第十四讲,韩信素材及应用——如何拓宽作文的视野
韩信忍耐的作文素材
韩信忍耐的作文素材嘿，咱们来聊聊韩信的忍耐呀！哎呀呀，韩信这个人呢，那可真是忍耐界的“大神”哇！韩信早年那是相当落魄呢。
他穷得叮当响，连饭都吃不上。
可是他没有一蹶不振呀，这就是他忍耐贫穷的表现呢。
他虽然生活困苦，但心中有着远大的抱负。
他忍受着周围人的白眼和轻视，那些人觉得他没出息，甚至还羞辱他。
有个屠夫就故意挑衅他，让他从自己的胯下钻过去。
哇，这是多大的侮辱啊！一般人哪能受得了呀？可是韩信呢，他忍了下来。
他不是懦弱，而是有着超强的忍耐力。
他知道自己的目标不是和这个屠夫争一时之气，他要做的是成就一番大事业呢！后来呀，韩信投身到了刘邦的阵营。
刚开始的时候呢，他也没有得到重用。
他没有因为一时的不被赏识就愤然离去。
他默默忍耐着，等待着机会。
在这个过程中，他不断地提升自己的军事才能，分析局势。
终于，他等到了机会。
他开始指挥军队，打了一场又一场的胜仗。
他的忍耐得到了回报。
韩信的忍耐告诉我们很多道理呢！首先呀，在面对困难和侮辱的时候，我们不能冲动。
就像韩信面对屠夫的胯下之辱，如果他当时冲动行事，和屠夫打起来，那他可能就会因为杀人而被抓起来，哪还有后来的成就呢？其次呢，当机会还没有到来的时候，我们要学会忍耐，不断充实自己。
韩信在不被重用的时候，没有自暴自弃，而是提升自己的军事能力，这才让他在机会来临的时候能够牢牢抓住。
还有哇，忍耐不是无原则的退让，而是为了更远大的目标。
韩信的目标是成就大业，所以他可以忍受贫穷、侮辱和不被重用。
哎呀呀，韩信的忍耐真的是我们很好的作文素材呢！我们可以从他的故事中汲取力量，在我们自己的生活中，无论是面对学习上的困难，还是人际交往中的不如意，都要学会忍耐，朝着自己的目标不断前进呢！哇，这是多么宝贵的品质呀！。
作文素材积累：扩展写作思路的方法
作文素材积累：扩展写作思路的方法在学习写作的过程中，不同的人可能会面临不同的困难，其中之一就是如何扩展写作思路。
有时候，我们可能会觉得自己的想法比较有限，不知道如何更好地表达自己的观点。
那么，在本文中，我将分享一些扩展写作思路的方法，希望能够对大家的写作能力有所帮助。
1. 阅读更多阅读是提高写作的基本功之一。
通过阅读不同类型的文章，我们可以学习到不同的写作技巧和思维方式。
阅读可以帮助我们拓宽视野，了解更多的事物和观点，这样在写作时就能够有更多的素材和思路。
因此，建议大家要多读书、多看报、多关注新闻，以丰富自己的知识和写作素材。
2. 多角度思考问题在写作时，我们常常需要从不同的角度来思考问题。
一个问题可以有多种解读和观点，通过从不同的角度来思考，我们可以拓展自己的思维，找到更多的写作思路。
例如，当我们写一篇关于环境保护的文章时，可以从自然保护的角度、经济发展的角度、社会责任的角度等多个角度来思考，这样就能够提供更丰富的内容和观点。
3. 利用思维导图思维导图是一种用图形化的方式记录和展示思维的工具。
在写作之前，我们可以先制作一个思维导图，将自己的想法和观点进行整理和组织。
通过思维导图，我们可以清晰地看到不同的想法之间的关系，并且可以不断地添加新的想法和观点，从而扩展写作思路。
4. 借鉴他人的观点写作并不是要求我们完全创造全新的观点和思路。
有时候，我们可以借鉴他人的观点和思路，然后在此基础上进行扩展和发展。
当我们遇到思路瓶颈时，可以查找相关的文献和资料，了解不同学者和专家的观点，并结合自己的理解和经验来进行创作。
5. 运用类比和隐喻类比和隐喻是扩展写作思路的常用方法。
通过运用类比和隐喻，我们可以将一个抽象的概念或问题与一个具体的形象或故事进行联系，使读者更容易理解和接受。
类比和隐喻可以帮助我们找到新的视角和观点，从而扩展写作思路。
6. 调整写作结构有时候，写作的结构也会限制我们的思维。
如果我们觉得自己的写作思路有些局限，可以尝试调整写作的结构。
如何拓宽视野,提高学生的写作能力
如何拓宽视野，提高学生的写作能力作文教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生综合素质、展示学生表达能力的主渠道。
然而，作文教学难以活起来，难以让学生轻松起来，作文批改也成了语文教师的沉重负担。
怎样在新的课程改革中激发学生的写作兴趣、拓宽学生视野、提高学生的写作能力？就此，我谈点自己的想法与做法：一、展现丰富的生活内容，创设快乐的教学环境。
如何写好一篇作文，创设一个快乐、和谐的写作环境显得十分重要。
高中生虽然经过了多年的写作训练，但是他们的作文大多数是挤压出来的，硬着头皮编造出来的，有时纯粹是老师赶鸭子上架，逼着学生完成的，作文教学缺乏一个宽松、愉悦的学习环境。
所以，我们要改善这种不和谐的写作环境，尽量选择适合学生口味或者学生容易写的内容，避开难而生僻的题目，给他们创造较好的写作环境，让他们有东西可查、有东西可看、有时间去写，当有不懂的问题时，有地方可问等。
另外，教师要指导学生学会沟通与联系，将作文内容与生活内容联系起来，自然而然地把生活内容变成作文内容，把自己见到的、听到的、做过的事情写进作文里，会写、能写、愿写，写得轻轻松松、自自然然。
例如写人，就让他们写自己熟悉的人，像父母、老师、同学等。
假如让学生写某一动物，就让他们写自己了解的、喜爱的某一类动物。
如果他们没有见过乌鸦，却强迫他们去写，那他们写出的乌鸦就不像乌鸦。
但如果换一种他们熟悉的动物，又进行适当的点拨，如写猫，把猫的形象、动作、爱好等给他们一介绍，写起来就顺当了。
对高中学生来说，老师甚至可以放一放手，让学生走出课堂，深入自然，走进社会，走进生活，让他们去观察、去描绘、去感受生活的滋味。
