最新整理八年级初二历史八年级历史上册《辛亥革命》教案分析部编版.docx
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教学设计一、教学目标知识与能力：了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。
过程与方法：通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件。
情感态度与价值观：通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：广州起义、武昌起义。
教学难点：辛亥革命的历史意义。
三、教学过程一、导入新课上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》是本学期的重要内容。
本课主要介绍了辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
通过学习，学生可以了解辛亥革命的基本情况，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，从而加深对近现代史的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一课题的了解相对较为肤浅。
在学习过程中，学生需要通过深入分析历史事件，掌握相关历史概念，提高历史思维能力。
此外，学生应能够运用所学知识，分析现实问题，培养历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程及历史意义，掌握辛亥革命的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义。
2.教学难点：辛亥革命的历史背景、革命成果的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件，准备历史实物或图片等教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解辛亥革命的基本情况，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾所学知识，激发学生对辛亥革命的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解革命的原因。
然后详细讲述辛亥革命的过程，让学生掌握革命的发展脉络。
3.操练（10分钟）教师提出具有针对性的问题，引导学生进行分析。
学生通过小组合作学习，探讨问题，解决问题。
初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
整理了初中⼋年级上册历史⾟亥⾰命教案四篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教学设计思路分析 （⼀）学习内容特征分析： 《⾟亥⾰命》是⼈教版⼋年级历册第⼆单元第8课的内容。
《⾟亥⾰命》作为中国近代进步⾰命⼈⼠在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。
它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义⾰命之前的社会变⾰的爆发⼒。
由经济技术变⾰到政治改良，再到政治⾰命，本节课内容起着承上启下的作⽤。
根据本节教材的安排特点，引导学⽣在原有知识基础上提出问题，深⼊讨论⾟亥⾰命的必然性以及必要性。
（⼆）学情分析 1、⽣理学习技能分析：初中⼋年级学⽣经历过⼩学与七年级的学习，在历史知识上具备⼀定的认知基础，但是⽔平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。
不能从历史时间的⼤环境下看问题。
2、⼼理学习能⼒探讨：⾰命史本⾝就带有丰富的激情⾊彩。
对于长期饱受强国凌弱的中国，⾟亥⾰命的历史运动⼜显得极其振奋⼈⼼。
本节知识既有枯燥乏味的纲领⽂件，⼜有⾏⾊⽣动的⾰命运动背景。
将⼆者结合，恰到好处的牵动了学⽣的空间思维与发散思维。
（三）教学设计重点 在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运⽤学习理论，帮助学⽣完成有意义的知识建构学习。
由⽣动的《⾟亥⾰命》电影精彩⽚段引⼊课堂教学，以简便易⾏及形象的多媒体影⾳将历史事件变得⽣动化。
注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。
（四）教学设计基本理念与思路 基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有⼒的视觉冲击效果激发学⽣的眼到、⼼到、⼿到效应。
通过知识迁移、情景设问促进学⽣的协作与交流，最终实现意义建构。
⼆、教学设计⽅案 课题⾟亥⾰命课型新授课课时1课时 教材⽬次⼈教版⼋年级历册 第⼆章第8课 教学 ⽬标 【知识和技能】 1、了解孙中⼭救国⾰命思想路线的转变过程。
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析本课《辛亥革命》是部编八年历史上册的第9课，主要讲述了辛亥革命的发生、经过及其历史意义。
教材通过生动的叙述，引导学生了解辛亥革命的过程，认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
教材内容主要包括：辛亥革命的背景、辛亥革命的过程、辛亥革命的历史意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有一定的认识。
但学生对辛亥革命的过程及其历史意义可能还不够了解，需要通过本课的学习加以深化。
此外，学生可能对历史事件的叙述和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过史料阅读和讨论，深入分析辛亥革命的原因、过程和影响。
