比较法论文
论文写作中的比较研究和对比分析技巧
论文写作中的比较研究和对比分析技巧在学术领域中,比较研究和对比分析是一项重要的研究方法。
通过对不同事物、现象或观点进行比较,我们可以深入了解它们之间的相似之处以及差异之处。
本文将介绍一些论文写作中的比较研究和对比分析技巧,帮助读者更好地运用这一方法。
一、确定研究对象在进行比较研究和对比分析之前,首先需要确定研究对象。
这可以是不同理论、不同国家或地区的情况、不同文化的比较,或者是对同一个问题的不同解决方案的比较等。
选择一个合适的研究对象非常重要,它将决定你的研究目标和研究方法。
二、比较研究的目的和意义在进行比较研究时,要明确你的研究目的和意义。
比较研究可以帮助我们发现问题,找到现象和事物的规律性,拓宽视野,加深对研究领域的理解。
通过比较研究,我们可以发现不同文化间的差异和共通点,揭示社会、经济、政治等方面的问题,并为解决这些问题提供参考和启示。
三、比较研究方法1. 定性比较法定性比较法是指在比较研究中,通过描绘和描述来分析研究对象的差异和相似之处。
这种方法侧重于对研究对象的细致观察和深入理解,通过文字和图表的组织和呈现,阐释不同事物之间的联系和差异。
定性比较法适用于对主观和复杂性较高的问题进行研究。
2. 定量比较法定量比较法是指通过统计学方法对研究对象进行量化分析。
这种方法侧重于对数据的收集和分析,通过数值化的方式来比较和分析研究对象之间的差异和相似之处。
定量比较法适用于对客观性较高的问题进行研究。
3. 混合比较法混合比较法是指同时使用定性和定量方法进行比较研究。
通过综合应用这两种方法,可以充分发挥定性和定量研究的优势,提高研究的准确性和可信度。
四、对比分析的步骤在比较研究中,对比分析是一种常用的分析方法。
下面是对比分析的一般步骤:1. 确定比较对象:选择需要进行对比分析的对象。
2. 收集数据:从可靠的来源收集有关比较对象的相关数据。
3. 整理数据:对收集到的数据进行清洗和整理,使其更易于分析。
4. 进行对比:通过数据的对比,找出比较对象之间的差异和相似之处。
论文写作中的论证方法
论文写作中的论证方法论文写作是大学生必须要掌握的一项重要技能。
而在论文写作中,论证是其核心部分。
本文将介绍几种常用的论证方法,帮助读者更好地进行论文写作。
一、归纳法论证归纳法论证是一种常用的推理方法。
通过收集大量的具体事实或观察结果,归纳出普遍性的规律或结论。
归纳法论证的基本形式可以分为三步:提供具体实例,总结规律,得出结论。
以写一篇关于吸烟与健康关系的论文为例,可以收集大量吸烟人群的相关研究,分析数据,总结出吸烟与健康之间的负面影响,最后得出结论:吸烟对健康有害。
二、演绎法论证演绎法论证是一种从一般到个别的推理方法。
它通过提供前提,从而得出必然的结论。
演绎法论证基本形式为:提供大前提,提供小前提,得出结论。
以写一篇关于环境保护的论文为例,可以先提供大前提:保护环境是人类的责任。
然后提供小前提:环境污染对人类和自然界都造成了严重损害。
最后得出结论:我们需要采取行动来保护环境。
三、比较法论证比较法论证是通过对两种或多种现象、观点、事件等进行比较来得出结论。
比较法论证可以从对比相同点和对比不同点两个方面进行。
以写一篇关于城市与农村教育的论文为例,可以进行城市教育和农村教育的比较。
对比他们的教育资源、教学质量、学生发展等方面的差异,得出结论:城市教育相对于农村教育更加发达。
四、案例法论证案例法论证是通过具体案例来支持和证明某种观点或结论。
案例法论证可以采用一个或多个案例进行支持。
以写一篇关于企业社会责任的论文为例,可以列举一些成功的企业社会责任案例,如某公司参与公益活动、环保行动等,通过这些案例来支持企业社会责任对企业形象和社会发展的积极影响。
五、专家权威论证专家权威论证是通过引用专家观点和权威数据来支持论点或结论。
可以引用专家的研究成果、学术论文、专业评论等。
以写一篇关于全球气候变化的论文为例,可以引用国际知名气候学家的观点和相关研究成果,来支持全球气候变化的真实性和严重性。
综上所述,论文写作中的论证方法有归纳法、演绎法、比较法、案例法和专家权威论证等。
议“比较法”在初中生物教学中应用实践论文
议“比较法”在初中生物教学中的应用实践在生物教学中,仅仅向学生传授一些生物学知识,那是远远不够的,生物不仅是由生物学的知识体系构成的学科,同时也包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。
比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,教师就应该在教学中灵活运用比较法,来培养学生的能力,开发学生的智力。
一、生物比较法教学的作用从初中生物的各个概念中找出生命活动的规律,讲述了各种生命现象和规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题,采用比较法教学能较好地解决这一难题。
何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识生物概念及其原理,从以下几个方面进行阐述。
1)从已知到未知,对已知概念的进行迅速的理解和掌握后,由此及彼去认识未知概念,如在讲授细菌的营养方式——异养型,先用绿藻的自养方式作对比,引出异养的含义。
2)牢固建立知识体系的内在联系。
生物学知识本来就有其固有的联系,我们在教学中,必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来,阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。
如讲动物的进化规律时,把各门动物的神经进行比较,就能使学生清楚地认识到:动物之间有着一定的亲缘关系,是按照从简单到复杂的规律进化的。
3)准确地掌握概念的内涵和外延。
一切事物总是相比较而存在的,有比较才能鉴别,如讲穗状花序时,用总状花序作比较,找出它们之间的相同之处和不同之处,就可使学生清楚地掌握这一对概念。
对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词,找出它们的异同,就可避免混淆和张冠李戴。
4)比较法能起到或加强直观作用。
比较法能使抽象微细的生命现象和规律具体形象化,如说草履虫象草鞋,因为大草履虫有一个透明略呈肾形的大核,形象直观的比喻,能使学生深刻地感受到抽象的概念。
5)比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法。
采用比较法,可以培养和提高学生的逻辑思维能力,任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来,通过运用比较法,从逻辑上找出对比之项如作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化等等,并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。
议论文论证的方法
议论文论证的方法
议论文论证的方法有多种,下面列举了其中几种常用的方法:
1. 举例法:通过提供具体例子或实证来支持自己的观点。
举例法能够使观点更具说服力,让读者更易于理解和接受。
2. 比较法:通过比较不同事物之间的差异和相似之处来支持自己的观点。
比较法能够帮助读者更好地理解问题,并形成对论点的判断。
3. 逻辑推理法:通过使用逻辑演绎或归纳法来支持自己的观点。
逻辑推理法能够从逻辑上证明观点的正确性,使论证更加有条理和严密。
4. authority:通过引用权威人士、专家或学术研究来支持自己的观点。
这种方法可以增加观点的可信度和可靠性,因为权威的意见通常被认为是可信的。
5. 情感论证法:通过调动读者的情感和利益来支持自己的观点。
情感论证法可以在一定程度上影响读者的态度和情感,使其更加认同自己的观点。
总之,议论文论证的方法应根据具体情况选择,结合使用多种方法可以使论证更加全面、有效。
同时,还需要确保论证过程逻辑严密、证据可靠、观点明确,以增加读者对论点的接受和认同。
历史比较法功能运用论文
浅谈历史比较法的功能及运用比较法是历史学习中常用的一种思维方法,也是高考经常考查的能力之一。
它通过对各种不同的历史事件或现象进行多角度的比较和对照,归纳其异同,分析其成因,从而理解历史事件的本质,认识历史发展的规律。
运用比较法可以提高学生的记忆能力、分析能力和归纳、概括能力,从而全面地提高学生的智能。
一、比较法的功能1.提高学生的记忆力伴随高考由知识型考试向能力型考试的转变,高考已抛开了传统的死记硬背和生搬硬套,对记忆能力提出的新的要求,即要求学生着眼于对知识的透彻理解基础上的再认再现。
基于这一要求,在教学实践中充分运用比较法帮助学生深入理解复杂的历史现象和历史概念,提高学生的逻辑思维水平,防止相似历史知识的相互混淆和张冠李戴,准确地把握历史基础知识,从而提高学生的记忆能力。
例如,启蒙运动中英国启蒙思想家和法国启蒙思想家主张的掌握就可以通过比较来实现,两者共同之处是社会契约和三权分立学说。
