海南教师资格证考试面试试讲：《桂林山水》
教师招聘面试《桂林山水》说课稿
教师招聘面试《桂林山水》说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
(二)本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1.本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2.我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：(一)知识目标：1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2.背诵全文。
(二)方法目标：1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
(三)情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
四、说教法学法(一)教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
桂林山水试讲稿+板书设计
<桂林山水>试讲稿+板书设计同学们，如果有人来到咱们家乡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍呢？美丽的家乡不仅是我们祖国秀美山河的一角，在祖国大地上还有很多名山大川。
比如桂林就有桂林山水甲天下这样的美誉。
甲是什么意思呢？甲是第一位的意思，超过其他的，也就是说桂林山水天下第一。
那今天就让我们共同来学习，并且领略桂林山水的美。
同学们，大家首先大声有感情的朗读全文，然后理清本文的写作脉络。
同学们说得很对，本文采取了总分总的写作形式，首先提到了桂林的山水，然后分别写到桂林的山，漓江的水，最后山水融合。
这是一篇典型的总分总的写作模式。
同学们，我们现在来继续研读第二自然段这一自然段呢主要描写了漓江水的美。
在开头作者说她看过大海赏过西湖，那大海的西湖的水有什么特点？对同学们说的很对，大海是波澜壮阔的，而西湖呢水平如镜。
那同学们来说一说漓江的水有哪些特点？哪位同学来说一下。
嗯很好，漓江的水静清绿。
文中说漓江的水真静啊，静的仿佛感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真绿呀，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
同学们，现在我们再回过头来体味一下这一自然段的第一句话，他说却从没有看见过漓江这样的水，这句话中却有什么作用？同学们说的很对，却起到转折的作用，大海西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美，这样更加凸显了漓江水的美。
在这一段当中，作者在赞美漓江美的时候运用来了两个修辞手法。
哪位同学回答一下，分别是排比和比喻说的非常准确。
谁来造个句子？同学们，我们继续来研读第三自然段，首先我们分组来有感情的朗读一下，大家体会一下看到这一个自然段的写作方式，手法和第二自然段有哪些相同的地方？对刚开始都用了一个却来表达转折，凸显桂林山的美。
作者说他登过泰山，游过香山。
但都比不上桂林这一带山的美。
那大家找一找桂林的山有哪些特点？对同学们说的很对，奇秀险，大家有没有发现作者在描写桂林山的时候，同样也运用了排比句，他说桂林的山真奇呀，桂林的山真秀啊，桂林的山真险呐！同学们大家看到作者描写桂林山水的时候是不是如诗如画让人陶醉，让人心旷神怡，犹如游览一副美丽的画卷一样。
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》《桂林山水》教案范例一、教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
情感态度与价值观：感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
二、教学重点、难点三、教学过程：(一)析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习：词语掌握得怎么样?2.理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3.检查课文朗读情况。
4.理清楚了课文的结构。
(边引领学生小结边板书)(三)深入研读，品词析句1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?2、品读漓江的水(1)、找依据理解“静”(2)、找依据理解“清”指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
(6)集体有感情朗读第二段。
练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?(四)拓展延伸，感受文化(五)课堂小结古语话说：“读万卷书，行万里路。
”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
四、板书设计：。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(三)
《桂林山水》试讲稿一．导入（检查预习词语导入）1. 课堂导入今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。
生：桂林山水。
师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？生：一定要写桂林的山水。
师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？生：实际上是描写桂林的风景。
师：听说过桂林的山水吗？生：听说过，桂林山水甲天下。
师：桂林山水甲天下。
〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。
谁知道“甲”是什么意思？生：甲是第一好的意思。
生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。
所以，桂林山水是第一优美的。
师：对了。
甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，好的，优美的。
生：这也就是人们对桂林山水的评价。
师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？生：这是人们对桂林山水的称赞。
师：把称赞再换个词？生：对桂林山水的赞美。
师：对！说得很好。
桂林在广西。
今天老师带你们到桂林去。
〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？2. 课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。
)师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。
想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?生：很有气势的样子。
师：是说什么有气势啊?生：波浪。
师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。
现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?生：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。
师：说得真准确，表达得真清楚。
我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读) 师：什么叫“峰峦雄伟”呢?“峰”——生：山峰。
师：“峦”呢?生：山峦。
师：那到底什么叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。
教师资格证面试试讲：《桂林山水》教学实录
教师资格证面试试讲：《桂林山水》教学实录师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。
山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，它的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个的风景区吗?(板书：桂林山水)今天我们一起来学习第2课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧!师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
生：自由朗读课文并画句子。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：读第一自然段——人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思?生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，(板书：甲天下)“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。
下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
师：好，请坐。
同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢?生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢?(板书：水)请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说。
生：静、清、绿。
师：(板书：静、清、绿)找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清的能够看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师：读的很好。
这句当中用到了哪些修辞手法呢?生：用到了排比和比喻。
师：回答的很准确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。
把漓江的水比作了什么?生：一块无瑕的翡翠。
师：对，无瑕的翡翠。
桂林山水试讲稿图文稿
桂林山水试讲稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《桂林山水》模拟课堂一、谈话导人，激发兴趣；板书课题 2、桂林山水（请大家伸出右手，和老师一起板书课题，齐读课题）同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来“桂林山水甲天下”。
我们都听说过桂林山水甲天下人。
有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。
请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们带着疑问到文章中去寻找答案吧！二、初读课文自己默读课文，注意读准字音，读通句子。
思考从哪些方面介绍了桂林1、检查预习（好了，读完的请坐好，看大屏幕）先来检查一下大家课前预习情况，谁来读一下屏幕上的词，指生读（评价嗯，读的字正腔圆）齐读（找同学回答）漓江的水，桂林的山三、新课教学（一）同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。
1漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？生：师：结合学生回答［板书：（静、清、绿）］大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。
2静1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。
）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）多叫两个学生有感情的朗读，然后齐读。
3、清1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。
教师资格证面试真题《桂林山水》答案试讲模板试讲稿逐字稿及答辩
《桂林山水》1.题目:《桂林山水》2.内容：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
3.基本要求：(1)指导学生有感情地朗读课文；(2)引导带领学生体会文章的语言美；(3)根据教学内容有适当板书。
答辩题目：1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。
教案:人教版小学语文四年级下册第一单元第2课。
一、教学目标知识与能力目标:学习本课生字词、理解重点词句，把握文章主要内容。
过程与方法目标:积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，有感情的朗读课文，背诵全文。
情感态度与价值观目标:感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点教学重点:引导学生体会文章的语言美，了解桂林山水的特点，想象其美景。
