小学班主任论文谈班主任如何关爱留守学生_通用版-word
班主任如何关爱留守学生
班主任如何关爱留守学生一、解决生活的后顾之忧。
留守学生在家，生活成了他们的主要顾虑的问题。
那么，我们就要像新娘一样对待他们，解决孩子的生活问题。
我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切我们和他们之间的关系，将是推动他们不断前进的强大动力。
二、关爱他们的精神成长。
心理健康问题已是留守学生最容易出现的问题，留守学生的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：1、性格孤僻内向。
2、有自卑心理情绪。
3、产生反抗或逆反心理。
4、产生怨恨父母心理。
班主任既要做思想的引路人，又要做他们学习进步的引导者，生活的保护者。
因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”。
“三多”，即多与留守学生谈心，弥补留守学生的亲情缺失；多鼓励支持他们参加学校的各项活动；多进行家访，了解他们在家活动和学习情况；“二知”即知道留守学生的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守学生父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。
三、正确的教育他们。
留守学生身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对他们的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导他们健康成长，比如：1、我们怀疑他们说谎时，千万不要当面表现出对他们的不信任，要通过多方调查，证实他们确实在说谎，再进行交流沟通指导。
2、当他们与其他学生发生纠纷，要教育他们主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持他们说谎，推缷责任。
3、当他们与我们对着干，我们要充分冷静，等双方都冷静后，我们再像朋友一样与他们亲切交谈沟通，指出他们的不足，错误和缺点，并说：“没事，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。
”4、当他们缺乏自信的时候，我们要热情鼓励并告诉他：“把头抬起来，我相信你能行！”5、当他们受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。
小议班主任对农村留守儿童的关怀
小议班主任对农村留守儿童的关怀一、爱而不溺，严而有度，给予“父爱”我们关心学生，就要为学生的未来着想，为学生的发展着想，这是我们的使命，是教师的天职。
但是真正的爱不是对学生宠爱，因为成长必须经历挫折。
所以我们必须对学生严格要求。
严是爱学生的另一种表达方式，是学生健康成长的必要条件。
我们对班内留守儿童要做到爱而不溺，严而有度，使这些留守儿童能够在严格的师爱中健康成长。
记得前些日子我们学校组织课间操跑步，绝大多数学生都表现较好，只有班内几个调皮的留守儿童总是跑到洗手间里不愿跑步，当然还有几个体质偏弱的留守女生坐教室里不愿活动。
于是我找到他们，罚他们每天跑1200米(按规定5～6年级学生冬季长跑很多于1000米)，起初他们磨磨蹭蹭，很不情愿，于是我和他们一起跑，男生在前领着我跑，女生在后追着我跑，起初跑了800米后，我们班体制最弱的一直有姑妈照管的贾××蹲在地上，说啥也不想跑了，另外几个也想趁此机会打道回府，我不容置疑的告诉他们必须继续跑，一定要坚持到底，体制最弱的贾××剩下的400米有我来代跑。
这样，他们和我一起咬着牙坚持跑到最后。
日复一日，他们形成了习惯，有时我因有事耽搁他们还会主动到办公室找我，约我和他们一起长跑。
从此以后，我们班那几个体质偏弱不愿活动的留守女生也很少请病假了。
后来还居然报名参加了我们学校远动会上的800米长跑。
我们对这些亲情缺乏的留守儿童要爱而不溺，严而有度。
让孩子觉得老师就像他的“父亲”，经常在他们身边教导他、监督他，我相信这些孩子们在思想理解上肯定会提升，一定会逐步规范自己的行为，使学生持续取得进步。
二、赏识孩子，发现闪光点，协助留守儿童树立自信美国心理学家威廉詹姆斯名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
学生需要在赏识中生长，赏识学生更是师爱的表现。
而留守儿童因为缺乏来自家庭的照顾和教育，一部分学生对学习失去信心，上课不认真听讲，课后不认真完成作业，致使成绩很不理想，以至于产生破罐子破摔的自卑感，在这个时候，如果不能得到即时的协助和鼓励，学生将自甘堕落、无所适从。
浅谈小学班主任应如何关爱农村留守儿童
浅谈小学班主任应如何关爱农村留守儿童农村留守儿童是指因父母外出务工或其他原因，常年留在乡村中由老人、亲戚、邻居或乡亲们照料的儿童。
农村留守儿童面临着亲情关系的缺失、心理健康问题以及教育资源的不足等问题，需要社会各界的关注和帮助。
小学班主任在教育过程中，应承担起关爱农村留守儿童的责任，为他们提供更好的学习和成长环境。
其次，小学班主任要给予农村留守儿童更多的关心和关注，建立良好的师生关系。
由于长期与家人分离，留守儿童常常感到孤独和失落。
班主任可以积极与留守儿童交流，鼓励他们分享自己的心声和感受，倾听他们的需要和困难。
班主任可以通过精心设计的课堂活动和日常交流，让留守儿童感到自己是班级中不可或缺的一份子，增强他们的归属感和集体荣誉感。
第三，班主任应注重农村留守儿童的心理健康教育。
长期的分离和家庭环境的变化会给孩子造成不小的心理压力。
