第10课 秦的统一
高一历史第10课知识点归纳总结
高一历史第10课知识点归纳总结高一历史第10课主要讲解了中国古代社会的变迁与文明的发展，涉及到的知识点包括夏、商、西周、春秋、战国、秦等时期的历史事件与文化特点。
本文将对这些知识点进行归纳总结。
一、夏、商、西周时期夏、商、西周是中国古代历史上的三个主要时期，是中国文明形成和发展的重要阶段。
夏朝是中国历史上的第一个朝代，商朝是中国历史上的第一个有文字记载的王朝，西周是中国古代历史上的第二个封建王朝。
在夏、商、西周时期，社会主要是以农耕为主，人们生活在村落中，以家族为单位生产和生活。
这个时期的政治制度主要是以君主制为核心，夏朝实行了世袭制，商朝实行了宗法制，西周实行了封建制。
这些制度对后世的王朝产生了深远影响。
在文化方面，夏、商、西周时期的人们已经有了较高的文化水平。
他们创造了象形文字，夏朝发明了青铜器，商朝流行了甲骨文，西周则制定了礼乐制度。
这些都为后世的文明发展奠定了基础。
二、春秋时期春秋时期是中国古代历史上的一个重要时期，它开始于公元前770年，结束于公元前476年。
这个时期的社会发生了重大的变化，出现了多个小国相争的局面，被称为春秋战国时期的前奏。
春秋时期，各国之间进行着频繁的战争，国家之间的关系也变得复杂。
此时出现了一批重要的思想家和政治家，如孔子、墨子、荀子等。
他们对社会的变革和国家的治理提出了自己的观点，为后世的政治思想做出了重要贡献。
三、战国时期战国时期是中国古代历史上的一个重要时期，它开始于公元前475年，结束于公元前221年。
这个时期的社会发生了巨大的变革，各国之间爆发了大规模的战争，称之为战国时期。
战国时期，各国之间争夺领土和统一中国的愿望越来越强烈，形成了七雄争霸的局面。
同时，战国时期的思想家继续发展重要的政治理论，如墨子的兼爱、荀子的性恶等思想，都体现了当时社会各方面的变化。
四、秦朝秦朝是中国历史上的第一个大一统王朝，始于公元前221年，结束于公元前206年。
秦朝统一了六国，开创了中国的封建帝国统一时期。
第10课《秦的统一》
中学历史计算机辅助教学教案<一>课题<<中国历史>>第一册第10课《秦的统一》<二> 教学目标1、基础知识秦灭六国；中国历史上第一个统一的封建王朝；建立的年代；秦统一的历史意义；秦朝的疆域；秦始皇巩固统一的主要措施。
2、思想教育①统一是历史发展的必然趋势。
②秦王嬴政统一六国，结束分裂，符合我国历史发展进程和人民愿望，揭开了我国统一民族国家发展的新篇章。
③秦统一和维护统一的措施，对我国历史影响深远，为中华民族的发展和统一国家的形成，奠定了坚实的基础。
3、能力培养①通过全面，客观评价秦始皇的功过，培养学生初步辩证思维能力。
②通过概述秦始皇巩固统一的措施，培养学生的归纳，综合能力。
4、重点、难点重点：秦始皇巩固统一的主要措施。
难点：中央集权的封建专制制度，焚书坑儒的影响。
<三>主要课件《秦灭六国图》、《秦朝疆域图》、《秦始皇像》、秦统一六国有关录像、《秦朝统一货币图》《秦统一度量衡图》《秦统一文字图》《秦驰道遗迹》《焚书坑儒》有关录像、及其板书设计。
<四>课件演示与说课过程1 、出示课件战国时期比较彻底的，影响最大的地主阶级政治改革是什么? 简述其主要内容和历史作用。
此课件设计的目的是，用提问的方法让学生明白商鞅变法为秦灭六国，实现统一创造了条件。
（板书：）2、出示课件《秦灭六国图》秦是怎么实现统一的呢？下面我们了解秦统一的进程。
从《秦灭六国图》我们可以看到公元前230年秦灭韩，公元前228年秦灭赵。
公元前225年秦灭魏，公元前223年秦灭楚，公元前222年秦灭燕，公元前221年，秦灭齐。
从公元前230年到公元前221年秦先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
秦王嬴政于公元前221年（板书公元前221年）建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝，定都咸阳。
3、出示课件《秦朝疆域图》这就是秦朝的疆域。
秦朝是当时世界上的大国。
为了反映秦朝疆域辽阔，用《秦朝疆域四到直观图》表示（板书）为了加深印象，再出示《秦朝疆域图》并让学生指出“四到”位置。
七年级历史第10课
统一货币
统一度量衡
度
衡
量
统一文字
小篆
李斯等人奉秦始皇命创小篆
焚书坑儒