如写劳动场面，老师最好同学生一起深入劳动中，同大家一道体验生活，写出的文章才真实，原汁原味，有分量。
如果把生活作为学生步入写作的窗口，并同学生一道走进生活，就会在生活的田园里采摘到丰富的果实，找到所需的精神食粮，积累丰富的材料，拓宽他们的视野，养成热爱生活的习惯，学生就会在写作上走出一条成功之路。
创新思维开拓视野的作文技巧
创新思维开拓视野的作文技巧作文是学习语文的重要环节，无论是应试还是素材积累，写作能力都是必不可少的。
而在作文中，创新思维能够拓展我们的视野，使作文更加丰富多样。
本文将介绍一些创新思维开拓视野的作文技巧，帮助读者提升写作水平。
一、质疑与思辨质疑与思辨是创新思维的重要组成部分。
在作文中，我们可以通过质疑现有观点，挑战传统思维，从而拓展自己的视野。
例如，对于一个社会问题，我们可以提出不同的看法，并通过论证和推理展开思辨，寻找新的解决途径。
二、联想与类比联想与类比是另一种创新思维的方式。
通过将不同的事物相互联系，我们可以发现新的灵感与观点。
在作文中，我们可以运用类比，将陌生的概念或抽象的事物与熟悉的事物进行比较，使读者更易理解与接受。
例如，用“人生如旅途”这样的类比来描述人生的奋斗与成长。
三、逻辑与推理逻辑与推理是作文中必不可少的思维方式。
良好的逻辑能力可以使文章结构严谨，思维清晰。
在作文中，我们可以通过逻辑推理来展开论证，证明自己的观点。
同时，运用逻辑思维也可以帮助我们在观点表达上更加准确与有力。
四、审视与反思审视与反思是创新思维的重要环节。
在作文中，我们应该善于审视自己的观点与写作方式，及时进行反思与调整。
通过自我反省，我们能够发现自己写作中的不足之处，并不断改进与提升。
五、引用与借鉴引用与借鉴他人的观点和材料是扩展视野的一种方式。
在作文中，我们可以引用名人名言、经典诗句、有趣的故事等来增加文章的深度和魅力。
同时，在借鉴他人的思路和观点时，我们也要注重加入自己的独立思考，形成独特的写作风格。
六、广泛阅读与积累广泛阅读和积累是开拓视野的重要途径。
只有通过接触更多的知识和阅读更多的作品，我们才能拓宽视野，拥有更多的素材和观点。
因此，我们应该积极培养阅读习惯，关注不同领域的知识和文化，这样才能在作文中更好地展示创新思维与拓展视野。
七、实践与总结在创新思维开拓视野的过程中，实践和总结是非常重要的。
通过不断的实践，我们能够将创新思维渐渐融入到写作中，形成自己独特的风格与思维方式。
就得看淡眼前的得失韩信作文素材
就得看淡眼前的得失韩信作文素材
暮雨萧萧，而他，卑微得只似雨中任吹打的残叶。
曾几何时，他嗤笑一个王朝的迟暮，佩剑在身，壮志凌云，暗誓匹马乱乾坤。
志在沙场，我必纵横万里江山。
他毅然从军，却不过是将
军帐下渺小的执戟郎，言不听，计不从，满腹韬略与谁言？
长太息，悲乎天下之不己知！
王朝陨落，继续的却仍是烽燧连天，争战不休，黔首涂炭，厮杀声埋没了他怀才不遇的空叹。
此非藏龙处，于是他负剑跋涉，平履千里崎岖蜀道，终在
朦胧月色下，一个萧何打破了他的失意。
受辱胯下的少年终成倚剑傲啸的将军。
挥师东向，沙场首战。
曾经默默无闻的他，曾经无足轻重
的执戟郎，一举击溃威震天下的章邯，曾经惊怖六国的强秦靠山。
于是汉军如龙，冲破囚笼，关中之地不再姓楚。
垓下的那个夜晚，楚汉争霸的最后一出。
霸王末路，最后
一支书写着“楚”的旗帜也轰然倒地。
而他——兵仙韩信，在这寂寞的月夜，用十万楚军的血，洗却先前几多轻蔑，铸成不朽。
他在马上迎来一个王朝的黎明，却注定，只能在晨曦中夭折。
兔死狐悲，未央宫前，暮雨中，他生命中最后一次长叹，他为战争而生，却不是在沙场了却终生。
积累素材,拓宽学生的写作思维
积累素材，拓宽学生的写作思维鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
”我认为这里的“学习”，不单是课内的阅读，更重要的还离不开课外的延伸。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。
作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。
在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生进行“美文赏析”。
采取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。
这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。
有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能运用很多灵活的表现手法。
纸上得来终觉浅。
写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。
学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。
从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。
如果平时不加强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。
韩信作文素材运用
Байду номын сангаас