班主任可以通过布置一些心理调适的作业或活动，帮助农村留守儿童排解压力和情绪，增强心理素质。
同时，也要建立心理健康档案，定期进行心理辅导，帮助他们适应学校的新环境。
这样可以提高孩子的自信心和适应能力，增强他们面对困难和挫折的能力。
此外，小学班主任应重视农村留守儿童的学习和成长。
由于家庭环境的限制和学习资源的匮乏，农村留守儿童常常面临学习上的困难。
班主任可以通过提供学习辅导、优质教育资源的共享等方式，为留守儿童提供更好的学习条件和机会。
同时，班主任也要关注他们的学习进展和学习能力的培养，制定个别化的学习计划，帮助其克服学习上的困难。
总之，小学班主任应关心农村留守儿童的生活和学习，为他们提供温暖和关怀，促进他们的全面发展。
这既需要班主任具备教育专业知识和技能，也需要班主任具备了解留守儿童特点和问题的能力。
要做到针对农村留守儿童的需求，因材施教，努力为他们创造更好的成长环境和条件。
班主任工作范文如何关爱留守儿童的生活
班主任工作范文之如何关爱留守儿童的生活随着经济和社会的开展，随着“城市化”进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，已经成为一个大趋势。
外在一个相当长的时期内，“留守学生”的队伍不仅不会缩小，我们三小的大部分学生也不例外，。
怎么样使“留守学生”遭到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康欢乐地成长？这已经成为一个十分现实而又亟待处理的征询题。
1、教师全程“跟踪效劳”，给“留守小孩”更多的关爱。
对留守小孩的教育和治理，采取了一些配套的保障措施：其一，建立留守学生档案……其二，建立关爱帮扶制度。
其三，建立了一对一结对制度。
关爱活动让“留守小孩”逃学、厌学现象少了，学习成绩普遍提高，少数“留守小孩”由于缺少亲情而引发的孤僻、自闭性格有了明显改变。
2、正面引导为切入口，养成教育为抓手，突出“留守小孩”教育的重点。
留守小孩大多是隔代教育。
隔代监护，溺爱过多，大多缺乏行为适应教育。
为此，学校定期搜集先进事迹、尊老爱幼这方面素材组织留守学生观看。
通过每年清明前夕的扫墓活动和国庆节庆贺活动，适时对学生进展爱国主义教育。
我们学校不断培养学生独立生活才能。
教育学生回家做一些力所能及的事务，学校正学生这方面表现跟踪调研，对做得好的学生提出表扬。
学校通过开展向革命先烈学习，向同班同学学习，演小品，体会爸爸妈妈工作的辛苦，与贫困地区小朋友的比照等活动方式，让他们充分认识到“节俭节约”是我们中华民族的优良传统。
为了加强“留守学生”的法制观念，每学期学校还邀请派出所民警到班上组织法律知识专题讲座，教育“留守学生”做一名遵纪守法的好公民，杜绝“留守学生”与社会上不三不四犯罪团伙接触交往，一旦发觉苗头，耐心教育引导，预防青青年犯罪。
3、铺设心灵沟通的绿色通道，处理留守小孩教育的难点。
留守小孩，心灵闭锁，缺乏沟通，心理健康教育成为难点。
为此，我们采取如下措施：一是开通学校与家长直截了当联络的渠道，如家长学校。
班主任每月将小孩的表现向家长汇报一次，每学期召开一次家长代表会，每学年召开一次家长会。
班主任怎样关爱在校留守儿童少年
班主任怎样关爱在校留守儿童少年班主任是学生们的“妈妈”，在学生的成长道路上起着重要的作用。
然而，对于在校逗留儿童和少年，班主任的责任更加重大。
这些学生缺乏家庭的陪伴和关爱，需要更多的关注和帮助。
下面是班主任如何关爱在校留守儿童和少年的一些建议：1.定期进行关爱谈话班主任可以定期与留守学生谈话，了解他们的生活情况、学习情况和心理状态。
这些谈话可以帮助班主任对他们的情况有更深入的了解，并且为学生提供一个宣泄情感的渠道。
在谈话中，班主任可以给学生一些关爱和鼓励，帮助他们克服学习和生活上的困难。
2.关注学生的心理状态留守学生的心理状态容易受到影响，班主任需要密切关注学生的心理健康情况。
如果学生出现情绪低落、压力大、焦虑等情况，班主任应该及时与他们交流，并尽可能提供帮助。
在学生情绪低落的时候，班主任可以给他们一些鼓励性的话语，或者为他们提供一些心理支持的书籍或文章。
3.提供多元化的培训和活动班主任可以为留守学生安排一些多元化的培训和活动，如学习集训、科技活动、运动会等。
这些活动可以丰富学生的知识和才能，并且提高学生的兴趣和自信心。
同时，这些活动也可以让学生结交更多的朋友，增加感情交流，提高学生的社交能力。
4.建立和家长的联系班主任可以与留守学生的家长建立联系，了解学生的家庭情况和生活习惯。
与家长交流的同时，班主任可以让家长了解学生在学校的表现、成绩等信息。
这样可以让留守学生的家长更加关心和支持学生的学习和生活，同时也让家长了解班主任对学生的关爱和帮助。
5.提供必要的物资支持为了让留守学生生活和学习更加容易，班主任可以为他们提供必要的物资支持。
这些支持可以包括课本、学习用品、生活用品等。
班主任可以定期组织义务活动或者筹集物资，让留守学生感受到学校和老师的关爱和支持。
此外，班主任也可以为一些特困的留守学生提供经济帮助，帮助他们解决生活上的困难。
班主任对留守学生的关爱需要是全方位的、细致入微的。
通过建立良好的关系、了解学生身心情况、提供多元化的培训和活动，为学生提供必要的物资支持和为家长提供帮助，在校留守学生的成长和发展就能得到班主任的全力支持和呵护。
精神关怀,爱心相伴,小学班主任的留守儿童教育思考
精神关怀，爱心相伴，小学班主任的留守儿童教育思考在留守儿童教育中，小学班主任扮演着至关重要的角色。
他们除了是学生学习生活的指导者外，更应该承担起关怀留守儿童心理、提供温暖的责任。
本文将从精神关怀和爱心相伴两个方面对小学班主任在留守儿童教育中的思考进行探讨。
一、精神关怀留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，常常容易感到孤独、无助和不被关心。
