2018学年(新)苏教版八年级语文上册课件13.父母的心 (共25张PPT)
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八年级语文上13.父母的心(苏教版)优秀PPT课件
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。 七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
理清层次
（一）破题：（1—2段）交代
（二）开端：（3—6段）送一个孩子给她
（三）发展：（7—12段）送走长子 用次子换回长子 用女儿换五）结局：（13—16）团聚
细读感悟
1.写出下列情境时“父亲”和他的妻子的心理：
（1）贵妇人要求送一个孩子给她时； （2）送走长子时； （3）用次子换回长子时； （4）用女儿换回次子时； （5）要回女儿时。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
理清层次
（一）破题：（1—2段）交代
（二）开端：（3—6段）送一个孩子给她
（三）发展：（7—12段）送走长子 用次子换回长子 用女儿换五）结局：（13—16）团聚
细读感悟
1.写出下列情境时“父亲”和他的妻子的心理：
（1）贵妇人要求送一个孩子给她时； （2）送走长子时； （3）用次子换回长子时； （4）用女儿换回次子时； （5）要回女儿时。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
苏教版八年级语文上册第13课《父母的心》课件
川端康成的生平
出生于日本大阪，幼年父母双亡 ，后成为孤儿。少年时期开始文 学创作，一生创作了大量的小说 、随笔、翻译及长篇小说。
写作背景
01
《父母的心》创作于1927年左右 ，正值日本经济大萧条时期，社 会动荡不安，民众生活困苦。
02
川端康成通过《父母的心》反映 了当时社会底层民众的苦难和无 奈，表达了对人性的深刻思考和 对社会的批判。
重点句子解析
挑选出课文中的重点句子，如“他们一 家六口人终于又团聚了。”，并对其修 辞手法、表达效果等进行深入解析。
难点解析
主题思想探讨
深入探讨课文的主题思想，即父母对子女的爱和牵挂，以及家庭亲情的珍贵。
写作手法分析
分析作者在文章中使用的写作手法，如对比、象征等，以及这些手法对表达主 题的作用。
语言点解析
对传统文化的传承
通过这篇文章，当代学生可以更好地理解和传承中华传统美德。
05
课文中的写作技巧
叙事技巧
叙事线索
文章以父母与孩子的关系为叙事 线索，通过讲述一个家庭的故事， 展现了父母对孩子的深深关爱。
叙事角度
作者从父母的视角出发，通过他 们的内心独白和对话，让读者感 受到家庭的温暖和亲情的力量。
叙事节奏
母亲
关心家庭成员的身心健康， 努力维护家庭的和谐与稳 定。
孩子
展现出对父母的理解、支 持和关爱，成为家庭情感 的纽带。
语言特色
生动形象
情感表达
运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人 等，使语言生动形象，富有感染力。
通过细腻的笔触和情感丰富的语言表 达人物内心的感受和情感。
朴实自然
语言平实自然，贴近生活，易于理解 和接受。
作品评价
《父母的心》被认为是一部具有 深刻思想内涵和艺术价值的作品，
出生于日本大阪，幼年父母双亡 ，后成为孤儿。少年时期开始文 学创作，一生创作了大量的小说 、随笔、翻译及长篇小说。
写作背景
01
《父母的心》创作于1927年左右 ，正值日本经济大萧条时期，社 会动荡不安，民众生活困苦。
02
川端康成通过《父母的心》反映 了当时社会底层民众的苦难和无 奈，表达了对人性的深刻思考和 对社会的批判。
重点句子解析
挑选出课文中的重点句子，如“他们一 家六口人终于又团聚了。”，并对其修 辞手法、表达效果等进行深入解析。
难点解析
主题思想探讨
深入探讨课文的主题思想，即父母对子女的爱和牵挂，以及家庭亲情的珍贵。
写作手法分析
分析作者在文章中使用的写作手法，如对比、象征等，以及这些手法对表达主 题的作用。
语言点解析
对传统文化的传承
通过这篇文章，当代学生可以更好地理解和传承中华传统美德。
05
课文中的写作技巧
叙事技巧
叙事线索
文章以父母与孩子的关系为叙事 线索，通过讲述一个家庭的故事， 展现了父母对孩子的深深关爱。
叙事角度
作者从父母的视角出发，通过他 们的内心独白和对话，让读者感 受到家庭的温暖和亲情的力量。
叙事节奏
母亲
关心家庭成员的身心健康， 努力维护家庭的和谐与稳 定。
孩子
展现出对父母的理解、支 持和关爱，成为家庭情感 的纽带。
语言特色
生动形象
情感表达
运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人 等，使语言生动形象，富有感染力。
通过细腻的笔触和情感丰富的语言表 达人物内心的感受和情感。
朴实自然
语言平实自然，贴近生活，易于理解 和接受。
作品评价
《父母的心》被认为是一部具有 深刻思想内涵和艺术价值的作品，
八年级语文上册3.13父母的心课件苏教版
第十九页，共36页。
品析课文发展(fāzhǎn)部分（7－12自 然段）
部分来自(lái zì)《点 拨》
6.“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么 穷吧，也是我们家的接班人哪。况且，把老大(lǎodà)给 别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换 下老大(lǎodà)。”这句话是什么描写？有何作用？
【答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。 对比。交代人物身份，突出(tū chū)强调两种人贫富的 悬殊。通过对比勾勒了富人和穷人两个不同的 形象，不仅为故事的展开，矛盾冲突的发生奠 定了基础，而且形成了强烈鲜明的对照，产生 了巨大的艺术魅力。
