《哪座房子最漂亮》评课稿
《哪座房子最漂亮》教学实录及评析（通用15篇）
《哪座房子最漂亮》教学实录及评析（通用15篇）《哪座房子最漂亮》及评析篇1【导读】1、内容分析：这是一首浅显的儿童诗。
通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
通过课文的学习，认识12个生字。
会写“了”等4个字。
认识2个笔画和2个偏旁。
能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
在理解课文内容的同时，体会到改革开放以来，农村和学校的巨大变化。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
全诗共四句话。
内容简单通俗易懂。
2、设计思路：本课教材图文并茂，诗句内容简单，诗歌的形式适合琅琅上口的朗读，因此本课教学将观察表达，趣味识字，多形式分层次朗读等活动有机结合起来。
通过课堂上的说一说、画一画等方法培养学生的表达能力和想象能力，同时在挖掘学生对课文内容感悟的基础上，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感，以及为建设祖国美化家乡而努力学习的愿望。
3、教学准备：多媒体课件、字词卡片、舒缓的音乐。
【】〖教学目标〗1、认识12个生字。
会写“了、子、门、月”4个字。
认识2个笔画和2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
〖教学过程〗1、激趣导入：低年级的学生注意力集中水平较低。
因此，整节课的教学始终坚持从“兴趣”出发，从引导观察入手，激发学生的学习兴趣和读书欲望。
小学生对教师有一种近似崇拜的感觉，因为老师深受他们的喜爱，孩子们对于老师的生活有一种非常想了解的愿望。
因此，本课用老师带孩子们游览自己的家乡的方式来吸引孩子的注意力，创设带学生去旅游的情境，引导学生观察图画，从形象感知入手，激发学生的兴趣。
2、自主读文：最好的不一定是最合适的。
每一个人都有适合自己的学习方式，在你身上最有效的识字方法，换到别人身上也许会让人一片迷茫。
哪座房子最漂亮听评课记录
《哪座房子最漂亮》听评课记录杨校长：《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，贴近生活实际，叠词和数字的运用使诗句富有节奏感，读起来朗朗上口。
一开始出示一座座漂亮的房子的图片，让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时，引入课题，自然流畅，各个环节又紧紧相扣，创设各种情境激发学生的学习热情，充分调动了学生的参与积极性。
在学中玩，在玩中学，让学生感受到学习语文的乐趣。
新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
万老师牢牢把握住这个准则。
当然，金无赤金，人无完人。
在本课的教学中还是出现了一些值得我们深思的问题，比如：朗读的层次性还不够明显。
张老师：《哪座房子最漂亮》这篇课文短小精悍，读来琅琅上口。
在本堂课的教学中，万老师主要体现了以下几个特点：一、在识字方面，通过多种方式方法识字，让学生在课堂上真正识记了生字，取得效果较好；而且学生一直在欢快的气氛中学习，有利于激发学生学的兴趣和更好地掌握知识。
二、重视写字教学。
新课标指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
万老师这节课也十分重视这一点，在指导写字环节中，万老师引导学生注意笔顺、间架结构，并注意培养学生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。
在学生们写完字后，万老师挑选了几位学生的作业本，并请其余学生来评评这些小朋友写的字。
我觉得这个反馈展示的环节是必需的，也相当重要。
在巡视的时候，万老师也很注重提醒孩子的写字姿势。
这对于孩子们养成良好的书写习惯是很有好处的。
不足：“智慧屋”词语的形式虽新颖，但容易使孩子分心，达不到预期的效果。
李老师：教学本课时，万老师先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认”的12个字。
学生积极主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字宝宝交上朋友。
教学中万老师采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读、去拼音读外，组词交朋友读，还把能认的字与相应的事物联系起来识记，把字词放到课文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的生字进行交流介绍。
《哪座房子最漂亮》说课稿
哪座房子最漂亮一、选题背景在我们的日常生活中，房子是我们温暖的港湾，也是展现个人品味和生活水平的一个重要方面。
所以，人们对于房子的审美观念也各不相同。
那么，究竟哪座房子最漂亮，成为了一个广受关注的问题。
本文将从不同角度分析房子的美观因素，并得出最终结论。
二、内容概述1.不同风格的房子美观的定义2.建筑结构对美观的影响3.内部装饰对美观的影响4.外部环境对美观的影响5.选取房子美观的标准及最终结论三、不同风格的房子美观的定义房子的美观性是一个主观的概念，不同人对于房子的美观定义各不相同。
有人更喜欢经典的传统风格，认为它们稳重、庄重，展现了历史的积淀。