小学班主任应该及时察觉并关注他们的心理变化，给予他们精神上的支持和帮助。
小学班主任应当建立稳定的互信关系。
留守儿童对班主任感到亲近和信任，是他们愿意向班主任敞开心扉的基础。
班主任可以通过多方面的方法，如定期家访、个别谈心等，与学生建立良好关系，了解他们的内心世界和需求。
小学班主任应关注留守儿童的心理健康。
他们可能会感到孤独、焦虑、抑郁等，班主任应积极引导学生通过交流、倾诉或参加一些群体活动来调节情绪。
儿童心理健康教育课程的开展也是一个很好的方式，班主任可以通过这样的课堂活动培养留守儿童的情商和应对能力。
小学班主任应该为留守儿童提供积极的心理支持。
他们需要班主任的陪伴和关心，在他们遇到困难和挫折时能够得到及时的指导和鼓励。
班主任可以通过电话、微信等方式与学生保持联系，及时解答他们的问题和疑虑，让他们感受到关心和支持。
二、爱心相伴留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的爱和关怀，他们更需要班主任给予的爱心和陪伴。
小学班主任要通过行动将自己的爱心传递给学生，让留守儿童感受到真实的关爱。
班主任要提供细致入微的学生服务。
在留守儿童学习生活中，班主任往往是他们最亲近的人，需要帮助他们解决各种问题和困扰。
班主任可以关注留守儿童的学习进展，及时纠正他们的错误和不良习惯，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
小学班主任要关注留守儿童的饮食和健康问题。
留守儿童因为没有父母的照料，饮食和生活习惯往往不够健康。
班主任可以帮助他们规律作息，提供健康的饮食建议，引导他们养成良好的生活习惯。
班主任要积极组织实施相关活动。
小学班主任应如何做到关爱留守儿童
小学班主任应如何做到关爱留守儿童关爱留守儿童是小学班主任的一项重要职责。
留守儿童指的是由于父母外出务工等原因，长时间不能陪伴在身边的儿童。
他们缺乏父母的关爱和引导，容易感到孤独、焦虑和失落。
为了帮助小学班主任更好地关爱留守儿童，我提出以下建议。
其次，创设温馨的班级环境。
留守儿童大部分时间都在学校度过，班级是他们的第二个家。
班主任需要为留守儿童打造一个温馨、和谐的班级环境。
可以设置一些特殊的座位或角落，给留守儿童提供一个安全感，并为他们提供一些额外的关怀。
还可以组织一些有意义的班级活动，让留守儿童感受到班级的温暖和关爱。
第三，关注留守儿童的学习和生活。
班主任要密切关注留守儿童的学习情况，及时发现并解决问题，积极帮助他们提高学业成绩。
同时，班主任还要关心留守儿童的生活问题，如饮食、睡眠、心理等方面。
可以与留守儿童的家长沟通，为他们提供必要的生活帮助和指导。
第四，提供心理支持和辅导。
留守儿童容易产生孤独、焦虑和自卑等心理问题。
班主任应该关注留守儿童的心理健康，提供心理支持和辅导。
可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助留守儿童建立健康的心理状态。
第五，鼓励留守儿童积极参与集体活动。
留守儿童在家庭中常常缺乏亲密关系的支持和鼓励，容易变得内向和沉默。
班主任可以鼓励留守儿童参与班级的集体活动，如文艺演出、体育比赛等，帮助他们建立自信心和团队意识。
最后，加强家校合作。
留守儿童的家长在孩子成长中起到至关重要的角色。
班主任应该主动与留守儿童的家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作。
可以组织家长会和家长培训课程，为家长提供一些关爱和教育孩子的指导。
总之，关爱留守儿童是小学班主任的重要职责。
班主任应该通过建立师生关系、创设班级环境、关注学习和生活、提供心理支持和辅导、鼓励参与集体活动、加强家校合作等多种方式，营造一个温馨、关爱的班级氛围，帮助留守儿童健康成长。
班主任应如何关爱留守儿童
班主任应如何关爱留守儿童吴丽琼关爱留守儿童是当前社会普遍关注的热点难点问题。
由于留守儿童这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，学校更应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。
然而在学校这项关爱留守儿童的工作中，班主任应当是首当其冲。
那么，班主任应该如何关爱留守儿童呢？班主任要想真正关爱好留守儿童，第一、应对留守儿童有全方位的了解。
这一工作的开展，需要班主任详细的建立档案，多沟通。
其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。
同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。
通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
第二、应该用真爱教育引导留守儿童。
爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。
对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。
因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。
时刻关注他们的思想变化，及时沟通。
针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
第三、针对留守儿童的特点和需要，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略。