第十七页，共36页。
部分来自(lái zì)《点 拨》
第四页，共36页。
来自(lái zì) 《点拨》
作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住在郊区的祖父 家中。不久，祖父也辞世。由于从小没有得到父母的关怀，因而 特别渴望父爱母爱，他的许多作品(zuòpǐn)中都反映了这一倾向 。《父母的心》以他惯有的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了 一个感人肺腑的亲子之爱的故事，催人泪下。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问(yíwèn)的地方，用问号标注。
第十一页，共36页。
部分(bù fen)来自 《典中点》
1.故事(gùshì)中的父母换了几次孩子？ 【答案(dá àn)】首先送大儿子（眼含热泪）→用二儿子 换 大儿子（无精打采）→ 用三岁的女儿换二儿子
第二十四页，共36页。
一次是详写。最后一次的理由是实质性的理由。“与 其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，这就是父母 对子女的一颗至亲至诚的爱心。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情 节，表现了父母复杂曲折的心路历 程，“优越条件”与“爱子女之心”之间经过(jīngguò)尖锐曲折的冲突 ，最后“爱子女之心”终于战胜了“优越条件”，父母的个性也越来越鲜 明，文章的主题也得到了有力的表现。作者采用一波三 折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、委婉动人，展示出人物鲜明 的个性特征，表现了深刻的主题。
品析课文发展(fāzhǎn)部分（7－12自 然段）
部分来自(lái zì)《点 拨》
6.“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么 穷吧，也是我们家的接班人哪。况且，把老大(lǎodà)给 别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换 下老大(lǎodà)。”这句话是什么描写？有何作用？
【答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。 对比。交代人物身份，突出(tū chū)强调两种人贫富的 悬殊。通过对比勾勒了富人和穷人两个不同的 形象，不仅为故事的展开，矛盾冲突的发生奠 定了基础，而且形成了强烈鲜明的对照，产生 了巨大的艺术魅力。
第十七页，共36页。
部分来自(lái zì)《点 拨》
第四页，共36页。
来自(lái zì) 《点拨》
作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住在郊区的祖父 家中。不久，祖父也辞世。由于从小没有得到父母的关怀，因而 特别渴望父爱母爱，他的许多作品(zuòpǐn)中都反映了这一倾向 。《父母的心》以他惯有的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了 一个感人肺腑的亲子之爱的故事，催人泪下。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问(yíwèn)的地方，用问号标注。
第十一页，共36页。
部分(bù fen)来自 《典中点》
1.故事(gùshì)中的父母换了几次孩子？ 【答案(dá àn)】首先送大儿子（眼含热泪）→用二儿子 换 大儿子（无精打采）→ 用三岁的女儿换二儿子
第二十四页，共36页。
一次是详写。最后一次的理由是实质性的理由。“与 其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，这就是父母 对子女的一颗至亲至诚的爱心。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情 节，表现了父母复杂曲折的心路历 程，“优越条件”与“爱子女之心”之间经过(jīngguò)尖锐曲折的冲突 ，最后“爱子女之心”终于战胜了“优越条件”，父母的个性也越来越鲜 明，文章的主题也得到了有力的表现。作者采用一波三 折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、委婉动人，展示出人物鲜明 的个性特征，表现了深刻的主题。
(新)苏教版八年级语文上册第13课 父母的心 (共35张PPT)
生难字 濑户（là i） 多音字 模 （mú ）一模一样 （mó ）模仿 难 （nà n）灾难 （ná n）难关 褴褛（lán lǚ） 吩咐（fù ） 羡慕（xià n） 酬谢（chó u） 一模一样（mú ）
①他模（mó ）仿孙悟空真是有板有眼，简直一模（mú ） 一样。
多音字 shù 数字 当 dāng担当 dà ng当铺
8.（山东济宁中考，T17）简要概括“财主夫人”的形象 特点。 财主夫人长得美丽，是“风度极佳、引人注目”的高
贵妇人；当穷人夫妇每次换孩子时，她都能同意贫困父母
的要求；最后财主夫人决定送还孩子并表示酬谢。因此， 她是一个富有同情心，有着美好品质的人。
本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自 己任何一个孩子送给富人的故事，表现了天下父母对自己 子女的爱都是一样崇高而无私的。
本文的故事情节是如何逐步展开的？
文章围绕“送子”一事，按父母二人心态的变化，一
层一层地展开。一开场通过财主夫人与穷人衣着方面强烈 的对比，映衬出双方家庭背景的极大差距。通过女佣与父 亲的对话让读者清楚两个家庭具有互补性，给之后故事的 发展提供了条件。接着，理所当然的，财主夫人得到了孩
