学生批改作文方法优秀课件
魏书生教学生批改作文的方法
魏书生教学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确（5分）刚入学，使学生感到写作文，批作文都不难。
随随意便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。
抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整齐（5分）明显这一条又是大家都能看得出来的。
后进学生批改别人作文，指出卷面不整齐时，下次自己写作文也留意卷面了。
3．错别字几个（5分）发觉错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
有的马虎的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
甲批错别字六个，乙发觉本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。
丙发觉本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些马虎的同学。
这样使马虎的同学也仔细起来，批改的时候，手里抱着大字典，生怕漏掉了错别字。
发觉错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一赐予指正。
4．有几处病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误（5分）强调句号、引号、叹号、问号的运用。
发觉明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够驾驭。
再批改两三篇，驾驭得比较娴熟了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否集中、新奇、深刻、精确（5分）这四点在作文指导时，就详细举例，告知学生什么叫集中、新奇、深刻、精确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。
三年级作文PPT课件
三年级作文PPT课件三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。
这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。
一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。
只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。
要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。
作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。
选材要结合学生的实际。
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。
另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。
其次，要创设情境，激发欲望。
从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。
指导学生作文批改的方法-
大家好
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总结
自从让学生批改作文后, 老师的负担明显减 轻了许多, 学生的习作也能及时反馈。尤其可喜 的是, 经过几次学生作文批改训练后, 学生不仅不 会在写作时再犯一些比较低级的错误, 而且鉴赏 水平也提高了不少, 能够准确地指出习作中的好 词好句, 作详细的批注, 对于病句, 错词, 能正确修 改, 修改不了的, 也会和同学讨论, 或查工具书, 或 请教老师。总体来说, 学生参与批改作文后, 他们 能学着集百家之长, 并运用在自己的写作中, 对待 习作的态度明显转变, 写作水平也明显提高了不 少。
以上五条, 都是写文章最低的要求, 学生 经过三、四篇文章的批改实践, 就能够掌握。再 批改两三篇, 掌握得比较熟练了, 再一条一条地 增加新的要求。
大家好
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6. 看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉 学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师 先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简 介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集 中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文， 举一反三，就能批得符合实际。
作文批改的具体要求:
大家好
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1．格式是否正
指导学生批改作文，首先就是看格式，格式没锗，便拿出红笔，写上 批语: 格式正确。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出 卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了.
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3．错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，
大家好
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7．看文章的选材
这条批语提三点要求: ①是否围绕中心。② 是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三 点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高， 才提出选材具有典型性的要求。
作文的批改课件
作文的批改课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材的第五册，第五单元的作文课——“我的理想”。
本节课的教学目标是让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