班主任(心得)之班主任要关爱留守学生
班主任论文之班主任要关爱留守学生关注留守学生，需要关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的思想变化。
对于这些留守学生，他们很少得到父爱母爱，在心灵上是有缺陷的，我们教师要时刻关注他们，多多和他们沟通，要培养他们健康的心理素质。
随着留守学生的增多，小学班主任工作也面临着新的挑战。
怎样才能做好留守学生的教育工作，当好班主任呢？一、了解留守学生的现状，为教育他们做导航。
留守学生由于父母不在身边，一般和年老的爷爷、奶奶、外公、外婆或者其他亲属一起生活，部分孩子甚至是独自一人在家。
目前，留守学生主要存在以下几方面的问题。
（一）、留守学生的生活问题。
留守学生的生活，我们不难想象，他们是无法享受非留守学生的那种快乐的。
我们老师纵使帮不上忙，也应该过问一下他们的生活情况，让他们感到还有老师在关注他们。
（二）、留守学生的心理、教育问题。
留守学生由于得不到的亲情、情感和心理关怀，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。
这些学生其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。
由于不能和父母一起生活，久而久之，有的学生就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。
留守学生由于父母外出打工，家务劳动都落在了留守学生身上，不能保证学生们的学习时间，有些学习成绩好的反而下降了。
临时监护人对学生学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使留守学生产生厌学、弃学现象。
这些问题都严重影响了留守学生的教育，严重制约了他们的可持续发展。
（三）、留守学生的道德、安全问题。
由于不能和父母在一起，许多留守学生缺乏必要的管教，甚至处于放任自流的状态，他们的一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。
如说脏话、打架、出钱请同学写作业或扫地等。
留守学生由于缺乏必要的保护，行为得不到有效的约束，因此留守学生出现安全事故的比例非常高。
小学生的自我保护能力和意识都不强，遇到危险缺乏必要的自救经验，对自己的许多危险行为也缺乏足够的认识，由此导致留守学生频频出现安全事故，如溺水、车祸等。
浅谈班主任如何教育好留守儿童（精选5篇）
浅谈班主任如何教育好留守儿童（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何教育好留守儿童浅谈班主任如何教育好留守儿童我们学校的大多数学生家长常年在外打工，可以说是一个地地道道的留守儿童学校。
所有班级都是留守儿童班级。
我班有三分之二以上的学生是留守儿童。
大多数是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆监护;有一些是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、舅等监护。
监护者多采用溺爱或放任的管教方式。
多给物质上的满足，缺少精神、道德上的束缚和引导。
监护者和留守儿童之间很少沟通。
使得儿童容易养成任性、孤僻、内向等不良的心理行为。
一、留守儿童主要存在的一些问题:1、学习一般或较差。
由于监护人重养轻教，大多数留守儿童自主学习能力差，学习习惯不好，学习成绩大多不太理想。
2、道德品质较差。
由于留守儿童缺少家庭的监管和教育，明辨是非能力较差，又易受社会上不良习气的影响，很容易养成一些不良行为。
如：爱说谎，不讲卫生，不讲文明，悄悄拿同学的东西等。
二、通过多年的摸索，我总结出了以下几条教育留守儿童的方法，希望能与大家一起共勉：1、充分了解学生。
只有对学生性格、品质等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引导。
我主要从以下三方面来了解学生：（1）通过父母或以前的老师了解。
一接手一个班后，我所做的第一件事就是了解学生的家庭状况。
对于了解到的情况我会及时、详细地记录好：班上有几个单亲或重组家庭，有哪些父母身有残疾或体弱多病等等。
（2）通过同学或本人谈心了解。
（3）通过平时的观察、积累逐步了解学生。
这是一个长期的过程，平时更需要点滴记录。
2、充满爱心。
一个好的班主任，必须对班上的学生充满爱。
对留守儿童更是如此。
爱是打开学生心灵的钥匙，我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。
我平时经常对我班上的学生说，你们父母不在身边，班主任就像你们父母一样，有困难和困惑尽管来找我，我们一起想办法解决。
千万不要把问题放在心里。
班主任关于关爱留守儿童的论文
班主任关于关爱留守儿童的论文关爱留守儿童的重要性和策略留守儿童，指的是由于父母或亲属长时间离家务工，或因其他原因无法照顾儿童生活和学习的孩子。
他们通常在农村地区生活，独自面对成长中的各种挑战和困境。
班主任作为学校和家庭的桥梁，承担着关爱留守儿童的重要责任。
本文将探讨关爱留守儿童的重要性，并提出相应的关注策略。
一、关爱留守儿童的重要性关爱留守儿童，对他们的身心健康和全面发展至关重要。
以下是几个关爱留守儿童的重要性的方面：1. 促进心理健康：留守儿童往往面临父母长期分离的情况，缺乏家庭温暖和安全感。
因此，关爱留守儿童可以提供情感上的支持和陪伴，帮助他们缓解焦虑、孤独和抑郁的情绪。
2. 提高学业表现：留守儿童由于独自面对生活和学习压力，可能会面临学习上的困难。
