怎样抓诗歌的主题
诗歌鉴赏的“五看三抓”
“五看三抓”的方法(一)看题目题目:往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是我们解读诗歌的重要切入点。
比如《春夜喜雨》《送孟浩然之广陵》《相思》《金陵怀古》《咏梅》都暗示了主题。
(二)看作者1、了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。
2、一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品。
(三)看注释注释:是出题人给考生的暗示。
介绍写作背景的是暗示你本诗的思想内容,解释相关诗句的是暗示本诗的用典或意境,介绍作者的是暗示你本诗的写作风格或时代特点。
(四)看内容(即文本)在阅读分析诗歌时为了全面、深入理解诗歌内容、主题,需做到“三抓”。
1.抓意象。
意象,简单地说,就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。
常规意象的情感有一定的稳定性,抓住诗人所选的意象,由意象特点推出所包蕴的思想情感,这样我们就不难分析和把握住作者的思想观点、价值取向和整首诗歌的思想内容了。
(1)【动物类】如蝉(感身世,诉悲凉;痛别离,苦远游)、鸿雁(思乡怀亲,羁旅伤感)、杜鹃(哀怨思归)、鹧鸪(离愁别绪,伤感和没落)、黄莺(春天的象征)、飞鸟(自由的灵魂)等。
(2)【植物类】如柳(伤离别)、梅(孤高,不谐流俗)、菊(坚贞、高洁)、莲(爱情)、梧桐(凄凉悲伤)、芳草(离恨)等。
(3)【自然现象类】如明月(思乡之愁)、流水(对时光流逝,愁绪绵长,历史变迁的感叹)、黄昏、夕照(感伤的心情意绪)、细雨、烟雾(无边的愁绪和郁闷的心情)、草木(反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨)、落花(伤春)等。
(4)【特定地点类】长亭(蕴涵着依依惜别之情)、南浦(浸染着离情别恨)、南山(隐居的地方)等。
2.抓情感词。
诗词的整体框架、构思
诗词的整体框架、构思一:谋篇首先是立意问题,写诗是一种有目的的文学活动,写作的'目的’就是'意’,确定这个'意’就是'立意’,也就是所谓'意境’。
'意’是一种情感、一种观点、一种主张、一种思想。
'意’是爱恨情仇、建功守操、怀才不遇、报国无门、孤高自许、不同流俗、怀古幽思、咏叹盛衰、思乡怀人、离愁别绪、风花雪月---。
这些都是'意’。
红楼梦中林黛玉的'唐多令、咏絮’,词的立意偏于忧伤、无助、失望'嫁与东风春不管’表现出寄人篱下、无依无靠的悲凉;而薜宝钗的'临江仙、咏絮’她的立意偏于自信、抗争;'几曾随逝水,岂必委芳尘’'好风凭借力,送我上青云’表现勇于与命运抗争,雄心勃勃,春风得意之心情。
红楼梦的诗作都有其鲜明的个性,符合每个人的思想境界,性格特点,这就是曹雪芹写诗的的立意。
诗作品要想有深度,应当有明确充分的立意。
这个立意应当洗炼深刻,再用不同的手法展现,也就是'意象’的串联,组成'意境’。
甚至表现层次也是需要不断推敲与强化的。
这样才能增加诗的深度与强度。
才能创作出立意深远,有创造性、有历史价值的诗作。
立意,也就是说诗词的中心思想,或者说是你要表达的主题。
如果你的立意不成功,那么即使你有再好的修辞手法,再华丽的字句也不是一首好诗。
所有的修辞手法、精警的句子都是为这个主题服务的。
古人的作品有很多是同一题材的,那么流传下来的也都是些立意好的作品,绝对不是一些文字华美而立意低俗的作品。
如果要具体的说诗歌的立意是没有办法讲清楚的,因为诗歌只可意会,不可言传,借一位词家话说就是:1、表达的准确性2、思想的自由性和深刻性3、视角的民间性4、主题的鲜明性5、语言的优美性我们了解了立意的重要性后,那种为写而写,写完了不知道在表达啥的情况,就比较少出就比较少出现了。
我们要能基本做到先审题,而后立意。
初中语文诗歌赏析题答题技巧
初中语文诗歌赏析题答题技巧一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法,就能快速有效的答题。
二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。
(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。
(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。
(列清单)“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
”表面是闲,实际是烦。
抒发的是屋内寂寞、无聊的情感。
“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
”2、列清单:时间、地点、人物、事件:闻笛----折柳----故园情。
情感:(故园情)思乡怀远之情。
3、技巧:接物抒情。
列举古诗的清单,可操作性强,但应注意:所列举的信息要紧扣题中所问,要起到为解题提供分析材料的作用。
三、抓住关键词语如何捕捉有效信息,方法是抓关键词语。
什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人),有时还得注意名词前的修饰语,弄清它写了什么。
动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。
“洛阳城里见秋风、欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
”试析此诗写了生活中那个“寻常”的细节?表现了他什么样的情感?“开”字,动词。
表达了诗人什么情感?又打开信封,这样一个细节:家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”。
见秋风起,从而引起对家乡的无限深切思念,所以又打开信封补写。
又要补写,是应为有说不尽的思念的话。
征人怨柳中庸“岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。
”1、为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
2、诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请做简要赏析。
找出名词,分类:金河、玉关、黑山,地名,边塞的地名。
物名:马策、刀环、青冢,黑山。
动词:贵、绕、诗题:怨、地名、物名都有边塞特征。
怨是表达征人心情的动词。
(1)写了征人戍边生活,所以说是一首边塞诗。
高三语文一轮复习——鉴赏古代诗歌的主旨
【分析】
