2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《年的来历》优质课教学设计第二课时(新版)
三年级上语文优秀教学案例年的来历语文s版
4. 多元化评价：教师采用自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，关注学生的成长和进步。这种多元化评价方式有助于激发学生的自我调整和自我提升的能力，提高学生的学习效果。
4. 课后作业：教师布置具有针对性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。
5. 定期总结：教师定期组织学生进行学习总结，让学生对所学知识进行梳理和归纳，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 创设情境：教师通过播放春节的喜庆音乐，展示春节的图片等，引导学生进入春节的氛围，激发学生对春节的兴趣。
1. 讨论任务：教师提出讨论任务，让学生以小组为单位，探讨课文中提到的春节习俗活动的意义。
2. 小组讨论：学生围绕讨论任务，进行小组讨论，分享自己的观点和见解。
3. 小组汇报：各小组派代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
（四）总结归纳
1. 教师总结：教师对课堂内容进行总结，梳理和归纳春节的来历、习俗活动等知识。
2. 运用多媒体：利用多媒体课件，展示春节的图片、视频等素材，让学生更直观地了解春节的习俗和氛围。
3. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过情景剧的形式，再现课文中的场景，增强学生的情感体验。（二 Nhomakorabea问题导向
1. 设计问题链：教师根据课文内容，设计一系列问题，引导学生深入思考，如“春节为什么叫春节？”“春联是怎么来的？”“为什么要放鞭炮？”等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解春节的来历、发展历程和习俗活动，掌握相关的文化知识。
语文S版三年级语文上册教案年的来历
语文S版三年级语文上册教案年的来历介绍语文教学是培养学生语言文字运用能力、阅读理解能力和文化素养的重要途径。
随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也在不断变化和创新。
其中，教案作为一种教学设计工具，对于有效开展教学起着重要的作用。
本文将介绍语文S版三年级语文上册教案年的来历及其重要性。
教材特点语文S版三年级语文上册教案年是根据新课程标准的要求，结合学生的认知特点和语文学科要求，精心编写的教案设计。
教案年注重培养学生的兴趣，提高学习效果。
在教案年的设计中，充分考虑到学生的年龄特点，设置了丰富多样的教学环节和互动活动，让学习变得更加生动有趣。
教案年的来历语文教学要求培养学生的语言文字运用能力和阅读理解能力，使他们能够熟练运用语言，理解和欣赏文学作品，不断提高自己的文化素养。
为了更好地实现这一目标，教案年应运而生。
教案年的概念最早来源于教育教学实践中的需求。
在传统的教学模式下，课堂教学往往以教师讲、学生听为主要形式，学生的参与度和主动学习能力不够，导致教学效果有限。
为了改变这种现状，教育界开始探索新的教学模式，提出了以学生为主体的教学理念。
教案年应运而生，成为教师开展教学活动的重要工具。
教案年的重要性教案年在语文教学中的重要性不可低估。
首先，教案年能够帮助教师更好地组织教学活动。
教案年的设置合理，能够指导教师在教学中安排好时间，布置合适的教学任务，提供有效的教学方法和参考资料，使教学更加有序、高效。
其次，教案年能够激发学生的学习兴趣。
通过教案年的设计，教师可以设置一系列的有趣的教学环节和活动，吸引学生的注意力，使他们更加主动参与教学。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的团队合作和交流能力。
再次，教案年能够促进学生的综合素养发展。
教案年不仅注重语文知识的传授，还注重培养学生的思考能力、创新能力和实践能力。
通过教案年设计的课堂活动，学生可以通过阅读、写作、演讲等方式，不断提升自己的语言文字运用能力和综合素养。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解年的来历和传统习俗，增加对传统文化的认识。
能够正确朗读和理解课文《年的来历》。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和探究，培养学生对语文学科的兴趣和主动性。
学会通过关键词和图片来理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《年的来历》是一篇关于中国传统文化中年的来历和习俗的故事。
