团队素质拓展在高校班级团队培训中的应用研究
拓展训练促进大学生团队合作能力的实验研究
表明， 实验组 大学生在接 受拓展训 练的教 学之后 ， 在合 作倾 向 的三 个 因子 表 现上 ， 比控 制组 大学 生都 有 了显 著 的提
高。说 明， 大学 生在接 受拓展 训练教 学以后 ， 团队合作 能力有 了显著 的提 高 。建议 高等 学校 开设拓展 训 练课程 ， 升 提
大 学 生 的 团 队 合 作 能 力 ， 适 应 未 来社 会 对 高层 次 人 才 的 需 求 。 以
关 键词 ： 拓展 训 练 ；大 学生；团队合作 能力 ；实验 前 言 现 代社会需 要的各类人 才 ， 不但 要具备较 高 的专业 知识
和技能 ， 同时 还 要 求 必 须 具 备 良好 的 沟 通 协 调 能 力 、 良好 的 两个班级共 ６ 人 作为控 制组 。 ５
１ ２研 究 方 法 ．
１ ２ １ 献 资 料 法 ．． 文
团 队合作 能力 。据调 查 ， 多公 司（ 许 或企业 ） 招聘 大学 毕业 在
通过查 阅各种 学术期 刊 来 了解拓 展 训练 在 高等 院校 开
展的现状 ， 了解 拓 展 训 练 在 促 进 大 学 生 心 理 和 行 为 方 面 的 研
生时都 十分看重 大学 生 的“ 队合作 精神” 招聘 员 工面试 的 团 ，
是 以完 成 项 目为 日常 工 作 和 考 核 指 标 ， 乎 没 有 一 个 项 目是 几
单人能够完 成的 。完 成这 些 项 目需要 少 则 三、 五人 ， 多则 上 百人 。没有 良好 的团 队合作 ， 目几 乎无 法进 行 。因 此 ， 项 培 养在校 大学 生的 团队合作能力 ， 是让 大学生迅速 适应 社会 工 作的必要手 段之一 ， 也成 为高等学校 教育 的重要 培养 目标 之
素质拓展运动在班级建设中的作用研究
素质拓展运动在班级建设中的作用研究素质拓展运动是一种通过体验式学习来培养学生综合素质的教育活动。
在班级建设中，素质拓展运动可以起到以下几个方面的作用。
素质拓展运动能够增强班级凝聚力和团队合作意识。
通过参加拓展运动项目，学生们不仅能够互相认识，而且还能够通过团队合作完成各种任务。
在这个过程中，学生们需要互相依靠和信任，学会沟通和协作，培养出团结合作的精神，从而增强班级凝聚力。
素质拓展运动能够培养学生的积极进取精神和挑战意识。
在拓展运动项目中，学生们常常需要面对一些新的、陌生的环境和任务，需要克服各种困难和挑战。
通过这样的训练，学生们能够培养出勇往直前、积极进取的精神，敢于面对困难并且勇于挑战自我。
素质拓展运动能够培养学生的领导能力和团队精神。
在拓展运动项目中，学生们通常会有机会担任领导者的角色。
在这个过程中，他们需要学会有效地管理团队，发挥每一个团队成员的优势，达到团队综合实力的最大化。
学生们还需要学会倾听他人的意见和建议，培养出团队精神和合作意识。
素质拓展运动能够培养学生的自信心和自我管理能力。
在拓展运动项目中，学生们常常需要面对各种各样的挑战和压力。
通过成功克服这些困难，学生们能够获得成就感和自豪感，从而增强他们的自信心。
学生们还需要学会制定合理的目标和计划，养成良好的自我管理习惯。
素质拓展运动在班级建设中发挥着重要的作用。
通过参与素质拓展运动，学生们能够增强班级凝聚力，培养团队合作意识，同时还能够培养积极进取的精神和挑战意识，锻炼领导能力和团队精神，培养自信心和自我管理能力。
在班级建设中应该积极推广和开展素质拓展运动，促进学生全面发展。
素质拓展运动在班级建设中的作用研究
素质拓展运动在班级建设中的作用研究随着社会的发展，素质教育已经成为教育界的热门话题之一。
素质教育注重培养学生的综合素质，而素质拓展运动则是素质教育的一种重要形式。
素质拓展运动通过丰富多彩的体验活动，促进学生的身心健康发展，培养学生的团队合作精神和领导能力，增强学生的心理素质，提高学生的社会适应能力，进而在班级建设中起到积极作用。
本文将探讨素质拓展运动在班级建设中的作用，以期为学校教育提供一些有益的参考。
一、素质拓展运动的概念和特点素质拓展运动是一种将户外体验、团队合作、领导力训练、心理素质培养等要素有机结合的教育活动。
它通过一系列的户外拓展活动，如登山、滑雪、攀岩等，让学生在实践中获取团队合作和领导能力，促进学生的全面发展。
素质拓展运动具有以下几个特点：一是注重体验，在活动中学生能够亲身参与，充分感受到团队合作和领导能力的重要性；二是注重挑战，在活动中学生需要面对各种困难和挑战，从而增强了学生的意志品质和心理素质；三是注重反思，在活动结束后，学生需要对活动进行反思，总结经验教训，进一步提高自己的综合素质。
1. 促进团队合作精神素质拓展运动是一种团队活动，需要学生们在团队中相互配合，共同完成各项任务。
在活动中，学生们要克服困难，相互支持，形成一种团结合作的氛围。
这种团队合作精神可以促进班级内学生之间的互助互补，增强班级凝聚力和团队意识。
在拓展活动中，学生们需要分工合作，各自承担不同的责任，协调一致地完成任务，这不仅锻炼了学生的团队合作精神，还培养了学生的领导能力和组织能力。
2. 增强心理素质素质拓展运动的活动一般较为刺激和挑战，需要学生们克服一定的困难和压力，因此能够在一定程度上增强学生的心理素质。
在户外拓展活动中，学生往往需要跨过河流、攀登悬崖、穿越密林等，这些活动可以让学生们克服恐惧和不安全感，培养勇敢、坚韧、自信的品质。