“虽失春城醉上期”一句,说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚 会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁 诗”一句是说未能作诗之憾,所以这两句表达了作者不能与友人相聚, 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌, 好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,然而他却给作者寄去一封信告知病 情,作者得知好友抱病,当然要送上安慰,“但医沈约重瞳健”一句则 是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心; “不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
参考答案
本词表达了作者的离别相思之情。又是落花满庭,夕 阳斜照的时候了。而心上人却一去不归。远情深恨, 向谁诉说!回想起来,不觉愁思百结,令人销魂。全 词写得孤寂冷落。
重点突破
破解诗人含蓄、复杂思想感的
四个角度
古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的,少有直白的;情感内容 是丰富、复杂的,少有单一、简单的;诗人在诗歌中流露的情感有 时是发展变化的,而不是固定、静止的。
(二)从关键词角度,体悟情感
这里的“关键词”,即精练、生动的一个字, 或活用的字,或运用了修辞手法的一个字,或表 达作者感情的词语,尤其是有点石成金之效的动 词。
(三)从描述对象角度,解读情感
诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的, 从每个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看, 可以分为描述主体和描述客体,描述主体即诗人或诗歌的 抒情主人公,描述客体即描写到的人、事、景、物,不同 的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然 也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。
参考答案
①前两联写友人远行从军路途中的艰险,表达了诗人 对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱, 既然你好武,就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现 封侯的壮志,就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人 对友人的关心和牵挂。边地冬季天寒地冻,一片苍茫, 你要小心谨慎,不要迷失了道路。
古代诗歌鉴赏答题模版
古代诗歌鉴赏答题模版古代诗歌鉴赏答题模板1一.古代诗歌鉴赏的快速解题(一)诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森,孤高几百寻。
凌霄不屈己,得地本虚心。
岁老根弥壮,阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴,愿斫五弦琴⑵。
[注释]①明时,政治清明的时代;愠,疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱南风之熏兮,可以解吾民之愠兮。
如果了解了王安石积极变法的经历,了解了他的思想性格,了解了他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借孤桐以言志,孤桐即为他的人格写照:尽管在变法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如,苏轼的《念奴娇o 赤壁怀古》其目的就是抒发情感,该诗的主题是:壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗:泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时,首先应将文体定位--抒情诗,然后把握其情感:讽谏唐朝统治者,贪图享乐,当心亡国。
如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。
例如,白居易的《琵琶行》,首先,应把握诗中的两个悲剧人物:琵琶女,当年色艺双绝,后来沦落江湖;白居易,当年名满京城,后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧,我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题:奇人数奇(数奇,命运不好)的才子之悲。
如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗:过松源晨炊漆公店六首(之五)杨万里莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里,一山放过一山拦。
把握这首诗的主题时,首先应将文体定位--哲理诗,然后就能较快地知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。
讲义练习:第2部分 2 专题二 3 阅读技法 “两步四法”解读诗词曲——“看一看”读懂诗词
要想做好诗词鉴赏题,首要的是读懂诗词。
只有读懂了一首诗或一首词曲,才能有针对性地得出答案。
因此,诗词鉴赏的关键是读懂诗词。
那么,怎样去读懂诗词呢?可以采用“两步四法”。
第一步解读文辞,揣摩情意解读文辞,揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意,从而揣摩诗词情感。
需用“三法”:“看一看,找启示”“抓一抓,寻突破”“辨一辨,明关系”。
看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等,从而找到理解诗词的启示点。
看题目,思考信息题目是诗词的眼睛,是诗词内容和形式等丰富信息的载体,是我们理解诗词的重要切入点。
具体说来,标题常有以下作用:①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨;②交代写作缘由或目的,暗含情感;③奠定诗歌的感情基调;④揭示诗歌的线索;⑤表明诗歌的题材;⑥暗示诗歌的表达技巧。
