口语交际：身边的“小事”【教案】
统编版小学语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”(教学设计)
一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”，学会用语言表达自己的观点和感受。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活，关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交流内容：学生在生活中遇到的“小事”，以及自己的看法和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生从“小事”中发现问题，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：学生准备一个小本子，记录身边的“小事”五、教学过程1. 导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的“小事”，引导学生关注生活。
2. 新课内容：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等，并结合实例进行示范。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个“小事”进行讨论，然后派代表上台分享。
4. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，强调关注生活、关心他人的重要性。
六、板书设计1. 课题：身边的“小事”2. 教学内容：观察生活、发现问题、口语表达、交流分享3. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
七、作业设计1. 学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用语言表达自己的观点和感受。
2. 家长参与，与孩子一起讨论身边的“小事”，引导孩子关注生活、关心他人。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高教学效果。
2. 教师关注学生的成长，引导他们关注生活、关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
总结：本节课通过观察身边的“小事”，培养学生发现问题和口语表达能力，引导学生关注生活、关心他人。
在教学过程中，教师应注重学生的实践环节，让学生充分参与，提高教学效果。
同时，教师还需关注学生的成长，培养他们的人文素养和道德品质。
部编版三年级上册《口语交际身边的“小事”》精品教学设计
部编版三年级上册《口语交际身边的“小事”》精品教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握日常交际常用语，如问候、谢谢、道歉等。
2.了解日常生活中的小事，如帮助别人、礼让他人等。
2. 能力目标1.发展学生的口语交际能力，能够简单地与他人交流。
2.培养学生的良好品德，如友善、乐于助人。
3. 情感目标1.培养学生的社会责任感，让学生能够认识到身边的小事也是影响社会的一部分，如何做出积极的行动。
二、教学内容1. 学习内容本次学习的内容是《口语交际身边的“小事”》。
### 2. 学习重点学习如何使用日常交际常用语。
### 3. 学习难点学会如何处理日常生活中的“小事”，如礼让他人、帮助别人等。
三、教学方法本次教学采用“启发教学法”，以自主学习和小组合作方式进行。
四、教学过程1.导入1.谈论身边‘小事’，引导学生思考如何做出积极的行动，并了解身边‘小事’的重要性。
2.激发学生的好奇心，引导学生提出疑问，培养学生的探索精神。
2.学习交际用语1.在生活场景中应用日常口语交际常用语的方法，让学生了解语境和语用。
语境日常口语交际常用语问候你好、再见、早上好、晚安谢谢谢谢、多谢、感谢道歉对不起、我错了、抱歉请求帮助请问、麻烦你了、能帮我吗？2.学会使用英语问候语，在本单元中，“Good morning!”, “Goodafternoon!”,“What’s your name?”和“How are you?”是经典的问候语，视学生的口语口音可以扩展问候方式。
3.积极应用日常‘小事’我们在日常生活中，不断的热爱他人，学会利用日常生活中的小事让他人感受到温暖和关爱。
1.组织学生，通过小组合作的方式，讨论在日常生活中应该如何做到礼让他人，并向其他小组汇报成果，增加学生之间交流的机会。
2.带领学生回忆自己在日常生活中发生的小事，体会到做一件‘小事’的梦幻和快感。
五、教学评估1.带领学生进行成果展示，并提供一些小提议来评估口语能力的发展。
口语交际：身边的“小事” (教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事” （教案）一、教学目标1.了解身边的“小事”对交际的影响2.学习用简单的语言描述身边的“小事”3.培养学生的交际能力，提高他们与人交流的信心和能力二、教学内容本节课的教学内容为身边的“小事”，通过引导学生讲述身边发生的小事情，同时对学生的语言进行改进和提高。
三、教学方法本节课采用情景教学的方式，通过场景引导学生讲述身边的小事情，并针对学生口语表达中存在的问题进行纠正和指导。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用教材中的图片或者PPT，引导学生讲述图片中发生的小事情，例如：“这个小女孩，手里拿着一个球，她是要给谁？”，让学生表述出自己的观点。
2.以此类推，让学生讲述不同场景中的小事情，加深对小事情的理解。
步骤二：讲解1.引导学生思考，身边的小事情对交际的影响是什么。
例如：小事情可以增进人与人之间的交往，增加话题的丰富程度等。
