实验二 李丁
第23届全国高中学生化学竞赛(陕西赛区)
咸阳
咸阳实验中学
张丹
咸阳
礼泉一中
刘学
咸阳
咸阳实验中学
巨鹏飞
咸阳
乾县一中
董勐
咸阳
武功县普集高中
杨洋
咸阳
咸阳实验中学
何园
咸阳
兴平西郊中学
魏俊喆
咸阳
兴平西郊中学
郝紫薇
咸阳
彩虹中学
王育东
咸阳
乾县一中
杨勇勇
咸阳
乾县一中
胡怡楠
咸阳
彩虹中学
杨亮
咸阳
彩虹中学
张帆
咸阳
咸阳实验中学
李若松
咸阳
渭城中学
李晨
咸阳
彩虹中学
武功县5702中学
李艺昭
咸阳
泾阳泾干中学
陆文芳
咸阳
咸阳实验中学
延睿
咸阳
咸阳实验中学
刘旺
咸阳
咸阳实验中学
刘军
咸阳
武功县绿野中学
吴涛
咸阳
乾县一中
王华天
咸阳
彩虹中学
石维康
咸阳
渭城中学
三等奖(87人)
姓名
地区
学校
段珍珍
咸阳
咸阳实验中学
康妍
咸阳
咸阳实验中学
雷东
咸阳
咸阳实验中学
王旭升
咸阳
乾县一中
张彬彬
咸阳
咸阳实验中学
第23届全国高中学生化学竞赛（陕西赛区）
二等奖(52人)
姓名
地区
学校
侯磊
咸阳
渭城中学
邓飞阳
咸阳
渭城中学
胡月
咸阳
三原南郊中学
《瓶“吞”鸡蛋的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解鸡蛋的结构和特点，探究鸡蛋在瓶口吸附的原理。
2. 培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生动手能力和团队合作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 鸡蛋的结构和特点
2. 瓶口吸附鸡蛋的原理
3. 实验操作步骤和注意事项
三、教学准备：
1. 鸡蛋、玻璃瓶、火柴等实验材料
2. 实验记录表格、实验报告模板
3. 实验操作视频、相关科普资料
四、教学过程：
1. 导入：通过展示鸡蛋和玻璃瓶，引导学生思考如何让鸡蛋进入瓶口。
2. 探究：让学生分组进行实验，尝试利用火柴等工具将鸡蛋“吞”进瓶口，并记录实验过程和结果。
3. 分析：引导学生分析实验结果，讨论鸡蛋在瓶口吸附的原理，并总结规律。
4. 总结：让学生撰写实验报告，分享实验心得和感想，展示实验效果。
5. 拓展：引导学生思考其他物体在瓶口吸附的可能性，拓展实验内容。
五、教学评判：
1. 实验记录表格和实验报告的完成情况
2. 学生的实验操作技能和团队合作能力
3. 学生对鸡蛋结构和瓶口吸附原理的理解水平
六、教学反思：
1. 实验设计是否能够有效引导学生进行探究和思考？
2. 学生是否能够充分发挥动手能力和团队合作精神？
3. 是否能够激发学生对科学的兴趣和探索精神？
通过本次实验设计，希望能够让学生在探究中进修，在实验中成长，培养学生的科学素养和创新能力，让他们在未来的进修和生活中都能够受益匪浅。
温教办学200930号
温教办学〔2009〕30号温州市教育局办公室关于公布2009年学生艺术特长水平测试结果的通知各县（市、区）教育局，市局直属各学校、单位：2009年学生艺术特长A级和B级水平测试日前结束。
经省学生艺术特长水平测试委员会审定，全市共有118位学生和641位学生分别通过艺术特长A级和B级水平测试，现将名单予以公布。
希望各地各校继续加强学校艺术教育，积极组织学生参加艺术特长水平测试。
— 1 —一、艺术特长A级测试成绩合格学生名单（118名）声乐（4名）金涵温州市实验中学陈艺璇温州中学陈宸温州市实验中学李萧如瓯海中学双排电子琴（2名）张吟平阳县鳌江镇第四中学沈展温州外国语学校大提琴（2名）汤澄映温州市绣山中学曹迦勒温州市实验中学小提琴（1名）蒋力温州市绣山中学长笛（2名）金彬彬温州市实验中学周雪妍温州市实验中学钢琴（4名）陈淑窈温州市第二实验中学朱殊璇温州市外国语学校张艺温州中学贺耀德温州市第二实验中学萨克斯（9名）蔡赫温州外国语学校黄新源乐清市外国语学校胡焯豪温州外国语学校陈力温州市第九中学黄中一温州市绣山中学戴家烨永嘉县实验中学付啸瑞安市安阳实验中学池国超温州市实验中学林世豪瑞安市安阳实验中学— 2 —单簧管（2名）刘彦均温州市实验中学邱开拓温州市实验中学笛子（3名）郑雨婷温州市第七中学李宣乐温州市实验中学陈炳钦瑞安市外国语学校琵琶（4名）周行温州市实验中学吴沛仪温州市第七中学林铉温州第二中学陈豪温州中学中国舞（4名）陈雨旻温州中学丁宁瑞安市安阳实验中学张嘉优温州中学林雅倩瑞安市安阳实验中学古筝（14名）郑潘婷温州外国语学校倪晨乐清市虹桥镇第二中学张清韵温州市实验中学郑智慧乐清市虹桥镇第二中学宋亦翎温州市第十二中学苏子宸瑞安市安阳实验中学胡曦文温州市实验中学陈佳瑶瑞安市安阳二中胡圆圆温州市十四中学曾愉惜温州市第十七中学叶莉亚温州市第九中学仇亦佳乐清市育英寄宿学校余玮玮温州外国语学校叶思宏乐清市国际外国语学校摄影（1名）陈衍新温州市绣山中学— 3 —国画（4名）郑子路乐清市柳市镇第一中学金明希瑞安市安阳实验中学石兆祥乐清市柳市镇实验中学舒奕豪瑞安市安阳实验中学西画（19名）林剑博温州市实验中学徐棣楠瑞安市滨江中学陈晨思温州市少年美术学校缪心路瑞安市安阳实验中学包梓杨温州市少年美术学校郑琳奕瑞安市安阳实验中学陈家红温州市少年美术学校潘一娴瑞安市安阳实验中学金非凡温州市少年美术学校胡永超瑞安中学朱怡然温州市少年美术学校虞梦妮瑞安市滨江中学孙亚静温州市少年美术学校周慧微瑞安市第三中学彭冰温州市少年美术学校孙亚文温州市少年美术学校叶丹枫温州市少年美术学校刘轩伊温州市绣山中学赵静颖温州市绣山中学书法（44名）陈一新温州市实验中学潘磊宇瑞安市广场中学汤晟怡温州市绣山中学陈梦洁瑞安市安阳二中孙舒诗温州市实验中学戴小妮瑞安市滨江中学林梦梦温州市第七中学李丁逸格瑞安市安阳一中杨常绿温州市实验中学黄心怡瑞安市安阳二中汤志鸿温州市实验中学叶晶晶瑞安市安阳实验中学陈翌翎温州外国语学校张鑫颖瑞安市安阳二中— 4 —蔡依昼温州市实验中学蔡彬豪瑞安市集云实验学校陈怡方温州市第十七中学叶奔瑞安市安阳实验中学张默涵温州中学叶冰茹瑞安市新纪元实验学校凌学博龙湾区实验中学王铭瑞安市安阳一中姜人豪龙湾区永中中学杨纯琪瑞安中学王瑶瑶龙湾区实验中学徐志航瑞安市集云实验学校方丽君龙湾区实验中学吴一柔瑞安市安阳实验中学姜璐瑶龙湾区实验中学金若晴瑞安市安阳二中邹慧君龙湾区实验中学葛逸瑶温州市瑞安安阳实验中学刘素涵龙湾区实验中学吴昊瑞安市安阳实验中学吴紫千龙湾区永中中学余森建瑞安市塘下镇第一中学何灵跃温州市第十七中学钱森密瑞安市莘塍一中沈雅迪温州外国语学校叶寒芝乐清市乐成镇实验中学谢忆瑞安市安阳二中郑力胜乐清市第二中学叶琦瑞安市安阳实验中学赵纾雨乐清市乐成镇第一中学二、艺术特长B级测试成绩合格学生名单（641名）长笛（2名）许怡如温州市实验中学金彬彬温州市实验中学长号（1名）李承拓温州市实验中学— 5 —次中音号（1名）徐浚温州市实验中学大提琴（2名）初圣斯温州市实验中学金恬恬温州市实验中学单簧管（2名）陈铁然温州市实验中学林天韵温州外国语学校笛子（5名）张子千温州市实验中学南一炜瑞安市滨江中学黄祎炜温州市绣山中学周昕温州市实验中学余伊璐温州市实验中学电子琴（4名）陈书铭瑞安市安阳实验中学叶思翌温州外国语学校陈华露瑞安市滨江中学陈颖颖永嘉县乌牛中学钢琴（50名）张毓宸温州市第八中学沈羿帆温州市第十二中学张丽瓯海区艺术学校吴昊宇永嘉县瓯北五中杨知昊乐清市乐成一中周舒敏瑞安市集云实验学校叶欢扬温州市绣山中学李知觅温州外国语学校陈童瑞安市安阳实验中学姜凌志温州外国语学校陈诗曼温州第二中学苏晨温州外国语学校戚琪琪温州市第二实验中学钱学悦温州外国语学校— 