班主任可以提供额外的学习辅导和关键时期的指导，帮助他们克服学习困难，提高学业表现。
3. 培养社交能力：留守儿童可能会在人际交往和社交技巧方面缺乏实践机会。
通过营造良好的班级氛围，班主任可以推动留守儿童与同学建立友谊，促进他们的社交能力和团队合作意识。
4. 增加生活技能：由于父母的不在身边，留守儿童可能缺乏日常生活技能的培养。
班主任可以组织实践活动，教授基本的日常生活技能，如独立做饭、洗衣、收拾房间等，以提高他们的自理能力。
二、关爱留守儿童的策略为了实现对留守儿童的关爱，班主任可以采取以下几个策略：1. 定期心理辅导：班主任可以定期组织心理辅导课程或个别辅导，以帮助留守儿童调节情绪，解决心理困扰。
同时，班主任应提供情感支持，倾听他们的内心需求，建立起师生之间的信任关系。
2. 制定个性化学习计划：班主任可以根据留守儿童的特点和学习需求，制定个性化学习计划。
这些计划应该包括额外的辅导时间，以帮助他们弥补学习差距，并提高学业成绩。
3. 建立关爱团队：班主任可以组建由教师、家长、社区工作者和志愿者组成的关爱团队，共同为留守儿童提供全方位的支持和关爱。
通过团队合作，留守儿童的问题可以得到更好的解决和支持。
班主任如何关心留守儿童
班主任如何关心留守儿童留守儿童即父母外出打工，被留在家中（主要是指农村）的孩子。
如今，农村留守儿童人数不断扩大，如何关爱留守儿童，已成为学校教育的一大难题。
由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，其数量、生活和教育状况带来社会的影响不容小觑，作为班主任，我们理应给予更多的注重和爱护。
一、从心理上多给予关心大部分留守儿童是隔代抚养或者托付在亲戚家中，由于父母长期在外，得不到父母的关爱，孩子没有信任的倾诉对象，从心理上造成一定压抑，严重影响他们的身心健康。
许多留守儿童感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极，特别家庭比较贫穷的留守儿童，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处世孤僻不合群、不善于交流、冲动易怒、神经过敏，与父母的隔膜感加强。
从性格上看，一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横，以自我为中心，有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视社会的畸形心态，出现犯罪心理。
所以，解决留守儿童问题迫在眉睫。
面对这个形势，作为教师有责任教育好这些“留守儿童”，要有爱心、信心、耐心、恒心和慧心，用真诚的关爱去感化“留守儿童”失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际关系，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受、被欣赏的，促使他们形成积极的心理状态。
当他们产生自卑心理失去信心时，要帮他们找出自身的闪光点，鼓励他们坚持努力。
当他们取得成绩时要即时恰当地给予鼓励表扬，让他们感受到教师的关心。
记得上个学期我们班有一个留守儿童，形象令人心酸:头发蓬乱，衣着色泽难辨、脚步迟缓、目光呆滞，脸常是脏兮兮的，鼻子还时不时流着青青的鼻涕。
他和班上的同学格格不入，同学们说他太脏了，都不愿意和他玩，显得非常孤单。
后来了解到，原来他和七十岁的奶奶住，没有妈妈，爸爸在外打工。
第一次见到他的时，我的心情不懂该用何词来形容。
我每次上课进教室的第一件事就是看看他，看到他的脸脏就叫他去水龙头洗干净，下课了同学们也慢慢靠近和他玩。
探析小学班主任做好“留守儿童”工作策略
探析小学班主任做好“留守儿童”工作策略小学班主任是学生成长道路上最亲密的陪伴者，尤其对于留守儿童而言，班主任更是他们在校园里的温暖依靠。
留守儿童由于父母外出务工、离异等原因，长期生活在农村留守，缺乏家庭的关爱和照料，需要学校和班主任的更多关怀和支持。
本文将探讨小学班主任如何做好“留守儿童”工作，并提出一些策略和建议。
一、了解每个留守儿童的情况班主任首先要了解每个留守儿童的家庭情况和个人特点，包括家庭成员、生活环境、家庭经济状况、学习情况、心理状态等。
通过细致的观察和了解，可以辨别出每个留守儿童的成长需求和困难，有针对性地为他们提供更好的帮助和支持。
二、建立关怀机制和帮助体系针对留守儿童的特殊情况，班主任需要建立起一套完善的关怀机制和帮助体系，包括关爱小组、学习辅导、心理疏导等。
可以组建一个关爱小组，由班主任和其他老师组成，负责定期关爱留守儿童，了解他们的生活、学习情况，并及时发现并解决问题。
也可以安排老师为留守儿童提供学习辅导，帮助他们克服学习困难。
心理疏导也是十分重要的，可以通过儿童心理专家或心理老师的指导，给留守儿童提供心理辅导，帮助他们建立健康的心理状态。
三、营造温馨和谐的班级氛围班主任要创造一个温馨和谐的班级氛围，让留守儿童感受到学校的温暖和包容。
可以通过班级活动、班级文化建设等多种途径，让留守儿童融入到班级集体生活中，增强他们的归属感和自信心。
在班级活动中，可以适当安排留守儿童担任一些角色，增强他们的参与感和责任感。
班主任也可以通过班级文化建设，培养班级的凝聚力和向心力，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。
四、加强家校沟通，牵手家长共同关爱班主任应当加强与留守儿童家长的沟通，牵手家长一同关爱留守儿童。
可以通过家长会、家长信、电话沟通等方式，及时了解留守儿童家庭的情况和需求，并与家长共同商讨解决办法。
也可以邀请家长参与到学校的相关活动中，让家长亲身感受到学校对留守儿童的关心和爱护，增强家长对学校的信任和支持。