素质拓展运动还可以增强学生的适应性和应急能力，在突发情况下能够冷静应对，不慌不乱，这对学生的心理健康是极为有益的。
素质拓展运动在班级建设中的作用研究
素质拓展运动在班级建设中的作用研究素质拓展运动是指通过一系列的户外活动和团队合作训练，培养学生团队合作精神、创新思维、解决问题的能力等，以提升学生的综合素质。
在班级建设中，素质拓展运动具有以下几个方面的作用。
素质拓展运动可以促进学生之间的相互交流和合作。
在素质拓展运动的过程中，学生们需要进行沟通、协作和分工合作，共同解决各种问题。
通过这种合作，学生们可以增进彼此之间的了解和信任，建立起紧密的团队关系。
这样的合作经历有助于班级同学们的友谊的建立和加深，使他们形成良好的团队合作意识。
素质拓展运动可以提供一种全新的学习方式和体验方式，拓宽学生的眼界和视野。
相比于传统的课堂教学方式，素质拓展运动更加贴近自然和真实的生活场景，从而让学生们能够更好地感受到生活的丰富多样性。
在户外环境中面对各种挑战和困难，学生们需要借助自身的智慧和团队的力量去解决问题，从而培养出创新思维和解决问题的能力。
素质拓展运动可以培养学生的责任感和领导力。
在这样的活动中，学生们需要按照规则和制定的计划进行活动，需要有明确的分工和互相协作。
其中一些学生可能会被指定为领导者，需要带领团队解决问题和做出决策。
而对于其他学生来说，他们也需要履行自己的责任，遵守规则并且为团队做出贡献。
通过这样的角色转换，学生们能够培养出合作意识、责任感和领导力。
素质拓展运动可以提升学生的自信心和自我管理能力。
在这样的活动中，学生们会面临一些困难和挑战，需要克服自己内心的恐惧和不安。
而当他们成功地解决了这些问题，并且获得了他人的认可和赞赏时，他们会感到自己的成长和进步。
这样的经历有助于提高学生的自信心，并且成为他们进一步完善和提升自我管理能力的动力。
素质拓展运动在班级建设中具有重要的作用。
它不仅可以促进学生之间的交流和合作，拓宽学生的学习和体验方式，培养学生的责任感和领导力，还可以提升学生的自信心和自我管理能力。
在班级建设中应该加大对素质拓展运动的重视和应用，为学生的全面发展创造良好的环境和条件。
【素质教育论文】浅谈拓展训练在高等学校素质教育中的应用
【素质教育论文】浅谈拓展训练在高等学校素质教育中的应用本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：素质教育是培养人才的教育，新兴的拓展训练是一种现代人和现代组织全新的体验式学习方法和训练方式，在大学生中进行团队拓展训练有利于增强学生的创新思维，有利于激发学生潜能及不断超越自我，有利于增强团队凝聚力。
笔者结合部分高校的具体情况，逐步探索总结拓展训练活动的组织、管理和教学模式，为素质拓展训练在高校的有效开展提供了借鉴。
关键词：拓展训练、高校、素质教育当今社会作为企业的人才不仅需要具备较高的智商，还必须具备一定的情商和创新素质[1]。
目前，高等院校传统教育在培养学生创新、合作、沟通、团队等素质方面还有一定的局限。
“大学生素质拓展计划”是团中央、教育部、全国学联深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，为促进学生成长成才、就业创业的一项系统工程。
拓展训练是体验式教育中的一种，以社会经济发展以及人的生涯发展需要为出发点，以能力为核心的综合素质全面提高为目的，开放学生的智慧和潜能，形成学生的健全人格，促进学生的全面发展[2]。
一、拓展训练的内涵及作用（一）内涵拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的全新教育学习模式，用逆向思维的方式，一改往日填鸭式、讲授式的学习方式，在特定的环境条件下，以身体活动为主要载体，以团队为组织形式，以游戏为主要活动形式，通常利用独特的自然环境和教学器材设备，通过精心设计的活动，让学生先体验再回顾、而后总结提升，达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、愉悦身心”的学习目的。
实施过程一般需要四个环节：体验-分享与交流-整合-应用。
将体验结果联系学习、生活和工作中[3]。
侧重于对学生生理与心理健康和社会适应能力的培养，更加注重对将学生所学知识转化成为职业能力的训练，从而形成硬能力、软能力和心能力的三能式人才培养模式。
素质拓展运动在班级建设中的作用研究
素质拓展运动在班级建设中的作用研究【摘要】本研究旨在探讨素质拓展运动在班级建设中的作用。
素质拓展运动通过促进班级凝聚力、提升学生个人素质、改善师生关系、培养学生团队合作能力等方面发挥重要作用。
具体实施方式包括户外拓展活动、团队合作游戏等。
研究发现，素质拓展运动能够增强班级凝聚力，提升学生的综合素质，改善师生关系并促进学生团队合作能力的培养。
素质拓展运动在班级建设中具有重要意义。
未来的研究可以进一步探讨素质拓展运动在不同班级类型中的实施效果，以及结合新的教育理念和技术手段，推动素质拓展运动在班级建设中的持续发展。
素质拓展运动在班级建设中扮演着不可或缺的角色，有助于提升班级整体素质和发展学生的综合能力。