还有人喜欢现代简约风格，认为它们简洁、大方，体现了现代人对于简约生活的追求。
还有些人喜欢前卫的艺术风格，在房子上大胆尝试各种创新元素。
所以，不能简单地用一个标准来衡量房子的美观。
四、建筑结构对美观的影响房子的建筑结构对于美观度至关重要。
一个好的房子结构可以使房子看起来坚固、稳定，并且符合人的视觉感受。
例如，一个房子的比例和对称性能够给人一种和谐、平衡的美感。
同时，建筑材料的选择也能够影响房子的美观度。
例如，天然石材和木材给人一种温暖、自然的感觉，而玻璃和金属则更加现代和时尚。
五、内部装饰对美观的影响除了外部的建筑结构，房子的内部装饰也是美观的重要方面之一。
内部装饰包括墙壁颜色、地板材料、家具摆放等等。
一个好的内部装饰可以使房子变得别具一格。
例如，明亮的墙壁颜色和温暖的灯光可以使房间更加明亮、温暖。
优质的家具和合理的摆放可以提升房子的整体品质。
此外，个人喜好也是内部装饰的重要考虑因素，因为只有将房子装饰成符合自己喜好的样子，才能真正体现房子的美观。
六、外部环境对美观的影响房子的美观不仅仅取决于自身的建筑和装饰，还受到外部环境的影响。
例如，房子周围的景色和植被能够为房子增添一份自然的美感。
同时，社区环境和小区设施也会影响房子的美观度。
一个安全、整洁、绿化良好的社区环境能够提高房子的美观程度。
2018年《哪座房子最漂亮》教学案例及评析-文档资料
《哪座房子最漂亮》教学案例及评析【课前透视】这是一首儿童诗。
以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。
全诗内容浅易，共有四句话。
前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。
后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写４个字。
认识两个笔画和两个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
【教学重点】识字写字和感情朗读。
【信息资料】１、课件或挂图。
２、学生自制的生字卡片每人一份。
３、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。
【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶１、设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。
引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。
这么多房子，哪座房子最漂亮？(板书课题，齐读课题。
)(低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。
激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。
) ２、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。
提问：看了课题你想知道什么？〖对话平台〗一、范读大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。
小学一年级语文：《哪座房子最漂亮》说课稿
《哪座房子最漂亮》说课稿一年级语文教案●一、教学内容：九年制义务教育六年制小学语文第一册第七组文第六课《哪座房子最漂亮》第一课时（识字课）。
●二、说教材1、教材的内容、地位和作用。
《哪座房子最漂亮》是第七组教材中的一篇韵文，讲的是农村房屋建设的新貌。
农民过上了幸福的生活，非常重视教育，把村子里的小学建设得最漂亮。
本组文要求学生先掌握生字词，然后从插图入手，让学生按一定的顺序观察插图，帮助学生了解课文内容。
读懂课文的词句，进行朗读训练，同时渗透思想教育，教育学生为建设四化努力学习。
结合本班学生的实际，这一课安排为两个课时，第一课时，教学7个生字（两、青、白、前、花、果、香），第二课时，图文结合，理解韵文内容，完成课后练习第1、3题。
2、目标及重、难点。
根据新大纲的要求，本文教材的特点，我拟定以下的教学目标和教学重、难点。
教学目标：（1）让学生能读准生字的音，能分析生字的字形，并说说记住生字的方法。
（2）口头扩词，选词说话，训练学生的思维，口头表达能力。
教学重、难点。
教学重点：掌握生字词。
教学难点：用生词练习说一个完整句。
3、教具准备：录音机、小黑板等。
●三、说教法。
我在设计教学时，根据教学内容和低年级学生年龄特点，结合本班学情，采用"预习—自学— 交流— 点拨"，的教法教学生字。
紧紧围绕"自学"这一环节，引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。
从而，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和口头表达能力。
●四、说学法。
（一）预习方法的指导：通过课前布置预习生字的音、形，学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。
从而，培养学生课前做好预习的良好习惯。
（二）自学生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。
《哪座房子最漂亮》说课稿（通用5篇）