浅谈农村小学班主任如何关爱留守儿童
浅谈农村小学班主任如何关爱留守儿童近年来，随着城市化进程的加速，很多父母为了更好的工作和生活而把孩子留在农村，这就形成了“留守儿童”的群体。
由于父母的长期缺席，留守儿童在学习、心理、社交等方面受到了一定的影响，这也给农村小学班主任带来了很大的工作压力和责任，他们也应该重视留守儿童这一特殊群体，为他们提供更好的教育和关爱。
关爱留守儿童的重要性首先，留守儿童长期缺乏父母的陪伴，孤独感和失落感比较强，这会对他们的心理造成极大的影响。
其次，由于抚养留守儿童的爷爷奶奶或其他亲人自身条件可能较差，相应地保护和关爱留守儿童的能力也有限，甚至可能缺乏基本的健康饮食和安全住所。
再次，留守儿童在与同龄人交往方面缺乏经验，不能正常地学习和生活。
针对这些问题，农村小学班主任需要从以下几个方面加以关爱：1. 定期关注留守儿童的成长情况小学班主任要与留守儿童暴露出的问题保持敏感，并定期与他们进行交流。
要了解留守儿童在日常生活中面临的困难，关注他们的心理状态，同时有效地指导他们解决相关问题。
2. 提供个性化的教育指导留守儿童的学习能力较为薄弱，小学班主任应该给予他们更多关心和照顾，为他们提供个性化的教育指导。
这包括制定特别的学习计划、个性化的辅导课程、针对性的练习等。
3. 帮助留守儿童形成良好的思想行为习惯由于留守儿童缺乏父母的管教，自我管理的能力有限，容易形成不良的思想和行为习惯。
在此情况下，班主任应该帮助留守儿童形成良好的思想和行为习惯，鼓励他们将时间投入到运动和阅读等有益的活动中，指导其树立正确的价值观和道德观。
4. 建立课外活动和社交圈班主任还可以举办课外活动和社交圈，为留守儿童提供相应的丰富课外活动，帮助他们完善自我、丰富阅历, 也通过各种方式建立起留守儿童之间的贴心亲情，进行情感和社交方面的培养。
总之，留守儿童是一个需要特别关注和关心的群体。
农村小学班主任应加强这一特殊群体的工作，帮助他们成长、共同努力改善留守儿童的生活，帮助他们摆脱因缺乏父母关爱而带来的困境和负面影响，为建设一个和谐美好的社会做出应有的贡献。
浅谈班主任怎样关爱农村留守儿童
浅谈班主任怎样关爱农村留守儿童摘要：农村留守儿童是班主任管理工作的重中之重，也是中国现代化建设进程中产生的不可避免的问题。
因此，作为班主任应多关心留守儿童，用更多的爱为他们营造出一个温馨的家庭氛围，让他们感受到集体的温暖。
关键词：班主任关爱农村留守儿童大家都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。
而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长的依赖性都较强和较易接受家长的教育，亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。
因此，作为老师特别是班主任做好留守学生工作显得十分重要，下面我们来谈一下几点做法。
一、关爱留守学生要做好家长工作1.要做好留守学生的“血亲家长”的工作。
所谓“血亲家长”，指留守学生的父母或养父母，他们是对留守学生成长最举足轻重的人，他们远方一句稀松平常的“乖儿子”对孩子的安慰和鼓励足以胜过身边的千言万语。
如今的信息时代，班主任一般可要求他们定期与其子女电话或网络视频联系，一方面可融洽亲情、消减代沟，另一方面也可水到渠成地对孩子提出必要的成长要求，在某种程度达到“遥控”的目的。
2.要做好留守学生“代理家长”的工作。
所谓“代理家长”，一般由孩子的爷爷奶奶或外公外婆担当，他们是留守学生最贴近的校外管理者。
班主任可定期召开家长会，加强对代理家长监管能力的培训指导。
对于溺爱型的，班主任要帮助其对孩子“减爱”增压；对于放任型的，班主任则要和代理家长、孩子一起量身定制家庭日常行为规范，平时加强电话家访，代理家长是监督员，班主任是赏罚执行员，家里出错学校受罚，起到第三方的矫正作用。
3.要做好留守学生“义务家长”的工作。
班主任教师是每一个留守学生理所当然的义务家长，除了应做好上述两类家长之间的桥梁、助手作用外，更重要的是对留守学生中特殊家庭的孩子进行爱的补偿。
可适当多组织一些班团活动，平时多点嘘寒问暖，偶尔添上点衣物、营养品等。
浅谈班主任如何做好“留守学生”的教育工作
浅谈班主任如何做好“留守学生”的教育工作随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。
这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、逆反心理强等问题。
大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。
这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守学生教育这一任务。
那么，班主任应如何做好留守学生的教育呢？一、建立健全机制，发挥班主任的主角作用1.班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。
班主任要配合学校在班级内大力营造关爱留守学生的氛围，积极参与，把留守学生的教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，使班级真正成为留守学生学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。
2.班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。