【关键词】素质拓展运动、班级建设、凝聚力、素质提升、师生关系、实施方式、团队合作能力、重要性、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景研究背景显示，素质拓展运动在班级建设中的作用不可低估。
随着教育质量的提高和学生素质要求的不断提升，如何促进学生的全面发展成为教育工作者亟需解决的问题。
传统的课堂教学注重知识传授，但缺乏对学生实践能力和团队合作能力的培养。
而素质拓展运动正是一种有效的方式，可以在锻炼学生身体的培养学生的团队精神和合作能力。
在这样的背景下，对素质拓展运动在班级建设中的作用进行深入研究，探讨其对班级凝聚力、学生个人素质、师生关系等方面的影响，对于教育教学工作者具有重要的指导意义。
部分将进一步深入探讨这方面内容。
1.2 研究意义素质拓展运动在班级建设中扮演着至关重要的角色，其作用不仅体现在班级凝聚力的增强、学生个人素质的提升、师生关系的改善、团队合作能力的培养等方面，更是在班级建设中起到了积极的推动作用。
研究素质拓展运动在班级建设中的作用，有利于更深入地探讨素质拓展运动对班级建设的实际意义，为班级建设提供更有效的方法和途径。
通过研究素质拓展运动在班级建设中的作用，可以进一步提高教师对于素质拓展运动的认识，激发学生的参与热情，促进学生全面素质的提升，推动班级建设工作的深入开展。
素质拓展运动在班级建设中的作用研究
素质拓展运动在班级建设中的作用研究首先，素质拓展运动可以增强班级凝聚力。
班级凝聚力是指班级成员之间的互相支持和合作精神，而素质拓展运动正是一种集体活动，能够让班级成员更好的互相了解和合作，相互鼓励和帮助，在这个过程中孩子们可以互相扶持，增强团队意识，这样班级凝聚力会得到增强。
其次，素质拓展运动可以提高学生的自我认识和自我管理能力。
素质拓展运动强调的是自我探究和自我管理，旨在让学生了解自己的优点和缺点，自我认识能力很重要。
在素质拓展运动中，孩子们要完成一些任务和挑战，这不仅需要他们的勇气和毅力，也需要他们的自我管理能力，因此，素质拓展运动能够帮助学生更好地认识自己，并提高自我管理能力。
再次，素质拓展运动可以提高学生的团队合作能力。
在素质拓展运动中，孩子们必须进行团队合作才能完成任务，因此能够帮助孩子们提高集体意识和团队协作能力。
在一个团队中，每个人都要发挥自己的特长，才能够让整个团队顺利完成任务，因此，素质拓展运动可以提高孩子们的团队合作能力。
最后，素质拓展运动可以提高孩子们的心理素质。
素质拓展运动有时是一种情境模拟，情境的刺激在一定程度上会让孩子们体验到一些风险和紧张的情况，通过这种方式锻炼孩子们的心理素质，让他们更加勇敢、坚毅，提高孩子的心理抗压能力。
总之，素质拓展运动对于班级建设非常重要，班级教师们应该充分利用这种形式，将它运用到日常教学中来，激发孩子们的主动性和积极性，让孩子们在这种形式的活动中，真正感受到班级的温暖和凝聚力。
这样不仅可以提高孩子们的自我认识，还能够提高团队协作能力，提高心理素质，为孩子的全面成长奠定了坚实的基础。
素质拓展运动在班级建设中的作用研究
素质拓展运动在班级建设中的作用研究一、素质拓展运动的定义素质拓展运动是一种集体性、互动性和体验式的教育活动，它通过一系列的团队合作和身心训练，提升学生身心素质和社交能力、真实感受成功和失败等，旨在激发学生的潜能和创新思维，培养学生独立性、自主性、创新性和团队精神等。
1.提升学生身心素质素质拓展运动可以通过各种主题活动、合作游戏、高空项目等丰富多彩的活动，让学生在运动中锻炼身体素质，精神素质和情感素质，增强学生们的自信心、毅力、耐力等，从而提升学生身心素质，形成学生身心健康的身体素质、坚韧不拔的意志素质以及内心强大的情感素质。
2.提高学生团队合作能力素质拓展运动需要学生们积极参与，相互配合，共同完成任务，因此可以提高学生们的团队合作能力。
在团队合作中，学生们要认真履行自己的职责，协调各自的关系，克服个人主义和自我中心思想，形成有效的协作模式，从而提高整个团队的效率和成果。
3.培养学生创新思维能力素质拓展运动是鼓励学生们开拓创新思维的过程。
在素质拓展运动中，有许多不同寻常的活动和挑战性的任务，需要学生们的创造性和创新性来解决。
通过体验和实践，学生们可以不断汲取知识和经验，积累能力和技能，激发潜能和灵感，从而培养学生创新思维能力，提高学生的学习和实践能力。
4.营造良好的班级氛围素质拓展运动可以增进同学之间的情感，使班级内的关系更加密切。
熬过困难的任务，令同学间感情得以建立，而在合作中的成功则能增进彼此的信任感，带动班级的凝聚力，营造和谐、积极和向上的班级氛围。
1.意识到安全第一素质拓展运动中几乎都存在一定的危险性，例如高空项目、水上活动等，因此在进行运动时应注意具体安全措施，确保安全。
2.要以团队成功为重点素质拓展运动是以团队合作为主要目的，因此无论是分组的过程，还是运动中的任务也都应以团队合作为重点。
认真遵循游戏规则，确保合作的精神，了解团队配合的规律，共同完成难题，这样才能真正体验到素质拓展运动的乐趣。
团队素质拓展训练对高校班级文化建设的效果分析
１ 研 究对 象和 方 法
台作
向上
信任
心 理健康 班 级凝聚力