从题目抓住题材是较为实用的方法,题材即写的是什么,主要有:爱国爱民,忧国伤时,建功立业,怀才不遇,壮志难酬,孤标傲世,伤春悲离,惜别怀友,羁旅思乡,思亲怀人,即事感怀,咏物言志,借古讽今,怀古伤己,思慕田园,隐逸山水,行役戍边,参禅说理,人民疾苦,劳动生活等。
特别要注意的是一些咏物之作,要联想到有关背景,思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。
有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下了空白点,这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗词的内容的空间,使我们能较快地深入到诗词的内容中去。
以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例:觉闻繁露坠,开户临西园。
寒月上东岭,泠泠疏竹根。
石泉远逾响,山鸟时一喧。
倚楹遂至旦,寂寞将何言。
【注】此诗作于诗人贬谪永州之时。
读标题①时间是中夜(半夜);②地点是西园;③人物动作:中夜起来后望着西园的月亮。
猜想①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢?②他是不是听到了什么呢?读诗①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠,开户临西园”。
(点题)②标题里有月,诗中颔联就有“寒月上东岭,泠泠疏竹根”。
③作者“望”时是怎样的心情呢?于是尾句有交代“倚楹遂至旦,寂寞将何言”。
幼儿园古诗词赏析活动方案:用心感受古韵魅力
幼儿园古诗词赏析活动方案:用心感受古韵魅力在现代社会,由于文字的普及和传播,古诗词的魅力和价值逐渐被人们所忽视。
然而,古诗词作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的文化内涵和情感价值,对幼儿的语言表达、情感认知和审美情感的培养具有重要意义。
如何让幼儿在幼儿园阶段感受古诗词的魅力,是一项极具挑战和意义的任务。
为了实现这一目标,我们提出了一系列的古诗词赏析活动方案,希望通过这些活动,让幼儿在轻松愉快的氛围中,用心感受古韵魅力。
一、古诗词启蒙课1. 选取易于理解的古诗词,如《咏鹅》、《悯农》等,以简短的形式进行诵读和解释。
2. 结合图画,引导幼儿理解古诗词的意境和情感表达。
3. 创设轻松活泼的氛围,让幼儿在欢笑中感受古诗词的美妙。
二、古诗词体验游戏1. 设计古诗词主题的游戏和活动,如“抢答古诗词”、“古诗词串词接龙”等。
2. 在游戏中,融入古诗词的声韵、意境、节奏等元素,让幼儿在玩耍中学习、体验古诗词的魅力。
三、古诗词创作乐园1. 引导幼儿用简单的语言,自由创作与古诗词相关的小诗或小故事。
2. 通过创作,培养幼儿的想象力和表达能力,激发他们对古诗词的兴趣和热爱。
以上方案仅是古诗词赏析活动的一部分,但在实施过程中,需要我们不断调整和完善,以达到最佳的效果。
通过这些活动,我们希望幼儿们在快乐的氛围中,用心感受古诗词的魅力,潜移默化地培养他们的语言表达能力、情感认知能力和审美情感,为他们的学习生活注入更多的文化底蕴和情感温度。
回顾整个活动方案,我们不仅注重了古诗词的内容传达,更加重视了创造良好的氛围和体验式的活动形式,旨在引导幼儿从内心去感受古诗词的美和魅力。
在这样的过程中,幼儿们不仅能够学到知识,更加重要的是,他们的情感认知和表达能力得到了锻炼和提高。
对于这个主题,我个人认为,让幼儿在幼儿园阶段就接触古诗词,是一种很有意义的尝试。
古诗词蕴含深厚的文化内涵,通过这样的活动方案,可以让幼儿在愉快的氛围中,潜移默化地接受和感受中华传统文化的美和魅力。
诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法首先,要理解诗歌的语言。
诗歌是一种高度压缩的语言艺术,诗人往往通过精炼的词语和形象来表达丰富的情感和思想。
因此,诗歌的语言常常具有多重含义和象征意义,需要仔细品味和理解。
在阅读诗歌时,要留意诗句中的修辞手法和意象,从中感受诗人的意境和情感。
其次,要抓住诗歌的节奏和韵律。
诗歌是一种有着特定节奏和韵律的文学形式,它通过音韵的变化和重复,营造出独特的韵律美感。
在欣赏诗歌时,要留意诗句中的押韵和音律,感受诗歌的节奏和韵律之美。
通过朗诵或默读,让自己沉浸在诗歌的音韵之中,领略诗歌的魅力。
再次,要注重诗歌的情感表达。
诗歌往往是诗人内心情感的抒发和表达,其中蕴含着丰富的情感体验和情感表达。
在阅读诗歌时,要留意诗人的情感表达和情感转折,感受诗歌中蕴含的情感力量。
通过细细品味诗句中的情感线索和情感表达,让自己与诗人的情感共鸣,体验诗歌带来的情感震撼。
最后,要结合诗歌的背景和意义进行理解。
诗歌往往是诗人对特定时代和特定主题的思考和表达,其中蕴含着丰富的文化和历史内涵。
在欣赏诗歌时,要了解诗歌的创作背景和意义内涵,理解诗歌所要表达的思想和情感。
通过了解诗歌的背景和意义,可以更深入地理解诗歌的内涵和价值,领略诗歌的深刻意义。
总之,诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式,它需要我们用心去品味和理解。
在欣赏诗歌时,我们要理解诗歌的语言,抓住诗歌的节奏和韵律,注重诗歌的情感表达,结合诗歌的背景和意义进行理解。
通过这些方法和技巧,我们可以更好地欣赏诗歌,感受诗歌的魅力,领略诗歌的内涵和价值。
希望以上方法能够对大家在诗歌鉴赏中有所帮助。
现代诗阅读
中考语文:如何解答现代诗歌阅读题在文学鉴赏中,诗歌的主题和思想情感是最难把握的。
因为诗歌以抒情为主,表现较为含蓄,往往见仁见智。
但诗歌的鉴赏,还是有一定的方法的。
理解和掌握这些方法,有助于我们提高诗歌阅读的能力和水平。
现在,结合例题,就现代诗歌的阅读谈谈几个问题。
1、对诗歌主题的把握。
对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是()当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁,像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨,惊涛骇浪/而今我到达了,有时回头/遥望我年轻的时候,像遥望/迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应,"年轻的时候"与"而今","偶尔回头"与"有时回头"相照应。
B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。
C、诗人把人生比作一段远洋航程,在寥寥数语中,寄托了诗人对人生的体念。
