2010年教师证《小学教育学》标准预测试卷(4)-中大网校

2010年教师证《小学教育学》标准预测试卷(4)总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干后的括号内。

每小题2分，共20分）(1)教师职业开始出现在（）。

(2)在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。

(3)德育过程从本质上说就是（）的统一过程。

(4)教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

(5)学生操行评定的主要负责人是（）。

(6)第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）。

(7)《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。

(8)杜威所主张的教育思想被称作是（）。

(9)教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。

(10)我国制定教育目的的理论基础是（）。

(11)罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。

(12)反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。

(13)“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”是——时期的教育目的（）。

(14)遗传素质是人身心发展的（）。

(15)以实践作业为主的兴趣小组属于（）。

A. 技术小组B. 学科小组C. 艺术小组D. 体育小组(16)训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。

(17)一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A. 权利B. 威严C. 权威D. 人格力量(18)主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。

(19)小学班主任工作的中心环节是（）。

A. 了解学生B. 班会活动C. 建立学生档案D. 组织和培养班集体(20)小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）二、填空题（本大题共20分，每题2分）(1)＿＿＿是人的身心发展的生物基础＿＿＿是人的发展的现实制约因素。

(2)社会文明的程度、社会发展和进步的速度，主要取决于____________。

(3)内发论者一般认为：人的身心发展的力量主要来源于人自身的（），人的身心发展的顺序也是由身心（）决定的。

(4)人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（）和（）两个方面的发展。

(5)教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种<U></U>的社会活动。

(6)“二战”后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育____________、职业中学普通化的趋势。

(7)我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有《中华人民共和国（）》、《中华人民共和国（）》、《中华人民共和国（）》。

(8)取得小学教师资格，应当具备___________及其以上学历。

(9)根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是（）法，是对品德发展的（）手段。

(10)小学教育目的具有（）作用，激励作用和（）作用。

三、简答题（每小题7.5分，共30分）(1)简述马克思主义教育学的基本观点。

(2)<SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">制约教育内容的主要因素是什么？</SPAN>(3)为什么说环境不能决定人的发展？(4)简述先进生的心理特点和教育要求。

四、论述题（共10分）(1)试述小学生认识能力发展特点与教育。

答案和解析一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干后的括号内。

每小题2分，共20分）(1) :B教师职业开始于奴隶社会初期，以专门从事教职的人员和学校的出现为标志。

正确答案为B。

(2) :B在德育中知即道德认知，是基础，行即道德行为，是关键。

正确答案为B。

(3) :D本质上讲，德育过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

正确答案为D。

(4) :B教育者、受教育者和教育内容是教育的三个基本要素。

教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。

正确答案为B。

(5) :B班主任的主要工作就是操行评定，因而学生操行评定的主要负责人是班主任。

正确答案为B。

(6) :B德国教育家赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教与学的教育家，他被誉为科学教与学之父。

正确答案为B。

(7) :B常识题。

《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。

正确答案为B。

(8) :C美国进步主义教育家杜威所提倡的教育思想被称为实用主义教育思想。

(9) :C教科书作为教学载体，是教师教学和学生获得知识的基本材料。

正确答案为C。

(10) :B马克思关于人的全面发展的理论是我国制定社会主义教育目的的理论基础。

正确答案为B。

(11) :A常识题。

罗杰斯提出了非指导性教学。

正确答案为A。

(12) :C本题考查了教育体制的概念，即反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

正确答案为C。

(13) :C这是清朝时期提出的教育目的。

(14) :B人的发展受到多种复杂因素的综合影响，遗传因素只是其中一个物质性前提。

正确答案为B。

(15) :A以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

(16) :D班集体是训练班级成员自己管理自己、积极教育自己和自主开展活动的最好载体。

正确答案为D。

(17) :D精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。

(18) :B根据题意，正确答案为B，徐特立。

(19) :D小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

(20) :C从内容上看，小学教材的编写最重要的考虑是科学性和思想性。

正确答案为C。

二、填空题（本大题共20分，每题2分）(1) :遗传环境(2) :人的素质(3) :内在需要成熟机制(4) :认识意向(5) :培养人(6) :职业化(7) :宪法义务教育法未成年人保护法(8) :中等师范学校毕业(9) :品德评价强化(10) :导向评价三、简答题（每小题7.5分，共30分）(1) :<A ></A>(2) :<SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; COLOR: black; FONT-FAMIL Y: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">制约教育内容的主要因素：生产力和科技发展水平；社会政治经济需要；文化传统；受教育者的身心发展规律和水平。

</SPAN>(3) :环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。

其原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。

这种’能动性一方面表现在人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。

人在实践过程中，既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。

另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。

第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的。

有时甚至是相互矛盾的。

环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。

因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。

(4) :(1)先进生是指那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生。

他们通常有如下心理特点：自尊心强，充满自信，强烈的荣誉感，较强的超群愿望与竞争意识。

(2)先进生的教育要求①严格要求，防止自满。

班主任对先进生不能偏爱，要严格要求，对其缺点和所犯的错误要及时批评，以防止先进生产生自满心理。

②不断激励，战胜挫折。

一般而言，先进生对挫折的感觉尤为强烈，班主任应努力满足先进生的补偿心理。

⑨消除嫉妒，公平竞争。

先进生有较强的超群愿望，容易产生嫉妒。

班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距，并尽力去缩短这些差距，同时，班主任还要注意营造一种团结互助、公平竞争的氛围，帮助学生树立你争我赶的良性竞争意识，让他们在公平的前提下进行竞争。

④发挥优势，带动全班进步。

先进生有诸多优势，班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，促使全班同学都取得进步。

四、论述题（共10分）(1) :小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主，发展学生的认识能匀是教育教学的基本目标之一。

第一，感知能力的发展与教育：儿童入小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。

第二，注意力的发展与教育：小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动。

但他们的注意容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显第三，记忆能力的发展与教育：小学生记忆能力的发展表现在三个方面：(1)由无意记忆为主发展为以有意注意为主。

(2)由机械记忆为主向增强理解记忆发展。

但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。

(3)由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力韵发展。

第四，思维和语言能力的发展与教育：思维能力是认识能力的核心。

小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。

思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。

第五，想象能力的发展与教育：小学生的想象能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想象多属于再造性的想象，创造性的成分还不很多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想象内容，发展想象力，更要特别注意创造性想象能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义。