不同之处是,在社会契约论方面:霍布斯认为国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的,君权是人民授予的,统治者一旦获得授权,人民就要绝对服从,不可反悔;洛克认为人民按契约建立国家的目的之一是保护私有财产,国家政权不应干涉臣民的财产;卢梭认为统治者违反民意,侵犯人民权利,撕毁大家都应该遵守的社会契约,人民就有权推翻它。
在三权分立学说方面:洛克认为国家立法权、行政权和处理外交事务的权力应该分属议会和君主;孟德斯鸩认为立法权应该出人民集体享有,司法独立,君主只享有行政权。
以权力的“制约和平衡”为核心。
通过这样比较不仅准确掌握了英法启蒙思想家的主张,而且可以回答“法国启蒙思想家怎样继承和发展了英国启蒙思想家的主张?”这一问题。
2.提高学生的分析能力运用比较法,通过对历史现象的对比,进行同中求异,从同出发,进行对比,找出差异,揭示事物本质特征;异中求同,从异出发,经过对比,找出共性,建立有机联系,分析它们之间的相互关系和本质特征,并进一步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,从共同点中概括其规律性,从不同点中抽象其特殊性,从而更准确地把握历史现象发展的规律,达到提高学生分析能力的目的。
论文的研究方法有哪些比较法
论文的研究方法有哪些比较法在学术领域中,研究方法对于论文的质量和可信度具有重要影响。
研究方法的选择和运用对于论文的目的、问题的深度和广度以及结果的准确性具有重要作用。
而比较法作为一种常见的研究方法,在不同学科领域中被广泛应用。
本文将介绍比较法的常见研究方法。
1. 横向比较法横向比较法是一种常见的研究方法,它通过对多个个体、群体或事件进行并列比较,探究它们之间的异同之处。
这种比较方法可以用于研究多个国家、地区、组织或个体之间的差异,以及相同或相似环境下的不同行为、结果和影响等。
横向比较法能够提供对不同情况下的相对价值和影响的认识,帮助研究者找到规律和模式。
2. 纵向比较法纵向比较法是一种通过跟踪、观察和分析一组个体或群体在不同时间点上的变化,来研究其发展、演变和影响的方法。
纵向比较法常用于研究社会变迁、经济发展、科技创新等方面。
通过对相同个体或群体在不同时间点上的比较,可以揭示发展趋势、因果关系以及变化的原因和结果。
3. 个案比较法个案比较法是一种通过深入研究少数几个个体或群体,从中探索普遍规律和原则的方法。
个案比较法常用于研究复杂的、特殊的或独特的情况,例如病例研究、个人经历等。
通过在深度上分析个案的特征、因素和结果,可以更好地理解和解释特殊情况下的现象和行为。
4. 横断面比较法横断面比较法是一种通过在给定时间点上对多个群体或个体进行比较,来研究它们之间的差异和联系的方法。
这种方法常用于调查研究、问卷调查等。
通过在特定时间点上对样本数据进行比较和分析,可以揭示不同群体之间的差异、共同点以及相关因素。
5. 统计比较法统计比较法是一种通过收集和分析数量化数据,以统计的方式揭示个体、群体或事件之间的差异和联系的方法。
统计比较法常用于社会科学、经济学等领域的研究。
通过使用统计方法,可以对数据进行分析、比较和推断,从而得出客观和可靠的结论。
6. 同质比较法同质比较法是一种通过将个体或群体分组为相似特征或条件的子集,然后在不同子集之间进行比较,以研究它们的差异和联系的方法。
“比较法”在化学总复习中应用论文
“比较法”在化学总复习中的应用比较是确定客观事物彼此之间差异点与共同点的思维方法。
有比较才有鉴别,不经比较就难辨别事物的特征,难以认定事物的本质、弄清事物的相互关系。
中学化学基础知识内容中有许多知识既有相同部分,又有相异之点,我们把这些既有联系又有区别的基本理论、基本概念、物质性质、实验、计算进行分析归纳,纵横比较,找出各自特征和彼此间的联系,从而加深理解,便于记忆,以获得牢固的基础知识。
帮助学生辨析化学基础知识的突出特征常用方法是“比较法”。
在化学总复习中应该怎样进行比较呢?一、易混淆的化学概念比较在化学教学过程中发现学生学习一定数目概念之后,特别是在总复习时,感到抓不住概念要点,搞不清它们区别和联系,容易混淆。
这时如果对这些容易混淆的概念进行归纳,比较地复习,学生的学习效果经教学实践证明是较好。
易混淆概念可以从这几个方面进行归纳比较:①收集学过的相对立的概念之处各概念要点,对比异同,找出联系。
如,氧化与还原,结晶与溶解,化合与分解,中和与水解,加成与消法等。
②列出本质相同又有差异的概念进行比较,如强电解质与弱电解质,原子与离子,取代与置换等。
③列举概念中有同义文字的概念对比异同,如:同素异形体,同位素,同系物和同分异构体,原子量,分子量和摩尔质量等。
④列举意义不同又有联系的概念,如:溶解度和百分比浓度,裂化与裂解等。
通过这一些概念比较分析,能开阔学生思路,明确几个概念的异同,了解概念的来龙去脉,便于抓住概念要点和特征,从而更准确,更深刻理解概念。
二、规律变通性的比较规律变通性的比较即鼓励学生不依赖,不满足现成的规律,敢于提出大胆的质疑,并善于对规律的一般性,特别性以及变通性进一步的推敲与论证,以便更准确地提出高分析问题和灵活解题能力。
如:“碱性氧化物都是金属氧化物”,那么“非金属氧化物都是酸性氧化物?”(no、co等就不是);对“电解质是强极性分子或离子化合物”这一规律,可否理解为“强极性分子的化合物就一定是强电解质?”(答案否定,因为hf就不是);“酸或碱的溶液一定显酸性或碱性”,反过来“显酸性(或碱性)的溶液一定是酸(或碱)吗?”(如一些盐溶液就不是)。
毕业论文的比较研究与对比分析
毕业论文的比较研究与对比分析随着高等教育的普及和深入,毕业论文已成为大学生学业生涯中不可或缺的一部分。
在毕业论文的写作过程中,进行比较研究与对比分析是一项关键工作。
本文将从比较研究的概念入手,探讨比较研究的意义和方法,并介绍对比分析的重要性以及常见的对比分析方法。
一、比较研究的概念比较研究是一种研究方法,通过比较和对照的方式,对不同事物、现象或观点进行分析和评价,从而揭示出它们的异同、优劣以及内部联系。
比较研究可以用于各个学科领域,也适用于毕业论文的写作。
二、比较研究的意义和方法1. 比较研究的意义比较研究有助于拓宽研究者的视野,提供了多种可能性,帮助研究者更全面地认识和理解研究对象。
比较研究还可以发现问题,揭示规律,为问题解决提供思路和方法。
2. 比较研究的方法(1)案例比较法:选取几个相似、具有代表性的案例,进行深入比较和分析,以期发现规律和获得深层次的理解。
(2)文献比较法:综览相关领域的文献资料,比较各个观点、结论和证据,得出自己的结论,强调自己的贡献。
(3)调查问卷法:通过问卷调查来比较不同人群的看法和意见,从而从大数据中找出规律和差异。
(4)历史比较法:通过对历史事件、时期或文化的比较,揭示出其背后的共性和特殊性,探讨长期发展和演变的规律。
三、对比分析的重要性和方法1. 对比分析的重要性对比分析是在比较研究基础上进行的,通过对比,可以更加鲜明地展示事物的特点和差异,帮助读者更好地理解研究对象,并进行深入思考和判断。
2. 对比分析的方法(1)逐点对比法:将不同对象的各个方面逐一进行对比,列出具体的优劣势,并加以分析和评价。
(2)整体对比法:对不同对象的整体特征进行对比,注重整体性和系统性的分析,得出较为综合的结论。
(3)重点对比法:着重比较研究对象的一个或几个关键点,深入分析其异同之处,以及对整体性的影响。
(4)数量对比法:对相关数据进行对比分析,注重量化指标的分析和比较,并得出相应的结论。
论文写作中的科学推理与论证方法
论文写作中的科学推理与论证方法科学推理是论文写作过程中至关重要的一部分。
通过科学推理,我们能够准确、逻辑地表达我们的观点,并通过论证方法来支持这些观点。
本文将介绍几种常用的科学推理与论证方法,并探讨它们在论文写作中的应用。
一、归纳法归纳法是一种通过从具体事例中归纳出一般性原则或结论的推理方法。
在论文写作中,归纳法常用于从具体实例中得出一般性结论,并通过事实和例证来支持这些结论。
例如,假设我们的论文主题是“环境保护对人类健康的重要性”,我们可以通过列举一系列环境恶化导致的健康问题,如空气污染引发的呼吸系统疾病、水质污染导致的消化系统问题等。
通过这些具体实例的归纳,我们可以得出一个一般性的结论:环境保护对人类健康至关重要。
二、演绎法演绎法是一种通过推理过程中的前提与结论之间的关系来论证的推理方法。
在论文写作中,演绎法常用于通过已知的前提与逻辑关系推导出新的结论。
例如,我们的论文主题是“科技对教育的影响”,我们可以先列举一些科技对教育的已知影响,如电子教育、在线学习等,然后通过演绎法得出结论:科技对教育有积极的影响。
这一结论可以通过引用相关研究或实际案例加以支持。
三、比较法比较法是一种通过比较不同对象或观点之间的差异来得出结论的推理方法。
在论文写作中,比较法常用于比较不同观点、不同理论或不同研究结果,以支持自己的观点。
例如,在讨论教育政策的论文中,我们可以比较不同国家或地区的教育政策,分析其差异,并基于比较结果提出自己对教育政策的建议。
四、统计法统计法是一种通过统计数据来得出结论的推理方法。
在论文写作中,统计法常用于通过收集和分析相关数据来支持观点或结论。
例如,在研究消费者购买行为的论文中,我们可以通过统计数据分析消费者对不同产品的偏好,从而得出某个观点,如消费者更倾向于购买环保产品。
