4.乡下孩子两课时
2上4《乡下孩子》第二课时课堂教学反思
《乡下孩子》第二课时教学反思《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。
教学本课时，我以学生为中心，以新课标为指导，根据二年级学生阅读实际，主要通过情景导入、品读课文、迁移运用、回顾全文这四步，并借助多媒体辅助教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
1．情景导入，激趣学习课的开始，我就出示一些优美的乡下风景来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生感觉乡下景色是多么美丽，以此联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。
在抓住学生的注意力的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。
这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。
2．品读课文，体会意境诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时我指导反复朗读，达到背诵的要求。
课文二、三小节的写法基本相同，我就先细细指导学生学习第二节，然后仿照第二小节的学习方法，放手让学生学习第三节。
这样既尊重了学生的阅读兴趣，也体现了以人为本的原则，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”为学生自己“读”。
3．迁移运用，发展思维新课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，要加强思维训练，这是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。
思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。
根据本课内容和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学生“学做小诗人”仿照诗句改一改，说一说，课后试着写一写，这是学生诗歌创作“扶”的一个阶段。
改变诗中的几个字，就变成了自己的小诗。
这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣，更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。
4．回顾全文，激发热情在本课的教学中，我觉得这一步显得尤其重要。
因为通过本环节的训练，能让学生整体把握全诗的内容，将本课的教学内容融为一体。
2上4《乡下孩子》第二课时课堂教学实录
《乡下孩子》第二课时课堂教学实录一、情景导入，引出课题师：小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——生齐说：快乐极了。
师：你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题）生(兴致盎然地)齐呼:“乡下孩子”。
（多媒体出示乡下美景，让学生观看。
）学生(惊呼)：哇！乡下多美呀！乡下多漂亮呀！我们生在乡下，真没感觉到乡下这么好看！）师：乡下虽然没有城市的繁华，但这里有灿烂的阳光，美丽的乡村风景；有可爱的小动物与他们做伴，有父母的疼爱伴我们无拘无束幸福的成长。
乡下孩子的童年生活是多么幸福、多么快乐呀！师：这节课就让我们和文中的乡下孩子共同分享童年的快乐与幸福吧。
（生再齐读课题。
）【在课的开始，引导学生三次读、呼乡下孩子，环环相扣，层层推进，让学生在老师充满激情的引导中，再一次贴近乡下孩子，为了解乡下孩子和与乡下孩子产生情感上的共鸣埋下了铺垫。
本环节的设计匠心独运，妙在此处。
】二，品读课文，体会意境（多媒体出示第一节）曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上/盛开的野菊。
师着重号标出“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”，指导读准读好这两个词组。
师：你们知道黄鹂是什么吗？这里“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”指的是谁呀？生甲(稍加思索后)：黄鹂是叫声好听的鸟儿，乡下孩子的嗓音清脆响亮，像欢唱的黄鹂一样动听。
生乙(马上举手)：乡下孩子活泼可爱，像盛开的野菊一样美丽。
(全班同学给他热烈的掌声。
）(师着重号标出“怀里”，指导读好这个词。
)师：小朋友，请你们把自己的怀里指给老师看看。
怀里就是胸口。
从“怀里”与“胸口”这两个词我们知道乡下孩子常常被妈妈（师做抱的动作），被爸爸（师做背的动作）。
让妈妈抱着，让爸爸背着的时候，乡下孩子是什么感受呢？生甲：让妈妈抱着很温暖；生乙：让爸爸背着就像骑着马儿一样，好威风呀！生丙：我觉得睡在妈妈的怀里就像睡在摇篮里。
好舒服呀！……师：同学们讲得都很好，老师送你们一个词“幸福”。
4 乡下孩子 第二课时
4 乡下孩子第二课时4乡下孩子第二课时[4.乡下孩子]第二课时《4、乡下孩子》第二课时教学设计1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..2.能够恰当、流利、存有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：认知语意上的省略与弹跳。
教学具准备:多媒体、词卡。
一、听到绘画字词1、指导看图。
（1）画面上部图画着什么？下部图画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手搞着手势表明她在搞什么？（4）小结图意。
2、王莎莎念课文。
3、分小节讲读。
（2）这一小节共计几句话？说道了什么？"曾就是"什么意思？"曾就是妈妈怀里自弹自唱的黄鹂"就是什么意思？"曾就是"爸爸背上花开的野菊"就是什么意思？（3）想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组念第一、第二行，另一组念第三第四行。