二、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 培养学生认真修改作文的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
难点：如何在作文中恰当运用修辞手法和语言表达方式。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己的理想，并简单说明为什么有这个理想。
2. 讲解作文要求：让学生明确作文的要求，即表达自己的理想，并学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
3. 例题讲解：通过一个范文，讲解如何在作文中表达理想，并运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
4. 随堂练习：让学生根据例题，尝试自己写一篇关于理想的作文。
5. 作文批改：教师对学生的作文进行批改，指出其中的优点和不足，并给予修改建议。
6. 修改作文：让学生根据教师的批改意见，对自己的作文进行修改。
7. 作文展示：让学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得。
六、板书设计板书设计如下：我的理想表达自己的理想运用恰当的修辞手法运用恰当的语言表达方式七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理想，写一篇作文。
2. 作业答案：由于作文的答案因人而异，所以这里不提供具体的答案。
但可以根据学生的写作水平，给出不同的评价标准，如内容是否完整、是否运用了恰当的修辞手法和语言表达方式等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于表达自己的理想有了更清晰的认识，大部分学生能够在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
但在批改作文的过程中，发现部分学生对于作文的结构和逻辑性还有待提高。
指导学生作文批改的方法 ppt课件
8. 看文章的结构
就结构而言，也要写清三点批语： ①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。 ③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求， 记叙文以记叙为主，说明文以说明为主， 议论文当然以议论为主。除此之外，还 要看其是否符合作文指导的要求。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复பைடு நூலகம்罗嗦者酌情扣 分，此项不超过二分。语言不通顺，不 是指有病句，而是指句与句之间衔接不 连贯者，扣分也不超过二分。
托小策略，促进大课改
——指导学生作文批改的方法
前言：
进入高年级，作文批改成了教 师最头疼的一项工作，既耗费时间， 又对学生作文水平的提高没有明显 的帮助。思忖再三，决定指导学生 自己去批改作文，让他们互相欣赏 自己的作品，发现其中的优点，同 时也指出文中的不足之处，然后根 据老师的要求修改。以下指导学生 作文批改的具体要求：
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉 学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师 先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简 介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集 中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文， 举一反三，就能批得符合实际。
后五条要求，每条5分，不做太 具体的减分规定，由批改人酌情处 理。每个人都要在作文本上写出三 个方面的批语，以供学生反思。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在 下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语 中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分， 不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现 明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五 分，超过五处，不再多扣。
作文评改方法
范例：
题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… 题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你 从哪想出这么绝妙的题目…… 题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号), 与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… 你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给 人亲切之感，又能增强感染力。 以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或 蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。 你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”， 其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬 念美。
顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，
不成篇章;文理不通，错别字很多。
学习写评析
阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。
变
化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 的一件事情。 （过渡句引出下文） 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活 实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
