做好英语课堂改革,激发学生学习兴趣论文
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。
培养学生的学习兴趣，这是学生主动学习的前提。
教学试验也充分的表明，学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想像，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。
一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作了一件乐事。
英语教师应运用教学策略，努力挖掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发学生的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。
那么，在小学英语课堂教学中，如何激发学生学习英语的兴趣呢？以下谈一谈我在教学中的一些做法。
一、以学生为主体的教学目标的设定教学目标即学生本课时需要掌握内容的要求。
它不是死的，可以根据学生的情况适当调整。
英语教材虽然是从三年级开始编的，课本内容以日常会话为主，涉及一些简单的单词，但学生情况不一样。
有些学生很早就学过英语，有些学生就根本没接触过。
示范小学四年级今年有252名学生，他们是课堂学习的主体。
但是学生的总体水平不一致，两头差距太大。
所以我针对不同学生的学习程度，因材施教，制定适合他们的教学目标。
二、以学生为主体的教学准备以学生为主体，可以放手把课堂交给学生，教师只要组织好课堂就行了。
看上去教师不用什么准备，甚至不用怎么备课，这其实是一种错觉。
这样做的目的是让学生融入到一种轻松愉快的学习语言的环境中去，对英语产生兴趣，有了说英语的欲望和胆量。
例如上课前复习，让学生自己举手带读单词与课文，其实是给了他们更多练习的机会，也是用一种方式调动了学生的积极性，活跃一下课堂气氛。
这样一来能了解学生掌握的情况，二来也便于及时纠正和指导，启发学生自己创设情境，发散了他们的思维，有利于创造能力的培养。
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生英语学习的兴趣【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。
【关键词】英语学习兴趣爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。
兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。
那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:一、活跃课堂氛围在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。
创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。
1、创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。
因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。
优秀教育教学论文评选大赛一等奖--《浅议高中英语教学课堂中如何激发学生的学习兴趣》
浅谈高中英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就成功了一半，兴趣的浓厚程度，决定着学习效率。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。
”那么，做为高中英语教师，该如何激发学生学习英语的兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈几点看法：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
这就要求英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
作为高学的英语教师，激发学生的学习兴趣尤为重要。
高中英语教学一直是学校教学中比较重视的一个学科，因为它不仅是一种语言和文化，更是促进不同种族之间交流的一个润滑剂。
因此，现在的英语教学应该抓好学生学习兴趣与课堂教学工作，利用兴趣在学生身上起到的内在作用，会使学生对某些事物进行义无反顾的学习或者研究，进而达到一个理想的学习效果。
因此，要深刻地认识到兴趣与英语课堂衔接的重要性，并且做好其中的衔接工作，将英语这门语言的作用在学生身上发挥到极致。
一、建立和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，老师和学生如何和谐融洽，对完成教学目的至关紧要。
儿童的心理特点告诉我们，学生有“亲师性”，如果他们对某一位老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
激发学生英语学习兴趣方法论文
浅谈激发学生英语学习兴趣的方法兴趣是最好的老师。
语言作为一种交际工具，应该是在真实的语言环境中习得的。
通过自身的英语教学实践，笔者认为只有激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，才能使学生成为语言学习的积极进取者。
本文将从以下四个方面来谈激发学生英语学习兴趣的方法。
一、创设宽松的教学环境轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。
在组织教学中，可以利用多媒体等客观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。
坚持用英语课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。
在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。
学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。