五、引用法引用法是一种通过引用他人观点、研究结果或专业领域的权威资料来支持自己的观点的推理方法。
在论文写作中,引用法是十分常见的论证方法。
比较法学论文
比较法学论文比较法学(comparative jurisprudence) 指对不同国家的法律进行比较研究,包括对本国法与外国法之间或不同的外国法之间的比较研究。
下文是店铺为大家整理的关于比较法学论文的范文,欢迎大家阅读参考!比较法学论文篇1比较法学研究对象界定样式研究摘要:在比较法诞生并发展的历史中,学界对于比较法研究对象的界分一直存在着争论,无一个整体性的划分体系来明确比较法学的研究对象,这也是围绕着比较法学概念以及学科独特性的争论一直不休的原因。
本文试图在简短回顾比较法相对短暂的研究历史,以及诸多比较法学者的研究成果的基础上,运用正反对比的方法,在时间、地域以及层次三个方面明晰比较法学的研究对象,以具象的方式认识和界定比较法的研究对象,以求得出一个整体性多角度区分出比较法研究对象的样式。
关键词:比较法学研究对象界定认识与研究一门学科,明晰它的研究对象无疑是非常重要的一部分。
拥有独特的研究对象是一门学科之所以成其为独立学科的最重要的标杆。
而在比较法诞生发展的短暂历史中,学界对于比较法研究对象的界分一直存在着争论,无一个整体性的划分体系来明确比较法学的研究对象,这也是围绕着比较法学概念以及学科的争论一直不休的原因。
一、对比较法学研究对象界定的历史相对于比较法学作为一门独立学科的产生,比较法的研究在相当早的时期已经出现,比如公元前4世纪古希腊思想家亚里土多德曾对158个城邦政制(宪法)进行了比较研究,再比如以及我国春秋战国时期的大量的不同国家法律制度的比较。
但是,只是在进入19世纪以后,随着资本主义制度的确立、国际交往的增加以及近代资本主义国内立法的大量制定,对法律的比较研究才得到广泛开展,比较法的名称也才被确定下来,比较法学被公认为法学中的一个独立的分支学科和法学研究的一个重要方法。
⑴然而一直到了1900年,法国比较立法学会举办了首届国际比较法大会,讨论了比较法的性质、目的和用途等问题,萨莱伊和朗贝尔分别提出了"文明人类共同法"和"立法共同法"的理论⑵,比较法学的研究对象的界定与明确才被提上日程,但是由于历史局限性,以上学者提出的起草世界统一法的范围实际上是限定为西方特别是大陆范围也就到是民法法系各国,⑶有的学者认为这一界定使得被认为不属于文明社会的第三世界国家的法律遭到了排斥⑷。
引导学生运用比较法学习数学尝试论文
引导学生运用比较法的学习数学的尝试教会学生用比较法学习,是数学教学的一个重要的方法。
学生常用比较法的学习,比较两类观念或两类题目的异同,了解它们之间的特点和属性,这对发展学生逻辑思维,加速认识事物的过程起着重要的作用。
学生掌握了比较法,有利于了解概念的确切含义。
能把概念进行比较,把握它们的联系和区别,加深了学生的理解。
比如“长方形”和“正方形”两个概念之间既有联系又有区别,长方形的概念增加一个条件“四边相等”,就得出正方形的概念。
在学习求平均数的应用题是能联系“将两数的和均分积份”的应用题,并与之比较。
就能减少学习的难度,提高学习效率。
怎样使学生掌握比较法呢?在数学课堂教学中,灵活的采用比较法,多渠道、多形式地引导学生进行比较,既帮助学生获得清晰的知识,又掌握了学习方法。
一、新旧联系,同中求异新旧知识之间只能部分相同或相似,不可能绝对相同。
要区别新旧知识的不同,抓住新知识的本质,正确掌握新知识,就存在一个比较的过程。
这种比较可以这样进行:一是在复习知识的基础上学习新知识,如教“比几倍多(少)几”的应用题,先复习“求几倍数”的应用题;二是在学习新知识时,于旧知识进行比较,找出相异的地方。
这样的比较强化了学习的系统性,使前后的学习内容紧密地联系起来。
二、直观演示,区别异同不同的概念之间存在着相似或对立的性质,而这些性质往往是比较抽象的。
教师在这里要用直观教具进行演示,引导学生比较,区别异同。
推导长方形和正方形周长的公式,用皮线分别围成一个长方形和正方形,并把长方形的长和宽用不同的颜色标出。
教学时,将这两件教具让学生观察比较,使学生认识到长方形的周长等于长和宽的两倍。
而正方形的周长是正方形的四边之和,所以正方形的周长应是边长的四倍。
用教具演示,引导学生比较,不仅能引起学生的兴趣,而且激发了学生的求知欲。
三、变换内容,设置异面在应用题教学中,将原来的题目改变一个条件或一个问题,设置比较对像,引导学生比较,使教学由单向性变为双向性甚至多向性。
“比较法”在高中历史教学中作用[论文]
浅谈“比较法”在高中历史教学中的作用历史知识内容广泛,与其它学科的横向联系密切,学生感到头绪繁多,难以掌握,如果我们在教学中能引导学生揭示每一历史概念、规律和现象的内涵,思维的活力得到调动,难以掌握的可能性就大大减少。
而比较法,正是达到这一目的的基本方法和重要手段。
通过教学实践,我认为:在高中历史教学中注重运用“比较法”,可以引导学生认识历史事物和历史现象的异同,更好地揭示本质。
在教学中运用“比较法”有利于发展学生的学习能力,优化学生的学习方法,加强学生的思想教育,是提高高中历史教学质量的有效方法之一。
高中历史比较法思维能力一、“比较”有助于学生提高学习能力,发展学习能力比较法是历史研究的重要方法,也是历史教学基本的常用的方法。
因此,普通高中历史教学大纲把比较作为一项重要的能力要求提出来;现行高中教材设计了大量比较类型的思考题或练习题;在高考历史科命题中,比较也作为一项重要的能力考查要求,体现在各种题型中。
所有这些都要求历史教学应重视比较教学。
科学地运用比较进行教学,对深化历史教学改革,培养学生历史思维能力具有重要作用。
它有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象,有利于学生发现和认识历史发展规律,有利于学生掌握科学的思维方法,学会学习。
比较是从分析、综合到抽象、概括的桥梁。
分析综合是比较的具体表现,对不同的历史事件进行比较,总是要对其相应部分进行对比,如比较中国的戊戌变法和日本的明治维新,就要对其时间、背景、依靠力量、重要经过、结果、历史意义等进行对比,这就是分析,然后还要将其相应部分或特征联系起来对比,从而得出两次革新所取得的结果不同的原因,这就是综合。
比较又为抽象,概括穿针引线。
抽象和概括就是在分析和综合的基础上经过比较抽出同类事件的本质特征和加以综合的思维过程。
二、比较有利于优化学生的学习方法同样的环境,同样的老师,为什么不同学生学习效果有很大的差异?有人认为学生的智力差异较大,可大多数教育心理学家认为,正常学生的智力差异很小。
法学论文比较法范文
法学论文比较法范文在法学领域中,比较法(Rechtsvergleichung)是不同国家或地区法律秩序的比较研究。
下文是店铺为大家整理的关于法学论文比较法的范文,欢迎大家阅读参考!法学论文比较法篇1什么是比较法一、比较法的研究对象一般意义上说,比较法的研究对象是对不同国家的法律进行比较研究。
如对中美、中德的法律进行比较研究。
从特定意义上说,比较法的研究对象也包括同一国家不同地区的法律的比较研究,如对美国不同的州之间的法律进行的比较研究、中国大陆与两个特别行政区之间的法律制度进行的比较研究,又如对我国加入WTO后法律与国际接轨、相适应问题的研究等。
比较法的研究可以是双边的,即在两个国家或特定的地区之间进行比较研究;也可以是多边的,即对三个或三个以上国家的法律进行比较研究。
比较法的名称容易引起误解。
一般的法律如民法、刑法等都有特定的研究对象、调整规则,而比较法谈不上特定的调整对象、调整规则。
它是法学的一个学科,而不是一门具体的法,但法学界对“比较法”一词沿用已久,一般不会引起歧异。
目前这么学科的名称还有如“比较法学”、“比较法研究”、“法律的比较研究”等。
对一国法律之间的比较,不属于比较法学的内容。
如对一国的民法和刑法间的比较研究、一国的民法和行政法之间的比较研究,均不属于比较法学的范围。
比较法学课一般分一下几个层次:一是基础训练,如现在讲的比较法总论;二是部门法的研究;三是专题训练、下面我想举一个案例来说明比较法这门学科的重要性。
甲是R国人并居住在R国,生前是美国纽约州一公司在R国的代理人。
在其生前所立的遗嘱中声明,在5他死后,全部财产由其女儿继承。
其女也是R国公民,已成年,居住在R国。
根据R国的法律,这一遗嘱是有法律效力的。
R国的法律属于西方国家的民法法系。
甲死后,其女在纽约州法院向该公司起诉,要求后者支付其所欠甲的薪金和佣金。
被告的律师提出,根据纽约州的法律,遗嘱的效力必须警告遗嘱检验法院的证明,而且,遗产应首先由遗嘱执行人管理并作为遗产的代理人,由遗产执行人提起诉讼。
论文:数学论文29904 比较法在师范数学教学中的影响研究
数学论文比较法在师范数学教学中的影响研究比较法在师范数学教学中的运用,是教育发展的必然趋势,是新课改进程中的新要求。
目前,师范数学教学中主要应用了“比较法―讲解与接受教学”“比较法―自学与辅导教学”“比较法―学生探究与教师评价教学”三种比较法教学模式,对师范数学教学产生了重大影响。
一、比较法在师范数学教学中应用模式分析(1)“比较法―讲解与接受教学”模式。
