习作：“漫画”老师 教学反思
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师 优质版教案
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。
部编版五年级语文上册习作 ：“漫画”老师 教学反思1
——Keep pushing——
习作：“漫画”老师教学反思
教学反思
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。
在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
1 / 1。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思一. 教材分析五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是部编人教版教材中的一篇作文课。
本节课旨在让学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何用生动的语言描绘一个人物，特别是独特的老师形象。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在生活中接触过各种各样的老师，对老师的形象和特点有了一定的了解。
但如何将老师生动、形象地描绘出来，对学生来说仍是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.学会观察和思考，发现老师的独特之处。
2.学会用生动的语言描绘老师，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.学会观察，发现老师的独特特点。
2.运用恰当的语言描绘老师，使人物形象生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，发现老师的独特之处。
2.示范法：教师示范描绘一个生动的老师形象，让学生模仿。
3.讨论法：分组讨论，互相交流，提高写作技巧。
4.评价法：教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，用于引导学生观察。
2.准备一篇生动的作文示例，用于示范和分析。
3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。
4.准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的图片，引导学生观察。
提问：“你们最喜欢的老师是谁？他/她有什么特点？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇生动的作文示例，让学生阅读。
提问：“这篇作文有什么特点？作者是如何描绘老师的？”引导学生分析作文，理解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习。
首先，让学生选择一个自己喜欢的老师，然后用生动的语言描绘这位老师的形象。
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学反思
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学反思在小学语文五年级上册第二单元中，有一篇习作《漫画老师》，这篇习作通过讲述学生在课堂上和老师的互动，描绘了一位严厉而又有爱心的老师，让学生更好地理解了老师的严格要求和爱心照顾。
这篇习作既生动又有趣，深受学生们的喜欢。
在教学这篇习作时，我主要采用了以下几种方法来促进学生的阅读理解和写作能力的提高。
首先，我在教学习作之前进行了预读，让学生通过插图和标题等素材，猜测习作的内容和主题，从而激发他们的阅读兴趣。
其次，我对习作内容进行了分段讲解，让学生在理解每一段内容的基础上，把握整篇文章的主要思想，并通过师生互动的形式，加深学生对习作内容的理解。
其中，我鼓励学生多思考，提出问题，尽可能多地与学生交流，以此来激发学生们不断思考的思维习惯。
在阅读习作之后，我逐步引导学生进行写作训练。
首先，我要求学生在较短时间内写出一段100字的作文，内容是他们身边的一位老师。
这个作业旨在让学生通过下笔练习提高写作能力，同时也鼓励学生思考老师的作用和价值，并进一步激发他们的写作兴趣。
接下来，我安排了一些练笔活动，让学生进一步熟悉习作的思路和结构，同时也体验到写作的快乐和乐趣。
例如，我要求学生以画漫画的形式来刻画老师的形象和特点，并注重描写老师的语言与行动，让学生通过这种漫画的形式来表达对老师的认识和感激之情。
在这个过程中，我强调了语言和形象的相互配合，以及在写作中要有情感、有表现力的要求。
总的来说，教学习作《漫画老师》这种文本，既需要引导学生精读文本，又需要让他们进行写作练习，力求在阅读和写作中提高学生的语言表达和交际能力，让他们更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养及语言能力。
经过一段时间的练习，学生们的写作水平和阅读理解能力得到了明显的提高。
另外，为了让学生对习作理解更加深入，我在教学中注重与学生交流和互动。
在讲解习作内容时，我采用问答互动的方式，引导学生思考习作中出现的问题，让他们积极思考并参与讨论。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计(含教学反思)
《“漫画”老师》教学设计（含教学反思）
一、教学目标
1.了解漫画的定义和特点；
2.通过学习漫画，培养学生的想象力和创造力；
3.提高学生的语言表达能力。
二、教学准备
1.PowerPoint课件：包括漫画相关知识、范例等内容；
2.学生练习册：包括与漫画相关的练习题；
3.讲义：包括教师备课要点和思考题。
三、教学过程
第一步：导入
教师向学生展示几幅不同类型的漫画，让学生谈谈自己对漫画的看法以及漫画
的特点。
第二步：学习漫画的定义和特点
1.教师介绍漫画的定义和特点，并与学生一起讨论。
2.学生阅读课文中关于“漫画”老师的描述，理解漫画的意义和表现形式。
第三步：学习范例
1.教师展示几幅经典漫画范例，让学生欣赏并分析其魅力所在。
2.学生可以尝试模仿创作一幅简单的漫画，体会漫画创作的乐趣。
第四步：练习与讨论
学生在练习册上完成相关练习题目，如分析漫画所表达的含义、描绘自己心目
中的“漫画”老师等。
第五步：展示作品
学生展示自己创作的漫画作品，互相欣赏和评价，分享创作心得。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨
论和漫画创作，培养了他们的想象力和创造力。
但也发现部分学生在漫画理解和创
作上存在困难，需要在后续课程中加强指导和练习。
下一节课将更加注重引导学生发挥自己的想象力，多进行小组合作，提高学生的语言表达能力。
以上就是本节课的教学设计及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是本册教材中的一个重要内容，旨在让学生通过观察生活，发现身边的有趣人物，并用漫画的形式表现出来。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备；二是教授漫画绘制的基本技巧，让学生能够独立完成一幅漫画作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们对身边的人和事有一定的了解。
但是，如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，对学生来说是一个挑战。
此外，学生对漫画绘制技巧的掌握程度不同，需要在教学中进行差异化指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的良好习惯。
3.提高学生的漫画绘制技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备。
2.教学难点：如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，以及漫画绘制技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察和体验，提高他们的观察力和表达能力。
2.案例分析法：分析优秀的漫画作品，让学生了解漫画绘制的基本技巧，提高他们的漫画创作能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，互相借鉴，共同完成漫画作品，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀的漫画作品，用于案例分析。
2.准备漫画绘制工具，如彩笔、水粉等。
3.准备展示用的黑板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发他们对漫画创作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出观察任务，让学生观察身边的人，发现他们的特点。
学生可以自由选择对象，也可以分组进行观察。
3.操练（10分钟）教师引导学生用简洁的语言描述他们观察到的人物特点，并进行简要的解释。
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思（一）一、说教材《“漫画”老师》是新教材人教部编版五年级上册第二单元习作的主题，本课要求用文字突出老师的特点。
本次习作为命题作文，话题“‘漫画’老师”限定了习作对象——老师。
“老师”前冠以“漫画”二字，凸显习作要求——用文字画像，突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
二、说教学目标1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
三、说教学重难点能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
这既是这次写作课的教学重点也是难点。
四、说学情五年级学生已经具备了一定的写作能力，写人习作也在之前有过接触，学过用多种方法写出人物特点。
学生能够清楚地认识到人物特点就是人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，但用事例来表现人物特点还做不到具体、准确。
五、说教学过程板块一、能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点并用具体事例描写老师，突出其特（一）漫画导入，激发兴趣1.出示一组漫画人物图片，如孙悟空、关羽、三毛，请学生说说图中的人物都是谁，他们各有什么特点，这些特点能否从这三张漫画上看出一二呢。
引导学生观察漫画，了解漫画的特点——用简单、夸张的手法表现人物形象或者性格特点。
2.请学生阅读课本上的三幅漫画，对应读一读描写三位老师的句子。
3.引入习作话题：“漫画”老师仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。
你了解哪位老师，他/她有怎样的特点？学生交流所观察的老师特点。
教师补充：人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。
写作时要注意抓大放小，抓住最显著的特征，不必面面俱到。
比如：语文老师知识渊博、数学老师一丝不苟、英语老师活泼爱笑、音乐老师爱干净、体育老师幽默、科学老师认真严谨……这些都可以叫做特点。
（二）明确方法，写好事例1.明晰特点与事例的关系所选事例与要写人物特点相对应，即事例是人物特点的具体表现，是表现特点的有力证明。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》说课稿含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》这一课，主要让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
教材以“漫画”为切入点，引导学生发现生活中的有趣细节，激发学生对写作的兴趣。
通过学习，学生能掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但他们在描写人物时，往往过于平淡，缺乏生动性和形象性。
此外，学生对生活的观察和思考有待提高。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的想象力，帮助他们写出富有创意的作品。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描述，学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，提高写作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极观察生活、热爱生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的有趣细节，激发他们的想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、示范作品等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，导入本课。