同 时 ． 查 显 示 ： 乐 性 的 拓 展 训 练 学 生 愿 意 参 与 、 绪较 好 ， 调 娱 情 但 选取 湖 南 科 大 ， 宜 春 学 院 等 的 ２ ０ ～ ０ ９学 年 的在 校 大 学 生 人 和 ０８２０ 支援 与 帮 助 会 少 一 些 ， 级 欢 快 热 烈 ， 并 没 有 很 高 的 凝 聚 班 但 数为 ８ ８名 ，为 了确 保 调 查数 据 的详 实 可靠 ，笔 者 采 用 了随 机 样 本 调 相 互 提 醒 、 班 大家 都 能 全 力 相 助 、 自觉 查 ， 放 问卷 １０份 ， 回有 效 的 问 卷 ９ 发 ０ 收 ２份 ， 收 有效 率 为 ９ ％。 次 力 。 而项 目非 常危 险 时 ， 级 的凝 聚力 极 高 ， 回 ２ 本 舍 可是 项 目 的参 与 度 极 低 。 实 测 的调 查 涉及 全 校 １ ０个 院 系 的 大一 、 年 级 ， 理 、 、 、 、 等 提 供 各 种保 障 、 弃 自 己个 人 恩 怨 成全 别 人 ， 二 二 工 经 文 艺 也 但 不同专业的同学近千名 ， 其中 ， 文科生 ５ ＿ 理科生 ４ ． 大一学生 而 有 一 定 风 险 与压 力 ， 有 一 定 的 挑 战 ， 也 不 是 特 别 的 危 险 时 的 参 ７３ ％， ２ ％； ７ 班 占总 人 数 的 ５ ％ ， 二 学 生 占 ４ ％； 科 人 数 ４ ．％， 科 ５ ．％； 生 与效 果 最 佳 ， 级 的凝 聚 力 也 比较 好 。 ８ 大 ２ 专 １ ４ 本 ８６ 男 １娱 乐 性 拓展 训 练 对 班 级 凝 聚 力影 响 ） 人 数 ４ ．％ ， 生 人数 ５ ．％。 用 数 理 统计 法 方 法 对 数 据 进 行统 计 学 ５９ 女 ４１ 并 分 析 ， 比。 对
浅谈拓展训练在班级团队建设中应用
浅谈拓展训练在班级团队建设中应用拓展训练是一种通过户外或室内特定环境中的团体活动来促进个人和团队成员之间协作、信任、沟通和团队精神的培训方式。
它通过一系列的挑战和任务，让参与者在实践中学习团队合作、领导技能和问题解决能力，从而提高团队的凝聚力和执行力。
在班级团队建设中，拓展训练可以起到非常重要的作用。
本文将从拓展训练对学生个人成长和团队建设的影响、拓展训练在班级中的具体应用以及一些成功的案例进行深入探讨。
一、拓展训练对学生个人成长和团队建设的影响1. 培养团队协作意识在拓展训练中，参与者需要面对各种挑战和任务，需要团队成员之间相互配合、协作才能完成。
这样的训练能够培养学生的团队协作意识，让他们意识到在一个团队中，每个人的作用都是至关重要的，需要相互支持和信任。
2. 提高问题解决能力在拓展训练中，很多任务都需要参与者解决各种问题，通过团队合作来找到最佳解决方案。
这样的训练可以提高学生的问题解决能力，培养他们分析问题、协同工作并寻找解决方案的能力。
3. 塑造领导风格在拓展训练中，每个人都有机会担任领导角色，组织团队完成任务。
这样的训练可以让学生了解自己的领导潜力，培养他们的领导技能和领导风格。
4. 提升团队凝聚力通过拓展训练，团队成员之间的交流和互动会更加多元化和频繁，这将有助于拉近团队成员之间的关系，促进团队的凝聚力。
二、拓展训练在班级中的具体应用1. 搭建团队合作项目在班级中可以组织各种团队合作项目，比如要求学生通过团队合作完成一个任务、制定一个计划或者解决一个问题，这样的项目能够促进学生之间的合作意识，培养他们的团队合作能力。
2. 组织户外拓展活动在学校周边或者户外拓展基地组织学生进行拓展训练活动，让他们在自然环境中学会协作、沟通和领导，提升团队凝聚力和执行力。
3. 进行团队合作游戏在班级中可以组织各种团队合作游戏，通过游戏的方式让学生在玩中学，培养他们的团队合作精神和领导能力。
4. 组织团队讨论和反思在拓展训练后，组织团队成员进行讨论和反思，让他们共同总结经验教训，了解团队合作中存在的问题和改进的方案，从而提高团队的执行力。
拓展训练对大学生团队合作能力培养的研究
拓展训练对大学生团队合作能力培养的研究中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01摘要本文首先详细分析了拓展训练的内涵，然后详细概述了拓展训练对大学生团队合作能力的培养，通过拓展训练能够增强学生的团队合作意识、能够提高学生的团队合作能力、能够增强学生的团队集体情感。
关键词拓展训练大学生团队合作能力培养一、拓展训练的内涵分析拓展训练也称之为外展训练，是在户外进行的，起源于二战时期，已成为现代人和现代组织采用的一种全新的学习训练方式。
其训练是通过专门设计的具有挑战性课程，利用多种典型场景和活动方式，让个人和团队经历一系列的考验，使参与者在解决问题应对挑战的过程中磨练克服困难的毅力，培养参与者健康的心理素质和积极进取的人生态度，并增强他们合作的团队精神。
这种训练方法具有游戏式的训练，体验式的感悟，熏陶式的触动，行为中的反思，优越于传统式的说教和枯燥单一的机械性动作训练，已被我国高校普遍推广和应用。
二、拓展训练对大学生团队合作能力的培养（一）增强了学生的团队合作意识拓展训练通过分组开展团队项目，使学生在小（团队）活动中不断强化“我们”，强化团队的目标、队成员的角色、团队成员的责任，从而促进学生建立积极的团队意识。
1.培养了学生的目标意识没有目标的个人是没有方向的，没有目标的团队是难以有前进动力的。
在拓展训练中，每个项目都有具体的目标要实现，项目开展的过程中各个小组必然会存在自觉不自觉地竞争，这样团队在协调实现目标的过程中，每个成员都清楚这个目标，并为之努力。