• 话题2：转折 • 材料加工：韩信是我国有史以来最伟大的军事天才之一， 所以刘邦说他："运百万之军，战必胜，攻必取。"随便几 个战役都是经典："明修栈道、暗度陈仓"、"木婴渡军"、 "声东击西"、"以少胜多"、"四面楚歌"、"十面埋伏"等， 遗憾的是他不知道在形式发生转折的时候改变自己，最终 成了悲剧英雄。 • 韩信一生相当精彩，在天下大乱之时尚能逆势而为，能忍 辱负重，能坚持理想，最后终于成就大业：但当天下已定， 却不能调整自己惕励勤勉，洞悉时势变化，更不能始终珍 惜艰辛创业所带来的可贵友谊，一时的寡断与自私，将白 己的前途当场断送。对于有能力的英雄好汉来说，再恶劣 的环境都不足以击垮他，反而是时势造英雄，英雄创时势 的绝佳机会。但必须谨记：太平之日才是英雄最危险的时 局，太平盛世是"政治人物"活跃的舞台，英雄们该审时度 势，找回自己的价值，谨守进退之道，明白"马上得天下， 却不能马上治天下"的道理，如果当时韩信洞悉事情己经 发生转折，坚持"英雄有所为，有所不为"的情操，就不会 身死人手，至少可与刘邦分庭抗礼，历史恐怕己经改写。 （2003年北京市高考优秀作文《转折》节选）
韩信作文素材运用
• 话题1：感情亲疏和对事物的认知 • 材料加工：同一样事情放在不同的人身上，会有不同的 评价。在我的记忆里，"能屈能伸”这个词好像就是因 为韩信才创造出来的。似乎，"韩信"就代表着我们这个 民族对能屈能伸的最有力的说解：男子汉大丈夫应该能 屈能伸，看看人家韩信，当年能从地痞无赖的胯下爬过 去，后来还不是当上了刘邦的大将，比追随汉王多年， 身经百战的樊唉和周勃还厉害！ • 事实上，在强权面前不做任何的抵抗而采取韩信的办法， 双膝跪地从别人的裤档下爬过去，只能说是一个有尊严 的人的耻辱，算不上什么光荣的事情。试想，如果韩信 后来毫无"成就"，只是一个浑浑匪熏过日子的小混子， 那么，人们会不会转而评价说："那是一个从年轻时就 不知廉耻的东西。"但是，我们却把韩信从地痞无赖的 胯下爬过去的行为夸奖成多么了不起的举动，是不是因 为韩信后来有权得势了？生活中常常有"豆腐渣"变成" 一朵花"的现象，归根结底，都是感情惹的祸。（《可 耻的韩信》节选）
就得看淡眼前的得失韩信作文素材
著名军事将领和策划者韩信，又称淮南武安侯爵，是西汉早期王朝时期的终极强国。
他的思想吹动的军事策略和战术是绝对改变游戏的，他在帮助刘邦建立汉朝方面发挥了关键作用。
但真正将韩信分开的是他面对逆境的不动摇。
他著名的引文"只要轻视我们面前的得失"，完美地抓住了他对成功和失败的下沉态度。
这家伙和黄瓜一样酷他对生活的态度是我们所有人的教训
在整个职业生涯中，韩信面临着许多挑战和挫折，但他从未让他们阻止他追逐他的目标。
他知道成功和失败不会永远存在，所以他不会太挂念任何一个。
相反，他专注于这里，现在，总是尽力，无论怎样。
韩信有能力超越短期，思考长期，帮助他做出明智的决定，最终找到成功。
在当代的迅猛和断喉的环境下，韩信的哲学观点给个人和领导人都带来了重大的启迪。
通过逃避微弱的损益，我们可以培养坚韧和智慧，使我们有能力面对挑战，并有把握和决心。
我们仿照韩信，应该努力保持平和，坚持不懈地朝着我们的长期目标前进，而不是屈服于目前的变化。
作文素材积累中的思维拓展
作文素材积累中的思维拓展作文是学生在学习过程中常常遇到的一项任务，通过作文可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
然而，每次写作文时，我们常常面临的一个难题是如何扩展思维，寻找合适的素材。
本文将讨论作文素材积累中的思维拓展。
思维拓展是指通过各种方式获取新知识，扩大自己的思考范围，提高思维深度和广度。
对于作文素材的积累来说，思维拓展尤为重要。
以下是一些实用的方法，可以帮助我们在作文素材积累过程中扩展思维。
一、广泛阅读阅读是拓展思维的重要途径。
通过广泛的阅读，可以接触到各种各样的观点、事实和故事，丰富自己的知识储备。
可以读各类书籍，如文学作品、科普读物、历史小说等，以及报纸、杂志、网站上的文章。
通过不同类型的阅读材料，我们可以从不同角度思考问题，为作文提供更多的素材。
二、观察身边的世界我们身处的世界充满了各种各样的观察素材。
我们可以多关注身边的环境、人物和事物，积极观察并记录下来。
例如，我们可以记录自己在公交车上看到的一幕幕，或者观察自然界中的变化。
通过这种观察，可以帮助我们发现一些有趣的现象，为作文提供新鲜而独特的素材。
三、思考和记录自己的想法平时，我们可以经常思考一些有趣的问题，然后写下自己的想法。
这样做有助于培养我们的思辨能力和创造力，并且可以为作文提供独一无二的素材。
可以思考一些哲学性的问题，如人生、友谊、幸福等，也可以思考一些实际问题，如环境污染、科技发展等。
这样的思考和记录可以激发我们的灵感，为作文提供丰富多样的素材。
四、借鉴他人的观点和经验在素材积累的过程中，我们可以借鉴他人的观点和经验。
我们可以通过阅读名人的言论、名人的传记或者名人的作品等途径，了解到他们的思想和见解，为作文提供有深度的素材。
同时，我们还可以和他人进行交流和讨论，听取他们的观点和意见，拓宽自己的思考角度，为作文积累更多素材。
总之，作文素材积累中的思维拓展对于提高作文能力是至关重要的。
通过广泛阅读、观察身边的世界、思考和记录自己的想法，以及借鉴他人的观点和经验，我们可以拓宽自己的思维，为作文提供更多的素材。
作文思路的扩展与展示
作文思路的扩展与展示作文是我们学习语文过程中的重要内容，它不仅在考试中占有重要的比重，而且能够培养我们的语言表达能力和思维能力。
然而，有时候写作文可能会碰到思路不够丰富的问题，导致作文内容单调乏味。
因此，本文将探讨如何扩展和展示作文思路。
一、扩展作文思路1. 阅读拓展：通过广泛阅读，特别是各类优秀的作文、诗歌、小说等，可以丰富我们的作文思路。
通过阅读优秀作品，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式，拓宽我们的思维能力。