D、这首诗采用对比、比喻的手法,表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。
分析:这首诗从两个阶段展示人生体验,一个是"年轻的时候",一个是年老的时候,而这两种体验是完全不同的。
答案:D。
2、对诗歌意象的认识。
对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是()你住在哪里?/我住在万年的深山里,/我住在万年的岩石里。
你的年纪--/我的年纪比山的更大,/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代,/从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?/死?不,不,我还活着,/请给我以火,给我以火!A、诗中的"我"经历了自然界的灾难,失去了昔日的荣华,被埋到地层深处,"我"满怀怨愤,痛恨以往不公平的历史。
B、诗中的"我"历经沧桑,长久地沉默过、怨愤过,但是更有希望和祈求,"我"渴望火的到来,要使自己在烈火中再生。
初中诗歌主旨教案
初中诗歌主旨教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念,掌握诗歌的特点和分类。
2. 培养学生欣赏诗歌、感受诗歌美的能力,提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过分析诗歌内容,把握诗歌的主旨,提升学生的思维能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点2. 诗歌的分类3. 诗歌主旨的分析方法4. 诗歌鉴赏实例三、教学过程1. 导入:通过讲解诗歌的基本概念,让学生了解诗歌是一种文学体裁,它是用高度凝练的语言,形象表达作者丰富情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
2. 诗歌特点和分类:讲解诗歌的特点,如节奏、韵律、形象、情感等,并介绍诗歌的分类,如古体诗、近体诗、现代诗等。
3. 诗歌主旨的分析方法:教授学生通过抓关键词、抓意象、抓情感变化、抓表达技巧等方法来分析诗歌的主旨。
4. 诗歌鉴赏实例:以具体诗歌为例,让学生运用所学方法分析诗歌的主旨,如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。
5. 练习与反馈:让学生课后欣赏一首诗歌,运用所学方法分析诗歌的主旨,并在课堂上进行分享和讨论,以检验学生的学习效果。
四、教学评价1. 学生对诗歌的基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌分类的了解程度。
3. 学生运用所学方法分析诗歌主旨的能力。
五、教学资源1. 诗歌文本:李白《将进酒》、杜甫《登高》等。
2. 教学PPT:包含诗歌的基本概念、特点、分类和主旨分析方法的讲解。
六、教学建议1. 在教学过程中,要注意引导学生感受诗歌的美,培养学生的文学素养。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言,提高学生的思维能力。
3. 课后可以组织诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动,激发学生对诗歌的兴趣。
通过本节课的学习,希望学生能够掌握诗歌的基本概念和特点,了解诗歌的分类,学会分析诗歌的主旨,提高文学素养和思维能力。
诗歌鉴赏的基本方法和技巧有哪些
诗歌鉴赏的基本方法和技巧有哪些有:
1.抓诗眼:诗眼是诗歌中最具表现力的词语,通常是动词、形容
词或名词。
抓住诗眼可以帮助读者更好地理解诗歌的主题和情感。
2.明意象:意象是诗歌中表现情感、营造氛围的重要手段。
通过
明意象,读者可以更加深入地理解诗歌所表达的情感和主题。
3.析意境:意境是诗歌中所描绘的场景、情境或氛围。
通过析意
境,读者可以更加深入地理解诗歌所表达的主题和情感。
4.探究表现手法:表现手法是诗人在创作诗歌时所采用的技巧和
方法,如比喻、拟人、夸张、对比等。
通过探究表现手法,读者可以更加深入地理解诗歌所表达的主题和情感。
5.品语言:诗歌的语言通常具有韵律美、形象美、含蓄美等特点。
通过品语言,读者可以更加深入地理解诗歌所表达的主题和情感。
6.析结构:诗歌的结构通常具有严谨、巧妙、多变等特点。
通过
析结构,读者可以更加深入地理解诗歌所表达的主题和情感。
7.知人论世:了解诗人的生平、创作背景、风格特点等可以帮助
读者更好地理解诗歌所表达的主题和情感。
8.多角度鉴赏:从多个角度鉴赏诗歌,如主题、情感、意象、意
境、表现手法、语言、结构等,可以更加全面地理解诗歌的内涵和价值。
专题16古诗词内容主旨分析评价-2021年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏(学生版)
专题16 古诗词内容主旨分析评价(原卷版)考点穿透【考向阐释】“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和,是作者写作的主要用意或目的。
分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素,综合观照,这样才能顺利地解读清歌,领会诗歌的内容,体味作者的创作意图。
一、分析评价的技巧1.知人论世,理解文字“人即作者,也就是与所写诗歌有关的作者的一些情况。
“世”即作者所生活的时代,也就是诗歌的写作背景。
在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及作者的情感、观点、态度。
一位作家选择什么样的题材,表现什么思想,抒发什么感情,这一切均由他的人生观和生活经历决定,又与他所处的时代密切相关。
因此,我们在鉴赏诗歌时,首先要明晓作者的生平、思想,了解当时的创作背景。
同时,由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味,形成了作品的不同风格。
比如李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等,熟知作家气质的人有时仅看诗词本身,就能判断它的作者。
因此,我们在平时的学习过程中,对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累,这就为鉴赏诗歌准备了条件。
“知人论世,了解风格流派”作为鉴赏诗歌的第一步,在诗歌鉴赏里的作用是毋庸置疑的。
2.观象取意,理解诗境诗歌的描写、抒情、议论,表达了诗人深刻的认知和独特的感悟。
