六年级英语下册 Unit 2 What's the matter,Mike？教案(2) 人教PEP版
PEP人教版六年级下册Unit2_What’s_the_Matter__Mike_Part_B_Let's_read第六课时课件
It’s Saturday morning. The weather is fine . There is a football match … Class 1 … Class 3. Many students are watching. They are …. Now John had the ball. He … it to Mike. Mike … the ball. It’s a …!
Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into John’s face! John is a little … . But the ball … off his head. It flies into the goal. Another goal! How’s John feeling now? Guess! He’s so …!
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I failed my Chinese test. I feel very sad.
I have to say goodbye to my friends. ________________________________. I feel very sad.
1. 跟读录音，熟读P21课文 2. 大练习册第二单元测试卷未完成的习题，作文写在作业本 上（参照课本P18，可提出自己的建议）。 3. 下周一进行第二单元的测试，请大家利用周末好好复习。
Unit 2 What’s the Matter, Mike?
第六课时 B Let’s read
The way I feel I’m happy and I’m sad. Sometimes I’m kind of mad. Sometimes I feel bad. This is the way I feel , the way I feel, the way I feel, the way I feel, the way I feel, the way I feel.
六年级下英语知识点归纳Unit2What’sthematterMike_人教PEP
Unit 2 What’s the matter, Mike?必背词汇：have a fever （发烧）tired （疲劳的）have a cold （感冒）excited（兴奋得）have a sore throat （喉咙痛）angry（生气的）表示身体have a toothache （牙痛）表示情绪sad （悲伤的）不适的have a headache （头痛）心情happy （高兴得）hurt （疼痛）bored （无聊的）sore （疼得）其他：feel（感觉）sick（有病的）nose（鼻子）know（知道）worry （担心）medicine （药）drink （喝）stay （在，逗留）better（更好的）soon （立刻，不久）trip （旅行）fail （失败）pass（传递）重点句型：1．A：What’s the matter? 你怎么啦？B: I have a toothache. 我牙痛。
2．A: How do you feel ? 你感觉怎样？B：I feel sick. 我觉得不舒服。
3．A：How does she/he feel? 她/他感觉如何？B：She/ He is tired. 她/他累了。
4．You look so happy. 你看起来如此高兴。
5．A：I failed the math test. 我数学考试失败了。
B：I’m sorry to hear that. 听到这个消息我很难过。
6．How are you ? You look so excited. 你怎么了？你看起来很兴奋。
7．If you have a fever ,you might have athe flu.如果你发烧，你可能得了流感。
8．Don’t worry! If you are sick,see the doctor.不要担心！如果你病了，去看医生。
9．Take some medicine and drink hot drinks.吃些药和热饮料。
人教PEP六年级英语下册Unit Two What’s the Matter,Mike教学设计
小学英语六年级下册Unit Two What’s the Matter,Mike?一、执教教师东莞市望牛墩镇中心小学卢伟炼二、教学对象小学六年级学生三、教学内容小学英语六年级Unit Two What’s the Matter,Mike? Part B Let’s try\ Let’s talk\ Let’s check四、教学思路通过复习旧知识，逐步渗透本节课的内容，为后面的教学作铺垫。
利用课前日常会话很自然的引出本节课的四会句子：How are you?You look so happy.You look sad today.然后通过一系列活动设计将重点各个击破并逐步化解难点。
使学生在掌握语言知识的同时培养学生自主学习的能力，进一步激发学习兴趣，为下一阶段学习打下坚实的基础。
五、教学目标Teaching objectives1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。
六、教学重点、难点Teaching key points and difficult points重点：掌握四会句子How are you? You look so happy. You look sad today.难点：1、听说认读句子I’m going on a big trip.I fail the math test.2、学生能够陈述产生某种心情的原因。
七、教具Teaching aids1．本课时所需的单词卡。
2．录音机和录音带。
3．本单元的挂图。
八、教学过程Teaching procedure1、Warm-up（1）播放If you are happy的歌曲。
（2）Free talk：T: How are you today?S: I’m fine.T: I’m glad to hear that…如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。
六年级英语下册Unit 2 What’s the matter, Mike-教案
六年级英语下册Unit 2 What’s thematter, Mike?教案六年级英语下册Unit 2 Whats the ma?教案一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a heada2．能够听、说、认读短语:haveaa．能够听、说、认读句型：Whats the ma? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。
4．能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。
二、教学重难点1．重点是掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2．教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
三、课前准备1．准备本课时录音带、录音机。
2．准备本课时的单词卡片。
3．准备一支体温表和一顶医生的帽子。
四、教学步骤1． Warm up师放四年级上册第六单元的歌曲：My faad2．师生口语练习What are you?Im a studWhats your father/mother?Hes / Shes aHow are you today?Iank you. And you?T: II feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。