2.学习用简单的语言描述身边的小事情，进行语言表达的规范化教学。
步骤三：练习1.分组进行练习，让学生模拟日常生活中的场景，例如：在超市购物时遇到的小事情、在公园里玩耍时发生的小事情等等，引导学生进行讲述。
2.对学生的口语表达进行纠正和指导，鼓励学生大胆说话，提高他们的交际能力。
步骤四：总结1.让学生总结本节课的学习内容，回答问题：“从今天的口语交际课程中，你学到了什么？”2.鼓励学生进行小结，表达自己的感受和体会。
五、教学重点1.学习用简单的语言描述身边的小事情。
2.培养学生自信的交际能力。
六、教学难点1.如何引导学生进行讲述。
2.如何对学生的口语表达进行纠正和指导。
七、教学评价学生在本节课中有较好的表现，通过情景教学的方式，学生能够较好地理解和运用身边的小事情进行交际，同时也对自身的口语表达能力进行了提高。
学生的表现受到教师们的认可和赞扬。
《口语交际：身边的小事》教案范文
《口语交际：身边的小事》教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对口语交际的兴趣。
2. 引导学生关注身边的小事，发现生活中的点滴。
教学内容：1. 开场白：引导学生自由谈论他们对身边小事的关注和体验。
2. 举例说明：教师分享一些身边的小事，并展示如何用口语进行交流。
教学活动：1. 学生自由谈论身边的小事，分享自己的体验和感受。
2. 教师分享一些身边的小事，并展示如何用口语进行交流。
第二章：观察和描述教学目标：1. 培养学生观察身边事物的能力。
2. 培养学生用口语描述身边小事的能力。
教学内容：1. 观察练习：学生观察周围环境，发现身边的小事。
2. 描述练习：学生用口语描述他们观察到的小事。
教学活动：1. 学生观察周围环境，发现身边的小事，并记录下来。
2. 学生用口语描述他们观察到的小事，与他人分享。
第三章：讨论和分析教学目标：1. 培养学生对身边小事的深入思考和分析能力。
2. 培养学生用口语进行讨论和表达的能力。
教学内容：1. 小组讨论：学生分组讨论他们观察到的小事，分析其背后的意义和影响。
2. 全班分享：学生向全班分享他们的讨论结果和观点。
教学活动：1. 学生分组讨论他们观察到的小事，分析其背后的意义和影响。
2. 学生向全班分享他们的讨论结果和观点，进行互动交流。
第四章：表达和沟通教学目标：1. 培养学生用口语表达自己的观点和感受的能力。
2. 培养学生与他人有效沟通和交流的能力。
教学内容：1. 角色扮演：学生通过角色扮演，模拟真实场景中的口语交流。
2. 小组讨论：学生分组讨论身边小事，并共同制定解决方案。
教学活动：1. 学生通过角色扮演，模拟真实场景中的口语交流，表达自己的观点和感受。
2. 学生分组讨论身边小事，并共同制定解决方案，进行小组展示。
教学目标：2. 培养学生对身边小事的持续关注和反思能力。
教学内容：2. 学生反思自己在日常生活中如何应用所学知识和技能。
教学活动：2. 学生反思自己在日常生活中如何应用所学知识和技能，并制定相应的行动计划。
人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》
人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》一、教学内容分析《口语交际：身边的“小事”》是人教版三年级上册语文教材中的一个重要口语交际板块。
这一主题贴近学生的生活实际，旨在引导学生关注身边发生的各种小事，通过观察、思考和交流，提高学生的口语表达能力，同时培养学生关注生活、明辨是非的意识。
教材中可能会提供一些身边小事的示例，如文明行为（在公交车上让座、爱护公共环境等）和不文明行为（随地吐痰、乱扔垃圾等），这些示例为学生提供了交流的话题基础。
通过对这些小事的讲述和讨论，学生能够学会如何清晰地表达自己的所见所闻，阐述自己的观点和感受。
二、人文主题与语文要素人文主题：关注身边生活，培养社会公德意识。
语文要素：能够清楚地讲述身边的小事，做到内容完整、表达有条理，并能针对这些小事发表自己的看法。
三、教学目标1. 知识与能力- 学生能够准确描述身边发生的小事，包括事情的经过、人物的行为等。
- 提高学生的语言组织能力，使学生能够有条理地讲述事件。
- 让学生学会用恰当的语言表达自己对这些小事的看法。
2. 过程与方法- 通过引导学生回忆、观察身边的小事，培养学生的观察能力。
- 采用小组讨论、全班交流的形式，锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。
- 在讲述和讨论过程中，引导学生分析事件的合理性，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观- 激发学生关注身边生活的热情，增强学生对社会生活的参与感。
- 培养学生良好的社会公德意识，引导学生树立正确的价值观。
四、教学重难点1. 教学重点- 让学生能够详细、有条理地讲述身边的小事。
例如，在描述一件在公园看到有人践踏草坪的小事时，学生要能说出事情发生的地点（公园的哪个角落）、时间（是上午还是下午）、人物（是年轻人还是小孩等）以及事情的具体经过（怎么践踏草坪的，是直接走过去还是在草坪上玩耍等）。
- 引导学生针对小事发表自己的合理看法。
比如对于前面提到的践踏草坪事件，学生能说出这是不文明的行为，会破坏环境，影响公园的美观等。
口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。
三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。
（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。
（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。
（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。