子，而贫穷的家庭得到了他们最需要的钱。
数 shǔ数说
shuò 数见不鲜
②我们要勇于面对灾难（nà n），突破难（ná n）关。
词语释义 ①风度：人的举止姿态（多指美好的）。 ②褴褛：（衣服）破烂。 ③寒酸：形容简陋或过于俭朴显得不体面。
④吩咐：口头指派或命令；嘱咐。
⑤酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 ⑥无精打采：形容不高兴，不振作。
⑦失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。 ⑧如数奉还：按照原来的或规定的数目还给人家。 如，依照，按照。
八年级语文上册《父母的心》课件 苏教版
的共同风格。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐 又陆续病故。 孤独忧郁伴其一生。所以他特 别渴望父爱和母爱。
《父母的心》是川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的
哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的
条件，割不断父母对子女的情素，平凡的故事，催人泪下。
H
3
检查预习
1、给下列字注音：
濑（ lài ）佣（ yōng ）酬（ chóu ） 舱（ cāng ）褴褛（lánlǚ ）
2、解释： 失魂落魄： 形容心神不定，非常惊慌的样子 如数奉还： 按照原数还给人家，如：依照、按照
H
4
整体感知 小声读课文，结合以 下问题，作好阅读批注。
1、故事中的父母换了几次孩子？用“圈 点法”圈出父母在不同情况下的神态变 化的词语。
2、根据父母的神态变化，你觉得他们是 怎样的父母？你是如何看待这样的父母 的，并说出理由？
父母如今到了这个年岁
健康长寿多少钱也买不回
常言说可怜天下父母心
直到我们有了儿女才能真正的体会
最感动就是H天下父母心
1
老人的健康长寿多少钱也买不回
H
2
川端康成 （1899—
1972），日本现、当代小说 家。1968年，以《雪国》、 《古都》、《千只鹤》三部 代表作，获得诺贝尔文学奖。
透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨是他作品
H
失魂落魄
8
合作探究
如果文章一开始就写父母一个孩 子也不送，是否更能表现父母的爱子
之心，现在这样写有什么好处？
❖ 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希 望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件 时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一 开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充 分表达父母爱子之心。
《父母的心》是川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的
哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的
条件，割不断父母对子女的情素，平凡的故事，催人泪下。
H
3
检查预习
1、给下列字注音：
濑（ lài ）佣（ yōng ）酬（ chóu ） 舱（ cāng ）褴褛（lánlǚ ）
2、解释： 失魂落魄： 形容心神不定，非常惊慌的样子 如数奉还： 按照原数还给人家，如：依照、按照
H
4
整体感知 小声读课文，结合以 下问题，作好阅读批注。
1、故事中的父母换了几次孩子？用“圈 点法”圈出父母在不同情况下的神态变 化的词语。
2、根据父母的神态变化，你觉得他们是 怎样的父母？你是如何看待这样的父母 的，并说出理由？
父母如今到了这个年岁
健康长寿多少钱也买不回
常言说可怜天下父母心
直到我们有了儿女才能真正的体会
最感动就是H天下父母心
1
老人的健康长寿多少钱也买不回
H
2
川端康成 （1899—
1972），日本现、当代小说 家。1968年，以《雪国》、 《古都》、《千只鹤》三部 代表作，获得诺贝尔文学奖。
透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨是他作品
H
失魂落魄
8
合作探究
如果文章一开始就写父母一个孩 子也不送，是否更能表现父母的爱子
之心，现在这样写有什么好处？
❖ 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希 望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件 时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一 开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充 分表达父母爱子之心。
八年级语文上册 第15课《父母的心》课件 苏教版
愁。 （2）研讨法 对于老师提出的问题积极思考，相互交流观
点，共同提升 （3）创设情境法
四、说教学过程
导入 以多媒体音乐《天下父母心》导入引导学生闭 上眼睛感悟歌曲。
吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了不会再变黑 皱纹添了不会再消退 起过多少早贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心力被操碎 换一杯茶水铺一下床被 问一问饭菜合不合口味 父母如今到了这个年岁 健康长寿多少钱也买不回 常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 老人的健康长寿 多少钱也买不回