2.教学讲解：a.讲解人物描写的方法和技巧。
b.引导学生观察和描述教材中的漫画人物，分析其特点。
c.示范写作，展示如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
3.小组合作：学生分组，讨论如何运用所学的人物描写方法，创作一幅漫画人物作品。
4.学生创作：学生根据讨论的结果，进行漫画人物创作。
5.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作心得。
6.评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计如下：【漫画人物描写】1.观察和描述2.生动的语言3.形象的比喻八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，以及作品的效果。
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《“漫画”老师》这篇课文以幽默风趣的语言，描述了作者在一次课堂上的独特经历。
通过描绘一位富有创意和激情的老师，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了漫画技巧。
课文内容既能激发学生对漫画的兴趣，又能引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧。
但在描述人物特点、表现人物性格方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达，全面提升写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，学会通过细节描写表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边美好事物的情感，增强对老师的尊敬和感激之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：引导学生通过观察、思考、表达，学会通过细节描写表现人物特点的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3.案例分析法：分析课文中的实例，让学生直观地理解人物描写的方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学素材：准备相关的人物描写文章，供学生参考。
3.课堂练习册：准备与本节课相关的基础练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对老师的尊敬和感激之情。
同时，引导学生关注课文中的人物描写，为后续学习打下基础。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考如何通过细节描写表现人物特点。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.能够理解《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.能够掌握漫画创作的基本要素和方法。
3.能够运用所学知识，完成一篇简单的习作。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.培养学生想象、创造和表达能力。
情感目标1.培养学生热爱文学创作的兴趣。
2.培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.漫画创作的基本要素和方法。
教学难点1.运用丰富多样的语言表达形式。
2.启发学生自主创作，发挥想象力和创造力。
三、教学过程第一课时1.师生互动，引入习作《漫画老师》。
2.通过阅读理解，分析习作的主要内容与情节。
3.引导学生理解漫画的表现形式和方式。
4.分析漫画中的角色、情景和台词。
5.学生小组讨论，设计自己的漫画故事。
第二课时1.复习上节课内容，进行检查和小结。
2.学习漫画创作的基本要素和技巧。
3.指导学生进行漫画创作，包括角色设计、情节设定、语言表达等。
4.学生自主创作漫画，展示成果并相互交流。
第三课时1.学生展示漫画作品，进行互评和点评。
2.师生共同总结漫画创作的技巧和要点。
3.激发学生创作兴趣，鼓励他们持续练习和探索。
四、教学反思本节课通过《习作：“漫画”老师》的教学设计，结合学生的实际情况，旨在培养学生的观察力、思考力和创造力。
在教学的过程中，我发现学生对于漫画创作的兴趣很高，活动氛围也很热烈。
但在创作过程中，一些学生表现出了缺乏想象力和创造力的困扰，需要及时给予引导和帮助。
因此，在今后的教学中，我会更注重激发学生的创作热情，引导他们多观察、多思考，勇于表达和展示自己独特的想法和创意。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到语文教学应注重培养学生的综合素养，不仅要注重知识和能力的培养，更要注重情感态度的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和热情，才能实现语文教学的真正意义。
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》这一课，主要让学生通过观察和思考，学会用生动的语言和形象的描绘来表现人物的特点。
教材以“漫画”为切入点，引导学生学会观察生活中的细节，发现身边人的特点，并用文字将其描绘出来。
这一课的内容与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的趣味点，并能用简单的语言进行描述。
但他们在描绘人物特点时，往往过于表面化，不能准确地抓住人物的内在特质。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，挖掘人物的特点，并用恰当的语言进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“漫画”老师这一课的要求，学会观察和描绘人物特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生学会尊重和欣赏他人的特点，培养自己的创新意识和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会观察人物特点，并用生动的语言进行描绘。