焚书坑儒，是秦始皇公元前213年和公元前212年焚毁 书籍、坑杀犯禁者460多人的事件。 焚书坑儒，意在维护统一的中央集权，进一步排除不 同的政治思想和见解，加强思想控制，但并未见效。 焚书，李斯“今诸生不师今而学古，以非当世。” 坑儒，扶苏“诸生皆诵法孔子，上重法绳之。”
第10课 秦王扫六合
主要内容
• 一、秦统一六国和中央集权统治的建立 • 二、巩固统一的措施 • 三、北筑长城和开发南疆
一、秦统一六国和中央集权统治的建立
讨论活动
• 1、秦王嬴政在什么时间灭掉六国的？建立了 怎样的国家？都城在哪？ • 2、秦朝的中央集权制度是什么？
秦灭六国
秦灭六国之战，既是战国末期最后一场诸侯兼并战争，又是中国历史上最早的一 场封建统一战争。战国末年，日益强大的秦国在秦王嬴政的领导下，从公元前230年到 公元前221年，秦国用了10年的时间，相继灭掉了北方的燕、赵，中原的韩、魏，东方 的齐和南方的楚六个国家，结束了春秋以来长达500余年的诸侯割据纷争的战乱局面， 并建立起中国有史以来第一个大一统的君主制王朝——秦朝。秦王政改号称皇帝，即 赫赫大名的秦始皇，中国历史从此翻开了崭新的一页。 秦王政十五年（前230年），内史腾率兵灭韩国，俘韩王安，韩亡。 秦王政十七年（前228年），秦军攻入赵都邯郸，赵王迁被迫降秦，赵破。 秦王政十八年（前227年），燕国太子丹派荆轲刺杀秦王未遂，秦王立即派王翦领 兵攻燕。 秦王政十九年（前226年），王翦攻破燕都蓟，燕王杀太子丹求和，燕破。 秦王政二十年（前225年），王贲率六十万军攻魏，引黄河水灌大梁，三月大梁城 破，魏亡。 秦王政二一年（前224年），王翦率十万军攻楚，俘虏楚王负刍。王翦又率军渡过 长江，平定了江南，灭越国置会稽郡。楚亡。 秦王政二五年（前222年），王贲打下辽东，俘燕王喜；接着打下代城，俘代王嘉。 燕、赵彻底灭亡。 秦王政二六年（前221年），王贲率军攻打齐国，齐王建投降，齐亡。 至此，秦灭六国，一统天下。
秦统一中国教案
秦统一中国教案教案标题：秦统一中国教学目标：1. 了解秦朝统一中国的历史背景和过程。
2. 掌握秦朝统一中国的重要事件和人物。
3. 分析秦朝统一中国对中国历史的重要意义。
教学重点：1. 秦朝统一中国的历史背景和过程。
2. 秦始皇的统一政策和措施。
3. 秦朝统一中国对中国历史的重要影响。
教学难点：1. 分析秦朝统一中国对中国历史的重要意义。
2. 掌握秦始皇的统一政策和措施。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 《史记》等相关历史资料。
3. 图片、地图等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，激发学生对秦朝统一中国的兴趣。
2. 提问：你们对秦朝统一中国有哪些了解？你们认为秦朝统一中国的意义是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍秦朝统一中国的历史背景和过程，包括战国时期的分裂局面、秦国的崛起以及秦始皇的统一行动。
2. 分析秦始皇的统一政策和措施，如推行统一文字、度量衡等标准化政策，修筑万里长城等防御措施。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组，选择一个具体事件或人物，分析其对秦朝统一中国的贡献或影响。
2. 小组展示：每个小组选派一名代表进行展示，其他小组进行评议。
四、思考拓展（15分钟）1. 提问：秦朝统一中国对中国历史的重要意义是什么？请举例说明。
2. 引导学生思考秦朝统一中国对中国历史、政治、文化等方面的影响。
五、总结归纳（10分钟）1. 总结秦朝统一中国的历史背景、过程和重要事件。
2. 强调秦朝统一中国对中国历史的重要意义。
六、课堂练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，检验他们对秦朝统一中国的理解和掌握程度。
2. 收回练习题，进行批改和讲解。
七、课堂反思（5分钟）1. 与学生一起回顾本节课的教学过程和内容。
2. 征求学生对本节课教学效果的反馈和建议。
教学延伸：1. 组织学生进行秦朝统一中国的深入研究，撰写小论文或展开课题研究。
2. 制作展板或PPT，展示秦朝统一中国的历史背景、过程和重要事件。
秦朝的统一ppt19
一、秦灭六国
讨论：
你认为秦灭六国需要具备哪 些条件？
秦灭六国需要的条件：