学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
教师授课时的眼神要亲切，充满激情。
同时，教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要有次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。
要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，使得学生对语言学习产生兴趣取得良好的铺垫。
二、建立融洽的师生关系理解、尊重、宽容、关爱是师生良好关系的法宝。
师生关系和谐，学生才乐于亲近这个老师，才乐于接受他的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
教师要重视感情的投入。
使用真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师应重视师生交往中的情感因素。
以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。
由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。
教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。
激发学生兴趣,打造英语高效课堂论文
激发学生兴趣，打造英语高效课堂古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是最好的老师。
心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。
兴趣是学生学习活动强有力的动力。
它可以充分发挥智力的作用，提高学习效率，打造高效课堂。
我深深地知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。
学生具有浓厚的学习兴趣，其学习效果事半功倍，因此，在我从事英语教学的十余载里，我一直注重对学生学习兴趣的培养。
下面，是我的一些具体做法。
首先，要关注学生年龄及心理特征使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪。
培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。
为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。
在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生，充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境，有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变”要我学”为”我要学”。
第二，培养平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习气氛。
在日常生活中，我们需要多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。
因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
教学中，我在创设愉快的学习气氛方面下功夫。
轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣，心理学表明，学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于对学生有亲切感，学生对所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。
因此，我经常对学生投入感情，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不在学生面前出现过度威严的形象，往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，平时对学生问寒问暖，亲近学生，使学生敢于开口讲英语，爱好学习英语。
英语课堂中兴趣培养论文
英语课堂中的兴趣培养英语，作为一门学科，一种世界通用语言，其重要性已非常明显，如何学好英语已经成了很多人的苦恼。
那么，如何打破传统的英语课堂教学模式，摆脱传统英语课堂的沉闷氛围，充分发挥学生主体作用？要知道，兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生的学习热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
以下是我在教学实践中的几点体会：一、渲染英语课堂气氛，引发学生学习兴趣和求知欲学生在刚开始接触英语这门新课程时充满着好奇，十分喜欢学习、模仿，有一定学好它的热情。
因此，在课堂教学中因势利导，不因为课堂纪律而盲目打击学生的好奇心和求知欲，在课堂中，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，加上丰富的表情和手势来组织教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境。
在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入到学习中去，敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
英语学习应注重口语交际这一块，在课堂中尽量创设语言环境（包括教室的布置、语言情景的设置等），让学生身临其中，知道怎么用英语进行交流与交际，敢于开口，大胆开口，培养学生在英语学习中的自信，体会英语学习的快乐。
二、认真备课，利用形式多样的方法组织课堂教学要想上好一堂英语课，整个课堂气氛的活跃是很重要的，只有充分调动了学生的积极性，才能把课堂效果发挥到极致。
这就要求教师在课前认真备课，认真组织教学，利用各种方法来提高学生的兴趣。
