3、简易逻辑及应用

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第3_课时简易逻辑

第3_课时简易逻辑

课题:简易逻辑教学目标:了解命题的概念和命题的构成;理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义;理解四种命题及其互相关系;反证法在证明过程中的应用.教学重点:复合命题的构成及其真假的判断,四种命题的关系.(一)主要知识:1.理解由“或”“且”“非”将简单命题构成的复合命题;2.由真值表判断复合命题的真假;3.四种命题间的关系.(二)主要方法:1.逻辑联结词“或”“且”“非”与集合中的并集、交集、补集有着密切的关系,解题时注意类比;2.通常复合命题“p或q”的否定为“p⌝”、⌝或q⌝且q⌝”、“p且q”的否定为“p “全为”的否定是“不全为”、“都是”的否定为“不都是”等等;3.有时一个命题的叙述方式比较的简略,此时应先分清条件和结论,该写成“若p,则q”的形式;4.反证法中出现怎样的矛盾,要在解题的过程中随时审视推出的结论是否与题设、定义、定理、公理、公式、法则等矛盾,甚至自相矛盾.(三)典例分析:问题1.分别指出由下列命题构成的“p或q”、“p且q”、“非p”形式的复合命题的真假:()1p:{}22,3∈;∈,q:{}42,3()2p:1是奇数,q:1是质数;()3p:5≤5,q:27不是质数;问题2.①分别写出命题“若220+=,则,x y全为零”的逆命题、否命题和逆否命题.x y②(05江苏)命题“若a b >,则221a b >-”的否命题为 该命题的否定是 (编者自拟)问题3.命题“若0m >,则20xx m +-=有实根”的逆否命题是真命题吗?证明你的结论.问题4.已知命题p :方程210x mx ++=有两个不等的负实根,命题q :方程244(2)10x m x +-+=无实根;若p 或q 为真,p 且q 为假,求实数m 的取值范围.问题5.()1用反证法证明命题:若整数系数一元二次方程:20(0)ax bx c a ++=≠ 有有理根,那么a 、b 、c 中至少有一个是偶数,下列假设中正确的是.A 假设a 、b 、c 都是偶数 .B 假设a 、b 、c 都不是偶数.C 假设a 、b 、c 至多有一个是偶数 .D 假设a 、b 、c 至多有两个是偶数 ()2已知函数()f x 对其定义域内的任意两个数a 、b ,当a b <时,都有()()f a f b <,证明:()0f x =至多有一个实根.(四)巩固练习:1.命题“若p 不正确,则q 不正确”的逆命题的等价命题是( ).A 若q 不正确,则p 不正确 .B 若q 不正确,则p 正确.C 若p 正确,则q 不正确 .D 若p 正确,则q 正确2.若命题p 的逆命题是q ,命题p 的否命题为r ,则以下判断正确的是.A q 是r 的逆命题 .B q 是r 的否命题 .C q 是r 的逆否命题 .D q 是r 的关系不定 3.(04郴州模拟)若p 且q ”与“p 或q ”均为假命题,则( ).A 命题“p ⌝”与“q ⌝”的真值不同 .B 命题“p ⌝”与“q ⌝”至少有一个是假命题.C 命题“p ⌝”与“q ⌝”的真值相同 .D 命题“p ⌝”与“q ⌝”都是真命题(五)课后作业:1.对于命题“正方形的四个内角相等”,下面判断正确的是.A 所给命题为假 .B 它的逆否命题为真 .C 它的逆命题为真.D 它的否命题为真 2.若命题“p ⌝”与命题“p 或q ”都是真命题,那么.A 命题p 与命题q 的真值相同 .B 命题q 一定是真命题.C 命题p 与命题q 的真值不同 .D 命题q 一定是假命题3.有下列四个命题:①“若0x y +=则x 、y 互为相反数”的逆命题;②“全等三角形 的面积相等”的否命题;③“若q ≤1 ,则220x x q ++=有实根”的逆否命题; ④“不等边三角形的三个内角相等”逆命题。

高中数学简易逻辑方法教案

高中数学简易逻辑方法教案

高中数学简易逻辑方法教案教学目标1. 让学生理解逻辑方法在数学中的重要性。

2. 教授学生基本的逻辑思维技巧,如归纳法和演绎法。

3. 通过实例训练,提高学生运用逻辑方法解决问题的能力。

4. 培养学生的批判性思维,使他们能够评估论证的有效性。

教学内容与结构引入阶段- 活动:通过一个简单的数学谜题引起学生的兴趣,例如:“如果所有的奇数都大于0,那么所有大于0的数都是奇数吗?”- 讨论:引导学生讨论谜题的答案,并解释为什么这种推理是错误的。