1.战国以来统一成为大趋势——民心。 2.商鞅变法国富兵强——实力。 3.任用贤能之人——人才。
4.远交近攻——谋略。
秦灭六国计谋精，
远交近攻二步行。
打败削弱再灭亡， 十年统一顺民心。
燕 赵 秦 魏 韩 齐
楚
燕 赵 秦
秦灭六国计谋精，
秦 朝 疆 域 图
四、统一与集权措施
如果你是秦始皇，你该如何治理国家？
巩 固 统 治 的 措 施
政治 皇帝制、三公九卿制、郡县制 经济
统一度量衡 统一货币
文化 统一文字 思想 焚书坑儒 交通 车同轨、修筑弛道
秦始皇建立中央集权制度的措施产生 了什么影响？
在当时巩固了秦朝的统治，中国以后的 封建制度基本沿用秦朝的政治制度，对后世 影响深远。
1.秦统一中国的时间是(
A.公元前230年 C.公元前221年
C)
B.公元前225年 D.公元221年
2.秦长城的起止点是( A ) A.西起临洮，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平 3.灵渠沟通了哪两大水系（ A.长江和黄河 C.珠江和闽江
B）
B.长江和珠江 D.珠江和黄河
三、修筑长城
为解除匈奴对秦朝的威胁，秦始皇派大将蒙恬率领 30万大军北击匈奴，收复了河套地区，此后秦始皇又多 次征发民力将秦赵燕三国原来的长城加以修整增补，形 成了西起临洮东到辽东的1万多里的万里长城。
大将蒙恬（想象图）
秦长城遗址
秦长城示意图
开 凿 灵 渠
为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟 通湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。
历史教案-秦的统一
历史教案－秦的统一课题：秦的统一教学目标：1. 了解秦朝的兴起与终结；2. 了解秦朝的统一政策和改革措施；3. 理解秦始皇在中国历史上的重要地位。
教学重点：1. 秦朝的兴起与终结；2. 秦朝的统一政策和改革措施；3. 秦始皇在中国历史上的重要地位。
教学难点：1. 秦朝的统一政策和改革措施；2. 秦始皇在中国历史上的重要地位。
教学准备：1. 教师准备教学PPT；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师以提问的形式引入课题：“你们听说过秦朝吗？你们知道关于秦朝的一些历史事件吗？”Step 2：概述秦朝的兴起与终结（10分钟）教师简要介绍秦朝的兴起与终结，包括秦朝的建立和结束的大致时期，并进行相关时间线的呈现。
Step 3：探讨秦朝的统一政策和改革措施（15分钟）教师介绍秦朝实行的统一政策和改革措施，包括郡县制度、统一货币、统一文字、联邦制与中央集权的并行等内容。
同时，教师组织学生们进行小组讨论，探讨这些政策和改革对中央集权和民众生活的影响。
Step 4：理解秦始皇在中国历史上的重要地位（10分钟）教师简要介绍秦始皇在中国历史上的重要地位，解释他为何被称为中国历史上的第一个皇帝，并进行相关背景知识的讲解。
Step 5：总结与展望（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并与学生一起展望下节课的内容。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生完成相关阅读，并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本堂课的教育，学生们对秦朝的历史事件和统一政策有了初步的了解，并能够理解秦始皇在中国历史上的重要地位。
同时，通过小组讨论的形式，学生们也得到了讨论和交流的机会，培养了他们的思考和合作能力。
在下节课中，可以进一步深入讨论秦朝的文化成就和对中国历史的影响。
八上历史知识点第10课
八上历史知识点第10课第10课：秦朝的统一与灭亡一、秦朝的建立秦朝是中国历史上第一个统一的封建国家，由秦始皇嬴政于公元前221年建立。
秦始皇通过一系列的军事征服，结束了长达数百年的战国时期，实现了中国历史上的第一次大一统。
二、秦始皇的中央集权制度秦始皇为了巩固统治，采取了一系列中央集权的措施。
他废除了分封制，实行郡县制，将全国划分为36个郡，每个郡设立郡守、丞相、尉等官员，直接受中央政府的领导。
此外，秦始皇还统一了度量衡、货币和文字，加强了中央对地方的控制。
三、秦始皇的法制建设秦始皇重视法制建设，颁布了《秦律》，对各种犯罪行为进行了严格的规定和处罚。
