15 一次比一次有进步课件1

小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇

【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。

⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。

2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。

3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。

【教学重点】：注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。

【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。

【课前准备】燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】⼀、创设情境，揭⽰课题师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。

1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。

2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。

⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。

⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。

⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。

⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。

…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。

今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。

3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。

课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。

】⼆、⾃读课⽂，整体感知师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。

《一次比一次有进步》优秀教案(精选11篇)

《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。

它通过认真仔细地观察和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目的：1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能理解事物的特征。

教学准备：1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。

1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。

今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？〔简单说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。

②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、学生自学，老师巡视。

四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、快乐。

次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。

一年级上册《一次比一次有进步》原文

一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yīyàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。

nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qùle ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。

教学设计一等奖案例一次比一次有进步

教学设计一等奖案例一次比一次有进步1、教学设计一等奖案例一次比一次有进步人教版新课程实验教材中第一册语文《一次比一次有进步》，是由两段文章三次对话和两幅图组成。

故事告诉我们：只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

在教学这篇课文时，根据低年级学生活泼好动的特点。

可采用“一读、二演、三练”的形式进行教学。

一、读，理解内容。

第一步：初读，整体感知。

首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。

不错读，不添字。

不漏字，不唱读，重点读准生字字音。

对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。

意思打下良好的基础。

第二步：细读，理解意思。

教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。

课文的两幅插图，是帮助学生理解课文的`重点，体会重要词句的有效工具。

教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。

边读边想象。

他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。

二、演，明白事理。

在学生能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展语言，明白事理。

只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。

让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。

可分两步进行：（一）课文内容的再现。

首先让学生根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让学生从不同的角度去体验，去感受，训练学生的想象力和口头表达能力，强化学生的语感。

15_一次比一次有进步ppt

15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
照样子写几个：
看看（看一看）说说（说一说）读一读）比比（比一比）读读（
听听（）数数（数一数）听一听
回片皮
妈妈笑了，说：
“你一次比一次有进
步！”
燕子妈妈说：“你说得对……” 燕子妈妈点点头，说：“很好……” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
小燕子去了，回来说：
3、燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
小燕子又去了，回来说：小燕子又去了，回来高兴地说：

小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计

小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识13个字。

会写3个字。

2、认识一个偏旁：王字旁“王”3、认识一种笔画：横钩“乛”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

二、教学重点：认字和写字，朗读课文。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子，今天我们学习一篇关于观察蔬菜的课文。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《一次比一次有进步》，“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。

本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。

瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。

终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。

让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

cìɡuā yàn shén me yànɡ de zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn huí piàn pí次瓜燕什么样得在可仔细兴现回片皮2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字燕：音节：两拼音节，偏旁：四点底。

结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。

一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力。

（3）通过对比分析，让学生学会发现事物的变化和进步。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，激发学生对语文学科的兴趣。

（2）培养学生关爱他人、团结合作的精神。

（3）教育学生珍惜进步，勇于挑战自我，不断努力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。

2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。

（2）运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。

三、教学准备：1. 教材：《一年级上册语文》2. 课件：课文动画视频、图片、音频等。

3. 教具：黑板、粉笔、实物等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。

（2）邀请学生分享他们对课文的了解和感受。

2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

（2）分段讲解课文，解释生词和短语的含义。

（3）组织小组讨论，让学生分享对课文的理解。

3. 互动环节：（1）开展角色扮演，让学生模拟课文中的人物，增强体验感。

（2）进行情景模拟，让学生运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。

（2）布置课后作业，要求学生运用所学内容进行创作。

五、课后作业：1. 抄写生词：“一次”、“比一次”、“进步”。

2. 运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述一个事物的变化。

3. 家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和反馈。

一年级语文《一次比一次有进步》教案

一年级语文?一次比一次有进步?教案?一次比一次有进步?选自人教版一年级上册,“只有认真观察,才能了解事物的特点。

〞本文采用童话的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。

下面是其教案,欢送参考：【教学思路】?一次比一次有进步?是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。

它通过认真仔细地观察和比拟,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学设计上,主要表达以下几点：１、以学生为主体,让学生充分自主地学习。