三. 教学目标1.了解辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
2.认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
3.理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
4.提高学生的历史叙述和分析能力。
四. 教学重难点1.辛亥革命的原因和过程。
2.辛亥革命的历史意义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过引导学生阅读和分析史料，让学生深入了解辛亥革命的历史背景、过程和意义。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
3.案例教学法：以孙中山、袁世凯等历史人物为例，让学生了解他们在辛亥革命中的作用和影响。
六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。
2.参考资料：辛亥革命相关的历史书籍、论文、纪录片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示清朝晚期的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，如鸦片战争、太平天国运动等，从而引出辛亥革命的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的背景，如民族危机、民众疾苦等，然后详细讲述辛亥革命的过程，如武昌起义、辛亥革命的高潮与结局等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
《辛亥革命》示范教学设计【部编人教版八年级历史上册(统编)】
第9课《辛亥革命》教学设计教材分析《历史课程标准》要求：了解革命党人的一系列起义的情况，知道广州起义和武昌起义的经过和内容，理解辛亥革命的历史意义。
本课是部编版八年级上册第三单元第2课，辛亥革命作为20世纪中国三大历史剧变之一，在中国近代化的探索过程中迈出了重要的一步。
它推翻了统治中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心，打开了中国进步潮流的闸门。
辛亥革命后，新文化运动、五四运动相继爆发。
因而在整个近代史中，辛亥革命起到了承前启后的作用。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有二目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”。
它们之间存在必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
教学目标1.了解萍浏醴起义、浙皖起义、广西起义、广州起义和武昌起义的大致情况。
2.知道徐锡麟、秋瑾以及黄花岗七十二烈士的英雄事迹。
3.理解辛亥革命的历史意义。
4.从政治、经济、阶级等角度分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件。
教学重难点【教学重点】广州黄花岗起义和武昌起义的情况。
【教学难点】认识和理解辛亥革命的历史功绩。
教学过程【导入新课】展示图片和材料：1925年3月12日，一位伟大的革命者病逝于北京的协和医院，他就是孙中山。
在中央公园（今中山公园）为他举行了隆重的葬礼，十几万民众自发前去悼念，更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬，充分表达了各界对孙先生的高度拥戴。
教师：在那样一个军阀混战、魑魅横行的年代，当“中体西用”的洋务运动惨败，“救亡图存”的戊戌变法遇挫，“扶清灭洋”的义和团运动被剿杀后，辛亥革命能完成对中国腐朽肌体脱胎换骨般的改造呢？今天让我们一起走近孙中山，走近《辛亥革命》来寻找答案。
(名师整理)最新部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》精品教案
导入：展示人民英雄纪念碑《武昌起义》的浮雕，作为国家级的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史意义？今天就让我们学习第九课辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
一、革命志士的奋斗
1.归纳起义
时间
领导者
起义名称
1906
刘道一、蔡绍南
萍浏醴起义
1907
徐锡麟、秋瑾
安庆、绍兴起义
↓↓↓
萍浏醴起义武汉三镇光复推翻帝制
安庆、绍兴起义全国响应民主共和
广西起义
黄花岗起义
课后反思
应充分利用教学资源如此武汉作为孙中山先生革命活动的重要场地，留下许多革命的遗迹，应从这些革命的遗迹切入，这样做可以拉近学生与历史的距离，让学生感觉到伟人就在我们身边，历史离我们并不遥远。
2.武昌起义的简要过程
发动起义——夺取军械库——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
教师展示《湖北军政府》和黎元洪图片
1911年10月11日起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
展示《武昌起义和全国各省独立形势图》
武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬全国已有一半以上的省份宣布独立支持革命。1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命
总结巩固
以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一声炮响，结束了清王朝的封建统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上的一次重要的转折点，他对于封建统治冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的更新都是空前的。