同时，他还加强了对官员的监督和考核，确保法律的严格执行。
四、秦始皇的对外扩张秦始皇在位期间，对外进行了大规模的军事扩张。
他派遣大将蒙恬北击匈奴，修建了万里长城，以防御北方游牧民族的侵扰。
同时，他还派遣军队南征百越，将领土扩展到了今天的越南北部。
五、秦始皇的陵墓建设秦始皇陵是中国历史上规模最大、结构最复杂的陵墓之一。
他动用了大量的人力物力，修建了兵马俑、地宫等建筑，以彰显自己的权威和地位。
六、秦朝的灭亡秦朝虽然实现了短暂的统一，但由于秦始皇的暴政和苛捐杂税，导致民不聊生，社会矛盾激化。
公元前209年，陈胜、吴广起义爆发，标志着秦朝的灭亡。
最终，刘邦和项羽的楚汉之争，以刘邦的胜利告终，秦朝灭亡，汉朝建立。
七、秦朝的历史意义秦朝虽然存在时间短暂，但其统一六国、推行中央集权制度、法制建设等举措，对中国历史产生了深远的影响。
秦朝的建立标志着中国封建社会进入了一个新的阶段，为后世的统一和发展奠定了基础。
第10课秦末农民大起义
修长城40万人 征伐南方50万士卒 修骊山陵和阿房宫70多万人 修驰道等百万人以上
全国约2000万人口， 每年300万成年男子服役
Hale Waihona Puke 材料二材料三：当时在秦国市场上，有一种奇怪的现象：鞋子没人
买，拐杖却是抢手货。五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，
并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。” 说明秦朝的法律非常残酷
）
意义：这是我国历史上第一次农民起义。
沉重的打击了秦朝的统治
鼓舞了后世人民反抗残暴的统治。
小结
巨鹿之战 大泽乡起义 秦朝灭亡
楚汉之争
BC209年 BC207年 BC206年
西汉建立
BC202年
时间：前209年
秦 赋税沉重
秦 末
陈胜吴广起义
地点：大泽乡 意义：第一次大规模的
的 徭役兵役繁重 义 农
农民起义，具首创精神。
4.童谣“‘阿房’始皇亡”是暗指（ ） A.秦始皇滥用民力，民怨沸腾 B.有人要在阿房宫刺杀秦始皇 C.秦始皇刑法残酷，社会动荡 D.秦始皇将葬在阿房宫
• 3.秦末农民起义出现多支起义军，最后推翻秦朝统 治的是( )
• A．陈胜、吴广领导的农民军 • B．项羽领导的农民军 • C．刘邦领导的农民军 • D．刘邦、项羽领导的农民军
C
1.假如你是秦朝时候的人，下列情况不可能 发生的是（ ）
A．在太学里诵读儒家经典 B．使用圆形方孔钱购物 C．被征发去修筑长城，抵御匈奴 D．不堪忍受秦的暴政参加大泽乡起义
⑶地方：郡县制
南 南通灵渠平越疆
一、秦朝的暴政
1.秦始皇的贡献： （1）完成了统一中国的事业。 （2）建立中央集权制度 实行一系列巩固统一的措施。 （3）创立了郡县制等后世沿用的制度。 （4）巩固边疆
秦朝的统一
《秦朝的统一》教学设计与反思教学设计：〖内容标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义1．知识识记①了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。
②知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。
③理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。
2．能力培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。
④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。
3．情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
〖教学要点〗1．重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。
秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。
秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。
成为我国长达2000年多年历史的基本制度。
经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。
