
很多会计英语老师在课堂上，以讲授会计专业的术语为主，从资产负债表、利润表到现金流量表，逐个讲授会计科目、会计分录和会计账簿的英文表达形式，基本上是一堂翻译课。
而会计英语教学目标最为核心的是教育学生在实际工作中如何使用英语处理会计问题，如何使用英语披露和反映企业财务状况，这恰恰是会计英语教学中的短板。
当然有个较为客观的现实情况是，高职院校会计英语的任课老师力量薄弱，而且本身的知识体系和实践水平也较为有限，这在一定程度束缚和限制会计英语的教学向广度和深度方向扩展。
3.学生基础水平较差，教学效果不明显。
这是高职院校面临的普遍问题。
浅谈高职会计英语教学
ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｓ ￥ ８ ， ０ ０ ０ ． ＂ 那 么其 资产 就可 以通过 上述公 式计算 出来 。ｔ ｈ ｅ
（ 支票 、 账单 ） ” 、 “ ａ ｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｂ ａ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ （ 账户余额） ” 等单词 或者 词组进行
记忆 ， 可以有效的提高记忆效果 。 ３ － ２ 转变教学方法 ， 激发学 生学 习兴趣 其一 ， 任务驱动教 学法。将会计英语课 堂活动改变成为任务 化 的教学 ， 让 学生 自主学习 ， 并根据会计实例设计任务 ， 让学 生 自 主完成教学任务 。例如 ， 教 师可以根 据会计工作 流程将会计英语 的教学 内容 分为“ Ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｍｎ ｓ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ 业务分析） 、 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｉ ｚ ｉ ｎ ｇ （ 登
语 中“ Ａ ｓ ｓ ｅ ｔ ｓ ＝ Ｌ ｉ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ＋ Ｏ ｗ ｅ ｎ ｅ ｒ ’ ｓ ｅ ｑ ｕ ｉ ｔ ｙ ， 即资产＝ 负债 ＋ 所 有者权 益” 的 知识 可 以将 其 运 用 到 实 际 的 案 例 中 。 比如 “ Ａ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ
Ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ Ａ ｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓ （ 编 制会计报表） ” 等几个 流程 。教
师通过演示 ， 让学 生了解任务化 的步骤与流程 ， 之 后 让 学 生 自主
练习 ， 最后派各组代表进行 总结 。从 而有效 的激发 出学生学 习的 兴趣 ， 提高教学质量 。 其二 ， 案例式教学 法 。案例 教学法可 以丰富课 堂 内容 ， 让课 堂教学更加活跃 ， 以便让学生更加容易接受并理解知识点 。并且 通 过案例教会 学生解 决实际工作中遇到的问题。例如 ， 在会计英
浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革
浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革随着经济全球化的发展以及国际化会计市场的不断扩大，会计英语已经成为会计专业学生必须掌握的一种技能。
而高职会计专业《会计英语》课程的教学改革势在必行，以提升学生的语言能力和专业素养，提高教学质量。
本文浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革，主要包括教学内容、教学方法和教学手段三个方面。
一、教学内容改革会计英语是一种专业性强、知识量大、行业术语丰富的语言，在教学内容上必须注重专业性和实用性。
因此，教师要针对高职会计专业的实际需求，精选教材，合理安排教学内容，使《会计英语》课程真正符合行业需求和学生职业发展的实际需要。
1.增加实战案例在《会计英语》课程中，教师应当充分利用实战案例，增加学生实践能力和应对实际问题的能力。
教师可以从实际工作中选取具有代表性的案例，或者根据历年的考试题目编写真实的案例，让学生在模拟真实的情境下练习口语表达和写作能力。