板书设计
第九课辛亥革命
革命志士的奋斗→武昌起义→历史意义
三、情感态度与价值观：
学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。
辛亥革命 教学设计 部编版八年级历史上册
政治基础
(1)《辛丑条约》签订后，清政府试图通过“新政”进行“自救”，在官制、军事、商业、教育等方面进行，一系列改革，为资产阶级民主革命准备了条件。
(2)清政府的腐败无能使越来越多的人认识到：只有推翻清政府，中国才有希望。
组织基础——革命团体的建立
(1)兴中会成立：1894 年11 月，孙中山在檀香山组织兴中会。
(2)成立同盟会：1905年8月20日，孙中山与黄兴等人在日本东京创建全国性的资产阶级革命政党中国同盟会，有力促进了革命运动的发展。
指导思想
(1)同盟会纲领：孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，成为中国同盟会纲领。
(2)三民主义：在中国同盟会机关报《民报》发刊词中， 孙中山首次提出民族、民权、民生三大主义，民族主义（前提）：驱除鞑虏，恢复中华。通过暴力革命，推翻清政府统治，实现民族独立自主（民族革命）。但没有明确提出反对帝国主义；
教学内容
教学重点：
1.辛亥革命的背景以及结果
教学难点：
1.了解辛亥革命的爆发的历史必然性
2.全面评价辛亥革命
教学过程
一、新课导入
师：展示近代以来中国遇到的各种危机和各阶级拯救危机的努力，提出问题：怎样救国、
生：可以让学生对近代以来中国的危机和应对有全面的了解和认识，温故知新，带着问题去学习新课。
二、新课讲授
1．性质：开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。
2．功绩
(1)政治：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起共和政体。
(2)经济：打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义的发展创造了有利条件。
(3)思想：传播了民主共和理念，推动了中华民族思想解放。
(名师整理)最新部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》精品教案
知识与技能：了解孙中山的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的意义。
1重点：辛亥革命的意义。
难点：辛亥革命的历史评价。
教学方法2二、导入新课讲述法：八国联军侵华战争以及《辛丑条约》的签订，使得清政府完全沦为列强侵略中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
面对现状，为了缓和尖锐的社会矛盾，清政府被迫推行包括准备召开国会、废除科举制、兴办新式文化教育在内的“新政”。
讲述导课，使学生形成历史联系的学习观。
3清末新政，促进了中国人民的进一步觉醒，以孙中山为代表的资产阶级革命派掀起了新的救亡运动——辛亥革命。
那么，辛亥革命能否改变中国半殖民地半封建社会的命运?三、学习新课（一）中国民主革命的先行者：孙中山教师活动：展示孙中山的证件照及其革命活动简介，指导学生阅读并找出孙中山为民主革命所做的准备（提示：建立了哪一团体或政党？它们的性质或纲领或意义如何？）学生活动：阅读材料，提炼信息，概括知识。
（二）辛亥革命的开端与高潮材料阅读，培养学生提炼、概括，语言组织与表达能力。
41、辛亥革命的开端：武昌起义学生阅读课本第37页小字及大字部分内容，概括武昌起义的兴起、结果及其意义。
2、辛亥革命的高潮：中华民国的建立与《中华民国临时约法》的颁布学生阅读课本第39页小字及大字部分内容，概括中华民国的建立，法律文件的主要内容。
（三）问题探究辛亥革命的历史意义及其评价教师活动：引导学生分析《中国民国临时约法》的主要内容，概括其历史意义，并辩证地对其进行评价。
（提示：《中华民国临5时约法》体现了近代哪些先进思想？辛亥革命的最终成果被窃取说明了什么？）（四）课堂小结八国联军侵华战争以及《辛丑条约》的签订，使得清政府完全沦为列强侵略中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
面对现状，为了缓和尖锐的社会矛盾，清政府被迫推行包括准备召开国会、废除科举制、兴办新式文化教育在内的“新政”。
8年级历史部编版上册教案辛亥革命
部编版历史八年级上册《第9课辛亥革命》教学设计一、教学理念以《课程标准（2011 年版）》即新课标作为教学目标制定依据，结合历史核心素养培养要求，在教学中，以生为本，在教中学，在学中教。
结合教材革命形势图讲解，培养学生的时空观念；通过阅读解读史料，培养学生史料实证素养；通过学习革命志士革命活动，激发学生的爱国情怀，升华历史课堂教学效果。
二、教材分析（一）课程内容了解武昌起义的史实,认识辛亥革命的历史意义。
（二）广州市义务教育阶段历史学科学业水平达标要求知道萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义；分析黄花岗起义的历史意义；了解武昌起义的基本情况；分析辛亥革命的背景、历史意义；通过对革命志士革命活动的学习，继承和弘扬革命先驱不懈奋斗的精神，培养坚强的意志和积极的人生态度，树立为中华民族伟大复兴而发奋学习的历史使命感和社会责任感。
（三）教材的内容、地位本课是人民教育出版社部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》的第二课时，本课时是孙中山领导的辛亥革命的重要组成部分，起承上启下的作用。
在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的革命党人，为救国救民，成立了中国同盟会，并第一次提出了比较完整的资产阶级民族民主革命纲领，进一步阐发为三民主义，成为领导革命的指导思想。
这在中国近代思想发展进程中是一个重大进步。
作为革命思想的实践，辛亥革命成功地推翻了中国两千多年来的君主专制制度，建立了中华民国。
从此，民主共和观念深入人心。