师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧师: I have a fever . I have a headache. AndaI have aat. 并教学该短语师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: Whatbox? 学生猜出后,师说:Yes ! Here aweets. I like eating swIave a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语呈现ZhangPeng受伤图片, Whats the matter with Zhang Peng ? Dave a fever? Dave a headache? Dave aat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pens leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hu教学单词hu师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读看病游戏请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have acold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold学生做本课时活动手册配套练习.第二课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter?au2．能够书写四会句子：Whats the matter?au．能够听懂Lets try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。
PEP人教版小学英语六年级下册《Unit2 What’s the Matter, Mike》课件
Ⅰ.将下列顺序被打乱的字母重新排序，组合成正确的单词。
everf→ urth→ orse→ tthoochae→ tterma→
olcd→ aehv→ thtroa→ achehead→ thiw→
Ⅱ.Look, read and match.
(1)I have a high fever. (2)I have a toothache. (3)My throat is sore. (4)My leg hurts. (5)I have a headache.
hers. 5. Telephone your friends and ask
them to help look for Spot.
Name Nina
What’s the matter? stomachache
Should
Take some medicine and stay in bed for a few days
How do you feel? sick
Doctor: How do you feel? Amy: I feel sick. Doctor: What’s the matter? Amy: My throat is sore. My nose hurts.
tired
exciting
scared
Unit 2 What’s the Matter, Mike?
第二课时
How are you feeling? Fine. How are you? I have a headache. I have the flu. How are you feeling? Fine. How are you? I’m feeling better. I’m as good as new.
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2What'sthematterMike》版说课稿
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》版说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》是一个以询问和描述身体状况为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的交际用语，并能用英语简单描述自己的身体状况和感受。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，培养了学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，部分学生对描述身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况的交际用语，如“What’s the matter?”、“I have a headache.”等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人身体状况，并能简单描述自己的身体状况和感受。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：询问和描述身体状况的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述身体状况，如“have a headache”、“feelsick”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，回顾已学的身体部位和动词短语。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物展示，引入本课的主题，引导学生说出与身体有关的词汇。
Unit 2 What's the matter, Mike
Unit 2 What’s the matter ,Mike ?单元教学目标：1．能力目标：（1）能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she/he feel?”（2）能够简单表达自己或他人的健康情况以及各种情绪和心理状态，如：“I have a headache/cold/toothache/fever/flu. I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/excited. He/She is excited.”（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine. Drink some hot water.”等。
（4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test. ”（5）能够听懂、会唱歌曲“The Way Feel”。
2.知识目标（1）能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词、短语和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn 的三会单词和Let’s talk, Let’s learn 中的三会句子。
（3）能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing 等部分的内容。
（4）能够了解Pronunciation 中音标/aʊ/, /əʊ/,/k/,/n/,/h/,/l/,/s/,/r/的音与形并能正确例词。
（5）了解Story time、Good to know 等部分的内容。
3. 情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感和耐挫能力。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work、Group work、Let’s play以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
人教PEP版-英语-六年级下册-Unit 2 What’s the Matter, Mike课件
have a sore throat
hurt have a cold
have a toothache
have a headache
What’s the matter, Mike?
I feel sick. I have a fever.
I have a toothache.
What’s the matter?
The dog has a sore throat. The monkey's leg hurts. The rabbit has a toothache.
The robot is tired. The straw man has
a headache ….
have a fever
Let's learn
Mike: I feel sick. I have a cold.
（2）
Mike: What’s the matter, Chen Jie?
Chen: I have a fever. I feel cold.
（3）
Sarah: How are you, Wu Yifan?