2. 观察思考：观察生活中的人物、事件、环境等，并思考其中的细节和意义，可以帮助我们发散思维，找到切入点。
例如，我们可以观察到身边的人们的行为举止，从中寻找灵感，展开独特的写作思路。
3. 思绪借鉴：在写作前，我们可以先花一些时间，思考自己要表达的主题，并运用脑力激荡的方式整理自己的思路。
我们可以画思维导图、写关键词，或者写写小草稿，这些都可以帮助我们扩展作文的思路。
二、展示作文思路1. 多角度展示：在写作过程中，我们可以尝试从不同的角度去描述和分析问题，这样能够使作文内容更加生动有趣。
例如，如果我们要写一篇关于家乡的作文，可以从地理、历史、文化等多个角度去展示家乡的特色。
2. 描述细节：细节是作文中非常重要的一部分，它能够使作文更加真实和具体。
通过展示细节，我们可以让读者更好地理解和感受我们的思路。
例如，如果我们写一篇关于夏天的作文，可以描述夏天里的阳光、蓝天、大海、沙滩等细节，使读者仿佛置身其中。
3. 运用比喻：比喻是作文中的一种修辞手法，通过将两个事物进行比较，可以使作文更富有想象力和感染力。
通过恰当运用比喻，我们可以展示出丰富的思路。
例如，我们可以将友谊比喻成一盏明灯，将父母的爱比喻成一片庇护的阳光等等，给读者以深刻的印象。
总之，扩展和展示作文思路需要我们通过广泛阅读，观察思考以及运用各种写作技巧来提升自己的表达能力和创造力。
只有通过不断的实践和努力，我们才能写出更加优秀和有影响力的作文。
高三语文写作素材与思维拓展
高三语文写作素材与思维拓展语文写作是高中阶段语文学习的重要内容，也是学生综合运用语言、表达思想的一种重要方式。
为了提高高三学生的写作能力，需要不断积累素材并进行思维拓展。
本文将探讨高三语文写作素材的获取方法以及思维拓展的实践。
一、素材的获取方法1.阅读积累素材阅读是获取写作素材的基本途径之一。
高三学生应该通过大量的中外文学作品、报刊杂志、历史书籍等进行阅读，积累背景知识和写作素材。
通过阅读，学生既可以了解不同文化背景下的思维方式，也能够获取各种各样的素材。
2.观察生活积累素材生活是最丰富的写作素材来源之一。
高三学生可以通过观察身边的人和事，发现生活中的细节和冲突，从而提炼出鲜活的写作素材。
例如，一次公交车上的争吵、市场上的交易、校园里的趣事等都可以成为写作的素材。
3.独立思考积累素材独立思考是培养高三学生写作素材获取能力的重要途径。
学生可以结合自己的经历和感受，对所学知识进行思考，从而得到个人化的素材。
比如，对于一个文学作品的评析、社会问题的思考等都是可以作为个人素材的来源。
二、思维拓展的实践1.众多角度思考在写作过程中，要善于从不同的角度思考问题，避免只从一个固定的角度出发。
例如，在讨论一个社会问题时，可以从政治、经济、文化等多个层面进行思考，这样能够使得写作更加全面。
2.扩大知识面拓展思维高三学生应该不断拓宽自己的知识面。
通过阅读各类书籍、报刊杂志、网上文章等方式，了解社会热点问题、科技进展、文化艺术等各方面的知识。
这样做不仅有助于获取写作素材，也能够拓宽思维、提高写作的深度。
3.多样性思考写作过程中，要善于进行多样化的思考。
这包括但不限于对自身观点的质疑、对反面意见的思考、对不同人群的考虑等。
通过多样性思考，可以使得写作更富有争议性和说服力。
4.逻辑思维训练逻辑思维对于写作来说至关重要。
高三学生可以通过做逻辑思维题、参加辩论赛等方式进行逻辑思维的训练。
合理的逻辑结构和推理能力有助于提高写作的逻辑性和条理性。
如何拓宽学生写作视野
2014-05和谐校园功，不成功的实验所触发的思考可能更加深刻，对学生的发展更有价值，学生在探究过程中的挫折、失误或错误也是我们进行教育和教学的重要契机。
不要担心学生会提出一些教师始料未及的问题，那说明学生的实验是在真正开放环境中的更加全面的观察和思考，更加具有生成性。
以上案例中，教师几乎没有预设流程和控制，较多的是创设情景、提示、引导、鼓励、倾听。
从课堂实际效果来看，不仅实现了知识与技能目标，更是在实验过程中实现了过程与方法、情感态度与价值观的更高层次的目标。
2.要处理好知识与技能的生成性与时间有限性之间的关系，花费时间进行探究实验是提高课堂教学有效性的必要条件。
这是针对时下普遍的认识：“探究多了教学时间就严重不足，因课时不够而完不成规定的教学任务”的一种反思。
教师在整个教学过程中，根据教学内容的不同价值取向，选择适度探究或适度讲授，使接受式学习和探究式学习和谐共存。
接受式学习永远是人类最基本和最主要的学习方式，因为人的一生不可能把前人持续探究积累的知识都亲自探究一遍。
接受式学习与探究式学习不存在谁好谁差的问题，只是它们的功能和特点不同，只存在两者之间如何相互结合、相互渗透、相互促进的问题，使之和谐共存才是更加合理的课堂结构。
教师只须选择合适、合理的探究点在课堂教学中进行实验探究，对于有些学习内容，不要为了探究而探究，教学时间才能够满足整体教学计划的需要。
有探究价值的实验课题并不是很多，教师一旦选择了有价值的探究课题就应该放心放手让学生进行实践，不要计较时间的消耗。
实践证明，“浪费”一些时间在培养学生的科学素养上是值得的。
学生在探究中体会了成功，对化学学习和对知识的探索更加自信。
学生在探究中增强了对化学的兴趣，树立了敢于质疑、大胆想象、实验实证、团结互助的精神。
参考文献：［1］王磊，邵建军.普通高中化学课程分析与实施策略.北京师范大学出版社，2010.［2］钟志贤.素质教育进行时.北京:教育科学出版社，2003.［3］张天宝.基础教育新概念：主体性教育.北京:教育科学出版社，1999.［4］陈启新，黄丹青.高中化学新课程教学设计与评析.北京:高等教育出版社，2008.（作者单位甘肃省肃南裕固族自治县第一中学）•编辑谢尾合我在农村从教十多年，学生普遍畏惧作文，是因为拿起笔来“无话可说”。