（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。
四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。
五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确使用普通话进行交流，做到发音准确、语句通顺；能够用恰当的语言表达自己的观点和感受；学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生运用口语进行交际的能力；通过课堂实践，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人和事，学会关心他人，尊重他人，培养良好的沟通意识和团队协作精神。
二、教学内容本节课以统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》为主题，通过讲述身边的小事情，让学生学会用口语进行交际，提高他们的表达能力和倾听能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何让学生在交际过程中注意倾听他人的意见和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、实物展示台等。
2. 学具：学生准备口语交际话题的相关资料，如图片、实物等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个身边的小事情，引发学生对口语交际的兴趣，导入新课。
2. 情境创设：创设一个具体的情境，让学生在情境中学会用口语进行交际。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作精神。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟真实的交际场景，提高学生的表达能力和倾听能力。
5. 课堂实践：让学生在课堂上进行实际的口语交际练习，教师进行指导和点评。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习。
六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 教学重点：口语交际能力的培养3. 教学难点：恰当表达观点和感受，倾听他人意见和感受4. 教学过程：情境创设、小组讨论、角色扮演、课堂实践七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用口语进行交际，记录下来，下节课分享。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
《口语交际：身边的“小事”》公开课教案
《口语交际：身边的“小事”》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并认识到身边的“小事”对个人和社会的重要性。
培养学生观察和思考身边小事的能力。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
培养学生运用恰当的语言和语气与他人交流，提高沟通能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”并学会表达。
培养学生在与他人交流中，运用恰当的语言和语气，达到有效沟通的目的。
2.2 教学难点培养学生在与他人交流中，运用恰当的语气和表情，表达自己的观点和情感。
培养学生在与他人交流中，关注对方的反馈，进行有效互动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置生活情境，让学生在实际语境中学会表达和交流。
引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察力和思考力。
3.2 互动教学法采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高口语交际能力。
引导学生关注对方的反馈，进行有效互动，提高沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备与身边“小事”相关的图片、故事、案例等教学材料。
准备录音设备，用于录制学生的口语表达。
4.2 教学场地选择一个宽敞、安静的教室进行教学。
布置教室，营造轻松、愉快的学习氛围。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示身边“小事”的图片或案例，引发学生对身边小事的关注。
引导学生思考身边小事的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 教学实践采用分组讨论的方式，让学生围绕身边小事展开讨论，培养学生的观察力和思考力。
引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际情境，提高学生的口语交际能力。
5.3 互动反馈让学生分组进行口语表达，其他同学进行倾听和评价，给予反馈。
教师对学生的口语交际能力进行点评，指导学生改进和提高。
5.4 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调身边小事的重要性。
5.5 课后作业让学生结合自己的生活实际，观察身边的“小事”，并记录下来。
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握并运用与“身边的小事”相关的口语表达和交际策略。
•能力目标：培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