6 —陈慧惠温州市第七中学张敏平阳县昆阳二中胡启卓瓯海区景山中学陈瑞雪瑞安市安阳一中池欧希永嘉县瓯北三中范晓真温州外国语学校吴田田乐清市乐成一中郭温如温州市绣山中学郑丹怡永嘉县瓯北五中许倩倩瑞安市陶山中学梁静远温州市实验中学李嘉仪温州外国语学校林佳佳温州市实验中学项往龙湾区海城中学程遥温州市实验中学王镟铭温州第十二中学潘曦温州市实验中学郑新倍龙湾区实验中学张引温州市绣山中学叶艳励龙湾区永兴中学施霖温州市绣山中学方明明龙湾区永兴中学石朝玮温州市绣山中学张小冬伟龙湾区永兴中学钱奕儒温州市绣山中学李彤彤温州外国语学校倪于捷温州市绣山中学林栩然温州市实验中学张冰温州市绣山中学杨谨鸿温州市实验中学周颖颖温州市第十七中学厉温婷温州市实验中学林家冉温州市第十二中学范琛炜温州外国语学校吴越温州市第十二中学张悦茹温州市第三中学古筝（16名）陈方婧温州市绣山中学余彭璐瓯海区艺术学校周双温州市第十二中学陈晓菲苍南县龙港二中— 7 —张颖娴温州市第十二中学葛维妙永嘉县瓯北五中傅依然温州市第十七中学林羽永嘉县瓯北五中潘晨瑞安市安阳一中潘璐温州外国语学校陈佳瑶瑞安市安阳二中郑如心温州第二中学丁嘉程瑞安市集云实验学校丁悦温州市实验中学沈忱瑞安市集云实验学校叶碧璐温州市第十七中学爵士鼓（1名）叶思伟瑞安市安阳二中琵琶（3名）董芒芒瓯海区艺术学校刘璐温州外国语学校胡煜婕温州市第十四中学萨克斯（6名）潘昊温州外国语学校孙博畅温州市第十二中学卓宁温州市绣山中学徐以纳永嘉县白云中学何卓城温州市绣山中学郭俊麟温州市第七中学声乐（39名）杨小聿温州市第七中学潘心瑶温州市实验中学庄园温州第二中学厉璇琦永嘉县实验中学杨淑然温州第二中学吴倩芸乐清市虹桥一中肖余颖瑞安市安阳实验中学林静远温州外国语学校陈洁颖乐清市乐成四中姜周杰温州中学— 8 —余玛丽永嘉县瓯北五中张冰涵乐清市黄华中学陈伊丽瓯海区郭溪塘下中学王嘉蕴温州外国语学校杨帖豪瓯海区郭溪塘下中学陈剑桥温州市实验中学陈云慧瑞安市集云实验学校李当行温州市实验中学贾浩强瑞安市滨江中学万林锦乐清市虹桥一中郑含颖温州第二中学林温琬乐清市国际外国语学校吴勇慧温州市第二实验中学赵初晨乐清市虹桥一中沈逸媛温州市第十二中学王梓妍乐清市虹桥一中周钇含平阳县鳌江四中陈浩源乐清市国际外国语学校宋叶娉婷瑞安市安阳实验中学潘丽娅瑞安市塘下一中林依伊温州市绣山中学林梅一丛瑞安市安阳二中季方庭温州市绣山中学张琼瑜温州外国语学校潘晶铭温州市绣山中学侯昕彤温州市实验中学徐翔翔温州市绣山中学余杨靖瑞安市集云实验学校卓一方温州市实验中学笙（1名）黄馀温州市第十二中学双排键（1名）胡丹枫温州市绣山中学徐伊凡温州市实验中学陈彦伶温州市实验中学林斯颖温州外国语学校黄未温州市绣山中学— 9 —小号（1名）曾引之温州市实验中学小军鼓（1名）郑存杰平阳县新纪元学校小提琴（5名）叶雨甜温州市第十七中学刘昊温州市实验中学杨一倩温州市实验中学姜溢平阳县鳌江三中戴子强温州市实验中学扬琴（2名）陈晨乐温州市实验中学叶子钰温州市绣山中学中国舞（11名）余诗弦温州市实验中学池家苗温州市第七中学温瑶瑶温州第二中学蔡伊玮瑞安市安阳实验中学易佩佩瓯海区景山中学金紫璇瑞安市安阳实验中学张陈静龙湾区海滨中学木依星温州市实验中学陈依依瑞安市安阳一中王若子龙湾区实验中学谢慧敏温州市第七中学国画（22名）陈芳子乐清市黄华中学郑坚瓯海区梧田一中郑舒忆乐清市象阳一中邵家铭龙湾区实验中学潘姚帆龙湾区实验中学章沛倩龙湾区永兴中学— 10 —缪怡丞瑞安市安阳实验中学张文洁龙湾区永中中学胡欣桐温州外国语学校林童乐清市柳市实验中学潘泽玮瑞安市新纪元学校朱彤彤乐清市象阳一中舒奕豪瑞安市安阳实验中学高然乐清市黄华实验学校林慧桦瑞安市万松实验学校刘涛温州市第十四中学吴怡恺乐清市育英寄宿学校冯欣怡温州市第八中学陈唯一瑞安市安阳一中冯世豪温州市实验中学陈旭瑞安市安阳实验中学叶子煊瑞安市安阳实验中学设计（3名）黄昭威瑞安市新纪元实验学校郑博温州市实验中学肖舒妍瑞安市新纪元实验学校摄影（11名）俞砼砼温州外国语学校李婷婷温州市实验中学丁悦声温州第二中学陈婕温州市第三中学练达温州市实验中学陈佳温州市第三中学王煊成温州第二中学叶卉温州外国语学校黄丽傲永嘉县实验中学叶胜男瑞安市塘下鲍田中学王炳猛温州第二中学书法（227名）李侠瑜永嘉县瓯北黄田中学陈晨晨永嘉县桥头中学黄苒温州外国语学校邱梦之温州市实验中学— 11 —刘怡佐乐清市柳市一中戴雅斤瑞安市安阳实验中学谢竞苇永嘉县实验中学陈心怡永嘉县桥头中学蔡维珺永嘉县上塘城西中学鲍祺祎温州市实验中学张轩城温州第二中学吴博豪温州市实验中学徐邱羡永嘉县瓯北五中徐千惠温州市实验中学张露文瑞安市新纪元实验学校黄畅温州市实验中学林冰沁瑞安市安阳实验中学刘汉彬温州市实验中学林世超瑞安市外国语学校瞿安琪温州市实验中学陈傲然瑞安市外国语学校林毅温州市实验中学林王磊瑞安市新纪元实验学校郑文豪温州市实验中学薛伊蕾瑞安市安阳实验中学林逸然龙湾区永中中学潘一郎瑞安市安阳实验中学叶硕瑞安市安阳实验中学林世锰瑞安市集云实验学校陈玮瑞安市安阳实验中学余中正温州市第二十中学潘博凯温州市实验中学陈新新瓯海区景山中学叶金琦永嘉县瓯北中学林依琳瑞安市莘塍一中陈心昭温州市第八中学陈加正瑞安市安阳实验中学林奇漫瑞安市安阳实验中学张敏哲瑞安市安阳实验中学周谦随乐清市乐成一中余淑青瑞安市集云实验学校高瑞耀瑞安市安阳实验中学陈蒙蒙瑞安市新纪元实验学校单子特温州市绣山中学陈轶毅瑞安市新纪元实验学校王心觉温州市实验中学— 12 —杨文易瑞安市集云实验学校范蒙蒙温州市绣山中学余炜瑞安市安阳实验中学张博闻温州市绣山中学诸浩然瓯海区景山中学章文翰温州市绣山中学孔维锋龙湾区永中中学张泓温州市绣山中学陈铭洁龙湾区永中中学金如怡温州市绣山中学王坚榆龙湾区永中中学林妙然温州市绣山中学汪星宏龙湾区永中中学孔文叙温州市绣山中学陈晨龙湾区永中中学祝唯佳温州市绣山中学李培蔓龙湾区海滨中学吴环宇温州市绣山中学冯瑶瑶温州外国语学校叶昊晟温州市绣山中学王润坚温州外国语学校戚雯雯温州市绣山中学姜婷婷龙湾区实验中学董俐温州市绣山中学李博温州市实验中学陈必颖温州市实验中学柳晨希温州市第八中学黄益辉温州市绣山中学杨梦怡温州市第八中学祁琦温州市第十七中学薛盛铭瑞安市集云实验学校单方荃温州市第十七中学周瑞瑞安市安阳实验中学瞿倩颖温州市第十七中学林亿文瑞安市集云实验学校严靖谊温州市第十七中学贾曼瑶瑞安市广场中学陈盈盈温州市第十七中学林耀扬瑞安市安阳二中徐至立温州市第十七中学林艳瑞瑞安市集云实验学校肖璇玮温州市第十七中学— 13 —蔡梦雅瑞安市集云实验学校胡婕温州市第十七中学李雅瑞安市新纪元实验学校叶冰茹瑞安市新纪元实验学校古自辉温州第二中学金若晴瑞安市安阳二中董式豪瑞安市安阳实验中学虞小雨温州市第十二中学池子傲瑞安市安阳实验中学林哲来温州市第十二中学王正温州市第十二中学曹益坚温州市第十二中学陈畅迥温州市第二实验中学林毅翔温州市第十二中学王梓彤温州市第二实验中学陈依依永嘉县瓯北五中刘恩远温州市第二实验中学洪温舒温州外国语学校金子湖温州第二中学孙默言温州外国语学校陈梦洁瑞安市安阳二中叶林威瑞安市安阳实验中学黄昊天温州市第七中学金铭嫦瑞安市安阳二中金成强瓯海区丽岙华侨中学傅伊婷瑞安市莘塍一中白鸳鸯瓯海区新桥中学王思余乐清市乐成公立寄宿学校陈仟倩瓯海区梧田一中陈一泓温州市绣山中学王璐慧瓯海区梧田一中项子宸龙湾区海城中学郑晨阳瑞安市安阳二中周蒙恤龙湾区海城中学缪笑语瑞安市安阳实验中学邓伊宁温州外国语学校梁雯雯瑞安市安阳实验中学陈曦温州市绣山中学陈帆瑞安市安阳一中夏梦蝶温州市实验中学王爽爽龙湾区实验中学孙弘旻温州市实验中学— 14 —林依瑞安市安阳实验中学周程鹏温州市实验中学吴冬慧瑞安市安阳实验中学王智慧龙湾区实验中学林妙威瑞安市安阳实验中学杨益彰温州市绣山中学胡一诺瑞安市安阳实验中学郑可奇乐清市乐成公立寄宿学校曹佳卉瑞安市安阳实验中学朱纯蝶温州市第三中学王霏瑞安市安阳实验中学徐伊凡温州市实验中学贾胜特瑞安市安阳实验中学付奕炜温州市实验中学陈增胜瑞安市安阳实验中学余森建瑞安市塘下一中李寰瑞安市安阳实验中学林冬茹瑞安市塘下一中卢鹏瑞安市安阳实验中学董克奇瑞安市塘下一中徐鉴瑞安市安阳实验中学胡聪瑶温州外国语学校李泰来瑞安市安阳实验中学应素素温州市育英学校郑婳瑞安市安阳实验中学陈浩温州市育英学校金纯纯温州市第二十一中学钱甜温州外国语学校王金亥龙湾区永昌中学林玉钒瑞安市安阳一中张欣豪龙湾区永兴中学管洁泉温州外国语学校方一龙湾区永兴中学林宜臻瓯海区梧田一中方潇琦龙湾区永兴中学徐伟斌瓯海区梧田二中陈自然龙湾区永兴中学林梦茜温州外国语学校范伊琪龙湾区永兴中学林婉洁瓯海区梧田一中张雅龙湾区永兴中学朱浩尘温州外国语学校— 15 —张煜碧龙湾区永兴中学王青青龙湾区实验中学王乔丹龙湾区永兴中学陈琪慧温州市实验中学孙莲萍龙湾区永兴中学叶咪咪温州市实验中学项珉湖龙湾区永兴中学木依星温州市实验中学曹超龙湾区永兴中学王驰迪温州市实验中学方骏豪龙湾区永兴中学张温娴温州市实验中学项晓静龙湾区实验中学张弦温州市实验中学范汉扬龙湾区永兴中学胡娅君乐清市乐成公立寄宿学校李思铭龙湾区实验中学赵秋云乐清市柳市实验中学涂俊达龙湾区海城中学周益润温州外国语学校朱格辉龙湾区海城中学沈灿温州外国语学校张静洁龙湾区实验中学黄佳楠温州市绣山中学冯锦温州外国语学校黄书涵温州外国语学校林观鹏龙湾区沙城中学戴林昕温州外国语学校项周怡龙湾区沙城中学杨云然温州外国语学校范绮窈温州市绣山中学余鼎业温州外国语学校张森静龙湾区永兴中学朱殊璇温州外国语学校王丹妮龙湾区永兴中学吴乐温州市绣山中学施诗俞龙湾区永兴中学余颖瑞安市安阳一中张伟龙湾区实验中学邹齐齐龙湾区实验中学沈雅迪温州外国语学校潘肖悦温州市实验中学— 16 —沈志豪龙湾区沙城中学朱林婷温州市第二十五中学沈梦特龙湾区沙城中学项雅冰瑞安市滨江中学邱鹏宇龙湾区海城中学杨学嘉温州外国语学校章梦露龙湾区沙城中学王亦依乐清市乐成一中项铭晓温州外国语学校潘赛河瑞安市广场中学张优优龙湾区永兴中学潘瑞强瑞安市安阳实验中学王瑶温州市第二实验中学西画（220名）叶璐温州市第九中学孙婷婷温州市第十七中学占慧娴瑞安市飞云镇中学高锦波温州市第十七中学林若慧瑞安市集云实验学校郑凡温州市第十七中学徐传芳龙湾区实验中学叶芊妮温州市第十二中学陈可豪平阳县昆阳二中叶亨特温州市第十九中学蔡克耀瑞安市滨江中学陈琪播文成县现代教育实验学校林耀南瑞安市集云实验学校徐婷婷文成县现代教育实验学校陈粟瑞安市莘塍一中刘程翔文成县现代教育实验学校余轶男瑞安市安阳实验中学刘佳丽文成县现代教育实验学校池舒心瑞安市安阳实验中学孙琦雯温州市第十二中学陈雅洁瑞安市安阳实验中学翁全捷温州市第十二中学赵文雅瑞安市东山中学李天婷温州市第十二中学谢荣绕瑞安市开元综合高中叶欢慧温州市第十二中学— 17 —梁煜乐清市乐成实验中学黄敏敏温州市第十二中学杨铭温州市第二实验中学刘凯乐温州市第十二中学郎辉温州市第二实验中学许惺鑫龙湾区永兴中学胡舒然温州市第二实验中学张瑞祺温州外国语学校杨东来温州市第二实验中学刘丹枫温州外国语学校金智亮温州市第二实验中学吴婕妤温州外国语学校朱瑶瑶瓯海区景山中学刘艺温州外国语学校池晶晶瑞安市安阳实验中学张中治温州外国语学校徐璐瑞安市安阳二中蒋也好温州外国语学校林博瑞安市安阳一中朱玲玲瑞安市汀田一中董律瑞安市滨江中学林百慧瑞安市莘塍一中岑烁瑞安市安阳实验中学吴依依瑞安市外国语学校曾溢慧瑞安市滨江中学蔡锦焕瑞安市外国语学校胡绮宸温州第二中学陈柯榆温州市第十二中学郑诗温州第二中学杜恬静温州市绣山中学施思温州第二中学李斯佳温州外国语学校胡纯然温州第二中学张梦霞瑞安市集云实验学校苏展温州第二中学张作策龙湾区沙城中学陈博文温州第二中学蒋诗忆温州市第十六中学张朝朝温州第二中学赵钰炜乐清市虹桥实验中学麻昶昶温州市第七中学黄舒悦乐清市虹桥一中— 18 —章英浩龙湾区天河中学戴伟龙湾市海城中学王雪龙湾区永中中学杨毅苍南县灵溪一中程锹龙湾区永兴中学蔡万善苍南县灵溪一中万凡瓯海区梧田二中庄敏苍南县灵溪一中胡希雅瓯海区梧田二中吴周舟苍南县灵溪一中陈琦梵瓯海区娄桥中学邵磊乐清市虹桥实验中学蔡爽爽瓯海区梧田二中林凯歌乐清市虹桥实验中学刘约慈瓯海区梧田二中倪贝贝乐清市虹桥实验中学王培情瓯海区梧田一中吕梦静乐清市虹桥实验中学金子荷瓯海区梧田一中胡文丰瑞安市安阳二中林铖思瓯海区梧田一中应韵苍南县灵溪一中张袁静瓯海区梧田二中肖杨温州市新纪元学校刘千慧瑞安市安阳实验中学吴陈魏永嘉县瓯北中学李可可瑞安市安阳实验中学黄湘芝乐清市虹桥实验中学陈漪迪温州市第二十一中学周娇娇乐清市虹桥实验中学徐银燕永嘉县上塘城西中学张莎蓉龙湾区永兴中学庄寄涵瑞安市安阳实验中学张盼翔龙湾区永兴中学郭翎希温州市第八中学陈静洁龙湾区永中中学周一帆温州外国语学校王垟垟龙湾区实验中学郭静远温州市第八中学张铭洁龙湾区永中中学朱海天温州市第八中学徐若曼龙湾区海滨中学— 19 —。
小瓶子大学问-冀人2001版六年级科学下册教案
小瓶子大学问-冀人2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解瓶子密闭的原理。
2.了解热胀冷缩原理。
3.能够通过实验观察热胀冷缩现象。
4.培养学生探究问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容为：“小瓶子大学问-冀人2001版六年级科学下册教案”。
通过对小瓶子原理的探究，让学生了解瓶子密闭的原理和热胀冷缩原理。
同时，通过实验让学生亲身体验热胀冷缩现象。
三、教学重难点1. 教学重点1.瓶子密闭的原理。
2.热胀冷缩原理。
3.实验探究热胀冷缩现象。
2. 教学难点1.热胀冷缩原理的理解。
2.实验的设计和实施。
四、教学方法1.想象探究法2.观察实验法3.讨论研究法五、教学过程1. 课前预习请学生预习“热胀冷缩”相关知识。
2. 导入新课让学生看一下教室里的门窗，询问这些门窗为什么能够密闭，引出瓶子密闭的原理。
3. 提出问题提出问题：为什么大家在吃冰激凌的时候，要等一会儿才能把盖子打开？热胀冷缩现象产生的原理是什么？4. 呈现实验1.准备一个长颈瓶和一个橡皮囊。
2.在长颈瓶中倒入凉水，将橡皮囊放在长颈瓶口。
观察橡皮囊的大小。
3.将长颈瓶放入热水中，观察橡皮囊的大小。
5. 分组探究1.将学生分为数个小组，每个小组探究一个问题。