写人作文：论韩信作文800字
论韩信故事发生在秦朝末年。
一个月明星稀的夜晚，他骑在快马上疾驰而去。
天茫茫，夜漆漆，天下之大，他却觉得没有终点。
忽然觉得自己是落魄的雄鹰，在寻找可任它翱翔的天空。
“留步”，一个浑厚的声音划过天空。
他就是韩信，助刘邦得天下的常胜将军。
而这声音来自于萧何。
暗度陈仓，背水一战，韩信的军事才能被体现的淋漓尽致。
这样的军事天才，是如何一步一步走向灭亡的呢？请听我娓娓道来……首先，这和韩信的性格息息相关。
有一次，刘邦问韩信：你看我能领多少人马？韩信直言无忌道：不过十万。
刘邦又问：将军可领多少人马？韩信哈哈大笑，傲慢地说：多多益善。
刘邦虽然心里不快，表面上只好笑笑。
后来韩信率兵攻齐地，杀广田，让刘邦封他为“代理齐王”，镇扶齐国。
刘邦闻后大怒，破口大骂。
这时候，张良和陈平都在。
两人暗中踹了刘邦一脚。
刘邦马上醒悟，可先前都骂了，怎么收回呢？只能继续骂：韩信这臭小子太没出息，男子汉大丈夫，建功立业，光宗耀祖，要当就当真齐王，当啥假的。
于是，韩信封王，这也使刘邦对他心中有了芥蒂。
这也算三分天下吧。
韩信为齐王，刘邦为汉王，项羽为楚王。
韩信的地位骤然上升。
地位升了，谋士和说客也该来了。
说客叫武涉，是项羽派来的。
他是意思是：韩信已成为汉楚之处的第三支力量，可以权衡天下，希望齐王可以助楚灭汉。
谋士叫蒯通，是韩信身边的助力。
他是意思与武涉不同：三分天下，鼎足而居。
然而，韩信的意思是：汉刘邦于我有恩。
好了，短短的一句话表明了自己的立场，也暗示了韩信的下场。
为何？古人云：勇略震主者身危，功盖天下者不赏。
韩信就是这样，既拥有“震王之威”，又拥有“不赏之功”。
这样的人，主子是不会留的。
不守中立，只有死路。
这也是韩信之死的第二个原因。
可惜，韩信是个知恩图报的人。
项羽的死期到了。
韩信的死期也到了。
果然，项羽不久就被刘邦和韩信杀了。
然后，刘邦就开始斩杀那些曾帮他打天下的武将了。
韩信很快就被刘邦从楚王降为淮阴侯。
兵权被夺，可刘邦没有收手。
韩信被定罪为谋逆，被斩杀。
怎样拓展学生的作文选材视野
怎样拓展学生的作文选材视野发布时间：2021-05-12T08:11:38.011Z 来源：《当代教育家》2020年34期作者：沈海军[导读] 近年来，大部分学生一提到写作文就十分痛苦，但在外因的要求下又不得不写，所以作文常常出现假、大、空的现象。
甚至有的学生只好随便找几篇作文简单拼凑，应付了之。
细想一下，其主要原因之一是学生缺乏作素材。
沈海军陕西省汉中市宁强县燕子砭镇初级中学近年来，大部分学生一提到写作文就十分痛苦，但在外因的要求下又不得不写，所以作文常常出现假、大、空的现象。
甚至有的学生只好随便找几篇作文简单拼凑，应付了之。
细想一下，其主要原因之一是学生缺乏作素材。
何谓“素材”？素材原指文学，艺术创作所依据的从实际生活中搜集到的原始材料。
在作文中指学生习作所需要的材料。
文坛巨匠巴金曾说过：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。
”文坛巨匠的论断告知我们，“感人心者，莫先乎情”，文章的灵魂在于情。
毋庸置疑，抒发真情，论述真理，表白真我，最关键的就是写作素材。
因此，在写作教学中，引导学生观察、感悟、思考我们的生活，直接或间接地获得写作素材是至关重要的。
《语文课程标准》也提出“要引导学生通过观察，调查，访谈，阅读，思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
”那么，我就如何拓展学生的作文选材视野，帮助学生找米下锅，谈几点看法。
一、抓好课堂教学，是帮助学生拓展写作素材视野的前提。
校园里，常听到老师叹息道：讲课文没有一点用处，次次考试都与所学课文无关，不如让学生多做几道题。
试想：如果学语文只需做几道题，学生就能学好语言文字的话，那还要语文教材有何用。
我们来看一下，《语文课程标准》中所指的“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字，阅读，写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。
由此可见，课堂教学中一项重要任务就是写作，并且写作也是学生语文素养的综合体现。
作文素材扩展：开拓写作思路
作文素材扩展：开拓写作思路引言写作是我们学习和交流的重要方式之一。
在学生时代，我们经常需要写作文来展示自己的知识水平和思考能力。
但是，有时候我们会陷入写作的困境，无法找到足够的素材来支撑我们的论点。
因此，开拓写作思路，扩展作文素材是非常重要的。
什么是作文素材扩展?作文素材扩展指的是通过增添信息、举例子、引用名言或实证数据等方式，对写作内容进行丰富，使文章更加生动、具体、有说服力。
扩展作文素材可以帮助我们更好地表达自己的观点，进而提高写作的质量。
为什么要开拓写作思路?开拓写作思路可以帮助我们更好地整理和展开自己的想法。
当我们在写作过程中遇到思路停滞、无法深入发挥论点时，开拓思路可以让我们从不同的角度思考问题，找到更多的素材来支撑我们的论述。
此外，开拓写作思路还可以帮助我们提高写作的灵活性和创造力，使文章更加独特。
如何开拓写作思路1. 多角度思考问题在写作时，我们经常会受到固定的观点和思维限制。
为了开拓写作思路，我们可以尝试从不同的角度思考问题。
比如，如果我们要写一篇关于环保的文章，可以从经济、社会、健康等多个角度来探讨环保的重要性，从而扩展我们的素材。
通过多角度思考问题，我们可以获得更全面的素材，使文章更具有说服力。