《哪座房子最漂亮》说课稿（通用5篇）《哪座房子最漂亮》说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《哪座房子最漂亮》说课稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《哪座房子最漂亮》说课稿1一、说教材：我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课《哪座房子最漂亮》。
本课是一首诗歌，共四句话。
第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。
三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。
课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang 韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标：1、认识本课的12个生字，会写4个字。
认识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受农村的新变化。
其中第1、2个目标是本课的重点。
第3个目标是本课的难点。
二、说设计理念：在这堂课中，我想着力体现：以读为本，培养语言这一教学理念。
语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。
在新课标中，把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴，并且有计划地分解、落实到各个阶段中。
语文是母语课程，重在实践与运用，这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力，能根据汉语言的特点，准确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。
培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，让学生在大量的有效的阅读实践中，感触、感受语言材料，准确地理解和体味语言，从而形成良好的语感。
三、说教学设计：基于以上教学理念，我在本课的教学设计将通过“启读引趣——初读入境——品读感悟——熟读积累——借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成和发展。
人教版一年级语文上册《哪座房子最漂亮》教案及教学反思
人教版一年级语文上册《哪座房子最漂亮》教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，让学生了解什么是住房，领略到不同风格的住房的美，培养学生的美感。
2.培养学生观察、思考和比较的能力。
3.提高学生表达和阅读的能力。
二、教学内容1.《哪座房子最漂亮》2.《哪座房子最漂亮》教案三、教学过程1、引入新课1.1、通过提问进入课题老师：同学们，你们住在什么样的房子里？学生：我住在楼房里/我住在独栋房子里/我住在公寓里。
老师：我们每个人的房子都不一样，那你们有没有看到过别的房子呢？学生：有。
老师：那他们都长什么样子呢？有没有漂亮的房子？学生：……（自由回答）1.2、小组讨论老师：我们的主题是《哪座房子最漂亮》。
请大家分组，讨论一下你们眼中的漂亮房子有哪些特点？1.3、汇报请同学们汇报自己和组员讨论的结果，大家齐心协力讨论，达成共识，合理整理，让所有同学都能够清晰明了的了解“哪座房子最漂亮”。
2、阅读教材2.1、预读教材老师：请同学们在阅读《哪座房子最漂亮》之前，先看一下题目，猜想一下故事的内容。
2.2、大声朗读教材老师：同学们，请你们大声朗读，注意语调和停顿。
2.3、理解教材请同学们看一下课文，回答老师提出的相关问题，检验同学们的理解能力。
3、讨论比较3.1、比较房子的外表老师：你们都看到了这几个房子，它们都很漂亮，那你们觉得哪座更漂亮呢？学生：……（表达自己的观点）老师：那你们为什么这样认为？学生：……（表达自己的理由）3.2、学生自己进行比较请学生以小组为单位，自己比较小组内的房子，思考判断哪座更漂亮。
4、写作练习请同学们在观察到不同风格的房子的美后，尝试自己描述自己心中理想的房子。
四、教孩子如何接受批评在阅读教材和讨论比较的过程中，同学们难免会有不同的意见，甚至会发生争执和冲突。
老师必须要引导学生原本应该持有的敬意和尊重感，帮助他们接受批评和互动。
五、教学反思通过本课的教学，我发现了学生的一些问题：•学生阅读课文时，语调比较单调，没有基本的语感；•我有些同学读到生词或者长句时，不会停下来，而是狂快读下去。
哪座房子最漂亮评课稿
哪座房子最漂亮评课稿这篇哪座房子最美丽评课稿，是以授课老师的教学目标为动身点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
哪座房子最美丽评课稿这次课例研讨的主题是识字教学，本节课王老师识字教学上花了二十多分钟的时间，总体来说，形式多样，扎实有效。
导入简洁明快，没有任何花架子，老师板书，同学书空，这也是在渐渐培育同学课上的一些学习习惯，鉴于一班级同学对笔顺还不是很熟识，所以也没有让孩子详细说出笔顺。
不同的语气提示同学问句如何读，假如老师加以说明会更明确些，有的同学读的不仅仅是声音嘹亮悦耳，关键是读出了问句的味道而且还有重音，这比仅仅表扬他声音好要更有针对性。
识字教学是重点，我从王老师这节课上学到了许多方法。
一班级的同学需要变换许多形式来调动他们的学习爱好，这节课王老师变着花样的让同学识字。