3.班主任还可以利用节假日孩子父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长充分交流沟通，要求家长采取多种方式与孩子联系、交流、沟通，多关心孩子的身心健康，让孩子充分体会到父爱、母爱。
二、班主任要加强留守学生心理健康方面的教育班主任要建立“留守学生”专项成长档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等，并主动与学生监护人联系，充分关注到留守学生的个性心理和个性需求，把留守学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，及时反馈给留守学生家长和监护人，相互合作，有针对性地对这些留守学生进行个别教育、补偿教育。
三、班主任要用多种方式关爱抚慰留守学生失落的心灵1.班主任在关爱全班学生的同时，要更加关爱留守学生，更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计地从感情上弥补他们在家庭中的情感缺失。
2.班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境、生活状况和监护人的管理情况，指导监护人对留守学生的吃、穿、住、行、睡等问题的管理，帮他们解决教育困难，用真正的师爱抚慰留守学生的心，让他们把对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。
谈班主任如何关爱留守学生
谈班主任如何关爱留守学生随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。
无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守学生这一特殊群体。
这个特殊群体的学生的教育与管理更加不容忽视，留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守学生已经成为社会关注的焦点，作为班主任，应做好以下几个方工作：（一）深入调查，建立“留守学生”档案首先，做好的是对“留守学生”情况调查，对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料；要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守学生”基本情况，全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。
认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质，建立“留守学生”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。
教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。
同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。
（二）真情关爱，给留守学生温暖。
教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。
这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。
所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。
了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。
这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。
三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。
在班主任工作中如何关爱留守生
在班主任工作中如何关爱留守生随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守学生。
今学期对我班留守学生进行了统计，情况如下：父母都不在家的11人，父母只有一方在家的9人。
孩子们正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
在班主任工作中如何关爱留守儿童呢？一、真诚关爱留守学生教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。
这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。
所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。
了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。
这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。
二、加强对留守学生的帮扶与指导留守学生的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，健康的思想，必须重视个别帮助和指导。
通过一对一、面对面的接触，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。
在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。
如，他们学习上有什么困惑；同学之间、师生之间交往上有什么障碍；心理上有什么想不开的等等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。