Wu: I don’t feel well.
Sarah: What’s the matter?
Wu: My arm hurts.
（4）
Liu Yun: Are you OK, Amy?
Amy: No. I have a headache.
（5） Teacher(man): Are you better today?
Zhang Peng: No. I have a toothache.
What’s the matter?
My leg hurts.
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《Unit2 What’s the Matter, Mike? 》教学设计第一课时教学设计一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, havea headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick4.能够完成Let's find out的任务.本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,1) 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier2) 将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer3) 有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger三。
课前准备1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，●○教学设计教学步骤(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱(2)日常口语练习，What’s the weather like today?It is ……2．预习(Preview)(1) have a …(2) Dictation 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）Let's learn（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。
让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。
用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I __________.要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
纠正发音一一操练。
开两组火车。
操练：活动1. 超级对对碰活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。
sore throat fever cold headache单词词组相对应的词组卡片图Have a _____ AHave a _____ BHave a _____ CHave a _____ DHave a _____ E活动过程：将方框里sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a …, 右边为每个词组所对应的图片。
左边的词把它们配对到对应的词组中。
右边的图可以给所填的词以提示。
连对了，则给学生以鼓励。
活动2. 哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter…? Do you have a ….”提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。
通过生活中的常识来激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新短语。
通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新的短语乃至组建新的句子。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。
教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
通过游戏加深对本课时的理解。
课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。
在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
第二课时一。
教学目标与要求1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’s the matter?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。
2.能够完成Task time二、教学重、难点分析1. 本课时需要重点掌握的句型是：“What’s the matter?/How do you feel?”，要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.2. 本课时的难点是“Let’s try部分,听力难度较大”多给点学生提示.三、课前准备教师准备部分挂图,单词卡片。
●○教学设计教学步骤建议与说明↘热身/复习（Warm-up/Revision）1)播放上次的歌曲2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示Let's try部分的挂图问：What’s the matter?/How do you feel? 引导学生回答：I feel sick,I have a ..．教师示范完整的答句：3）Dictation轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）Let's try listen and number (可以看图理解内容进行选择)Let's talk(1) 教师说利用上述的句型问学生: 教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
(2) 教师指导学生做替换练习。
Pairs works(3) 教师放Let's talk部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音，学生跟读。
教师问： How does Amy feel? 引导学生回笞She feels sick.教师继续问：What’s the matter? 让学生回答Her throat is sore, her nose hurts。
(4) Her throat is sore= She has a sore throat (进行语言渗透)Pronunciation(1)教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“oa”下面的一组单词。
读的时候，有意强调“or”的发音。
教师引导学生找出“ou”的发音规则。
同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规则。
引导学生看图片理解句意。
教师放该部分的录音，学生认真听。
再放一遍录音，学生试着跟读。
(2)教师提供一些包含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）活动-请病假活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。
学会在生活中使用。
(3)做本单元A Let's talk活动手册配套练习。
课后反思：采取对话教学，对作教师我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背景知识，认真考虑向学生提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础做铺垫，并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，需做好课前的准备工作。
由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。
对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。
第三课时一、教学目标与要求1. 能够简单叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程.2. 能够理解Story time的故事内容。
二，教学重、难点分析．本课的教学重点是使学生掌握再问: Where does the …… come from? It comes from the ……句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
二、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备本课时所需的图片。
3、教师准备单词卡。
4、教师准备录音机及录音带。
●○教学设计教学步骤建议与说明↘热身/复习（Warm-up/Revision）日常用语会话。
如：Where does the …… come from?How does the cloud come from？2. 预习(Preview)(1)做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
(2)请几组学生表演B Let's talk的会话。
轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）三、篇章教学： Let’s read1.用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，引导学生边思考边阅读文章。
Task 1. 医生建议:A．Sarah is sick. What things should Sarah not do?1) Have some rest.2) Take some medicine.3) See a doctor.4) Do sports.5) Drink some hot water.6) Read many books.7)Stay in bed.8) Do some housework.B. Your mother is sick. What should you do?1) Take her to .2) Help mom .3) Tell her to .4) Make mom .Task 2.医生开处方:目的：将口头表达落实到书写上。