这种教学模式主要以教师的传授为主导,发挥教师的引导作用,逐步引导学生观察、领会并思考,适用于接受能力较弱的学生或者比较法使用初级阶段,主要由布置比较任务、传授比较方法、示范比较过程、反馈比较成果四部分组成。
在数学复习课中,受课时少、课程内容多的限制,教师就可以采用比较法的教学方式。
它不仅能增强学生对数学基础知识的理解能力,还能加大数学知识的联系性,形成较为系统化的知识结构,提高教学质量,帮助学生形成良好的思维能力。
(2)“比较法―自学与辅导教学”模式。
这种教学模式结合了比较法和我国传统的教学模式“自学与辅导教学”,以学生为主导,教师进行引导,一般适用于那些接受能力较强的学生,主要由提出比较要求、设计比较的角度、合作进行比较、比较结果汇报以及总结评价等五部分组成。
受传统观念影响,这种教学模式的使用还有很多路要走。
这种模式对教师和学生的要求都很高,教师要设计好比较的角度,结合学生自身的发展情况提供相应的知识。
教师必须具备较强的组织能力、专业知识和应变能力,学生必须具备一定的比较法学习基础,且思维要敏捷。
(3)“比较法―学生探究与教师评价教学”模式。
这种教学模式是上述两种比较法教学模式的升华,注重问题探究。
在这种教学模式中,学生必须具备较强的比较分析能力,通过教师创设的问题情境,自我分析并探究出知识然后进行比较,主要由提出比较问题、比较探究准备、合作比较探究以及论文反馈等四个部分组成。
这种教学模式充分尊重了学生的主导地位,发挥学生的主观能动性,学生在比较学习中注重的是对探究知识的获取,而不是数学基础知识的掌握。
议论文常见的四种论证方法
议论文常见的四种论证方法Happy First, written on the morning of August 16, 2022议论文常见的四种论证方法议论文是学生在各级各类应考或平时练笔中选用频率最高的一种文体..从各级各类的考场作文评阅及平时作文批改情况来看;许多学生之所以不能写出一篇说理透彻的议论文;是因为不能恰当或综合运用议论文常见的一些论证方法..常见的论证方法有七种:例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法..下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法..一、例证法例证法也叫事例论证;是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法..它是议论文写作中最常用的一种论证方法..“事实强于雄辩”;在典型的事例面前;道理不言而喻..要用好例证法;必须注意以下几个方面:1、事例要典型、确凿、有影响力..一般来讲;应优先考虑着名的人物或事例;慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例..2、事例的叙述要简明扼要;切忌拖泥带水;过于详细..举例是为了证明观点;不是为了弄清事实;切忌本末倒置..3、事例切忌单一狭隘;要丰富广阔;要点面结合;古今中外相映成辉..同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举..4、事例列举之后要简短分析;不能将例证法变成事例整理;忌有例无证..5、勤于积累;精于筛选..“书到用时方恨少”;平时多读书报;摘记、剪贴是主要手段..积累多了;自然能融会贯通、左右逢源..二、引证法引证法也叫道理论证;是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法..引证法在考场或平时练笔写作中的使用频率仅次于例证法..由于引证法引用的是世人公认的思考结晶;能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明;所以具有巨大的说服力..怎么用好引证法呢1、所引用的名言警句等针对性要强..每句名言都产生于特定的背景;都应用于特定的交际目的;即使谈同一个问题;也有不少名言可供选取..要仔细分析每个道理论据的特有功能;将它引用到最恰当的语言环境之中..例如:强调立志的重要性;要选用“三军可夺帅也;匹夫不可夺其志..”强调志向高洁远大;要选用“燕雀怎知鸿鹄之志”;某同学沉湎于上网;要选用“玩物丧志”;某同学不能只持之以恒、一暴十寒;要选用“有为之人立长志;无为之人常立志..”2、要简洁;不宜过多..议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解..引用他人的话;目的是为了让读者更加信服自己的话;自己的话应是议论的主体;应是全文最醒目的部分..过多的引文;很容易将自己的分析淹没..3、要注意直接引用和间接引用的区别..直接引用务求文字、甚至标点均准确无误;间接引用只须述其大意;但要注意人称的转换..三、喻证法喻证法是用设喻来论证论点的方法..在议论文中;设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同..喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动..运用喻证法必须注意以下三点:1、以小见大;就近取譬..要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体..喻体如果不是读者常见熟知的;就达不到喻证的目的..2、喻体不求形似;求神似..做为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同..比喻的喻体是为了强调特征;描绘事物;侧重形似;以形比形;而喻证的喻体是为了阐发观点;以正视听;力求神似;以义取形..一定要对自己所要论争的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩..3、精剖喻体;丝丝入扣..拿来主义中鲁迅先生的喻证法运用得是很经典的..他用“大宅子”比喻“文化遗产”;用“孱头”、“混蛋”、“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度;用“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪、烟灯”、“姨太太”来比喻文化遗产的几个组成部分;用“占有”、“挑选”、“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤..十分贴切;浑然一体;令人信服并不由得拍案叫绝..四、比较法比较法也是一种常见的论证方法;分对比与类比两种..1、类比法所谓类比;就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境;进行由此及彼的推理..用于类比的事物大致有这么几种:古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等..运用类比要注意所选取的“类体”要同类;不能相对或相反;在类比之后要剖析;要善于揭示;一语破的;一刀见血..2、对比法所谓对比;就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照;达到否定错误观点;树立正确论点的目的..运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显;要有突出的互相对立的关系;必须要对所要论述的对象的矛盾本质有深刻的认识;可以是人对人、物对物;也可以是纵向比较或横向对照..议论文的三要素是什么论点是你观点论据支持你观点的依据论证论证就是用论据来证明论点的过程.①举例论证:列举确凿、充分;有代表性的事例证明论点;②道理论证:用马列主义经典着作中的精辟见解;古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;③对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比;在对比中证明论点;④比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点..此外;在驳论中;往往还采用“以尔之矛;攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”..在多数议论文中往往是综合运用的..⑤归纳论证;也叫“事实论证”..它是用列举具体事例来论证一般结论的方法..⑥演绎论证;也叫“理论论证”;它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法..即用普遍性的论据来证明特殊性的论点..⑦类比论证;是从已知的事物中推出同类事例子方法;即从特殊到特殊的论证方法..⑧因果论证;它通过分析事理;揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点..因果论证可以用因证果;或以果证因;还可以因果互证..⑨引用论证:“道理论证”的一种;引用名家名言等作为论据;引经据典地分析问题、说明道理的论证方法..