作业批改课件
你是个很有主见又不 乏真知的学生，对你的观 点我十分认同，但如果行 文安排中结构再紧凑些， 那就是锦上添花了。
落笔文采飞扬，赞美。
一、冷 热 法
冷 热 一对一
二、面 批 法
一对多
字、词、句、标点 内容 （扣题、侧重点、感情...）
结构 （构思、层次段落、过渡、前后呼应...）
表达 （感情、观点准确……）
1、复习。
2、总评。
3、细评。
4、改正。
假如……
1.知识点没有写到位，要求重写！ 2.书面严重不整洁，要求重写！ 3.退步明显，要求重写! 4.字数太少，要求重写！
语言 （通顺、修辞、句式……）
创意 （题目、选材、表达方式……）
作文评语要注意“八性”
• 准确性 • 侧重性 • 情感性 • 趣味性 针对性 启迪性 文学性 商榷性
1．忌空洞浮泛。 2．忌面面俱到。 3．忌缺乏真情。 4．忌褒贬过度。 5．忌满篇见红。 6．忌批、练分离。 7. 忌字迹潦草。 8．忌乱用符号。
首先，浏览文章。 其次，细看全文、批改。
（眉批、旁批）
再次，浏览全文，进行尾批。 最后，给文章打分，并做好记录。
眉 批 总 评
85
2010、10、13
旁批
等级评定
中 间 婉 转 指 处 不 足 最 后 描 绘 美 好 前 景
在你的笔下，秋天是多 么美啊!老师从你的作文中 看到了那高远而深蓝的天空， 看到了金黄的稻田、南飞的 北雁和那飘零的黄叶，这一 切，无不让我感受到秋天的 文如其人，你的文章 和你的为人一样朴实、豁 美丽与神奇。我多么想对秋 达。你的作文功底很好， 天说：秋天啊!化腐朽为神 这是你长期磨练的结晶。 希望你在未来的学习过程 奇的秋天，你使学生的作文 中，用心感受和体味生活， 多么优美啊! 写出更加感人的好文 章。
五年级 学生批改作文的方法
学生批改作文方法
第一条：格式正确不正确。
批上：此文格式正确。
第二条：看卷面整洁不整洁。
第三条：看标点符号是否基本正确，有没有一逗到底的情况。
第四条：看有多少个错别字。
第五条：找病句。
看哪些句子有毛病，写得不通顺，碰到不好批、拿不准的句子，小组讨论。
第六条：看作文的中心。
一、是否鲜明。
二、是否集中，要求紧紧抓住主题。
怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中，通过一两篇作文的实例指导一下，学生一般就能掌握了。
第七条：看作文的选材是否围绕中心，是否真实。
第八条：看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。
第九条，看表达方式是否符合要求。
如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、议论、抒情相结合，作者结合没结合。
第十条，看语言是否简练、准确。
如果能够写得生动形象，那当然更好。
批改作文的方法ppt课件
4．有几处病句（5分）
挑出一篇作文中的病句，凡病 句，都要在下面划上横线，写出病在 何处，再在文后批语中，写清病句几 处。每处病句减1分，减至5分，不再 多减。
5．标点符号有几处明显错误（5分）
注意句号、引号、叹号、问号 的使用。发现明显错误的地方， 有一处扣1分，有五处扣5分，超 过五处，不再多扣。
第一点占3分，后面两点各占1分。
8．看文章的结构（5分）
就文章的结构而言，批语也要写清三点： ①层次段落是否清晰。 ②过渡是否自然。 ③开头和结尾是否照应或者自然。
第一点2分，其他两点1.5分。
9．看表达方式（5分）
主要看其是否符合文章体裁的要求， 记叙文以记叙为主，说明文以说明为主， 议论文当然以议论为主。除此之外，还要 看其是否符合作文指导的要求。如写记叙 文，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。 尾批时写入所采用的表达方式。根据文章 情况，可酌情减分。
6．看文章的中心是否集中、新颖、 深刻、准确（5分）
什么叫集中、新颖、深刻、 准确，其中关键要抓住两点：
深刻与集中。
集中占3分，深刻占2分。
• 集中 指的就是中心思想要突出，贯穿全
文，成为统领 全篇文章的核心。
• 新颖 题材要新 • 深刻 小故事，大智慧。 • 准确 要把握主题，扣住中心写文章，要
学生互批作文的方法
作文批改分成10个部分， 每个部分给5分，一篇作文满 分为50分。
1．格式是否正确（5分）
打开作文一看，格式没错， 便拿出红笔，写上批语：格式 正确。
2．卷面是否整洁（5分）
3．错别字几个（5分）
发现错别字，每两个扣1 分，最多扣5分。10个以上也 不再多扣，但要一一给予指 正。
ห้องสมุดไป่ตู้
魏书生教学生批改作文的方法
学生批改作文的方法作文总分60分，及格36分。
一般：36~40分。
较好：40~45分。
很好：45分以上。
偏题：30~35分（满800字），离题：15~25分（满800字）1．字数是否吻合要求。
满800字，不扣分。
700字，每少50字扣一分。
600字：30~35分之间。
（不离题，不偏题的情况下）。
300~600字：20~29分。
（不离题，不偏题的情况下）300字以下：20分以下。
只有题目：2分。
2．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，再在后面写上正确的字。
每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
3．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，注明是病句，并给与更正。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
4．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求。
5．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确看文章中心，关键要抓住两点：深刻与集中。
在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。
中心集中的文章，可以从36分起评，越集中往上加分，若仅集中，但不深刻，打分不超过42分。
如果集中深刻，可从40分起评。
6．看文章的选材这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材。
②材料是否符合生活实际。
③材料是否具有典型性和代表性。
第一点为基本要求，第三点为最高要求。
在批改时，将中心材料用波浪线或括号等符号注明，并在眉批写出使用材料的情况。
把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料，分别注明在文章的旁边；把不符合文章要求的材料，在旁批也要注明使用不正确的情况；尾批时也将用材料的情况写进去。