课文内容包括年的起源、年的传说、年的习俗等。
2.2 教学资源：课文文本《年的来历》。
与年相关的图片、视频或实物资源。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生谈论与年相关的习俗和活动，激发学生的兴趣。
提问学生对年的了解，引导学生思考年的来历和意义。
3.2 课文阅读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
帮助学生理解课文中的关键词和句子，解释其中的传统文化元素。
3.3 讨论与探究：分组让学生讨论课文中提到的年的习俗，分享自己的经历和看法。
引导学生通过探究活动，了解年的来历和传说。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生的朗读技巧和表达能力，关注语音语调和表情。
4.2 学生讨论评价：评价学生的参与度和合作意识，关注学生的观点和表达。
4.3 学生探究评价：评价学生的探究能力和对传统文化的理解，关注学生的思考和表达。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行年的手工艺制作，如剪窗花、做灯笼等，体验传统文化。
5.2 家庭作业：请学生与家长一起调查和了解自己家族的过年习俗，记录下来并与同学分享。
第六章：教学策略6.1 教学方法：使用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
运用情境教学法，创设与年相关的场景，增强学生的体验感。
6.2 教学媒体：使用多媒体课件和实物资源，帮助学生直观地理解课文内容。
利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
语文S版三年级语文上册教案年的来历
语文S版三年级语文上册教案年的来历语文S版三年级语文上册教案参考年的来历第一单元：爱美丽的大自然第一课：一起去认识自然一、教学目标1.知道自然是生命的源泉，认识自然的作用和价值。
2.能够理解绿色环保的观念，尊重自然，爱护自然。
3.能够朗读课文，理解课文内容，感受自然的美好和神奇。
二、教学重点1.理解自然的作用和价值，尊重自然，爱护自然。
2.背诵歌曲《大自然之歌》。
三、教学难点1.发掘并感受自然之美，引导学生形成幸福感、快乐感、感恩感。
四、教学方法1.情感教育法：在自然中，引导学生发现与感受自然之美。
2.演绎法：通过学生感受和演绎自然的声音，了解自然的恩惠。
五、教学过程1.课前准备：（1）放一些自然界的声音，吸引学生的注意力。
（2）带上一些自然界的物品，如山石、树叶、草等，加强感性认识。
2.学生自我介绍和情境感知：学生先自我介绍，并介绍最喜欢的一种自然环境，例如：江河、山峰、森林等。
然后，教师引导学生在音乐声中，感受自然，了解自然的恩惠。
让每一位学生都表达自己的感受，并把感触通过口语表达出来。
3.导入新知：教师让学生听歌曲《大自然之歌》。
在歌曲中，描写了自然的美、自然的神奇和自然的力量。
歌词传递出保护大自然的思想。
学生跟着歌曲朗读歌词，理解歌曲的含义。
4.课文学习：教师先让学生浏览文章，帮助学生了解和掌握文章的大意。
然后，让学生朗读课文，感受课文所传递的自然的美好和神奇。
让学生发表感受，展示自己的想法。
5.课文分析：教师带领学生对文章进行分析，讨论文章所传递的信息和思想。
引导学生思考以下问题：（1）自然是什么？（2）自然的作用和价值是什么？（3）我们应该如何保护自然？6.课堂练习：给学生分组，每组合作制作一幅有关自然的图片或海报，或制作一首与自然有关的诗歌或歌曲。
7.课堂总结：教师与学生一起进行总结，帮助学生回顾本课学习内容和收获。
教师让学生感受和体验自然界的美和神奇，让学生学会尊重自然、保护自然。
语文S版三年级语文上册教案年的来历
语文S版三年级语文上册教案年的来历前言当今在中国大部分地区，应试教育已经成为主要的教育形式。
教育机构和教育从业者为了满足家长和学生对成绩的需求，忙于赶教学进度、进行考试模拟、训练技巧等，而忽略了儿童在教育过程中发展和成长的需求。
为了解决这个问题，语文S版三年级语文上册应运而生。
什么是语文S版三年级语文上册？语文S版三年级语文上册，简称“S版上册”，是一套从2012年开始在大陆地区推广的小学语文教材，主要面向三年级学生。
该教材以核心观念为“探究成长、实践阅读、感悟传统文化”，以“听说读写、综合实践”为主线，注重人文精神的培养，为孩子们提供了一个全面的学习环境。
S版上册的编写背景和理念主要源于以下几点：•面向儿童的教学模式：在S版上册中，教材编写者尊重儿童的身心特点，采用直观生动的语言和图文并茂的图像，以及丰富多彩的教学活动，来提高儿童对知识和世界的认知和领悟。
