《泉城》教学设计一
《泉城》教学设计
《泉城》教学设计一、教学提示（一）文本分析：课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章第一部分先总写济南泉的多和美，后面部分结构大致相同。
先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍，写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。
（二）教学要求：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的……有的……有的……”描写活动场景。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱大自然的情感。
二、教学流程第一板块导入1、同学们，我国的许多城市有着好听的别称：譬如，昆明因为四季如春，称为“春城”；重庆因为境内多山，称为“山城”；广州因为花市繁多，称为“花城”；济南则称为“泉城”，这是因为什么呢？对了，就是因为那儿的泉水很多，而且非常有名。
2、早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价：【课件】“齐多甘泉，冠于天下”。
这里的“齐”就是指现在的山东一带。
济南的泉水到底有何绝妙之处？咱们一起来看课文。
【课件】第二板块通读1、教师范读课文。
（配音乐《雨的印迹》）2、下面【课件】请同学们自由读读课文，你可以画出生字词多读几遍，注意读准字音。
（现场教师组织学生自读课文）3、咱们一块儿来看看这些词语：【课件】（范读）在这组词语中，请同学们注意：“虎啸狮吼”的“啸”读第四声，“清澈见底”的“澈”是翘舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，这儿读第四声。
上面的四个词语是济南的四大名泉：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉。
下面“济南”的“济”是多音字，这儿读第三声，还有一种多音是，“经济”的“济”；“洞穴”的“穴”读第二声；冒”字在写的时候，你可要注意了，【课件】上面那类似于“日”的部分，可不是“日”，要写得扁扁的，最后的两横不靠着两边。
泉城教学设计【优秀8篇】
泉城教学设计【优秀8篇】教学重点：篇一体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二年级语文拍手歌教案篇二学习目标1、认识13个生字；会写10个生字。
2、准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。
3、有保护动物的意愿。
多音字处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。
近义词飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）反义词朋友——敌人保护——破坏词语解释伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休：不停止（用作补语）。
“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏：游戏；玩耍。
互动探究1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。
本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢？“雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。
为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。
同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！二年级语文拍手歌教案篇三［教学目标］知识与技能1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
《泉城》教案设计
《泉城》教案设计《泉城》教学设计篇一教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。
教材分析《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
学情分析四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。
但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。
因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。
教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实现知识内化。
教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。
感悟语言文字的美。
3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。
课前准备：ppt课件答题卡第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。
《泉城》公开课教案
《泉城》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《泉城》的基本内容和结构。
2. 掌握生词和短语的意思。
3. 了解泉城的地理、历史和文化背景。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和解释课文中的关键信息。
2. 发展写作技巧，能够表达个人观点和感受。
3. 培养口语表达能力，能够进行讨论和分享。
1.3 情感目标1. 培养对自然环境和文化遗产的尊重和保护意识。
2. 增强对家乡和祖国的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《泉城》是一篇描述泉城济南的美丽风光和泉水文化的文章。
通过描绘泉水的清澈、泉眼的奇特和泉城的历史底蕴，展现了泉城独特的魅力。
2.2 生词和短语泉水、泉眼、喷涌、清澈、倒影、古城、石桥、垂柳、传统、民俗第三章：教学过程3.1 导入引入话题：询问学生对家乡的泉水有什么了解。
展示图片：展示泉城的美丽景色，引起学生的兴趣。
3.2 阅读理解分配课文：学生阅读课文《泉城》。
讨论问题：学生回答关于课文的问题，如泉水的特点、泉城的历史等。
3.3 生词学习分配生词表：学生学习生词和短语。
练习使用：学生用生词和短语造句，加深理解。
第四章：教学活动4.1 写作活动分配任务：学生写一篇关于自己家乡泉水的短文。
指导写作：学生通过讨论和分享，发展写作技巧。
4.2 口语表达活动小组讨论：学生分组讨论泉城的美丽景色和泉水文化。
分享观点：学生向全班分享自己的观点和感受。
第五章：评价和反馈5.1 评价方式课堂参与：评价学生的积极参与和讨论。
写作作业：评价学生的写作技巧和内容表达。
口语表达：评价学生的口语流畅性和观点表达。
5.2 反馈方式个人反馈：学生之间互相评价和给予建议。
教师反馈：教师对学生的表现进行评价和指导。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生对生词和短语的掌握情况。
评估学生的写作和口语表达能力。
6.2 评估方法1. 课堂提问：通过提问检查学生的理解力和思考能力。
课文《泉城》教案
课文《泉城》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《泉城》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特征和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和地图引导，让学生对泉城有一个直观的认识。
（2）运用课文中的描述，培养学生的想象力和语言表达能力。
（3）通过小组讨论和报告，提高学生的合作和分享能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《泉城》的内容的理解和朗读。
（2）生字词的掌握和运用。
（3）对泉城地理特征和历史文化背景的了解。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文描述的深入理解和想象力的培养。
三、教学准备：1. 教材：课文《泉城》。
2. 教具：图片展示、地图、PPT、生字词卡片等。
3. 准备：提前让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示泉城的图片，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《泉城》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过PPT或生字词卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生深入理解课文描述的意境和情感。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签名确认。
2. 学生完成生字词练习册的相关题目。
3. 学生准备下一节课的小组讨论和报告。
六、教学延伸：1. 图片展示：展示泉城的自然景观和人文景观的图片，让学生更直观地感受泉城的美丽。
2. 视频播放：播放泉城的宣传片或纪录片，让学生更全面地了解泉城的历史文化和地理特征。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择一个泉城的景点进行研究和讨论，深入了解该景点的历史文化和特色。
《泉城》教学设计菁选(优秀6篇)
《泉城》教学设计菁选（优秀6篇）《泉城》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。
（齐读课题。
）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
（小组合作交流。
）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。
其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
2、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
秋天的雨尤其如此。
谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4、有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
《泉城》教学设计一
《泉城》教学设计一fntsize="6">作者：佚名转贴自：转载点击数：64一、教学要求：⒈学会本的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读文，背诵文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间：三时第一时一、揭示题⒈读题。