把握诗歌主旨,应抓住诗人所描绘的意象,体察诗人所展示的诗境,体悟诗人所抒发的真情,综合总结出诗歌主旨。
3.分析评价,诗本为重(1)分析评价的“助手”标题、序言、关键语句、注解。
在诗歌中,情感的抒发多是间接的。
抓住标题、序言、注解,理解关键语句,体味出省略的、含蓄的内容部分,对理解诗歌主旨会更如鱼得水。
(2)分析评价的角度----人事、景、物(以上从属于“写作内容”角度),情、理趣(以上从属于“写作目的"角度)。
分析概括时,要明确该诗所写的内容是什么(或是人,或是事,或是景,或是物);作者通过所写的内容(人、事、景、物),要抒发怎样的感情,阐发怎样的观点态度,表现怎样的人生志趣(或是感情,或是道理,或是情趣)。
寻找诗歌中的“眼”——诗歌教学新尝试
︱︱︱诗歌教学新尝试杨春燕J iaoanjing X uan教案精选【教学内容】《泊船瓜洲》《从军行》《夜宿山寺》《江雪》《秋浦歌之十五》【教学目标】1.通过吟诵,体会诗歌的节奏、韵味、意境。
2.学习用抓住诗眼的方法深入理解诗人的感情世界,体会诗人用词的精妙。
3.培养学生初步的鉴赏能力和审美能力。
【教学过程】一、明确主题1.回顾:(出示《泊船瓜洲》整首诗,找出千古名句。
让学生讲述诗人炼字———“绿”的故事。
再次回顾“绿”的妙处。
)人有眼,可以更加清楚地认识世界;诗有“眼”,可以更传神地表达情感。
2.明确:(指出“绿”就是这首诗的诗眼)诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词或者句。
本节课我们继续走进古诗世界,去寻找诗歌中的“眼”。
3.板书课题:寻找诗歌中的“眼”。
二、找诗眼,品诗眼1.出示已经学过的一首古诗《从军行》,抽生朗读。
思考:当时我们学的时候是抓住哪些关键词来理解这首诗的?青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
2.根据学生的回答,找出“暗”“孤”“穿”等字作深入理解。
你发现了什么?3.提炼:诗眼一般是动词或者形容词。
4.换词法理解,发现诗眼无可替代,体会诗人用词的精准。
5.提炼学法:读、找、品、悟。
6.屏幕出示表格,集体交流,完成口头填写。
三、学思并用,小试牛刀1.朗读《夜宿山寺》。
2.抽生讲述诗歌的大意,体会夜晚上高楼的意境。
3.四人小组讨论该诗的诗眼。
围绕“高”,诗人是怎样描述或者表现的?4.交流汇报组内讨论过程和结果。
5.小组合作填写表格。
(一组一张)四、静心研读,巩固学法1.发放“学习助力单”,结合注释和写作背景,自主研读《江雪》和《秋浦歌之十五》。
2.在“助力单”上圈出诗眼,品读、感悟,需要老师帮助的可以举手示意。
3.教师巡回指导。
4.学生交流,自主发现寻找诗眼的方法。
《江雪》中“独”的意境体现在哪里?结合写作背景,猜一猜《秋浦歌之十五》中诗人的“愁”是因为什么。
如何有效阅读诗歌作品
如何有效阅读诗歌作品在我们日常生活中,诗歌作品无处不在。
无论是在文学作品中,还是在歌曲、电影中,诗歌都扮演着极为重要的角色。
然而,对于大多数人来说,阅读诗歌作品并不容易。
本文将介绍一些有效的方法,帮助人们更好地阅读诗歌作品。
一、理解诗歌的基本特点诗歌作品与其他文体有着显著的差异,因此我们需要理解诗歌的基本特点。
首先,诗歌使用了丰富的意象和修辞手法,通过文字的韵律和音乐性来表达情感和思想。
其次,诗歌往往以紧凑而简洁的语言表达深刻的意义。
最后,诗歌作品通常不是按照线性故事情节展开,而是通过碎片化的描述和意象构建情绪和理念。
二、了解作者的背景和历史阅读诗歌作品时,了解作者的背景和历史情况对于理解诗歌的意义和情感有着重要的帮助。
了解作者生活的时代背景、文化和社会环境等,可以帮助读者更好地理解诗歌的创作背景和意图。
此外,了解作者的生平经历、文学成就和其他作品也有助于把握作者的创作风格和思想。
三、注意诗歌的形式和结构诗歌作品通常具有独特的形式和结构,例如押韵、节奏和格式等。
在阅读诗歌时,我们应该注意这些形式和结构。
押韵可以帮助我们发现诗歌中的音乐性,节奏可以帮助我们感受诗歌的韵律,而格式则常常与诗歌的意象和内涵相关。
注意这些方面可以更好地理解和欣赏诗歌。
四、注重诗歌的意象和隐喻诗歌作品的语言通常比较抽象和隐晦,其中蕴藏了丰富的意象和隐喻。
诗歌的意象和隐喻是诗人用来表达情感和思想的重要手法。
在阅读诗歌时,我们应该注重捕捉这些意象和隐喻,并尝试理解它们背后的含义。
通过理解诗歌中的意象和隐喻,我们可以更深入地理解诗人的表达和思考。
五、感受诗歌的情感和美感诗歌作为一种文学形式,旨在表达情感和美感。
在阅读诗歌时,我们应该注重感受诗歌所传达的情感和美感。
诗歌作品常常通过优美的语言和细腻的描写来唤起我们的感情和共鸣。
因此,在阅读诗歌时,我们应该给予诗歌以情感的共鸣,用心去感受其中的美。
总结:阅读诗歌是一种愉悦且有益的文化体验,通过理解诗歌的基本特点、了解作者的背景和历史、注意诗歌的形式和结构、注重诗歌的意象和隐喻,以及感受诗歌的情感和美感,我们可以更好地欣赏和理解诗歌作品。
凡间颖火深度分析_关于如何深度分析概括古诗的思想感情
凡间颖火深度分析_关于如何深度分析概括古诗的思想感情学案略语把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。
近年来,高考对此的考查有了变化:从分析的对象上看,有词语,有句子,有联片,有全诗;从情感的内涵上看,有情感,有心情,有心境,也有观点和理趣;从情感的程度上看,有表层更有深层,有析景中语更有典中语;从考查的题型上看,有直接概括题,也有深度分析题,更有情感评价题。
在二轮复习中,考生不仅要强化把握思想感情的基本方法,更要适应考查的各种变化,能透过语言文字去深入分析其中的思想感情。
1.阅读下面这首明诗,然后回答问题。
泊江州①陶安②江云绀绿夕阳边,江水空明海气连。
一点远帆如白鸟,数声急鼓隔苍烟。
浔阳九派疑无地,庐阜千峰直造天。
清夜开樽酹司马,琵琶亭下月当船。
注①江州:今江西九江。
②陶安:元末明初诗人。
(1)最后一联的表达技巧是什么?表达了诗人何种感情?答:___________________________________________________________ _____________(2)这首诗描写了江州哪些景象?表达了诗人怎样的感情?答:___________________________________________________________ _____________答案(1)运用典故。
清夜在浔阳江头,诗人想起了白居易的《琵琶行》,酾酒祭奠,表达了诗人对白居易的凭吊和同情,同时也有一丝自身的伤感与喟叹。
(2)诗中描写了江州傍晚湖山的优美景物。
绀绿的江云围绕在夕阳的倒影旁,江水空阔明亮,与水上的雾气相连。