•突发事件教育需求：S版上册的编写者在国内出现了多起自然灾害、肆意疫情等突发事件，为了增强孩子们应对未知突发事件的能力和克服恐惧心理，引导他们在安全意识和自我保护技能方面取得初步进展，S版上册特别加入了紧急避险技能的教育内容。
•强调文化自觉：S版上册在教学内容上特别注重文化传承的意义和价值，让孩子们了解中华优秀传统文化和该文化的重要精神，从而形成文化自觉和文化自信心态，更好的面对世界。
S版上册的教案年调整教案年是一个教学学年的主干部分，是教师根据课程标准和学期计划，制定具体的教学方案和教学活动的时间安排。
为了保证教师顺畅进行教学，S版上册的教案年经历了若干次的调整。
在最初的教案年方案中，S版上册的教案年被安排在一个学年的上半年，即从九月份开始到隔年二月份结束。
但是，随着教学实践的不断推进和考试要求的提高，教案年的调整变得必要。
目前，S版上册的教案年调整为一个学年的首三个学期，即从九月份开始到翌年五月份结束，为期8个月，每周至少5次课时。
此外，根据实际情况和课程标准的细化，教案年方案也会不断进行调整和完善。
30 “年”的来历_教案
重难点分析：
教学重点： 指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文
化积淀。 教学难点：
理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。
课前准备：
1. 学生查阅与春节有关的习俗资料。
1
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历
分肯定，并号召大家下课以后通过自己读书去 文知识。
解决。）
（2）白胡子老人为什么知道年兽最怕的东
西是红色、亮光和响声？（这类课文内容以外
的问题，教师相机介绍一些民间传说的特点，
如：民间传说一般是古代人民对不能理解的自
然现象和社会生活所作出的一种幻想，并不是
真实的。相机理解“传说”等有关词语。）
3. 写作技巧方面的问题。
习俗的来历的说明，有的是对现实生活的美好
企盼，有的描绘了人们对未来幸福生活的憧
憬„„让我们寻找更多的民间传说品读吧，它
作业布置注重知识的积累
将带我们步入一个更加绚丽多姿的王国。
和进一步吸收。
六、布置作业
（一）摘抄词语，写在词语花篮里的空花
朵上或抄写在自己的采集本里。
5
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历
（可以根据三年级学生的实际，在学习课
文时适当渗透写法上的技巧与特点，但不作重
点。）
（三）小结：学贵有疑，疑问就好比是开
启一篇文章的金钥匙，会帮我们开启学习的大
门，走向更为广阔的知识殿堂。让我们带着刚
才提出的宝贵问题，先试着自己解决。下节课，
我们继续学习这个耐人寻味的民间传说。
第二课时 一、复习导入
3
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历
语文S版三年级上册《八单元 30 “年”的来历》精品教案_5
小学语文S版三年级上册1+1“语文主题学习”课堂《30“年”的来历》教学设计（第二课时）小学语文S版三年级上册1+1“语文主题学习”课堂《“年”的来历》第二课时教学设计教学内容：三年级语文S版上册第八单元课文《30“年”的来历》。
教材分析：《“年”的来历》这一课书是三年级语文S版上册第八单元第二篇精读课文，文中讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。
《“年”的来历》以传说的形式出现在“中华文化”这一主题单元，具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教学价值。
这篇课文运用了不少好词佳句，学生在学习中既能积累好词佳句，又可以感受中华文化的源远流长，增加文化积淀。
设计理念：结合本课教材的教学任务以及三年级学生的学情，整节课围绕“听、说、读、写”四个环节展开，把语言训练落到实处。
在这一课的教学中，我引导学生发现课文中进行人物描写的精彩的好词佳句，指导学生学习积累和运用，并将“多积累.会运用”的学习方法，进行迁移训练，让学生阅读第二篇传说故事《重阳节的传说》,进行语言文字实践。
教学目标：1.聆听课文录音，初读课文，指导学生学会积累精彩的人物描写的四字词语。
2.默读课文，了解白胡子老头儿是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法，了解“年”的来历，交流自己家乡过年的风俗进行语言表达训练。
3.感情朗读，通过朗读体会好词好句在文章描写中的妙用。
4.主题阅读，拓展迁移运用“多积累、会运用”的学习方法。
教学重点：1.默读课文，了解白胡子老头儿是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法，了解“年”的来历，交流自己家乡过年的风俗进行语言表达训练。