通过课堂分析和小组讨论，让学生深入了解实际工作中的会计英语知识和应用方法，提高学生的应用水平和解决问题的能力。
2.拓展学科领域教师应当将会计英语知识融入到更多的学科领域中。
比如，将会计英语与会计学等专业知识相结合，通过跨学科交叉教学，增强学生的知识综合能力；将会计英语与商务谈判等商务课程结合，让学生掌握商务英语的提问技巧和交流技能，提高专业素质。
针对高职会计专业学生的特点和需求，应当改革传统的教学方法，探索符合学生认知风格和学习习惯的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
1.多媒体教学在教学方法上，教师应用多媒体教学手段，如电子课件、多媒体演示等，辅助教学。
通过色彩、声音、图像等多种媒介形式，让学生更加生动直观地了解会计英语内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学为了激发学生的学习热情，教师可以采用互动式教学方法，以小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与感。
教学手段是指教师在教学中利用多种教学工具、多种交互方式和多种媒体手段来提升学生的学习体验和教学效益。
浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革
浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革一、传统课程存在的问题在传统的会计英语课程教学中，存在以下几个问题：1. 缺乏实践性：传统的会计英语课程注重理论知识的传授，但缺乏实践性。
学生学习了大量的英语词汇和语法知识，却很难在实际工作中运用。
2. 缺乏趣味性：传统的教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 脱离实际工作：传统的会计英语课程教学内容脱离了实际工作需要，无法满足学生未来从事会计工作的实际需求。
二、教学改革的建议1. 强化实践性教学：将课程内容与实际工作紧密结合，引入实际的会计案例和业务操作，让学生在课堂上就能够接触到真实的会计工作，提高学生的实际操作能力。
3. 引入现代化教学手段：在教学过程中引入现代化的教学手段，如多媒体教学、互动教学等，增加课程的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 加强实际操作训练：除了理论知识的传授，还要加强实际操作训练，让学生在课堂上就能够进行会计软件的操作和数据处理，提高学生的实际操作能力。
5. 拓展教学内容：除了会计英语的基础知识外，还可以拓展教学内容，如商务谈判技巧、国际商务沟通等，帮助学生提高跨文化交际能力，适应国际化的会计工作环境。
通过对会计英语课程的教学改革，可以达到以下几个方面的意义：1. 增强实际操作能力：通过实践性教学和实际操作训练，可以提高学生的实际操作能力，更好地适应未来的会计工作。
2. 提高学习兴趣和学习效果：通过引入趣味性和互动性的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的积极参与和主动学习。
3. 培养跨学科综合能力：通过跨学科教学，可以帮助学生更全面地理解和掌握相关知识，培养学生的跨学科综合能力，提高学生的综合素质。
对高职会计专业《会计英语》课程进行教学改革，是十分必要的。
通过教学改革，可以使会计英语课程更符合实际工作需求，更能够适应国际化的会计工作环境，更能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
“职教高考”制度下中职会计专业英语模块化教学实践研究
“职教高考”制度下中职会计专业英语模块化教学实践研究随着我国职业教育的迅速发展和职业教育改革的深入推进，“职教高考”制度逐步成为评价中职学生综合素质和职业能力的重要标准。
作为中职会计专业的一项重要模块，英语教学也受到了更高的重视。
本文将探讨“职教高考”制度下中职会计专业英语模块化教学的实践研究。
首先，从中职会计专业的特点出发，我们可以看到其与其他普通高中的英语教学有所不同。
中职会计专业的课程注重实践操作和职业能力的培养，学生更加关注实用性的知识和技能。
因此，英语教学需要更加贴近实际工作需求，注重培养学生的职业能力和实际应用能力。
其次，英语模块化教学在中职会计专业中具有重要的意义。
模块化教学可以将知识点切割成具体的模块，使学生能够更有针对性地学习和掌握知识。
在英语教学中，可以将各个模块与会计实践相结合，通过实例和案例进行教学，提高学生的学习兴趣和学习动力。