基础知识讲解- 定义介绍:明确逻辑方法的定义,包括归纳法和演绎法。

- 案例分析:举例说明归纳法和演绎法在实际数学问题中的应用。

实践操作- 练习题目:提供一系列练习题,让学生尝试使用归纳法和演绎法解决问题。

- 小组合作:分组让学生合作解决更复杂的数学问题,并鼓励他们相互讨论逻辑过程。

总结提升- 课堂小结:回顾本节课所学的逻辑方法,强调其在数学解题中的作用。

- 拓展探究:布置一些具有挑战性的数学问题作为课后作业,鼓励学生独立思考。

教学方法与手段- 互动式教学:鼓励学生提问和参与讨论,以增强他们的逻辑思维能力。

- 案例教学:通过具体的数学问题案例,帮助学生理解和掌握逻辑方法。

- 分层次教学:根据学生的接受能力,逐步深入教学内容。

评价方式- 过程评价:观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。

- 结果评价:通过课后作业和定期测验来评估学生对逻辑方法的掌握情况。

教学反思- 教师反馈:课后,教师应根据学生的表现进行反思,调整教学策略。

- 学生反馈:鼓励学生提出对教学方法的建议,以便更好地适应他们的学习需求。

名词解释简单的逻辑方法

名词解释简单的逻辑方法

名词解释简单的逻辑方法简单的逻辑方法是指用简单直接的方式进行思考和推理的方法。

它是逻辑学的基础,也是我们日常生活中解决问题和做决策的重要工具。

在本文中,我们将探讨一些常见的简单逻辑方法,并分析它们的优缺点。

一、归纳法归纳法是通过从个别事实中得出一般结论的推理方法。

例如,我们观察到一只白色的鸽子,然后观察到另一只白色的鸽子。

通过归纳,我们可以得出结论:所有鸽子都是白色的。

这种方法广泛应用于科学研究和日常生活中。

归纳法的优点在于它的简单性和高效性。

它可以快速得出结论,并为我们提供解决问题的新思路。

然而,归纳法也存在着一些缺点。

由于基于有限的观察,结论可能不准确。

而且,归纳法往往容易受到个人经验和偏见的影响,导致结论的主观性增加。

二、演绎法演绎法是从已知前提中推导出结论的逻辑推理方法。

它基于“如果...那么...”的逻辑形式。

例如,如果所有人类都会死亡,而你是人类,那么你也会死亡。

演绎法在数学、哲学和法律等领域广泛使用。

演绎法的优点在于它的逻辑性和精确性。

只要前提是正确的,结论就是不可避免的。

并且,演绎法的推理过程可以清晰展示,使得别人能够理解和接受。

然而,演绎法也有一些局限性。

它依赖于前提的准确性,如果前提不正确,结论就会失真。

此外,演绎法并不能提供新的信息,它只能在已有知识的基础上进行推理。

三、辩证法辩证法是一种通过矛盾和冲突推动事物发展的哲学方法。

它强调相互作用和变化,认为事物的发展是由矛盾运动和冲突解决推动的。

辩证法观察问题时,注重从多个角度和多个因素考虑,避免过分简化和片面化。

辩证法的优点在于它能够帮助我们看到事物的全貌,并找到解决问题的新途径。

它能够促使我们深入思考和挑战现有观点,不断推动个人和社会的进步。

然而,辩证法也存在一些挑战性。

由于其复杂性,辩证法的应用需要较高的智力和思考能力。

在实际操作中,很难完全掌握辩证法的理论和方法。

综上所述,简单的逻辑方法是解决问题和推理的基础工具。

归纳法可以帮助我们从个别事实中得出一般结论,而演绎法则是从已知前提中推导出准确结论的方法。

高中数学简易逻辑部分教案

高中数学简易逻辑部分教案

高中数学简易逻辑部分教案
一、知识铺垫
1. 逻辑思维的定义和重要性
2. 命题、真值、逻辑运算符(非、与、或)
3. 常见逻辑连接词的含义和使用
二、教学目标
1. 理解逻辑思维的基本概念
2. 掌握命题的真值表达和逻辑连接运算
3. 能够运用逻辑思维解决实际问题
三、教学重点
1. 命题的定义和分类
2. 逻辑运算符的作用和规则
3. 真值表的绘制和分析
四、教学难点
1. 对逻辑思维的理解和应用
2. 逻辑运算符的复合运算
五、教学过程
1. 导入:请学生思考以下问题
- 什么是逻辑思维?为什么逻辑思维在数学中很重要?
2. 讲解命题和真值的概念,并举例说明
3. 介绍逻辑连接词的含义和使用方法
4. 练习:让学生完成若干逻辑连接词的练习题
5. 指导学生如何绘制真值表,分析命题的真值
6. 练习:让学生完成几个真值表的绘制和分析
7. 指导学生如何进行逻辑运算操作
8. 实例分析:通过具体例子演示逻辑运算符的运用
9. 练习:让学生完成几道逻辑运算符的练习题
10. 拓展:引导学生运用逻辑思维解决实际问题
六、课堂总结
1. 回顾本节课的重点知识内容
2. 强调逻辑思维在数学中的重要性
3. 鼓励学生多加练习,提高逻辑分析能力
七、作业布置
1. 完成指定的练习题目
2. 思考并总结逻辑思维的重要性及运用方式
八、板书设计
1. 逻辑思维的定义
2. 命题、真值、逻辑运算符
3. 逻辑连接词的含义及使用方式
教案编写人:xx老师时间:xxxx年xx月xx日。

高中数学简易逻辑知识点

高中数学简易逻辑知识点

高中数学简易逻辑知识点
摘要:
一、简易逻辑的概念
二、命题与命题联结词
三、逻辑运算规则
四、逻辑表达式的化简
五、逻辑运算的应用
正文:
简易逻辑是高中数学中的一个重要知识点,它主要研究逻辑推理的基本方法和原则。

通过学习简易逻辑,我们可以更好地理解和把握逻辑思维的本质,提高我们的推理能力。

首先,我们需要了解简易逻辑的概念。

简易逻辑,又称直觉逻辑或日常逻辑,是研究人们思维形式和推理规律的逻辑学科。

它以自然语言为载体,通过对命题和命题联结词的分析,探讨推理的基本规律。

命题是简易逻辑的基本概念,它是对事物性质或关系的判断。

命题可以分为肯定命题和否定命题,两者之间的联结词有“且”、“或”、“非”等。

通过命题联结词的组合,我们可以形成复杂的逻辑表达式。

逻辑运算规则是简易逻辑的核心内容。

逻辑运算主要包括合取、析取、蕴含、等价等。

这些运算规则可以帮助我们更好地理解和把握逻辑表达式的意义,从而进行有效的推理。

逻辑表达式的化简是简易逻辑的重要任务之一。

通过对逻辑表达式进行化
简,我们可以简化推理过程,提高推理效率。

化简方法主要包括:去除蕴含符号、否定前提等。

最后,逻辑运算在实际应用中有着广泛的应用。

例如,在计算机科学中,逻辑运算被用于编程和算法设计;在哲学和人文社会科学中,逻辑运算被用于分析和论证观点。

掌握简易逻辑的知识,可以提高我们的逻辑思维能力,更好地应对生活和工作的挑战。

总之,简易逻辑是高中数学中的一个重要知识点,它主要研究逻辑推理的基本方法和原则。

高一数学上册第一章知识点

高一数学上册第一章知识点

第一章知识点一、知识结构:本章知识主要分为集合、简单不等式的解法(集合化简)、简易逻辑三部分:二、知识回顾: (一)集合1. 基本概念:集合、元素;有限集、无限集;空集、全集;符号的使用.2. 集合的表示法:列举法、描述法、图形表示法.3. 集合元素的特征:确定性、互异性、无序性.4. 集合运算:交、并、补.{|,}{|}{,}A B x x A x B A B x x A x B A x U x A ⇔∈∈⇔∈∈⇔∈∉U 交:且并:或补:且C 5. 主要性质和运算律 (1) 包含关系:,,,,,;,;,.U A A A A U A U A B B C A C A B A A B B A B A A B B ⊆Φ⊆⊆⊆⊆⊆⇒⊆⊆⊆⊇⊇C(2) 等价关系:U A B A B A A B B A B U ⊆⇔=⇔=⇔=C (3) 集合的运算律:交换律:.;A B B A A B B A ==结合律:)()();()(C B A C B A C B A C B A == 分配律:.)()()();()()(C A B A C B A C A B A C B A == 0-1律:,,,A A A UA A UA U Φ=ΦΦ===等幂律:.,A A A A A A ==求补律:A ∩ U A =φ A ∪ U A =U U U =φ U φ=U U U ( U A )=A 反演律: U (A ∩B)= ( U A )∪( U B ) U (A ∪B)= ( U A )∩( U B )6. 有限集的元素个数定义:有限集A 的元素的个数叫做集合A 的基数,记为card( A)规定 card(φ) =0.基本公式:(1)()()()()(2)()()()()()()()()card A B card A card B card A B card A B C card A card B card C card A B card B C card CA card ABC =+-=++---+(3) card ( U A )= card(U)- card(A)(二)含绝对值不等式、一元二次不等式的解法及延伸 1.整式不等式的解法 根轴法(零点分段法)①将不等式化为a 0(x-x 1)(x-x 2)…(x-x m )>0(<0)形式,并将各因式x 的系数化“+”;(为了统一方便) ②求根,并在数轴上表示出来;③由右上方穿线,经过数轴上表示各根的点(为什么?);④若不等式(x 的系数化“+”后)是“>0”,则找“线”在x 轴上方的区间;若不等式是“<0”,则找“线”在x 轴下方的区间.+-+-x 1x 2x 3x m-3x m-2xm-1x mx(自右向左正负相间)则不等式)0)(0(0022110><>++++--a a x a x a x a n n n n 的解可以根据各区间的符号确定.特例① 一元一次不等式ax>b 解的讨论;②一元二次不等式ax 2+box>0(a>0)解的讨论. 0>∆ 0=∆ 0<∆二次函数c bx ax y ++=2 (0>a )的图象一元二次方程有两相异实根)(,2121x x x x <有两相等实根abx x 221-==无实根2.分式不等式的解法 (1)标准化:移项通分化为)()(x g x f >0(或)()(x g x f <0);)()(x g x f ≥0(或)()(x g x f ≤0)的形式, (2)转化为整式不等式(组)⎩⎨⎧≠≥⇔≥>⇔>0)(0)()(0)()(;0)()(0)()(x g x g x f x g x f x g x f x g x f 3.含绝对值不等式的解法(1)公式法:c b ax <+,与)0(>>+c c b ax 型的不等式的解法.(2)定义法:用“零点分区间法”分类讨论.(3)几何法:根据绝对值的几何意义用数形结合思想方法解题. 4.一元二次方程根的分布一元二次方程ax 2+bx+c=0(a ≠0) (1)根的“零分布”:根据判别式和韦达定理分析列式解之. (2)根的“非零分布”:作二次函数图象,用数形结合思想分析列式解之. (三)简易逻辑1、命题的定义:可以判断真假的语句叫做命题。