2.感情朗读，通过朗读体会好词好句在文章描写中的妙用。
教学难点：在课文阅读及主题阅读中引导学生学习积累好词佳句，并创设语境进行好词佳句的运用。
教学方法：朗读感悟法合作交流法情境教学法教学准备：多媒体课件、主题学习阅读卡、学生读书卡教学课时：第二课时（新授课）教学过程：一、谈话、激趣导入新课同学们，你们最喜欢什么节日？为什么？（师生谈话）关于春节，这里有一个生动的传说，你们想知道吗？让我们一起学习第30课《“年”的来历》。
语文S版小学三年级语文上册《“年”的来历》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：30 “年”的来历块：教学设计—教案设计思路：本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。
故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生课外阅读的兴趣。
语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。
教学目标：1. 指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
2. 本课要求会认的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥；要求会写的字有：历、异、凶、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴；要求掌握的词语有：来历、异常、牲畜、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、安然无恙、灯火通明。
3. 在阅读中注意积累好词佳句。
重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学难点：理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。
课前准备：1. 学生查阅与春节有关的习俗资料。
教学过程设计说明第一课时一、巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。
谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（学生回答。
）播放《春节序曲》和一组图片（展示课件第三屏）。
没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。
可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？今天，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文，从课文中去寻找答案吧！（板书课题。
）二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1. 借助字音，自学生字。
2. 同学合作学习，互相读生字，纠正读音，并交流识记的方法。
年的来历(教案)
2.出示初读要求。（小黑板）
三、整体感知，弄清各自然段的意思
1．文中哪几自然段写的是老人赶“年”兽的
2．这是一个什么样的老头？
3．故乡头住在哪里？老婆婆怎么对待他的？他有什么表现？
4．半夜时分，“年”兽照常闯入村子，结果呢？它是如何被吓跑的？
5．老是用法术赶跑的吗？那他是怎么想出这办法的？
教学设计
基本信息
学科
语文
年级
三年级
教学形式
讲读课
教师
单位
课题名称
30一些简单的课文，但是抓住重点阅读的能力方面存在欠缺。要加强指导学生朗读课文。激发学生略读的兴趣。
教学目标
知识目标：
1．了解白胡子老人赶跑“年兽”的办法。
2．认识自己家乡过年的风俗。。
灯火通明——怕亮光
作业或预习
1、抄写课文中的生字新词。
2.说说家乡过年时有什么风俗。
自我评价
通过理解课文内容，学生体会了白胡子老人的聪明智慧，教育了学生遇到危险或困难，要冷静，积极想办法加以解决。激发了学生略读的兴趣。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
6．自从“年”兽赶跑后每年除夕，人们是怎么做的？
四、课堂总结，鼓励实践
1．你觉得文中的白胡子故乡头是个怎样的人？为什么？
2．我们自己的家乡过年时有什么风俗呢？
五、结束课堂。
教育学生遇到危险或困难，要冷静，积极想办法加以解决
板书设计
30、“年”的来历
张贴红联——怕红色
“年”的来历 燃放爆竹——怕响声 赶“年”
能力目标：
1．读想结合，读懂课文。
2.读议结合，了解人物。
情感目标：
《年的来历》教学设计
助学生更好地理解年的来历和年兽的传说。
03
《过年啦》