在实现目标的过程中，虽然每个人都有职责和分工，但每个人的基本任务都是争取集体的胜利，所以要相互合作形成合力，讲求集体荣誉，追求小组（团队）的最大效益，这样就无形中培养了学生的目标意识。
2.培养了学生的角色意识团队是由单个角色构成的，角色是与其在团队内的地位相适应的权利、义务和行为规范。
作为已经有独立人格的大学生而言，在参加拓展项目时，要十分重视自己在团队中的作用，在老师的带领下，在团队成员的帮助下，自身更加注意强化角色意识，充分发挥主观能动性和创新精神，自主地控制、支配和完成自己分担的任务。
拓展训练对高校大学生团队精神培养的实验研究
所谓 团队 精神 ， 是 个 人 在实 现 自身 理想 的 过 程 中 ， 认 识 到 自身
够 使 体 育课 在 时 间和 空 间上 得 以 充 分 利 用 ， 增 强体 育课 的实 用 性 与 组 织成 员的 统一 性 和 不可 或 缺性 ，自觉 以组 织 利 益和 目标 为 重 ，
２ ０１ ３年 （ 第 ３卷 ）第 １ Байду номын сангаас０期
学校体 育学
拓 展 训 练对 高校 大 学 生 团 队精 神 培养 的实 验研 究
陆 琦
（ 河南理 工大学体 育学 院 河南焦作
４ ５ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 本文结合拓展 训练课程 的特 点运 用文献 法 实验法和 心理测量 法等研 究方 法， 通过 实验 前后对 实验 班学生进行 人格调 查及人 际 关 系综合诊断 ， 得知拓展 训练前后 学生在人格 内． 外 向性改 变不大 ， 个性 在发展形成的过程 中呈现 出多层次 、 多角度的动态结 构， 在兴趣 、 爱好 ． 追求 等方 面也表现 出多样 性特 点 ； 对大 学生的社会 掩 饰性 ， 精神 质 方面影响 比较显 著 。 通过 本文研 究， 可知 拓展 训 练能 够促 进 大 学 生 的 人 格 发展 ， 增 强 大 学 生 积 极 进 取 的人 生 态 度 ， 能 够培 养 大 学生 团 队 精 神 及 加 强 团队 的 凝 聚 力 。 拓 展 训 练课 程 目标 的 完 成 ， 能 够 启 发 大 学生 想象 力， 培养 大学生 团队意识 与创新精神 ， 提 高团队合作 能 力， 增 强大 学生适应 社会 的能 力 。 关 键词 ： 拓 展 训 练 高校 大 学生 团队 精 神 中 图分 类 号 ： Ｇ８ ０ ７． ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编号 ： ２ ０ ９ ５ －２ ８ １ ３ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ４ （ ａ ） 一０ ０ ５ ４ —０ ２
初探素质拓展训练对班级团队建设的效果
班级 团队建 设是班级初形盛 时期 的第一件 有 推进 作 用 。我校 学 生不 同 于普 通高 中的 同学 ， 事，将 拓展 训练与班级 团队建设结合起来 ，利 学 生 的 自我管 理能 力 、创 新能 力 、合 作能 力较 薄 用 专 业 的拓 展 训 练 项 目 ，促 进 班 级 团 队 合作 建 弱 ，且 自我意 识严 重 。通 过素 质拓 展 训练 ，让 同 设 、班级创 新建设 ，进而 为班级 文化建设提供 学 们在 参 与活 动 的 同时 ，学会 沟 通 ，相互 理解 、
二 、拓展 训 练 的形 式及 效果
与不信 任 而无 法调 整 好 自 己的心 态勇敢 果 断的 坐 当在 屡 次的 失败 中同学 们不 断战 胜 自 己的恐
素质拓展的训练形式多种多样 ，可以说是根 下 去 ，导 致了 这个 项 目总共 尝 试 了五次 才成 功 。
据 每个 团队 “ 量身 定 做 ” ，从 参 加人 数 来说 ，可
升。
的闪 光点 。 四、素 质拓 展对 班级 凝 聚力 的影 响意 义
为加 强班 级 学生 之 间的 凝聚 力 ，增 进学 生之
间 的感 情 ，并 使大 家 更加 团结 、和 谐 ，我们 班级
拓 展 训 练 中的 项 目中 ，以 “ 万 里 长 城 ” 为
组 织了 一次 为 期两 天 的素 质拓 展活 动 ，地 点 是常 例 ，训练 老师要求 同学 们围成一个圆 ，尽量靠 州溧 阳 。而 此 次素 质拓 展 活动 让 原本 听起 来 有些 拢 ，待 老 师一 声令 下 ，大 家一 起 向下坐 ，就 是 要 空 洞的 “ 团队 、合 作 、沟通 、信 任 ”变 得鲜 活起 坐到后面一个同学的腿上。如果说大家足够相信 来 。也 让我 看 到 了团 队素 质拓 展 训练 对班 级 文化 自 己的 同伴 ，放 心大胆 的 做下 去 ，这 个项 目就 很 建 设的 效果 ，使得 我 们班 级 内在 的 一些 待挖 掘潜 容易 完成 。而 实 际进 行的 时候 却暴 露 出班级 凝 聚 力的 问题 。 由于 同学 们在 坐下 去 的时候 内心恐 惧 能在雾气笼绕着的训练基地上尽情的 “ 绽放”。
初探素质拓展训练在大学生班级管理中的应用
初探素质拓展训练在大学生班级管理中的应用作者：蒲蕾，彭成瑶来源：《发明与创新（职业教育）》 2018年第2期摘要：素质拓展训练是一种典型的“先行后知”的体验式学习方式，打破了以“教”为主的传统教学模式。