总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。
2．难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。
教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。
七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案新人教版
2. 拓展建议：
- 学生可以利用图书馆或在线数据库，查阅更多关于秦末农民起义的历史资料，了解事件的全貌和背景。
- 学生可以参观历史博物馆或相关的历史遗址，亲眼见证历史文物，感受历史氛围，加深对秦末农民起义的理解。
- 学生可以进行历史角色扮演，模拟陈胜、吴广等历史人物的行为和决策，提高对历史事件的理解和同理心。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的秦末农民起义的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
教学手段：
1. 多媒体演示：利用多媒体设备，展示与秦末农民起义相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉感受，增强历史事件的现实感。
2. 互联网资源：运用教学软件和互联网资源，搜索相关的历史文献和研究成果，提供给学生进行阅读和参考，拓宽学生的知识视野。
3. 互动式教学平台：利用互动式教学平台，发布讨论话题、测试题等，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。
2. 教学难点：
（1）秦朝暴政的严重性：学生可能难以理解秦朝统治者为何采取如此残酷的政策，以及这些政策对民众生活的具体影响。教师可以通过史料展示、角色扮演等方式，帮助学生更深入地理解。
（2）秦末农民起义的历史意义：学生可能难以理解这次起义对中国历史的重大影响。教师可以通过对比分析其他历史时期的农民起义，帮助学生突显这次起义的特殊性。
秦统一中国优质课一等奖教案
秦统一中国优质课一等奖教案篇一：标题: 秦统一中国优质课一等奖教案正文:秦始皇是中国历史上的一个伟大的皇帝,他统一了中国,建立了秦朝。
这节课旨在帮助学生了解秦始皇统一中国的过程,并学习秦朝的政治和文化。
时间:10分钟教学目标:1. 了解秦始皇统一中国的背景和过程。
2. 理解秦朝的政治和文化。
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学准备:1. 视频:有关秦始皇统一中国的视频。
2. PPT:制作有关秦始皇统一中国的图片和背景乐。
3. 教师讲解:教师可以通过讲述历史故事和图片来帮助学生理解秦始皇统一中国的过程。
教学过程:第一步:导入教师可以通过提问学生来引出本节课的主题。
例如:你知道中国历史上有哪些重要的皇帝吗?学生回答后,教师可以进一步提问:你认为秦始皇是哪个朝代的皇帝?他统一了中国,建立了秦朝,你知道他统一中国的原因吗?第二步:讲解秦始皇统一中国的过程教师可以通过讲述历史故事和图片来帮助学生理解秦始皇统一中国的过程。
例如:秦始皇统一中国后,他实行了一系列的政治和文化改革,包括废除封建制度,统一法律和度量衡,建立中央集权制度等。
他还修筑了万里长城,使得中国免受外族侵略。
第三步:讲解秦朝的政治和文化教师可以通过讲述历史故事和图片来帮助学生理解秦朝的政治和文化。
例如:秦朝的文化特点是强调礼仪和教化,还实行了“焚书坑儒”政策,以消除异见和推行秦规。
第四步:总结教师可以通过提问学生来总结本节课的内容。
例如:你认为秦始皇统一中国的意义是什么?学生回答后,教师可以进一步提问:你认为中国历史上有哪些重要的皇帝?篇二：教案主题:秦统一中国教学目标:1. 理解中国统一的历史背景和过程。
2. 掌握秦统一中国的相关知识。
3. 培养学生的历史思维能力。
教学内容:1. 中国统一的历史背景和过程。
2. 秦始皇和秦朝的政治制度。
3. 秦始皇的陵墓和兵马俑。
4. 秦统一中国的历史意义。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过图片或视频展示中国的历史发展,引导学生了解中国统一的历史背景和过程。