初读课文后，在文中圈诞生字，一目了然，然后再单独出示带拼音的生字，让孩子自读，接着是多种形式的识字，齐读、指名读、小老师领读、同位互读。
印象最深的是用嬉戏的方式识字。
一是开小火车，从哪开，给同学选择权，调动了同学的乐观性，前一个读字，后一个组词，最终一组读时让全班跟读，随时调动同学爱好，引起孩子留意。
其中穿插形近字的比较，通过组词识记们和门两个字，加深印象。
另一个嬉戏是竞赛找词语，这个嬉戏引起了同学极大地爱好，台上台下同学互动，都有参加。
假如有条件的话可以小组进行这样的嬉戏，参加面更广。
哪个字最难记?这是同学主体性的体现，比老师直接说哪个字难更能引起同学的留意。
有提出不会的，就有想方法解决的，这种师生互动，生生互动，提高了孩子主动参加的意识，也是同学自主学习的体现。
如何记住生字的，方法还不是许多，老师可以总结一下，为孩子后面的自主学习供应方法。
在熟悉广字头时，王老师说了座的字谜两个小人坐在广场的土堆上，很形象，只是一带而过了，同学没有印象，也就失去了学习一个十字方法的机会。
评宋老师的《哪座房子最漂亮》
评宋老师的《哪座房子最漂亮》评宋老师的《哪座房子最漂亮》《哪座房子最漂亮》这篇课文是一首诗歌，虽然只有短短的四句话，但是，这么一篇课文对于一年级——刚学完拼音不久的学生来说，要学的东西实在好多：两个新笔画“横撇、弯钩”；两个偏旁“穴字头、广字头”。
要认识12个生字，要会写4个生字“了、子、门、月”，除此还不够，还要正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。
这么多的教学内容要在2到3课时内完成，教学任务比较艰巨。
但是，在一年级，一个笔画、一个偏旁、一个词语等都是课堂教学的重要元素！虽然细碎、繁琐，但是相当重要。
正是这些才构成了低段语文教学的主旋律——抓字词为主。
因此，宋老师在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注重交给识字方法，力求识用结合。
具体表现在两个方面：1、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段，采用开火车、跟老师读等教学方法，帮助学生形象记忆，增强识记能力。
如教学“什么是青青的瓦？”对于学生来说，瓦片他们没见过，也确实是难以理解。
所以课上，宋老师准备了图片，意在让学生更形象地理解什么是“青青的”然后再让学生联系生活说说哪些事物是青青的。
再如教学“座”这个字时，先让学生认识广字头，提问“怎么记住这个字？”让学生联系生活说说记记，最后还让学生说说一座什么？实际用这种方式指导学生从音形字三个方面来很好地学习这个字了。
诸如此类的例子还有“窗”字的教学。
2、在写字教学中，先认识两个新笔画，然后引导学生从观察字形到书空，再到临写，逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好的写字习惯。
另外，在朗读中，宋老师充分发挥主导作用，点拨、引导关键处，丰富学生的内心体验。
例如：这是怎么样的房子，如果你住在里面，会觉得怎么样?让学生带着自己的感受读。
还有如：让学生想象数新房孩子的心情会怎样？让学生带着愉快的心情，用我们的朗读来夸一夸这些房子。
再如做着数房子的动作、做着“宽宽的、大大的”动作来读相应的句子。
小学一年级语文：《哪座房子最漂亮》教学设计与评析
《哪座房子最漂亮》教学设计与评析一年级语文教案【教学内容】人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级上册《哪座房子最漂亮》。
【教学目标】a、知识与技能：1．认识12个生字。
会写“了、子、门、月”4个字和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
b、过程与方法：采用多种学习方法培养学生自主学习的意识和阅读能力。
c、情感态度与价值观：理解课文内容，体会改革开放以来，农村变化很大，教育学生热爱农村。
【教材分析】本课是一首诗歌。
全文共有四句话。
课文讲了改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多、新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木，并指出小学堂最漂亮，激起学生的自豪感。
课文内容贴近儿童的实际，并富有节奏感。
【教学重点】学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
【教学难点】理解课文内容，感受农村变化。
【课前准备】1．教学挂图、生字卡片和相关的多媒体课件。
2．布置学生课前观察校园。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1．谈话激趣：今天我们一起到家乡瞧一瞧，看一看那里的风景。
2．多媒体课件出示教学情景图，让学生观察图上的画，自由说说自己的发现。
3．⑴出示课题。
指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
⑵从观察中，你认为哪座房子最漂亮？为什么？点评：通过让学生看、说、评风景图的活动，为他们创造了轻松的学习氛围，把孩子们带进了文本学习中，大力培养了学生自主学习的能力，激发了学生的求知望。
●二、初读课文，自读感悟1．自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。
遇到读不懂的地方，问问同学或老师。
教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。