比如，在教水果时，我会把实物带到课堂，利用实物进行教学，在学生眼看、手摸、口说之后，再让学生品尝鲜美的水果，学生总是会很快乐。
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣英语既让很多学生感到头疼，也让老师因学生学不好而感到头疼。
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。
在英语教学研讨中，至今认为英语教学“费时费力、效果差”的观点仍然普遍。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：如何让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。
我在英语课堂教学中进行了几方面的探索。
一、改善教学方法，营造轻松愉快的学习氛围英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高教学质量。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
学生长期受教师的控制而被动地学习;一切围绕教师的思维转。
也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。
这样的学生只知道机械的背诵和训练。
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。
传统的教法桎梏了学生的创造力。
所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢? 英语教学大纲要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。
在英语教学的初始阶段，由于教学内容一般都比较简单具体，所以很容易实施直观教学。
如初一教材第七单元how much are these pants?就可利用实物和图片教学。
教师可利用实物、多媒体展示各种商品及价格，运用这些实物和图片创设一个大卖场的情景，带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演。
在买卖的英语对话活动中他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，对英语学习的兴趣得到了极大地提高。
二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。
对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是成功的源泉，兴趣培养是学好知识的基础。
因此，在初中英语教学中，我们应该高度重视学生学习英语兴趣的培养，想方设法增强英语教学的趣味性，创新英语教学的方式，与学生的兴趣爱好相结合，不断提高英语教学水平。
关键词：激发；学习兴趣；初中英语中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-123-01兴趣培养是搞好英语教学的首要工作，教师应该千方百计地进行英语兴趣的培养，探寻各种英语教学的渠道，想方设法地提高英语教学质量，不断英语教学之法。
下面，笔者结合初中英语教学实践，就英语学习兴趣培养问题与同行进行业务探讨，旨在相互促进，不断提高。
一、开展游戏活动，激发学习兴趣初中生活泼好动，特别喜欢玩一些趣味性游戏。
因此，在教学中，教师可以适时开展一些游戏活动。
一是开展快速反应游戏。
譬如，在进行与人体器官有关的单词教学时，笔者说出一个身体器官单词时，要求学生摸着自己身上与之对应的某一部位。
如教师说单词“head”，学生就指着自己的头。
教师说“leg”，学生就指着自己的腿。
或者同桌交换进行，一个人指着自己身体的某个器官，另一个人说出英文单词。
然后，用“touch your head”的句型进行练习。
教师可以让学生以学习小组为单位，开展学习竞赛活动，以激发学生产生更大的学习兴趣，提高参与学习的积极性与主动性，活跃教学课堂气氛。
随着游戏指令的加快，学生的指令也会随着加快，学生的精力会更加集中。
二是开展各种学习竞赛活动，将竞争元素引入英语课堂教学。
如开展口语交际比赛、英语辩论赛、英语歌曲演唱比赛、讲英语故事比赛、写英语作文比赛等。
学生为了获得比赛的胜利，会全身心地投入到学习竞赛活动中，其学习潜能能够得到极限地发挥。
二、利用直观性教学手段，激发学生的学习兴趣初中生的形象思维较强，其注意力非常容易出现迁移问题，没有多大的学习自觉性，自我控制能力不强。
如果教学方式单一、呆板，缺乏灵活性和新颖性，势必会引起学生的厌烦感。
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣摘要:兴趣是最好的老师,在学习英语的过程中,只有不断激发学生的学习兴趣,才能让更多学生体验到成功的快乐。
教师应通过创建和谐的师生关系,采用灵活多样的教学手段,丰富学生的课外活动等来激发学生的学习兴趣,增强自信心,从而达到学生英语水平大面积提高的目的。
关键词:英语教学学习兴趣师生关系课外活动初中学生在刚接触英语时还保有一定的新鲜感和兴趣,但由于随后知识量的增多,记忆量的增大,学生没有好的方法及老师教法的单一等多种原因,部分学生对英语学习感到了厌倦,懒于记单词,怕背课文,羞于开口,英语越来越学不动直到最后完全放弃。
因此,在英语教学中,欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果,激发学生学习兴趣是至关重要的。
教师应把激发培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
一、创建和谐,融洽的师生关系教学活动是师生的双边活动,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。
通常学生会因为喜欢某位老师而爱上他所教的科目,学生的兴趣及主动性自然就大。
因此,教师一定要真诚地投入感情,尊重热爱学生,用自己的表情,言行,传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重等情感信息,从而缓解学生内心的紧张,激发他们的学习热情,培养学习的自信心。