远处一只帆船,黄昏的急鼓声在青霭中传过来。
江州支流众多,水面广阔,而远处的庐山的山峰直插云霄。
作者借景抒情,表达了对江州美景的赞美,又有一丝人在旅途的淡淡的离愁。
2.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
浣溪沙周邦彦水涨鱼天拍柳桥。
云鸠①拖雨过江皋②。
一番春信入东郊。
闲碾凤团③消短梦,静看燕子垒新巢。
诗歌的常见主题
◆诗歌的常见主题忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、惜春悲秋、离愁别恨、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思。
◆鉴赏诗歌的表达技巧(怎样写?)1、常用的修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等2、常用的表达方式:重点掌握描写和抒情。
描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等;抒情有直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、托物言志等3、其它艺术表现手法:对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等◆常见的考查角度:1.用自己的语言生动形象地描绘诗句所展现的情景。
2.体会加点词语(诗句)的妙处。
3.作者在诗中抒发了怎样的情感?例1(描绘画面):渡荆门送别李白渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
展开想象,描绘颔联所展现出的画面。
答题要点:1、抓住诗中所描写的主要景物。
2、展开合理的联想和想象,将景物串接成一幅画面。
3、恰当地运用一些修辞手法,使内容生动形象。
(答案:山渐渐消失了,眼前是一望无际的低平的原野,江水奔腾直泻,从荆门往远处望去,仿佛流入荒漠辽远的原野。
)例2.1(品味词语):玉楼春宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
作品中的一个”闹“字自古被人称道,说说它的妙用。
答题要点:1.从表现手法入手2.结合全句内容进行分析,即描绘了什么内容3.结合全诗(全词)进行赏析,说出表现了作者怎样的情感(答案:运用拟人化的修辞手法,以动写静,不仅形容出红杏的众多和纷繁,而且,它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。
“闹”字不仅有色,而且似乎有声。
表现了作者对美好春光的喜爱。
)例2.2(品味语句):渔家傲范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
幼儿园诗歌朗诵主题选材
幼儿园诗歌朗诵主题选材幼儿园是孩子们最初接触教育的地方,也是他们人生中一段美好的时光。
在这里,孩子们通过各种活动和学习,逐渐发展自己的语言能力和情感表达能力。
朗诵诗歌是幼儿园教育的一部分,它既能培养孩子们的语言表达能力,又能激发他们对文学的兴趣。
那么,在为幼儿园诗歌朗诵选择主题时,我们应该考虑哪些因素呢?首先,主题的选材应该符合儿童的认知水平和兴趣。
幼儿园的孩子们年纪小,对世界的认知还处在初级阶段,所以主题选择应该以他们能够理解和感受到的内容为主。
例如,可以选择与季节相关的主题,如春天、夏天、秋天和冬天,让孩子们通过诗歌朗诵感受不同季节的美好;或者选择与他们日常生活密切相关的主题,如家庭、食物、动物等,让他们在朗诵中表达对这些内容的喜爱和情感。
其次,主题的选材应该符合幼儿园教育目标。
幼儿园的教育目标是培养孩子们的综合素质,包括语言表达能力、社会交往能力、创造力等。
因此,在选择主题时,可以考虑围绕这些目标展开。
例如,选择以友谊为主题的诗歌,让孩子们在朗诵中感受友谊的温暖和重要性,培养他们的社会交往能力;或者选择以自然为主题的诗歌,让孩子们在朗诵中感受大自然的美丽,培养他们的观察和表达能力。
另外,主题的选材也可以考虑到孩子们在幼儿园中的经历和成长。
幼儿园是孩子们学习和玩耍的地方,他们在这里度过了很多美好的时光。
选择以幼儿园为主题的诗歌,不仅能唤起孩子们对这段时光的回忆和情感,还能让他们在朗诵中表达对幼儿园的热爱和感激之情。
这样的主题选材有助于加深孩子们对幼儿园的认同感,促进他们的情感发展和社会适应能力。
总之,在为幼儿园诗歌朗诵选择主题时,我们应该考虑孩子们的认知水平和兴趣,符合幼儿园教育目标,并结合他们在幼儿园中的经历和成长。
通过精心挑选恰当的主题,我们能够培养孩子们的语言表达能力,激发他们对文学的热爱,并为他们创造一段美好的幼儿园回忆。
让我们一起为孩子们精心准备一场精彩的诗歌朗诵吧!。
读懂诗家语(三)抓住诗歌的内容题材
鉴赏要点
①分析人们思乡缘由。 战乱频仍;山长水阔;久戍边关;宦游不归; 漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。 ②了解常见思想情感。 羁旅愁思:孟浩然《宿建德江》 思念亲友:王维《九月九日忆山东兄弟》 征人思乡:李益《夜上受降城闻笛》
常用技法
1、借景抒情(寓情于景),情景交融 触景生情(溪桥原树似吾乡) 感时生情:中秋望月;重阳登高;伤春悲秋;日暮思归。 托物传情:月、雁、笛、柳。 妙喻传情:乡愁(是一张小小的邮票)。 2、乐景写哀情(乐景衬哀情) 3、侧面落笔(对面落笔),不写自己的思归、怀远,而从对方的角度, 想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情(想得家中夜深坐,还 应说着远行人) 。
例
蝶恋花 欧阳修
庭院深深深几许?杨柳堆烟,帘幕无重数。 玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
菩萨蛮 温庭筠
小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。懒起画峨眉,弄妆梳洗迟。 照花前后镜,花月交相映。新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。
宫词 朱庆余
寂寂花时闭院门,美人相并立琼轩。含情欲说宫中事,鹦鹉前头不敢言。
戎昱 寒江近户漫流声,竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔,夜来还到洛阳城。
前人评说,“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归梦” 突出了什么?你是否同意这种说法?为什么?