2.教学难点：学生如何抓住人物的内在特质，进行准确的描绘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、漫画图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，导入新课《习作：“漫画”老师》。
2.讲解示范：教师简要讲解漫画的特点，示范如何观察和描绘人物特点。
引导学生学会抓住人物的外貌、动作、语言等细节，进行生动描绘。
3.学生实践：学生分组讨论，选取一位同学作为描绘对象，进行观察和描绘。
教师巡回指导，给予学生个别辅导。
4.展示评价：各小组选出最佳作品，进行展示和评价。
教师引导学生从描绘准确性、语言生动性等方面进行评价。
5.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调观察和描绘人物特点的方法。
人教部编版五年级语文上册 习作《 “漫画”老师》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案+反思一、教材分析•教材：人教部编版五年级语文上册•课文：《“漫画”老师》•教学对象：五年级学生•教学时长： 2课时二、教案设计第一课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会理解课文内容，并能用自己的话复述故事内容。
•情感态度与价值观：培养学生对老师的尊重和感激之情。
2. 教学重点•理解课文《“漫画”老师》的主要内容。
•复述课文内容，表达自己对“漫画”老师的想法。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–讲解课文《“漫画”老师》的背景，引起学生兴趣。
2.学习（30分钟）–教师朗读课文，并解释生词和难句。
–学生跟读、理解和复述课文内容。
3.总结（10分钟）–引导学生总结课文中的人物形象和主要情节。
4.作业布置（5分钟）–让学生回家复述课文内容，为下节课做准备。
第二课时（1课时）1. 教学目标•知识与技能：学会分析课文中的人物形象并提炼其特点。
•情感态度与价值观：引导学生思考在学习中对老师的态度。
2. 教学重点•分析并理解《“漫画”老师》中老师的形象。
•反思自己对老师的看法，并表达观点。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–复习上节课学过的课文内容，引导学生思考老师在故事中的作用。
2.学习（30分钟）–学生小组讨论老师的形象，并提炼出特点。
–整理学生意见，进行讨论，引导学生反思自己对老师的看法。
3.总结（10分钟）–结合课文和学生讨论，总结老师的形象和对老师的态度。
4.作业布置（5分钟）–让学生撰写一篇日记或感想，表达自己的观点和对老师的感激之情。
三、教学反思教学效果评价•学生对课文内容理解较为透彻，能够复述课文主要内容。
•通过讨论和反思，学生开始思考并表达自己对老师的看法和感激之情。
教学不足及改进方案•部分学生对课文中的生词理解较困难，需要增加课外词汇练习。
•在讨论环节，有些学生表达不够积极，需要引导更多交流和讨论。
教学体会•通过教学，我意识到教师在学生心目中扮演着重要的角色，需要引导学生正确看待和尊重老师。
“漫画”老师_教学反思[推荐五篇]
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“漫画”老师_教学反思[推荐五篇]第一篇：“漫画”老师_教学反思“漫画”老师_教学反思《“漫画”老师》是五年级上册第二单元习作。
本次习作训练用文字“漫画”老师，属于写人篇。
从中年级就开始学习写人的方法，中年级重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚;本次的写人训练是建立在学生已有经验的基础上的一次提升，重在引导学生借助具体事例写出人物特点，并且尝试用上漫画夸张的方式将人物表现得真实而有趣。
根据学情，我将教学目标设定为以下两点：1.运用思维导图，列出所选的一位老师的外貌、衣着、性格、喜好等特点。
理清写作思路。
2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写，尝试运用漫画夸张的手法将人物写得既真实又有趣。
在团队成员的帮助下，教学设计进行多次调整，形成了定稿进行录课。
本次的习作教学共分为五个大板块：1.情境导入，激发兴趣教学中，通过名人漫画的图片配上简短夸张的描写文字，感受漫画人物的表现特点。
首先出示一组学生耳熟能详的人物的正常图片，说说他们最鲜明的特点;接着观察他们的漫画图片，引导学生从鲜明的对比中，发现这些漫画分别夸张了人物的哪部分特征;然后与漫画人物图片相对应的漫画人物夸张简介，感受用文字“漫画”人物语言夸张的特点，导入新课教学。
2.引导回忆，确定写作对象在众多老师中选择并确定写作对象尤为重要，通过谈话引导学生闭眼回忆，写下三个印象最深的老师，缩小选择范围;然后逐一回忆并比较三位老师的特点，发现特点最突出的一位作为写作对象，并跟同伴简单的介绍老师突出的特点。
3.例文引路，学以致用首先明确老师突出的特点，根据学生已知经验运用思维导图列出老师的各个方面的特点，理清写作思路。
通过例文的学习明确本课“运用具体事例表现人物特点”和“运用夸张幽默的语言把人物特点表现得真实而有趣”两大习作要素，习得方法并尝试选择思维导图中最为突出的一个特点，先用用一句话或词语概括人物最突出的特点，然后用具体的事例、夸张的语言给老师画一幅“漫画”。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。
2、注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
教学重点：1、运用多种描写方法刻画熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2、感受夸张的语言描写，体会作带来的乐趣。
教学难点：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，以此投入到研究当中，回报老师的付出。
教学准备：1、学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3、教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学课时：3课时。