在教学活动互动中,教师应由知识的传授者转向学习的参与者,促进者,指导者。
要把“一言堂”改为“众言堂”。
把尽可能多的空间和时间留给学生体验、认知、理解、习得。
当学生在自主观察,实践讨论时,教师积极的听,看,观察学生的动态,给予适当的指导和精神上的鼓励。
对于一些成绩不理想的学生,教师也要不吝表扬和鼓励,及时发现他们的闪光点,即使是很小的进步也要及时表扬,增强其信心。
平时留给他们能回答的问题,能做的作业,课堂多关注,鼓励,帮助这些学生。
教师的尊重,信任,赞赏会得到学生的尊重,信任并且感染学生,他们也会敞开心扉,消除对立情绪,提高学习的积极性和主动性。
二、课堂教学要灵活多样激发学生学习兴趣1.新课导入要讲究艺术成功的导入可以激发学生的学习兴趣,激活思维,带动学生主动投入到下一步教学活动中。
优化英语课堂教学,激发学生学习兴趣
优化英语课堂教学，激发学生学习兴趣摘要：对于新课程背景下课堂教学改革问题，作者基于多年的教学工作实践，着眼提高课堂效率，立足于提高学生的学习能力，坚持听说领先的原则，灵活运用教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，取得了较好的教学成效。
关键词：新课程英语课堂教学读写能力学习动力双边活动实现课堂教学素质化，教师必须确立以学生为主体、教师为主导的意识，积极进行课堂教学改革，努力在提高课堂效率上下工夫。
近些年来，笔者立足于提高学生的学习能力，着眼于提高课堂效率，坚持采用教材与社会生活实际相结合，听说领先的原则，灵活运用教学方法，调动学生学习英语的积极性，取得了较好的教学效果。
现结合英语课堂教学工作，就“优化英语课堂教学，提质增效之我见”的问题，浅谈几点体会。
一、强化听说训练，促进读写能力人们在掌握语言过程中，接受性语言能力（听和读）的发展总是先于表达性语言能力（说和写）的发展。
换句话说，说和写的能力是建立在听和读的能力基础之上的。
如果教师从应试的需要出发，只注重读写而轻视听说，忽视了英语教学的特点和学生长远发展的需要，混淆了初级阶段和高级阶段的不同特点，就必然把英语教成了“哑巴英语”。
这种轻视听说的教法，既违背语言教学的规律，又脱离初中学生的实际，必然增加教学难度。
鉴于此，笔者在教学中充分利用新教材的优势，用有限的词语尽可能地向学生提供形式多样，具有实际意义的语言交际材料，并始终注意引导学生开展听说活动，强化听说训练，以此带动读写，从而发展学生运用语言的能力，提高课堂教学效率。
例如短文听说的教学，第一步要先让学生看图听说；第二步要在听说的基础上进行模仿学说；第三步要进入学说和扩说，要求学生用学过的词组和句型进行扩说，把已学的知识结合在一起进行讲述；第四步要求学生进行口头运用，设置场景让学生进行口语交际训练。
这样，通过大量听说活动和训练，学生在语言交际中提高了听说能力，自然而然地对英语学习产生深厚的兴趣，从而促使读写能力随着以后的学习和训练逐步提高。
新课改下怎样培养学生学习英语兴趣论文
新课改下怎样培养学生学习英语的兴趣中图分类号：g633.41爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
素质教育的推进和新课程标准的实施，更加强调学生学习兴趣的培养，更加注重学生掌握知识、培养技能的综合能力。
因此，新课改更需要学生的自主参与和学生自主学习能力的培养，以提高学习效率，在有限的学习时间里获取更多的知识。
学生是学习的主体，若学生不愿意学习，再高明的老师也只能是望而兴叹。
因此，如何培养学生的学习兴趣，提高学生自我钻研、自我学习的能力，帮助学生增强自信心，就成为每一位教师面临的课题。
首先，要让学生在学习中获得快乐。
激发学生学习兴趣的突破口是使学生获得成就感。
由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。
没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。
在英语教学中，要选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。
教师要按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。
帮助学生按发音记忆，让学生获得成功感。
随后再趁热打铁，把一些较长的一个单词写出来让学生试读：如pronunciation。
让学生自己意识到原来学不好英语，并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。
其次，要增强学生学习的信心。
激发学生学习兴趣的延伸是增强信心。
在新课的讲授中，要坚持让学生先拼读生词，才能收到良好的效果。
可以借鉴张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，就能使学生不断获得成就感，自信心得到增强，学习兴趣就在这些操练中不断地激发出来。
要教导学生课堂上认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，以便复习时可以查阅。
然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。
英语教学中如何激发学生学习兴趣论文
浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣【摘要】学生对英语学习毫无兴趣是农村中学的一个普遍现象，为了激发学生学习英语的兴趣，笔者结合自己的教学经验，提出了一些切实可行的建议。
【关键词】英语教学激发学习兴趣课堂在农村的英语教学中，经常会出现这样的情景：教师在讲台上滔滔不绝地讲解着，学生在教室里却丝毫不感兴趣。
教师和学生各行其是，让课堂缺少了交流和互动，课堂的氛围变得枯燥和烦闷，让教与学严重脱钩，学好英语也就成了一句空话。
如何让学生喜欢上英语呢？笔者通过自己这几年积累的教学经验，认为以下几点方法对提高学生的英语学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、通过新颖独到的导入方式来激发学生的学习兴趣对于每一节课来说，通过恰当而又新颖的各种方式来导入新课，能很好地吸引学生的注意力，让学生对英语学习充满兴趣。