引用的方法有两种:一是明引;交代所引的话是谁说的;或交代其出处;一种是暗引;即不交代所引的话是谁说的或出处议论文阅读答题技巧是什么①、举例论证:通过举具体的事例加以论证;从而使论证更具体、更有说服力..格式:使用了举例论证的论证方法;列举……概括事例证明了……如果有分论点;则写出它证明的分论点;否则写中心论点;从而使论证更具体更有说服力..②、道理论证:通过讲道理的方式证明论点;使论证更概括更深入..格式:使用了道理论证的论证方法;论证了……了观点;从而使论证更概括更深入..③、比喻论证:通过比喻进行证明;使论证生动形象、浅显易懂..格式:使用了比喻论证的论证方法;将……比作……;证明了……的观点;从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂..④、对比论证:对比论证的作用就是突出强调..格式:使用了对比论证的论证方法;将……和……加以比较;突出强调了……的观点..⑤、引用论证:引用论证比较复杂;这与具体的引用材料有关;有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况;其作用要具体分析..如引用名人名言、格言警句、权威数据;可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事;可以增强论证的趣味性;吸引读者下读..格式:使用了引用论证的论证方法;通过引用……证明……的观点;使论证更有说服力..或更有趣味性;激发读者阅读兴趣一、知识储备:1、议论文的三要素:论点、论据、论证..2、论证方法:道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证..3、论证方式:立论、驳论..议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类..二、常见题型及答题技巧..1、论证方法的识别:事例含概括事例-------举例论证引名言;讲道理-------道理论证运用比喻证明观点-------比喻论证把正反事实或道理进行对比-------对比论证2、分析论证方法的作用:句式:使用××论证的方法+论证了××观点+效果①、举例论证:通过举具体的事例加以论证;从而使论证更具体、更有说服力..格式:使用了举例论证的论证方法;列举……概括事例证明了……如果有分论点;则写出它证明的分论点;否则写中心论点;从而使论证更具体更有说服力..②、道理论证:通过讲道理的方式证明论点;使论证更概括更深入..格式:使用了道理论证的论证方法;论证了……了观点;从而使论证更概括更深入..③、比喻论证:通过比喻进行证明;使论证生动形象、浅显易懂..格式:使用了比喻论证的论证方法;将……比作……;证明了……的观点;从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂..④、对比论证:对比论证的作用就是突出强调..格式:使用了对比论证的论证方法;将……和……加以比较;突出强调了……的观点..⑤、引用论证:引用论证比较复杂;这与具体的引用材料有关;有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况;其作用要具体分析..如引用名人名言、格言警句、权威数据;可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事;可以增强论证的趣味性;吸引读者下读..格式:使用了引用论证的论证方法;通过引用……证明……的观点;使论证更有说服力..或更有趣味性;激发读者阅读兴趣3、分析论据的类型和作用:论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面:1、明确论据类型;2、具体分析作用..这个题目就其实质是考查论据与论点的关系;无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系;都是证明与被证明的关系;所以;规范性答题格式如下:这是……论据;在文中起着证明……论点;如如果有分论点;则写出它证明的分论点;否则写中心论点..补充论据作为一种新题型正在流行;做这种题目;注意以下二个方面:1、看清楚要求补充的论据类型;即看清楚要求的是名言还是事例;2、补充名人事例要注意字数限制..当然;作为应考;可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言..名言字数要少;事情要熟悉;不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例..4、文章提出中心论点的方式:①、文章标题点明中心论点;②、文章开头提出中心论点;③、文章结尾归纳出中心论点;④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点..⑤、文章没有直接提出中心论点;但始终围绕……展开论述..5、中心论点的识别:一看题目;二看首尾;三看是否是明晰的判断;四看是否统帅全文;四看论据证明的观点6、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构:提出问题引论——分析问题本论——解决问题结论..分析议论文的论证思路;其实;就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语..做这个题目;尤其要注意开头结尾的表述..开头的内容有:1、提出中心论点;2、引出论题;以上二个方面;要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试;有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等..结尾的内容:1、深化中心论点;提出……的结论;2、强调……的中心论点;3、发出……的号召或希望人们……;4、补充论证了……..其作用是使论证更严密..做这个题目;就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来..如人的高贵在于灵魂一文;我们可以这样表述:首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”;然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”;最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉..7、议论文题目分析:一、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头方法:主谓短语和动宾短语一般是论点;如:珍惜××;学会××;继续保持艰苦奋斗的作风并列短语一般论述事物之间的关系;如想和做;成与败题目中有谈、论、说、议的一般是论题..二、效果分析:点明了文章论述的内容;明确了文章论点运用比喻;生动形象的提出了论点等..8、议论文开头的作用:1、开门见山;提出中心论点..2、针对现实中某种现象或事例或观点进行分析;然后提出论点或提出论题;具有很强的针对性3、引用名言提出论点或论题;同时;名言又是证明论点的论据..4、由某个故事或事例引出论点或论题;同时;故事和事例又是证明论点的论据..5、摆出错误的论点和论据;为下文的批驳树立靶子..6、用生动的比喻或故事如寓言引出论点;既能激发读者的阅读兴趣;又能把抽象的道理形象化;便于读者接受..9、议论文结尾的作用:1、深化中心论点;提出……的结论;2、强调……的中心论点;3、发出……的号召或希望人们……;4、补充论证了……..其作用是使论证更严密..5、总结全文;得出中心论点6、提出问题;发人深思;其发人去关注或思考某个问题10、议论文语言特点分析:议论文语言特点分析的角度比较固定;只有二个角度:1语言特点;简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等2语体特点..语体特点;就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了..常用句式:这个词体现了议论文语言的严密性..11、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多;如修辞手法、论证方法、写作手法等1、修辞:比喻:把××比作××;形象生动;把抽象的道理形象化;有力的论述了的××论点;便于读者理解和接受;排比;增强了文章论证的气势;增强了文章的说服力和感染力;引用;引用古诗文;使文章富有文采;同时有力证明了××论点..引用名言;有力证明了××论点..反问:增强语气;发人深思设问:启发读者思考;强调某种观点2、论证方法:参考论证方法的作用谈..3、写作手法比较固定;常见的就是:1、举例论证与道理论证相结合夹叙夹议;2、以……论证方法为主..3、针对生活中的进行分析;具有很强的针对性等..同样;做这类的题目一定要有具体文句支撑;也就是用文章中的具体例句为例子进行分析..12、文段结构作用:1、引出下全文;2、总结前全文;3承上启下..作为议论文段的作用;必须结合文体特征具体加答..