三、情感态度与价值观体会文中伟的父母心这个主题，会联系自己，体会父 母的对自己的爱。
教学重难点
• 教学重点 • 文章写法上一波三折，跌宕起伏的情
节特征。 • 教学难点 • 感悟至爱亲情
二、教法
✓朗读法
✓
创设情境法
✓
研讨法
教学手段 多媒体辅助教学
三、说学法
（1）诵读法 分角色朗读，跟作品中的人物一起欢乐一起
教学目标
一、知识与能力： 情结的曲折性，学会一波三折，跌宕起伏的写作手法； 积累语言材料，提高品位优美语言的能力。 二、过程与方法 学生自由朗读，分角色朗读，感受文中的浓浓的亲情。 相互合作讨论，分析，探究，交流体会。
结合作者川端康成的经历、性格特点、作品特点来感受 小说中所表现的浓浓的爱意，以及川端康成式的淡淡的 哀怨。
• 《父母的心》
• 作业 • 1、为父母做一件事，洗洗碗，捶捶背等 • 2、写一篇关于亲情的小作文500字左右。
谢谢大家！ 欢迎各位评委批评指正！
常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘
点，共同提升 （3）创设情境法
四、说教学过程
导入 以多媒体音乐《天下父母心》导入引导学生闭 上眼睛感悟歌曲。
吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了不会再变黑 皱纹添了不会再消退 起过多少早贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心力被操碎 换一杯茶水铺一下床被 问一问饭菜合不合口味 父母如今到了这个年岁 健康长寿多少钱也买不回 常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 老人的健康长寿 多少钱也买不回
三、情感态度与价值观体会文中伟的父母心这个主题，会联系自己，体会父 母的对自己的爱。
教学重难点
• 教学重点 • 文章写法上一波三折，跌宕起伏的情
节特征。 • 教学难点 • 感悟至爱亲情
二、教法
✓朗读法
✓
创设情境法
✓
研讨法
教学手段 多媒体辅助教学
三、说学法
（1）诵读法 分角色朗读，跟作品中的人物一起欢乐一起
教学目标
一、知识与能力： 情结的曲折性，学会一波三折，跌宕起伏的写作手法； 积累语言材料，提高品位优美语言的能力。 二、过程与方法 学生自由朗读，分角色朗读，感受文中的浓浓的亲情。 相互合作讨论，分析，探究，交流体会。
结合作者川端康成的经历、性格特点、作品特点来感受 小说中所表现的浓浓的爱意，以及川端康成式的淡淡的 哀怨。
• 《父母的心》
• 作业 • 1、为父母做一件事，洗洗碗，捶捶背等 • 2、写一篇关于亲情的小作文500字左右。
谢谢大家！ 欢迎各位评委批评指正！
常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘
《父母的心》PPT课件 图文
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。 （3）实在舍不得长子，要把他要回来，怎么要？要老二
他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。 （3）实在舍不得长子，要把他要回来，怎么要？要老二
(新)苏教版八年级语文上册第13课《父母的心》精美课件
舱
初读课文
分析本篇小说的三要素 人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣； 环境：航行在海上的轮船； 情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子； 发展，穷父母三次换送子女给贵妇人； 高潮，穷父母要回自己的女儿；
结局，穷人一家六口又团员团聚了。
初读课文
概括叙述本文大意。 本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表 现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。
斗争过程，感动人们的正是那最纯洁、最无私、最令人感动的父母的心啊！
其次：从表达方法上看，前三次是略写，最后一次是详写。这样写避免了平铺直叙，令简单 的故事情节摇曳生姿，产生一波三折的效果。让读者随着作者的叙述而感动，为故事情节的 铺展而感染，产生动人心魄的艺术魅力。
内容详解
本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？
学习目标
1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。积累语言材料， 提高品味优美语言的能力。
2、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法。内容
上引导学生体会一波三折的结构特点。 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征，体会至爱亲情， 并珍视亲情。
字词积累
濑
佣
褴褛
酬谢
内容详解
文章结尾写到“那一家六口终于又团聚了”，我们为他们的团聚感
到高兴，大家设想这一家六口的生活。
明确：比如担心主人公的命运；他们能否度过艰难的岁月；他们会 不会真的“一家六口饿死在一起”等等。
课堂总结
“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝 大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私 的、真挚的、深沉的。爱是相互的，在我们享受父 母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢，比 如为他们做一些事情，对他们说一些话……