2.问题包括：“如何让密封袋变小？”，“如何让固体膨胀？”等。
6. 总结归纳1.带领学生总结冷水出水龙头要关的紧的原因。
2.让学生就刚才探究的问题进行整理归纳。
7. 课堂检测1.给出一个问题：“刚刚的实验中橡皮囊为什么会变大变小？”2.让学生进行思考和回答。
六、课后作业1.学生根据老师的指导，完成“热胀冷缩”的相关实验，将实验结果呈现在课堂上。
2.要求学生思考，为什么夏季人们会用打气筒给车轮加气。
七、教学反思通过本节课的教学，学生深入了解了瓶子密闭的原理和热胀冷缩原理。
同时，通过实验探究，学生亲身体验了热胀冷缩现象。
该教学过程既符合学生的认知规律，也充分发挥了他们的主体性和探究精神，是一次很有意义的课程。
元旦晚会朗诵稿
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消费心理学重点归纳-李丁主编-代码0177-2000年版
消费心理学（李丁主编 2000年版）课程代码0177第一章消费心理学概述1，心理学是研究人的心理过程和个性心理特征一般规律的科学。
其研究既要从心理本身、人脑机制和社会条件等三方面进行，也要从人的社会实践出发，分析不同的生活方式、活动领域和人际关系等对人的心理反应的影响。
2，人们的社会实践活动都是受其心理活动支配的，心理现象从总体上可以划分为心理活动过程和个性心理特征等两个基本部分。
彼此密切联系，相互影响。
3，心理活动过程包括人的认识过程、情感过程和意志过程。
不是彼此独立的。
个性心理特征是指以不同的方式联系和组织起来，以一定的结构形式表现在行为之中的人的心理活动。
包括人的气质、性格、兴趣、能力等方面。
4，消费心理学作为心理学的一个分支学科，其研究对象是市场活动中消费者心理现象的产生、发展及其变化规律。
消费既包括生产消费，也包括生活消费。
消费心理学主要研究生活消费。
人的本性是自然属性和社会属性的有机统一体。
人的消费具有三个特点：第一，人的消费行为是在一定的社会关系，特别是社会经济关系的制约下进行的；第二，人的消费行为具有主动性；第三，人的消费不会永远停留在一个水平上，是要随着社会生产的发展而变化。
消费者和消费资料相结合发生作用的过程叫消费过程。
5，经营者只有针对消费心理采取营销对策，使消费者产生消费欲望，才能取得最好的营销效果。
6，消费心理学的研究侧重点：1，市场营销活动中的消费心理现象。
2，消费者购买行为中的心理现象。
3，消费心理活动的一般规律。
即同一消费群体内消费心理现象的共同性、不同消费群体之间心理现象的差异性。
7，影响消费者购买行为的内在条件：1，消费者的心理活动过程2，消费者的个性心理特征3，消费者购买过程中的心理活动4，影响消费者行为的心理因素8，影响消费者心理及行为的外部条件：1，社会环境对消费心理的影响2，消费者群体对消费心理的影响3，消费态势对消费心理的影响4，商品因素对消费心理的影响5，购物环境对消费心理的影响6，营销沟通对消费心理的影响9，消费心理学的形成与发展大体经历三个阶段一，消费心理研究时期资本主义产品生产的发展和市场经济的发达是消费心理研究活动产生的社会经济背景。
常德市教育科学研究院
常德市教育科学研究院
第二十六届全国中学生物理竞赛
常德市获奖情况通报
常教研通〔2009〕094号
各县市区教研室，市直各普通高中学校：
第二十六届全国中学生物理竞赛已完成了初赛（由地州市组考，全国中学生物理竞赛委员会统一命题制卷）、复赛（由湖南省中学生物理竞赛委员会组考，理论笔试试题由全国中学生物理竞赛委员会统一命制，实验考试试题由湖南省中学生物理竞赛委员会命制），我市组织了部分自愿参赛的学生参加了这两轮比赛，现将获奖情况通报你单位（获奖名单见附件）。
常德市教育科学研究院
二OO九年十月十三日附件: 第二十六届全国中学生物理竞赛常德市获奖名单。
高校实验室安全准入体系的研究与实践_李丁
实验室安全与环保高校实验室安全准入体系的研究与实践李 丁１，曹 沛１，王 萍１，王世强１，光翠娥２，赵建新１（１．江南大学实验室与设备管理处，江苏无锡 ２１４１２２；２．江南大学食品科学与技术国家重点实验室，江苏无锡 ２１４１２２）摘 要：实验室安全是当前高校实验室管理中迫切需要研究的课题。
从高校建立实验室安全准入制度的必要性入手，在认真研究国内外高校实验室安全准入制度实施现状的基础上，仔细分析了当中存在的主要问题，结合江南大学实际，提出了建立实验室安全准入制度的具体措施和实施方式，并采取问卷调查、走访调研等方法，分析了实验室安全准入体系推行近两年以来的实施效果，给出了合理化建议，切实加强了实验室安全管理。
关键词：实验室安全准入体系；问卷调查；实施效果中图分类号：Ｘ９２；Ｇ４８２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００２－４９５６（２０１４）７－０１５６－０３Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ａｃｃｅｓｓ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙｓａｆｅｔｙ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＬｉ Ｄｉｎｇ１，Ｃａｏ Ｐｅｉ １，Ｗａｎｇ Ｐｉｎｇ１，Ｗａｎｇ Ｓｈｉｑｉａｎｇ１，Ｇｕａｎｇ Ｃｕｉｅ２，Ｚｈａｏ Ｊｉａｎｘｉｎ１（１．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ａｎｄ Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｊｉａｎｇｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｘｉ ２１４１２２，Ｃｈｉｎａ；２．Ｓｔａｔｅ Ｋｅｙ Ｌａｂ ｏｆ Ｆｏｏｄ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｊｉａｎｇｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｘｉ ２１４１２２，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｉｓ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｏｆ ａｎ ｕｒｇｅｎｔ ｎｅｅｄ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｉｎ ｃｕｒｒｅｎｔ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ａｃｃｅｓｓ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｃｕｒｒｅｎｔｓａｆｅｔｙ ａｃｃｅｓｓ ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ ｏｆ ｂｏｔｈ Ｃｈｉｎａ ａｎｄ ｆｏｒｅｉｇｎ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｔｈｅｎ，ｉｔ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｓｔｅｐｓ ｏｆｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｓａｆｅｔｙ ａｃｃｅｓｓ ｓｙｓｔｅｍ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｅａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ Ｊｉａｎｇｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ａｔ ｌａｓｔ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｉｎｒｅｃｅｎｔ ｔｗｏ ｙｅａｒｓ ｓｉｎｃｅ ｔｈｅ ａｃｃｅｓｓ ｓｙｓｔｅｍ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｍａｄｅ，ａｎｄ ｇｉｖｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ａｄｖｉｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｉｎｏｒｄｅｒ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｃｃｅｓｓ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ；ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ；ｉｍｐｌｅｍｅｎｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔ收稿日期：２０１３－１１－０７基金项目：全国高等学校实验室工作研究会２０１２年学术研究资助项目；江苏省高校实验室研究会资助课题（ＧＳ２０１３ＹＢ１８）作者简介：李丁（１９８１—），女，吉林长春，硕士，讲师，实验室建设与管理科科长，研究方向为实验室管理Ｅ－ｍａｉｌ：ｌｉｄｉｎｇ＠ｊｉａｎｇｎａｎ．ｅｄｕ．ｃｎ通信作者：赵建新（１９７１—），男，河南三门峡，博士，教授，处长，主要研究方向为食品生物技术． 随着高校实践教学比例不断增加，进入实验室学习的人数逐年增长，实验室所承担的工作任务日益繁重。
冀教版小学科学六年级下册必背重点实验步骤
冀教版小学科学六年级下册必背重点实验
步骤
为了帮助六年级学生更好地掌握冀教版小学科学六年级下册实验的重点步骤，以下是必背的实验步骤：
1. 实验一：用水平面发射运动木球击倒瓶子
- 准备一只瓶子和一个木球。
- 在平地上放置瓶子并固定好。
- 用手抛掷木球，使其击中瓶子并击倒瓶子。
2. 实验二：观察物体能否直接通电
- 准备一个灯泡和一个电池组。
- 将电池组的两根电线分别与灯泡的两个接线柱连接。
- 如果灯泡亮起来，则表示物体可以直接通电。
3. 实验三：用碘液检验淀粉的存在
- 准备一些淀粉溶液和一些碘液。
- 将一滴碘液滴在淀粉溶液中。
- 如果溶液变成深蓝色或紫色，则表示淀粉存在。
4. 实验四：观察水的沸腾现象
- 准备一个锅和一些水。
- 将水倒入锅中，并放在炉子上加热。
- 观察水中出现的气泡，并听到水沸腾的声音。
5. 实验五：观察燃烧传递现象
- 准备几根火柴和一段线。
- 先点燃一根火柴，然后用它点燃另一根火柴。
- 依次用点燃的火柴传递火焰，观察火焰的传递过程。
以上是冀教版小学科学六年级下册必背的重点实验步骤。
通过掌握这些实验步骤，并进行实际操作，学生们将更好地理解相关知识。
初中生物第二课堂实验教案
初中生物第二课堂实验教案
实验目的：通过观察植物细胞的结构，了解植物细胞的特点和功能。
实验器材：显微镜、镜片、盐水溶液、红洋葱片、刀片、玻璃片、尺子、刷子
实验步骤：
1. 将红洋葱切成薄片，并将其中的一块洋葱片放置在盐水溶液中浸泡5分钟，使细胞膨胀。
2. 取出浸泡过的洋葱片，用刷子轻轻擦去葱皮上的水分。
3. 将浸泡过的洋葱片取出放在玻璃片上，加入一滴盐水后，用刀片轻轻切碎。
4. 在玻璃片上加入一滴盐水，覆盖一块镜片，用尺子顺着镜片边缘将红洋葱片碎屑压平。
5. 将制作好的玻璃片放置在显微镜上，调整镜头到合适的放大倍数，观察红洋葱细胞的结构。
实验结果：
通过显微镜观察，可以看到红洋葱片中的植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
等结构。
植物细胞的形态各异，其中细胞核为圆形或椭圆形，细胞质呈颗粒状，而细胞壁
呈现清晰的网状结构。
实验总结：
通过本实验，我们了解了植物细胞的基本结构和功能，加深了对植物细胞的认识。
同时，
也培养了学生的观察、实验操作和分析能力。
希望同学们能够认真学习实验内容，并探索
更多关于生物的奥秘。
小学科学仿生实验报告单
实验名称：仿生制作蜻蜓翅膀实验日期：2023年3月15日实验地点：学校科学实验室实验班级：三年级一班实验指导教师：张老师实验参与学生：全体三年级一班学生一、实验目的1. 了解蜻蜓翅膀的结构特点。
2. 通过仿生设计，制作蜻蜓翅膀模型。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
4. 激发学生对生物科学和工程技术的兴趣。
二、实验原理蜻蜓翅膀是一种高效的飞行器官，具有轻盈、坚韧、表面光滑等特点。
通过仿生学原理，我们可以借鉴蜻蜓翅膀的设计，制作出具有相似性能的模型。
三、实验材料1. 纸张（白色、彩色）2. 剪刀3. 双面胶4. 胶棒5. 水彩笔6. 铅笔7. 蜻蜓图片（用于参考）四、实验步骤1. 观察蜻蜓翅膀：观察实物或图片，了解蜻蜓翅膀的形状、大小和颜色。
2. 设计翅膀模型：根据观察到的特点，设计出自己心中的蜻蜓翅膀模型。
3. 制作翅膀：使用纸张、剪刀、胶棒等材料，按照设计图制作蜻蜓翅膀。
4. 装饰翅膀：用水彩笔给翅膀上色，使其更加生动。
5. 展示翅膀：将制作好的蜻蜓翅膀展示给同学们，分享制作过程和心得。
五、实验结果1. 学生们根据蜻蜓翅膀的特点，设计出了各式各样的翅膀模型。
2. 通过动手制作，学生们掌握了基本的剪纸、粘贴技巧。
3. 学生们在展示过程中，积极分享自己的设计理念和制作过程，增进了彼此间的交流。
六、实验讨论1. 蜻蜓翅膀的结构特点对其飞行有哪些影响？2. 如何在保证轻便的同时，提高翅膀的强度？3. 除了蜻蜓翅膀，还有哪些生物的器官可以用来仿生设计？七、实验总结本次仿生实验让同学们对蜻蜓翅膀有了更深入的了解，同时也培养了他们的动手能力和创新思维。
通过观察、设计、制作和展示，同学们在实践中体验到了科学的乐趣，激发了他们对生物科学和工程技术的兴趣。
八、改进措施1. 在实验过程中，教师可以引导学生观察更多生物的器官，拓展仿生设计的思路。
2. 鼓励学生运用多种材料进行制作，提高作品的创意性和实用性。
3. 定期举办仿生设计比赛，激发学生的创新热情。
冀教版六年级科学下册实验 (2)