三、教学难点教学难点:感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
四、教学过程1.谈话导入教师提问学生游玩的经历:同学们，你们都去过哪些地方游玩过?(雄伟的泰山、美丽的西湖、边塞的大漠)，引出课题。
桂林山水试讲稿
桂林山水尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。
1、导入师：今天在上课之前呢，老师先让你们看几幅图片。
请看多媒体（出示桂林山水的图片）师：哦。
你说他有一个字读错了，（转身写“峦”）那这个字应该读什么呢？恩。
对，非常好！luan可以组词—山峦，在写这个字时，大家要注意上短下长，上面是两竖，这样啊，才能写出一个既正确又美观的“峦”字。
主要内容师：攻克了字词关，谁再来说说这篇文章的主要内容是什么?师：你已经等不及了，就你来给大家说一下吧！师：同学们，你们同意他的看法吗？师：没错，本篇文章就是写了桂林山水美丽奇特的风景。
3、析读师：接下来，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论这样一个问题：桂林的山水各有什么样的特点？找出文中相关句子，并说说你的体会。
（稍作停顿）师：嗯，第一组的同学已经自觉坐好了，那就来说说你们小组的看法吧。
师：嗯，你找到了这样几句：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看倒下来。
师：你从中体会到了什么？哦！你说桂林的山非常奇特。
师：你从哪几个词语看出来的？嗯，你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特！（板书）同学们说他找的准不准确？非常准确啊！同学们给他鼓鼓掌，老师呢，也忍不住要为你点个赞！师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢？师：嗯！你读的真好，声音洪亮，发音准确，吐字清晰，非常的棒！老师给你比个心。
师：那么我们一起来读一下这几句话，领略一下桂林山的风光！师：同学们读的真好！36个赞送给你们！4、总结师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。
师：本节课，我们初步感受了桂林的山水的美丽，漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险。
教师编制考试面试第一说课稿《桂林山水》
小组讨论后，教师提问，由学生小结。
师：桂林的山有哪些特点呢？生：奇、秀、险。【板书】
1非常好！文中怎么写奇、秀、险呢？运用比喻、排比的修辞手法。让学生赏析并齐读这些句子。
2师：关于山的描写，又透露了作者什么感情呢。请全体男生来齐读，老师在课件上呈现桂林山的图片。带给学生比较直观的体验。
（一）初步感知课文。
（1）【导学】让学生自由朗读，在自主学习中完成以下任务：
①给课文标段，画出不理解的字词，根据注释加以理解。
②找出课文的中心句。“甲天下”是什么意思？围绕“甲天下”主要写了什么内容？
③课文是按什么结构描写桂林山水的？
（2）【集体讨论】学生完成自主学习任务后，集体讨论。
①课件出示本课重点字词，提问字词含义。
听完后提问：表现了作者对漓江的什么感情？齐答：喜爱、赞美！
教师小结：刚才我们通过圈点批注，抓关键词、修辞等，了解了漓江水的特点。通过美读，在情境中体悟了作者感情。现在用同样的方法请同学们自读描写桂林的山、山上的洞部分。
【问题预设二】学习第3段
①桂林的山、山上的洞各有什么特点？作者是如何写出这些特点的？透露了作者什么感情？
②指名回答，生生互动：中心句是“桂林山水甲天下”（板书：甲天下）“甲”是第一、最好。围绕着“甲”，写了漓江的水、桂林的山和山中的洞。（板书：水、山、洞）课文是总分总的结构，第1段：总述“桂林山水甲天下”，第2-4段分述桂林的水、山、洞。第5段总结全文。
（二）深入理解课文。
【问题预设一】学习第2段
①漓江的水有什么特点？作者是如何写出这些特点的？
①诵读教学法：让学生在理解性朗读、赏析性品读中感悟桂林山水的美。
②情境教学法：通过视频、图片、学生的美读，创设情境，深入感知桂林山水的美。
桂林山水试讲教案
桂林山水试讲教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写和理解“澜、瑕、攀、峦”等生字词。
有感情地朗读课文，背诵全文。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会桂林山水的特点。
引导学生在阅读中积累语言，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受桂林山水的美，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受桂林山水的美。
掌握作者的描写方法，体会语言的生动形象。
2、教学难点学习作者的表达方法，模仿其写作手法进行片段练习。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课播放一段桂林山水的视频或展示一些桂林山水的图片，让学生直观地感受桂林山水的美丽景色。
提问学生：“看了这些画面，你们觉得桂林山水怎么样？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音，重点指导“澜、瑕、攀、峦”等字的读音和写法。
让学生说说课文主要写了什么内容。
3、精读课文学习第二自然段，感受漓江的水的特点。
指名朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？引导学生找出描写漓江的水的特点的句子，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”提问：作者是怎样把漓江的水写得这么生动形象的？（通过排比、比喻的修辞手法）指导学生有感情地朗读，读出漓江的水的静、清、绿的特点。
学习第三自然段，感受桂林的山的特点。
自由朗读第三自然段，找出桂林的山的特点。
学生汇报，教师相机引导，如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林山水面试试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘小学语文教师教师的30号考生，我今天抽到的试讲题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲上课，同学们好，请坐同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川，你们都去过哪里呢，来和大家分享一下你们的游览经历吧。