7．看文章的结构就文章的结构而言，批语也要写清三点：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应或者自然。
根据文章情况，酌情给分。
8．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。
初中作文教学课件优秀PTT
语言准确与简洁
训练学生使用准确、简洁的语言 进行说明，避免冗长和模糊的表
述。
议论文写作指导
论点与论据
指导学生明确论点，选择恰当的论据进行论证，论据要真实、可靠、 有说服力。
论证方法与结构
教授学生运用有效的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证 等，同时合理安排文章结构，做到逻辑严密、条理清晰。
语言严密与生动
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作文评价与批改方法
作文评价的标准与原则
立意新颖，主题明确
评价作文时，首先要看其立意是否新颖，主题是否明确。好 的作文应该有一个清晰、独特的主题，能够吸引读者的注意 力。
语言流畅，表达准确
好的作文应该使用流畅、准确的语言来表达思想。作者应该 注意语言的规范性和准确性，避免使用生僻字、错别字和语 法错误。
01
当前初中作文教学往往只关注写作技巧的训练，忽视了对学生
思维能力、创新能力和文化素养的培养。
教学方法陈旧
02
传统的讲授式教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，导
致学生缺乏写作实践和经验。
评价方式片面
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现有的作文评价方式过于注重形式和语言表达，忽视了对文章
内容、思想深度和创意的评价，不利于学生全面发展。
培养学生思维能力 作文教学不仅要求学生掌握语言表达技巧，还要 求学生在写作过程中进行思维训练，提高思维能 力。
促进学生全面发展 作文教学涉及多个领域的知识和技能，通过写作 练习，可以促进学生德、智、体、美等多方面的 全面发展。
初中阶段作文教学目标
掌握基本写作技能
初中阶段要求学生掌握记叙、描写、 说明、议论等基本写作技能，能够写 出结构完整、内容充实的文章。
描写与抒情
训练学生运用生动的描写手法，刻 画人物形象、描绘场景，同时学会 抒发真挚的情感，增强文章的感染 力。
如何修改作文 ppt课件
如何修改作文
1
一、明确作文内容，掌握批改要求 。
（1）思想内容积极健康: 50分；
（2）语言文字通顺流畅: 20分；
（3）作文格式正确: 5分；
（4）标点使用正确: 5分；
（5）没有错别字: 10分；
（6）书写干净、整洁、工整，篇幅适中， 10分。
如何修改作文
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
好吧，就说到这里。最后祝王虹同学学习进步，愉快生活每一天！
如何修改作文
Hale Waihona Puke 知 心 姐3姐5最快乐的时刻
那一天，我跟往常一样，背着书包早早来到学校，拿出书，
随便看看，等着老师来讲课。
老师来了，她径直走到我的书桌前，用很少有的温和的语气
对我说：“这是你的汇款单。”我吃惊地看了看老师，又看了看
那张印有绿字的纸，不知道这是怎么回事。老师笑了，笑得很甜、
“谢谢！”老师摸了摸我的头，开始上课了。
那一天，老师的每一句话仿佛都印在了我的心里。老师看我
的每一眼，仿佛都在说：你太棒了。同学们都用羡慕的眼光看我。
我吸的每一口空气都有一种甘甜的味道。太美妙了，那快乐的时
刻。
如何修改作文
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至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一种
非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈 一谈，委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班 主任老师，看她（他）怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一 次班会，讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功，到 那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。
最新作文批改(学生批改指导)PPT课件
• 1990-1999年战争题材的新收获
• 代表作9部（平均每年一部）
• 《战争子午线》（深入悲剧意识，内涵更为深远）《二小 放牛郎》《三毛从军记》（具有喜剧感）《白山英雄汉》 《乡亲们》《战争童谣》《童年的风筝》《刘胡兰》
• 特点（设置成问题） • 1.绝大多数停留在战争故事和爱国主义与革命传统教育的
• 中国大陆战争题材的影片数量多 • 1.对少年儿童进行历史和爱国主义教育 • 2.本身在内容和题材样式上受孩子喜欢 • 故事性、戏剧性和游戏性强 • 符合孩子对英雄的崇拜 • 人类原始的攻击欲和压抑的欲望的发泄
• 以战争为题材的儿童电影，通常很少从正面直接去反映战 争，而会选取一个比较小的角度和侧面去解释战争给儿童 带来的生理和心理的伤害。
• 第二节 中外战争题材儿童电影的比较
• 各国都不能免于战争
中国《小兵张嘎》
日本《二十四只眼睛》
意大利《美丽人生》
中国《我只流三次泪》
• 第三节
• 国内儿童影片发展缓慢的原因
发展脉络
• 1949-1965 战争中的小英雄形象 • 代表作共8部： • 反映抗日战争《鸡毛信》《小兵张嘎》； • 反映国内革命战争《红孩子》； • 反映解放战争《牧童投军》《民兵的儿子》《黎
明的河边》《地下少先队》《英雄小八路》共同 特点：着力塑造战争时期小英雄的形象
•
1980-1989年 战争题材的新视角
2.分论点能围绕中心论点，表述简洁准确。或分 论点不能围绕中心，表述如有问题的要指出。
3、分论点基本一致，或字数大致相当，这时就写 分论点结构一致，整齐匀称。长短不一，相差很大 的，写上分论点形式不一致，不够整齐，
作文素材部分批改：
1.使用的素材如有名言，一定要划出来，批上， 运用名言，论证有力，彰显文采。
怎样教学生批改作文.ppt
台湾 架设第一条电报线，成为中国自
出行 (1)新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和 ， 方式 转变了人们的思想观念。
(2)交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便 捷。 (3)促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活