如开头段作用往往起着引出中心论点论题;那么;我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:①、开头通过写……的事例;提出中心论点……或引出……的论题..②、开头通过引用名言;提出中心论点……或引出……的论题..③开头通过引用名人趣事或……的奇闻趣事;提出中心论点……或引出……的论题;也起到吸引读者下读的作用;增强了论述的趣味性..结尾段的作用;请参照8:“结尾的作用”回答..13、启发思考类题目:一、观点必须符合主流思想意识;二、把文章中心换个角度阐述一下即可..三、注意联系实际题必须联系说明文阅读知识储备与答题技巧一、分类1、从说明对象的角度:事物性说明文、事理性说明文..2、从说明文语言特征:平实的说明文、生动的说明文..二、说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部..典型考题:本文使用了什么说明顺序有何作用答题格式:本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明;使说明更有条理性..第一空应该填具体的说明顺序;第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理..如果是事理性说明文;但又不能准确表述;可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述..三、说明的方法说明方法大都是三个字;论证方法是四个字;修辞手法是两个字..1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较不常用的有:摹状貌、作诠释、列图表、引用说明..2、常见说明方法的作用:①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明;从而使说明更具体;更有说服力..②、分类别:对事物的特征事理分门别类加以说明;使说明更有条理性..③、作比较:把××和××加以比较;突出强调了事物的特征事理..④、作诠释:对事物的特征事理加以具体的解释说明;使说明更通俗易懂..⑤、打比方:将××比作××;从而形象生动地说明了事物的特征事理..⑥、摹状貌:对事物的特征事理加以形象化的描摹;使说明更具体生动形象..⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象事理加以揭示;从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征事理..⑧、列数字:用具体的数据对事物的特征事理加以说明;使说明更准确更有说服力..⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征事理加以说明;使说明更简明更直观..⑩、引用说明:引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例;作用同举例子B、引用具体的数据;作用同列数字C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力..D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等..作用是增强说明的趣味性..引用说明在文章开头;还起到引出说明对象的作用..四、说明文的语言品析1、对整篇文章语言的品析;一般从二个角度谈:A、准确;B、形象生动或简明平实..A是一般说明文的共同特点..B是针对不同语文风格的角度谈..做这种评析整篇文章语言特点的题目;一定要结合文章具体内容谈;比如可以选择一句话为例子..格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点;如“……”一句;就准确生动形象简明平实地说明了事物“……”的特征事理;2、对具体篇、句、词的评析篇、句的作用基本同上..字词作用有以下考查形式:A、加点字词有何作用B、能否替换为另一个词语C、加点词语能否删去这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”有时是体现语言生动性的特点答题..第二种题型还要在答题中比较二者的区别..第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述..五、说明文写法分析1、结合说明方法谈模式:这篇文章主要运用了……的说明方法;说明了……内容:事物特征或事理;使说明……作用:参考前面说明方法;明确其作用2、结合修辞手法谈模式:这是一篇生动说明文;大量地使用了各种修辞手法;说明了……内容;使文章的说明形象生动..3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象;抒情议论使说明更有感情..那么;从这个角度分析说明文的写法;格式如下:这篇文章综合运用多种表达方式;除了说明外;还有……从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择;如……具体举例;就是……表达方式的运用;使说明更具体形象充满感情..六、说明语段的作用这种题目答题的角度有三:1、结构、内容作用:引出下文、承上启下、总结全文上文..有时在文章在开头;还起着引出说明对象说明事理的作用..2、结合说明方法谈..通过……的说明方法;说明了……事物特征或事理;使说明……作用..七、拟写公益广告:当不工整的对偶句写..附:公益广告示例:公益广告的基本特点:以道理倡导人以情感打动人以创意吸引人如何才能写出创意独特、有情有理的好广告语呢 1、多用修辞;2、注重押韵;3、力求简洁;4、句式多样一、“关注心理健康”1、给心灵一个空间;给自己寻找一个方向;给生活一份希望珍惜健康;珍惜生命..二、“渴望和平;反对战争”1、停止战争;为了孩子2、看看孩子脸上那天真的微笑;我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢三、“公民义务献血”1、波涛让江河澎湃;热血使生命沸腾2、用爱心为生命加油3、生命;因你而奔流不息..4、比献出的血更宝贵的是你的真情..四、“购买体彩”1、奉献是无私的骄傲;大奖是爱心的回报..2、阳光总在风雨后;快乐跟着“体彩”走..五、“希望工程”1、用心点燃希望;用爱撒播人间..2、涓滴之水成海洋;颗颗爱心变希望..六、“说普通话”公益广告:1、沟通你我他;全靠普通话..2、讲好普通话;朋友遍天下..七、“保护文化遗产”公益广告:1、有历史才有现在;唯遗产才知兴衰..八、“保护动物”公益广告:1、是先有鸟还是先有蛋;你不知道;我不知道;只有鸟知道;是鸟先消失还是蛋先消失;你知道;我知道;只有鸟不知道..2、动物是人类亲密的朋友;人类是动物信赖的伙伴..3、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物..九、“关爱他人”公益广告:1、送出一份爱心;收获明媚阳光..2、送人玫瑰;手有余香..十、“禁毒”公益广告:1、珍爱生命;远离毒品..2、拒绝毒品;向摇头丸摇头..十一、“环保”公益广告:1、树木拥有绿色;地球才有脉搏..2、除了相片;什么都不要带走;除了脚印;什么都不要留下..3、来时给你一阵芳香;走时还我一身洁净..4、地球是我家;绿化靠大家....5、小草有生命;足下多留“青”..6、小草对您微微笑;请您把路绕一绕..十二、“注意交通安全”公益广告:1、司机一杯酒;亲人两行泪;2、带上平安上路;载着幸福回家;3、高高兴兴出门去;平平安安回家来;4、手握方向盘;时刻想安全十三、“青年志愿者行动”公益广告:1、热心献社会;真情暖人间..2、一份青春一份爱;爱心献给全世界..十四、“关爱艾滋病患者”公益广告:1、防治爱滋病;你我同参与..2、有了爱的滋润;他们将多一份与病魔抗争的勇气..十五“节约用水、保护水资源”1、如果人类不从现在节约水源;保护环境;人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪..2、人体的70%是水;你污染的水早晚也会污染你;把纯净的水留给下一代吧十六、“诚信”公益广告:1、诚信----人生的通行证..2、用你的真心;换一世的真情..十七、“尊敬老人”公益广告:1、善待老人;就是善待明天的自己..2、空没有星子照耀;她会黯然无光;人间没有温情搀扶;她会萧萧落木..爱老人和小孩吧;像爱自己一样十八、“社会公德”1高空抛物;砸在地上一个坑;砸在头上……2不能再丢垃圾时;丢了自己的脸..3讲社会公德;受社会尊敬..4将心比心;推己及人;己所不欲;勿施于人..5良言一句;三冬亦暖;恶语伤人;六月犹寒..十九、“助盲;关心残疾人”1、情系残疾兄弟姐妹;奉献一份诚挚爱心..2、扶残助残;有你有我..3、扶残助残是社会文明进步的标志..。
如何在毕业论文中运用恰当的比较和对比
如何在毕业论文中运用恰当的比较和对比在毕业论文中运用恰当的比较和对比在撰写毕业论文时,恰当地运用比较和对比方法是提高论文质量和表达水平的重要因素之一。