在导入新课时，我们可以采用的方式很多，如直观法导入，也就是通过一些具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等各种教辅设备导入教学。
[1]这种导入方法简单明了，学生一看就懂，能直接引起学生的学习兴趣。
又如多媒体导入法。
这种导入方法比直观导入法更能吸引学生的注意力，因为多媒体导入法融合了多种媒体，可以让学生从视角、听角等多方面来感受，从而调动学生的学习积极性。
除此之外，导入的方法还有提问法、复习法、情景创设法等。
只要我们教师能在上课的时候灵活地运用各种课堂导入法，就能激发学生的学习兴趣，增加学生的求知欲，提高教学质量。
二、注重提问的艺术，精心设疑，激发学生的学习兴趣课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。
在课堂上提问，是每堂课不可或缺的。
提问的艺术，是每个老师都应该认真思考、慎重对待的。
因为一个问题的提出，不但要考虑到与教学内容是否有关，还要考虑到学生的思考问题和回答问题的能力。
如果问题问得过于简单，对学生的思维发散和创新精神不但不利于培养，还会使得课堂提问流于形式；如果问题问得过深，学生即使想破头皮，也不能回答上，这不但会浪费掉宝贵的课堂时间，也会让学生对学习失去兴趣。
英语教学中如何激发学生学习兴趣论文
英语教学中如何激发学生的学习兴趣众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师，在英语课堂教学中尤其如此，许多学生不愿学习英语，关键是他们对英语没有兴趣。
古代教育学家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。
我认为要从以下几个方面激发和培养学生的学习兴趣。
一、创设轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，创设轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。
因此，上课时，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，为学生创造轻松愉快的学习环境。
轻松愉快的学习环境，可以使学生以轻松愉快的心情投入学习，自然也就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，唱英语歌曲、做游戏，可以活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，激发他们学习英语的兴趣。
如果教师每节课都能燃起学生的激情，让他们总用期待的目光迎接你的到来，学生上课还会做无关的事情吗？二、建立和谐融洽的师生关系古语说得好，“亲其师而信其道。
”学生学习英语的兴趣和任课教师有很大的关系，他们佩服你、喜欢你，才会上好你的课。
在教学中，爱是情感有诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。
因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创设一个师生心里相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
这样，学生就会由爱教师转化成爱上英语课，学生从喜欢学、愿意学到自觉学，在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到意想不到的效果。
三、教学方法灵活多样，充满情趣在教学中，要让学生集中精力上好课，就必须采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。
比如，课上经常采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访等方法组织课堂教学活动，使每个学生都参与到教学中来，这样，学生就会感到课堂不是教师的，更是他们自己的，他们才是课堂的主人。
怎样调动学生学习英语兴趣积极性论文
如何调动学生学习英语的兴趣与积极性兴趣是最好的老师。
每位教师都希望在自己的课堂上学生对所学知识感兴趣，并能积极投身到课堂学习活动中。
那么，怎样才能把课上的有趣呢？怎样才能充分调动学生的学习积极性呢？所谓课上的有趣，就是说：“学生带着一种高涨的、积极的情绪，进入学习和思考的状态，对所感知的内容有种需求感，并且通过积极的操作体验到成功的感受。
”在英语课堂教学中，教师应充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，绝不能追求那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能调动起学生对所学科目的真正的兴趣与积极性。
本人从事初中英语教学已20余年，在教学实践中通过培养学生的学习兴趣调动学生学习英语的积极性，达到既教学生“学”，又教学生“行”的目的，取得了很好的实践效果。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣教师在新授知识时，应经常让学生参与教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。
例如，在讲祈使句时，教师可以让学生听句子：stand up. open the window. touch your head…并用动作演示出来。
再如，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干个小组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好。
另外，教师还可以就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解。
这样即可以促进学生积极地去预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣，唤起他们的学习动机，使其全身心的投入到学习活动之中。