简易逻辑知识点总结数学

简易逻辑知识点总结数学

简易逻辑知识点总结数学1. 命题逻辑命题逻辑是逻辑学中的一个重要分支,研究命题之间的逻辑关系。

在命题逻辑中,我们将命题看作是一个具有真值的陈述句。

命题可以是简单命题,也可以是由多个简单命题通过逻辑连接词构成的复合命题。

逻辑连接词包括合取(AND)、析取(OR)、非(NOT)、条件(IF-THEN)和双条件(IF AND ONLY IF)等。

2. 命题公式在命题逻辑中,我们可以使用命题符号P、Q、R等来表示不同的命题。

当我们用逻辑连接词将这些命题连接起来时,就可以得到一个命题公式。

例如,如果P表示“今天下雨了”,Q表示“我就呆在家里”,那么我们可以用P→Q来表示“如果今天下雨,我就呆在家里”。

3. 真值表真值表是用来表示命题公式在不同真值赋值下的真值的表格。

通常情况下,真值表的列数取决于命题公式中的命题个数,行数则取决于所有可能的真值赋值的情况。

通过真值表,我们可以很方便地判断一个命题公式的真假。

4. 范式在命题逻辑中,我们有时会将命题公式转化成一种更加方便处理的形式,这种形式就叫做范式。

常见的范式有合取范式和析取范式。

在合取范式中,命题公式被表示成若干个合取联结的子句;而在析取范式中,命题公式被表示成若干个析取联结的子句。

5. 谓词逻辑谓词逻辑是一种比命题逻辑更加丰富的逻辑体系。

在谓词逻辑中,我们引入了量词(全称量词∀和存在量词∃)以及谓词符号。

谓词逻辑可以用来表示更加复杂的逻辑表达式,并且更加贴近我们日常生活中的表达方式。

6. 推理推理是逻辑知识中的一个重要内容,是从已知事实出发,通过逻辑推理得出新的结论的过程。

在数学中,我们经常需要进行推理来证明定理或者解决问题。

检验推理的正确性是非常重要的,数学中的证明也是一种特殊的推理过程。

7. 归谬法归谬法是一种重要的推理方法,也叫反证法。

当我们想要证明一个命题为真时,可以采用归谬法,即假设该命题为假,然后通过推理推出一个矛盾的结论,从而证明原命题为真。

高中常见知识点(精编6篇)

高中常见知识点(精编6篇)

高中常见知识点(精编6篇)高中常见知识点(1)一、集合、简易逻辑1、集合;2、子集;3、补集;4、交集;5、并集;6、逻辑连结词;7、四种命题;8、充要条件。

二、函数1、映射;2、函数;3、函数的单调性;4、反函数;5、互为反函数的函数图象间的关系;6、指数概念的扩充;7、有理指数幂的运算;8、指数函数;9、对数;10、对数的运算性质;11、对数函数。

12、函数的应用举例。

三、数列(12课时,5个)1、数列;2、等差数列及其通项公式;3、等差数列前n项和公式;4、等比数列及其通顶公式;5、等比数列前n项和公式。

四、三角函数1、角的概念的推广;2、弧度制;3、任意角的三角函数;4、单位圆中的三角函数线;5、同角三角函数的基本关系式;6、正弦、余弦的诱导公式;7、两角和与差的正弦、余弦、正切;8、二倍角的正弦、余弦、正切;9、正弦函数、余弦函数的图象和性质;10、周期函数;11、函数的奇偶性;12、函数的图象;13、正切函数的图象和性质;14、已知三角函数值求角;15、正弦定理;16、余弦定理;17、斜三角形解法举例。

五、平面向量1、向量;2、向量的加法与减法;3、实数与向量的积;4、平面向量的坐标表示;5、线段的定比分点;6、平面向量的数量积;7、平面两点间的距离;8、平移。

六、不等式1、不等式;2、不等式的基本性质;3、不等式的证明;4、不等式的解法;5、含绝对值的不等式。

七、直线和圆的方程1、直线的倾斜角和斜率;2、直线方程的点斜式和两点式;3、直线方程的`一般式;4、两条直线平行与垂直的条件;5、两条直线的交角;6、点到直线的距离;7、用二元一次不等式表示平面区域;8、简单线性规划问题;9、曲线与方程的概念;10、由已知条件列出曲线方程;11、圆的标准方程和一般方程;12、圆的参数方程。

八、圆锥曲线1、椭圆及其标准方程;2、椭圆的简单几何性质;3、椭圆的参数方程;4、双曲线及其标准方程;5、双曲线的简单几何性质;6、抛物线及其标准方程;7、抛物线的简单几何性质。