多姿多彩 。
[合作探究· 提认知]
电视剧《闯关东》讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家， 从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山 一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。
生活在唐朝，我可以领略到杨贵妃的惊人美貌，可以感受到唐玄宗的痴情， 可以感受到那股缠绵悱恻的哀怨之情。马嵬坡下的溅血，散发的是一股苍 凉。我想生活在唐朝，因为我想领略唐朝的情，唐朝的气度，唐朝的盛转 衰。传说中唐朝恢宏大度，充满泱泱大国的气度。我想生活在唐朝，如诗 如画的世界。"长安回望绣成堆，山顶千门次第开"，一骑只为妃子笑；"漠 漠水田飞白鹭，莺莺夏木啭黄鹂"，王维眼中的唐朝如此如诗如画，吸引着 我的向往。我想生活在唐朝，每日陪伴王维看那云卷云舒，花开花落，看 那明月在松间上，那清泉在石上流。 "大庇天下寒士俱欢颜" 我想生活在唐朝，那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践踏，使我感 受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时，高吟"青春作伴好还乡 " 时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝，领略一群爱国人士发出的肺腑 之音，聆听大唐王朝的号角声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬， 没有人为他默哀，我想守在他身边，用他的诗、他的才，来表达那股爱国 之情。 我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的世界，充满 了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情在太白口中一吐便成了 千古之情，热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝 代。
如何批改作文公开课课件
如何批改作文公开课课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“写作”章节，具体内容为“如何批改作文”。
详细内容包括作文批改的基本原则、批改的方法与技巧、批改注意事项以及如何给出合理的评价。
二、教学目标1. 让学生掌握作文批改的基本原则，提高批改能力。
2. 使学生学会运用不同的方法与技巧进行作文批改，提高批改效果。
3. 培养学生关注作文细节，提高作文质量。
三、教学难点与重点教学难点：作文批改的方法与技巧，以及如何给出合理的评价。
教学重点：作文批改的基本原则和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：作文稿纸、红笔、蓝笔、黑笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一篇有代表性的学生作文，让学生尝试进行批改，体会批改的难度。
2. 作文批改原则讲解（15分钟）讲解作文批改的基本原则，如尊重原文、关注结构、注重细节等。
3. 批改方法与技巧介绍（15分钟）介绍常用的批改方法，如划线法、标注法、评语法等。
举例说明如何运用这些方法与技巧进行作文批改。
4. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让学生互相批改作文，实践所学方法与技巧。
5. 注意事项讲解（10分钟）强调批改作文时应注意的问题，如用词准确性、句子连贯性等。
6. 合理评价讲解（10分钟）讲解如何给出合理的评价，包括优点与不足的指出，以及改进建议。
六、板书设计1. 作文批改基本原则尊重原文、关注结构、注重细节等2. 批改方法与技巧划线法、标注法、评语法等3. 注意事项用词准确性、句子连贯性等七、作业设计1. 作业题目：请运用所学方法与技巧，互相批改一篇作文，并提出合理的评价。
2. 答案：批改示例：原文、划线法批改、标注法批改、评语法批改。
评价示例：优点、不足、改进建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容，思考自己在作文批改方面的不足，制定改进计划。
2. 拓展延伸：探索更多作文批改的方法与技巧，提高批改能力。
学生作文批改方法
学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给4分，一篇作文满分为40分。
1．格式是否正确（4分）其实写作文，批改作文都不难。
批作文的时候，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项若不减分，格式则为满分4分。
2．卷面是否整洁（4分）显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也一定要注意卷面了。
3．错别字几个（4分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
(有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。
学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
粗心的同学一定要认真起来，发现错别字，每两个扣1分，最多扣4分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
)4．有几处病句（4分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至4分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误（4分）强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣1分，有4处扣4分，超过4处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。
再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确（4分）这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。
学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。
集中占2分，深刻占2分。
7．看文章的选材（4分）这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材。
小学生作文批改评语精选精品PPT课件
作文过程：
1．以饱满的激情，描写了…… 2．重点突出，详略得当，内容具体。 3．比喻贴切，用词生动。 4．文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5．……以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 五一长假除了旅游 还能做什么？
6．叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7．对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情， 情景自然融合。
一九八四年，我终于考上长沙一所理工学院，当我把这一消息告诉母亲时，我不知母亲那一刻在想什么，我相信给她的那份震撼绝不亚于惊涛骇浪。她说的第一句话就是要去菩萨面前谢恩，要告慰我亲的在天之灵：“九满上大学了！” 因为我不停的升学，这个小心呵护我的母亲，不得不眼睁睁地看着我离开她，而且越来越远，越来越远……我十五岁以后，回家的时间仅仅是节假日或寒暑假，所谓想家，其实就是渴望母亲给我筹集的学费，回家吃顿饱饭……所以，在我的心中，故乡在慢慢地缩小，而母亲的身影却在不断放大！ 大学毕业后，当我告诉母亲：我被分配到广州工作。母亲的神情是复杂的，既有欣慰也有失落，传统的“父母在，不远行”的思想，让她觉得儿子不应离开她，而母爱又使她觉得不应阻碍儿子的前程，母亲的失落只有我才感觉到，我知道，母亲是希望儿子留在故乡的。从我离开故乡到广州工作的时间里，母亲经常因挂念儿子而偷偷地落泪，特别是在她患病的时候，一有人提起我，母亲说话就会哽噫，这是我后来听嫂嫂说才知道的。虽然我离家离得断然绝然，但是，从我参加工作的那年开始，只要一休假，虽然要坐十几个小时人满为患的火车，虽然待在家里的时间只有两天三天，我也会带着疲惫和兴奋匆匆往家赶，因为那里有我的母亲。 参加工作后，母亲才终于结束农村对城市的支援，但这时的她，因为年龄的缘故，已经老态龙钟，走路也要借助拐杖。一九九五年，我把母亲从乡下接到广州，以为故人、故乡可以暂时从母亲的脑海里淡出，专事休养。其实不然，母亲就像一本故乡的活字典，昨天说二姐的身体，今天说五哥的夫妻关系。晚上看电视，明明是粤剧，她却说是湖南花鼓戏。当有晚辈从故乡来到广州，母亲便会急迫地向他打听村子里的情况，当听到一切安好时，脸上就会露出欣慰而放心的笑容；当听到村里有人生病或去世时，母亲的情绪就会非常低落，通常好几天都无法从担心和失落的心情里走出来。 母亲在广州还没住满一年，就匆匆地返回故乡了。每每当她得到我要回乡探亲的消息时，母亲的心情就会突然变得开朗起来，精神也比平日好了许多，整天兴奋地念叨：九满还有几天几天就要回来了。我一回到老人身边，母亲的一切就会以我为中心，看着忙前忙后的哥哥嫂嫂，看着满屋子乱串叫嚷着的侄男侄女，老人就会开心，就会快乐。当我在母亲身边坐下来，她总是拿着我的手，重复地对我说：九满，我没有什么要求，只是希望你多回来看看。所以我每次探亲，都会谢绝一切同学朋友聚会，就是想在母亲的身边多待上一点时间，以此减少母亲心里的挂念，多给自己一些尽孝的机会，来弥补距离的缺憾。 我离开故乡返回广州的那天，天还没亮，我总会听到一个不太清淅的声音，睁眼一看，母亲在为她临行的儿子准备我最喜欢的土产，看到母亲的样子，我真的好难过，作为她的儿子，我什么时候能做到像母亲这样关心她呢？临行时，母亲更是依依不舍，眼里饱含着泪花，一句话也说不出来，她很担心自己再也见不到她的小儿子了，我理解母亲的心情，在母亲面前，我祥装坚强，当我转身离开的那一霎那间，我的泪水便随意如流水！
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• 4、有几处病句（5分）
• 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要 在下面划上横线，写出病在何处，再在 文后批语中，写清病句几处。每处病句 减1分，减至5分，不再多减。
• 5、标点符号有几处明显错误5分
• 强调句号、引号、叹号、问号的使用。 发现明显错误的地方，有一处扣1分， 有五处扣5分，不再多扣。
分
• ②过渡是否自然。1分 • ③开头和结尾是否照应。1分 • 9、看表达方式 • 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以
记叙为主（记叙的文字占全文的三分之二以上）
• 。除此之外，还要是否符合作文指导的要求。
• 10、看语言是否简练、通顺、准确
• 语言不简练，重复、啰嗦者酌情扣分， 此项不超过2分，语言不通顺，不是指 病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。
学生批改作文方法
名言（共勉）
• 埋怨环境，天昏地暗； • 改变自我，天高地阔。 • 要为前进寻找条件， • 不为后退拼凑理由。 • 文章是越不写越不会写，越不愿写，越
不敢写。
• 把作文批改分成10个部分，每个部分给 5分，一篇作文满分为50分。
• 1、格式是否正确（5分）
• 有无题目，每段是否空了两个。
立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使
主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，
推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步
孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物， 它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人 生观、价值观等。