精品文档. 六年级科学实验实验1实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验现象：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
实验2实验名称：探究建筑物的结构与力的关系。
实验材料：两张相同的16开白纸、小圆铁数个。
实验目的：验证直径相同的实心纸棍比空心纸棍抗弯曲能力强。
实验步骤：1、用一张16开白纸卷成一个空心纸棍。
2、再用另一张16开的白纸卷成一个与空心纸棍直径相同的纸棍，把里面塞满小纸条，使它变成一个实心纸棍。
3、先在空心纸棍上悬挂小圆铁，依次增加，直到纸棍不能承受为止，看最多能悬挂几个。
4、再在实心纸棍上悬挂小圆铁，同样依次增加小圆铁，直到纸棍不能承受为止，看最多能悬挂几个。
实验现象：实心纸棍上悬挂的小圆铁多。
实验结论：直径相同的实心物体和空心物体抗弯曲能力不同，实心物体较空心物体能力强。
实验3实验名称：建筑物的结构与力的关系。
实验材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。
实验目的：证明三角形形状的物体最稳固。
实验步骤：1、用4根小木棒和四根橡皮筋捆扎成一个四边形，扎成后用手拉一拉四边形，试一试它的稳固性如何。
2、把四边形的其中一对对角用一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
3、把四边形的另一对对角用另一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
实验现象：用2根较长的木棒和2根橡皮筋把四边形的两对对角固定住时，四边形的稳定性最强。
《在实验中探秘作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《在实验中探秘》作业设计方案
一、实验目标：
本次实验旨在帮助学生了解并掌握实验方法和技巧，培养学生的实验能力和科学思维，同时让学生通过实验探究的方式深入了解科学知识，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二、实验内容：
本次实验将以“探秘变色龙”为主题，通过观察变色龙的颜色变化，让学生了解变色龙的生活习性和生理特点。
实验内容包括：变色龙的生活习性、变色龙的颜色变化原理、变色龙的珍爱色等。
三、实验材料：
1. 变色龙
2. 纸箱或玻璃缸
3. 灯泡或日光灯
4. 纸笔记录表
四、实验步骤：
1. 将变色龙放入纸箱或玻璃缸中，观察变色龙的颜色。
2. 在不同光照条件下观察变色龙的颜色变化，记录下观察结果。
3. 分析变色龙颜色变化的原因，让学生思考并总结。
4. 让学生根据实验结果填写记录表，撰写实验报告。
五、实验评判：
1. 学生能够独立进行实验，并准确记录观察结果。
2. 学生能够分析实验结果，理解变色龙颜色变化的原因。
3. 学生能够撰写完备的实验报告，包括实验目标、实验步骤、观察结果和结论等内容。
六、实验延伸：
1. 鼓励学生自主设计实验方案，探究其他生物的颜色变化原理。
2. 组织学生进行实地考察，观察不同环境下生物的颜色变化情况。
3. 开展主题讨论，让学生分享自己的实验心得和体会。
通过本次实验，学生将能够从实践中进修，深入了解生物的生理特点，培养实验能力和科学思维，激发学生对科学探索的热情，提升学生的综合素质和创新能力。
愿学生在实验中探秘的过程中，收获知识、成长和快乐！。
生物安全实验室电气设计及施工问题
生物安全实验室电气设计及施工问题【摘要】近年来，由于病毒的广泛传播，全世界范围内遭遇了一场大面积的挑战，为了抗击疫情，人们采取了一系列的针对措施，其中大力创建生物实验室就是一项举措。
科技前沿的生物实验室不仅仅是一个国家实力的象征，更是为世界卫生贡献力量的重要方式。
但是生物实验室本身对环境的要求也十分高，稍有不慎，生物实验室本身都可能成为危害源，做好生物实验室的安全控制是国家关注的焦点。
本文就单从电气施工反面探讨一下生物实验室的安全控制相关问题。
【关键词】生物；实验室；安全控制；电气设计；施工安全1.做好生物实验室安全控制的意义生物实验室本身是一个高危场所，其内部的研究项目涉及到多种病原微生物、带菌实验材料，对人类和自然界的其它动植物都具有一定的危害性。
一般来说，生物实验室基于其本身的危害性划分为四个等级，其中一级生物实验室对隔离要求较低，二级要求相对较高，而三四级的生物实验室从事于研究包括人在内的生物之间的传染病，其对环境洁净度的要求最高，一旦出现泄漏，轻则造成实验室人员的感染，重则向外传播，引起大范围的传染病的流行；因此做好生物实验室的安全控制，是生物实验室的首要任务。
2、生物实验室的电气系统的设计和施工要点2.1生物实验室的电源和管线分布生物安全实验室的电源和管线的布局是整个实验室的动力源和输血要道，其本身的布局安全和稳定性，是保障生物安全实验室安全可靠的前提。
在进行动力电源设计时，应当根据生物实验室的不同安全等级分别设计。
对于越高等级的生物安全实验室，对供电的质量要求越高，在达到三级时，应当进行双电路和双电源设计，在四级实验室，甚至要建设三电源保障其供电，这还不包含应急备用电源。
对于备用电源，也需要定时检查其稳定性，保证其随时处于预备状态，对于应急备用电源的最低要求是，在应急备用电源单独供电时，至少要保证其能为生物实验室的关键设备供电15分钟以上，这些关键设备包含生物安全柜、动物隔离装置、自动报警装置、监测设备、通风系统、空调和排风机。
专题06实验探究—2021年浙江省中考科学临阵磨枪系列(有答案)
临阵磨枪06：实验探究专题1.东营市十大名优农产品“临合蜜瓜”香甜清脆，瓜肉肥厚，深受消费者喜爱。
临合蜜瓜多采用温室大棚栽培，春末上市(如图所示)。
请联系相关知识回答下列问题：(1)蜜瓜播种后通常采用地膜覆盖，其目的是______________，提高种子的萌发率。
(2)果实慢慢成熟的过程中，需要大量的水分和无机盐，它们是通过植株根尖的__________吸收的，吸收的水分主要用于__________。
(3)如图所示是某温室从0点开始持续密封24 h，测得的温室内氧气浓度的变化情况。
曲线AB段大幅度上升的原因是__________________；曲线BC段下降的原因是____________________。
(4)学习了科学中光学的有关知识后，科学兴趣小组的同学产生了疑问，既然日光由红、蓝、黄等七色光构成，那么不同的单色光对植物光合作用的影响相同吗？带着这个问题，实验小组的同学广泛查阅资料，得知叶绿体中的色素对红光和蓝紫光吸收的量最大。
实验小组设计了如下的方案，来探究不同的单色光对植物光合作用的影响：①选择一棵生长旺盛的植株，________________。
②将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和不透光的黑纸剪成相同形状的小纸片。
(注：某种颜色半透明玻璃纸只允许该种颜色单色光透过)③将这四种不同颜色的小纸片________________________________________________。