哦，你说你去过泰山，明白了杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的深切感受（黄山，在游览黄山的过程中明白了前人所说的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的深刻内涵）说的真好呀，黄山乃天下第一奇山，也是国家5A级的旅游景区。
还有哪位同学？哦你说你去过哈尔滨，感受过美丽的冰雕和雪雕，从你陶醉的眼神中老师感受到你被美丽的冰城迷住了。
好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要再为同学们介绍一处新的旅游胜地，那就是桂林，在座的你们有去过桂林的吗？没有啊，那就让我们一起走进《桂林山水》去领略那里的山水风光吧。
好，那现在请同学们打开课本，自由朗读一遍课文，在读的过程中啊，读准字音、读通句子，把你不认识的生字词标注出来，借用工具书查阅清楚，对于你不理解的字词，可以跟你的同桌进行一个讨论，待会啊，老师要检查。
同时，请同学们在阅读的过程中思考一个问题，作者是从那几个方面介绍桂林山水的，好，开始吧。
同学们都坐端正了，那看来问题已经解决好了，好，请同学们抬头来看大屏幕，老师已经把本课所有的生字词都整理到了大屏幕上，我先找同学来给大家示范读一遍，有哪位同学想要挑战一下自己吗？你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。
在她读的过程中，大家要认真听他的读音，大家说他读的怎么样，声音洪亮，字正腔圆，连最难的嶙峋都读对了，非常好啊，那就请你当一回小老师带领着大家读两遍，好，读完了，非常好啊，但是这里面有一个字啊，老师想再强调一下。
攀（板书），这个字怎么读，对啦。
攀，那文中是怎样组词的呢，对，攀登，攀登是向上爬的意思，这个字笔画比较多，来，我们一起把这个字书空写一遍。
这里面还有几个字的字形需要大家注意一下我们来看一下这个字，这个字是什么结构，对，这个是上下结构，这个呢，对这个是左右结构，这个是上中下，大家在书写的时候一定先弄清字的结构，这样写出来的汉字才漂亮，好，以上就是我们本课需要大家注意的生字词，来，请大家从这位同学开始，我们最后以开小火车的方式把字词朗读一遍。
桂林山水试讲稿(00002)
桂林山水试讲稿桂林山水尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《桂林山水》，下面开始我的试讲。
1、导入师：今天在上课之前呢，老师先让你们看几幅图片。
请看多媒体（出示桂林山水的图片）师：老师从你们的一声声哇中看出来了你们对这里风景的喜爱与赞叹。
你们知道这里是哪里吗？嗯，对了，这就是美丽的桂林。
今天呢，我们要学习文章的题目就是《桂林山水》。
让我们跟随这篇文章一起感受一下它的美丽吧！（板书课题，生齐读课题）2、初读师：现在，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样两个问题。
问题一：用笔圈出文章的重点生字词。
问题二：思考课文的主要内容是什么？师：好，现在开始你的朗读吧。
（讲台上走动巡视）师：好，老师听见你们的读书声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
刚刚在朗读的过程中，老师看到有很多的同学都用笔圈画出了文中的重要内容，同时还用笔在旁边写了自己的心得体会，正所谓不动笔墨不读书，我们也要向他们一样，养成良好的读书习惯。
生字词师：那现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词请到了多媒体上，哪位同学愿意踊跃地展示一下自己。
师：你的眼中充满了自信，就请你先来吧！（停顿一两秒）师:大家说，他读的怎么样？是呀，声音洪亮，字正腔圆，非常有气势！丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：你从中体会到了什么？哦！你说桂林的山非常奇特。
师：你从哪几个词语看出来的？嗯，你说从奇秀险这三个字就能读出桂林的山的奇特！（板书）同学们说他找的准不准确？非常准确啊！同学们给他鼓鼓掌，老师呢，也忍不住要为你点个赞！师：那你能不能试着读出桂林山的奇秀险呢？师：嗯！你读的真好，声音洪亮，发音准确，吐字清晰，非常的棒！老师给你比个心。
师：那么我们一起来读一下这几句话，领略一下桂林山的风光！师：同学们读的真好！36个赞送给你们！4、总结师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。
桂林山水试讲教案
桂林山水试讲教案教案标题：桂林山水试讲教案一、教学目标：1. 知识目标：了解桂林山水的地理位置、自然景观和文化特色。
2. 技能目标：培养学生观察、分析和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
二、教学重点：1. 了解桂林山水的地理位置和自然景观。
2. 掌握桂林山水的文化特色。
三、教学难点：1. 培养学生观察、分析和表达能力。
2. 培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
四、教学准备：1. PPT或图片资料介绍桂林山水的地理位置、自然景观和文化特色。
2. 学生绘制桂林山水的简笔画素材。
3. 学生小组合作讨论的工作表。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示桂林山水的美丽图片，引起学生对桂林山水的兴趣，激发学生的想象力和好奇心。
2. 介绍桂林山水（10分钟）通过PPT或图片资料，向学生介绍桂林山水的地理位置、自然景观和文化特色。
引导学生观察图片，描述桂林山水的特点和美景，并与学生共同探讨桂林山水的魅力所在。
3. 学生绘制简笔画（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个桂林山水的景点进行绘制。
教师提供简单的素材，引导学生观察、分析并用简笔画的方式表达桂林山水的美。
4. 小组合作讨论（15分钟）学生在小组内展示自己绘制的简笔画，并讨论各自选择的桂林山水景点的特色和文化意义。
鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 总结与展望（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结桂林山水的特点和文化意义，并展望未来学生可以通过实地考察更深入地了解桂林山水的美丽。
六、教学延伸：1. 给学生布置桂林山水的写作作业，要求他们用文字描述桂林山水的美，表达自己的感受和体会。