• 标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目 写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好 一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好 后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题 扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较 好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷， 其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了 一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应 做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可 读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一 种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用 修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题， 可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生 可以根据自己的情况灵活运用。
• 1、格式是否正确 • 2、卷面是否整洁 • 3、错别字几个 • 4、有几处病句 • 5、标点符号有几处明显错误 • 6、看文章中心是否、集中、深刻 • 7、看文章的选材 • 8、看文章的结构 • 9、看表达方式 • 10、看语言是否简练、通顺、准确
• 你的这篇文章把自己想象成-----，大胆 发挥了想象。格式正确，卷面整洁，结 构合理，语句通顺，过渡自然。文章中 心明确，突出，能做到前后照应，运用 了比喻、拟人、想象等多种表达方法。 望继续努力。
• 格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
改过于明显2分、
整体美观1分
批语：卷面整洁
• 3、错别字几个（5分）
• 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且 写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字， 每1个扣1分，最多扣5分。5个以上也不要多 扣，但要一一给予指正。
• 6、看文章中心是否鲜明、集中、深刻5 分）
• 集中占3分，深刻占2分 • 7、看文章的选材 • 这条批语提三点要求： • ①是否围绕中心 3分 • ②是否符合生活实际 1分 • ③是否具有典型性。1分
• 8、看文章的结构 • 就结构而言，也要写清三点批语： • ①层次段落是否清晰至少3段，层次清晰，3
• 优秀：45分以上。 • 良好：38——45。 • 及格：30——38。 • 不及格30以下。
• 作文是决定语文考试成绩的“半壁 江山”，因此作文的成败往往决定了整 个语文考试的成败。那么怎样让考试作 文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、审题和立意
•
凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。
•
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视
了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败
现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论
自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正
确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落
• 文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要 写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想 不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己， 用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情 真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话， 要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召， 空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事， 但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆 想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命
题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么
写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不
扣地按要求写作文。
•
高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超
过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。
• 段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更 好?800字以上的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段 分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一 段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着 精神。
3、文体和内容
• 高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须 写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写 某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必 须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不 限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体 不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后， 一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可 随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。