④日光下照射几小时后，将实验叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色。
⑤清水漂洗叶片，滴加碘液，观察实验部位颜色变化。
请预测实验现象：____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。
河北版冀教版六年级科学下册实验
河北版冀教版六年级科学下册实验一、实验题目：研究哪种形状的纸桥承重能力强实验材料：一张32开的白纸、两个桥墩、棋子若干实验过程：1.将两个桥墩摆好,相距适当的距离;2.将纸直接放在桥墩上,放旗子,观察放几个塌;3.将纸做成弓形,放在桥墩间,放旗子,观察放几个塌;4.将纸折成瓦楞型,放在桥墩上,放旗子,观察放几个塌;……如有其它方法还可添加5.实验结论：折成瓦楞型的纸桥承重能力强;二、实验题目：研究哪种纸棍不易折材料：直径相同的实心和空心纸棍各1根、两摞书、钩码若干、线实验过程：1.摆好两摞书,高度相同,相距适当的距离;2.将实心棍架在书上,再挂上钩码,看能挂多少;3.将空心棍架在书上,再挂上钩码,看能挂多少;4.比较两次实验结果,得出结论;实验结论：空心棍承重能力强,不易断;实心辊承重能力弱,易折断;三、实验题目：研究使四边形稳固的方法材料：木棒、橡皮筋、实验过程：1.用橡皮筋捆扎一个四边形;拉拽四边形的对角,发现容易变形;2.在对角的地方捆扎一根木棍,形成两个三角形;拉拽后发现不易变形;3.在四边形的另一个对角再捆扎一根木棍,形成四个三角形;拉拽后发现不易变形;4.比较实验结果,得出结论;实验结论：通过实验说明三角形可以使四边形变稳固,第2步中使用一根木棒最简便;四、、实验题目：观察细胞实验材料：学生用显微镜、洋葱表皮细胞及其他细胞装片;实验过程：1.将洋葱表皮细胞的装片放在显微镜的载物台上;2.调节显微镜,直到能看清楚洋葱表皮细胞为止;3.观察洋葱表皮细胞,并描述细胞的形状;4.用上述方法观察其他细胞装片;实验结论：画出或描述出洋葱表皮细胞;注意：为了看得清楚,可用红墨水染色;方法是：将一滴红墨水滴到盖玻片的边上;用吸水纸在另一侧吸水;红墨水就被吸了过去,表皮就被染色了;五、题目：制作肺的模型,模拟呼吸的过程材料：2升塑料瓶子、气球、橡胶皮膜、胶带实验过程：1.制作模型：瓶子去底；底部蒙上橡胶皮膜,用胶带固定；瓶嘴套入一个气球;2.对着瓶嘴的气球吹起,观察变化;3.思考：瓶子、气球、橡皮膜各相当于呼吸系统的哪部分怎样利用它们模拟呼吸过程的实验结论：瓶子模拟胸腔、气球模拟肺、橡皮膜模拟膈肌;实验中气球吹起来,橡皮膜向外鼓；气球变扁,橡皮膜恢复原状;说明吸气时,胸腔向外扩张,膈肌向下移；呼气时,胸腔向内收缩,膈肌向上移六、题目：测一测自己的肺活量材料：水槽、较大的玻璃瓶、胶皮管、带刻度的标记纸实验过程：1.选一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶,将胶条垂直贴在瓶上;2.用200毫升的烧杯向测量瓶中加水,每加200毫升在胶条上做一刻度标记,直至加满测量瓶,做出完整的刻度标记;3.找一个大水槽,向水槽中加入3/4容量的水;4.将装满水的测量瓶倒扣在水槽中,不让瓶中的水流出来;5.深吸一口气,然后通过胶皮管用力向倒置的测量瓶中呼出,呼气过程中不要停顿;呼气完成时,迅速封住管口,记录瓶中气体的容量,这就是自己的肺活量;6.根据本组同学的肺活量,制成柱形统计图;试着分析肺活量不同的原因;实验结论：肺活量不同的原因有,不同同学肺功能不同,参加体育锻炼的程度不同,也有可能是测量时操作不够准确造成的差异;七、题目：心跳快慢与哪些因素有关假设：心跳快慢与运动是否有关方法：先测量平静时心跳的次数,然后分别做剧烈程度不同的运动,并测量每次运动1分钟后的心率;学生活动记录整理数据做柱状图初步解释：运动剧烈心率会加快;八、实验题目：模拟人造卫星的飞行实验过程：1、在乒乓球上扎一个小孔;2、将棉线一端系上一个小木棍,将小木棍送入乒乓球孔内,拉紧棉线;3、把棉线的另一端捏在手中,并举过头顶,让乒乓球作圆周运动;实验结论：棉线越长,乒乓球受力越小；乒乓球质量越大,受力越大；转动速度越大,乒乓球受力也越大;九、观察口腔粘膜细胞一、实验题目：观察口腔粘膜细胞;二、实验要求：说明动物身体也是由细胞构成的;三、实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、食盐水溶液、滴管、牙签、高锰酸钾溶液、镊子、纱布;四、操作步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用;2、擦净载玻片、盖玻片,在载玻片上滴一滴食盐水溶液;3、用高锰酸钾溶液消毒的牙签,在口腔壁上轻轻刮几下牙签上就附着一些口腔粘膜细胞;4、把牙签上附的口腔细胞在载玻片食盐水中涂一下,盖上盖玻片,制成临时口腔粘膜切片;5、将临时切片放到显微镜上,调好后组织学生进行观察;6、整理物品放回原处;实验结论：画出的或描述出人的口腔黏膜细胞十、测定食物营养成分一、实验题目：测定食物营养成分;二、实验要求：认识人体需要的主要营养成分及其作用;三、实验器材：米饭、瘦肉、肥肉等多种食品;纸、镊子、小刀、火柴、酒精灯、污物桶、稀释的碘酒;四、操作步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用;2、将某食品用小刀分割成三小块;3、第一块滴上碘酒；第二块放在纸上,用小刀用力向下碾压；第三块放在火上烧;观察分析该食物主要含有什么营养根据是什么;4、整理物品放回原处;注意：A、测定食物中是否含有较多脂肪时,要在垫纸上用力碾压;B、测定含不含较多淀粉时,要将碘酒加水进行稀释;十、检验唾液消化作用实验一、实验题目：检验唾液消化作用实验;二、实验要求：了解唾液的消化作用三、实验器材：烧杯500毫升、冷水、热水、百度计、试管①、试管②、试管③、淀粉、烧杯50毫升、试管架、稀释的碘酒、滴管;四、操作步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用;2、将烧杯500毫升中倒入冷水,再倒入热水,用温度计测量调至42℃备用;3、取试管③,装入少许淀粉,倒入适量冷水摇匀;稍加沉淀后,分别等量倒入试管①、试管②,放入备好的热水中;4、取烧杯50毫升,收集一些学生的唾液;倒入试管②中、摇匀;5、将试管①、试管②,放入备好的热水中;6、约几分钟后,用滴管在试管①、试管②中,各滴入1至2滴稀释了的碘酒;7、稍加摇动后,即可清楚地看到实验效果;8、整理物品放回原处;注意：A、烧杯500毫升可改用保温杯,效果会更好;B、热水温度要调至稍高于40℃的温度;C、试管①、试管②加入的淀粉量要少;D、碘酒要稀释;E、向试管①、试管②中加入稀释的碘酒时,应在2滴左右,不可多加;十一、体验呼吸一、实验题目：测定呼出气体中的氧气含量;二、实验要求：知道人体需要氧气;三、实验器材：水槽、皮管、集气瓶两个、方玻璃片两片、火柴、带提柄的小蜡烛、污物桶、手表;四、操作步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用;2、用集气瓶①、取一瓶外界空