第1课时课时目标1、选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2、学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学流程：一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1、导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2、学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
三、交流各自心中的个性老师。
1、学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任___外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。
2、抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
漫画老师教学设计反思
漫画老师教学设计反思在小学到高中的教学旅程中，我们总是在不断探索、尝试和反思，试图找到最能点燃学生学习热情的方法。
最近，我进行了一次以“漫画老师”为主题的教学设计，这是一次充满趣味和挑战的尝试，也让我有了不少深刻的反思。
一、教学设计的初衷在这个信息爆炸的时代，漫画以其生动形象、富有表现力的特点，深受孩子们的喜爱。
我想，如果能将漫画与教学相结合，让孩子们用漫画的形式来描绘他们心目中的老师，那不仅能激发他们的创造力和想象力，还能让他们更加深入地观察和了解老师，增进师生之间的感情。
于是，“漫画老师”这个教学设计便应运而生。
二、教学目标与重难点1、教学目标引导学生通过细致观察，抓住老师的特点，能用夸张、幽默的手法画出老师的形象。
培养学生的观察力、想象力和表现力，提高学生的绘画技巧。
让学生在创作过程中，感受老师的辛勤付出，增进师生之间的感情。
2、教学重难点重点：指导学生如何抓住老师的特点进行夸张、幽默的表现。
难点：如何让学生在画面中体现出对老师的情感。
三、教学过程的回顾（一）导入环节我先在课堂上展示了一些有趣的漫画人物，引起了学生们的兴趣。
然后问他们：“你们觉得漫画有什么特点？”同学们纷纷举手发言，有的说漫画很夸张，有的说漫画很有趣，还有的说漫画能把人的特点放大。
接着，我又展示了几幅以老师为主题的漫画，让他们观察这些漫画是如何表现老师的。
这时候，教室里热闹起来了，同学们七嘴八舌地讨论着，有的说这个老师的发型很特别，有的说那个老师的表情很搞笑。
在这个导入环节，同学们的积极性被充分调动起来了，为后面的教学打下了良好的基础。
（二）观察与讨论为了让学生们更好地抓住老师的特点，我让他们分组观察身边的老师，并进行讨论。
有的小组观察老师的外貌，有的小组观察老师的动作，还有的小组观察老师的语言。
在观察的过程中，我发现同学们都非常认真，他们仔细地看着老师的一举一动，还不时地做着笔记。
讨论的时候，更是热闹非凡，每个小组都争着发言，分享自己的发现。
部编统编五上语文习作：“漫画”老师 教学反思1公开课教案课件课时作业课时训练
习作：“漫画”老师教学反思教学反思1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。
在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
【新部编版】五年级上册语文第二单元：习作：“漫画”老师教学反思2
习作《“漫画”老师》教课反省漫画 , 是一种艺术形式 , 是用简单而夸张的手法来描述生活或时事的图画。
一般运用变形、比喻、象征、示意、隐射的方法。
组成幽默风趣的画面或画面组, 以获得嘲讽或颂扬的成效。
孩子们都喜爱看漫画 , 可是用“漫画”来描绘自己的老师就有点无从下手了。
基于此 , 本课我先从漫画的特色及方法下手给孩子们进行介绍。
漫画常采纳夸张、比喻、象征等手法, 嘲讽、责备或颂扬某些人和事, 拥有较强的社会性 , 也有纯为娱乐的作品 , 有较强娱乐性 , 娱乐性质的作品常常存在搞笑型和人物创建型。
直接或隐晦、委婉地表达作者对纷纭世事的理解及态度 , 是含有嘲讽或风趣的一种浪漫主义的绘画。
它同其余绘画的主要差别在于独到的构想方法和表现手法。
它拥有嘲讽与风趣的艺术特色以及认识、教育和审美等社会功能。
做好了有关准备后 , 即是指导学生怎样抓住老师的特色配上动人的情节生动形象地描绘出来。
于是, 我指引学生先思虑自己最喜爱的老师是哪一位 , 他（她）拥有什么特色。
他（她）的特色能够是相貌特色 , 也能够是说话、行动的特色亦或是教课的特色。
注意语句通畅, 内容要详细 , 正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真实动人。
所以 , 本次习作要经过一两件详细的案例来表现自己最喜爱的老师的特色 , 如《将相和》一文是怎能把蔺相如的勇敢无畏、顾全全局的性格特色和廉颇知错就改的性格特色介绍给别人又表达出自己对他们的恭敬与赞誉的呢？第一要经过详细的案例来表现人物的特色。
在“漫画”老师的习作时要经过详细的案例来表现自己的老师的特色 , 如：老是爱穿裙子 , 说话像连珠炮；成天笑眯眯 , 走路一阵风；教课中怪招迭出此次习作指导教课给我带来许多的思虑：学生只有仔细察看, 充分准备 , 作文才能出彩。
所以 , 在此后的习作教课上 , 应指引学生多观察、多体验、多思虑 , 激发学生“说实话 , 道真情”。
2019年秋最新统编版语文五年级上册习作 ：“漫画”老师 教学反思1
习作：“漫画”老师教学反思
教学反思
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。
在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
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教学反思
1.在本节课的教学中,我首先抓住题目,让学生在深入理解题目的基础上,明确写作方向,并顺着写作方向去组织材料.
2.在写作方法的教学中,我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师,同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满.我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感.
教学中还存在一些不足之处,比如,我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果,相当一部分学生只是被动听课,参与性不高.在今后的教学中,我要尽量让每个学生都参与到教学中,让所有学生都成为学习真正的主人.。