在大学生班级管理中合理运用素质拓展训练，不仅能提高学生的心理素质和适应能力，还有利于学生的终身发展。
文章主要围绕素质拓展训练的优势，提出了在大学生班级管理中进行素质拓展训练的策略。
关键词：素质拓展训练；班级管理；团队建设大学生班级管理以及团队建设是班级形成初期的关键事项，把素质拓展训练同班级管理、班级文化建设相结合，有利于增强学生的团队合作意识，形成良好的班风、学风。
一、在大学生班级管理中开展素质拓展训练的必要性（一）有利于增强团队合作意识如今，很多大学生出身于独生子女家庭，他们更为关注自身，责任意识相对淡薄，缺乏集体观念，参与集体活动的主动性不强。
这就导致班级体工作难以开展，班级团队建设形同虚设。
在大学生班级管理中开展素质拓展训练，有利于学生通过体验式学习增进彼此了解，更好地认识团队[1]。
只有每个学生都融入班级团队，才能提升班级凝聚力，解决班级管理中参与积极性不高、活动人员不齐等问题。
（二）有利于形成良好的班风学风学风建设也是当前大学生班级管理的一大核心工作。
素质拓展训练根据班级当前存在的问题进行相关的项目设计，通常按照体验式学习圈的五大步骤来开展，将枯燥的学习转化成生动、多样的、以学习问题为核心的活动项目。
这样有利于学生在参与活动的过程中，及时发现班风学风问题所带来的不良影响，以更加积极主动的姿态面对学习和生活，并提出相关问题的解决方案，借助团队的感召力和影响力形成具体可实施的行动方案。
这种团队合作的方式，不仅能够对个体产生积极的影响，还有利于营造良好的学习氛围，促使大学生个体行为朝好的方向转变[2]。
二、素质拓展训练在大学生班级管理中的应用策略（一）建立系统、完善的素质拓展训练课程体系为全面提升大学生的综合素质，首先应该建立系统、完善的拓展训练课程体系。
素质拓展训练在高校学生干部管理中的应用
素质拓展训练在高校学生干部管理中的应用随着社会的不断进步和发展，高校学生干部管理工作也日益受到重视。
高校学生干部是学校的重要力量，他们担负着组织管理、服务学生、推动学校发展等重要职责，是学校中非常重要的群体。
由于学生干部的年龄较小，经验较少，往往面临着管理能力不足、沟通能力不强、团队协作能力有待提高等问题。
为了提升学生干部的综合素质和管理能力，越来越多的高校开始引入素质拓展训练，以期通过培养学生的团队合作精神、沟通能力、领导力等方面的素质，帮助学生干部更好地发挥自己的作用，为学校的发展做出贡献。
一、素质拓展训练的概念与特点素质拓展训练是一种集体的学习和成长方式，是通过一系列团队活动、户外挑战等形式来培养和提升学生的综合素质和个人能力。
素质拓展训练的特点在于它是一种全方位的培训方式，能够在短时间内集中培养学生的领导力、沟通能力、团队合作精神等重要素质，通过一系列具体的实践活动，让学生加深对于自己和他人的认识，同时也能够有效地帮助学生树立正确的人生观和世界观。
二、素质拓展训练在高校学生干部管理中的意义1. 提升学生干部的领导力学生干部是学校中的骨干力量，他们需要具备较强的组织能力和领导能力。
素质拓展训练能够通过各种团队合作和挑战性的活动，培养学生干部的领导能力，让他们在实践中学会团队协作、谋划策划、激励管理等能力，使他们能够更好地承担起学生干部的职责和使命。
2. 增强学生干部的沟通能力作为学校的重要组织者和管理者，学生干部需要具备较强的沟通能力，能够与老师、同学和其他组织进行有效地沟通和协调。
素质拓展训练通过各类团队活动和训练项目，让学生干部在活动中锻炼沟通技巧，增强团队协作和合作能力，从而提升学生干部的沟通能力和交流能力。
3. 培养学生干部的团队合作精神学生干部管理是一个团队工作，需要学生干部之间密切配合，形成一个和谐的团队。
素质拓展训练通过各种团队合作的活动，让学生干部在活动中学会互相依赖、相互合作，增强团队协作的意识和技巧，为他们以后更好地承担学生工作提供了重要的帮助。
团队拓展模式在班级管理中的应用
［摘要］基于目前中职学校班级管理存在的问题，结合工作实践经验，把团队拓展模式应用于班级管理中，有效地改善了班级管理中存在的问题。
不仅缓解了学生的压力，增进了学生之间的感情交流，而且提高了班级向心力、凝聚力，利于形成良好的班风、学风，也为学生综合素质的培养营造了良好的氛围。
［关键词］中职学校；班级管理；团队拓展［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）15-0182-01团队拓展模式在班级管理中的应用乔玮（大连旅游学校，辽宁大连116031）一、中职班级管理中存在的主要问题目前大部分班级管理中存在以下问题：（1）班级学风不浓。
中职学校学生的素质参差不齐，文化基础薄弱，学习自觉性差，缺乏自我管理意识，自控能力差，缺乏良好行为习惯。
（2）班级凝聚力较差。
班级作为一个集体，应该有共同的目标，成员能为共同目标的实现贡献自己的力量。
目前，中职生中整体表现比较自私，集体观念淡薄，缺乏合作意识，大部分班级凝聚力较差。
（3）教师管理方法不当。
新时代的中职学生个性独特，班主任老师苦口婆心地谈话和寸步不离地死守班级，已经和时代脱节，如不注意教育方法，不仅不能够解决问题，还容易激发学生的抵触情绪。
职业教育向社会各行各业输送了大批人才，但中职学校学生在工作中也表现出了各种问题：责任心缺失、没耐性、不能吃苦、缺乏合作意识等。
这些问题让用人单位头疼不已。