气,盖好备用;3、用水槽、皮管、集气瓶②、方玻璃片取呼出气体一瓶,盖好备用;4、点燃蜡烛,手拿提柄,送入集气瓶①,迅速盖好;并同时测定,蜡烛从放入到熄灭,所需时间为多少秒钟,记录下来;5、再点燃蜡烛,放入集气瓶②,同上法测定从放入到熄灭,所需时间为多少秒钟,记录下来;6、研究分析两次实验结果;7、整理物品放回原处;注意：A、往集气瓶①、集气瓶②中放蜡烛,打开和关闭口时,要横向拉推玻璃片;实验中各动作要稳、要快;打开瓶口的空隙要尽量小;B、取呼出气体时,将空气吸入肺内后,多憋一会儿尽量多消耗些氧气再呼出,这样实验效果会更好些;测定集气瓶①、集气瓶②中蜡烛燃烧时间时,要尽量准确;些十二、做个生态瓶一、实验题目：模拟池塘生态系统二、实验要求：探究池塘生态系统的平衡三、实验器材：有盖的2l以上的透明广口瓶,小鱼或小虾两条、田螺两个、水草如金鱼藻两棵、洗净的沙砾、河水;四、操作步骤：1、洗净玻璃瓶,并用开水烫一下瓶子和瓶盖;在瓶子中放入3cm厚的沙砾,再将河水倒入瓶中至瓶口6cm左右;2、待瓶内水澄清后,放入水草和水生动物,拧紧瓶盖,并在瓶子上贴标签,注明制作日期、制作者姓名;3、将制作好的小生态瓶放在不直接被阳光照晒的窗台上,或有其他光源照射的地方;4一、实验题目：制作自己的望远镜二、实验要求：制作自己的望远镜三、实验器材：胶带、剪刀、硬纸、透镜;四、操作步骤：1、用硬纸片制作两个纸筒,使其中一个纸筒刚好能够套在另一个纸筒内,并能在其中自由滑动;2、将两片透镜分别固定在两个纸筒上;3将安装好透镜的两个纸筒插合在一起,就制成了自己的望远镜;4、用眼睛靠近纸筒的一端,观察远处的物体；滑动纸筒,直到物体清晰为止; 注意：千万不要用望远镜观察太阳,否则会伤害眼睛;十四、火箭飞行原理一一、实验题目：反冲现象一;二、实验要求：认识反冲现象;三、实验器材：长气球、铁丝、粗细合适的塑料其他材料也可管一段、胶条;四、操作步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用;2、将小而长的气球,装上粗细合适的塑料管作为喷嘴;3、在喷嘴及气球上方,用胶条各粘一个细铁丝弯成的小环;4、将铁丝穿入粘在气球上的小环内;5、架好铁丝,吹鼓气球,放气,观察发生了什么现象;6、整理物品放回原处;注意：A、气球皮要选小而长的,这个形状吹鼓后便于架设;B、铁丝架设坡度,应随反冲力大小加以调节,反冲力大,坡度可大一些;十五、火箭飞行原理二一、实验题目：反冲现象二;二、实验要求：认识反冲现象;三、实验器材：塑料瓶一个、铁架台、线绳、水、水槽;四、操作步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用;2、取塑料瓶,剪去瓶口;在瓶底上方约一厘米处,扎四个洞,扎通后将锥子向同一方向用力,使孔歪向同一边;在瓶上方,离边半厘米处,扎两个洞,拴上线绳,吊于铁架台的铁环上;将水槽放在瓶下;3、实验时,将水倒入吊起的塑料瓶中,水即从瓶下部的洞向同一角度喷出;在反冲作用下,瓶会向反方向转动;停止后,即可进行二次实验;4、整理物品放回原处;注意：A、为延长实验时间,瓶可稍大一些,喷水孔可稍小一些;B、拴绳时要调节好重心,使瓶旋转平稳;十六、火箭飞行原理三一、实验题目：反冲现象三;二、实验要求：认识反冲现象;三、实验器材：注射器、皮管、玻璃弯管、橡胶管垫;四、操作步骤：1、检查器材：检查器材是否齐全、适用;2、将注射器与玻璃弯管分别接在皮管两端;在玻璃弯管旁边放一纸条,向下推注射器活塞,可见纸条被吹动,说明有气从弯管喷出;从纸条弯的方向可知吹喷气的方向;3、竖拿注射器,使皮管自然下垂;4、反复上下拉推注射器,可看见在反冲作用下玻璃弯管被推向喷气方向的相反方向;用力推活塞,排气速度加快,反冲力加大,弯管的动作幅度也跟着加大;5、整理物品放回原处;注意：A、注射器内一定要放入橡胶管或塑料管垫,以防推力过猛,毁坏注射器;实验后将橡胶管垫取出;B、若把玻璃弯管装在飞机模型内,就可以说明喷气产生冲力使飞机前进的原理；装入火箭模型内,也可以说明火箭发射原理;十七、做个火箭工程师一、实验题目：做个小火箭二、实验要求：做个小火箭三、实验器材：剪刀、长条形气球、硬纸板、不干胶、彩色笔;四、操作步骤：1、在硬纸板上画出一个长方形,剪下来,粘贴成圆筒;2、在硬纸板上画出一个扇形,剪下后把它卷成圆锥形,固定在圆筒顶端;3、在硬纸板上画出火箭尾翼,并用剪刀剪下来,用不干胶把它们粘在圆筒下端;这样,火箭就做好了;4、装饰自己的火箭,并给自己的火箭命名;5、把自己的火箭带到室外;将长条形气球装到火箭里,向气球内吹气,捏住气球的开口；把火箭顶端朝上放稳后,迅速松手,火箭会被射出;估计自己火箭发射的高度;6、重复上面的过程,改变向气球内吹气量的大小,看看火箭飞行的高度是否有变化;7、调整火箭的尾翼,看看飞行的效果有什么不同;。
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南京信息工程大学实验（实习）报告
实验（实习）名称存储器组成逻辑框图实验日期 2012.12.13 指导教师林美华
专业计算机科学与技术年级 10级班次 1 班姓名李丁学号 20102300017 得分
一、实验目的
1) 理解位扩展法和字扩展法；
2）学会设计存储器组成逻辑框图。
二、实验题目
见教材P104页的习题3-5、3-6
【问题描述】
1、已知某16位机主存采用半导体存储器，其地址码为20位，若使用16K*8位的SRAM 组成该机所允许的最大主存空间，并选用模块板结构模式，问：
1）若每个模块板位128K*16，共需几个模块板？
2）每个模块板内共有多少SRAM芯片？
3）主存共需要多少SRAM芯片？CPU如何选择各模块板？
4）画出该存储器的组成逻辑框图。
2、有一个16K*16位的存储器，由1K*4位的DRAM芯片构成（芯片内部是64K*64结构）。
问：
1）总共需要多少DRAM芯片？
2）设计此存储器组成框图（要考虑刷新电路部分）。
3）若采用异步刷新方式，且刷新间隔不超过2ms，则刷新信号周期是多少？
4）若采用集中刷新方式，存储器刷新一遍最少用多少读/写周期？设读/写周期T=0.1μs，那么死时间率是多少？
三、实验内容
第一题
1）（220×16）/（217×16）=23=8
2）（128k×16）/（16k×8）=8×2＝16
3）16×8=128 ，CPU通过译码与片选方式选择模块板。
D0……D15
第二题
（1）芯片1K×4位，片内地址线10位（A9--A0 ），数据线4位。
芯片总数为: （16K×16）/（1K×4）=16×4＝64片
（2）存储器容量为16K，故地址线总数为14位（A13─A0），
其中A13A12A11A10通过4：16译码器产生片选信号CS0─CS15。
存储器组成框图见下：
（3）刷新信号周期为：2ms/64=31.3us。
（4）若用集中式刷新，则刷新一遍用64个读/写周期。
死时间率为：64×0.1/2×1000=0.32%。
四、实验总结
通过本次试验，我理解了存储器组成的基本原理，对设计存储器组成框图，有了一定的认识。
对由SRAM和DRAM芯片构成的存储器，基本理解，对其中涉及到的一些计算基础知识，做到了熟悉。