2．教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。
3．学生模仿老师的语气读课文。
4．同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。
5．教师指名读课文，适时指导。
6．男女生分小组朗读课文。
7.师生合读。
点评：采用多种形式的朗读，有利于学生自主朗读能力的形成，同时也激发了学生的朗读兴趣。
让孩子体验成功──《哪座房子最漂亮》教学片断与评析
让孩子体验成功──《哪座房子最漂亮》教学片断与评析一、有关背景我们学校地处城乡结合部，学生中外来人口的子女占了相当一大部分。
他们的家长大都忙着做生意，对子女的学习生活无暇顾及。
因此，这些小孩平常专门少走出家里，到别处世界去看一看。
关于生疏的环境和不熟悉的人，他们总显得有些拘谨、畏缩。
学生B就属于其中的一员。
他的性格也比较内向，不爱说话。
上课时从不举手发言，小组交流时也专门少发表自己的意见。
H教师是一位青年教师，一直从事低年级语文教学工作。
在教学工作中，潜心研究低年级儿童的心理教育，依据课程的新理念，大胆探究，积极尝试。
注重在课堂中建立民主、平等的师生关系，关注学生的学习感受，激发学生的学习爱好。
二、实施（课堂教学节录）在《哪座房子最漂亮》一课中，让学生开火车给生字组词，巩固新字。
学生轮番站起来组词都答的不错，“火车”开得专门顺利。
当轮到学生B时，学生B有点紧张得站起来。
B:“青”清水的“青”。
（他的话音一落，其他组的同学笑起来，都争着举手。
而B所在的小组同学都动气地看着B。
因为B使他们小组失去了得红旗的机会。
）现在，站着的B显得更紧张了，两只小手不停地搓着。
H：他并没有错，他还有说完呢！H：（微笑地望着B）：清水的清，去掉……（师板书还未学过的“清”）B（赶忙醒悟过来）：清水的清去掉“”确实是青草的青。
H：你说得专门对。
今天你还教给了大伙儿一个新字“清”。
那个“清”和我们学的“青草”的“青”同音。
如何区别这两个字呢？老师教大伙儿一个顺口溜“河水清清，三点水。
”（全班齐读顺口溜）H：那你们说红旗要不要给这一小组呢？（大伙儿都说要）我给B所在的小组插上了一面红旗。
我看见B快乐地笑了。
下课时，学生B和其他同学一样围在教师H的旁边。
教师H触摸着B 的头，环视其他同学说：“你们觉得B今天表现得如何样？”学生Z说：“他表现得不错，他今天教了我们一个新字。
”教师H微笑地说：“事实上，我明白B课外看了许多的书，也认识了一些字。
小学语文《哪座房子最漂亮》评课稿
小学语文《哪座房子最漂亮》评课稿小学语文《哪座房子最漂亮》评课稿李洋老师执讲的《哪座房子最漂亮》已经结束了，可爱的孩子们正在离开课堂。
但欢笑声、掌声还回荡在多媒体教室，笑容还挂在我们的脸上。
我们都情不自禁地为孩子们喝彩。
这堂课，李洋老师能抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。
下面，谈一谈我听这堂课的收获。
一、“为了每一个孩子的发展”是发展与创新教育的基本理念之一，也是每一位教师的教育追求目标。
但是，我们的学生怎么才能得到发展呢？假如他们是种子，那他们一定需要土壤，假如他们是小鹰，那他们需要蓝天。
学生的发展和创新需要一个有利于发展与创新的空间。
在这堂课中，李洋老师把阅读的权力还给学生，给了他们一个“个性发展”的空间。
上课伊始，李洋老师从了解学生的阅读需求入手，从学生最初的阅读体验中梳理出学生的困惑所在“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
”接着顺学而导。
二、课堂教学要教给孩子“发展创新”的方法。
语文教学为什么要提出以读为本？站在“发展与创新”的角度来看，如果学生连文本都没有读懂读通，哪来的发展与创新，那种把课文架空，用大量的影像、图片和热闹的辩论、表演来取代“读”的做法，无疑使学生思维的发展，创新能力的培养成了无源之水、无本之木。
语文教学中的.创新能力培养还是要借助“读”和“悟”来落实，“读”和“悟”是语文教师应当教给学生的一种发展创新之重要方法。
这堂课中，老师将“读”落到实处主要体现在以下四个方面：本堂课的教学中，老师让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，而她艺术化贴近孩子们的导悟则起到了四两拨千斤的功效。
对方认识缺点，改正错误。
”教师通过寥寥数语让学生先读后悟，悟后再读。
读悟结合，实现了真正意义上的读。
㈣、读有个性我相信在座的老师都不会忘记课堂上孩子们朗读的情景，有的孩子声情并茂地读，有的孩子配上动作、表情读。
《哪座房子最漂亮》教学设计及反思
《哪座房子最漂亮》教学设计及反思学习目的：★知识与技艺：1.看法12个生字，会写4个字。
看法〝、〞两个笔画和〝广、〞两个偏旁。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
★情感、态度与价值观：了解课文内容，感受乡村的变化及小先生喜悦的心境。
★进程与方法：在自主、协作、探求的学习进程中掌握多种识字方法。
教学重点、难点：1、掌握本课生字。
2、经过学习课文，体会乡村发作的变化及小先生喜悦的心境。
教学预备：教员：多媒体课件。
先生：生字卡片。
教学课时：2课时教学进程：第一课时课时目的1、认读生字，学习书写生字。
2、朗诵课文一、演示课件，全体感知。
1、说话揭趣，明天我们一同到乡村去看一看，欣赏那里的美丽风景。
(课件出示乡村景色图片)2、生自在发言，说说看到的景色。