2. 举例子举例子是开拓写作思路的有效方法之一。
通过举例子，我们可以让抽象的观点变得具体起来，使读者更易于理解和接受。
举例子可以从个人经验、历史事件、实际案例等方面展开。
比如，如果我们要写一篇关于友谊的文章，我们可以通过举例子讲述自己和朋友之间的故事，或者引用著名的友谊故事来支撑我们的论述。
3. 引用名言名言是智慧的结晶，通过引用名言可以增加文章的权威性和说服力。
引用名言可以从名人、文学作品、历史事件等方面展开。
比如，如果我们要写一篇关于学习的文章，我们可以引用爱因斯坦的名言“学习没有止境”，来强调学习的重要性和持续性。
4. 实证数据实证数据是对观点进行支撑和验证的重要依据。
通过引用相关的实证数据，我们可以使文章更加可信、有说服力。
万能作文素材名人事例
万能作文素材名人事例韩信诚实守信的故事汉朝的开国功臣韩信，处幼时家里很贫穷，常常衣食无着，他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜过日子。
小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书，刻薄的嫂嫂还是非常讨厌他读书，认为读书耗费了灯油，又没有用处。
于是韩信只好流落街头，过着衣不蔽体，食不果腹的生活。
存有一位为别人当用人的老婆婆很同情他，积极支持他读书，还每天给他饭喝。
直面老婆婆的一片真诚，韩信很敬佩，他对老人说道：“我长大了一定必须告慰你。
”老婆婆笑着说道：“等你长大后我就排钱了。
”后来韩信沦为知名的将领，被刘邦封为楚王，他仍然惦记这位曾经给他协助的老人。
他于是找出这位老人，将老人收到自己的宫殿里，像是看待自己的母亲一样看待她。
钟隐卖身学画五代时期，存有一位叫做钟隐的青年，讨厌画禽鸟竹木。
他平素以郭乾晖为师，刻画郭乾晖的作品，自学郭乾晖的技法，已经初露头角。
惋惜的就是，他一直没见过这位老师。
为什么钟隐不去拜师呢?原来他从旁了解到，郭乾晖老师虽誉满画坛，独树一帜，但有个特点：画法秘而不宣。
无论谁去找他求教，他也不教，而且连让人家看一看作画过程也不答应。
钟隐求师无心，因为他不满足用户于自己已经获得的成绩，还想要提升一步。
在郭老师欲不收徒的情况下，自己怎么办呢?他想要了好久。
终于，办法给他想到了—改名换姓，卖身郭家为奴。
这件事钟隐做得很秘密，不露一点风声。
郭乾晖呢，只把他当奴仆看待，也未留心。
这样，钟隐学画的机会有了。
端茶倒水之机，他可以瞧上几眼，夜深人静之际，他又细心琢磨。
不多久，郭乾晖的绘画技巧，他几乎全掌握了，有时没人在场，他还练上几笔，心中十分高兴。
一天，钟隐心中忽生图画启，便提出诉讼画笔在郭家的粉墙上图画了一只老鹰:苍鹰共翠柏，壮志跳云天，那老鹰的神气，真象天上飞下来的通常。
抗拒钟隐凝目思索之际，忽存有客人至。
客人一见到这壁画，无不赞扬，说道就是郭画师名不虚传。
等待至他们向郭乾晖祝贺的时候。
郭乾晖弄不清究竞就是怎么一两件事了。
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第十四讲，韩信素材及应用——如何拓宽作文的视野一，教学目标：1，积累文言实词及虚词。
2，感悟思考韩信的人生悲剧。
3，散文特点是形散神聚——根据中心进行同类或对比联系。
二，课堂笔记：三，阅读《淮阴侯列传》，重点理解划线句子含义。
史记卷九十二·淮阴侯列传第三十二淮阴侯韩信者，淮阴人也。
始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾（经商）。
常从人寄食饮，人多厌之者。
常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患( )之，乃晨饮蓐（同褥）食。
食时，信往，不为具( )食。
信亦知其意，怒，竟( )绝去。
信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭( )信，竟( )漂数十日。
信喜，谓漂母曰：‚吾必( )有以重报母。
‛母怒曰：‚大丈夫不能自食，吾哀王孙( )而进食，岂望报乎！‛淮阴屠中少年有侮信者，曰：‚若( )虽长大，好带刀剑，中情怯耳。
‛众辱之曰：‚信能死，刺我；不能死，出我袴下。
‛于是信孰( )视之，俛出袴下，蒲伏。
一市人皆笑信，以为怯。
及项梁渡淮，信杖剑从之，居戏下，未得知名。
项梁败，又属项羽，羽以为郎中。
数以策干项羽，羽不用。
汉王之入蜀，信亡（）楚归汉，未得知名，为连敖。
坐（）法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适（）见滕公，曰：‚上不欲就天下乎？何为（）斩壮士！‛滕公奇( )其言，壮其貌，释而不斩。
与语，大说( )之。
言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也( )。
信数与萧何语，何奇( )之。
至南郑，诸将行道亡( )者数十人，信度( )何等已数言上，上不我用( )，即亡。
何闻信亡，不及以闻( )，自追之。
人有言上曰：‚丞相何亡。
‛上大怒，如失左右手。
居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：‚若( )亡，何也？‛何曰：‚臣不敢亡也，臣追亡者。
‛上曰：‚若( )所追者谁？‛曰：‚韩信也。
‛上复骂曰：‚诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。
‛何曰：‚诸将易得耳。
至如信者，国士无双。