学生自己用自己喜欢的方法学习生字,自己想方法记住,学生用自己喜欢的方法来学习课文。

比方：分角色朗读课文、小组合作学习,表演课本剧,不能让学生按着老师的预先设计来完本钱课的学习。

２、激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。

３、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。

朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。

【教学目标】１、认识１２个生字,会写“回、片、皮〞３个字,认识１种笔画——横钩。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

【教学重难点】懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

【课前准备】头饰、多媒体课件。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时一、揭示课题,启发质疑１、今天,我们来学习第１５课?一次比一次有进步?。

〔板书〕２、学生齐读课题,看了课题,你有什么问题要问？〔①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……〕带着这些问题,我们来学习课文。

〔意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要〞。

学生质疑答难的过程,是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。

鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文作了铺垫。

一次比一次有进步教案

1、出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示课件：冬瓜和茄子让学生发现他们身上的不同）
三、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
课时安排
二课时
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教
学
设
计
主备内容
修正人
我的修正
第一课时
一、创设情境，引入新课
今天老师认识了一位好妈妈，你们想认识一下她吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看她为自己的孩子做了些什么？
二、观看图画，认识人物，了解课文内容
六、小结
第一册语文（科目）精案设计
教
学
设
计
主备内容
我的修正
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看。
二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜茄子
第一次大小说得好
小燕子第二次绿紫很好
第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步
教
学
反
思
（2）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

《一次比一次有进步》语文教案

《一次比一次有进步》语文教案《一次比一次有进步》语文教案「篇一」教学目标：1、认识12个生字。

会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学过程：一、揭示课题。

二、指导看图。

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文。

1毖生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。

本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的.声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。

如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。

如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2敝该分段朗读课文，读后评议。

四、讨论、交流1、每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？2、倍瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）五、指导有感情地朗读课文本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。

燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。

“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。

六、分角色朗读课文或表演课本剧七、复习巩固生字词八、指导写字要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

小学一年级语文《一次比一次有进步》原文、教案及教学反思

【导语】《⼀次⽐⼀次有进步》是⼀篇童话故事。

⼩燕⼦真是⼀个好孩⼦，在妈妈的耐⼼启发下，它观察的⼀次⽐⼀次认真细仔细，每次都有新的发现。

1.⼩学⼀年级语⽂《⼀次⽐⼀次有进步》原⽂菜园⾥，冬⽠躺在地上，茄⼦挂在枝上。

屋檐下，燕⼦妈妈对⼩燕⼦说：“你到菜园去，看看冬⽠和茄⼦有什么不⼀样？”⼩燕⼦去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬⽠⼤，茄⼦⼩！” 燕⼦妈妈说：“你说得对。

你能不能再去看看，还有什么不⼀样？”⼩燕⼦⼜去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬⽠是绿的，茄⼦是紫的！” 燕⼦妈妈点点头，说：“很好。

可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不⼀样？”⼩燕⼦⼜去了，回来⾼兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬⽠的⽪上有细⽑，茄⼦的柄上有⼩刺！”燕⼦妈妈笑了，说：“你⼀次⽐⼀次有进步！”2.⼩学⼀年级语⽂《⼀次⽐⼀次有进步》教案教材分析：《⼀次⽐⼀次有进步》是⼀篇童话故事，课⽂讲燕⼦妈妈要⼩燕⼦到菜园去看看冬⽠和茄⼦有什么不⼀样，在妈妈的耐⼼启发下，⼩燕⼦去看了三次，⼀次⽐⼀次有进步。

它通过认真仔细地观察和⽐较，终于知道了冬⽠和茄⼦不同的特点。

教学⽬标： 1、认识13个⽣字，会写3个⽣字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、理解课⽂内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学准备： 1、本课课件。

2、冬⽠和茄⼦的实物。

3、学⽣⾃带两种⽔果或蔬菜。

4、写有词语的茄⼦卡⽚；在⿊板上画好茄⼦秧和篮⼦。

教学时间：2课时教学过程：⼀、复习激趣，导⼊新课。

1、⼩朋友们，上节课我们学了课⽂《⾃⼰去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让⾃⼰的孩⼦学好本领，就让孩⼦“⾃⼰去吧”。