第三单元 统一国家的建立 第10课 秦王扫六合
皇帝
行政 军事 监察
最高统治者
丞 相
太 尉 郡（守）
御史 中央政府 大夫
地方政府
县（令）
郡县制和西周分封制有何不同？ 郡县制和西周分封制有何不同？ 和西周分封制有何不同
丞相王绾等： 丞相王绾等： 六国诸侯刚刚被灭不久，原先的燕国、 六国诸侯刚刚被灭不久，原先的燕国、齐 楚国离咱们的京城都很远，不在那里分封 国、楚国离咱们的京城都很远，不在那里分封 几个王不行，请皇上把几位皇子封到那里去。 几个王不行，请皇上把几位皇子封到那里去。 丞相李斯： 丞相李斯： 周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。到后来， 周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。到后来， 像冤家一样互相残杀，周天子也没法禁止。 像冤家一样互相残杀，周天子也没法禁止。可见 分封的办法不好，不如在全国设立郡县 郡县。 分封的办法不好，不如在全国设立郡县。
公元前260 公元前260年 260年
长平之战
使东方六国再也无力抵抗秦军。 使东方六国再也无力抵抗秦军。
公元前230年至公元前221 公元前230年至公元前221年 230年至公元前221年 秦王嬴政陆续灭掉东方六国
燕 赵 秦 魏 韩 楚 齐
燕 赵 秦 魏 齐
楚
燕 齐 秦 魏
楚
燕 齐 秦
楚
燕 齐 秦
3.秦朝巩固统治的措施： 3.秦朝巩固统治的措施： 秦朝巩固统治的措施 政治上： ①政治上：他创立了封建专制主义的中央集权 制度。最高统治者称皇帝， 制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军 政大权；中央政府设丞相、太尉、御史大夫， 政大权；中央政府设丞相、太尉、御史大夫， 分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断； 分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断； 地方上，推行郡县制。 地方上，推行郡县制。 经济上：统一货币；统一度、 ②经济上：统一货币；统一度、量、衡。 文化上：统一文字。 ③文化上：统一文字。 思想上：焚书坑儒。 ④思想上：焚书坑儒。 军事上：北筑长城， ⑤军事上：北筑长城，抵御匈奴 开发南疆， 开发南疆，兴修灵渠 沟通长江和珠江水系） （沟通长江和珠江水系）
第10课 秦末农民大起义 教学设计
第10课秦统一全国一、教学目标1、知识与能力：识记大泽乡起义的时间、领导人；了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系。
2、过程与方法：通过阅读教材、结合史料，从具体史实出发了解秦末农民起义；通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学生论从史出的观念；通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。
3、情感态度与价值观：秦朝暴政不仅对当时的人民有影响，同时也对汉朝产生的深刻的影响。
通过对秦朝暴政和项羽的认识，了解和谐社会的重要性。
二、教学重点：秦的暴政及影响三、教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化四、教学过程导入新课：以杜牧《阿房宫赋》灭六国者，六国也，非秦也。
族（灭）秦者，秦也，非天下也。
导入，师解释，消灭秦的不是天下，而是秦朝自己，即秦的暴政讲授新课：多媒体展示材料，让学生分析秦朝灭亡的原因材料一：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
（解释：赋税：维护国家正常运转需要公民缴纳的费用。
比如：军队、政府部门、公共工程等。
秦朝的赋税主要有：田租、口赋、杂赋。
田租：秦以前按亩征收，秦建立后不论实际占有的土地多少，一律按照官府掌握的应有的土地数目征收。
口赋：以人口为征收对象，具体钱数已无资料考证。
杂赋：各种临时征派。
比如修长城、驰道、修皇陵等等。
）以上材料说明：沉重的赋税材料二：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
（徭役：中国历代统治者强迫人民从事的无偿劳动。
