小学语文教学活动中渗透生命教育初探
在小学语文教学中渗透“生命化教育”
在小学语文教学中渗透“生命化教育”小学语文教学是培养学生语文素养和人文素养的重要途径，而生命化教育则是通过生活、学习和实践等过程，促使学生在情感、思想和行为方面形成积极的人生态度和价值观。
在小学语文教学中，如何将生命化教育渗透引导学生树立正确的人生观和价值观，是当前教育重要的课题之一。
本文将探讨在小学语文教学中如何渗透生命化教育，让学生在语文学习中感悟生命的意义，培养全面发展的人格。
一、细节中的生命化教育语文教学中，教师可以通过细节教育来渗透生命化教育。
生命是一个丰富而多彩的过程，教师可以通过课文中的一些情节、典故和细节来引导学生感受生活的美好和多姿多彩。
通过《小绿和小红》这个寓言故事，来启发学生对友情的理解和珍惜；通过《荷塘月色》这篇课文，来培养学生对自然的热爱和对生命的敬畏之心。
通过这些细节教育，让学生在语文学习中感悟到生命的美好和深刻的意义，激发出对生活的热爱和对美好事物的追求。
在语文教学中，教师可以选择一些蕴含生命哲理的优秀作品来进行教学，引导学生在阅读、鉴赏中感悟生命的真谛。
通过阅读《小王子》这样的文学名著，让学生感受生命的意义和人生的价值；通过鉴赏《夜晚的骆驼》这样的诗歌，引导学生在诗的意境中感悟生活的美好和多姿多彩。
通过这些优秀作品的教学，让学生在优美的语言中感悟到生命的美好和深刻的意义，培养学生的人文情怀和审美情趣。
语文教学中，教师可以通过丰富多彩的实践活动来渗透生命化教育。
组织学生进行写生活动，让学生近距离感受大自然的美丽和生命的力量；组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过诗歌的朗诵来表达对生活和生命的感悟。
通过这些实践活动，让学生在亲身实践中感悟生命的美好和深刻的意义，培养学生的创造力和实践能力。
在小学语文教学中，渗透生命化教育，不仅可以让学生在语文学习中感悟到生命的美好和深刻的意义，还可以培养学生的人文情怀和审美情趣，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
教师们应该在日常的语文教学中，结合学生的实际情况和学习需要，有意识地渗透生命化教育，让学生在语文学习中感受到生命的意义和价值，做一个具有人文情怀和生活智慧的人。
生命教育在语文教学中的渗透
生命教育在语文教学中的渗透语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而生命教育则是培养学生思想、品德、人文素养等方面的重要内容。
两者有着密切的联系与交融，因此在语文教学中渗透生命教育是非常必要的。
本文将就生命教育在语文教学中的渗透进行探讨。
一、注重渗透情感教育语文教学是一门富有情感色彩的学科，而生命教育正是强调学生的情感体验和情感体验。
因此在语文教学中，我们可以通过讲解文言文中的情感、描写等方式来引导学生对文学作品中的情感进行体验和思考。
比如在课文中，如果出现了感人的情节，可以让学生结合自己的亲身经历进行感悟，引发学生的同情心、责任感和爱心等积极情感。
这样不仅可以让学生更好地理解和欣赏文学作品，还可以促进学生的情感体验和情感理解，培养学生的人文素养。
二、注重渗透品德教育语文教学是培养学生品德素养的重要途径，而生命教育强调品德的培养和提升。
在语文教学中，我们可以通过讲解文学作品中的人物形象和行为举止来引导学生树立正确的品德观念和品德追求。
比如在课文中，如果出现了一个高尚的人物形象或者出现了一个伟大的行为举止，可以让学生思考这些人物的品德情操和行为动机，引导学生认识到善良、诚实、勇敢、宽容等品德的重要性，培养学生的正确品德观念和良好品格。
三、注重渗透人文教育语文教学是培养学生人文素养的重要途径，而生命教育则是提高学生人文素养的一种有效方式。
在语文教学中，我们可以通过讲解文学作品中的人文内涵、历史文化等内容来引导学生深入了解和体验人文精神和人文情怀。
比如在课文中，如果出现了一个文学巨匠的作品或者出现了一个历史经典的描写，可以让学生通过阅读和讨论来了解作品背后的历史文化和人文内涵，引发学生的对人文精神和人文情怀的热爱和追求，丰富学生的人文素养和人文修养。
四、注重渗透社会教育语文教学是培养学生社会意识和社会责任感的重要途径，而生命教育又是培养学生社会责任感和社会服务意识的一种有效方式。
在语文教学中，我们可以通过讲解文学作品中的社会关怀和社会责任等内容来引导学生关注社会热点和社会问题，引发学生的社会责任感和社会服务意识。
语文教学渗透生命教育三种方法浅谈
语文教学渗透生命教育三种方法浅谈生命教育是新课程教育改革提出来的一种新的教学理念，也是一种以学生的生命发展为基础，赋予教育以生活意义和生命价值的新的教育观。
生命教育是以尊重生命个体为前提的教育延伸，它是在稳定安全的情境中，尽情享受轻松愉快的方式中尊重他人的感受，激发自我而生的探索与热情，具有兴趣性、自愿性，主动性，是探索与现实的特殊结合。
加强小学生生命教育，强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。
作为语文教师，在语文学科在渗透生命教育是一种责任。
一、利用教材资源渗透生命教育许多课文都是对学生进行生命教育的生动范例，浸润着丰富人文情怀的语文课本为我们提供了进行尊重生命伦理的教育的契机。
学生会受到强烈的情感和道德的震撼，他们会反思自己和他人的态度和行为，从而形成尊重生命伦理的意识，善待自己和他人的生命。
《麻雀》让人不能不为由弱小爆发的顽强的生命力产生深深的敬畏之情。
《种子的力量》让人知晓生命力是强大的，是一种不达目的不止的动力。
但生命是脆弱的，哪怕只是一场小小的灾难、一种不期而至的疾病、一件微不足道的器具，生命就会不堪一击。
然而，生命又是坚韧的，动植物尚且如此，人类还有什么理由不因此而尊重、热爱、呵护和善待生命呢？《地震中的父与子》从这个故事中让学生体会到,有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来，它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。
借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，让我和学生一起感悟到拥有生命就拥有一切和大爱无私的人间真情。