⒉谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？二、听读文，自学生字词⒈轻声自由读文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读文，要求读正确，读通顺。
⒊默读文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读文。
师生评议五、学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用有的……有的……说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
著名是什么意思？（有名）六、练习⒈朗读文⒉观察学校间活动的一个场面些一段话，用上有的……有的……（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：泉城）此问转载。
《泉城》优秀教案
《泉城》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受泉城的美丽风光。
（3）以角色扮演的形式，让学生体验泉水文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解泉城的地理特点和泉水文化。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力、合作能力和表演能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的泉城美景的理解。
（3）角色扮演中情感的把握和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泉城的资料，了解泉水文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏泉城的图片，激发学习兴趣。
（2）简要介绍泉城的地理特点和泉水文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文中所描绘的美景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）小组讨论：课文中的泉水文化对我们的启示。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注和保护泉水资源，传承泉水文化。
六、教学延伸1. 课后作业：（1）根据课文内容，画出你心中的泉城美景。
（2）写一篇关于泉城的小作文，分享你的感受。
2. 实践活动：（1）组织一次泉城考察活动，让学生亲身体验泉水文化。
（2）开展泉城文化主题班会，让学生了解更多泉水文化知识。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《泉城》的基本信息，包括作者、背景和主要内容。
掌握本文的基本语法和词汇。
1.2 技能目标能够流利地朗读和背诵课文。
能够运用所学词汇和语法知识进行日常交流。
1.3 情感目标培养对我国传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文内容的掌握，包括词汇、语法和表达方式。
学生能够运用所学知识进行实际交流。
2.2 教学难点课文中的生僻词汇和语法结构。
学生能够正确地运用所学知识进行表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，提高学生的语音语调水平，增强语感。
3.2 情境教学法通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3.3 互动教学法通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或问题引入课文主题，激发学生的兴趣。
4.2 朗读让学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 讲解对课文中的生僻词汇和语法结构进行讲解，确保学生理解。
4.4 练习通过设置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.5 总结对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业布置相关的课后作业，包括词汇练习、语法练习和朗读作业，让学生巩固所学知识。
教案设计初步完成，后续章节待补充。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生学习情况，对学生的学习过程进行引导和帮助。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，对学生的学习成果进行评价，了解学生对《泉城》教学内容的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 相关文化介绍为学生介绍与《泉城》相关的文化知识，如泉城的地理位置、历史背景等，帮助学生更好地理解课文内容。
7.2 课外阅读推荐为学生推荐与《泉城》类似的阅读材料，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读经历。
第八章：教学资源8.1 教材选用合适的教材，确保教材的内容与《泉城》教学目标相符。
课文《泉城》教案
课文《泉城》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解课文《泉城》的基本内容，理解文章的主旨。
2. 学习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容。
2. 提高学生的写作能力，能够运用课文中的词汇和短语进行表达。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《泉城》是一篇描述泉城济南美丽景色的文章，通过描绘泉水、泉眼、泉群等景观，展现了泉城的独特魅力。
2.2 重点词汇和短语泉水（quán shuǐ）泉眼（quán yǎn）泉群（quán qún）清澈（chèqīng）涌动（yǒng dòng）第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频展示泉城的美丽景色，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们对泉水有什么印象？有没有去过泉城？3.2 阅读理解学生自读课文，理解文章内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
分组讨论，学生互相交流对课文内容的理解和感受。
3.3 词汇学习教师讲解重点词汇和短语的意思和用法。
学生通过例句练习，巩固词汇和短语的记忆。
第四章：教学活动4.1 写作练习学生根据课文中的描写，写一篇关于自己家乡的美丽景色的短文。
学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
4.2 小组活动学生分组，每组选择一个泉城的景点，进行角色扮演，模拟向游客介绍景点。
学生互相表演，互相评价，提高团队合作和交际能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
5.2 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，测试学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作和小组活动评价对学生的写作进行评价，关注学生的词汇运用和表达能力。
对学生的小组活动进行评价，关注学生的团队合作和交际能力。
《泉城》教案范文
《泉城》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《泉城》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用地图和地球仪，学会泉城的位置和泉水流动方向。
（3）通过实地考察，学会如何分辨不同类型的泉水。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护环境和珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：了解泉城的地理特点和泉水文化，学会分辨不同类型的泉水。
三、教学准备：1. 课文《泉城》全文。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 地图和地球仪。
4. 泉水样本和实验器材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生关注泉城的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 探究泉水文化：（1）学生通过地图和地球仪，了解泉城的位置和泉水流动方向。
（2）教师组织学生实地考察，学会分辨不同类型的泉水。
6. 总结与拓展：（1）学生分享他们的学习心得和体会。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生进一步探究泉城的文化和保护泉水的重要性。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：调查身边的水资源，了解保护水资源的措施，培养保护环境的意识。
六、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过课文学习，掌握泉城的主要地理特征和泉水文化。
（2）学会使用地图和地球仪，描述泉城的位置和泉水流动方向。
《泉城》公开课教案
《泉城》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标了解《泉城》的基本情节和人物形象，理解作者通过描绘泉城的美景来表达对家乡的热爱之情。
1.2 技能目标能够流利地朗读课文，把握课文的结构和层次，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感，激发学生对自然景观的欣赏和保护意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过分析课文，让学生了解泉城的美丽景色和风土人情，培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学难点如何引导学生理解作者通过描绘泉城的美景来表达对家乡的热爱之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片和地图等辅助教学材料，生动形象地展示泉城的美丽景色。
第四章：教学过程4.1 导入新课以图片和视频的形式展示泉城的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引入新课。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