（5）学生答。
（1）王莎莎念。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）（3）第二句说道了什么？这句话里也用了"能够"自然也可以表明他的精明了，"不含一片草叶，能够吹起增派听到的歌曲"。
（表明他们能够利用随处只须的条件，喷出不好听的歌去，这又说明了乡下孩子的精明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（2）这一小节存有几句话？第一句说道了什么？为什么不必"吃掉"而用"牵圆"呢？这一句话实际上就是在说什么？（乡下孩子帮忙爸爸妈妈吃饭）（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）（4）第二句说道了什么？为什么"逮一串小鱼"，就可以"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）（6）分组念，体会意思。
乡下孩子教案_《乡下孩子》第二课时教案之一
《乡下孩子教案_《乡下孩子》第二课时教案之一》摘要：、导入朋友上节课我们认识了位新朋友乡下孩子（指课题）知道了乡下孩子生活得快乐极了，乡下孩子有那么多幸福、快乐生活你们羡慕吗，）5、乡下孩子快乐生活真让人羡慕摘要主要容是关《乡下孩子》二课教案欢迎并提出宝贵见教学目、巩固课生及二会音学习皮、坏、唱写、通学习诗了乡下孩子生活快乐并通朗表达出快乐情感3、能有感情地朗诗并背诵、用己话说说了到乡下孩子快乐生活课前准备、词语卡片怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、猪、猫咪、蝴蝶模型、背景图3、二、三节课容黑板句式练习黑板、背景音乐5、磁铁6、生卡片、导入朋友上节课我们认识了位新朋友乡下孩子（指课题）知道了乡下孩子生活得快乐极了二、复习巩固、师边讲边出示生卡片齐词语躺妈妈怀里像只美丽黄鹂爸爸背上像朵漂亮野菊捉只蝴蝶就能编织出故事把草叶含嘴里就能吹出动听歌曲她还会挖野菜、逮鱼和可爱猪、机灵猫咪做朋友乡下孩子生活真快乐呀、刚才我们边回忆课容边复习了生现谁再愿这些词语呢？3、把词语卡片贴黑板上让学生再遍、上节课我们学习了节知道了乡下孩子幼爸爸妈妈怀里幸福地生活就让我们起节感受下乡下孩子幸福生活齐节三、学习~节、渡乡下孩子慢慢长了些她生活更加丰富多彩了更加快乐了你们想不想看看？那就请学们己~节想想这首诗里面你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐生活呢？、学生由~节3、乡下孩子有那么多幸福、快乐生活你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板捉蝴蝶含草叶挖野菜逮鱼）、是啊乡下孩子生活真令人羡慕你看田野里开满了各种各样鲜花多多蝴蝶飞舞草微风摇摆乡下孩子到田野里（黑板出示二节容）指5、她伸手捉蝴蝶捉住了只（拿蝴蝶）看吗？6、由想像你说说乡下孩子捉到这样只蝴蝶会想些什么呢？7、师到蝴蝶乡和蝴蝶姑娘起跳舞乡下孩子编织故事可真美丽呀让我们把这句话美美地8、师你看（指图）她采了片草叶含嘴里吹出了动听歌曲表达她愉快、高兴心情9、想像如你是乡下孩子美丽田野里含了片草叶你会吹出哪些歌曲表达己愉快心情呢？（说歌名唱两三首）0、乡下孩子唱得真快乐那我们就快乐地把这句话吧、结乡下孩子真聪明会编故事会吹歌曲她生活真是快乐幸福让我们起这两句体会体会她幸福、快乐、指、女生齐四、学习三节、渡刚才有学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮鱼课三节就写了这容（出示三节）、谁？其他学想想什么羡慕她做这些事？3、出示撑练、由想像练说吃了篮子野菜猪肚皮撑得像（）5、真是够圆老师像已看见了你们看到了吗？把你们看到出（指、男生）6、乡下孩子不仅喂饱了猪还逮了串鱼喂猫呢由想象猫看到这么多鱼会怎么样呢？7、看猫真是乐坏了谁能出馋嘴猫咪样子？串音（齐）8、乡下孩子真能干她劳动多么有趣呀我们能不能边边演演呢？（桌练指名演集体演）9、拓展乡下孩子生活真令人向往朋友如你们到乡下你想做些什么呢？0、做乡下孩子真开心捉了虫子割了青草采了野花做什么呢？我们也做诗人学着课说说看（出示句子）、分组讨论捉几条虫乐坏了公鸡填饱了鸭肚；割篮青草喂饱了羊养肥了白兔；采束野花送给亲爱老师（妈妈、伙伴、爷爷奶奶）你能用课语言真了不起不用课句式己想也可以谁能把这几句连起说说让它成完整段诗、学习了课己也当了回乡下孩子你们觉得乡下孩子生活怎么样？（板幸福快乐）3、（指图）是啊乡下孩子温暖阳光下广阔旷野里捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮鱼然怀抱生活、成长着是多么快乐与幸福啊让我们起把节、乡下孩子无忧无虑由生活真快乐让我们把整首诗连起分享他们快乐（齐全诗老师给你们配上音乐定会得更）5、乡下孩子快乐生活真让人羡慕有些位学已把这些记脑子里了如我们能不看告诉就更了（练背集体背）五．指导写．出示皮、坏、唱出示贴田格上方．让学生分析形3．师写．完成练习册六．总结课今天课上朋友讲了乡下孩子许多快乐生活其实我们城里孩子生活也很快乐只要我们善发现你也会有这种感觉些候我们可以利用队活动交流交流己快乐生活不？容概括这介绍了关《乡下孩子》二课教案希望对你有助。
《乡下孩子》第二课时导学案
③小猫看到这串小鱼，真是——乐坏了。
（4）含草叶
A、你们想不想听听乡下孩子用草叶吹出的曲子呢？（播放草叶曲）
B、这就是乡下孩子用草叶吹出的曲子，听了草叶曲，你们想说什么？
（）的乡下孩子（）的歌曲
C、乡下孩子既聪明又能干，让我们一起再来夸一夸他吧！（齐读2——3小节）
4、小朋友们，你们觉得乡下孩子的生活怎么样啊？
乡下孩子呀，生在——阳光下，长在——旷野里。
5齐读全文。
活动探究一：我会有感情朗读诗歌
1、分小组进行朗读比赛。
2、请个别小朋友示范朗读。
3、了解乡下孩子的生活。
4、当堂测评
1、在（）里填写合适的词语。
一（）蝴蝶一（）草叶
一（）野菜一（）故事
一（）歌曲一（）小鱼
喂小猪，
B、撑圆了小猪的肚皮
C、小猪的肚皮已经被撑圆了，谁来读读这句话？（指生读、加动作齐读）
（3）逮小鱼
A、我看你乐呵呵地，你想和乡下孩子去做什么呀？