简易逻辑

简易逻辑

简易逻辑分条件、必要条件及充要条件的意义.2.学会运用数形结合、分类讨论的思想方法分析和解决有关集合问题,形成良好的思维品1.简易逻辑是一个新增内容,据其内容的特点,在高考中应一般在选择题、填空题中出现,如果在解答题中出现,则只会是中低档题.2.集合、简易逻辑知识,作为一种数学工具,在函数、方程、不等式、排列组合及曲线与方程等方面都有广泛的运用,高考题中常以上面内容为载体,以集合的语言为表现形式,结合简易逻辑知识考查学生的数学思想、数学方法和数学能力,题型常以解答题的形式出现.第1课时逻辑联结词和四种命题1.可以的语句叫做命题.命题由两部分构成;命题有之分;数学中的定义、公理、定理等都是命题.2.逻辑联结词有,不含的命题是简单命题.由的命题是复合命题.复合命题的构成形式有三种:,(其中p,q都是简单命题).3.判断复合命题的真假的方法—真值表:“非p”形式的复合命题真假与p的当p与q都真时,p且q形式的复合命题,其他情形;当p与q都时,“p或q”复合形式的命题为假,其他情形.二、四种命题1.四种命题:原命题:若p则q;逆命题:、否命题:逆否命题: .2.四种命题的关系:原命题为真,它的逆命题、否命题、逆否命题.原命题与它的逆否命题同、否命题与逆命题同.3.反证法:欲证“若p则q”为真命题,从否定其出发,经过正确的逻辑推理导出矛盾,从而判定原命题为真,这样的方法称为反证法.例1. 下列各组命题中,满足“p 或q ”为真,“p 且q ”为假,“非p ”为真的是 ( )A .p :0=∅;q :0∈∅B .p :在∆ABC 中,若cos2A =cos2B ,则A =B ; :q y =sin x 在第一象限是增函数C .),(2:R b a ab b a p ∈≥+;:q 不等式x x >的解集为()0,∞-D .p :圆()1)2(122=-+-y x 的面积被直线1=x 平分;q :椭圆13422=+y x 的一条准线方程是x=4解:由已知条件,知命题p 假且命题q 真.选项(A)中命题p 、q 均假,排除;选项(B)中,命题p 真而命题q 假,排除;选项(D)中,命题p 和命题q 都为真,排除;故选(C).变式训练1:如果命题“p 或q ”是真命题,“p 且q ”是假命题.那么( )A .命题p 和命题q 都是假命题B .命题p 和命题q 都是真命题C .命题p 和命题“非q ”真值不同D .命题q 和命题p 的真值不同解: D例2. 分别写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题,并判断它们的真假:(1) 若q <1,则方程x 2+2x +q =0有实根;(2) 若ab =0,则a =0或b =0;(3) 若x 2+y 2=0,则x 、y 全为零.解:(1)逆命题:若方程x 2+2x +q =0有实根,则q <1,为假命题.否命题:若q ≥1,则方程x 2+2x +q =0无实根,为假命题.逆否命题:若方程x 2+2x +q =0无实根,则q ≥1,为真命题.(2)逆命题:若a =0或b =0,则ab =0,为真命题.否命题:若ab ≠0,则a ≠0且b ≠0,为真命题.逆否命题:若a ≠0且b ≠0,则ab ≠0,为真命题.(3)逆命题:若x 、y 全为零,则x 2+y 2=0,为真命题.否命题:若x 2+y 2≠0,则x 、y 不全为零,为真命题.逆否命题:若x 、y 不全为零,则x 2+y 2≠0,为真命题.变式训练2:写出下列命题的否命题,并判断原命题及否命题的真假:(1)如果一个三角形的三条边都相等,那么这个三角形的三个角都相等;(2)矩形的对角线互相平分且相等;(3)相似三角形一定是全等三角形.解:(1)否命题是:“如果一个三角形的三条边不都相等,那么这个三角形的三个角也不都相等”.原命题为真命题,否命题也为真命题.(2)否命题是:“如果四边形不是矩形,那么对角线不互相平分或不相等”原命题是真命题,否命题是假命题.(3)否命题是:“不相似的三角形一定不是全等三角形”.原命题是假命题,否命题是真命题.例3. 已知p :012=++mx x 有两个不等的负根,q :01)2(442=+-+x m x 无实根.若p 或q 为真,p 且q 为假,求m 的取值范围.分析:由p 或q 为真,知p 、q 必有其一为真,由p 且q 为假,知p 、q 必有一个为假,所以,“p 假且q 真”或“p 真且q 假”.可先求出命题p 及命题q 为真的条件,再分类讨论.解:p :012=++mx x 有两个不等的负根.⎪⎩⎪⎨⎧>⇔<->-=∆⇔200421m m m q :01)2(442=+-+x m x 无实根.⇔31016)2(1622<<⇔<--=∆m m 因为p 或q 为真,p 且q 为假,所以p 与q 的真值相反.(ⅰ) 当p 真且q 假时,有⎩⎨⎧≥⇒≥≤>3312m m m m 或;(ⅱ) 当p 假且q 真时,有⎩⎨⎧≤<⇒<<≤21312m m m .综合,得m 的取值范围是{21≤<m m 或3≥m }.变式训练3:已知a>0,设命题p:函数y=a x在R 上单调递减,q :不等式x+|x-2a|>1的解集为R,若p 和q 中有且只有一个命题为真命题,求a 的取值范围.解 : 由函数y=a x在R 上单调递减知0<a<1,所以命题p 为真命题时a 的取值范围是0<a<1,令y=x+|x-2a|,则y=⎩⎨⎧<≥-).2(2),222a x aa x a x (不等式x+|x-2a|>1的解集为R ,只要y min >1即可,而函数y 在R 上的最小值为2a ,所以2a>1,即a>.21即q 真⇔a>.21若p 真q 假,则0<a ≤;21若p 假q 真,则a ≥1,所以命题p 和q 有且只有一个命题正确时a 的取值范围是0<a ≤21或a ≥1.例4. 若a ,b ,c 均为实数,且a =x 2-2y +2π,b =y 2-2z +3π,c =z 2-2x +6π.求证:a 、b 、c 中至少有一个大于0.证明:假设c b a ,,都不大于0,即,0≤a ,0≤b 0≤c ,则0≤++c b a 而623222222πππ+-++-++-=++x z z y y x c b a =3)1()1()1(222-+-+-+-πz y x 0)1()1()1(222≥-+-+-z y x Θ,03>-π.00≤++>++∴c b a c b a 这与相矛盾.因此c b a ,,中至少有一个大于0.变式训练4:已知下列三个方程:①x 2+4ax -4a +3=0,②x 2+(a -1)x +a 2=0,③x 2+2ax -2a =0中至少有一个方程有实根,求实数a 的取值范围.解:设已知的三个方程都没有实根.则⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧<+=∆<--=∆<-+=∆08)2(04)1(0)34(4)4(2322221a a a a a a解得123<<-a .故所求a 的取值范围是a ≥-1或a ≤-23.1.有关“p 或q ”与“p 且q ”形式的复合命题语句中,字面上未出现“或”与“且”字,此时应从语句的陈述中搞清含义从而分清是“p 或q ”还是“p 且q ”形式.2.当一个命题直接证明出现困难时,通常采用间接证明法,反证法就是一种间接证法.3.反证法的第一步为否定结论,需要掌握常用词语的否定(如“至少”等),而且推理过程中,一定要把否定的结论当条件用,从而推出矛盾.用反证法证明命题的一般步骤为:(1)假设命题的结论不成立,即假设命题结论的反面成立;(2)从这个假设出发,经过正确的推理论证得出矛盾;(3)由矛盾判断假设不正确,从而肯定所证命题正确.第2课时 充要条件p q ⇒则p 叫做q 的 条件,q 叫做p 的 条件.2.必要条件:如果q p ⇒则p 叫做q 的 条件,q 叫做p 的 条件.3.充要条件:如果p q ⇒且q p ⇒则p 叫做q 的 条件.例1.在下列各题中,判断A 是B 的什么条件,并说明理由.1. A :R p p ∈≥,2,B :方程+++p px x 203=有实根;2. A :)(,2Z k k ∈=+πβα,B :)sin(βα+βαsin sin +=;3.A :132>-x ;B :0612>-+x x ;4.A :圆222r y x =+与直线++by ax 0=c 相切,B :.)(2222r b a c +=分析:要判断A 是B 的什么条件,只要判断由A 能否推出B 和由B 能否推出A 即可.解:(1) 当2≥p ,取4=p ,则方程0742=++x x 无实根;若方程+2x 03=++p px 有实根,则由0>∆推出20)3(42-≤⇒≥+-p p p 或≥p 6,由此可推出2≥p .所以A 是B 的必要非充分条件.(2)若πβαk 2=+则βαsin sin +αααπαsin sin )2sin(sin -=-+=k 02sin )sin(,0==+=πβαk 又所以βαβαsin sin )sin(+=+成立若βαβαsin sin )sin(+=+成立 取απβ==,0,知πβαk 2=+不一定成立,故A 是B 的充分不必要条件. (3) 由21132><⇒>-x x x 或,由0612>-+x x 解得23>-<x x 或,所以A 推不出B ,但B 可以推出A ,故A 是B 的必要非充分条件.(4) 直线0=++c by ax 与圆22y x +2r =相切⇔圆(0,0)到直线的距离r d =,即22ba c +=2c r ⇔=222)(r b a +.所以A 是B 的充要条件.变式训练1:指出下列命题中,p 是q 的什么条件(在“充分不必要条件”、“必要不充分条件”、“充要条件”、“既不充分也不必要条件”中选出一种作答). (1)在△ABC 中,p :∠A=∠B ,q :sinA=sinB ; (2)对于实数x 、y ,p :x+y ≠8,q:x ≠2或y ≠6; (3)非空集合A 、B 中,p :x ∈A ∪B ,q :x ∈B ;(4)已知x 、y ∈R ,p :(x-1)2+(y-2)2=0,q :(x-1)(y-2)=0.解: (1)在△ABC 中,∠A=∠B ⇒sinA=sinB ,反之,若sinA=sinB ,因为A 与B 不可能互补(因为三角形三个内角和为180°),所以只有A=B.故p 是q 的充要条件.(2)易知: ⌝p:x+y=8, ⌝q:x=2且y=6,显然⌝q ⇒⌝p.但⌝p ⌝q,即⌝q 是⌝p 的充分不必要条件,根据原命题和逆否命题的等价性知,p 是q 的充分不必要条件.(3)显然x ∈A ∪B 不一定有x ∈B,但x ∈B 一定有x ∈A ∪B,所以p 是q 的必要不充分条件. (4)条件p:x=1且y=2,条件q:x=1或y=2,所以p ⇒q 但q p,故p 是q 的充分不必要条件.例2. 已知p :-2<m <0,0<n <1;q :关于x 的方程x 2+mx +n =0有两个小于1的正根,试分析p 是q 的什么条件.解:若方程x 2+mx +n =0有两个小于1的正根,设为x 1、x 2. 则0<x 1<1、0<x 2<1,∵x 1+x 2=-m ,x 1x 2=n ∴0<-m <2,0<n <1 ∴-2<m <0,0<n <1 ∴p 是q 的必要条件.又若-2<m <0,0<n <1,不妨设m =-1,n =21.则方程为x 2-x +21=0,∵△=(-1)2-4×21=-1<0. ∴方程无实根 ∴p 是q 的非充分条件.综上所述,p 是q 的必要非充分条件.变式训练2:证明一元二次方程ax 2+bx+c=0有一正根和一负根的充要条件是ac<0. 证明:充分性:若ac<0,则b 2-4ac>0,且ac<0,∴方程ax 2+bx+c=0有两个相异实根,且两根异号,即方程有一正根和一负根. 