课堂的环境与气氛一定要有助于教与学，心理学研究表明“轻松、愉快、乐观的情绪能使人产生超强的记忆力，并且能够活跃创造性思维，充分发挥学生的心理优势，他们就能够接受新事物，学到新东西”。
冷冉同志曾说：“教师应教会学生以最好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和培养能力。
”简单地说，就是教会学生学习，培养学生的学习兴趣。
为了激发学生们学习英语的热情，教师应采用灵活多样的教学形式。
上课时要善于标新立异，勇于创新，让学生有新奇感。
怎样培养高中生学习英语兴趣论文
如何培养高中生学习英语的兴趣【摘要】就现在教学中存在学生不喜欢英语的现象进行分析，从课堂，课外，教师，以及实际运用等几个方面就如何培养学生的兴趣方面进行了阐述。
【关键词】兴趣课堂方法情感如今，课改工作正在全国轰轰烈烈地展开，改革旧的教学方法，提倡素质教育，培养学生自主学习、终身学习的能力。
通过师生双方的共同努力，现已收到了不错的效果。
但是，在教学中仍有许多现状困扰着我。
许多学生英语成绩较差，对英语学习不感兴趣，这让英语成了高考的绊脚石，通往成功的障碍。
其实把这些英语学习困难的学生和学习英语好的学生相比较，他们之间的智力并没有显著的差异，更多的是表现为不愿意学，对英语没兴趣，对英语有畏难情绪，厌学情绪。
因此学习成绩很难提高，久而久之就成了恶性循环，以致最后放弃英语，成了老师眼中不学习的学生。
对于这些学生的问题该如何处理，如何培养学习英语的兴趣呢？我思索良久，从以下几个方面谈谈我的看法。
一、深化课堂改革，利用多种方法激发学生的兴趣传统的英语教学把积累语言知识作为教学的最终目的，把语言知识的应用（交际能力）放在可有可无的地位。
在他们的教育教学实践中，“储备”知识是用来应付考试的，谁“储备”的知识多，并在考试时能把它“倒出来”，谁就是有能力和有知识的学生。
长此以往，语言和知识脱离了学生的生活实践，脱离了他们的智力、兴趣，掌握知识成了他们的一件苦差使。
据此，英语课堂教学一开始就要在导入、呈现、操练、巩固、应用等各个环节运用交际语言教学方法，提高课堂效率。
1、利用良好的导入，抓住学生的眼球导入是教学过程中最基本的，也是非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼。
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，如电脑、电视、投影仪、vcd、录像机等相继进入课堂，这些电教媒体我们应充分利用。
如在上新课标必修二第二单元the olympic games时，教师可事先找一些与此有关奥运会的录像或vcd片段，特别是我国2008奥运会的情况，伴着“北京欢迎你”优美的歌曲，学生的学习热情就会一下子被激发起来。
如何培养学生学英语兴趣论文
如何培养学生学英语的兴趣兴趣能产生求知欲，诱发学习热情。
当学生带着浓厚的兴趣去学习时，其主观能动性就能得到充分的发挥。
因此，教师在教学过程中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由“要我学”到“我要学”“我想学”的根本性转变。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是培养发散思维的重要条件，兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。
它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐，思维活跃，想象丰富，从而提高学习效率。
只要是学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。
学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系，在语文、数学、英语三科当中，外语的表现最为明显，同时从初一到初三，学生学习英语的兴趣水平逐渐下降，兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。
为了培养学生稳定、专一而持久的外语学习兴趣，我们需要做到：一、明确学英语的动机要向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
从国际形势上看，世界上通用语言就是英语。
随着社会的发展，英语已经成为社会上某些企业公开招聘时对应聘者的首要条件。
在先进的科学社会里，把那些不懂英语的或不懂电脑的称为文盲。
他们成为社会淘汰者，现在的大学生也有被社会抛弃的时候，是因为不懂英语，所以英语被列为中学阶段三门大课之一。
从初中起，英语是不可缺少的一门课程，它关系到学生升高中以及是否能继续完成学生的求学生涯，所以认真学好英语非常重要。
二、采用启发式教学教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。
三、培养融洽的师生关系一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师，往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
如何调动学生学习英语积极性论文
如何调动学生学习英语的积极性初中英语教学的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
通过听、说、读、写的训练，使学生获得一定的英语基础知识和形成一定的综合语言运用能力。
如何让学生学好英语知识，关键在于有一个好的教学方法。
什么是好的教学方法？能激发学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。
激发学生的学习兴趣，就是要使学生喜欢学习英语、爱学英语。
为了调动广大学生学习英语的积极性，我做了以下一些尝试：一. 鼓励学生，激发他们求知欲英语教学面临的第一个问题就是如何让学生开口讲英语。
初学英语的人都有怕讲错，怕人笑的心理，不敢开口。
教师从一开始就要帮忙学生排除心理障碍和思想顾虑，注意培养他们开口说英语的勇气和习惯。
“渴望得到夸奖和认可”是初中学生普遍存在的心理需要。
而学习上的夸奖和认可主要来自教师，教师便成了推动学生学习的“外部动力源”。