答:同意。①写梦中返乡是那么容易,突出了乡思之深,之 切。 ②“归梦”因旅次见闻引发,触景生情。前两句中江水漫流 之声、月下竹影之形,是“归梦”之因;而“归梦”则是思乡之 情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。
阅读下面一首唐诗,完成后面的题目。 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
[整理版]诗歌的常见主题
◆诗歌的常见主题忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、惜春悲秋、离愁别恨、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思。
◆鉴赏诗歌的表达技巧(怎样写?)1、常用的修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等2、常用的表达方式:重点掌握描写和抒情。
描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等;抒情有直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、托物言志等3、其它艺术表现手法:对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等◆常见的考查角度:1.用自己的语言生动形象地描绘诗句所展现的情景。
2.体会加点词语(诗句)的妙处。
3.作者在诗中抒发了怎样的情感?例1(描绘画面):渡荆门送别李白渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
展开想象,描绘颔联所展现出的画面。
答题要点:1、抓住诗中所描写的主要景物。
2、展开合理的联想和想象,将景物串接成一幅画面。
3、恰当地运用一些修辞手法,使内容生动形象。
(答案:山渐渐消失了,眼前是一望无际的低平的原野,江水奔腾直泻,从荆门往远处望去,仿佛流入荒漠辽远的原野。
)例2.1(品味词语):玉楼春宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
作品中的一个”闹“字自古被人称道,说说它的妙用。
答题要点:1.从表现手法入手2.结合全句内容进行分析,即描绘了什么内容3.结合全诗(全词)进行赏析,说出表现了作者怎样的情感(答案:运用拟人化的修辞手法,以动写静,不仅形容出红杏的众多和纷繁,而且,它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。
“闹”字不仅有色,而且似乎有声。
表现了作者对美好春光的喜爱。
)例2.2(品味语句):渔家傲范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
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羌村三首(之三) 羌村三首(之三) 杜甫 群鸡正乱叫,客至鸡斗争。 群鸡正乱叫,客至鸡斗争。 驱鸡上树木,始闻叩柴荆。 驱鸡上树木,始闻叩柴荆。 父老四五人,问我久远行。 父老四五人,问我久远行。 手中各有携,倾榼浊复清。 手中各有携,倾榼浊复清。 莫辞酒味薄, “ 莫辞酒味薄,黍地无人 耕。 兵戈既未息,儿童尽东征。 兵戈既未息,儿童尽东征。” 请为父老歌,艰难愧深情。 请为父老歌,艰难愧深情。 歌罢仰天叹,四座泪纵横。 歌罢仰天叹,四座泪纵横。
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
黑云翻滚之下, 黑云翻滚之下,凶猛的敌军向我孤城扑 大有城倾郭摧之势;然而, 来,大有城倾郭摧之势;然而,我方将 士泰然不惧 ,铠甲在阳光的照耀下如 鱼鳞一般闪耀着金光。 鱼鳞一般闪耀着金光。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
3. 抓诗中的诗眼
一般是能展现作者情感的词语。 一般是能展现作者情感的词语。 动词:特别是具有"多重含义 多重含义"( ①动词:特别是具有 多重含义 (有潜 台词或含有特殊手法)的动词。 台词或含有特殊手法)的动词。 修饰语:大部分为形容词,或虚词, ②修饰语:大部分为形容词,或虚词, 它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 表颜色的词:颜色一般表现心情, ③表颜色的词:颜色一般表现心情,增 强描写的色彩感和画面感, 强描写的色彩感和画面感,渲染冷热气 氛。
吊影分为千里雁, 辞根散作九秋蓬。 吊影分为千里雁, 辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪, 一夜乡心五处同。 共看明月应垂泪, 一夜乡心五处同。
手足离散各在一方, 手足离散各在一方,犹如那分飞千里 的孤雁,只能吊影自怜; 的孤雁,只能吊影自怜;辞别故乡流 离四方,又多么象深秋中断根的蓬草, 离四方,又多么象深秋中断根的蓬草, 随着萧瑟的西风,飞空而去, 随着萧瑟的西风,飞空而去,飘转无 定。如果此时大家都在举目遥望这轮 勾引无限乡思的明月, 勾引无限乡思的明月,也会和自己一 样潸潸泪垂吧!恐怕这一夜之中, 样潸潸泪垂吧!恐怕这一夜之中,流 散五处深切思念家园的心, 散五处深切思念家园的心,也都会是 相同的。 相同的。
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登楼望春近看繁花游子越发伤心; 登楼望春近看繁花游子越发伤心; 万方多难愁思满腹我来此外登临。 万方多难愁思满腹我来此外登临。 锦江的春色从天地边际迎面扑来; 锦江的春色从天地边际迎面扑来; 玉垒山的浮云变幻莫测从古到今。 玉垒山的浮云变幻莫测从古到今。 大唐的朝廷真象北极星不可动摇; 大唐的朝廷真象北极星不可动摇; 吐蕃夷狄莫再前来骚扰徒劳入侵。 吐蕃夷狄莫再前来骚扰徒劳入侵。 可叹刘后主那么昏庸还立庙祠祀; 可叹刘后主那么昏庸还立庙祠祀; 日暮时分我要学习孔明聊作梁父吟。 日暮时分我要学习孔明聊作梁父吟。
4、看作者,知背景
忧国忧民是杜甫诗歌的一个重要主题 《茅屋为秋风所破歌》 安得广厦千万间, 安得广厦千万间,大庇天下寒士 俱欢颜 《石壕吏》 吏呼一何怒,妇啼一何苦。 吏呼一何怒,妇啼一何苦。 《春望》 国破山河在,城春草木深。 国破山河在,城春草木深。