3、师边演示课件，边表达：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽?5、你能不能像教员那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指点读准字音"哪、座、房"以及轻声字"美丽"。
二、自在朗诵，读通课文。
1、自读课文。
先生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己以为读得最好的词语，句子读给大家听，请小冤家来评一评。
相机指点读准拼音。
其中三拼音节：9个，轻声响节：4个。
3、出示生字卡片，反省读音。
a. 带拼音指名读，开战车读。
b.去掉拼音请先生当小教员带读，男女生竞赛读。
c.展开"小组擂台赛"读含有生字的词语。
三、朗诵课文，了解内容。
1、先生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗诵交流：最喜欢哪一句话?为什么?第一句1)方法A、先生说理由，教员相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联络，协助先生看法事物。
《哪座房子最漂亮》教学案例及评析
《哪座房子最漂亮》教学案例及评析《哪座房子最漂亮》教学案例及评析【课前透视】这是一首儿童诗。
以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。
全诗内容浅易，共有四句话。
前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。
后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写４个字。
认识两个笔画和两个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
【教学重点】识字写字和感情朗读。
【信息资料】１、课件或挂图。
２、学生自制的生字卡片每人一份。
３、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些的强烈愿望)二、初读１、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
２、同桌互读，互相指出优点和不足之处。
(还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。
)三、识字１、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。
２、分组识记生字，互听互查。
(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。
)(发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。
)３、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。
(“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……)４、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。
５、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。
小学一年级《哪座房子最漂亮》教学案例及反思
小学一年级《哪座房子最漂亮》教学案例及反思小学一年级《哪座房子最漂亮》教学案例及反思【设计理念】一、注重儿童身心发展，倡导体验学习根据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设新旧农村大对比、在表演中朗读、我们也来做诗人，夸夸我们的校园美、绘制心目中最漂亮的小学堂、为儿歌谱曲等有趣的内容及环节，激发学生兴趣盎然地投入到教学活动中，从而在活动中亲身体验到儿歌的韵律美、意境美，同时达到调节儿童单调、紧张、厌烦的学习情绪，又巩固知识的目的。
二、注重自主发展，倡导探究学习新的课标倡导新型的学习方式──探究学习，培养学生独立地发现问题，探索解决问题的能力。
本首儿歌的教学通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜欢的活动环节调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在活动中有目的地进行活动，探究，发现问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法之目的，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形成自主探究意识和探究习惯。
三、注重发挥学生的主体作用，倡导合作学习小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
在教学过程中，我多次让同桌、四人小组、师生之间展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，真正成了学习的主人。
【案例片断】师：今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
(课件出示农村风景图片)看图交流：图上画的是什么地方都有什么生：同桌交流后自由发言，说说看到的风景。