小学语文一直以来有许多承载着生命教育的文章，如许多描写自然风光的文章——《美丽的小兴安岭》、《五彩池》、《观潮》等，让人感受到自然的美丽与壮观，让人不由自主地产生一种热爱之情，有了爱，就无意中懂得生命的可贵；一些写人的文章——《我的伯父鲁迅先生》、《西门豹》、《梳羊角辫的小姑娘》等，让人深切体会到人与人之间的关心和爱护。
小学语文教学中的生命教育渗透研究
小学语文教学中的生命教育渗透研究一、引言语文教育作为小学教育的重要组成部分，不仅仅是传授语言知识，还应该培养学生的文化素养、思维能力和人文关怀。
而生命教育，作为一种有益于学生全面发展的教育方式，应该渗透到小学语文教学中。
本文将以小学语文教学中的生命教育渗透为研究主题，探讨在小学语文教学中如何实现生命教育的有效传递。
二、小学语文教育的特点小学语文教育的主要任务是培养学生的语言能力和表达能力，以及阅读理解和写作能力。
小学生在语文学习过程中，需要掌握基本的语言知识，并运用语言进行交流和表达。
此外，小学生的学习主体性和创造性也需得到充分发展。
三、生命教育与小学语文教育的融合1.通过课文内容引导学生思考生命的意义和价值。
在小学语文教学中，可以选择那些蕴含着人生哲理和情感培养的课文给学生阅读，如《小石潭记》、《拉克辛寓言》等。
通过引导学生理解和感受其中蕴含的人生智慧，进一步培养学生的情感素养和价值观念。
2.培养学生的观察和感知能力。
以生命为主题的课文可以引导学生仔细观察和思考，培养他们观察和感知的能力。
如《小草》、《小蝌蚪找妈妈》等，让学生从中感受到生命的力量和生命的变化过程。
3.培养学生的合作意识和价值观。
通过小组合作的形式完成一些生命教育相关的任务，如小组合作完成一篇关于动物保护的调查报告，培养学生的合作意识和团队精神，并提高他们对生命的尊重和珍惜。
4.安排生命教育相关的写作任务。
在写作教学中，可以引导学生写一篇有关人生感悟、对生命的思考，或者写一篇关于珍惜生命的文章。
通过写作，鼓励学生表达自己对生命的理解和思考，培养学生的文学素养和思辨能力。
四、生命教育渗透的实施策略1.建立课堂氛围。
营造积极向上、关心生命的课堂氛围，教师要具备丰富的人文知识和情感，给予学生正确的生命观念。
2.贯穿课堂教学。
将生命教育贯穿于课堂教学始终，通过各种形式的教学活动，让学生在语文学习中感受到生命的呼唤。
如通过朗读课文、剧本表演、小组合作等方式，让学生体验生命的多样性。
在小学语文教学中渗透“生命化教育”
在小学语文教学中渗透“生命化教育”随着教育理念的不断更新和完善，生命化教育已经成为当前教育领域的一大热点。
生命化教育强调将教育内容与生活联系起来，使学生在学习的过程中能够感受到生活的真实和美好，培养学生的情感、品德、价值观等综合素养。
在小学语文教学中，渗透“生命化教育”不仅有助于提高学生的语文素养，还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生健康向上的心态和情感。
本文将从小学语文教学中渗透“生命化教育”的角度进行探讨，并提出一些具体的教学方法和策略。
一、通过生动的故事引导学生明辨是非，树立正确的价值观念小学语文教学中，可以通过讲述一些生动的故事来引导学生明辨是非，树立正确的价值观念。
可以讲述一些具有启发意义的寓言故事、名人故事、励志故事等，通过这些故事可以让学生深入了解人生道理，明辨是非，树立正确的价值观念。
教师还可以结合故事内容展开讨论，引导学生深入思考，明辨是非，培养学生的批判性思维和判断能力。
二、通过情感化的作文引导学生关注生活，表达内心情感在小学语文教学中，可以通过情感化的作文来引导学生关注生活，表达内心情感。
可以让学生写一篇写人作文、游记、叙事作文等，让学生在写作的过程中感受生活的真实与美好，表达内心的情感和感悟。
教师还可以通过批改作文的方式给予学生针对性的指导和帮助，引导学生不断提高自己的感知能力和表达能力，培养学生的情感表达能力和审美能力。
三、通过体验式的课堂活动促进学生的情感体验和品德修养在小学语文教学中，可以通过体验式的课堂活动促进学生的情感体验和品德修养。
可以组织学生进行语文实践活动，如朗读比赛、诗歌朗诵、文学演讲等，让学生在活动中体验语文之美，培养学生的审美情感和文学修养。
教师还可以通过这些活动引导学生感悟人生，感受命运，培养学生的坚韧意志和品德修养。
四、通过名人名言引导学生思考人生，培养正确的人生观在小学语文教学中，可以通过名人名言引导学生思考人生，培养正确的人生观。
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革，生命教育作为学校教育的重要内容，逐渐成为广大教育工作者关注的焦点。
在小学语文教学中，怎样渗透生命教育，让学生在学习语文的获得更多的生命启迪，成为一直备受大家关注的话题。
本文将从现状及策略两个方面进行浅谈。
一、现状分析目前，小学语文教学中渗透生命教育的情况总体看来，存在着一些问题。
传统的教学模式以知识传授为主，重视学生的语文基础知识的掌握，而忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。
教材内容大多以文言文和现代文为主，以及一些寓言故事为辅，生命教育要素不足。
语文教学的评价体系偏重考试成绩和表现，忽略了对学生综合素养和品格的培养。
由于语文教师自身在生命教育方面的素养有限，导致生命教育渗透不足。
二、策略建议1.更新教育理念，建立全面发展的评价体系要将生命教育渗透于小学语文教学中，首先要更新教育理念，认识到孩子是一个全面发展的个体。
语文教育不仅是对学生语言能力和文学鉴赏能力的培养，更重要的是培养孩子的情感态度和价值观。
我们要建立起全面发展的评价体系，不仅关注学生的语文成绩，更要充分考虑学生的综合素养和品格。
2.拓展教材内容，注重生命教育元素教材是语文教学中的重要载体，要将生命教育渗透进教材中，就需要拓展教材内容，注重生命教育元素。
可以选取一些优秀的现代散文和小说，以及一些寓言故事，让学生在学习语文的接触到更多有关生命的内容，如关爱、友情、责任等。
也可以通过一些生动、形象的故事、诗歌、歌曲等形式，让学生深入感受到生命的美丽和多彩，从而获得更多的共鸣和启迪。
3.创设情景，培养学生情感在语文教学中引入情境教学，通过创设情景，培养学生的情感。
可以通过故事讲解、角色表演、情感分享等形式，让学生真实地感受到语文作品中的情感和精神内涵。