因此在教学过程中，要留心观察学生，充分肯定各类学生在英语学习中的变化和进步。
及时给以鼓励和表扬，激发他们产生新的求知欲。
学生在使用英语时难免要出错误，如果要求学生连贯地表达思想，那么可能会出更多的错误。
对于错误要做分析，那些影响交际活动的错误应该及时指正，次要的错误，可以另找时间专门讲解和指正。
实际上，许多错误随着学生在学习提高的过程中会自行改正的。
切不可频繁地打断学生的交际活动来纠正错误，这样会使学生不敢开口，过多的指责和批评往往会产生消极作用而适得其反。
二. 充分发挥教材的趣味性，通过“演、唱、画、游戏”等方式有效地激发学生的学习兴趣1.“演”表演是一种让学生熟练地掌握课文，增强运用学过的词句能力，提高口语水平的有效活动。
在介绍新的语言这一步骤中，教师是一位讲解员，也是一位表演者。
教师的讲解和表演越清楚生动，给学生留下的印象越深刻，要使学生处于轻松愉快，跃跃欲试的状态。
在对学生进行训练的过程中，老师则是组织者，也可说是一名导演。
如何在英语教学中激发学习兴趣[论文]
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如何在英语教学中激发学习兴趣摘要：只有激发了学生学习英语的热情，调动了学生学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”向学生“我要学”转变。
本文从创设情境，激发兴趣；组织娱乐活动，激发兴趣；适当鼓励，激发兴趣三个方面进行了阐述。
关键词：英语教学创设情境组织活动鼓励学习兴趣随着我国社会的改革与发展，社会对人个人素质的要求越来越高。
作为人类重要交际工具之一的英语，在我国越来越受人们的重视。
因此，英语教学是初中教学的一个重要组成部分，如何进行英语教学越来越为社会和人们所关注。
下面笔者就如何提高学生的英语学习兴趣谈谈做法。
一、在课堂中创设情境，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋、认真思考，并且以最简捷、最有效的方法获得有用的知识。
青少年学生活泼、好动，兴趣广泛，对新事物敏感。
因此，在课堂中如何创设情境，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态，就显得尤为重要。
英语课堂中的词汇教学是最枯燥的，为了改善词汇教学，笔者采用了在情境中教授词汇的方法。
如：教授go for it！七年级上的unit7 how much are these socks？时，为了让学生更好地掌握pants，sock，shirt，t-shirt 等表示衣物的词及white，red，green等表示颜色的词，笔者采用实物教学法：展示真实物品，如裤子、短袜、鞋、t恤衫、毛衣等，让学生结合实物弄明白每个单词的含义及其颜色。
并在教准发音后，让发音好的学生领读，让学生做自己的老师，以调动学单词的积极性，而有些学生为了有机会领读，自然会在课后进行积极准备。
而当学生会读并了解了单词的意思后，再让他们用刚刚学的新单词来谈论衣物颜色及其价钱就会容易得多。
如在学了本单元的单词后，笔者给学生留了一个“购物”的情景作业，让他们用本节所学单词模拟一个店员和顾客的对话。
创造良好课堂气氛,培养英语学习兴趣论文
创造良好课堂气氛,培养英语学习兴趣当前,我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期,综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。
中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任,是全面推进素质教育、提高国民素质的重要力量。
而且职业高中学生毕业后通常被分配到各家公司和一些服务单位。
近年来，公司的用人标准越来越严，特别是对毕业生的英语要求越来越高。
笔者主要从四个方面，提出了一些如何利用职高英语课堂教学主渠道，创造良好的课堂气氛，激发学生学习兴趣、提高职高英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。
一、充分运用英语课文内容，对学生进行思想品德素质教育当今世界，道德危机引起人们的普遍关注。
人们已经认识到科技并不能解决一切问题，人们的物质生活提高了，可是道德沦丧者增多了。
当代学生普遍患有“唯我独尊”“责任感缺乏”“感情冷漠”等毛病。
如何诊治这些毛病呢？我们当教师的应充分运用课堂教学内容，挖掘出富有教育意义的知识点，启发诱导学生树立良好的思想品德，要有热爱祖国，立志振兴中华的大志。
教会他们乐于助人，热爱劳动的思想。
职业高中开设英语课程是为了每一个学生提供学习一门外国语的机会，以扩展文化科学知识，丰富文化生活经历，提高思想品德修养，为他们适应我国社会、经济、科技发展和国际交往作准备。
在单元教学中，教师可以让学生在课前了解这些人物的生活环境、成长经历、事迹成就等信息，在课堂上呈现这些信息，结合课文内容进行讨论，分析他们成功的原因，学习他们的那些品质。
二、积极营造情境，培养学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“兴趣出勤奋，勤奋出人才。
”古今中外著名科学家，艺术大师们的杰出成就，哪一个与兴趣无关？他们对自己所从事的事业，可以说达到入迷的程度。
但是我们的学生，视读书为“苦差使”，似乎老师、家长硬要他们学，只得愁眉苦脸地学下去；相反，有的学生，各种学习活动都很自觉。
激发英语兴趣,打造优质课堂论文
激发英语兴趣,打造优质课堂传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以老师讲学生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。
这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。
我在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了。
而新课改下的“英语高效课堂”，是通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能力的一种教学模式。