年的春天。 《登楼》写于764年的春天。在此前一年, 登楼》写于 年的春天 在此前一年, 持续了七年多的安史之乱刚刚结束, 持续了七年多的安史之乱刚刚结束,却 又出现了“万方多难”的状况。 又出现了“万方多难”的状况。不但国 家经济困窘,政治紊乱, 家经济困窘,政治紊乱,而且还有许多 地方官僚不断叛变、混战。 地方官僚不断叛变、混战。西边的吐蕃 也趁机侵扰,并于763年一度攻占了长安 也趁机侵扰,并于 年一度攻占了长安 掠夺府库,焚烧宫殿。玄宗、 掠夺府库,焚烧宫殿。玄宗、肃宗已于 762年相继死去,新即位的代宗同样没有 年相继死去, 年相继死去 控制颓势的能力,正是在这样的背景下, 控制颓势的能力,正是在这样的背景下, 杜甫在成都登楼眺望时, 杜甫在成都登楼眺望时,写下了这首伤 时念乱的七言律诗。 时念乱的七言律诗。
望月有感 白居易 时难年荒世业空, 弟兄羁旅各西东。 时难年荒世业空, 弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后, 骨肉流离道路中。 田园寥落干戈后, 骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁, 辞根散作九秋蓬。 吊影分为千里雁, 辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪, 一夜乡心五处同。 共看明月应垂泪, 一夜乡心五处同。
2011年济南中考题 年济南中考题 竹里馆
王维
独坐幽篁里,弹琴复长啸。 坐幽篁里,弹琴复长啸。 深林人不知 明月来相照 人不知, 来相照。 深林人不知,明月来相照。 主题:传达出诗人孤寂、 主题:传达出诗人孤寂、宁静淡泊 的心情。 的心情。。
登楼 杜甫 花近高楼伤客心,万方多难此登临。 花近高楼伤客心,万方多难此登临。 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。 北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟。 可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟。
羌村三首(之三) 羌村三首(之三) 杜甫 群鸡正乱叫,客至鸡斗争。 群鸡正乱叫,客至鸡斗争。 驱鸡上树木,始闻叩柴荆。 驱鸡上树木,始闻叩柴荆。 父老四五人,问我久远行。 父老四五人,问我久远行。 手中各有携,倾榼浊复清。 手中各有携,倾榼浊复清。 莫辞酒味薄,黍地无人耕。 “ 莫辞酒味薄,黍地无人耕。 兵戈既未息,儿童尽东征。 兵戈既未息,儿童尽东征。” 请为父老歌,艰难愧深情。 请为父老歌,艰难愧深情。 歌罢仰天叹,四座泪纵横。 歌罢仰天叹,四座泪纵横。
1、诗歌大多先叙事、绘景,后抒 情。要抓住诗歌的结尾句。
望月有感
白居易
时难年荒世业空, 弟兄羁旅各西东。 时难年荒世业空, 弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后, 骨肉流离道路中。 田园寥落干戈后, 骨肉流离道路中。
在这战乱饥馑灾难深重的年代里, 在这战乱饥馑灾难深重的年代里,祖 传的家业荡然一空, 传的家业荡然一空,兄弟姊妹抛家失 羁旅行役,天各一方。 业,羁旅行役,天各一方。回首战乱 后的故乡田园,一片寥落凄清。 后的故乡田园,一片寥落凄清。破敝 的园舍虽在, 的园舍虽在,可是流离失散的同胞骨 却各自奔波在异乡的道路之中。 肉,却各自奔波在异乡的道路之中。
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异, 塞下秋来风景异,衡阳雁去无 留意。四面边声连角起,千嶂里, 留意。四面边声连角起,千嶂里, 长烟落日孤城闭。 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里, 浊酒一杯家万里,燕然未勒 归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐, 归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐, 将军白发征夫泪。 将军白发征夫泪。 从四面八方传来的边地悲声随 着号角响起。重重叠叠的山峰里, 着号角响起。重重叠叠的山峰里, 长烟直上,落日斜照 孤城紧闭。 落日斜照,孤城紧闭 长烟直上 落日斜照 孤城紧闭。
《羌村三首》的写作背景是 羌村三首》 他后来冒着生命危险, 他后来冒着生命危险,逃出 长安,赶往朝廷所在地凤翔, 长安,赶往朝廷所在地凤翔, 投奔唐肃宗, 投奔唐肃宗,被朝廷任命为 左拾遗,担任谏官。 左拾遗,担任谏官。因为兵 败陈陶斜辩护而得罪唐肃宗, 败陈陶斜辩护而得罪唐肃宗, 肃宗在政治上开始疏远他, 肃宗在政治上开始疏远他, 让他回乡探亲。 让他回乡探亲。当时兵荒马 哀鸿遍野, 乱,哀鸿遍野,杜甫带着政 治上的失意, 治上的失意,怀着对家人的 思念赶回羌村探亲。 思念赶回羌村探亲。这三首 诗写的就是他此次探亲的一 些生活片断。 些生活片断。
主题:思念家乡亲人。 主题:思念家乡亲人。
2、看题目 题目:往往能揭示诗歌写作的时 间、地点、对象、事件、主旨等, 是我们解读诗歌的重要切入点。
2010年济南中考题 年济南中考题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 主题: 主题:表达了对友人的同情和关切 之情, 之情,同时也流露出对自己遭遇的 感伤情绪 。
成群的鸡正在乱叫,客人来时,鸡又争又斗。 成群的鸡正在乱叫,客人来时,鸡又争又斗。 把鸡赶上了树端,这才听到有人在敲柴门。 把鸡赶上了树端,这才听到有人在敲柴门。 四五位村中的年长者,来慰问我由远地归来。 四五位村中的年长者,来慰问我由远地归来。 手里都带着礼物,为我倒上一杯杯的浊酒和清酒。 手里都带着礼物,为我倒上一杯杯的浊酒和清酒。 一再的解释说:“不要嫌弃酒味淡薄,这是由于 一再的解释说: 不要嫌弃酒味淡薄, 田地没人去耕种。 田地没人去耕种。 战争尚未停息,孩儿全都东征去了。 战争尚未停息,孩儿全都东征去了。” 请让我为父老歌唱,在艰难的生活里, 请让我为父老歌唱,在艰难的生活里,领受你们 深厚的情谊, 深厚的情谊,真是惭愧啊 ! 吟唱完毕,我不禁仰天长叹, 吟唱完毕,我不禁仰天长叹,在座的客人也都热 泪纵横,非常悲伤。 泪纵横,非常悲伤。
秋色中,遍地响起了号角声, 秋色中,遍地响起了号角声,塞上的泥 土上凝结的鲜血在暮色里如同紫色。 土上凝结的鲜血在暮色里如同紫色。