•情感目标：通过讨论身边的小事情，培养学生对生活细节的观察和关注，增强爱护环境和关心他人的情感。
2. 教学重点•掌握与“身边的小事”相关的口语表达，如购物、问路、日常活动等。
•培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
3. 教学方法•合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的合作与互动。
•情景教学：通过构建真实的日常生活情景，让学生在情境中学习和运用口语表达。
4. 教学过程(1) 导入新课•利用图片、视频等素材导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对身边小事的关注。
(2) 学习单词和短语•教师用图片或卡片呈现与“身边的小事”相关的单词和短语，并进行搭配和例句的演示。
学生通过听、说、读、写的方式掌握新词汇。
(3) 情景训练•将学生分成小组进行情景训练，如购物、问路等日常场景。
每个小组分配一个情景，并根据教师给出的角色扮演卡片进行练习。
(4) 角色扮演•每个小组派出一名代表进行角色扮演，模拟真实情景，并进行交流表达。
其他小组成员进行观察和评价。
(5) 口语练习•在整个教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，通过对话练习、口头交流等方式提高学生的口语水平。
5. 教学评价•教师根据学生的表现和口语交际能力进行评价，包括参与程度、表达准确性、交流效果等方面的综合评估。
二、教学反思本节课主要以“身边的小事”为话题，通过创建真实情境和角色扮演活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语交际能力。
教学过程中，通过导入新课引起学生的兴趣，利用图片、视频等素材激发学生对身边小事的关注。
然后，教师引入相关单词和短语，通过搭配和例句的演示，帮助学生掌握新词汇。
接着，进行情景训练，将学生分组进行角色扮演，模拟真实情景并进行交流表达。
三年级上册语文《口语交际身边的“小事”》教案
三年级上册语文《口语交际身边的“小事”》教案《口语交际：身边的“小事”》是三年级上册语文的一篇课文，它通过讲述身边发生的一些小事，让学生学会用恰当的语言表达自己的观察和感受。
以下是一份详细的教案设计：
【教学目标】
1. 认识本课“事、情”等5个生字，会写“事、情”等13个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解故事内容，感受小刺猬的善良和勇敢。
3. 通过阅读，让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，即使是外表看起来有刺的人也可以成为我们的朋友。
4. 培养学生的观察力和想象力，激发学生的创造力和表达能力。
【教学重点】
1. 生字词的教学，特别是“事、情”等字的书写。
2. 通过阅读理解故事内容，感受小刺猬的善良和勇敢。
【教学难点】
如何引导学生通过阅读理解小刺猬的性格特点，以及如何从中感受到友情的力量。
【教学过程】
第一课时：
- 教学目标：能正确流利、有感情地朗读课文；能抓住重点词、句，理解课文内容；训练学生的语言文字能力。
- 操作活动：教师先讲解课文背景和人物设定，然后引导学生自由朗读课文，思考围绕小刺猬写了一件什么事？最后交流明确：秋天的一个早晨，小刺猬和主人公的一段友情。
第二课时：
- 教学目标：复习导入；辨析对小刺猬的判断，感受小刺猬的形象；继续学习《带刺的朋友》，齐读课题。
- 操作活动：教师引导学生回忆上节课的内容，然后提出问题：这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？接着组织学生进行讨论和分享。
《口语交际：身边的“小事”》教案
在本次教学活动中，我注意到学生们对口语交际的学习表现出较高的兴趣。通过引入日常生活中的小事，学生们能够积极参与讨论，这有助于提高他们的口语表达能力。然而，在教学中也发现了一些问题。
首先，学生在倾听他人观点方面仍有待提高。在小组讨论中，部分学生过于关注自己的发言，而忽略了其他同学的观点。为了改善这一现象，我计划在接下来的课程中加强对学生倾听能力的训练，引导他们学会尊重他人，注重团队协作。
在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，但在引导与启发方面，我觉得还可以做得更好。为了提高学生的思考和分析问题的能力，我计划在今后的教学中，提出更具启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。
最后，通过这次教学活动，我认识到教学评价的重要性。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高口语交际能力。
其次，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力和逻辑性不够强。针对这一问题，我将在教学中加强指导，教授一些表达技巧，如如何使用连接词、如何先总后分地陈述观点等。此外，鼓励学生多进行口语练习，提高他们的语言运用能力。
此外，在实践活动环节，我发现学生们的参与度很高，但在实验操作过程中，部分学生对口语交际技巧的应用还不够熟练。针对这一情况，我打算在今后的教学中增加实践活动环节，让学生有更多的机会进行实际操作，以便更好地掌握口语交际技巧。
-例：在小组讨论中，学生能注意倾听他人观点，表达自己看法时语言清晰、有条理。
b.结合生活实际，运用所学词汇和句型描述身边的小事。
-例：学生能够运用“今天我遇到了一件小事，让我感触很深……”等句型，描述自己遇到的小事。
c.培养关注生活、关爱他人的意识，学会从生活中的小事发现美好。
统编版小学语文三年级上册口语交际：身边的“小事”(教案)
统编版小学语文三年级上册口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行交流，提高口语表达能力。