这就要求职业教育的根本目标不仅是要培养技术技能人才，更重要的是让学生先成人后成才，在学会做人中学会做事。
班级作为学校管理教育的基本单位，在管理教育工作中起着举足轻重的作用。
针对以上问题，在班级管理中采用以团队拓展模式为主的体验式教育方式，能够让教育理论生活化、情景化，让学生亲身体会、自我总结、自我完善，有效解决班级管理中存在的问题。
二、团队拓展模式的概念及特点团队拓展模式是将团队拓展训练活动融入班级活动中，在活动过程中，对学生进行心理态度的培养，全面提高其身心健康和社会适应能力，进而完善人格的一种体验式学习的教育模式。
探析素质拓展训练在我国高校学生群体中运用的问题与对策
2013-08理论创新探析素质拓展训练在我国高校学生群体中运用的问题与对策文/郑瑞丰一、我国素质拓展在高校中运用的意义目前，我国部分高校已开设了拓展式的体育教学课程，即在设定的情境或特定的环境条件下，以身体活动为主要载体，以游戏为主要活动形式，使大学生从中感悟出活动所蕴含的理念，通过反思获得知识改变行为，全面提高大学生的身体健康、心理健康和社会适应能力，最终达到成人、成才的作用。
2005年以来关于高校素质拓展应用的研究，主要是从课程改革、素质教育、社会需要等角度进行可行性研究的，并从学校的经费、师资、场地及设施等角度进行论述，其结论主要为：高校完全具备开展拓展训练的条件。
但是理论体系研究尚未完善，核心理论部分少有突破。
如何将拓展训练在学生各类群体中发挥最大的引导作用，需要研究各类学生群体的身心特征，因地制宜，对症下药。
二、素质拓展在运用中存在的问题（1）拓展训练在大学生群体中运用的研究在我国日益受到重视并进入快速发展阶段，但在理论、现状、面临问题、课程内容改革以及社会价值等方面研究仍然比较欠缺，相关的研究起步较晚。
（2）以体育课堂教学为主的户外拓展，在体育竞技性、活动趣味性等方面的确能够达到锻炼学生身心的作用，其覆盖群体形式较为单一，但对于班级干部、团学干部、应届毕业生等这些常见群体无法体现出针对性。
（3）由于文化、经济等方面的差异，西方国家的“拓展训练”在大学中的开展形式终究不能完全照搬，比如野外生存训练等。
如果高校能够按照不同群体的心理、年龄、需求等特征进行拓展训练，那么拓展训练在高校群体教育中就能发挥更大的作用，有利于全方位实施素质教育，使不同群体学生真正受益，体会到拓展训练对其带来的巨大帮助。
三、解决问题的相关对策在高校实行以公共选修课、社团组织、学生干部培训等形式的拓展训练，并就拓展训练在高校体育课程及社团联等组织中运用的可行性和必要性进行分析，及时梳理学生开展的这些拓展活动，使得高校学生拓展体系脉络清晰起来，功效达到最佳化。
素质拓展训练在高校学生干部管理中的应用
素质拓展训练在高校学生干部管理中的应用随着社会的发展和进步，高校学生的素质需求也越来越高。
作为高校学生组织中的骨干力量，学生干部承担着组织管理、服务保障、文化传承等重要职责，他们的素质拓展训练至关重要。
本文将探讨素质拓展训练在高校学生干部管理中的应用，并提出一些相关的建议。
一、素质拓展训练的重要性素质拓展训练是指通过各种教育手段，培养学生的综合素质和能力。
在高校学生干部管理中，学生干部需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、领导能力以及问题解决能力等。
而这些能力都需要通过素质拓展训练来进行培养和锻炼。
通过素质拓展训练，可以提高学生干部的综合素质水平，使他们更好地适应未来的社会发展和工作需求。
1. 提高学生干部的自信心和自我管理能力素质拓展训练可以帮助学生干部提高自信心和自我管理能力。
在实践中，学生干部需要具备良好的沟通和表达能力，要能够自信地与他人交流合作。
学生干部还需要具备良好的自我管理能力，能够合理安排时间，有效解决问题。
2. 锻炼学生干部的团队合作能力素质拓展训练可以帮助学生干部锻炼团队合作能力。
在实践中，学生干部需要与他人共同完成任务，需要团结协作，需要互相信任。
通过素质拓展训练，可以培养学生干部的团队意识和合作精神，使他们更好地适应团队工作的需要。
3. 培养学生干部的领导能力三、相关建议1. 加强素质拓展课程的设置高校可以加强素质拓展课程的设置，增加与学生干部管理相关的课程内容，将素质拓展训练与学生干部工作相结合，使学生干部在课程学习中能够更好地获取相关知识和技能。
2. 提供相关实践机会高校可以提供相关实践机会，组织学生干部参与各种素质拓展训练活动，如团队合作、领导力培训、沟通技巧等实践活动，使学生干部在实践中能够更好地锻炼和提高相关能力。
3. 加强导师指导高校可以加强导师指导，为学生干部提供更好的指导和支持，帮助他们更好地理解和应用素质拓展训练的相关知识和技能，使他们能够更好地适应未来的工作和发展需求。
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要求 。
是一种无形 的物质 ，它将潜 移默化 地影 响一个人 、 一群 人
学生班级进行 团队培训。结果表 明：目前关于班级 团队的研究比较少 ， 传统的方法对班级 团队的形成逐渐不太适 应大学生 的需求 ， 通过 团队素质拓展 的班级在 团队协作能力方面得到 显著提升。
关键 词 ： 向运动 ； 定 素质拓展 ； 高校班级； 团队