八年级语文(上)《父母的心》 课件苏教版
• 5．要回女儿时：
• 女儿太小了，也 舍不得 。现在拿了她的钱怎么 办？如数奉还。 与其舍掉一个孩子，还不如我
们全家六口饿死在一起好。
川端康成，孤独忧郁伴其一生，这反映在他 的创作中。作品富抒情性，追求人生升华的美。 日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡 的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是川 端康成作品的共同风格。
淡淡的哀怨
总 结 课 文
交流收集到的反映父母关爱 子女的谚语、格言、民谣、 诗歌。
• 谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子 吟》） • 父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语） • 一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语） • 娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中 国谚语） • 母亲的心是儿女的教室。（比彻）
电影介绍：
黄秋霞与林国荣是真心相爱， 并已怀一子，可惜他们的良缘遭 到林母的反对，一对有情人被无 情拆散。林国荣在母亲的压力下， 另娶妻子娟娟，但娟娟经医检确 定不能生育。为了延续林家香火， 林母软硬兼施，想要回秋霞含辛 茹苦养育的孩子。为了孩子的将 来，母亲送幼小的志强到林家。 后来，志强因思念母亲偷跑回家， 被风吹雨淋，高烧不退昏迷不醒。 秋霞误以为志强已死，伤心过度 神经错乱，被送进了疗养院。十 八年后，志强来到了疗养院工作， 意外地见到了生母，当他唱起幼 时的儿歌，秋霞竟奇迹般的恢复 了正常，母子终于团聚。
• 3．用次子换回长子时：
• 实在 舍不得 长子，要把他要回来。怎么要？用 老二去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎 么穷，也不能把长子给人。
• 4．用女儿换回次子时：
• 次子也 舍不得 ，也要去把他要回来。怎么要？ 用女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆 一模一样，扔了他就扔了婆婆，这是不孝啊。
最新苏教版语文八年级上册第13课《父母的心》ppt课件3
3、完成基础训练.
积累字词
注意下列字的读音：
濑（ lài ） 佣（ yōng ）酬（chóu ） 舱（ cāng ）褴褛（ lánlǚ ）
解释词义
1、失魂落魄： 形容心神不定、非常惊慌的样子。
2、褴褛：指衣服破烂，不堪入目。亦作“蓝缕”
复述课文内容
要求一：波ab、三、语抓折言住，生主跌动要宕简事明起件。。伏
送走（大儿子）（二儿子）换（大儿子）
▲文章这样写的好处： a、符合生活的真实。 b、使情节一波三折，跌宕起伏，增强 艺术感染力。 c、能把父母复杂的内心表现出来。
自学指导三：品读语言风格
跳读课文，找出文中你感触 最深的语句，体会作者感情， 品味文章语言风格特征
文章小结
（1）内容总结：一对穷夫妻最终拒绝优越的条 件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事。 表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的心。 （2）一家人虽然处在极其困难的境地，但他们 最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离，使整篇文章 蕴含着一丝淡淡的哀怨的情感，令人婉然动容。
（女儿 ）换（二儿子） 要回（女儿 ）
一家团聚.
自学指导二：合作探究，品味父母的心.
一、细读课文，找出： ①每次送换孩子时去的是谁？ ②表情怎样？理由是什么？ ③由此探究“父母的心”的具体内涵是 什么？
二、课文如果一开始就写贫穷父母一个 孩子也不送，是否更能表现父母爱子之 心？现在写贫穷父母多次送换孩子有什 么好处？
父母的心
日本 川端康成
学习目标
一、整体感知课文，揣摩人物心理。
二、理解文章在情节安排上“一波三 折，跌宕起伏”的特点；
三、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的 哀怨”的风格特征。
自学指导一：
（1）了解作者，积累字词。
积累字词
注意下列字的读音：
濑（ lài ） 佣（ yōng ）酬（chóu ） 舱（ cāng ）褴褛（ lánlǚ ）
解释词义
1、失魂落魄： 形容心神不定、非常惊慌的样子。
2、褴褛：指衣服破烂，不堪入目。亦作“蓝缕”
复述课文内容
要求一：波ab、三、语抓折言住，生主跌动要宕简事明起件。。伏
送走（大儿子）（二儿子）换（大儿子）
▲文章这样写的好处： a、符合生活的真实。 b、使情节一波三折，跌宕起伏，增强 艺术感染力。 c、能把父母复杂的内心表现出来。
自学指导三：品读语言风格
跳读课文，找出文中你感触 最深的语句，体会作者感情， 品味文章语言风格特征
文章小结
（1）内容总结：一对穷夫妻最终拒绝优越的条 件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事。 表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的心。 （2）一家人虽然处在极其困难的境地，但他们 最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离，使整篇文章 蕴含着一丝淡淡的哀怨的情感，令人婉然动容。
（女儿 ）换（二儿子） 要回（女儿 ）
一家团聚.
自学指导二：合作探究，品味父母的心.