B、乡下孩子的本领可大了，他们能直接到水里去捉鱼，而且捉了一条又一条，用绳子把它们串起来（出示小鱼），这串小鱼可新鲜啦，小猫咪闻着鱼儿的香味跑过来可，喵——，喵—，你们现在就是这馋嘴的喵咪，怎么叫啊？看着小鱼，你想做什么？
4、小朋友们，你们觉得乡下孩子的生活怎么样啊？
.乡下孩子呀，生在——阳光下，长在——旷野里。
5小朋友们，你们喜欢乡下孩子的生活吗？让我们捧起手中的书，再一次地走进课文去感受一下吧。（生齐读）
三、了解乡下孩子的生活。
四、当堂测评
五、教学反思。
D、这里的“坏”是不是我们平常说的“好坏”的“坏”呢？（举例解释“坏”）
乐坏了——很高兴
《乡下孩子》之二_二年级语文教案.doc
《乡下孩子》之二_二年级语文教案教材分析：本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。
课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。
教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：一、导入（3—4）1、出示课文录像：请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读二、初读（4）1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
苏教版语文二年级上册教案乡下孩子(第二课时)
3.乡下孩子（第二课时）
【教学目的】
1．能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2．学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重难点】理解由生字组成的词语。
【教学准备】挂图
【教学过程】
一、复习导入
回忆课文，选择你喜欢的一段背诵。
二．教学生字
1．生字：编含挖猪串
2．正确朗读、书空、扩词
3．理解词语：
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4．书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
三
坏（）肚（）
扁（）菜（）
编（）彩（）
2．选择合适的字填空。
串片只头篮朵条
一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼
一（）小猪一（）草叶一（）野菜
3.用“动听”说一句话。
四、背诵课文
1．放录音欣赏。
2.指着板书试背。
3.各人轻声试背。
4.分组背。
5.指名背诵，评议指导。
6.同座互相背。
7.全班齐背。
【检测反馈】
利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
【教学反思】。
《乡下孩子》第二课时教学设计及反思_教案教学设计
《乡下孩子》第二课时教学设计及反思一、材料依据：《乡下孩子》是苏教版小学语文第三册第四课。
本节课教学本课的第二课时。
二、设计思路：1、教材分析：本课是一首反映我们农村孩子童年生活的诗歌。
全诗共4小节，本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。
课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
2、学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。
教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。
三、教学目标（1）、知识与技能目标：了解诗歌分行成节的基本格式。
能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。
（2）、过程与方法：通过学生自己了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。
(3)、情感态度价值观：通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。
从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。
四、教学重难点教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。
2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。
教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。
2、能仿写乡下孩子的生活。
教学设计：第二课时一、导入。
1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子2、课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：1）、妈妈怀里乐坏了2）、编织馋嘴一串3）、欢唱撑圆旷野4）、野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读）二、品读课文第一小节1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读）2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。
二年级语文上册第3课乡下孩子(第2课时)PPT课件苏教版
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抖出一条条银白色的小鱼儿，抖出了小河的生命。多么
可爱的小生命，我却把它们引到了一个干涸(hé)的世界。 我想来想去，决定把小鱼放了，让它们重新回到河
3 乡下孩子
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生 活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