在讲解《小狗钱钱》这篇小品时，老师可以请几名学生扮演不同的角色，通过一场场生动的情景再现，让学生身临其境地感受到生命的真谛，从而更好地领会其中的生命哲理。
在小学语文教学中渗透“生命化教育”
在小学语文教学中渗透“生命化教育”生命教育是一种以生命为本位的教育理念，它强调培养学生热爱生命、珍惜生命、尊重生命、保护生命的意识和能力。
在小学语文教学中，渗透生命化教育可以使学生在学习语文的过程中，更好地感悟生命的意义，提高自我保护意识，培养爱心和责任感。
本文将从语文教学的角度，探讨如何在小学语文教学中渗透生命化教育。
一、通过课文内容渗透生命化教育在小学语文教学中，教师可以通过选择合适的课文内容，渗透生命化教育。
可以选取富有温情和爱心的课文，让学生在阅读课文的过程中，感悟到生命的可贵，培养孩子们的爱心和责任感。
也可以选择有关自然生态和生命的课文，让学生了解不同生物之间的关系，引导他们珍惜生命，保护环境。
可以选取一些描写动物或植物的课文，让学生了解生物的成长和生存环境，培养孩子们的同情心和保护意识。
通过这些课文的学习和讲解，可以引导学生形成正确的生态观念，懂得保护生命的重要性。
在小学语文教学中，教师还可以通过生活教育来渗透生命化教育。
可以组织学生进行一些有关生命的实践活动，如观察小动物、种植小花草等，让学生亲身体验生命的奇妙，懂得生命的可贵。
可以邀请动物保护协会的工作人员来学校给学生们讲解有关动物保护的知识，让学生了解不同动物的生活习性和生存环境，培养孩子们保护动物的责任感。
可以通过生活中的一些小细节，来引导学生尊重生命，如不随意捕杀昆虫、不在学校乱扔纸屑等。
以上这些方法都是通过立足于学生的实际生活情境，以贴近生活的方式来渗透生命化教育。
这不仅能增强学生的学习兴趣，也能够让学生感受到生命教育的重要性，从而形成正确的生活态度和价值观。
在小学语文教学中，教师还可以通过情感教育来渗透生命化教育。
在语文教学中可以引导学生体会人与自然的和谐，让学生感悟到自然界的种种奇妙和生命的宝贵，从而培养孩子们的珍爱生命和自然的情感。
在语文课堂上可以引导学生通过课文内容去发现人生的真谛和生命的意义，教育学生珍惜生命，感恩生命。
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略随着教育现代化的深入发展，生命教育已经成为教育界的热门话题。
生命教育旨在培养学生的健康、自尊、责任感和创造能力等，使学生具备积极向上的人生态度和品质。
而小学语文教学是生命教育的重要载体之一，通过语文教学，可以渗透生命教育，培养学生的综合素养和品质修养。
本文将从小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略进行探讨。
1.生命教育渗透不够深入当前小学语文教学中，生命教育渗透不够深入，以学习规范为主，生命教育方面的内容比较单一。
教师们在语文教学中往往把重点放在学习语文知识和技能上，忽略了生命教育的渗透。
学生在课堂上只是被要求死记硬背文言文和古诗词，缺少对生命教育的认识和培养。
2.教育理念不够先进一些老师在教学中仍然停留在传统的教学模式上，缺乏对生命教育的理解和认识。
他们只注重学生的考试成绩，忽略了学生的素质教育。
这种传统的教学理念制约了生命教育在小学语文教学中的渗透。
3.教材内容偏向功利当前一些小学语文教材内容偏向功利，缺乏生命教育内容的渗透。
这种功利导向的教材让学生产生功利意识，忽视了生命价值的培养。
一些学生在学习过程中只是为了取得好成绩，而忽略了生命教育对于其未来发展的重要意义。
1.构建生命教育的课程体系小学语文教学要构建生命教育的课程体系，在教学活动中注重学科知识与生命教育的有机结合。
教师们可以结合学生的实际生活体验，通过讲故事、做游戏等形式，渗透生命教育的理念和知识，引导学生正确处理人际关系、培养情感情操。
2.改变教育理念教师在教学中应该改变传统的教育理念，注重学生的素质教育，在培养学生语文知识的注重其生命教育的渗透。
教师要以学生为本，注重学生的综合素质培养，提高学生的创新能力和社会责任感，促使学生积极参与社会活动，关注社会问题。
3.丰富教学内容小学语文教学的内容应该丰富多彩，不仅着眼于传统的文言文和古诗词，还要注重现代生活的反映，引导学生对生命教育的思考。
在语文课堂上可以分享一些感人的故事，让学生感受到生命的意义，培养学生正确的人生观和世界观。
在小学语文教学中渗透“生命化教育”
在小学语文教学中渗透“生命化教育”语文教育是小学教育中至关重要的一门课程，而“生命化教育”则是当前教育界倡导的一种教育理念。
如何在小学语文教学中渗透“生命化教育”，让学生在学习语文的过程中不仅能够提高文学修养，更能够培养良好的品格和道德观，这是每一位语文教师都需要思考的问题。
本文将探讨在小学语文教学中如何渗透“生命化教育”，以期为语文教师提供一些借鉴与思考。
一、通过文本引导学生感悟生命的伟大小学生正处在生命成长的关键时期，在语文教学中渗透“生命化教育”尤为重要。
语文教师可以通过精选的文本引导学生感悟生命的伟大，启发学生对生命的敬畏之心，唤起他们对生命的热爱和关怀之情。
可以选取富有人文关怀的优秀文学作品，如《小王子》、《海的女儿》等，让学生通过这些文本感受到生命的可贵和重要性，培养他们对生命的尊重和珍惜之心。
在教学中，语文教师可以结合课文内容，向学生灌输生命的观念，让学生认识到每一个生命都是独一无二的，都值得尊重和善待。
语文教师还可以通过生动的故事和事例，引导学生思考生命的含义和意义，启迪他们的心灵，让他们在日常生活中更加珍惜自己的生命，关爱他人的生命，树立正确的生命观。
二、通过阅读启迪学生的道德情操在小学语文教学中，渗透“生命化教育”还可以通过阅读启迪学生的道德情操。
语文教师可以选取一些具有道德内涵的文学作品，如《草房子》、《钢铁是怎样炼成的》等，让学生通过阅读这些作品，了解到人生的道德选择和人生的价值取向，培养他们正确的道德观念和行为准则。
在阅读教学中，语文教师可以引导学生思考文本中所体现的道德情感和伦理观念，让他们通过阅读增强对善恶、正误的辨别能力，同时也能够激发学生对美好事物的向往和追求，培养他们正确的人生观和世界观。