本课设置了两个子目：革命志士的奋斗和武昌起义。
两目之间是递进关系，武昌起义之前，革命党人领导的尤其是同盟会成立之后发动的一系列武装起义，虽然没有取得成功，但是已经动摇了清朝的专制统治，同时也锤炼了革命力量。
武昌起义的枪声震动了旧世界,振奋了人民群众的革命精神,分散在各地的同盟会会员以及与同盟会有联系的各地革命组织亦纷纷响应。
在武昌起义的推动下，全国各地的自发斗争迅速发展，形成了资产阶级民主革命高潮。
历史人教部编版八年级(上册)第9课辛亥革命(2024版新教材)
女 侠 秋 瑾
广单州击黄此花处岗编起辑义母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
黄兴
喻培伦
林觉民
1911年4月27日，同盟会在广州发动由黄兴领导的武 装起义。在这次起义中，喻培伦、林觉民等80多人英勇牺 牲。后来收殓烈士遗骨72具，合葬于城郊黄花岗，史称 “黄花岗七十二烈士”。
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
说•一第三说级 同盟会成立后，领导的 • 第四级
革命起义•有第五哪级 些？结果如何？
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
革
• 第三级
• 第四级
命
• 第五级
武
装
Байду номын сангаас
起
义
时单间击此处编领辑导者母版标题样起式义
1906 刘道一、蔡绍南 萍浏醴起义 19• 0单7•击第此二徐处级 编锡辑麟母版、文秋本瑾样式 安庆起义 1907 • 第孙三级中山、黄兴 广西起义
• 第四级 • 第五级
课堂单小击结 此处编辑母版标题样式
革命起义： 萍浏醴起义、安庆起义、广西起 • 单击此处编辑母版义文、本黄样花式岗起义
• 第二级
辛 • 第三级
主力：湖北新军
亥 革
武昌• 起第四•义级第:五级胜利：湖北军政府成立
命
发展：全国一半以上省份宣布独立
推翻了清王朝的反动统治
影响： 结束了两千多年的君主专制制度
开启了完全意义上的近代民族民主革命
随堂单演击练 此处编辑母版标题样式
1.中国同盟会成立后领导的第一个武装起义是（ ）
新部编版八年级教材历史上册《辛亥革命》教案
3.9 辛亥革命一、教学目标知识目标通过对本课的学习，使学生了解和掌握革命党发动的一系列武装起义和武昌起义；掌握辛亥革命的性质和影响。
情感目标通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
技能目标通过看图，培养学生的观察和识图能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
二、教学重难点重点：黄花岗起义；武昌起义难点：对辛亥革命意义的理解三、教学法指导表格归纳、材料分析、教师讲解和学生讨论相结合四、教学过程[导入新课]出示辛亥革命博物馆图片讲述：辛亥革命博物馆，是武汉市为纪念辛亥革命武昌首义100周年而兴建的一座专题博物馆，位于武汉市武昌区阅马场首义广场南侧，北临彭刘杨路，南抵张之洞路，东邻楚善街，西靠体育街，是首义文化区的核心建筑，与武昌起义军政府旧址（红楼）、孙中山铜像、黄兴拜将台纪念碑、烈士祠牌坊等同处一条轴线。
这堂课就来看看辛亥革命是怎样发生的。
[讲授新课]一、革命志士的奋斗1、列表归纳武装起义的史实2、黄花岗起义（1）学生讲述黄花岗起义的概况（2）出示黄花岗七十二烈士墓（3）出示材料：是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
—孙中山《<黄花岗烈士事略>序》思考：黄花岗起义有什么历史意义？（黄花岗起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，推动了革命形势的发展。
）3、出示徐锡麟、秋瑾、黄兴等人的图片和林觉民的《与妻书》以及黄兴的绝命书。
思考：这些革命党人有什么的精神值得人们学习？（追求真理、百折不挠，前赴后继、浴血奋斗）二、武昌起义1、武昌起义的原因1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会的推动下，积极谋划起义。
【部编人教版】八年级上册历史教学设计 第9课 辛亥革命
【部编人教版】八年级上册历史教学设计第9课辛亥革命一. 教材分析部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》，主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。
教材内容丰富，通过插图、文献资料等多种形式，生动展现了辛亥革命的历史场景，让学生了解辛亥革命的历史意义和价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一历史事件的理解可能还不够深入。
学生在学习过程中需要借助教材和历史资料，从多角度、多层面去理解和分析辛亥革命。
此外，学生应具备一定的分析和概括能力，能够对辛亥革命的历史意义进行评价。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义和影响。
2.教学难点：辛亥革命的原因、性质以及与旧主义革命的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.资料：与辛亥革命相关的图片、视频等资料。
4.板书设计：教学过程中的关键知识点和框架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示辛亥革命的相关图片，引导学生关注辛亥革命的历史背景。
教师简要介绍辛亥革命前的中国状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学过的历史知识，分析辛亥革命的原因。
通过问题驱动法，让学生思考辛亥革命与旧主义革命的关系。
学生分组讨论，分享研究成果。
部编版八年级历史上册 第9课《辛亥革命》说课稿
第9课《辛亥革命》说课稿各位老师、同学，你们好，今天我说课的内容是选自部编版八年级历史上册第九课《辛亥革命》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