王必欲长王( )汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。
顾王策安( )所决耳。
‛王曰：‚吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？‛何曰：‚王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。
‛王曰：‚吾为公以为将。
‛何曰：‚虽( )为将，信必不留。
‛王曰：‚以为大将。
‛何曰：‚幸甚。
‛于是王欲召信拜之。
何曰：‚王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以( )去( )也。
王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具( )礼，乃可耳。
‛王许之。
诸将皆喜，人人各自以为得大将。
至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
信拜礼毕，上坐。
王曰：‚丞相数言将军，将军何以教寡人计策？‛信谢，因( )问王曰：‚今东乡争权天下，岂非项王邪？‛汉王曰：‚然。
‛曰：‚大王自料勇悍仁强孰与项王？‛汉王默然良久，曰：‚不如也。
‛信再( )拜贺曰：‚惟信亦为大王不如也。
然臣尝事之，请言项王之为人也。
项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特( )匹夫之勇耳。
项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。
信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。
赵王、成安君陈馀闻汉且袭之也，聚兵井陉口，号称二十万。
成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计，曰：‚吾闻兵法十则围之，倍则战。
今韩信兵号数万，其实不过数千。
能千里而袭我，亦已罢( )极。
今如此避而不击，后有大者，何以加之！则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。
‛不听广武君策，广武君策不用......信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购( )千金。
于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，师( )事之。
诸将效首虏，毕贺，因问信曰：‚兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，臣等不服。
然竟( )以胜，此何术也？‛信曰：‚此在兵法，顾诸君不察耳。
兵法不曰‘陷之死地而后生，臵之亡地而后存’？且信非得素拊循士大夫也，此所谓‘驱市人而战之’，其势非臵之死地，使人人自为战；今予之生地，皆走( )，宁尚可得而用之乎！‛诸将皆服曰：‚善。
非臣所及也。
‛于是信问广武君曰：‚仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？‛广武君辞谢曰：‚臣闻败军之将，不可以言勇，亡国之大夫，不可以图存。
今臣败亡之虏，何足以权大事乎！‛信曰：‚仆( )闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。
诚( )令成安君听足下( )计，若( )信者亦已为禽( )矣。
以不用足下，故信得侍耳。
‛因固问曰：‚仆委心归计，原足下勿辞。
‛广武君曰：‚臣闻智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
汉四年，遂皆降平齐。
使人言汉王曰：‚齐伪诈多变，反覆之国也，南边楚，不为假王以镇之，其势不定。
原为假王便。
‛当是时，楚方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：‚吾困于此，旦暮望若( )来佐我，乃( )欲自立为王！‛张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：‚汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。
不然，变生。
‛汉王亦悟，因复骂曰：‚大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！‛乃遣张良往立信为齐王，徵其兵击楚。
汉王之困固陵，用张良计，召齐王信，遂将兵会垓下。
项羽已破，高祖袭夺齐王军。
汉五年正月，徙齐王信为楚王，都下邳。
信至国，召所从食漂母，赐千金。
及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：‚公，小人也，为德( )不卒( )。
‛召辱己之少年令出胯下者以为楚中尉。
告诸将相曰：‚此壮士也。
方辱我时，我宁( )不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。
‛信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。
信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。
信尝过( )樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：‚大王乃( )肯临臣！‛信出门，笑曰：‚生乃与哙等为伍！‛上常从容与信言诸将能不，各有差。