语文教师还可以通过文学作品和故事进行道德教育，引导学生树立正确的人生目标和人生追求，让他们树立正确的人生观和价值观，从而在日常生活中形成正确的行为准则和品格修养，成为具有健康的心灵和积极向上的人格的学生。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探随着社会的发展和进步，生命教育成为当今教育的热点之一，越来越受到教育界的重视和关注。
生命教育不仅关注生命的起源和演化，更关注如何尊重、保护和发掘人的内在价值，在教育中渗透生命教育已成为当今语文教育的一种必备方向。
那么在小学语文教学中，如何进行生命教育的渗透呢？本文将从生命教育的内涵、语文教学的特点以及生命教育在语文教学中的渗透策略三个方面进行浅探。
一、生命教育的内涵生命教育是培养学生对生命的尊重、责任感、包容性和美好情感的教育，也是对人类自身的新的认识、理解和思考。
生命是宝贵的，每个人都应当被尊重和保护。
生命教育呼吁人们要有一种道德责任感，要善待生命，尊重他人，保护自然环境。
它涉及到一种核心的人文价值观，即尊严、平等、包容、关爱、责任等。
二、语文教学的特点语文教学是整个教育的基础性课程，其特点首先是较高的人文性，即语文教育不是以具体科学知识为基础的教育，而是以人为主体的语文文化教育；第二个特点是语言多样性，即语言是多种多样的，并不仅仅局限于标准汉语；第三个特点是逻辑性，即语文教育不仅仅是有关语言技能的培养，更是对学生逻辑思维能力的培养。
1.以生命为主题，融入课堂可以通过课文内容和教学活动，以生命为主题融入语文课堂。
在课堂教学中，可以选用涉及生命的课文或相关故事，例如《山海经》中的神话故事、《草房子》中的描写人生的生活情节等，去引导学生对生命的思考和关注，教育学生尊重生命，珍惜生命。
2.创设多元化的语言环境学校可以在校园及公共场所创设多元化的语言环境，让学生在语言环境的营造中体验和学习生命教育，例如在校园内用树叶、花朵作为文化背景的语境，或者通过将校园墙面塑造成人文形象或情境墙等方式来将生命教育融入语文教育之中。
3.培养学生良好的思考和表达能力语文教育的特点之一是逻辑性，可以通过语文教学的方式，帮助学生在生命教育中更好的表达自己，提高思考能力和创造力，从而更好地反映对生命的重视和内在价值。
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略1. 引言1.1 小学语文教学中渗透生命教育的重要性【引言】小学语文教学是传承和弘扬中华文化，培养学生文化自觉和文学修养的重要途径。
而在小学语文教学中，渗透生命教育更是至关重要的。
生命教育是对人的生存、生活以及人生意义等方面进行教育和引导的过程，是对人生观、价值观和人格品质进行培养和塑造的重要环节。
在小学语文教学中，渗透生命教育不仅能够帮助学生全面发展，更能够让学生在学习语文的过程中获得对生命的热爱和尊重，塑造积极向上的人生态度。
小学生正处在心智发展的重要阶段，通过语文教学渗透生命教育，可以培养学生的人文素养，提高他们的情感认知和情商，使他们在面对人生挑战时更加坚强和自信。
通过语文课堂的阅读、写作和演讲等形式，学生可以感受到人类文明的光辉，理解人与自然、人与社会之间的关系，激发对生活的热爱和对未来的期待。
小学语文教学中渗透生命教育的重要性不言而喻，这将使学生在语文学习中真正体会到文字的力量，获得价值观的引领，培养出具有人文情怀和社会责任感的优秀品质。
2. 正文2.1 小学语文教学中生命教育的现状分析当前小学语文教学中，生命教育的渗透情况并不理想。
一些教师在教学中仍然偏重语文知识本身，忽略了对学生的人生教育。
他们缺乏对生命教育的深刻认识，只注重传授知识而忽略了培养学生的人文素养和情感态度。
教材内容也偏向于传统的文言文阅读和语法知识，缺乏对当代社会生活的关注和引导。
学生在学习过程中缺乏对人生、生活的思考，缺乏对情感、价值观的培养。
学生的自主意识较弱，缺乏自主探究和发展的机会，限制了生命教育在语文教学中的渗透。
当前小学语文教学中生命教育的渗透程度较低，需要进一步加强教师的专业素养和教学方法，同时也需要更新教材内容，引导学生更深入地思考人生、生活、情感等方面的问题。
2.2 小学语文教学中如何渗透生命教育小学语文教学中如何渗透生命教育是一个至关重要的问题。
我们可以通过选择富有生命力的文学作品来引导学生思考生命的意义和尊重生命。
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略
浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略语文教育作为小学教育中的重要组成部分，一直以来都受到社会和家长的高度关注。
在传统的语文教学中，往往忽略了对生命教育的渗透和引导。
生命教育是指在学科教学中，引导学生了解生命的价值、尊重生命、关爱生命，培养学生的责任感和感恩之心。
本文将从现状和策略两个方面，浅谈小学语文教学中渗透生命教育的重要性以及发展策略。
一、现状分析当前，小学语文教学中渗透生命教育的情况并不乐观。
主要表现在以下几个方面：1. 教材的局限性传统的语文教材中，往往更多着重于文字的词义、修辞、篇章结构等语文知识，忽略了对生命的关爱和尊重的渗透。
教材内容普遍缺乏对生命的关怀，对于珍爱生命、尊重他人的主题，很少有主动的引导。
2. 老师教学方法的单一性传统的语文教学方法大多以讲解、习题训练为主，忽略了对学生的生命教育引导。
老师往往缺乏对生命教育的意识和引导，难以在教学过程中融入生命教育的元素。
3. 学生认知的局限性小学生由于年龄和认知水平的限制，对生命的认知往往停留在生物知识的层面，缺乏对生命的深层理解和尊重。
在语文教学中，生命教育所需的责任感、感恩之心等情感品质的培养也面临一定的困难。
以上种种现象表明，小学语文教育中渗透生命教育的问题是十分突出的。
如何优化和提升小学语文教学中的生命教育，是当前亟待解决的问题。
二、策略探讨1. 优化教材内容，注入生命元素针对教材内容的局限性，教育部门应加大力度，优化小学语文教材内容，注入更多关于生命的文本、课文和阅读材料。
教材中的选文，可以有意识地引入有关生命的主题和情感，例如珍爱生命、尊重他人、关爱动物等。
通过这样的设计，可以让学生在语文学习的过程中，更多地接触到有关生命的积极价值观念，培养学生尊重生命的情感。
2. 引导教师在教学中注重生命教育针对老师教学方法的单一性，教育部门应加强对小学语文教师的培训和引导，引导教师在教学中注重生命教育的渗透。