一、教材分析（一）教材地位《辛亥革命》是八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第二课，辛亥革命结束了清王朝的封建统治，建立了中华民国，促进了资产阶级民主革命的发展。
本课上承前一课《革命先行者孙中山》，下启一课《中华民国的建立》，起着承上启下的重要作用。
（二）课标要求及教材内容安排课标对这部分的内容安排如下。
依据课标，本课教材安排了知道萍浏醴起义，安庆、绍兴起义，广西起义，黄花岗起义的基本史事及影响、武昌起义爆发的标志、过程和结果、徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹、辛亥革命的性质以及意义，这样安排既体现了辛亥革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1.知识与能力通过课堂教学，使学生了解早期革命志士的奋斗事迹，掌握武昌起义的基本事实，培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对辛亥革命的性质与历史意义的分析，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件的能力。
2.过程与方法在教师的指导下通过对辛亥革命的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象看本质的学习方法。
3.情感态度与价值观通过学习认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，激励学生不怕苦难，努力学习。
在教学目标和教材分析内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重点、难点：（四）教学重难点及依据重点：了解并掌握辛亥革命中的主要人物、事件、时间、地点。
难点：学习并理解辛亥革命的历史意义。
二、教法学法（一）学情分析八年级的学生经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动、好奇、好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣的，因此，要注意增强历史的趣味性、生动性，调动学生的学习积极性。
初中历史_辛亥革命教学设计学情分析教材分析课后反思
《辛亥革命》教学设计【教材分析】本节课出自新人教版八年级上册第九课，在第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立中。
本课共有两目，分别是：“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。
它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。
回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。
本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。
【教学目标】了解革命志士的奋斗，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。
依据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。
本课教材安排了革命志士的奋斗和武昌起义两个子目的内容。
两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：1.知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义的情况，认识辛亥革命的历史影响。
2.过程与方法：制作大事年表，了解革命志士的奋斗；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。
【重点与难度】1、重点：武昌起义。
2、难点：武昌起义的历史意义。
【学情分析】八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，各个阶级的改革变法运动都已失败。
在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。
部编版八年级历史 第9课 辛亥革命 教案 教学设计
第9课辛亥革命1、教学分析知识与能力了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义名称、领导人及影响。
了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其意义。
通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的思维能力。
过程与方法通过图片、资料、地图等方式了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件情感态度与价值观学习革命党人为国为民、敢于牺牲的精神；仍是辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。
【重点难点】重点：武昌起义，辛亥革命意义难点：辛亥革命的历史意义。
2、教学过程一、导入新课新闻导入：老师前两天在网上看到了一则新闻，说的是澳门各界集会纪念辛亥革命，那么为什么过了一百多年我们仍旧要纪念它呢？他是一场什么的样革命？在什么情况下爆发的？具体过程是怎么样的？又带来了什么影响？让我们带着这些问题，进入到第九课，辛亥革命的学习。
二、新课讲授（一）、自主学习（在正式开始学习之前，请同学们预习课本，完成学案上的自主学习部分。
教师简单对一下答案。
）1（二）、新课展开1、革命志士的奋斗（展示革命烈士图片）师：革命大多数时候都是需要流血、牺牲的，在辛亥革命之前同样有很多烈士牺牲，这些烈士有你熟悉的么？生：秋瑾。