必要性:若一元二次方程ax 2+bx+c=0有一正根和一负根,则∆=b 2-4ac>0,x 1x 2=ac<0,∴ac<0. 综上所述,一元二次方程ax 2+bx+c=0有一正根和一负根的充要条件是ac<0. 例3. 已知p : |1-31-x |≤2,q ::x 2-2x +1-m 2≤0(m >0),若p ⌝是q ⌝的必要而不充分条件,求实数m 的取值范围.解: 由题意知:命题:若┒p 是┑q 的必要而不充分条件的等价命题即逆否命题为:p 是q 的充分不必要条件.p : |1-31-x |≤2⇒-2≤31-x -1≤2⇒-1≤31-x ≤3⇒-2≤x ≤10 q : x 2-2x +1-m 2≤0⇒[x -(1-m )][x -(1+m )]≤0*∵p 是q 的充分不必要条件,∴不等式|1-31-x |≤2的解集是x 2-2x +1-m 2≤0(m >0)解集的子集. 又∵m >0,∴不等式*的解集为1-m ≤x ≤1+m ∴⎩⎨⎧≥≥⇒⎩⎨⎧≥+-≤-9310121m m m m ,∴m ≥9, ∴实数m 的取值范围是[9,+∞)变式训练3:已知集合{||1||3|8}M x x x =++->和集合2{|(8)80}P x x a x a =+--≤,求a 的一个取值范围,使它成为}85|{≤<=x x P M I 的一个必要不充分条件. 解:}53|{>-<=x x x M 或,}0)8)((|{≤-+=x a x x P 由,}85|{时≤<=x x P M I ,3,35≤≤≤-a a 此时有}85|{3≤<=≠>≤x x P M a I 但所以}85|{3≤<=≤x x P M a I 是是必要但不充分条件. 说明:此题答案不唯一.例4. “函数y =(a 2+4a -5)x 2-4(a -1)x +3的图象全在x 轴的上方”,这个结论成立的充分必要条件是什么?解:函数的图象全在x 轴上方,若)(x f 是一次函数,则10)1(40542=⇒⎪⎩⎪⎨⎧=--=-+a a a a若函数是二次函数,则:[]⎪⎩⎪⎨⎧<-+--->-+0)54(12)1(4054222a a a a a 191<<⇒a 反之若19|<≤a ,由以上推导,函数的图象在x 轴上方,综上,充要条件是19|<≤a . 变式训练4:已知P ={x | |x -1| | >2},S ={x | x2+}(1)0a x a ++>,P x ∈且的充要条件是S x ∈,求实数a 的取值范围.分析:P x ∈的充要条件是S x ∈,即任取S x P x ∈⇒∈S P ⊆∴,反过来,任取P x S x ∈⇒∈P S P S =∴⊆∴据此可求得a 的值.解:ΘP x ∈的充要条件是S x ∈.S P =∴∵P ={x || x -1|>2}}=),3()1,(+∞--∞YS ={x | x2+(a +1)x +a >0)}={x | (x +a)(x +1)>0}1.处理充分、必要条件问题时,首先要分清条件与结论,然后才能进行推理和判断.不仅要深刻理解充分、必要条件的概念,而且要熟知问题中所涉及到的知识点和有关概念. 2.确定条件为不充分或不必要的条件时,常用构造反例的方法来说明.3.等价变换是判断充分、必要条件的重要手段之一,特别是对于否定的命题,常通过它的等价命题,即逆否命题来考查条件与结论间的充分、必要关系.4.对于充要条件的证明题,既要证明充分性,又要证明必要性,从命题角度出发,证原命题为真,逆命题也为真;求结论成立的充要条件可以从结论等价变形(换)而得到,也可以从结论推导必要条件,再说明具有充分性.5.对一个命题而言,使结论成立的充分条件可能不止一个,必要条件也可能不止一个.简易逻辑章节测试题一、选择题1.设集合{2},{3},M x x P x x =>=<""x M x P ∈∈那么或""x M P ∈I 是的 ( )A .充分不必要条件B .必要不充分条件C .充要条件D .既不充分又不必要条件2.已知p 是r 的充分不必要条件,s 是r 的必要条件,q 是s 的必要条件,那么p 是q 的 ( ) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件3.(2009·合肥模拟)已知条件p :(x+1)2>4,条件q:x>a,且q p ⌝⌝是的充分而不必要条件,则a 的取值范围是 ( ) A.a ≥1 B.a ≤1 C.a ≥-3 D.a ≤-34.“a=2”是“直线ax+2y=0平行于直线x+y=1”的 ( ) A.充分而不必要条件 B.必要而不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件5.设集合M={x|x>2},P={x|x<3},那么“x ∈M 或x ∈P ”是“x ∈M ∩P ”的 ( ) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件 6.在下列电路图中,表示开关A 闭合是灯泡B 亮的必要但不充分条件的线路图是 ( )7.(2008·浙江理,3)已知a,b 都是实数,那么“a 2>b 2”是“a>b ”的 ( ) A.充分而不必要条件 B.必要而不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件8.(2008·北京海淀模拟)若集合A={1,m 2},集合B={2,4},则“m=2”是“A ∩B={4}”的 ( )A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件9.若数列{a n }满足221nn a a +=p (p 为正常数,n ∈N *),则称{a n }为“等方比数列”.甲:数列{a n }是等方比数列;乙:数列{a n }是等比数列,则 ( ) A.甲是乙的充分条件但不是必要条件 B.甲是乙的必要条件但不是充分条件 C.甲是乙的充要条件D.甲既不是乙的充分条件也不是乙的必要条件10.命题p:若a 、b ∈R,则|a|+|b|>1是|a+b|>1的充分而不必要条件.命题q:函数y=2|1|--x 的定义域是(][)∞+--∞,,31Y ,则( )A .“p 或q ”为假B .“p 且q ”为真C .p 真q 假D .p 假q 真 二、填空题11.已知数列}{n a ,那么“对任意的n ∈N*,点),(n n a n P 都在直线12+=x y 上”是“}{n a 为等差数列”的 条件.12.设集合A={5,log 2(a+3)},集合B={a ,b},若A ∩B={2},则A ∪B= .13.已知条件p :|x+1|>2,条件q:5x-6>x 2,则非p 是非q 的 条件. 14.不等式|x|<a 的一个充分条件为0<x<1,则a 的取值范围为 .15.已知下列四个命题: ①a 是正数;②b 是负数;③a+b 是负数;④ab 是非正数.选择其中两个作为题设,一个作为结论,写出一个逆否命题是真命题的复合命题 . 三、解答题16.设命题p :(4x-3)2≤1;命题q:x 2-(2a+1)x+a(a+1)≤0,若⌝p 是⌝q 的必要不充分条件,求实数a 的取值范围.17.求关于x 的方程ax 2-(a 2+a+1)x+a+1=0至少有一个正根的充要条件.18.设p :实数x 满足x 2-4ax+3a 2<0,其中a<0;q :实数x 满足x 2-x-6≤0,或x 2+2x-8>0,且q p ⌝⌝是 的必要不充分条件,求a 的取值范围.19.(1)是否存在实数p,使“4x+p<0”是“x 2-x-2>0”的充分条件?如果存在,求出p 的取值范围;(2)是否存在实数p ,使“4x+p<0”是“x 2-x-2>0”的必要条件?如果存在,求出p 的取值范围.20.已知0>c ,设:p 函数x c y =在R 上单调递减,q :不等式1|2|>-+c x x 的解集为R ,如果p和q 有且仅有一个正确,求c 的取值范围.简易逻辑章节测试题答案1.B 2.A 3.A 4.C 5.B 6.B 7. D 8.A 9.B 10. D11.充分而不必要条件 12.{1,2,5} 13.充分不必要 14.a ≥115.若①③则②(或若①②则④或若①③则④)16.解 设A={x|(4x-3)2≤1},B={x|x 2-(2a+1)x+a(a+1)≤0}, 易知A={x|21≤x ≤1},B={x|a ≤x ≤a+1}.由⌝p 是⌝q 的必要不充分条件,从而p 是q 的充分不必要条件,即A B ,∴,1121⎪⎩⎪⎨⎧≥+≤a a故所求实数a 的取值范围是[0,21].17.解方法一 若a=0,则方程变为-x+1=0,x=1满足条件,若a ≠0,则方程至少有一个正根等价于01<+a a 或⎪⎩⎪⎨⎧>++=+01012a a a a 或⇔⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≥+-++=∆>+>++0)1(4)1(0101222a a a a a a a a a -1<a<0或a>0.综上:方程至少有一正根的充要条件是a>-1. 方法二 若a=0,则方程即为-x+1=0, ∴x=1满足条件;若a ≠0,∵Δ=(a 2+a+1)2-4a(a+1)=(a 2+a)2+2(a 2+a)+1-4a(a+1) =(a 2+a)2-2a(a+1)+1=(a 2+a-1)2≥0,∴方程一定有两个实根.盐阜中学2010届高三一轮复习教学案故而当方程没有正根时,应有,01012⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥+≤++aa a a a 解得a ≤-1, ∴至少有一正根时应满足a>-1且a ≠0,综上:方程有一正根的充要条件是a>-1.18.解 设A={x|p}={x|x 2-4ax+3a 2<0,a<0}={x|3a<x<a,a<0}, B={x|q}={x|x 2-x-6≤0或x 2+2x-8>0}={x|x 2-x-6≤0}∪{x|x 2+2x-8>0}={x|-2≤x ≤3}∪{x|x<-4或x>2}={}.24|-≥-<x x x 或方法一 ∵q p ⌝⌝是的必要不充分条件,∴p p q ⌝⌝⇒⌝且,q ⌝.则{}q x ⌝|{}.|p x ⌝而{}=⌝q x |R B={}{}p x x x ⌝-<≤-|,24|=R A={},0,3|<≥≤a a x a x x 或 ∴{}24|-<≤-x x {},0,3|<≥≤a a x a x x 或则⎩⎨⎧<-≤⎩⎨⎧<-≥.0,4,0,23a a a a 或综上可得-.4032-≤<≤a a 或 方法二 由⌝p 是⌝q 的必要不充分条件,∴p 是q 的充分不必要条件,∴A B ,∴a ≤-4或3a ≥-2,又∵a<0, ∴a ≤-4或-32≤a<0.19.解(1)当x>2或x<-1时,x 2-x-2>0,由4x+p<0,得x<-,4p 故-4p ≤-1时, “x<-4p ”⇒“x<-1”⇒“x 2-x-2>0”. ∴p ≥4时,“4x+p<0”是“x 2-x-2>0”的充分条件. (2)不存在实数p 满足题设要求.20.解:函数x c y =在R 上单调递减10<<⇔c不等式||2|>-+c x x 的解集为⇔R 函数|2|c x x y -+=,在R 上恒大于1⎩⎨⎧<≥-=-+∴c x c c x c x c x x 2,22,22|2| ∴函数|2|c x x y -+=在R 上的最小值为c 2∴不等式1|2|>-+c x x 的解集为R2112>⇔>⇔c c ,如果p 正确,且q 不正确 则210≤<c ,如果p 不正确,且q 正确,则1≥c ,所以c 的取值范围为[)+∞⋃⎥⎦⎤ ⎝⎛,121,0.。