在实践研究中，我们采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
首先，我们引入了项目化学习，通过项目的实际操作和案例解析，帮助学生了解会计实践中常见的英语术语和表达方式。
同时，我们还采用了小组讨论和角色扮演的方式，提高学生的口语交流和表达能力。
此外，我们还注重培养学生的实际应用能力。
在模块化教学中，我们不仅重视学生对知识的理解和记忆，更加注重学生对知识的应用能力。
我们鼓励学生参与实际的会计实践，通过实践操作提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在实践研究中，我们发现“职教高考”制度下中职会计专业英语模块化教学带来了显著的改变。
首先，学生的学习积极性得到了明显提高。
由于英语教学注重实践操作和职业能力培养，学生更加重视学习的实际效果。
其次，学生的综合素质和职业能力得到了有效提升。
通过模块化教学的实践活动，学生不仅能够掌握英语知识，更能够将其运用到实际工作中去，提高自身的职业竞争力。
然而，我们也要意识到该实践研究仍存在一些不足之处。
首先，英语模块化教学需要进一步完善和规范。
2021年高职院校会计专业英语教学探析
高职院校会计专业英语教学探析会计专业英语是会计结合英语的应用型学科，不同于其他单一性学科，学习过程的积累和综合应用必不可少。
随着世界经济一体化的发展，大多数高职院校开设了会计专业英语课程。
文章通过介绍会计专业英语课程的重要性，分析高职院校会计专业英语教学过程中存在的问题，并提出了一些相应改进措施。
会计专业英语是高等学校会计专业一门必修课程，对高职院校会计专业而言，既要求学生熟练掌握会计专业的基本理论知识，又能熟练掌握和使用外语，从而进一步拓展专业知识，适应社会发展需要。
随着经济全球化的发展，会计工作面临国际的挑战，如何提高会计专业英语教学水平，提升会计专业学生的英语能力，需要积极探索实践。
“Aountingisthelanguageofbusiness”，这是全世界都认可的一句话。
中国作为经济大国，在国际经济中的地位越来越重要，英语不只是在日常生活中，在社会工作中的重要性也越来越明显，会计在国际商业市场中的地位日益重要，会计国际化已成为事实。
(一)会计工作地位决定了会计专业英语的重要性随着世界经济一体化的快速发展和会计准则的国际趋同，势必要求会计从业人员具备一定的国际化思维，熟悉国际会计准则，并具有进行国际会计文化交流的能力。
不论是外资企业还是其他涉外单位，会计工作在 ___中的重要地位，根本上要求通过开设专业英语课程，促使会计专业学生能够更多了解掌握相关的专业英语知识，提升运用专业知识的能力，为学生以后的工作或深造打下良好的基础。
(二)会计工作特点决定了会计专业英语的重要性涉外经济和国际市场都涉及到英语语言，会计人员除了保证为单位内外提供真实可靠、公允可比的会计信息，还必须了解其他国家的有关政策特别是会计政策，满足国外投资者、债权人及债务人需要的会计信息。
作为一种特殊用途的英语，会计与英语两者的.结合成为必然，如何了解和借鉴国外会计理论与操作，吸收国际会计先进做法提升自身进步，开展涉外会计业务的交流合作，这些问题都显示学习和研究会计专业英语的重要性。
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既要 求学 生熟练掌握会计专业 的基 本概 念、基 本理论和会计方
法 ，同时又要 求学 生能够运用外语语 言工具 ，了解国 际会计理 论和实务工作 ，拓展专业知识 。 高职高专 院校 会计 英语 课程 教学大纲要求学生掌握一定量 的专业词 汇，具有 英语 阅读有关专业文章 的能力以及处理财会 业务 的能力 。这就 是说 会计 专业英语 的基本教 学 目标至少有 以
训的教 学 问题 。
关键 词 ：会计英语 ；实训 ；高职 高专 作者简介 ： 肖 （９ ０ ） 飒 １８ 一 ，女，河南郑州人 ，郑州电力高等专科 学校 经济贸易系，助教，主要研 究方向 ： 计 ；薛香梅 （９ ７ ） 会 １７ 一 ， 女，河南郑州人 ，郑州电力高等专科 学校经济贸易系，讲师，主要研 究方向 ： 会计。（ 河南 郑州 ４ ０ ０） ５０ ０
每个模块实训开始时，通 过一 些趣 味性的活动，调 动学生 ａｃ ｕ ｔ ｔ（ ｃｏ ｎａ ｎ 主管 会 计 ）等 。 的学习兴趣 ，引导学生回顾中文会计的学习要 。比如，介绍一 个俚语 “ ｅｎ ，原意为最小 的货币，复数表示财产。“ｏ ｗ ｒ ｂ ａ” ｎ ｔ ｏｔ ａ ｈ
三 “ 会计英语 ”实训中应明确 中西方会计差异