秦朝徭役分为三种：一是更卒，每年一次，在本县、本郡服役一个月；二是正卒，一生一次，期限一年，主要是在本县本郡参加军事训练和维持地方治安；三是戍卒，也是一生一次，期限一年，或屯戍京师，或戍守边疆。
陕西省汉中市实验中学七年级历史上册 第10课 统一国家
1.课件展示本节课的思路与知识点
2.总结秦统一的意义
培养学生的分析、总结能力，明确知识点为后面的学习奠定基础。
把抽象的知识具体化，便于理解和记忆
培养学生的分析总结能力。
加深记忆
培养学生的合作分享互帮互助的意识以及初步分析历史问题的能力
认识秦统一的积极意义和深远影响，统一是历史潮流，大一统的观念深入人心。
六、习题处理、课后作业
绩优学案第10课达标检测
七、教学评价
八、教学反思
九、板书设计
时间
秦的统一策略
成功原因
皇帝制度
三公丞相、太尉、御 史大夫中央集
秦统一的意义
教学策略：讲授法、小组活动、合作探究
四、教学目标
1、知识与能力：知道秦灭六国的史实及意义；中央集权制的确立和秦巩固统一的措施。
2、过程与方法：通过讨论秦巩固统一的措施，培养初步分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：认识秦统一在我国历史上有重要 的进步意义，统一是历史发展
的必然趋势。
五、教学重难点
二、学情分析
本节课的授课对象是七年级的学生，在之前它们已经学习了春秋战国时期的历史，知道了商鞅变法，这都有利于对本节课第一小节秦的统一的学习。然而学生对政治 制度还是比较陌生的，对于有些概念的理解还需要加强，有的知识框架正在构建，理解起来有点难度。
三、教学资源与策略
教学资源:教材、导学稿、多媒体课件、短视频
统一国家的初建
课题名称 统一国家的初建
姓名
王克
单位
课型
新授课
课时
教学对象
是否采用多媒体
是
一、教材分析
本节处于华东师大版七年级《历史》第三单元第一节，教材主要讲述了两个方面的内容：秦的统一及秦为巩固统一采取的措施。本单元所涉及的秦汉时期，是中国历史上第一次由分裂走向统一、草创和重建大一统中央集权政治体制的时期，在中国古代政治发展史中具有转折和奠基性意义。因此，本课的主旨应侧重于分析秦巩固统一的系列创制所带来的深远影响。
《秦统一中国》课标解读
《秦统一中国》课标解读
1．内容标准
内容要点：秦灭六国；确立中央集权制度；巩固统一的措施。
认知提示：理解秦统一中国的意义。
解读：战国后期,秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。
秦国用10年时间灭了东方六国，完成了统一大业，建立秦朝。
为了加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。
在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构，在地方推行郡县制，中央牢牢控制地方。
为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。
2．教学目标
知识与能力：
知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图。
过程与方法：
识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
情感态度与价值观：
认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
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第10课 秦末农民起义 课件(共16张PPT)
（4）交通： ①统一全国车辆和道路的宽窄（车同轨)，修筑贯通全国的道路，形成以咸阳为中心的 全国交通网。②开凿灵渠，连接长江和珠江两大水系；
（5）军事： ①派蒙恬抵御匈奴，北筑长城（西起临洮，东到辽东）； ②派兵统一岭南及东南沿海，设置桂林、南海、象等郡。
温故知新
1.秦朝建立时间__前__2__2_1_年______，建立者_秦__王__嬴__政______，都城_咸__阳_______。 2.秦统一的历史意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，是历史发展的必然结果。 3.秦巩固统一的措施 建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