二 简 易 逻 辑

二  简 易 逻 辑

二简易逻辑1. 什么是简易逻辑?简易逻辑是一种基于常识和简单推理的思维方式,用于解决问题、做出决策和分析事物之间的关系。

它不依赖于复杂的数学或哲学理论,而是以常识和日常经验为基础,通过简单的推理和类比来得出结论。

简易逻辑强调直观和通俗的表达方式,使得逻辑推理更容易理解和操作。

它适用于各种领域,如科学、商业、法律等,能够帮助人们更好地解决问题和做出决策。

2. 简易逻辑的基本原则简易逻辑遵循几个基本原则,使其更加直观和易于理解。

•简单性原则:简易逻辑强调用最简单的方式解释问题和推理过程。

它避免使用复杂的术语、符号和概念,使得逻辑推理更易于理解和接受。

•直观性原则:简易逻辑注重直观和通俗的表达方式。

它使用常见的语言和图像来说明问题,使得逻辑推理更具直观性和可操作性。

•常识性原则:简易逻辑基于人们的常识和日常经验。

它通过将问题和情境与人们已有的知识和经验进行对比和类比,来进行逻辑推理。

3. 简易逻辑的应用领域简易逻辑可以应用于各种领域,帮助人们更好地解决问题和做出决策。

•科学领域:在科学研究中,简易逻辑可以帮助科学家们理清实验数据之间的关系,更好地解释观察结果,并推断出可能的因果关系。

•商业领域:在商业决策中,简易逻辑可以帮助企业分析市场数据、竞争对手和消费者行为,从而更好地制定营销策略和产品定位。

•法律领域:在法律解释和判决中,简易逻辑可以帮助律师理清案件事实、证据和法律条款之间的关系,从而更准确地判断案件的赢得机会和法律依据。

4. 简易逻辑的优势和局限简易逻辑相比于更复杂的逻辑系统,具有以下优势:•易于理解:简易逻辑使用通俗的语言和直观的图像,使得逻辑推理更易于理解和接受。

•灵活性:简易逻辑不依赖于严格的公式和规则,使得人们可以根据实际情况进行自由推理和分析。

然而,简易逻辑也有一些局限性:•片面性:简易逻辑基于个人的常识和日常经验,可能忽视了某些复杂的因素和变量,导致结论的片面性。

•推理不严谨:简易逻辑没有严格的推理规则和证据要求,可能导致逻辑推理的不准确性和不严谨性。

高中数学简易逻辑知识点

高中数学简易逻辑知识点

高中数学简易逻辑知识点
高中数学简易逻辑知识点涵盖了许多基本概念和技巧,帮助学生理解和运用逻
辑推理方法解决数学问题。

下面,我将介绍一些高中数学简易逻辑知识点。

1. 命题逻辑:命题逻辑是研究命题之间关系的一种方法。

命题是陈述句,可以
判断为真或假。

学生需要了解命题的性质,例如否定、合取(与)、析取(或)以及蕴含等。

2. 关系逻辑:关系逻辑是研究集合、函数、关系及其性质的一种方法。

学生需
要掌握集合之间的包含关系、并、交和差集的运算规则,以及函数之间的映射关系。

3. 推理与证明:推理与证明是数学逻辑的核心内容。

学生需要学会使用演绎推
理和归纳推理两种推理方法,以及证明方法如直接证明、间接证明和数学归纳法等。

4. 概率与统计推理:在概率与统计中,学生需要通过观察数据、分析趋势和计
算概率来进行推理。

例如,根据样本数据推断总体特征,或者根据概率计算得出某一事件的可能性。

5. 数学语言与符号:数学有其独特的语言和符号系统,学生需要学会正确使用
数学术语和符号,避免歧义和错误解读。

掌握这些高中数学简易逻辑知识点可以帮助学生更好地理解数学概念,提升解
题能力。

同时,逻辑思维也是培养学生分析问题、推理和解决问题能力的重要途径。

通过运用逻辑方法,学生可以更加准确地表达和证明数学理论,进一步探索数学的美丽与广阔。

逻辑的基本形式及其在现实生活中的运用

逻辑的基本形式及其在现实生活中的运用

逻辑的基本形式及其在现实生活中的运用传统逻辑包括传统演绎逻辑和传统归纳逻辑。

传统演绎逻辑也称传统形式逻辑,而形式逻辑又包括传统逻辑和数理逻辑。

逻辑研究对象是思维形式的逻辑结构、基本规律和方法。

逻辑的基本形式包括概念、判断、演绎推理等。

下面,我将结合生活中逻辑学的运用具体阐释这三种逻辑形式。

一、关于概念概念是研究对象本质属性的思维形式,也可以称作思维的细胞。

所有的概念都包括了内涵和外延两个逻辑特征,它们分别从质和量的方面规定了概念的定义及其各个概念的适用范围。

单考虑实概念,可以把概念分为普遍概念和单独概念、实体概念和属性概念、正概念和负概念、集合概念和非集合概念等四种。

生活中,要明确概念的几种基本逻辑方法。

(一)概念的定义。

定义就是揭示思维对象的特有属性来明确概念的内涵的逻辑方法。

下定义最常用的是属加种差的方法,例如:人是会制造和使用工具的动物。

这个定义就采用了属加种差的方法。

先找到被定义项邻近的属概念"动物";其次找出种差,即同属的种概念相互之间的属性差别,也即定义项,对于这个例子,就是"会制造和使用工具";最后用属加种差的方法构成被定义项,并用定义联项联结定义项和被定义项,这个例子中的定义联项就是"是"这个字。