一、细读课文，找出： ①每次送换孩子时去的是谁？ ②表情怎样？理由是什么？ ③由此探究“父母的心”的具体内涵是 什么？
二、课文如果一开始就写贫穷父母一个 孩子也不送，是否更能表现父母爱子之 心？现在写贫穷父母多次送换孩子有什 么好处？
父母的心
日本 川端康成
学习目标
一、整体感知课文，揣摩人物心理。
二、理解文章在情节安排上“一波三 折，跌宕起伏”的特点；
三、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的 哀怨”的风格特征。
自学指导一：
（1）了解作者，积累字词。
八年级语文上册 《父母的心》课件 苏教版
三
四
要回女儿
1、用你最喜欢的方式朗读课文。 2、文中哪个画面最使你感动？请简述理由。 示例：送走大儿子时，夫妇俩眼含热泪， 充满了不舍，“那，就请您把这个小家伙收下 吧”， 断续的话语，看得出他们还有些许的犹豫， 但想到孩子的未来，还是在内心充满了祝福， 决定忍痛割爱。 （提示：从神态、动作、语言描写入手， 抓关键字词等方面分析，揣摩人物心理， 进而领悟父母对孩子的心。）
作业:
1﹑文中说“与其舍掉一个孩子，还不如 爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想 一下，这家人在团聚以后命运会怎样， 为文章续写一个结尾。 2﹑收集一些反映父母关爱子女的谚语、 格言、民谣、诗歌.
作品风格
浓浓的爱心 淡淡的哀怨
把你对爸爸妈妈的感激 和祝福编成短信。 要求：感情真挚，语言流 畅，有修辞手法的运用。
家，是快乐的载体； 家是幸福的摇篮；家，更 是爱的港湾。只要我们用 一颗感恩的心，真诚地对 待每一个人，我相信：我 们每一个人都会拥有一个 温馨快乐的、充满爱的家！ 最后祝愿我们每一个人都 能拥有一个温馨快乐的、 充满爱的家庭，让爱住家， 让爱住你家，让爱住进我 们所有人的家。
父母的心
川端康成（日本）
检查听读效果
次数
一
送换情况 送大儿子
二儿换回大儿
女儿换二儿
所去的人及表情 夫妻二人眼含热 泪，难舍难分 父亲无精打采 母亲不好意思， 失魂落魄 夫妻二人失声痛 哭
理由 贫穷 大儿子是接班 人，次序不对 二儿子像婆婆，已 5岁 太小，与 其· · · · · · 不如
二
四
要回女儿
1、用你最喜欢的方式朗读课文。 2、文中哪个画面最使你感动？请简述理由。 示例：送走大儿子时，夫妇俩眼含热泪， 充满了不舍，“那，就请您把这个小家伙收下 吧”， 断续的话语，看得出他们还有些许的犹豫， 但想到孩子的未来，还是在内心充满了祝福， 决定忍痛割爱。 （提示：从神态、动作、语言描写入手， 抓关键字词等方面分析，揣摩人物心理， 进而领悟父母对孩子的心。）
作业:
1﹑文中说“与其舍掉一个孩子，还不如 爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想 一下，这家人在团聚以后命运会怎样， 为文章续写一个结尾。 2﹑收集一些反映父母关爱子女的谚语、 格言、民谣、诗歌.
作品风格
浓浓的爱心 淡淡的哀怨
把你对爸爸妈妈的感激 和祝福编成短信。 要求：感情真挚，语言流 畅，有修辞手法的运用。
家，是快乐的载体； 家是幸福的摇篮；家，更 是爱的港湾。只要我们用 一颗感恩的心，真诚地对 待每一个人，我相信：我 们每一个人都会拥有一个 温馨快乐的、充满爱的家！ 最后祝愿我们每一个人都 能拥有一个温馨快乐的、 充满爱的家庭，让爱住家， 让爱住你家，让爱住进我 们所有人的家。
父母的心
川端康成（日本）
检查听读效果
次数
一
送换情况 送大儿子
二儿换回大儿
女儿换二儿
所去的人及表情 夫妻二人眼含热 泪，难舍难分 父亲无精打采 母亲不好意思， 失魂落魄 夫妻二人失声痛 哭
理由 贫穷 大儿子是接班 人，次序不对 二儿子像婆婆，已 5岁 太小，与 其· · · · · · 不如
二
八年级语文上册 第三单元《父母的心》课件 苏教版
黄秋霞与林国荣是真
心相爱，并私定终身，秋 霞已有身孕，可惜遭到林 母的反对并被无情拆散。 林国荣在母亲的压力下， 另娶妻子娟娟，但娟娟经 医检确定不能生育。为了 延续林家香火，林母软硬 兼施，迫于无奈，考虑到 孩子的将来以及自己的实 际经济状况，秋霞不得不 把含辛茹苦养育的儿子志 强送给了林家。…………
作者介绍：
川端康成，日本现、当代小说家， 出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》 《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝 尔文学奖。
检查预习
❖ 濑 lài ❖ 函 hán ❖ 妥 tuǒ
褴褛 lán lǚ 佣 yōng
酬 chóu