今天我们⼜要来认识⼀位好妈妈，她是谁呢？ 2、课件出⽰：燕⼦妈妈和⼩燕⼦学习“燕”你有什么好办法记住？有⼈把“燕”字⽐作是⼀只展翅⾼飞的燕⼦，⼩朋友你们觉得像吗？课件出⽰：“燕”和燕⼦对照图，让学⽣形象记忆“燕”字。

一年级年级上册《一次比一次有进步》原文

一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。

nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。

一年级语文上册一次比一次有进步导学案

(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。
(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。
(3)师生合作朗读课文2——4段。
(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。
三、学习课文第一段。
1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)
2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段，要求有感情)
第二课时
一、复习பைடு நூலகம்入。
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字。(回、片、皮)
3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)
附课件：
难点
认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。
教学流程
安全教育（一分钟）
一、创设情境，引入新课。
1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？
2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？
3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？
4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。

《一次比一次有进步》教学反思(15篇)

《一次比一次有进步》教学反思(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《一次比一次有进步》教学反思(15篇)》，期望能够帮到你!《一次比一次有进步》教学反思1《一次比一次有进步》是人教版第一册的一篇课文。

为了上好这节课，我做了细心地预备。

但在正式讲课时，同学的节外生枝却打乱了我的阵脚。

不过，也正是这些“意外”给我留下了难忘的经受。

课堂上，每个教学环节正如我预料的那样顺当地进行着。

这时，我班的“智多星”钱亦初高高举手了。

我想：他的发言确定精彩，说不定会锦上添花。

谁知他站起来说道：“老师，我可以问个问题吗？”这可不是我预设的教学环节呀，怎么办？让不让他问。

让他问，他会问什么？万一……可不让他问，会挫伤他的乐观性。

况且，鼓舞同学质疑、解疑不也是新课标的要求吗？我迟疑一下后，微笑着说：“当然可以。

”“老师，我知道冬瓜和茄子还有很多不同，燕子妈妈怎么不让小燕子再去观看得认真一点，为什么只让它去看了三次就笑了，就满足啦？”这个小机灵鬼，不仅读懂了课文，而且还有了自己的看法。

这是个多么有价值的问题呀！得抓住这个教育契机，我引导到：“孩子们，你们知道燕子妈妈为什么笑了？”──“小燕子学会观看了，燕子妈妈兴奋地笑了！”──“小燕子进步了，燕子妈妈才笑的。

”──“小燕子看得一次比一次认真，燕子妈妈就笑了。

”孩子们小手高举，看来课文内容已经学得不错了。

我话锋一转：“刚才亦初问得好，冬瓜和茄子还有很多不一样呢，燕子妈妈笑着鼓舞了小燕子，她又会怎么对小燕子说呢？小燕子又会怎么做呢？让我们也来当当小作者，编编《一次比一次进步·续集》，好吗？你们先和小伙伴们争辩一下吧。

”我的话音刚落，孩子们就在位子上谈论开啦。

看得出来，这是他们宠爱的话题，这是他们发自内心的争辩，很吵闹。

不一会儿，小手如林。

一次比一次有进步第一课时

15、一次比一次有进步教学目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰课时安排2课时第一课时总99电87一、教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

二、教学重点：正确、流利的朗读课文。

三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

四、教学过程：（一）、复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）、初读课文１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段（四）、再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。

一次比一次有进步教学设计_2

一次比一次有进步教学设计摘要：教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学重点：利用多种形式认识生字。

教学难点：1、通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

正文：一次比一次有进步教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

一次比一次有进步教学设计_一次比一次有进步教学设计教案3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学重点：利用多种形式认识生字。

教学难点：1、通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、复习创设情境，引入新课。

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！一次比一次有进步教学设计_一次比一次有进步教学设计教案师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：【课件出示】下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题二、观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（【课件出示】“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

、4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（【课件出示】：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？三、初读课文１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段四、再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1)指名分段读课文，要求读通顺(2)齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。

15 一次比一次有进步课件1

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