2. 培养学生关注身边小事，学会发现生活中的美好，增强生活情趣。
3. 培养学生倾听、表达、交流等交际能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 讲述身边的小事，包括家庭、学校、社会等方面。
2. 引导学生关注身边的小事，发现生活中的美好。
3. 交流分享，让学生学会倾听、表达、交流等交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会关注身边小事，发现生活中的美好，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边小事，发现生活中的美好，并运用口语表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：口语交际记录本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生关注身边的小事，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解口语交际的基本要求，让学生了解口语交际的重要性。
3. 实践环节：让学生讲述身边的小事，进行交流分享，提高口语表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相倾听、表达、交流，提高交际能力。
5. 总结环节：对学生的表现进行总结，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 主体部分：关注身边小事、发现生活美好、提高口语表达能力七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的小事，记录下来，并尝试用口语表达出来。
2. 家长监督，签字确认，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的口语表达能力。
2. 教师要注重实践环节，让学生在真实场景中锻炼口语交际能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和合作精神。
通过本节课的学习，希望学生能够关注身边的小事，发现生活中的美好，提高口语表达能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
重点关注的细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，直接关系到学生的学习效果。
《口语交际：身边的“小事”》公开课教案
《口语交际：身边的“小事”》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握口语交际的基本技巧，学会在日常生活场景中进行有效的沟通。
1.2 能力目标培养学生主动与他人交流、倾听他人观点、表达自己看法的能力。
1.3 情感目标第二章：教学重难点2.1 教学重点帮助学生掌握日常生活中的口语交际场景和基本技巧。
2.2 教学难点培养学生在与他人交流时能够做到倾听、表达、反馈等综合能力。
第三章：教学方法采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实际操作中学会口语交际技巧。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个日常生活中的小故事引入主题，激发学生对口语交际的兴趣。
4.2 课堂讲解讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、反馈等，并结合实例进行分析。
4.3 情景模拟设置不同场景，让学生分组进行情景模拟，练习口语交际技巧。
4.4 小组讨论让学生分组讨论自己在生活中遇到的口语交际问题，共同寻找解决办法。
4.5 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，进一步巩固所学口语交际技巧。
4.6 课堂小结总结本节课所学内容，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多练习。
第五章：作业布置第六章：教学评估6.1 评估内容通过对学生课堂参与度、情景模拟表现、小组讨论活跃度等方面的评估，了解学生对口语交际技巧的掌握程度。
6.2 评估方法采用教师观察、学生自评、小组互评等多种方式进行评估。
6.3 评估结果处理根据评估结果，针对学生存在的问题进行针对性的辅导，提高学生口语交际能力。
第七章：教学反思7.1 教学亮点总结本节课教学中成功的环节，如情景模拟、小组讨论等，为后续教学提供借鉴。
7.2 教学不足反思本节课教学中存在的问题，如时间安排、学生参与度等，并提出改进措施。
7.3 教学调整根据教学反思，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
第八章：拓展活动8.1 活动目的通过拓展活动，进一步提高学生口语交际能力，培养团队协作精神。
三年级语文上册教案口语交际：身边的“小事”
三年级语文上册教案-口语交际：身边的“小事”第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”并进行口语交际。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
1.3 情感目标：培养学生对身边事物的关注和热爱，培养学生的社交意识和合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《身边的“小事”》是一篇关于观察和思考身边事物的口语交际文章。
2.2 教学资源：课文文本、图片、视频等教学资源。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现身边的“小事”，激发学生的兴趣。