在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。
教师应避免说“我告诉你”之类等盛气凌人的话，应用鼓励性、商量式的语气说话。
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小学班主任论文-谈班主任如何关爱留守学生用版
随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。
无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守学生这一特殊群体。
这个特殊群体的学生的教育与管理更加不容忽视，留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守学生已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。
作为班主任，应做好以下几个方面工作：
一、深入调查，建立“留守学生”档案
首先，做好的是对“留守学生”情况调查，对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料；要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守学生”基本情况，全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。
认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质，建立“留守学生”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。
教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。
同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。
（二）真情关爱，给留守学生温暖。
教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。
这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。
所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。
了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。
这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。
三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点
小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。
而女生多缺乏自我保护意识。
作为班主任，要利用每周的思品课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。
班主任每月与“留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
四、走进他们的内心世界，做他们的朋友们。
每个学生都有丰富多彩的内心世界，有自己的理想和尊严，他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。
这些留守生比别的学生更敏感、更脆弱，他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。
他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。
我们班主任要多与他们谈心，多了解他们的想法及他们的爱好，经常走进他们的内心世界。
并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。
从而使他们和其他学生一样无忧无虑地生活。
五、关住“留守学生”的心理健康
“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。
但留守学生并不一定都是问题学生。
我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点。
他们中也有自立自强的，部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。
班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。
总之班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让
留守学生感受到来自同学关爱。
以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守学生，给他们送去集体的温暖。
让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。
用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围，让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
并让每一个留守学生不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。