2.朗读课文，背诵课文。 教师点拨：朗读时要读出欢快、活泼、俏皮的语气， 中间两小节语速可稍快，要读出意犹未尽的感觉， 边读边看插图，让插图帮助记忆，在熟读的基础上
进行背诵。
3.说一说。
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上盛开的野菊。 曾是（ 小伙伴们手里长长的柳笛 ）。 教师点拨：这是课文中的两个句子，我们要在朗读的 基础上理解“曾”的意思是“曾经”，并理解句子的 意思，然后自己练习说一说。
概念：拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的情 感或动作等。 作用：使事物人格化，使得描写更加生动形象。 运用：见本课“课后练习单”第二、 2题。
拓展： 动词我会填 ( 捉 吹 )蝴蝶 (
含
讲ห้องสมุดไป่ตู้
)草叶
(
)歌曲
(
)故事
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了乡下的孩子们生活多姿多彩，让
乡下孩子第二课时教学设计
苏教版第三册第4课《乡下孩子》2011.9.304、《乡下孩子》教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
培养热爱农村、热爱自然的感情。
教学重点难点：重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备：投影片、词卡。
课时安排：二课时教学设计：第一课时一、导入二、解释课题三、初读课文，学习生字新词四、学习第一小节五、指导书写生字第二课时一、导入1、上节课，我们学习了《乡下孩子》，一起来复习一下生字。
2、照样子填空，你会吗？出示填空题1、一( 只 )蝴蝶一( )草叶一( )野菜一( ) 小鱼2、( 编 )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小鱼3、早上我们学习了第一小节，一齐背一遍。
通过上节课的学习，你感觉乡下孩子过着是怎样的生活？（板书：幸福快乐有趣）乡下孩子在大自然的怀抱中开心快乐地生活，二、理解体会、迁移训练1、那这节课，我们就跟他们一起感受一下这快乐有趣的生活好吗？请同学们自由读读课文第二、三小节。
看看乡下孩子都做了什么事？边用笔画出来。
2、指名说。
根据学生回答展开捉蝴蝶：（1）你来读读捉蝴蝶的句子。
（出示幻灯）请同学们看：田野里的花开得多美呀！五颜六色的，招来了一只只美丽的蝴蝶，嘘，我们一起来蝴蝶吧！（模仿动作）哈，捉到了，你会编个怎样的故事？（想象美丽的童话故事）谁能读好呢？指名几个学生读，齐读（2）吹草叶：捉到蝴蝶，咱们给这美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧！用什么吹？（草叶），你会吹吗？（不会）可乡下随手摘一片叶子就能吹出动听的歌曲，你佩服吗？读读看。
带表情读。
男女生各读两行。
乡下孩子还做了什么事呢？（3）挖野菜：挖野菜做什么？（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？（肚子很大、很圆。
小猪吃的很饱。
）师：饱的把肚子都……（引读）撑圆了的肚子是什么样？（生演示）这么多野菜，把小猪的肚皮的撑圆了。
2上4《乡下孩子》第二课时课案
小组活动，相互讨论，如果到乡村的野外去，我们会干些什么有趣的事？
生在老师的指引下朗读、背诵第二小节。
数名学生饱含感情给大家示范读第三小节。
生认真读好“一”的变调。
生回答：是乡下孩子“挖来”和“逮来”的。
生回答：是用来喂小猪和猫咪的。
从这两个词可看出：小猪和猫咪都吃得非常饱。
（生述：乡下孩子真爱劳动啊！乡下孩子真是劳动的好手啊！……）
生朗读、背诵第三小节。
本环节的设计是本课的教学重点，也是诗歌的难点所在，其设计力争能体现出以下的特点：
逮小鱼乐猫咪
生在阳光下长在旷野里
三、课外拓展延伸
1．说说自己所看到的社会主义新农村的变化。
2．仿照课文，练习写诗歌。
3．用几句话写下你自己或父母的童年趣事。
2．你们想继续了解她，并和她成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下。
3．乡下虽然没有城市的繁华，但这里有灿烂的阳光，美丽的乡村风景；有可爱的小动物与他们做伴，有父母的疼爱陪伴，他们无拘无束幸福地成长。这节课就让我们和文中的乡下孩子共同分享童年的快乐与幸福吧！
生齐说---乡下孩子
快乐极了
师指课题：生兴趣盎然地齐呼---乡下孩子。
生思考后回答：采一篮野果、捉一只蝈蝈、采一束鲜花、钓几条小鱼……
生的房间；捉一只蝈蝈，逗一逗可爱的小狗；钓几条小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪；逮几只蚂蚱，喂饱了母鸡的肚皮……
生在老师的激情引导下，美美地读一读整首诗。
乡下孩子二课时设计
4乡下孩子教学设计商南县太吉河镇中心小学孟艳艳一、教材依据：《乡下孩子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的第4篇课文，是反映农村孩子童年生活的儿童诗。
全诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，创设的意境清新活泼，极富想象的空间。
但本文与城市孩子的生活相去甚远，由于没有切身体会，学生对于一些乡村生活可能难以理解。
因此，引导学生仔细观察，展开想象，是本课教学的重点。
二、设计思想：教材分析：本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。
课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。
教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
四、教学重点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
五、教学难点：培养学生的想象能力。
六、教法选择：谈话法、情景体验法。
七、学法指导：自主合作探究八、教学准备：预习课文，查找有关资料，制作课件等。