教师可以通过课文点评、生活案例分享等方式，引导学生了解生命的价值和珍贵性。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探随着时代的进步和社会的发展，生命教育逐渐被重视起来。
生命教育不仅仅是培养学生的生存技能和生活能力，更是培养学生正确的人生观、价值观和情感态度。
而语文教学作为学生全面发展的重要一环，在注入生命教育元素的也需要探索出一定的渗透策略。
本文将从生命教育在小学语文教学中的意义、渗透方式以及具体策略等方面进行浅探。
一、生命教育在小学语文教学中的意义生命教育是引导学生正确对待自己和他人生命的一种教育。
在小学语文教学中，生命教育有着重要的意义。
语文教学是培养学生情感态度、价值观的有力渠道，而生命教育正是渗透其中的重要组成部分。
语文作为学生交流思想、表达情感的工具，能够有效引导学生正确对待生命、珍爱生命。
生命教育在小学语文教学中的渗透，可以增强学生对文本的情感共鸣，使他们对文学作品中的人生意义有更深刻的认识。
在小学语文教学中，生命教育可以通过多种渗透方式来达到预期的教育效果。
可以通过文本渗透。
老师可以选择一些描写生命的文学作品，让学生在阅读中体会到生命的可贵，如同《小石榴籽》、《小蝌蚪找妈妈》等。
可以通过课外活动渗透。
组织学生进行一些亲近自然、了解生命的课外活动，如植树、参观动物园等，让学生在活动中领悟生命的意义。
可以通过学生自主体验渗透。
鼓励学生表达对生命的理解和感悟，可以让学生在自己的语文作文中体会到生命的美好。
为了更好地渗透生命教育，我们可以采取一些具体的策略。
可以通过启发式提问。
在语文课中，老师可以通过提问引导学生思考、讨论生命的根本问题，如何对待生命、如何珍惜生命等。
在学生的思考中，加深对生命的理解。
可以通过生活情境渗透。
老师可以通过设计一些反映生活场景的语文教学案例，让学生在实际情境中体会生命的意义。
可以通过故事渗透。
让学生听一些温暖心灵的生命故事，引导他们对生命的感悟。
可以通过学生情感分享渗透。
在语文课上，老师可以鼓励学生分享对生命的感悟和体会，增加学生对生命的认识。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探随着社会的发展和进步，人们对于生命的理解也越来越深刻，生命教育在教育领域日益受到重视。
生命教育的目标是培养学生的人生观、价值观和生命观，使其具备独立思考和解决问题的能力。
小学语文教学作为教育的重要环节，也应该注重生命教育的渗透，通过生动有趣的教学内容和方法，让学生在学习语文的同时感受生命的珍贵和重要性，培养起学生对于生命的敬畏之情，本文将从以下三个方面对生命教育在小学语文教学中的渗透策略进行探讨。
一、生命教育通过文言语文的教学文言语文是小学语文教学中不可或缺的内容，其浓郁的人文气息和生动的形象描写，体现了古人对于人生和自然的感悟和思考。
通过学习文言文，不仅可以了解和感受古人的智慧和思想，还可以培养学生对于生命的敬畏和珍视之情。
如《论语》中的“吾日三省吾身”，告诫我们要时刻反思自己，从而更好地珍惜生命；《庄子》中的“百年之后，虫豸之属，亦复如斯乎？”提醒我们生命的短暂和宝贵，要珍惜眼前的时光。
通过这些古人的语言表达，与学生展开思想交流，让他们深刻感受到生命的意义和价值，从而在思想上得到启迪和升华。
小学语文教学中，名著阅读是必不可少的一环。
诸如《小学生》、《神笔马良》、《小王子》等名著中所蕴含的生命教育资源丰富，可以为学生的人格塑造和健康成长提供支持和保障。
如《小学生》里的阿信，虽然身患严重的病，但却在生命的极限中依然能够坚持梦想和积极面对生命；《神笔马良》中的马良，用自己的生命为他人造福，表现出了生命中宝贵的无私精神。
通过这些名著的阅读，学生能够进一步了解生命的概念和内涵，认识到生命的重要性和可贵性，也能够从中汲取力量和启示，为自己的未来打下坚实的基础。
三、生命教育通过课外活动的开展除了正常的课堂学习，小学语文教学中的课外活动也是促进生命教育渗透的重要途径。
学校可以组织各种有意义的生命教育活动，如植树活动、访问养老院、参观动物园等，让学生近距离地接触到自然和生命，切身感受到生命的美好和奇妙。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探生命教育是一项重要的教育内容，它旨在引导学生正确看待生命、尊重生命、保护生命。
在小学语文教学中，生命教育的渗透策略能够帮助学生从语文学习中汲取生命的智慧和关怀，培养正确的价值观和道德观念。
以下是生命教育在小学语文教学中渗透的一些策略：通过文学作品传递生命的真谛。
众所周知，文学作品是情感和思想的载体，它能够引起学生的共鸣和思考。
教师可以选择一些具有生命主题的文学作品，如《小燕子找妈妈》、《红色故事会》等，让学生通过阅读这些作品感受生命的珍贵与伟大。
通过对文中人物的塑造、环境的描写等手法，学生可以深入理解生命的意义和生命的可贵。
通过课堂讨论开展生命的探究。
教师可以组织一些小组讨论活动，让学生分享对生命的理解和感悟。
教师可以提出以下问题引导学生讨论：什么是生命？怎样看待生命？生命的起源和终结是什么？如何尊重和保护生命？通过这样的讨论，学生可以通过自己和他人的思考和观点，更加全面地认识生命的意义和价值，并形成正确的态度和观念。
通过写作活动培养学生的情感表达能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生情感表达能力的有效途径。
教师可以设置一些与生命相关的写作主题，例如：我眼中的生命、感悟生命的瞬间等，让学生通过写作表达对生命的热爱和感悟。
在教学中，教师可以指导学生运用丰富的修辞手法来表达对生命的理解和感受，引导他们从自身的视角来思考和触及生命的意义。
通过实际体验感受生命。
生命教育不仅仅是理论的学习，更需要学生通过实际体验来深入感悟和体会生命的价值。
教师可以组织一些实践活动，如参观动物园、参与义工活动等，让学生亲身感受生命的奇妙和伟大。
通过实践活动，学生可以与生命紧密接触，加深对生命的认识和尊重，培养保护生命的意识和能力。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略包括通过文学作品传递生命的真谛、通过课堂讨论开展生命的探究、通过写作活动培养学生的情感表达能力以及通过实际体验感受生命。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探随着社会的进步和人们对于全面培养学生素养的需求，生命教育逐渐成为小学教育的重要组成部分。