中国 电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２０ 年 ４ 上 总 第 １４ ０９ 月 期 ３
高职 高专 会计英 语 ’实训教 学研 究 “ ’
肖 飒 薛香梅
摘要 ：随着会计市场开放 ，大量的外国企业、会计公司涌入我国以及 国内公 司走 出国门，需要 一大批 具有国际文化知识、懂外语、 熟悉国际会 计和商业惯例的高级会计惯例人 才。与此 同时，中国会计国际化进程正在加快，对会计从业人员的要 求越来越 高。因此，会 计专业教 学中应该高度重视会计专业英语教 学，本文结合笔者的教学实践和教学体会，分析新经济环境下高职高专院校会计英语课程实
“ 会计英语 ”实训通常是指运用英文进行经济业务的账务处
ｂａ”意为一文不值，“ ｔｏｔ ｅｎ ｅｎ ｗｉ ｕ ａ ａ”指几乎就要破产 了 ｂａ 理 ，目的是 通过 中英文两种语言的协调运用使学生牢固掌握会 ｈ ｂ ｏ“ｅｎ ｃｕ ｔ ”针对会 计核算特点，被 用来形容会计人员。由此总结， 计专业知识，了解会计前沿问题的相关发展 。 ｏｎ ｒ ｅ 会计的概念和会计核算牛 。再如，会计等式的表达是会计 专业 寺 “ 会计英语 ”实训并不是简单的中英文对照，在会计英语实
２
下三方面 ：掌握英 文专业词汇和会计术语 ；能对 英语资料进行
正确 的翻译 ，为学 习国际会计理 论和实务工作 的最 新进展奠定 基础 ；了解 英语语 言环境 下基本会 计业务 的处理和 会计 报表 ， 能用英语进行简单的会计业务操作 。 实训根据会计循环 主要分为 ：分析 经济业务 并登记 日记账 “ 会计英语 ”课 程的三个 教学 目标 也正是该 课程 的教 学难 （ｈ ｕ ａ） Ｔ ｅ ｏｒ １、过账 （ｏｔｇ 、期末调整 （ ｄ ￣ｎ ） Ｊｎ Ｐｓｎ ） ｉ Ａ ｊ ｇ 、编制银行 ｕ 点，作为 该课程的配套实践环节 更重要的一个 目的就 是要求学 余额 调节 （ ａｋＲ ｃｎ＇ ｔ ｎ Ｂ ｎ ｅｏｃｉｉ ）并进 行试算 平衡 （ｒｌ ａ ｎｅ 、 ｄ ｏ ａ Ｔｉ Ｂ ｌ ｃ ） ａ ａ 生学 会如何用英语来处理实 际会计业务 ，这就需要教师恰 到好 编 制 会 计报 表 （ｒ ａｎ ｃｏｎ ｎ ｔｅ ｎ ） Ｐｅ ｒｇＡ ｃｕ ｔｇＳ ｔ ｔ 、结账 （ ｌ ｉ ） ｐｉ ｉ ａ ｍｅ ｓ Ｃｏ ｎ ｓｇ 处地 组织会计业务训练 。教师如何 结合实 际理论教学 ，设计 合 六个主要模块 ，每个专业模块紧扣业务流程 ，由教师提供英文的 理 的专业 英语实训方案 呢？笔者结合在 实际教学工作 中的尝 试 某企业某会计期间全部 的经济业务资料 ，使学生具备用英文处理 和探索 ，认为应从以下几个方面着手。
一
图１ 会计信息处 理程序
会计工作的一些基本技能，提高学生的实际应用能力。
、
按照会计循环 （ ｃｏｎｉ ｙｌ ，规划实训 内容 Ａ ｃｕｔ ｇＣ ｃ ） ｎ ｅ
二 、突出核心模块 。实施任务训练
实训教学 旨在提 高学生专业英语 的熟练 应用及了解西方财
“ 会计英语 ”实训 不 同于普通 英语翻译 ，它需要 会计专业 的学生掌握 会计 的一些专业基础知识 ，如基础会计 、财务会计 、
务会计 的账务流程 。具体模块的实训安排分 以下几个步骤 ：
试和 回述 测试的数 据分析结 果 ；Ａ－ Ｓ ｇ ａ ｅ １ ｅｈ ｙ 则依 据的是及 时 理 解性和 产 出性 词汇 测试 的综 合数据 结果 。因此 ， 有 关注 释 加上 图片模 式是否 比注释配上录像短 片模 式更为优越 的问题 还
需要进一步研究 才能加以证实。
参考文献 ：
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“ 会计英语 ”是高职高专院校会计专业学 生的必修课程 ，该 成本会 计、管理会计等 ，在此基 础之上 ，用英语 完成 日常经济 所示 。 课程 围 绕 “ ｏ ｔ ｅｐｅｓ ｃｏｎ ｎ Ｅ ｇｉ ”为 中心 ，让学 业务的会计处理工作。完整的会计信息处理程序如 图 １ Ｈ ｗ ｘｒｓ ａｃｕ ｔ ｇ ｎ ｌｈ ｏ ｉ ｓ 生将英语与专业知识结合起来 ，用英语教授会计学 的一些知识 ，
＆ Ｔｃｎｌ ｙ ０１ ５ ２２ ２２ ｅｈｏ ｇ，２ ０，） ０－ ３ ． ｏ （：
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２ ０ 年４ ０ ９ 月上 总第 １ ４ 期 ３
１ ．导 入 （ｔｄ ｕ ｅ Ｓｕｙ Ｇ ｉ ） ｄ
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