魄 pò
酷 kù
整体感知
请大家快速阅读课文，准备复述课文，复述故事时 应注意： （1）抓住主要事件,讲清楚事件的起因、经过和结 果。 （2）语言简明扼要。 （3）时间不超过3分钟。
要求：①符合各自的身份；②不少于2 句话。
1、 送走长子时： 2、 用次子换回长子时： 3、 用女儿 Nhomakorabea会次子时：
短片欣赏：可怜天下父母心
请你结合文章的内容以及自己的感悟，请按以下 的格式抒发你对“父母的心”的理解。
“父母的心是
，因为
。”
示例：
父母的心是儿女的天堂，因为这儿没有苦难没有
忧愁；
父母的心是雨中的一把伞，因为它为我们撑起了
一方晴空……
真情告白
❖ 然而，平时的我们有时却体会不到父母的爱， 有时甚至会曲解父母的爱：会把父母的教导 当做是唠叨；有时甚至会因为父母打你一巴 掌而耿耿于怀；也许认为父母知识浅薄，让 你没面子……今天请你重新审视自己的所作 所为，对父母有没有愧疚之心？现在请你用 “爸爸妈妈我想对你说：……”来对你的父母 说说你的心里话。（要求：感情真挚、所用 事例真实。）
心相爱，并私定终身，秋 霞已有身孕，可惜遭到林 母的反对并被无情拆散。 林国荣在母亲的压力下， 另娶妻子娟娟，但娟娟经 医检确定不能生育。为了 延续林家香火，林母软硬 兼施，迫于无奈，考虑到 孩子的将来以及自己的实 际经济状况，秋霞不得不 把含辛茹苦养育的儿子志 强送给了林家。…………
作者介绍：
川端康成，日本现、当代小说家， 出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》 《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝 尔文学奖。
检查预习
❖ 濑 lài ❖ 函 hán ❖ 妥 tuǒ
褴褛 lán lǚ 佣 yōng
酬 chóu
魄 pò
酷 kù
整体感知
请大家快速阅读课文，准备复述课文，复述故事时 应注意： （1）抓住主要事件,讲清楚事件的起因、经过和结 果。 （2）语言简明扼要。 （3）时间不超过3分钟。
要求：①符合各自的身份；②不少于2 句话。
1、 送走长子时： 2、 用次子换回长子时： 3、 用女儿 Nhomakorabea会次子时：
短片欣赏：可怜天下父母心
请你结合文章的内容以及自己的感悟，请按以下 的格式抒发你对“父母的心”的理解。
“父母的心是
，因为
。”
示例：
父母的心是儿女的天堂，因为这儿没有苦难没有
忧愁；
父母的心是雨中的一把伞，因为它为我们撑起了
一方晴空……
真情告白
❖ 然而，平时的我们有时却体会不到父母的爱， 有时甚至会曲解父母的爱：会把父母的教导 当做是唠叨；有时甚至会因为父母打你一巴 掌而耿耿于怀；也许认为父母知识浅薄，让 你没面子……今天请你重新审视自己的所作 所为，对父母有没有愧疚之心？现在请你用 “爸爸妈妈我想对你说：……”来对你的父母 说说你的心里话。（要求：感情真挚、所用 事例真实。）
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课堂·小结
父母的心
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成 熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福 的港湾。如果我们远航的 风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远 感恩父母！
苏教版八年级上册
第三 单元
父母的心
川端康成
课堂·导入
《父母的心》是日本著名的现 代小说家川端康成写的一篇小 小说。作者怀着淡淡的哀怨， 描写了在一艘轮船上发生的至 亲至爱的故事，优越的条件， 割不断父母对子女的情素，动
作者·简介
川端康成（1899～1972）
日 本现、当代小说家。出生在大阪。 幼年父母双亡，后祖父母和姐姐 又陆续病故。孤独忧郁伴其一生， 这反映在他的创作中。1924年东 京大学国文专业毕业。一生创作 小说100多篇，中短篇多于长篇。 作品富抒情性，追求人生升华的 美，并深受佛教思想和虚无主义 影响。
。
一波三折，跌宕起伏
问题·探究
1. 请问课文如果一开始就写 贫穷父母一个孩子也不送， 是否更能表现父母的爱子之 心了？现在这样写有什么好 处？
问题·探究
不能。因为父母总是这自己的 孩子着想的，他们希望自己的 孩子能过上好日子。当有人开 出优越的条件时，贫穷父母是 不能不为自己的孩子着想的。 如果一开始就加以拒绝，就显 得不真实，不自然，也不能充
新课·讲解
（ 4 ）次子也舍不得，也要去把他 要回来，怎么要？要女儿去换他 吧，就说老二长得和去世的婆婆 一样，扔了他就如扔了婆婆，这 不孝啊。