4.3 课堂讲解分析课文内容，讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生更好地理解课文。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享彼此的看法和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
第五章：课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇以“我心中的美丽家乡”为主题的作文。
2. 调查身边的同学和家人对家乡的热爱之情，了解他们对家乡的美好祝愿。
3. 选择一个感兴趣的自然景观，进行资料搜集，了解其特点和保护措施。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和课堂效果。
6.2 作业评价评估学生作文的质量，关注他们对家乡的理解和表达，考察学生的调查报告和资料搜集能力。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，进行同伴间的相互评价，促进相互学习和成长。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思课后反思教学过程中的有效性和存在的问题，如学生参与度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等。
《泉城》教学设计优秀5篇
《泉城》教学设计优秀5篇《泉城》教案篇一教学目标1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。
2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。
教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。
2、体味语言文字的优美。
教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。
教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文（一）第一部分1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。
2、指名读句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
）b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”说一句话。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
（3）第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。
（二）、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。
说说它吸引你的理由。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：趵突泉部分“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
”（大）“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
”（清）“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
”（美）a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。
《泉城》教案优秀8篇
《泉城》教案优秀8篇《泉城》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多·泉美·泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》教学设计15篇
《泉城》教学设计15篇（泉的形态美。
）②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？指名朗读（大家看到了什么样的美景？理解“银花盛开”“明珠散落”）泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美？◇有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（随机点击）①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？（泉，声音的美。
）②泉的声美，美在哪里？（泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美）（2）让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。
（观看录象）（3）谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听？（指名朗读——齐读）师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。
济南的泉，还有什么让你们感触颇深？▲泉的多。
板书：多（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。
在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。
三、学习第二至第五自然段（一）学习第五自然段“趵突泉”其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。
它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。
（出示文字）1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。
2、谁来说说看，趵突泉有何魅力？▲趵突泉“大”（1）从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）▲趵突泉泉水的“清”（1）你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清楚楚”）（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。
你能读好这个句子吗？（指名——齐）（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。
齐读。
▲趵突泉的“美”（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）（2）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。
《泉城》教学设计(一)
《泉城》教学设计(一)《泉城》教学设计之一佚名一教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二教学时间：三课时第一课时一揭示课题⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?二听读课文，自学生字词⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四检查自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议五学习第一自然段自由读第自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么?这一段共有几句话?(三句)指名读第一句。
这一句告诉我们什么?默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
(这句话有个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
)作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……)谁能用"有的……有的……"说一句话?第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
(一三两句声音高些，二四句声音要低缓)范读，自由练读，指名读，齐读。
济南泉，最著名是哪些?读第三句。
"著名"是什么意思?(有名)六练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"第二课时一复习⒈读第一自然段。
⒉问：济南泉，最著名的是哪些?二继续讲读课文⒈学习第自然段。
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《泉城》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
一、激趣导入
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）。
2、今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？
3板书课题：谁来读读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查自读：
（1）、指名认读生字词。
（2）、指名读课文，随机正音。
（3）、质疑重点词语。
三、再读课文，理清思路
1、学生浏览课文，理清思路，概括大意。
2、小组交流。
3、教师点拨：课文按“总---分----总”结构全篇。
四、研读课文第一段
1、学生自读第一段，思考：
（1）、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？（2）、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）2、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？
3、课堂交流：
泉水各具形态，让学生想象描述，体会泉水的奇丽。
4、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象。
（2）描写有序，写了形态、声音。
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
5、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。
济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。
你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？生自由想象，交流
6、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。
五、课堂小结。
1、小结。
2、布置作业：完成《伴你学》基础题。