3.2 课文学习：让学生阅读课文《身边的“小事”》，理解课文内容，感受身边的“小事”的重要性。
3.3 口语交际练习：学生分组进行口语交际练习，选取一个身边的“小事”进行交流和表达。
3.4 小组分享：每个小组选择一名代表进行分享，其他同学倾听并给予评价。
第四章：教学评价4.1 学生口语交际能力的评价：通过学生在口语交际练习中的表现，评价学生的口语交际能力。
4.2 学生对身边事物的关注程度的评价：通过学生在课堂上的观察和分享，评价学生对身边事物的关注程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生课后观察和记录身边的一个“小事”，并写一篇简短的作文。
5.2 课堂拓展：组织学生进行实地观察，发现和交流身边的“小事”，培养学生的观察力和口语交际能力。
第六章：教学准备6.1 课文文本：准备《身边的“小事”》课文文本，确保每个学生都有副本。
6.2 教学图片：收集一些与身边“小事”相关的图片，用于引导学生观察和思考。
6.3 教学视频：准备一些与身边“小事”相关的视频，用于引导学生观察和思考。
6.4 口语交际练习材料：准备一些口语交际练习材料，用于学生分组练习。
第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解和感受身边“小事”的重要性。
7.2 观察法：通过观察图片和视频，引导学生发现身边的“小事”。
口语交际：身边的小事(教案)三年级上册语文统编版
口语交际：身边的小事（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行口语交际，做到语言清晰、流畅、自然。
2. 培养学生倾听、表达、应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 增进学生对身边小事的关注，培养学生的观察力和思考力。
4. 培养学生合作学习、分享交流的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 话题：身边的小事2. 交际内容：分享自己观察到或经历过的身边小事，如帮助他人、环保行动、文明礼仪等。
3. 交际形式：小组讨论、全班交流、情景模拟等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达、应对的能力，提高学生的口语交际水平。
2. 教学难点：引导学生关注身边的小事，培养学生的观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、话题卡片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示身边的小事图片，引导学生关注身边的小事，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，分享自己观察到或经历过的身边小事，讨论如何用普通话表达出来。
3. 全班交流：各小组选派代表进行全班交流，其他同学认真倾听并给予评价。
4. 情景模拟：教师创设情景，学生模拟情景进行口语交际，提高学生的应对能力。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，强调倾听、表达、应对的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的小事。
六、板书设计1. 口语交际：身边的小事2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 学生观察身边的小事，用普通话进行口语交际，记录在笔记本上。
2. 家长协助孩子进行口语交际练习，给予指导和鼓励。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现和反馈，反思教学目标的达成情况，调整教学策略。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的口语交际能力。
3. 教师加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，促进学生的全面发展。
三年级口语交际：身边的“小事”教学设计
三年级口语交际：身边的“小事”教学设计一、教学目标1、引导学生学会观察身边的“小事”，并能清楚地表达自己的看法。
2、培养学生倾听他人意见的习惯，学会尊重不同的观点。
3、让学生明白身边的“小事”也能反映社会公德和个人素养，树立正确的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生把身边的“小事”说清楚，说具体。
（2）引导学生在交流中发表自己的看法，并能倾听他人的观点。
2、教学难点（1）让学生学会从不同的角度看待身边的“小事”，理解其背后的意义。
（2）培养学生关注生活细节，提高文明素养的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、情景教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含一些身边“小事”的图片和视频。
2、准备一些纸条，上面写着不同的“小事”描述。
五、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，每天都会发生各种各样的事情。
有些事情很小，但却能引起我们的注意，给我们带来一些思考。
今天这节课，我们就一起来聊聊身边的“小事”。
（板书课题：身边的“小事”）（二）感知“小事”1、教师播放一段视频，展示一些身边常见的“小事”，如在公交车上主动让座、在公园里随手乱扔垃圾等。
2、提问学生：视频中展示了哪些“小事”？你对这些“小事”有什么看法？（三）交流“小事”1、把学生分成小组，让他们在小组内交流自己观察到的身边的“小事”。