师：那么同学们通过刚刚的预习有没有了解到，秋瑾是在哪次起义中牺牲的？在她牺牲之前，又有那些起义呢？让我们一起在结合地图简单了解一下。
师：革命之前一共了几次起义？（结合地图）生：萍浏醴起义、安庆起义、绍兴起义、广西起义、黄花岗起义。
师：我们用一个表格来总结一下这四次起义，起义的时间、人物、和结果。
（结合表格）师：从表格里再结合书本知识，大家思考一下，萍浏醴起义和黄花岗的特点是什么？生：萍浏醴起义是第一次起义。
师：准确来说应该是中国同盟会成立之后的第一次。
而结合书本，黄花岗起义的特点是什么？生：影响最大。
师：很多革命烈士在黄花岗起义之前就已经抱着了不惧生死的决心，留下了绝命书。
八年级历史上册《辛亥革命》教案分析部编版
八年级历史上册《辛亥革命》教案分析部编版【教学目标】知识与能力了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义过程与方法通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件情感态度与价值观通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观【重点难点】重点：广州起义、武昌起义。
难点：辛亥革命的历史意义。
教学过程一、导入新课（教案）第9课辛亥革命上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：时间领导者起义906刘道一、蔡绍南萍浏醴起义907徐锡麟、秋瑾安庆起义907孙中山、黄兴广西起义2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》（教案）第9课辛亥革命提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
八年级历史上册《辛亥革命》(说课稿).doc
八年级历史上册《辛亥革命》(说课稿)澄迈中学蔡笃亮说课内容：人教新版历史教科书八年级上册第八课《辛亥革命》的内容，本次说课共有五个环节：教材分析、学情分析、教学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课是人教新版历史教科书八年级上册第八课的内容，从属于第二单元“近代化的探索”部分。
西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另- •方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。
从此，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。
辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。
所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
上承戊戌变法，下启新文化运动，本课在整个单元中起到了承上启下的作用。
2、课程标准及教学重点、难点课标要求：引导学生了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
辛亥革命是中国近代史史上一场影响深远的资产阶级革命，所以我把辛亥革命的历史意义确定为本课的重点，结合课标及学生的认知实际,我把本课的难点确定为对辛亥革命成功与失败的的认识。
此外根据课标要求和实际教学需要，我制定了教学的三维目标如下：3、教育教学目标⑴知识与能力：引导学生自主了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力。
通过合作探究辛亥革命是成功还是失败和辛亥革命的历史意义，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
(2)过程与方法：运用导学案的教学方式，最先课前给学生发放导学案，指导学生的课前自主学习。
课中通过小组合作讨论、小组竞争、学生互相质疑、补充等方法，引导学生探究性学习，交流学习心得，培养竞争合作意识，从中体会学习的快乐。
八年级《辛亥革命》教学设计
案例名称《辛亥革命》科目历史教学对象八年级学生提供者XXXX课时 1一、教材内容分析本课内容来自人教版八年级《中国历史》上册第二单元第8课。
18世纪中叶，中国历史便进入了百年的屈辱史。
前面几课的学习，学生深刻表体会到清政府极端腐朽和软弱，严重阻碍历史的发展，揭示中国唯有革新，唯有摧毁封建制度才能求生存、图发展，安内患、御外侵。
孙中山创立革命组织，确立革命纲领，辛亥革命的发生也就成为历史的必然趋势，也是中国命运的一个转折。
学生深入理解三民主义，辛亥革命的性质和伟大意义，也就水到渠成。
历史不可重演，屈辱不堪再受。
由本课革新图强的历史，引发学生新的思考。
面对今天快速发展的世界，面对竞争日益激烈的世界各国，我们作为一个中国人应该以怎样的态度对待祖国，对待社会，对待自己；作为祖国未来主力军的我们，应该做些什么。
从而实现对学生进行爱国主义情感教育，和自立自强民族主义教育。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能：①能知道孙中山创建兴中会和中国同盟会的史实和三民主义的主要内容，以及三民主义是中国近代历史上比较完整的资产阶级民主革命纲领；②能把握武昌起义的基本内容；③能理解同盟成立的历史条件和性质；④能够认识辛亥革命的性质和历史意义。
2. 过程与方法：①运用多媒体手段加深学生对孙中山早期革命活动的了解；②对比分析帮助学生理解辛亥革命的伟大意义和影响。
3. 情感、态度、价值观：①通过学习，培养学生的观察和想象能力、独立思考和学会搜集资料并能从资料中提取信息的能力；②激发学生的英雄主义爱国主义情感，能从历史的视角看待今天的世界，今天的祖国。
培养学生自立、自强的自我意识和态度品质。
三、学习者特征分析1.学生是米脂县杜家石沟镇中学八年级学生。
2.学生具有一定的逻辑思维能力，有初步地分析问题的能力。
但这不是主体具有的能力。
3.学生已经学习到中国的屈辱历史，对封建制度有较为深刻的认识，对清政府的腐败无能比较熟悉。
八年级上册《辛亥革命》教学设计