中图分类号 ：８ Ｇ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４— ８４ ２ １ １ ５— ００— ３ １７ ５ ８ （ｏ ２ ０ ０ ３ ０
队拓展训练与高校班级文化结合 起来 ， 利用专 门的拓展训 练手段 ， 促进 高校班 级和谐 文化 建设 ， 而为构 建和谐 的 进
校 园文化提供一个 良好 的基础平 台 ， 这对 整个高校 的管理
生素质拓展计划 中 ， 团队、 “ 团队精神 ” 尤其 成为 当前时 代 发展的强劲音符 。在教育领域 中各类学 校 的校 风、 校训 中
补充 、 共同发展。 班级是学校 的基本 细胞 和基 本单 位 。一 个学校 特 别 是高校 ，只有具备健康 的细胞 ，才会有健康 文明 的高校 校 园生 活 ， 因此 进 行 班 级 文 化 建 设 具 有 很 重 要 的意 义 。 文化
路对于我 国现 阶段定 向运 动的发展尤 其重要 ， 缺少学科 理 论 ， 少研究数据 ， 缺 缺少更 多的科研工作者投 入其 中， 目 项
团 队素 质 拓展 在 高 校 班级 团 队 培 训 中 的 应 用 研 究
申伟 华 ， 彭光辉
（ 湖南科技大学 体育学 院， 湖南 湘潭 ４ １０ ） １２ １
摘
要 ： 用 文 献 资 料 法 、 谈 法 、 理 统 计 等 方 法 ， 定 向运 动 与 素 质 拓 展 训 练 相 结 合 ， 成 一 种 新 的培 训 方 式 ， 大 运 访 数 将 形 对
着力点 ， 进一步整合深化教 学主渠道外 有助于学 生提高综 合素质的各种活 动和 工作 项 目， 在思 想政 治与道 德 素养 、
社 会 实 践 与 志 愿 服 务 、 技 学 术 与 创 新 创 业 、 体 艺 术 与 科 文
身心发展 、 团活 动与社 会工 作 、 社 技能 培训等 六个 方面 引 导和帮助广大学生完善智 能结构 ， 全面成 长成才 。在大 学
和教学工作将会是一大促进 ， 同时对青 年学子 的心理 健康
收 稿 日期 ：０ ２—０ ２ ２１ ３— ５
基金项 目： 湖南省教育厅科学研究项 目支助 “ 团队拓展训练， 对构建班集文化 的效果研究” ０ ＷＯ ５ （８ Ｏ ）
队合作及团队精神的教导太 少 ， 而且 模式单一 ， 形式 简单 ， 教育 的效果受 到 了一定 限制。 目前 我 国教 育对 象 的主体 是独生子女 ， 其对 团队合作 、 团队精 神的理 解 和体验 比较 缺乏 。拓展训练以它“ 先行 后知” 的体 验式学 习方式 ， 走入 了许多专家学 者 的视野 。就 其特点 而言 ， 它在体 验 学习 、 体能锻炼 、 毅力培训 、 团体合作 等方面具有独特作用 ， 这对 高校班级文化 建设有 诸 多积极 意义 ， 目的
都有 团结 的教导 ， 但在整个 教育内容体 系内， 涉及 团结 、 团
拓展培训 （ Ｕ ＷＡ Ｄ—Ｂ Ｕ Ｄ） １９ ＯＴ Ｒ Ｏ Ｎ 从 ９５年在 中 国建 立第一家专业拓展机构开始 ， 以其 全新 的教 育培训理念 就 在国 内蓬勃发展 ， 展 的动力 既是拓 展培 训本身 的特点 ， 发 同时也是社会的需 要 。同样 定向运动在 中国 ２ Ｏ余年 的风 雨历程 ， 到逐 渐茁 壮成长 壮大 ， 是项 目本身 所蕴 含 的丰 既 富教育理念 ， 也体现 了社会对 这项运动 的需要 。体育项 目 的发展如果不能与社会需要 接轨 ， 同时又不 断的引导社 会 需要 ， 满足人们 日益 增长 的项 目体验需 求。这样 的发展 思
文化 是相对于教学手段 向学 生传授知 识技能 、 思想观念 等 班级主流文化 而言 的 ， 以班 内的物质环 境 、 值观念 和 它 价 心理倾向为主要特征 ， 现出一个班级特有 的风格。班级 体
团队文化 建设在整个校 园文化建设中 占有重要地位 。 目前 ， 由于高校的班级文化 建设 长期处 于一种被 遗落 的境地 ， 同时对于不同学科 的班级个性特 点也没有进 行深 入的分析和针对性 的区别对待 ， 而班级 文化 建设是构 建校 园文 化 生 活 、 设 和 谐 校 园 的 重 要 组 成 部 分 。将 现 代 的 团 建
甚至一个 民族 的生 活态 度 、 价值 观念等 。不 同文化熏 陶下 的人们的生 活态度 及价 值观念 乃 至行 为差异极 大。班级
对于“ 学生素质拓 展” 这个 词语 的流行传 播 ， 为体育 作 科研 人员 ， 特别 是对 于定 向运动 的参 与者 和指导 者们 ， 我
们应 当以更敏锐 的 目光去 探究 其本质 属性 。２０ ０ ２年 共青 团中央 、 教育部发布 了《 于实施 ” 关 大学 生素质 拓展计 划” 的意见》 的通知 ， 其基 本 内容是 以开发大 学生 人力 资源 为
第 ４卷 第 ５期
２１ ０ ２年 ５月
当代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｅ ｏ ｎ ｅ ｏｒ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｈ ｏ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｆ ｙ ｃ Ｃｏ ｔ ｍｐ ａ ｙ Ｅ ｕ ａ ｉ ｏ
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Ｍａ ．２ １ ｙ ０２