2. 组织学生进行桂林山水实地考察，让他们亲身感受桂林山水的壮丽景色和丰富文化。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 评价学生绘制的简笔画和小组讨论的质量和深度。
3. 评价学生完成的写作作业的内容和表达能力。
《桂林山水试讲稿逐字稿
《桂林山水》试讲稿逐字稿尊敬的各位老师，大家好！我是～～号考生。
我的试讲题目是《桂林山水》。
上课！同学们好！请坐！一、新课导入同学们，今天老师给大家带来了一组图片，请欣赏：看我们伟大的祖国山河秀丽、风景优美，这里有，秀丽神奇的黄山，水平如镜的西湖，巧夺天工的苏州园林，美丽富饶的西沙群岛，真是江山如画，今天，我们就跟随作家，走进课文《桂林山水》，去欣赏桂林的山和水吧！请同学们伸出手指，和老师一起板书课题《桂林山水》请大家齐读课题同学们课前都预习了课文，看大家都那么自信，老师就来考考大家。
我们来读一读大屏幕上的生字。
第一行，你来读。
嗯，字音准确。
第二行，请你读。
好，声音洪亮。
第三行，一起读。
字正腔圆。
2、指导书写师：红色的字是要求我们会写的，同学们看看哪个字比较难写。
奥，“翡”字！这个字确实难写。
我们先来看一下这个字的演变。
写这个字要注意些什么呢？请你说，是的，要注意关键笔画，你观察得可真仔细！请坐！师：那我们来写写这个字。
同学们看老师书写。
这个字上边是个非，右边是个羽字师：请同学们在田字格上工工整整地写两遍。
提笔即是练字时，书写时一定要注意写字姿势。
嗯，同学们写得工整又美观！三、初读课文，整体感知下面请同学们自由朗读课文，一定要读准字音、读出感情，标出自然段序号，边读边思考：本篇课文是怎样描写桂林山水的？不动笔墨不读书，同学们读的时候，要注意圈画相关语句。
好，时间到！认真读书就会有收获，谁愿意来给大家说说？嗯，你来，你总结的非常全面，但是，还有一个小小的不足，就是在语言表达方面不是特别流畅。
让我们一起来总结一下。
本文运用了总分总的结构，总说了桂林山水甲天下，又分写了桂林的水、桂林的山的特点，最后总结自己的感受。
课文结构清晰，详略得当。
四、研读赏析通过以上的学习，我们了解了课文的基本脉络，接下来，就让我们共同深入赏析整篇课文。
现在我们齐读第一自然段。
边读边思考“甲”字是什么意思？课文中这句话有什么作用？嗯，同学们读的可真有感情。
桂林山水试讲稿(00001)
桂林山水试讲稿《桂林山水》模拟课堂一、谈话导人，激发兴趣；板书课题2、桂林山水（请大家伸出右手，和老师一起板书课题，齐读课题）同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来“桂林山水甲天下”。
我们都听说过桂林山水甲天下人。
有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。
请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们带着疑问到文章中去寻找答案吧！二、初读课文自己默读课文，注意读准字音，读通句子。
思考从哪些方面介绍了桂林1、检查预习（好了，读完的请坐好，看大屏幕）先来检查一下大家课前预习情况，谁来读一下屏幕上的词，指生读（评价嗯，读的字正腔圆）齐读（找同学回答）漓江的水，桂林的山三、新课教学（一）同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。
1漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？生：师：结合学生回答［板书：（静、清、绿）］大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。
2静到它在流动。
漓江的水很清，可以看见江底的沙石。
漓江的水绿得很仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）生：我还是认为第一句写得好。
因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。
（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。
）2、漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，那大家读完关于桂林的山的描写有什么感觉呢？请大家仿照第二段的学习方法自由读第三段，找出桂林山的特点。
找同学来读一下你找到的句子请同学们概括的说出桂林山的特点，［板书：（奇、秀、险）］奇：和普通的山有什么不同呢？拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千秀：哪些词具体体现险：危峰兀立怪石嶙峋作者写这一段的时候有用了哪些修辞手法呢？既然桂林的山这样有特点，那我们就用感叹的语气再来读一读。
桂林山水 试讲稿
上课，同学们好，请坐。
老师想问大家一个问题，你们都去过那些地方旅游呢，哪里有怎样的美景呢？乌镇，小钱流水人走兽。海南，金色沙滩，清澈海水。那今天老师也要做导游，带你们去游览一个地方，那里的景色也是美不胜收。大家一起翻到《桂林山水》这一课，开始我们的旅行吧。
课文大家都预习过了吗？我们来玩一个小火车的游戏，点到的同学每人一句依次朗读一下这篇课文。大家要集中注意力，火车可是会拐弯的哦。谁来做火车头？好，这位勇敢的女同学你来。火车要开动啦。大家朗读的都很流利，但有一点小瑕疵。哪个同学发现了？红叶似火si，不是shi，这是一个多音字。看来课下预习了，老师再给大家做个补充，好似读si，似的读shi。大家以后见到他的时候不要再读错啦，要不然生字宝宝会不开心的哦。那大家课文已经会读了，会不会写呢？请大家翻开练习本把课后生字抄写一遍，找一找那个字比较难写？泰字不容易写好是吗？先书写三横，上面的人字要把下面的水部包裹起来。这样就美观有好看啦。
扫清了生字障碍，请大家再有感情的朗读一下课文。同时每两列为一小组，讨论一下自己最喜欢的段落，以及这个段落为什么写得好？第二小组的同学讨论的最激烈，你们先来和大家分享一下。最喜欢第二自然段。为什么，因为他写得是桂林的水，你们都喜欢玩水是吗?仁者乐山，智者乐水。看来你们都是非常有智慧的人。那这段话为什么写的好或者哪一句写的好？哪个小组的同学来补充下？“漓江的水真”为什么写的好，用了排比句，从“静、清、绿”三个方面展现了水的美。我们读了好像，已经触摸到了那清澈的江水。说的很好，大家再跟老师一起齐读第二段一下课文，去体会一下漓江水的美。
教师招聘面试语文说课稿案例《桂林山水》(第二课时)
教师招聘面试语文说课稿案例《桂林山水》（第二课时）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海南教师资格证考试面试试讲：《桂林山水》教学实录
【导语】海南教师资格考试：/。