通过比较和对比研究对象的不同方面,我们能够深入分析问题,准确论证观点,并为读者展示不同观点之间的差异与联系。
本文将探讨如何在毕业论文中运用恰当的比较和对比方法。
一、理解比较和对比的概念比较和对比是一种系统性的思维方式,旨在分析事物的相似之处和不同之处,帮助我们认识问题的全貌和本质。
比较注重事物之间的相似性,而对比则强调事物之间的差异性。
在进行比较和对比时,我们需要选择具有可比性的对象,并对其特征进行详细分析和比较。
二、选择合适的比较和对比对象在撰写毕业论文时,选择适合的比较和对比对象是至关重要的。
我们可以选择同一领域或不同领域的研究对象进行比较,也可以选择不同时间段或地区的研究对象进行对比。
无论选择何种对象,都应确保它们具有充分的可比性,以便进行深入的比较和对比分析。
三、分析比较和对比的要点1.明确比较和对比的目的:在撰写毕业论文时,比较和对比的目的可能包括分析两个或多个观点的差异与联系、评估不同理论或方法的优劣、探讨历史演进或发展趋势等。
在明确比较和对比的目的后,我们可以针对性地选择分析的要点,并为后续论述打下基础。
2.确定比较和对比的维度:维度是比较和对比的主要标准,通过对维度的选择和分析,我们可以准确地把握不同对象的特点和差异。
在毕业论文中,维度选择应与研究问题紧密相关,可以包括理论观点、实证研究方法、研究对象特征等。
3.全面分析比较和对比结果:比较和对比的结果应该是全面的,具有说服力和可信度。
我们不仅要关注不同对象在某一维度上的差异,还需要分析其背后的原因和意义。
通过对比较和对比结果的深入剖析,我们可以得出科学准确的结论,并为后续的研究提供参考。
四、合理运用比较和对比方法1.并列比较法:并列比较法适用于对两个或多个对象进行全面比较和对比的情况。
比较法运用于英语教学论文
比较法运用于英语教学论文摘要:在英语教学中,对于学生难以掌握极易混淆的语言现象,教师运用比较法,加以分析和讲解,能帮助学生克服易混点、易错点,培养学生形成正确使用语言的习惯,准确掌握运用语言能力。
关键词:运用、英语教学、比较法英语教学中能运用比较法的地方很多,很难细说,现仅略举比较法在字母、语言、词汇、语法教学中运用实例,简要说明如下:一、字母教学:教师在教字母名称的读音时,可有意识地把形体相近的字母G—C、O—Q、E—F、P—R、M—N、e—c、i—j、m—n、g—q、v—r等成对地进行比较,讲述它们相互间在音形上的区别,再给以一些辨音辨形的练习。
经过比较和练习,帮助学生克服畏难情绪,掌握好字母。
二、语音为了要求学生把每一个音都发得准确清晰、教师可引导学生作多种形式的比较。
如:对单元音[i:]—[i]、[u]—[u:]等进行长短比较;对双元音[ei]—[ai]、[u]—[au]等进行口形变化的比较;对读音相近而易于混淆的某些因素,如[e]—[ei]、[i]—[e]等进行口形比较和音响的区别;对清浊成对的辅音音素进行声带振动与不振动的比较。
经验证明,通过比较教学能帮助学生弄清疑点,提高学生误别能力,教学效果显著。
三、词汇为帮助学生确切地掌握单词教师可把单词按性质、用途等归纳比较,使之条理化、系统化、易巩固记忆。
1、同义词。
英语中有些词在意义上相同或相近。
如表示“多”就有:alotof,agreat(large、good)numberof,agreat(good)many等。
它们各有特色,用法也不尽相迥,归纳起来记,就比较深刻。
2、反义词。
背单词时,背到正的想到反的,就会把一些单词记起来。
如ask问——answeer答,begin开始——end结束。
3、近义词:cap(名词)帽子——cup(名词)杯子,brother(名词)兄弟——bother(动词)打扰。
4、同音异义词:如:dear(形容词)亲爱的——deer(名词)鹿,sell (动词)卖——cell(名词)细胞。
议论文论证方法及作用
议论文论证方法及作用议论文是一种以事实、逻辑和证据为基础的文章,通过全面的分析和论证来支持作者的观点并影响读者的立场和态度。
在写作过程中,你需要用一些论证方法来有效地支持你的主张,使文章更加有说服力。
本文将介绍一些常用的论证方法及它们在议论文中的作用。
1. 比较法比较法是一种将两件物品或概念进行对比,并使它们相互区别的方法。
在议论文中,这种方法可以被用来对不同立场、观点或解决方案进行比较,从而得出一个最佳的结论。
通过比较,你可以揭示一个立场的优势和劣势,以及不同解决方案的优缺点,从而使你的论据更具说服力。
比如,你想写一篇关于个人隐私权在数字时代的论文,你可以比较传统的隐私保护措施和现代数字隐私保护措施的效果和限制,以这种方法来支持你的观点。
2. 举例法举例法是一种通过例子来支持你的观点的方法。
这个方法是非常有效的,因为它能够使你的观点更具体化、更容易被理解。
只需提供一些具体例子,就可以帮助读者更好地理解你的主张,并使他们更可能接受你的观点。
比如,如果你想写一篇关于环保主题的议论文,你可以举例说明一些环保的成功案例,比如减少塑料袋的使用、推广绿色能源等等。
3. 排除法排除法是一种方法,通过排除不合适或不正确的选项,得出一个正确的结论。
当论证时,可以用这种方法来排除一些不可行的立场或观点,并得出一个最佳的结论。
比如,你想写一篇关于买房和租房的论文,你可以通过排除一些不可行的选择,如购买高价房产或租房不合适的地区,提出更好的选择,如购买适合自己的房屋或选择性价比高的租房方式。
4. 反驳法反驳法是一种方法,通过反驳对立观点或批评来证明你的立场或观点是正确的。
这种方法能够增加你的论据的可信度,因为它可以先揭示对立观点或批评的缺点和不足,然后再说明你的观点更为正确。
比如,你想写一篇关于全额支付大学学费的论文,你可以用反驳法来说明,那些主张学费有政府补贴和助学贷款的观点的不足之处,从而说明全额支付学费的必要性。
论文论证方法
论文论证方法论文是学术研究的重要成果之一,其目的在于通过论证和分析来验证或推翻一个观点或假设。
为了有效地进行论证,研究者需要选择合适的论证方法。
本文将介绍几种常见的论文论证方法,并分析其优劣和适用场景。
一、归纳法归纳法是一种通过从细节中得出结论的论证方法。
研究者可以通过观察和分析现象、事实和数据,总结出一般性的结论。
归纳法适用于从具体到一般的推理过程,能够提供具体的例子和实证数据来支持研究观点,增加论文的可信度。
然而,归纳法存在样本有限、普遍性不足的问题,因此在使用时需要注意数据来源的可靠性和代表性。
二、演绎法演绎法是一种通过从一般性的前提得出特殊性的结论的论证方法。
研究者可以通过推理和逻辑分析,从一般性的理论或原则出发,得出具体的结论。
演绎法适用于从一般到具体的推理过程,能够提供逻辑严谨的论证,增加论文的说服力。
然而,演绎法存在前提假设可能不准确、结论推理可能不充分的问题,因此在使用时需要注意前提的合理性和推理的严密性。
三、比较法比较法是一种通过比较不同事物的异同来得出结论的论证方法。
研究者可以通过对比不同对象、现象或观点的特点和表现,分析它们之间的关系和联系,从而得出结论。
比较法适用于研究不同条件下的差异和相似之处,能够提供全面的分析和决策依据。
然而,比较法存在选取标准和样本的主观性、比较对象的局限性的问题,因此在使用时需要注意比较的客观性和准确性。
四、实证法实证法是一种通过实证研究和实验数据来证明或支持论点的论证方法。
研究者可以通过设计和实施实验、调查或观察等方法,收集和分析数据,验证或推翻研究假设。
实证法适用于需要科学实证和定量研究的领域,能够提供客观、可重复的结果和结论。
然而,实证法存在样本选择和实验设计的局限性、数据分析和解释的主观性的问题,因此在使用时需要注意研究方法的科学性和数据的可信度。
五、逻辑分析法逻辑分析法是一种通过逻辑推理和分析来表达和支持论点的论证方法。
研究者可以通过分析论点的前提、命题和推理关系,建立逻辑链条,从而推导出结论。
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沈宗灵:论法律移植与比较法学法律移植(legal transplant)是西方比较法学中经常使用的一个词,其含义一般是:特定国家(或地区)的某种法律规则或制度移植到其他国家(或地区)。
相当于中国国内所讲的对其他国家或地区法律的借鉴或吸收等。
但有时,移植的含义似乎又比借鉴等词有稍多的意义。
但也没有太大的差别。
例如前任全国人大常委会委员长万里于1988年12月6日在全国人大常委会召开的座谈会上曾讲到:“为了加快立法步伐,外国、香港一些有关商品经济发展的成熟法律,我们也可以移植和借鉴,不必事事从头搞起。
[①]”现任全国人大常委会委员长乔石亦曾讲到:“制定社会主义市场经济方面的法律,对我们是个新课题。
制定法律和法规要从中国的实际出发,也要广泛地研究借鉴世界上所有国家的立法经验,吸收对中国有用的东西……立法必须从中国国情出发,但这并不排除我们吸收国外的经验。
凡是国外立法中比较好的又适合我们目前情况的东西,我们都应当大胆吸收:他们走过的弯路,也值得我们借鉴,有些适合我们的法律条文,可以直接移植,在实践中充实、完善。
[②]”在西方比较法学作品中所使用的与“移植”相当的词还有“借鉴”(drawing on,borrowing),“吸收”(assimilation),“模仿”(imitation)和“转移”(transfer)、传播(Spread)、引进(reception)(introducing)等,但较普遍的还是“移植”。