我们该从哪些方面去构建高效的英语课堂呢？首先应提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，我们必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
（1）主体意识课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，作为教师我们必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
（2）启发意识课堂教学不在全盘授予，我们应适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升，点燃学生学习兴趣，我们要学会启发教学，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。
（3）民主意识要建立民主平等的和谐人际关系，我们是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。
要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，，学习现代化的教学手段等等。
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做好英语课堂改革,激发学生学习兴趣摘要：本文通过学习新教材大纲，结合自己的教学实践，阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。
强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学创新，在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养。
在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。
我在十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。
培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。
现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴
趣的培养。
一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华
新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。
新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究
性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。
英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。
二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。
因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。
习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。
我在准备mid－autumn festival这一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由地来了兴致。
三、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。
只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。
所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。
有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。
让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
我基本做到有以下几种：1、目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语2、表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣3、走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。
4、幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。
5、游戏和表演总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。
在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。
有一次，a 学生说：i‘m short.b学生说：i’m shorter than her.c学生说：i‘m the shortest of the three.其实c生最高，我登大吃惊的眼睛反问道：are you the shortest of the three？学生大笑，该生也忙笑着纠正道 i’m the tallest of the three. ，享受着谈话带来的乐趣。
四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过
于在学习过程中有一种成就感。
在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声great！一个惊喜的表情，一句listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。
人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。