生命教育是培养学生健康人格和全面发展的重要环节，而语文教学作为小学教育的核心课程之一，具有广泛、深远的影响力。
如何将生命教育渗透到语文教学中，发挥其教育效果，成为语文教师亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学内容和教学方法三个方面探讨生命教育在小学语文教学中的渗透策略。
生命教育的渗透应从课程设置开始。
小学语文教学中，可设置与生命教育相关的专题或单元，如人物故事、自然与环境等。
通过选取具有正面价值观和积极向上的文学作品和文本，拓宽学生的视野，培养学生对生命的尊重和关怀。
在人物故事的教学中，可以选取具有正面形象和生命热情的主人公，让学生对这些人物进行正面评价，培养学生的共情和关怀能力。
可以引导学生思考人物所表达的人生态度和价值观，引导学生从中汲取正能量，形成正确的世界观和价值观。
生命教育的渗透还需要注重教学内容的选择和安排。
在语文教学中，教师可以针对学生的实际生活经验和生命教育的需要，选取与生命相关的课文和素材，开展相关的讨论和活动。
在阅读课上，教师可以选择与生命相关的课文，如描写大自然景色、动植物生命的文本，引导学生观察和体验大自然，培养学生对自然和生命的热爱和保护意识。
在作文教学中，可以引导学生写一些关于生命的主题作文，如写一篇关于动物保护的文章，让学生通过写作表达对生命的关心和呵护。
通过这样的教学内容选择和安排，可以将生命教育渗透到语文教学中，让学生在语文学习中感受到生命的美好和意义。
教学方法也是生命教育渗透的重要途径。
在语文教学中，教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、体验、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
特别是在生命教育的渗透中，可以通过生活体验、故事讲解等方法，让学生实际参与培养学生的观察、表达、思考和判断能力。
在动物保护的教学中，可以组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身感受动物的生命力和需要保护的价值。
小学语文教学活动中渗透生命教育初探
小学语文教学活动中渗透生命教育初探发表时间：2011-06-22T10:52:51.080Z 来源：《现代教育教研》2011年第5期供稿作者：李佳萍[导读] 物质生活日益发展的今天，人的精神世界却在经历一场浩劫。
李佳萍（景谷县县小云南景谷666400）【摘要】本文就如何在小学语文活动中渗透生命教育，从六个方面进行阐述：一、阅读教学中如何渗透生命教育；二、习作教学中如何渗透生命教育；三、语文综合实践教学中如何渗透生命教育；四、指导课外阅读中如何渗透生命教育；五、语文课外实践活动中如何渗透生命教育；六、班队会活动中如何渗透生命教育。
这六个方面理论联系实际，深入浅出地阐述对这个观点的看法。
【关键词】语文；生命；教学；教育；渗透；阅读；习作；实践；班队会物质生活日益发展的今天，人的精神世界却在经历一场浩劫。
在现实生活中，有人因一点挫折而跳楼；有人为一点小利而杀人……加强生命教育，强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。
语文作为人文学科，在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。
特别是《语文课程标准》的出台更让语文教师明白：关注生命，培养生命意识是语文教育的要求，也是人本化教育的体现，作为一名小学语文教师，在语文学科中渗透生命教育是一种责任。
因此，在语文学科教学中，语文教师要在教学中讲究策略，把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。
1．阅读教学中渗透生命教育我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的。
有讴歌世间真情的、有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。
漫步园间，我们要留心周围，及时采撷一些缤纷的生命小花，馈赠给学生。
面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。
例如：《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。
小学语文学科渗透生命教育初探
小学语文学科渗透生命教育初探摘要：在世界范围内，生命教育日益引发学术界和教育界的广泛关注和深入讨论，小学语文学科不仅是向学生传授知识，还应该承担起对学生思想品格、精神人格等方面的培养责任。
本文从小学语文学科入手，探讨在日常教学中，如何灵活地在语文学科教育中渗透生命教育。
关键词：生命教育；生命意识；小学语文生命问题是一个关乎人类自身的重要话题，但在语文教学中生命意识的培养却不被重视。
加强在语文教学中生命意识渗透，主要通过语文教学等途径实现。
通过语文教学领悟生命的意义，树立正确的生命观；感受从自然生物旺盛顽强的生命力中获取生命力量，认识生命的意义；激发学生的生命活力，丰富学生情感。
语文教学要把“生命是最宝贵的，生命是伟大的”这种观念深入学生心中。
笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法。
一、深度挖掘教材，激发学生的生命意识在小学语文教材中，包含着很多有关生命的课文，而这些课文就是对学生进行生命教育的重要资源。
教师应该深入挖掘其中的内涵，积极探索与生命教育相关的内容，并让学生进行反复的朗读与学习，充分地利用小学语文教材中的有效资源来激发学生的生命意识。
以下将以一篇低年级、一篇高年级的课文为例。
例如：《吃水不忘挖井人》这篇课文，讲述了毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝时带领人们深挖水井的故事，表达了生命延续的不易、对生命的感恩和对先人的感谢与敬佩。
例如：《地震中的父与子》这篇课文，讲述的是在一次地震中一位父亲冒死不顾众人的劝阻，经过几十个小时的挖掘，终于在废墟中救出自己儿子以及儿子同学的故事。