生：我以前去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座漂亮的大楼，所以不应该是农村，应该是市郊。
师：这个孩子很会思考。
那孩子们你们说说，这儿到底是农村还是市郊呢?生：积极争论，发表自己不同的见解。
《哪座房子最漂亮》教学设计及反思
《哪座房子最美丽》教学设计及反思学习目标:★知识与技能:1、认识12个生字,会写４个字。
认识“、”两个笔画与“广、"两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文、★情感、态度与价值观:了解课文内容,感受农村的变化及小学生喜悦的心情、★过程与方法:在自主、合作、探究的学习过程中掌握多种识字方法、教学重点、难点:1、掌握本课生字、2、通过学习课文,体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。
教学准备:教师:多媒体课件、学生:生字卡片。
教学课时:２课时教学过程:第一课时课时目标１、认读生字,学习书写生字、2、朗读课文一、演示课件,整体感知、1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那儿的美丽景色。
(课件出示农村风景图片)2、生自由发言,讲讲看到的风景。
3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,您们看—-(诗歌内容)4、数数有多少座房子,哪座房子最美丽？5、您能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
６、生看课件夸夸这些新房子、7、出示课题,指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字＂美丽"。
二、自由朗读,读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大伙儿听,请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
a。
带拼音指名读,开火车读。
b、去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c、开展”小组擂台赛＂读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容、１、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜爱哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:最喜爱哪一句话？什么缘故?第一句１)方法A、学生讲理由,教师相机演示课件,让词组＂青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物、方法B、学生讲理由后,教师请她们在课文插图上图词对应连线。
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《哪座房子最漂亮》评课稿
**老师执讲的《哪座房子最漂亮》已经结束了，可爱的孩子们正在离开课堂。
但欢笑声、掌声还回荡在多媒体教室，笑容还挂在我们的脸上。
我们都情不自禁地为孩子们喝彩。
这堂课，**老师能抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。
下面，谈一谈我听这堂课的收获：
一．“为了每一个孩子的发展”是发展与创新教育的基本理念之一，也是每一位教师的教育追求目标，但是，我们的学生怎么才能得到发展呢？假如他们是种子，那他们一定需要土壤，假如他们是小鹰，那他们需要蓝天。
学生的发展和创新需要一个有利于发展与创新的空间。
在这堂课中，***老师把阅读的权力还给学生，给了他们一个“个性发展”的空间。
上课伊始，***老师从了解学生的阅读需求入手，从学生最初的阅读体验中梳理出学生的困惑所在“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
”接着顺学而导。
二、课堂教学要教给孩子“发展创新”的方法。
语文教学为什么要提出以读为本？站在“发展与创新”的角度来看，如果学生连文本都没有读懂读通，哪来的发展与创新，那种把课文架空，用大量的影像、图片和热闹的辩论、表演来取代“读”的做法，无疑使学生思维的发展，创新能力的培养成了无源之水、无本之木。
语文教学中的创新能力培养还是要借助“读”和“悟”来落实，“读”和“悟”是语文教师应当教给学生的一种发展创新之重要方法。
本堂课的教学中，老师让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，而她艺术化贴近孩子们的导悟则起到了四两拨千斤的功效。
对方认识缺点，改正错误。
”教师通过寥寥数语让学生先读后悟，悟后再读。
读悟结合，实现了真正意义上的读。
我相信在座的老师都不会忘记课堂上孩子们朗读的情景，有的孩子声情并茂地读，有的孩子配上动作、表情读。
老师力求做到尊重每一个孩子的因情自得，充分保障个体感受得以淋漓尽致地张扬。
孩子们读得轻松愉快，读得酣畅淋漓，也读出了更多的创新空间。
三、重视了“发展创新”的成效。
“发展与创新”的核心理念是以人为本，以学生发展为本。
这个理念中所提到的“发展”应该是立足于学生终身发展的高度，***老师能够从低年级开始，开启孩子们智慧的大门。
这也是我本人要学习的地方。
总之，听了这节课以后，感触很深，给了我很多的反思……。