2、教师巡视各小组，倾听学生的交流，并给予适当的指导。
（四）分享“小事”1、每个小组推选一名代表，到讲台前分享小组内交流的“小事”。
2、其他小组的同学认真倾听，并可以发表自己的看法和疑问。
（五）引导思考1、教师展示一些纸条，上面写着不同的“小事”描述，如“有人在图书馆大声喧哗”“小朋友主动帮助老人过马路”等。
2、引导学生思考：这些“小事”对我们的生活有什么影响？我们应该怎么做？（六）总结观点1、让学生自由发言，总结对身边“小事”的看法和应该采取的行动。
2、教师进行总结和补充，强调文明行为的重要性和每个人的责任。
《口语交际：身边的小事》教案（通用6篇）
《口语交际：身边的小事》教案《口语交际：身边的小事》教案（通用6篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《口语交际：身边的小事》教案，希望能够帮助到大家。
《口语交际：身边的小事》教案篇1教学设想通过有层次的训练，达到交际的目的。
从个人训练到两人合作，再到多项交流。
教学过程一、导入课题我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、观察插图，谈论感受（一）提出看图要求1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）不文明的行为1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。
）（2）说说你对这种行为的看法。
预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：（1）说说图上的内容。
（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。
）（2）谈谈你的看法。
预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。
预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。
小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）汇总如下（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
(教案1)口语交际：身边的“小事”
口语交际：身边的“小事”教学目标：1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.用简要的话表达自己的看法。
3.汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
教学准备：课前搜集一些身边的不文明行为和令人感到温暖的行为。
教学过程：一、谈话导入1.板书话题——身边的“小事”2.举例说一说，什么样的事是“小事”？3.我们的身边，每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
今天我们就一起来谈谈身边的“小事”。
二、师生交流1.指导学生观看课本上的四幅插图，分别说一说：图上画的在什么地方，人们都在干什么？发生了一件什么事？谈谈你对这件事的看法。
2.分小组讨论，交流。
3.指生回答，其他学生注意认真听，并评价。
提示：第一幅图，在上公交车的时候，人们都在排队上车，忽然有一个人插队。
这样的行为影响了他人上车的速度，是不文明的行为。
第二幅图，在旅游景区，一个人在古建筑物上乱涂乱画。
这样的行为损坏了古代文物，是不文明的行为。
第三幅图，在进门的时候，前面进的人把们打开后，没有直接关，而是等待后面的人一起进去，能为他人着想，这样的行为是很有素质的，令人感到温暖。
第四幅图，一个人拿着粮食在公园里喂流浪狗，这个人很有爱心，他的行文令人感到温暖。
4.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。
三、学生交流1.你的身边有哪些类似这样的“小事”？2.小组同学交流你发现了哪些不文明行为，或是令人感到温暖的行为。
然后再谈谈你对这些行为的感受。
学生先想好要讲的内容，自己想一想该怎么说，然后和同学交流。
和同学交流的时候，用简要的话表达自己的看法。
3.汇总小组同学谈到的“小事”，和其他同学交流。
4.各组推选代表到班上交流。
4.评一评，谁说得最好？5.选出今天的“表达小明星”。
四、活动总结听了同学们的发言，我们知道了身边有很多的“小事”，这些小事有的是不文明行为，有的是令人感到温暖的行为。
我们要提醒自己，不做不文明的行为，要向那些温暖的行为看齐。
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口语交际：身边的“小事”
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
重点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
难点
能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
1.联系生活
我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。
2.授之以渔
听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。
融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。
3.合作交流
口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。
1.多媒体课件。
2.校园生活照片。
3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。