八年级上册《辛亥革命》教学设计一、教学设计思路分析（一）学习内容特征分析：《辛亥革命》是人教版八年级历史上册第二单元第8的内容。
《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。
它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。
由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节内容起着承上启下的作用。
根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。
（二）学情分析1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。
不能从历史时间的大环境下看问题。
2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。
对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。
本节知识既有枯燥乏味的纲领文，又有行色生动的革命运动背景。
将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。
（三）教学设计重点在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。
由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事变得生动化。
注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。
（四）教学设计基本理念与思路基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。
通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。
二、教学设计方案题辛亥革命型新授时1时教材目次人教版八年级历史上册第二章第8教学目标【知识和技能】1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。
2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。
3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。
【过程与方法】1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历史必然性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新整理八年级初二历史教案八年级历史上册《辛亥
革命》教案分析部编版
八年级历史上册《辛亥革命》教案分析部编版
教学目标
知识与能力
了解萍浏醴起义、xxx起义、xxx起义、xxx起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义过程与方法
通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件情感态度与价值观
通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观重点难点
重点：xxx起义、武昌起义。
难点：辛亥革命的历史意义。
教学过程
一、导入新课
（教案）第9课辛亥革命
上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授
目标导学一：革命志士的奋斗
1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？
学生回答：
时间
领导者
起义
1906
刘道一、蔡绍南
萍浏醴起义
1907
徐锡麟、秋瑾
xxx起义
1907
孙xxx、黄兴
xxx起义
2.教师强调：19 的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》
（教案）第9课辛亥革命
提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？
学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党
人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义
1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？
学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；xxx新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——xxx 三镇光复——xxx军政府成立。
2.教师展示图片：《xxx军政府》《黎元洪》
（教案）第9课辛亥革命
1911年10月11日，起义军成立xxx军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？
学生回答：说明革命潜伏者危机。
3.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。
展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》（教案）第9课辛亥革命
4.教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。
5.教师指导学生分组讨论：辛亥革命的历史意义？
6.学生回答：略
7.教师总结：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。
开创了完全意义上的近代民族minzhu革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
三、课堂总结。