这本书以过年为主题，介绍了过年期间的各种传统习俗和活动，包括贴
春联、放鞭炮、吃团圆饭等，可以帮助学生更好地感受过年的氛围。
网络资源整合利用
中国传统节日网站
这个网站包含了大量关于中国传统节日的信息和资源，包括年的来历、传统习俗、节日美 食等。教师可以通过这个网站找到丰富的教学素材。
表达能力。
互动式学习方式探讨
游戏化学习
在线互动
设计与“年”相关的游戏和活动，让学生 在游戏中学习和掌握相关知识。
利用网络技术，组织学生进行在线互动和 交流，分享彼此的学习成果和心得。
社会实践
合作学习
鼓励学生参加与“年”相关的社会实践活 动，如春节庙会、舞龙舞狮等，让学生在 实践中感受“年”的氛围和文化。
通过朗读课文，让学生感受语言文 字的韵律美，培养学生的语感。
情感态度与价值观目标
传承传统文化
通过学习，让学生了解春 节这一传统节日的文化内 涵，增强对中华优秀传统 文化的热爱和传承意识。
培养家国情怀
引导学生体会春节所蕴含 的团圆、和谐等家国情怀 ，培养学生的爱国情感。
尊重多元文化
让学生了解不同地区的春 节习俗，尊重多元文化， 增强学生的文化包容性。
THANKS
感谢观看
学习态度与参与度
评价学生的学习态度是否积极 、认真，以及是否主动参与课 堂讨论、小组合作等活动。
表达能力
评价学生是否能够清晰、准确 地表达自己的观点和想法，包
括口头表达和书面表达。
及时反馈并调整教学方案
针对形成性评价中发现的问题，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求 。
在终结性评价后，对学生的学习成果进行全面分析，总结教学经验和不足，为下一 轮教学提供改进建议。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解年的来历和传统习俗的相关知识。
学生能够正确朗读和背诵关于年的诗歌或儿歌。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
学生通过观察和动手制作，培养观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验过年的欢乐氛围，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：教学文本：《年的来历》故事及相关诗歌或儿歌。
教学重点：了解年的来历和传统习俗。
2.2 拓展内容：相关故事：其他关于年的传说或故事。
相关诗歌：其他关于年的诗歌或儿歌。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考年的来历和传统习俗。
教师播放关于年的音乐或视频，营造节日氛围。
3.2 讲解：教师讲述《年的来历》故事，解释年的来历和传统习俗。
教师引导学生关注故事中的细节和情感。
3.3 互动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对年的理解和感受。
教师引导学生通过绘画或手工制作表达自己对年的认识。
第四章：教学评价4.1 学生评价：学生能够正确朗读和背诵关于年的诗歌或儿歌。
学生能够通过小组讨论和分享，表达自己对年的理解和感受。
4.2 教师评价：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予鼓励和指导。
教师收集学生的小组讨论和手工制作作品，进行评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 教材：《年的来历》故事及相关诗歌或儿歌。
5.2 辅助材料：关于年的音乐或视频资料。
绘画或手工制作所需的材料。
第六章：教学活动6.1 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生参与到《年的来历》故事中。
教师引导学生进行小组讨论，分享自己的过年经验和传统习俗。
6.2 课外活动：教师组织学生参观传统文化的展览或活动，增强学生对年的认识。
教师鼓励学生与家人一起参与过年的准备工作，体验传统习俗。
第七章：教学策略7.1 教学方法：教师采用生动有趣的故事讲述方式，吸引学生的注意力。
最新S版三年级语文上册 30 “年”的来历 优质教案
1 “年” 的 来 历2 春节是我们国家最隆重、最热闹的传❶统(tǒng )节日。
“春节”又叫“年”。
[句导读:开篇从春节谈起,自然引出介绍的对象——年。
]那么,你知道“年”的来历吗?[①本文开头交代春节是异常凶猛❷。
4[②上面的句子描写了“年”的样子,其目的是什么?]它长年深居海底,每到除夕❸,就爬上岸来,吞食牲畜(chù),伤害人命。
5[③“年”是如何骚扰及危害人们的?]为了躲避(bì)“年”,每年腊(là)月三十那天,人们就扶老携(xié)幼,牵着牲口,赶着鸡鸭,躲进深山,等第二天再回来。