教学课时
1课时。
一、图片导入，引入课题。
1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。
2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。
今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。
（板书：身边的“小事”）
设计意图：
借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。
二、直击画面，表达看法。
（一）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）。
1.看完图后，说说图中的人做得对不对。
如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）令人感到温暖的行为。
1.课件出示：课本上的第一幅图片（左上）：
（1）观察图画，说说你看到了什么？
（走在前面的同学，打开门后，让后边的人先走，最后再自己把门关上。
）
（2）谈谈你的感受。
生1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。
生2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
2.课件出示：课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上发生了一件什么小事？
（出门遛狗时，主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。
）
（2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。
①小组代表汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
②课件出示：
令人感到温暖的行为：
随手捡拾垃圾
帮助有困难的人
随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座
语言文明
爱护小动物
见到老师主动打招呼
……
（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
（4）有的小事，就像一盏灯，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，给我们警醒。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人传递正能量。
说说自己在今后的生活中要如何规范自己的言行，做个讲文明、受人尊重的人。
生1：要养成乐于助人的习惯。
生2：从身边小事做起，做一个好人。
（三）不文明的行为。
1.课件出示：课本上的第三幅图片（左下）：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（大家排队乘公交车，一个戴红帽子的人，却插队挤上了公交车。
）
（2）说说你对这种行为的看法。
生1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
生2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
2.课件出示：课本上的第四幅图片（右下）：
（1）说说图上的内容。
（一名游客在房屋的外墙上乱涂乱画，还有一名游客爬到树上拍照。
）（2）谈谈你的看法。
生1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。
生2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长做好记录。
小组代表汇报发言，全班交流身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）一要注意倾听每位同学的发言；二要记住别人说的主要信息；三是必要时可以记录几个关键词；四是有不明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要遗漏。
（3）汇总如下。
课件出示：身边不文明的行为（板书：不文明的行为）
随地大小便、乱扔垃圾、随地吐痰、在公共汽车上不让座、在墙上涂鸦、乱闯红绿灯、公共厕所用完后不冲水、小摊小贩占道经营、语言不文明、故意毁坏公共设施、浪费水电、不珍惜粮食、踩踏禁行绿地……
（4）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现了一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则要受到谴责，重则会给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
设计意图：
首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中,学生表达得更加生动了。
三、拓展延伸，体验生活。
1.同学们，只要人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。
2.向自己的家人描述自己看到的身边某件“小事”，并表达自己的看法。
设计意图：
进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去,让学生在亲身实践中体验文明礼貌的快乐,进而影响到自己的生活言行,使教学更有意义。
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。
有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。