上问曰：‚如我能将几何？‛信曰：‚陛下不过能将十万。
‛上曰：‚于君何如？‛曰：‚臣多多而益( )善耳。
‛上笑曰：‚多多益( )善，何为为我禽？‛信曰：‚陛下不能将兵，而善将( )将，此乃言之所以为陛下禽也。
且陛下所谓天授，非人力也。
‛陈豨拜为钜鹿守，辞于淮阴侯。
淮阴侯挈( )其手，辟左右与之步于庭，仰天叹曰：‚子可与言乎？欲与子有言也。
‛豨曰：‚唯( )将军令之。
‛淮阴侯曰：‚公之所居，天下精兵处也；而公，陛下之信幸臣也。
人言公之畔( )，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自将。
吾为公从中起，天下可图也。
‛陈豨素( )知其能也，信之，曰：‚谨奉教！‛汉十年，陈豨果反。
上自将而往，信病不从。
阴使人至豨所，曰：‚第举兵，吾从此助公。
‛信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。
部署已定，待豨报。
其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。
舍人弟上变，告信欲反状于吕后。
吕后欲召，恐其党不就，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯群臣皆贺。
相国绐信曰：‚虽疾，强( )入贺。
‛信入，吕后使武士缚信，斩之长乐锺室。
信方( )斩，曰：‚吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！‛遂夷( )信三族。
高祖已从豨军来，至，见信死，且喜且怜之，问：‚信死亦何言？‛吕后曰：‚信言恨不用蒯通计。
‛高祖曰：‚是( )齐辩士也。
‛乃诏齐捕蒯通。
蒯通至，上曰：‚若( )教淮阴侯反乎？‛对曰：‚然，臣固教之。
竖子不用臣之策，故令自夷( )于此。
如彼竖子用臣之计，陛下安( )得而夷之乎！‛上怒曰：‚亨之。
‛通曰：‚嗟乎，冤哉亨也！‛上曰：‚若( )教韩信反，何冤？‛对曰：‚秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。
秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉( )。
蹠之狗吠尧，尧非不仁，狗因吠非其主。
当是时，臣唯( )独知韩信，非知陛下也。
且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。
又可尽亨之邪？‛高帝曰：‚臵之。
‛乃释通之罪。
太史公曰：吾如( )淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。
其母死，贫无以葬，然乃行营( )高敞地，令其旁可臵万家。
余视其母冢，良然( )。
假令韩信学道谦让，不伐( )己功，不矜( )其( )能，则庶几( )哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。
不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜( )乎！1.害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
《鲁宾逊漂流记》2、你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你起誓：如果上帝赐予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就象我现在难于离开你一样。
上帝没有这样安排。
但我们的精神是平等的。
就如同你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。
《简爱》（英）夏洛蒂•勃朗特3、一个人可以被摧毁，但不能给打败。
《老人与海》（美）厄纳斯特•海明威4、如果冬天来了，春天还会远吗？《雪莱诗选》（英）比西•雪莱离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。
《泰戈尔诗选》6、人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次。
一个人的生命应当是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在他临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
《钢铁是怎样炼成的》10．只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。
《安徒生童话》11．盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险．《格列佛游记》13 痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。
创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
贝多芬（德国）我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
贝多芬（德国）四，作文修改示范子曰：‚君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
‛。