[句导读:每年人们都要大费周折地藏入深山躲避“年”,实在是迫不得已,可见“年”作恶之深,人们又无可奈何。
]6[④人们是如何躲避“年”的?]段导读:“年”不仅外形凶猛无比,而且性情凶猛,使人们害怕以至躲避。
有一年除夕,乡亲们忙着收拾东西,准备逃往深山。
这时,来了一个白胡子老头儿,手拄(zhǔ)拐杖(guǎi zhàng),精神矍铄(jué shuò),气宇不凡(fán)。
7[⑤对白胡子老头儿外貌的描写,可以看出他是一个怎样的人?]他来到村东头的老婆婆家。
好心的老婆婆给了他一些食物,并劝他赶紧和大伙儿一起上山躲避“年”。
白胡子老头儿摆摆手,说:“我不怕‘年’。
你让我在这儿住一夜,我一定会把它撵(niǎn )走8的。
”[句导读:白胡子老头口气不小,也许他真是人们的救星。
]1 ☜2 。
①起过渡作用,承上启下。
3 ❷凶猛:凶恶强大。
4 ②说明“年”的凶猛可怕。
5 ❸除夕:一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。
③每到除夕就爬到岸上危害人畜。
6 ④腊月三十那天人们都带着禽畜,合家躲进深山,初一再返回。
7 ⑤重点句解析:可以看出老头儿有精神、有气魄,是个非同一般的老人。
8 ⑥写出白胡子老头儿对撵走“年”胸有成竹。
[⑥“一定”一词说明了什么?]没有办法,老婆婆只好留下他,自己上山避难[nàn]去了。
三年级语文上册 第30课 年的来历教学设计 语文S版
“年”的来历教学目标1.知识与技能：学习生字新词，正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：在阅读中注意积累好词佳句；引导学生养成自主学习的好习惯。
3.情感态度与价值观：了解年的来历；体会白胡子老人的聪明和才智；感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学重难点弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入1.问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？2.学生畅所欲言。
二、初读课文，识字感知1.朗读课文。
2.指名认读生字词。
传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡来历异常风俗整夜不熄耀武扬威三、理解词语气宇不凡：很有气度，不同常人。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
四、再读课文，讨论交流课文主要讲了什么？主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。
从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。
五、布置作业1.“年”到底是种怎样可怕的怪兽？2.白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？第二课时一、导入1.复习生字词。
2.看课件：“年”是怎样形成的？（1）认识“年”这种怪兽。
（2）学生简要说一说。
二、学习课件1.看课件：认识年、说说年。
2.结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕。
（第二自然段）3.小组学习讨论探究。
（第3 至5 段）（1）白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？（2）他的办法是怎么想出来的？（3）从这件事，你有什么体会？默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。
4.小组讨论交流交流。
（1）白胡子老头是一个怎样的人？（2）“年”怎样来的，结果怎样走的？（3）赶走“年”的办法是什么？5.积累文中的好词好句。
6.拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。
三年级上册语文教案30“年”的来历_语文S版
三年级上册语文教案30“年”的来历_语文S版多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）欣赏图片，导入新课。
1.图片中的人们在干什么？此时你想到了什么？那么年到底是怎么来的？为什么要过年？今天我们就来学习课文《年的来历》来揭开这个谜底。
2.板书课题。
3.出示学习目标。
（二）初读课文，整体感知1自读课文，解决本课生字词。
2.思考：课文讲了一个怎样的故事？3.交流（1）我会读来历异常凶猛除夕躲避气宇不凡耀武扬威闯进贴着性情牲畜仓皇（2）词语解释精神矍铄：指老人有精神，老而强健，不失风采。
气宇不凡：形容人物气宇轩昂,气质和风度不同一般。