教学时间：二课时九、教学过程：第二课时教学内容：理解课文内容教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文。
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4. 乡下孩子
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个（妈、怀、唱、野、菊）生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字。
教学准备:
描绘乡下优美自然风光以及乡下孩子生活的图片田字格生字卡片挂图
课时划分:两课时
第一课时
教学过程:
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7 乡下孩子
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、巩固本课生字及二会字的字音，学习“曲、菜、皮、坏、嘴”的书写。
3、通过学习诗文，引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习诗歌自然段的标定，领会诗歌分行写的特色。
教学过程:
一 .导入课文
1、小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
2、复习巩固
师边讲边出示生字卡片
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。
她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。
乡下孩子的生活真快乐呀！
3、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？
4、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
5、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。
二.学习第二小节。
1、任务驱动
乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？
学习单（一）
（1）自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？
（2）乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（3）自由想象。
（4）自学时间：5分钟
2、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3、巡视、参与合作研究。
4、导学。
是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。
你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？
6、自由想像乡下孩子捉到一只蝴蝶，会想些什么呢？
7、你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
8、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？
9、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。
三. 学习第三节。
1、任务驱动：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）
学习单二
（1）默读第三小节，边读边想为什么羡慕她做这些事？
（2）自由想像
练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。
（3）自学时间：5分钟
2、观察学生的自主学习，归结共性问题。
3、巡视学生合作探究。
4、导学。
5、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。
自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？
6、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？
四.学习第四小节
1、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？
2、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。
3、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
4、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。
有些位同学已经把这些记在脑子了。
如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
五 .学习生字
1．出示“皮、坏、曲、菜、嘴”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2．让学生分析字形。
3．师范写。
4．完成练习册。
第六板块总结课文，布置作业
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？
教后反思:
一、初读交流、感受诵读
揭示课题后首先就是“初读交流、感受诵读”环节。
在这里，围绕“想想，乡下孩子是个怎样的孩子？你喜欢哪一点？”话题，孩子们畅所欲言，敞开心扉，描述眼中的乡下孩子，激发学生对乡下对大自然亲近的情感。
心门打开，一切就犹如行云流水了。
二、品读语言，想象画面
在这一环节中，我紧紧抓住诗人描述的几个意象“欢唱的黄鹂、盛开的野菊、捉蝴蝶编故事、含草叶吹歌曲、挖野菜撑圆小猪的肚皮、逮小鱼乐坏馋嘴的猫咪”等让学生想象画面，描述画面，并相机指导学生感受诗人选择这些意象的慧心，当学生有了这样的画面感这样深入地与诗歌的语言亲密接触后，他们的朗读已无须指导任何技巧，都能深情诵读。