在海南教师资格教师资格面试考试中，面试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为面试知识点的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考!
第二课时教学实录
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。
山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，它的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区吗?(板书：桂林山水)今天我们一起来学习第2课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧!
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
生：自由朗读课文并画句子。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：读第一自然段——人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思?
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，(板书：甲天下)“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。
下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
师：好，请坐。
同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢?
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢?(板书：水)请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说。
生：静、清、绿。
师：(板书：静、清、绿)找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师：读的很好。
这句当中用到了哪些修辞手法呢?
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。
把漓江的水比作了什么?
生：一块无瑕的翡翠。
师：对，无瑕的翡翠。
(板书：翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思?
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书：无瑕)
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。
在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“;”。
板书： ;)，
分号表示一句话中并列分句之间的停顿。
同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
师：同学们读的越来越好了，听起来已经感受到漓江水的美丽。
那这段中最后一句话说明了什么?
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。
师：回答的很好。
下面请同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方?
生：(自由朗读第三段)我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒
映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：同学们读完了么?
生：读完了。
师：好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢?这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。
在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。
同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。
(板书：奇、秀、险)
生：(齐读)我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢?
生1：我也想去那看一看!
生2：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是——如临其境。
作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。
那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢?拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。
生：写句子。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子——桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。
这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。
下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
生：(自由朗读第四自然段)这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
师：同学们读完了么?谁来说说最后一段描绘了什么?
生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段既写了山，又写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。
真是“舟行碧波上，人在画中游”。
同学们，这一段与第一段有什么关系呢(板书：画中游)?
生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的?这位同学你说。
生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。
全文用了“总—分—总”(板书：总，分，总)的结构描绘了桂林的山水。
同学们，桂林的山水美不美?
生：美!
师：真是“桂林山水甲天下”啊!同学们，这节课就到这里，下课!
以上是中公教师考试网为考生备考教师资格面试提供知识点集锦，供大家参考借鉴!。