与“法律移植”对应的词是法律的“接受”等。
法律移植与比较法学的关系极为密切,后者的一个重要目的就在于通过对不同国家(或地区)法律的比较研究,有选择地借鉴或移植其他国家(或地区)的法律,从而改进本国立法。
在法律移植问题上,在国内外法学中有很多不同的观点,它们不限于法律移植的词义、法律能否移植及其程度、范围,以及移植的对象、原因、方式、效果等问题,而且还往往涉及到法律本身的许多重大理论问题。
本文试图对国内外法学中的不同观点作一概述和分析。
一、西方比较法学中关于法律移植的不同观点在这一问题上最有代表性的是20世纪70年代中期开始在两个英国法学家之间的争论。
英国比较法学家奥·卡恩—费罗因德(O.Kahn Freund)在1973年作了题为《比较法的应用和误用》的讲演[③]。
他首先引用了被视为比较法学的创始人之一的孟德斯鸠的一个论述:“为某一国人民而制定的法律,应该是非常适合于该国的人民的;所以如果一个国家的法律竟能适合于另外一个国家的话,那只是非常凑巧的事。
”[④]这就是说,一个国家的法律应该是适合本国情况的,是难于适合另一国家的,用现代比较法语言来讲,也可以说是难于移植的,那么,阻碍法律移植又是哪些因素呢?卡恩—弗罗因德将孟德斯鸠所讲的构成“法的精神”的各种关系,[⑤]解释为两大类可变因素。
一类是环境因素,其中又可分为三种:一是地理因素(包括气候、地理位置、土壤等);二是社会和经济因素(包括生产方式、人口、财富和贸易等);三是文化因素(包括宗教、传统和习惯等)。
另一类是“纯粹政治因素”(例如政体的性质和原则等)。
在这里,卡恩—弗罗因德提出了他的中心论点:在孟德斯鸠的书(1748年)出版后的200多年中,地理、社会和经济、文化这三个环境因素,虽然仍有效,已失去了很大重要性,但政治因素的重要性却大大地增加了;环境因素的这种变化主要是由于工业化、城市化、通讯工具的发展以及人口移动,大大地降低了环境因素对法律移植的阻碍作用。
民事侵权责任方面的变化就明显地体现了地理、社会与经济和文化的环境因素的逐渐消失。
在孟德斯鸠时代,民事侵权责任主要体现在人际关系中:如两性或商业纠纷,家庭关系和邻里关系等。
这些关系方面的法律,各国之间是不同的,但现在所讲的民事侵权责任集中在意外事故所产生责任,而这些事故无论是在工作中的,交通上的,在产品制造者责任和个人责任与社会安全之间的关系上,各国都面临同样的问题,制定类似的法律。
卡恩—弗罗因德认为,阻碍法律移植的政治因素主要指以下三个方面:一是指共产主义国家和非共产主义国家之间的不同以及资本主义世界中专制制与民主制之间的不同;二是指民主制中的总统制与议会制之间的不同;三是指各种“有组织的利益集团”的影响,这在很多方面是最重要的阻碍。
为了说明这些政治因素对法律移植的阻碍作用,他举了一些实例。
一个是离婚问题。
人们一般认为家庭关系方面的法律是很难移植的,但实际上,这方面的法律现在已发生了深刻的变化,以往认为离婚是对过错或罪恶的一种补救,但现在却已变为另一种认识:离婚是对婚姻失败这种不幸的解脱。
这种新的认识已在许多国家的离婚法中传播。
但爱尔兰的法律却规定禁止离婚,原因就在于天主教会这一政治势力的影响。
另一个实例是陪审团制。
19世纪欧洲大陆国家引入英国的陪审团制。
但主要因大陆国家法律职业,即法官和律师的反对而实际上失败,德国于1924年,法国于1932年和1941年建立混合庭制度以取代陪审制。
法律移植因政治因素而趋失败的一个主要实例是英国1971年保守党执政时不顾工党的反对而通过的《英国工业关系法》。
这一法律在1974年工党获胜后被废除。
它主要仿效外国,特别是美国的劳资关系法,涉及到集体谈判、工会与雇主关系以及罢工等问题。
主要由于英美两国政制不同,这种法律在美国可以有效但在英国却难于实行。
在讲到政治因素,特别是权力结构的差别对法律移植方面的影响等,卡恩—弗罗因德也谈到法国的行政法院模式对其他欧洲大陆国家的移植之所以有成效,就在于法国与接受国家的权力结构有共同之处。
所以,他的一个重要结论是:“所有我所讲的是:使用比较方法不仅需要有外国法律的知识而且还要有外国社会,特别是外国政治方面的知识,人们只要持有法条主义(legalistic)精神而忽视法律的这些方面,对比较法的实际目的的应用就会成为误用。
”[⑥]1974年英国苏格兰的法制史专家阿兰·沃森(Alan Watson)在题为《法律移植与法律改革》的文章中反驳了卡恩—弗罗因德的上述观点。
[⑦]他认为:第一,历史并未证明法律移植的悲观论。
在不同法律制度,甚至很高的发展水平上和不同政治情况下经常实现成功的法律移植。
第二,对移植来源国的制度的知识并不是必要的,法律改革者在看外国法律后的想法是那种法律可以改造为本国法律的一部分。
接受国即使不了解外国法的政治、社会或经济情况,也能实现成功的借鉴。
第三,环境因素现在是否比政治因素次要这一点至少是有疑问的。
他还认为:孟德斯鸠关于一个国家的法律难于适合另一国家的论述错误地,很错误地低估了直到孟德斯鸠时代为止的法律移植,西欧对罗马法的接受就是一个主要的例证。
而且这种成功的移植是在接受国和来源国的环境因素与政治情况十分不同的条件发生的,也并不要求对来源国规则的社会、经济、政治、地理等情况的真正了解。
人们怎样来解释这些历史事实:公元5世纪日耳曼各部落应用罗马法;中世纪在不同时期不同政治情况下对罗马法的接受,以及后来西欧那么多不同国家,君主制的、寡头制的和共和制的都同样接受罗马法。
他从西欧对罗马法的接受中得出一个结论,“不论起源的历史条件如何,私法规则在其存续的生命中与特定的人民、时间和空间并没有内在的紧密关系。
”[⑧]沃森还提出了法律移植成功的其他一些例证,如日本1882年的刑法典与刑诉法典以法国法律为模式,日本1898年的民法典基本上包含了德国契约法,不法行为法和物权法;土耳其1926年的民法典,埃塞俄比亚1960年的民法典等。
沃森在反驳卡恩—弗罗因德一文以前的一些论著中还提出有关法律移植的更极端的观点。
例如他在1974年出版的《法律移植:比较法的方法》一书中讲到:移植某一法律制度的个别或大部分条文是极其普遍的现象”;“事实上,移植是发展的最富成果的源泉”;“移植法律规则在社会上简便易行”,等等[⑨]。
他在1985年的《法律的演变》一书中还进一步发展了他的理论,认为“法律基本上是自主的(autonomous)而不是由社会需要形成的;虽然没有相应的社会制度就不存在法律制度,法律是从法律传统演变而来的。
”[(10)]卡恩-弗罗因德与沃森关于法律移植的争论自70年代中期起直至现在仍为西方比较法学界所讨论。
1990年在加拿大蒙特里尔举行的国际比较法大会上,法律移植是讨论的主题之一。
[(11)]二、对上述争论的评价笔者认为,在评价卡恩-弗罗因德和沃森之间在法律移植问题上的争论时首先应指出,他们的分歧并不是法律是否可以移植而只是对可移植的程度有不同的估价。
在国外法学界,的确有人主张法律是不可移植的,但正如德国比较法学家伯·格罗斯菲尔德(B.Grossfeld)在其近作中指出的:“有些人甚至讲‘法律的不可移植性的规律’,但这就讲得过于生硬以致难于被接受,因为实际上存在了成功的接受和有效的统一的例证。
”[(12)]卡恩-弗罗因德并没有否认法律移植的可能性,他只是强调要警惕法律移植的误用。
因而沃森批评他对法律移植持悲观论。
笔者同意埃里克·斯坦(Eric Stein)在评论他们的分歧时所作的一个分析。
他认为,他们的分歧可能在于他们观察问题的角度有所不同:沃森是法制史学家,他采用宏观法律观,将大量法律移植看作世界史大油画布上的一些里程碑,而卡恩-弗罗因德是法律社会学家,他采用微观法律观,主要关注发达国家近代立法改革中的一些问题[(13)]。
但笔者也认为,他们之间的根本分歧在于他们对法律概念本身的不同理解。
在沃森看来,法律移植简便易行,不需要了解移植来源的社会、政治、经济等情况,甚至认为“法律规则通常不是专门为……特定社会设计的”[(14)],这就意味法律仿佛是超越社会、孤立自在的本体。
沃森主张法律移植简便易行的主要例证是西欧中世纪对罗马法的接受(或称罗马法的复兴)。
笔者认为,西欧对罗马法的接受的确是法律移植的例证,但正如斯坦所说,这并不是法律移植简便易行的典型例证。
因为当时接受的罗马法已经过几代学者的反复研究而成为一个离开罗马原来条件的,自在的制度。
从12-13世纪的注释法学家到19世纪德国的学说汇纂派,以及欧洲各国民法典的起草者,都曾为罗马法与后世社会现实的结合作出了各自的贡献。
这也就是说,他们都对不同时期社会、经济、政治条件以至其他各种环境因素进行了研究。
再有,从根本上说,移植罗马法的成功主要是由于罗马法关于简单商品经济关系的法律规则适应了后世商品—市场经济发展的需要。
在笔者看来,卡恩-弗罗因德对法律移植是否持有悲观论这一点可以暂且不论,至少与沃森相比,卡恩-弗罗因德的观点还是比较科学的。
他是从孟德斯鸠关于“法的精神”,即法律与各种自然和社会条件都有关系的学说出发来解释法律的。
这就是说法律并不是象沃森所讲的仿佛是超越社会,孤立自在的本体,法律的发展与社会、经济、政治、文化和自然条件是不可分的。