（ 5 ）女儿太小，也舍不得。现在 拿了人家的钱怎么办？ 如数
新课·讲解 父母的心 之心
次 数
一 送换情况 所去的人及表情
爱子
送换要时的心理活动
贫穷父母认为对方条件优越，送走 一个孩子可以让他过上好日子，自 己的负担可以减轻一些。 在怎么穷，也不能把大儿子送人， 大儿子是接班人，把老大给别人按 次序也不对 次子也舍不得，也要去把他要回来， 怎么要？要女儿去换他吧，就说老 二长得和去世的婆婆一样，扔了他 就如扔了婆婆，这不孝啊。
问题·探究
因为文章中的父母亲从事件开始， 心理就不断地变化着；对人物的描 写都是围绕他们的心理变化展开的； 父母最后的决定可以真切地反映天 下父母对子女的爱心。
“心”指的是父母对子女的眷爱之 心，是这篇文章的主题，也是导线，
拓展·延伸
收集有关材料
父恩比山高，母恩比海深。（日本谚 语） 一父对于十子之至情，较十子对于一 父之至情为深。（德国谚语） 一父养十子，十子养一父。（西班牙 谚语）
问题·探究
好处:
1、符合生活的真实； 2 、把父母曲折复杂的内 心活动表现出来；
3 、跌宕起伏的情节富有
问题·探究
2.穷人夫妇为什么要把孩子 送给富太太？ 你赞成穷人要回孩子的做 法吗？为什么？
浓浓的爱心，淡淡的哀怨
问题·探究
3.本文为什么起名“父母 的心”？“心”在文中 有何含义，起到什么作 用？
cāng yōng
）酬 ）
）褴褛（
lán lǚ
2、解释：
失魂落魄： 形容心神不定，非常惊慌的样子
如数奉还： 按照原数还给人家，如：依照、按照
整体·感知
这篇小说共19自然段，按照小说情 节发展的基本规律，可以分为五个 部 分 。 第一部分（1—6），破题。写穷富 两家同在一艘轮船上，形成鲜明的 对照，交代了故事发生的背景和人
送走次子时
送走女儿时 要回女儿时
新课·讲解
穷夫妇的心理活动
（1）那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商 量后才决定。 （2）贫穷父母认为对方条件优越，送走一个 孩子可以让他过上好日子，自己的负担可 以减轻一些。 （3）实在舍不得长子，要把他要回来，怎么 要？要老二去换老大吧，就说长子是接班 人，不论怎么穷，也不能将长子送人。
作者·简介
成名作小说《伊豆的舞 女》（1926）描写一个 高中生“我”和流浪人 的感伤及不幸生活。名 作 《 雪 国 》 （ 1935 ～ 1937）描写了雪国底层 女性形体和精神上的纯 洁和美，以及作家深沉 的虚无感。其他作品还
字·词·音
1、给下列字注音： 濑（ lài ）佣（ （ chóu ） 舱（
理由
送去大儿子 二儿换回大儿
夫妻二人眼含热 泪，难舍难分 父亲无精打采
贫穷 大儿子是接班 人，次序不对 二儿子像婆 婆，已5岁 太小，与 其· · · · · · 不如
二
三
女儿换二儿 要回女儿
母亲不好意思， 失魂落魄 夫妻二人失声 痛哭
四
女儿太小，也舍不得。现在拿了人 家的钱怎么办？ 如数奉还，我们 宁愿全家六口饿死在一起
整体·感知
第三部分（11—13），故事的发 展。写穷男人和他的妻子三次换 送子女给富太太的经过。 第四部分（ 14—18 ），高潮部分。 上面三次送子换子已为矛盾冲突 蓄足了势，这最后一次是要索回 女儿，人物的矛盾冲突已发展到
新课·讲解
抓线索，理情节
大儿子 送走（ ）
（二儿子）换（大儿子）
（女儿 ）换（二儿子 ）
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。
拓展·延伸
乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国 谚语） 母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里） 造化把一切安排得那么美妙，婴儿一 到了这个世界上来，就发现有一位母 亲随时爱顾他。（米西兰）
母亲是孩子未来命运的创造者。（塞
拓展·延伸
母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名） 谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊 《游子吟》） 父母的美德是子女最大的财富。（法 国谚语） 父母对子女的爱，尤其是母爱，是人 类最高尚纯洁的、美好的感情。
要回（女儿）
一波三折，跌宕起伏
新课·讲解
情节
贵夫人要小孩
表情
犹豫不决 难割难舍 无精打采 失魂落魄
父 送走长子 母 的 送走次子 心
送走女儿
要回女儿
失声痛哭
新课·讲解
仔细体味课文中穷夫妇送走子女时的情感。根据 下面的情境，用一两句话写出那位父亲和他妻子 的心理活动和感情
贵夫人要小孩时 送走长子时