仓皇逃跑：匆促而慌张地逃跑。
耀武扬威：:炫耀武力,显示威风。
安然无恙：原指人平安没有疾病。
现泛指事物平安未遭损害。
七嘴八舌：形容人多嘴杂,其说不一。
灯火通明：形容灯火映照得非常明亮。
（3）文章主要讲了一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事。
（三）品读课文，读中感悟1.了解除夕的相关知识。
（课件展示）2.学生自学，了解“年”兽。
（1）学生自读课文第二自然段思考：年兽长什么样子？它对人们有什么危害？人们每年是怎样做的？（“年”兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。
它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。
为了躲避“年”，每年腊月三十那天，人们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。
）（2）同学们自读课文，体会“年”兽的凶猛并试着画画年。
过渡：“年”兽如此的凶猛有什么人可以惩治它呢？接下来我们继续学习课文。
2.学生合作学习，惩治“年”兽。
（1）学生自读课文3-4自然段，找出这个老爷爷的外貌描写，说说这是一位怎样的老爷爷？当老婆婆劝他去躲避“年”时，他是怎样说的？（一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。
）（“我不怕‘年’。
你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。
）（2）学生自读课文3-4自然段思考：当“年”来的时候，老爷爷是怎么做的？结果怎样？从中你能感受到这是一个怎样的老爷爷？（门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着。
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《“年”的来历》教案——第二课时
教学目标
1．知识与技能：
认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。
2．过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
3．情感态度与价值观：
理解课文内容，知道“年”的来历。
体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学重点
理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。
教学难点
弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。
教学方法
读思议品诵
要在反复朗读中体会白胡子老人的聪明和智慧，感悟中华文化的丰富多彩，增加文化积淀。
课前准备
多媒体课件；关于春节的对联。
课时安排
二课时
教学过程
一、导课
1.复习生字词
2.回忆课文写了一件什么事?
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）精读课文，感悟理解
1.汇报自己解决了哪些问题，大致归纳：
（1）年兽的样子及它对老百姓的残害。
（第二自然段）
A出示课件观看察图，从课文中找出相关语句。
B指名朗读，随机理解词语：凶猛、除夕、扶老携幼等。
C有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。
（2）白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。
（第三至五自然段）
A课件出示观察图，从课文中找出相关语句。
B指名朗读，理解词语：
精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌、大惊之色、战栗等。
（二）小组学习，讨论探究
1.复习生字词
2.回忆课文写了一件什么事?
（三）拓展
1.家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗
2.一年一度的新年又要到了，今年你准备怎样过年？
三、练习
积累文中的好词好句
说说“年”的来历
四、总结
白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们既喜欢又尊敬，相信同学们学完这篇课文之后，会更珍惜这来之不易的年！
五、作业
摘抄文中的优美佳句。
将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在采集本上。
六、板书
凶猛残暴伤害人命
30 “年”的来历“年”有三怕红色亮光响声
过“年”的习俗贴对联放鞭炮守岁。