➢ 任务二：自主学习：阅读课本P60-63，了解陈胜、吴广起义，完成下列 问题。
1.起义时间、地点：前209年 大泽乡
2.领导人：陈胜、吴广
3.原因：因大雨戍守误期按律要被处死
4.地位：中国历史上第一次农民大起义
5.政权：陈县 张楚政权
6.结果：失败
① 起义军未经过严格的军事 训练，作战实力有限；
② 内部存在矛盾，缺乏后援。
4.秦朝的疆域 秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南至南海，是当时世界上的大国 之一。
秦朝建立后，秦始皇推行巩固统一的 措施，注重发展生产，加强对社会的管 理，对历史发展作出了贡献。
“朕为始皇帝。后世以计数, 二世三世至于万世,传之无穷”
秦统一中国
前221年
秦二世继位 秦亡
前210年
秦始皇兼法吞律战严国…苛…，专刑任刑法罚残，酷躬操文墨，
昼断狱，夜理书，自程决事，日县石之一。 ——《汉书·食货志上》
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第10课“秦王扫六合”
设计者：刘丰香
链接标题：秦统一六国
阅读材料：嬴政登基始末！
剪除异己秦王亲政
在秦王八年，即公元前239年，秦始皇满二十一岁，依照秦国的旧制，第二年要举行加冠礼，然后就可以亲政了。
而吕不韦和嫪毐却在此时向他示威：吕不韦公开拿出了《吕氏春秋》，嫪毐则依仗赵太后的势力，私自分土封侯。
秦始皇在挑衅面前不动声色，而是按计划举行了加冠礼，而嫪毐却等不及了，他想乘机叛乱，杀掉秦始皇，结果被早有防备的秦始皇平息，自己被捉，最后处以车裂酷刑，诛灭三族。
他的同党被诛杀的有二十多人，牵连的多达四千多家。
赵太后和嫪毐生的两个私生子也被杀，赵太后则被软禁起来，经过群臣的劝说，秦始皇亲自把母亲接回咸阳。
除掉嫪毐的第二年，秦始皇又免掉了吕不韦的相国，赶出咸阳，让他到自己的封地洛阳。
两年后，秦始皇为了避免吕不韦和其他国家串通作乱，派人给吕不韦送去绝命书，信中对吕不韦大加斥责：“你对秦国有什么功劳，却能封土洛阳，食邑十万？你和秦国又有什么亲缘，却得到仲父的称号？你快给我滚到西蜀去吧！”吕不韦知道自己去也是最后难免一死，干脆服毒自杀了。
对自己政权的威胁都清除了，秦始皇便开始对东方的六国采取了军事行动。
他继承了祖辈的基业，而且发扬光大，在秦始皇手下，有一批很有才干的文臣武将，文臣如谋士李斯和尉缭，善于间谍活动的姚贾和顿弱。
武将则有蒙恬、蒙武、王翦和王贲。
秦始皇继续用“远交近攻”的战略方针，前后用了十年的时间灭了六国，统一了中国。
“远交近攻”十年灭六国
最先灭掉的是韩国，秦王十四年，即公元前233年，韩国割地称臣，也没能挽救败亡的命运。
三年后，秦国俘虏了韩王，灭掉了韩国。
然后秦国攻打赵国，俘虏了赵王，公子嘉逃到了代郡（今河北蔚县），称代王。
到秦王二十五年，代王也被俘，赵最后灭亡。
在秦王二十年，王翦领兵攻燕。
在易水西面秦兵打败了燕、代联军。
攻占了燕国都城蓟城（今北京）。
燕王向辽东方向出逃。
后来，燕王只得杀死了曾经派荆轲刺杀秦王的太子丹，把他的头献给秦军求和。
到秦王二十五年，燕国最后的一个王——喜被俘获，燕国也被灭了。
同时，魏国也被秦军灭掉。
秦王二十三年，攻打楚国的秦军因为兵力太少，被楚军打败。
秦王又派老将王翦出征，并听从他的建议，给了六十万重兵，结果，王翦用了三年时间，终于拿下了楚国。
最后灭掉的是齐国。
在秦国先后对其他五国用兵时，齐国不但袖手旁观，而且和秦国结盟，根本没有意识到自己的前途和其他五国一样。
因此，齐国没有做
任何战争准备。
等到秦王二十六年，五国都被灭掉后，齐国这才派兵准备抵御秦并和秦国断交，但为时已晚。
秦国大将王贲在最终灭掉燕国后，领兵大举南下，一战俘获了齐王。
至此，秦灭六国，十年统一了中国。
问题：秦灭六国完成统一的起止时间？秦朝建立的时间？统一的意义？
链接标题：巩固统一的措施
阅读材料：
战国时代的商业活动有很大的发展，如北方的骏马、猎狗，南方的鸟羽、象牙，东方的鱼盐、纺织品，西方的皮毛等，都在中原流通。
但是在诸侯割据称雄的情况下，各国度量衡制度不一样，货币也不统一，给商品交换带来不便。
各地关卡林立，赋税繁多，还有官吏的种种敲诈勒索，更是对商业活动造成极大的危害。
战国时期各国货币图
问题：秦统一后，影响经济发展的原因是什么？始皇是如何解决这一问题的？有什么意义？。