下定义必须遵守四条规则:(1)定义项和被定义项的外延必须全同。

否则就会导致定义过宽或过窄的错误。

例如农民是以种植粮食为生的人就犯了定义过窄的逻辑错误。

(2)定义项中不得直接或间接地包含被定义项。

否则会导致同语反复或循环定义的错误。

例如真就是不假这个定义就犯了循环定义的错误(3)定义不得含混,不能用隐喻。

违反这个规则就容易犯定义含混和以比喻义代替定义的错误。

例如定义儿童就是祖国的花朵,就单单以比喻义代替了定义(4)定义一般使用肯定的语句和正概念。

例如在给商品定义时,就不能说"商品是不供生产者消费的劳动产品"。

(二)概念的划分。

解决简单的问题,并应用逻辑推理

解决简单的问题,并应用逻辑推理

解决简单的问题,并应用逻辑推理1. 引言本文档旨在帮助解决简单的问题,并运用逻辑推理的方法进行分析和判断。

2. 问题解决方法解决问题的方法可以分为以下几个步骤:2.1 问题分析首先,需要对问题进行分析,明确问题的关键点和要解决的核心困难。

这可以通过仔细阅读问题描述、查找相关资料和与他人讨论来进行。

2.2 信息收集在分析问题的基础上,需要收集相关的信息和数据,以便更好地理解问题的背景和条件。

信息收集可以从多个渠道进行,如阅读文献资料、寻找专家意见或进行实地调研。

2.3 逻辑推理逻辑推理是解决问题的重要方法之一,它通过运用逻辑原理和推理规则来分析问题和得出结论。

逻辑推理可以采用归纳推理、演绎推理、假设推理等方式进行,根据具体问题的特点选择合适的推理方法。

2.4 判断和决策在经过分析和逻辑推理之后,需要进行判断和决策。

根据问题的性质和解决目标,可以采取不同的判断和决策方法,如比较优势法、设定阈值法、成本效益分析法等。

3. 示例以下是一个简单问题的解决示例:问题:小明每天骑自行车上班,每天往返距离10公里,单程用时30分钟。

如果小明使用地铁代替骑自行车上班,每天往返需要40分钟,而地铁费用为每天8元。

那么,小明应该选择骑自行车还是坐地铁上班?解决步骤:1. 问题分析:关键点是每天往返时间和费用比较。

2. 信息收集:已知骑自行车用时30分钟,地铁用时40分钟,地铁费用为8元。

3. 逻辑推理:根据时间和费用的比较,可以计算出骑自行车的时间成本为60分钟,地铁的时间成本为80分钟加上费用成本8元。

4. 判断和决策:根据计算结果,骑自行车的时间成本低于地铁,因此小明应该选择骑自行车上班。

4. 总结解决简单问题并运用逻辑推理的过程包括问题分析、信息收集、逻辑推理以及判断和决策。

通过运用这些方法,可以更好地分析问题、得出结论,并提供合理的解决方案。

希望本文档对解决问题有所帮助。

逻辑思维的应用技巧

逻辑思维的应用技巧

逻辑思维的应用技巧
以下是一些逻辑思维的应用技巧:
1. 分析问题:将问题分解成更小、更具体的部分,理解每个部分的关系和作用。

2. 制定假设:在解决问题之前,先提出一些可能的解释或解决方案,然后根据证据和推理逐个排除。

3. 运用归纳和演绎推理:通过观察和收集信息来推断出一般规律(归纳),然后根据这些规律进行推理和判断(演绎)。

4. 识别和避免逻辑谬误:学会辨别一些常见的逻辑错误,例如非因果关系、错误的类比、虚假的二分法等,并努力避免这些错误。

5. 建立逻辑的结构和连贯性:确保你的想法和观点之间有清晰的逻辑关系,可以通过演绎推理或归纳推理来连接。

6. 思维导图和逻辑图:使用思维导图和逻辑图等工具来组织和表达思维过程,帮助更好地理清思路和关系。

7. 推理和验证:运用逻辑推理和证明来验证观点和结论的正确性,以确保你的思考过程是严谨的。

8. 思考两面性和多角度:不仅关注一个问题或观点的一个方面,而是尝试从多个角度和观点来思考和分析,这有助于更全面和客观地了解问题。

9. 质疑和批判性思维:对信息和观点保持怀疑,独立思考并提出合理的质疑。

不要轻易接受不明确或不合理的论点。

10. 反思和总结:对你的思维过程进行反思和总结,寻找不足之处,并尝试改进和提高你的逻辑思维能力。

通过实践和不断锻炼,逻辑思维能力可以得到提升并应用于各个领域,包括问题解决、决策制定、论证和辩论等。

学习简单的逻辑推理和问题解决

学习简单的逻辑推理和问题解决

学习简单的逻辑推理和问题解决逻辑推理和问题解决是我们日常生活中不可或缺的重要技能。

无论是在学习、工作还是生活中,我们都会面临各种各样的问题和挑战,需要运用逻辑推理和问题解决的能力来找到最佳的答案和解决方案。

本文将介绍学习逻辑推理和问题解决的重要性以及一些学习方法和技巧。

一、逻辑推理的重要性逻辑推理是一种思维方式,通过分析和推导,以找到合理的结论和解决问题。

它可以帮助我们理清思路,减少盲目猜测和主观判断,使我们的思考更加严谨和准确。

在日常生活中,逻辑推理可以应用于各种情境,比如判断信息的真伪性、分析问题的原因和影响等。

在学习和工作中,逻辑推理能够帮助我们更好地理解和应用知识,提高学习和工作效率。

二、学习逻辑推理的方法和技巧1. 学习基本逻辑知识:了解逻辑的基本概念和原理是学习逻辑推理的基础。

例如,了解命题逻辑和谬误等基本概念,可以使我们更好地理解和运用逻辑推理。

2. 培养批判性思维:批判性思维是指对信息和观点进行分析和评估的能力。

通过培养批判性思维,我们可以更加客观地看待问题,避免被一些无根据的陈述所误导。

3. 练习逻辑推理题:逻辑推理题是一种常见的练习逻辑推理能力的方法。

通过反复练习,我们可以提高逻辑推理的思维敏捷性和准确性。

可以通过做一些逻辑推理题目或者加入逻辑推理训练班等方式来提高自己的逻辑推理能力。

三、问题解决的重要性问题解决是一种在面临困难和挑战时寻找最佳解决方案的能力。

在现实生活中,我们经常会遇到各种问题,比如学习上的困惑、人际关系的矛盾、工作的挑战等。

通过学习问题解决的方法和技巧,我们可以更好地应对这些问题,提高自己的综合素质和能力。

四、学习问题解决的方法和技巧1. 定义问题:在解决问题之前,我们需要先明确问题的定义和范围。

只有明确了问题,我们才能更加有针对性地解决问题。

2. 分析问题:分析问题是解决问题的关键步骤之一。

通过分析问题,我们可以找出问题的根本原因,从而找到解决问题的途径和方法。

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( C.¬p ) ∧ (¬q ) D. ¬p ) ∨ (¬q ) . . (
4、充要条件
吉林省吉林市2008届上期末 给出下面四个 届上期末)给出下面四个 例5.(2009吉林省吉林市 吉林省吉林市 届上期末 命题: 命题: 是直线(m+3)x+my-2=0与直线 与直线mx-6y+5=0 ①m=3是直线 是直线 与直线 互相垂直的充要条件; 互相垂直的充要条件; ② b = ac是a, b, c 三个数成等比数列的既不充分 又非必要条件; 又非必要条件; 函数y=f(x)存在反函数是 存在反函数是y=f(x)为单调函数的充分 ③函数 存在反函数是 为单调函数的充分 条件; 条件; ④两个向量相等是这两个向量共线的充分非必要条 件. (写出所有真命题的序 其中真命题的序号是 号)
华附高三第一次月考题) 例3 (2010华附高三第一次月考题) 华附高三第一次月考题 已知a> ,函数f(x)=x3-ax在 已知 >0,函数 在 x∈[1,+∞)是一个单调函数, 是一个单调函数, ∈ 是一个单调函数 的取值范围; (1)求实数 的取值范围; )求实数a的取值范围 (2)设x0≥1,f(x0)≥1,且 ) , ≥ , f[f(x0)]= x0,试证明:f(x0)= x0 试证明:


1、( 、(2010安徽文数)(11)命题“存在 ∈R, 安徽文数) 命题“ 、( 安徽文数 命题 存在x∈ , 使得x 的否定是___ 使得 2+2x+5=0”的否定是 的否定是
π 、(2010浙江文数)( )设0<x< 浙江文数)( 2、( 浙江文数)(6) < < , 2
则“xsin2x<1”是“xsinx<1”的 < 是 < 的 (A)充分而不必要条件 ) (B)必要而不充分条件 ) (C)充分必要条件 ) (D)既不充分也不必要条件 )
例2(2010四川理数)(16)设S为复数集 2010四川理数)(16) 四川理数)(16 的非空子集.若对任意x,y∈S 都有x+y,x x,y∈S, x+y,xC的非空子集.若对任意x,y∈S,都有x+y,xy,xy∈S, 为封闭集。下列命题: y,xy∈S,则称S为封闭集。下列命题: ,b为整数 为整数, ①集合S={a+bi|(a ,b为整数,i为虚 数单位)}为封闭集; 数单位) 为封闭集; 为封闭集,则一定有0∈S 0∈S; ②若S为封闭集,则一定有0∈S; 封闭集一定是无限集; ③封闭集一定是无限集; 为封闭集, ④若S为封闭集,则满足 S ⊆ T ⊆ C 的 任意集合T也是封闭集. 任意集合T也是封闭集. ①② (写出所有真命 其中真命题是 题的序号) 题的序号)
¬p : ∀x ∈ R,均有x + x +1 ≥ 0
2
定义:若对定义域D上的任意实 例11 定义:若对定义域 上的任意实 都有f(x)=0,则称函数 数x都有 都有 ,则称函数f(x)为D上的 为 上的 零函数.根据以上定义, 零函数.根据以上定义,“f(x)是D上 是 上 的零函数或g(x)是D上的零函数”为 上的零函数” 的零函数或 是 上的零函数 的积函数是D上的零函数 “f(x)与g(x)的积函数是 上的零函数” 与 的积函数是 上的零函数” 条 的______ 充分不必要条件 件.
a b c “ a b c l = max , , .min , , , b c a b c a
为等边三角形” 则 ABC为等边三角形”的 一个必要而不充 为等边三角形 分的条件是 l = ___________
答案
1、对任意x∈R,都有 x2 + 2x + 5 ≠ 0 、对任意 ∈ , 2、B 、 3、B 、 4、1 、
充要 条件 常用逻 辑用语
四种命题 及其关系
全称量 词与存 在量词
逻辑连接 词
四种命题 命题之间的 “或” 及其相互 ”“非 关系 “且”“非” 原命题: 否命题: 原命题 否命题 或命题” 或命题 命题 逻辑 “或命题”的真假 则 若﹁ 命题的 若p则q 连接 命题的否定p则﹁q 特点是“ 则 特点是“一真即 原命题: 原命题 命题的否定: 及其 要假全假” 真,要假全假”; 否定 关系 词等价 且命题” “且命题”的真 若p则q 则 若p则﹁q “一假 则 假特点是“ 假特点是 反 即假, 即假,要真全 逆否命题: 逆否命题 逆命题: 逆命题 非命题” 真”;“非命题” 证 的真假特点是 ﹁p 若q则p 则 若﹁q则 则 法
3、( 、(2009重庆卷文)命题“若一个数是负 重庆卷文) 、( 重庆卷文 命题“ 则它的平方是正数”的逆命题是( 数,则它的平方是正数”的逆命题是( ) A.“若一个数是负数,则它的平方不是正 . 若一个数是负数, 数” B.“若一个数的平方是正数,则它是负数” . 若一个数的平方是正数,则它是负数” C.“若一个数不是负数,则它的平方不是 . 若一个数不是负数, 正 数” D.“若一个数的平方不是正数,则它不是 . 若一个数的平方不是正数, 负 数”
用反证法证明: (Ⅱ) 用反证法证明:
假设f(x 假设f(x0)≠x0, 则f(x0)>x0,或f(x0)<x0, 又 x0 ≥ 1,f ( x0 ) ≥ 1 , 且由( 可知f(x)在[1,+∞)是单 且由(Ⅰ)可知 在 是单 调递增函数, 调递增函数, 。。。
3、逻辑连接词 、
广东, )已知命题p:所 例4.(2008广东,6)已知命题 所 ( 广东 有有理数都是实数,命题q:正数的对 有有理数都是实数,命题 正数的对 数都是负数, 数都是负数,则下列命题中为真命题 的是( 的是( D ) A. (¬p ) ∨ q . B. p ∧ q .
辽宁理数) 已知a>0,则x0 例12(2010辽宁理数)(11)已知 ( 辽宁理数 已知 , 满足关于x的方程 的方程ax=b的充要条件是( ) 的充要条件是( C 满足关于 的方程 的充要条件是 (A) (B) (C) (D)
1 2 1 2 ∃x ∈R, ax − bx ≥ ax0 − bx0 2 2 1 2 1 2 ∃x ∈R, ax − bx ≤ ax0 − bx0 2 2 1 2 1 2 ∀x ∈R, ax − bx ≥ ax0 − bx0 2 2 1 2 1 2 ∀x ∈R, ax − bx ≤ ax0 − bx0 2 2
4、记实数 x1 , x2 ,⋅ ⋅ ⋅, xn 中的最大数为 max min
{ x1, x2,......xn} ,最小数为 已知ABC的三边长 { x1, x2,......xn} 。已知 的三边长
a,b,c( 为a,b,c( a ≤ b ≤ c ),定义它的亲倾斜度为 ),定义它的亲倾斜度为
5、全称量词与存在量词 、
例8(07宁夏)已知命题p:∀x ∈ R, sin x ≤ 1 07宁夏)已知命题p 宁夏 则( C ) A. ¬p : ∃x ∈ R, sin x ≥ 1 B. ¬p : ∀x ∈ R, sin x ≥ 1 C. ¬p : ∃x ∈ R, sin x > 1 已知命题p:“ 例9已知命题 已知命题 , ∀x ∈[1,2] , x − a ≥ 0”, 命题q:“ ∃x ∈R, x2 + 2ax + 2 − a = 0 ”若 命题 命题“ 且 是真命题 则实数a的取 是真命题, 命题“p且q”是真命题,则实数 的取 { } 值范围是 _______a a ≤ −2或a =1
“真假相反” 真假相反”
关键是分清条件和结论: 关键是分清条件和结论: 由条件可推出结论, 由条件可推出结论,条 件充分; 件充分;由结论可推出 条件,则条件必要。 条件,则条
充要 条件
全称量词与 存在量词
全称命题与 特称命题的 否定形式
从集合角度解释: 从集合角度解释:若A是B的子 的充分条件; 集,则A是B的充分条件;若A 的子集,, ,,则 是B的子集,,则A是B的必要 条件; A=B, 条件;若A=B,则A是B的充要 条件。 条件。
例7 已知f(x)是定义在 上的函数,且 已知 是定义在R上的函数, 是定义在 上的函数 满足f(1+x)=f(1-x),则“f(x)为偶函数” 为偶函数” 满足 , 为偶函数 为函数f(x)的一个周期”的 C 的一个周期” 是“2为函数 为函数 的一个周期 ( ) A.充分不必要条件 . B.必要不充分条件 . C.充要条件 . D.既不充分也不必要条件 .
1、四种命题及其关系 、
例1(07北京)对于函数 ( 北京) 北京 ①f(x)=lg(|x-2|+1),②f(x)=(x-2)2, , ③f(x)=cos(x+2). 判断如下三个命题的真假: 判断如下三个命题的真假: 命题甲: 是偶函数; 命题甲:f(x+2)是偶函数;命题乙: 是偶函数 命题乙: f(x)在{x|x<2}上是减函数,在区间{x|x>2} 在 上是减函数,在区间 上是减函数 上是增函数;命题丙: 上是增函数;命题丙:f(x+2)-f(x)在R上 在 上 是增函数. 是增函数 能使命题甲、 能使命题甲、乙、丙均为真的所有 D 函数的序号是( 函数的序号是( ) A.①③ ①③ B.①② C. ③ ①② D. ②
例6 设集合 A = {x x − 5x + 4 < 0} ,
2
B = {x log a x ≥ b, a > 0且 ≠ 1 a }
是 若“a = 2 ”是“A ∩B = φ ”的充 的充 分条件, 的取值范围是 分条件,则b的取值范围是 ( A) ) (A)[2,+∞) (B) (2,+∞) ) (C) (−∞,0) (D) (−∞,0] ) )
2、反证法 、
欲证“ 为真命题, 欲证“若p则q”为真命题,根据原命 为真命题 题与它的逆否命题等价,只要证“ 题与它的逆否命题等价,只要证“若﹁q 即可, 则﹁p”即可, 即可 用反证法证题的一般步骤: 用反证法证题的一般步骤:
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