教学时教师会给学生设置疑问，是什么让孩子在废墟下还能够支撑下来，学生会明白是孩子的顽强生命力让他自己支撑了下来，这篇文章教会学生的就是对生命的热爱和珍惜，体现了爱与信念创造了生命的奇迹。
它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。
二、巧用写作教学，培养学生的生命意识在小学语文的写作教学中，教师可以展开培养学生生命意识的写作训练，将生命教育与写作教学进行密切结合，引导学生认真地观察生命、感受生命、热爱生命，积极引导学生通过写作来将自己对生命的独特感受表达出来，进而可以使学生更加透彻地理解生命。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探一、引言生命教育是培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感的重要一环。
在小学语文教学中，生命教育的渗透是不可或缺的。
通过语文教学，我们可以引导学生认识生命的伟大与珍贵，懂得尊重生命、保护生命，使他们在语文学习中获得人文关怀和感恩之心。
在本文中，我们将就生命教育在小学语文教学中的渗透策略进行浅探。
1. 通过文言文课文感悟生命的可贵文言文是小学语文教学中的重要组成部分，其中有很多关于生命的故事和感悟。
比如《孟子·离娄上》中的离娄哭泣故事，可以引导学生思考生命的可贵和唯一，使他们懂得珍惜生命，不轻言放弃。
通过教育引导学生感悟古人对生命的理解和思考，让他们在语文学习中体会到生命的伟大和神奇。
2. 通过课外阅读培养生命关爱的情感在小学语文教学中，教师可以根据学生的年龄和兴趣引导他们阅读一些有关生命故事的课外读物，比如《小王子》、《鲁滨逊漂流记》等。
通过这些故事的阅读，可以使学生感悟到生命的宝贵、生命的奇迹，引导他们培养对生命的尊重和关爱之心。
3. 通过语文作文培养生命的责任感在语文作文教学中，可以设置一些关于生命的主题，比如写一篇关于植物的成长故事，写一篇有关动物保护的文章。
通过这些作文的写作，可以引导学生深入思考生命的意义和责任，懂得保护生命、热爱生命。
4. 通过名人名言引导学生探索生命的意义语文教学中，名人名言是一个很好的教学资源，可以通过一些名言、诗词等激发学生对生命的思考，让他们明白生命的意义与价值。
比如可以引导学生阅读屈原的《离骚》，通过学习其中的名言名句，让学生明白生命的可贵和情感的表达。
1. 教师的示范引领教师是学生认知和情感的重要引导者，通过教师的示范引领可以引导学生从论述文本意义中领悟到生命的意义，感知社会的温暖。
教师可以通过自己的言传身教，塑造有情怀的语文教师形象，激发学生对生命的关怀和珍惜之心。
2. 营造浓厚的语文学习氛围在语文学习氛围的营造上，教师要注重培养学生积极健康的人生态度，引导学生爱惜生命、勇于拼搏。
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探
生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探生命教育是指在学校教育中，通过各种教学手段和方法，培养学生的人格、品德等素质，使他们具备积极向上的人生态度，并能够自主、合作、创新地面对生活中的各种困难和挑战。
生命教育与语文教学有机地结合在一起，可以更好地促进学生的全面发展。
本文将从生命教育在小学语文教学中的重要性、渗透策略以及实施方法等方面进行探讨。
一、生命教育在语文教学中的重要性语文教学是学生全面发展的重要环节，而生命教育则是塑造学生全面人格的重要途径。
将生命教育融入到语文教学中，可以更好地培养学生的情感、品德和价值观，提高他们的人文素养和综合素质，使他们具备健康的人生观和价值观，有利于其身心健康的成长和发展。
生命教育还可以帮助学生更好地理解语文教学内容，提高学习兴趣和学习动力。
通过生命教育，学生可以更好地理解文学作品中所表现出来的情感和价值，进而更好地把握文学作品的内涵和意义，提高语文素养和阅读水平。
1. 引导学生关注生命，传递正能量教师可以通过经典文学作品、诗歌、散文等教材，引导学生关注生命，传递正能量。
可以通过选读一些关于生命的故事、感悟或者优美的诗歌，让学生感受到生命的美好和珍贵，激发他们对生命的热爱和敬畏之心。
也可以在课堂上开展一些关于生命的主题班会、朗诵活动等，帮助学生更好地理解生命的意义和价值。
2. 培养学生的情感和价值观语文教学中的文学作品往往包含着丰富的情感和价值，教师可以通过文学作品的鉴赏和解读，培养学生的情感和价值观。
可以通过分析文学作品中所表现出来的情感和价值，引导学生思考、感悟，从而提高其人文素养和情感修养。
3. 注重学生的体验和实践生命教育需要通过实践来实现，语文教学中也可以通过一些实践活动来引导学生体验生命的意义。
可以组织学生进行一些有关生命的主题写作、演讲比赛、诗歌朗诵等活动，让学生通过实际操作和体验，更好地理解生命的意义和价值。
在语文课堂中也可以联系学生的日常生活，针对一些现实生活中的问题进行讨论和分析，引导学生树立正确的人生观和价值观。
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内容摘要：
【摘要】本文就如何在小学语文活动中渗透生命教育，从六个方面进行阐述：一、阅读教学中如何渗透生命教育；二、习作教学中如何渗透生命教育；三、语文综合实践教学中如何渗透生命教育；四、指导课外阅读中如何渗透生命教育；五、语文课外实践活动中如何渗透生命教育；六、班队会活动中如何渗透生命教育。
这六个方面理论联系实际，深入浅出地阐述对这个观点的看法。
【摘要】本文就如何在小学语文活动中渗透生命教育，从六个方面进行阐述：一、阅读教学中如何渗透生命教育；二、习作教学中如何渗透生命教育；三、语文综合实践教学中如何渗透生命教育；四、指导课外阅读中如何渗透生命教育；五、语文课外实践活动中如何渗透生命教育；六、班队会活动中如何渗透生命教育。
这六个方面理论联系实际，深入浅出地阐述对这个观点的看法。
物质生活日益发展的今天，人的精神世界却在经历一场浩劫。
在现实生活中，有人因一点挫折而跳楼；有人为一点小利而杀人……加强生命教育，强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。
语文作为人文学科，在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。
特别是《语文课程标准》的出台更让语文教师明白：关注生命，培养生命意识是语文教育的要求，也是人本化教育的体现，作为一名小学语文教师，在语文学科中渗透生命教育是一种责任。
因此，在语文学科教学中，语文教师要在教学中讲究策略，把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。
1．阅读教学中渗透生命教育
我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的。
有讴歌世间真情的、有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。
漫步园间，我们要留心周围，及时采撷一些缤纷的生命小花，馈赠给学生。
面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。
例如：《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。
在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。
在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了：正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹——儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终于获救。
教学中我向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言:是他顽强的毅力,是父亲给予他希望……从这个故事中让学生体会到,有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。
它交给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。
借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让我和学生一起感悟大爱无私的人间真情。
就这样通过阅读教学，引导学生领悟作品中充满人性（爱情、亲情、友情）的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、朋友中的重要性，从而重生、乐生。
2．习作教学中渗透生命教育
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
叶圣陶先生曾说：写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。
”可见写作教学是塑造学生心灵的重要途径。
因此，我们在教学过程中，应注意引导学生抒写的生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。
有一位学生在习作《深沉的母爱》的中写到：
妈妈就是我生命中的一盏灯，照亮着我前行的路，叫我鼓起勇气爬起来，千万不要放弃。
有一位学生在《童年趣事》的文章中写到：
童年是一首歌，有浪漫，有激情，有快乐……
在学了《妈妈，我们要活下去》时，有学生写道：
生命是多么可贵，洛迪凭着自己与洪水的顽强拼搏，不仅保护了自己的生命，更保护了妈妈的生命，真不愧是个撑门户的男子汉！
在学了《微笑着面对一切》时，有学生写道：
生命如树，有的枝繁叶茂，有的死气沉沉，就看你是否精心的培育她。
生命的美妙在学生的笔下缓缓流出，可以看出，学生对生命的认识可以说是非常的深刻。
特别是5.12大地震时，许多人房屋倒塌，家破人亡，妻离子散，那一阵阵撕心裂肺的哭喊声，那发自肺腑的对生命的声声呼唤，深深的震撼了孩子的心，让孩子再一次感受到了生命的可贵：是啊，人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。
如果没有经过生命的洗礼，她怎么能够认识到生命的珍贵？怎么能够认识到生命的美好？
在学生作文批改中也可以对学生的生命意识进行较为直接的培育。
小学生的性格大多比较直率，他们对生命的认识往往会很直接地在习作中表露出来，因而我们要抓住习作教学的契机进行适时的引导、点拨，也会起到较好的效果。
3．语文综合实践教学中渗透生命教育
综合性学习是小学语文学科中一个特殊的学习部分，其学习空间不再局限于课堂，学习方式以学生自主、合作、探究、实践为主，其学习内容多是一个主题。
下面是我们在小学四年级学生学习了课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》等课文后，进行的一次以“热爱生命”为主题的语文综合性学习中的“看电影，谈启发”的一个环节。
在交流彼此搜集到的“热爱生命”的故事后，在这个环节中我首先让学生观看了法国记录片《微观世界》中，屎壳郎（一种昆虫）滚着它的粪球前进的一个小片段。
在这个片段中，屎壳郎遇到了不少困难，它的粪球足有它身体那么的大，前进的道路又不平整，到处是突出的小枝条、石块，天公也不作美，下起了人类不以为然，对于昆虫却可能致命的大暴雨。
在观看的同时要求学生结合“热爱生命”这一主题思考自己对片段的看法、感受。
接下来的讨论环节出人意料的热烈，有的学生从这只小虫子身上看到了“万物皆有灵”，表示以后再也不小看这些虫子；有的学生将自己遇到困难时的心情与小虫子做了比较，从小虫子身上学习到了直面困难的勇气；有的学生则从小虫子中看到了生命的坚韧，体会到一些生命的哲理……学生对于生命的看法在课文学习的过程中酝酿着，一只小虫子的出现让他们将自己对生命的全部看法、热情、思考激发出来，于是我趁热打铁让学生将自己的感受写在了随笔本上，以下是学生们的一些“杰作”：
我想，我也和这只小虫子遇到了同样的困难，它被一根小小的枝条拦住了去路，而我只是被一到数学题挡住了。
我为小虫子的胜利感到高兴，我也相信自己能更完美地打倒我学习中的拦路虎，一起加油！
……
它（小虫子）的路是那样的崎岖，它的身影在自然面前是那么渺小，我渐渐看不到它的身影，我却能感受到它的力量，像林杏子一样，从它的细胳膊细腿中，我感觉到了它的无穷力量。