乡下孩子第一课时

乡下孩子第一课时
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，注意轻音，前后鼻音，并读出欢快的语气。

2.学会本课10个生字。

认识里字旁，复习口字旁、竖心旁。

教学过程：
一、创设情境，激趣学文。

师：有没有小朋友有去过农村？在农村你都看到了些什么？
生交流：农村有河流，田野，有五颜六色的小花，有尽情玩耍的小伙伴。

师：是啊，农村的景色是美丽的，小动物是可爱的，乡下孩子们的生活也是丰富多彩的。

今天我们就来感受一下乡下孩子的幸福生活。

齐读课题。

生读课题。

师评价。

师：请同学们闭上眼睛，认真听老师读课文。

在老师读的过程中，要想象自己已经来到乡下小伙伴们身边。

待会儿把你的感受告诉老师。

师范读。

师：现在睁开眼睛，说一说有你有什么感受？
生：乡下孩子的生活很快乐，乡下孩子的生活很有趣。

师：他们的生活里都有哪些有趣的事情呢？先不忙回答，请大家把书打开到第32页。

自己再把课文默默读一读，想一想。

生交流。

谁能试着用有的…有的…有的…这样的排比句把乡下孩子的有趣的事情连起来说一说。

师出示小黑板。

二、初读课文，识记生字词。

师：过渡乡下孩子有这么多有趣的活动，让我们也加入到他们的队伍中去吧。

请同学们拿起书自由朗读课文。

要求是：1、读准字音遇到生字词多读几遍，2、读通句子，读得不流利的地方多读几遍。

读好后请坐正。

（师巡视帮助有困难的同学）
生读
师：这篇课文与《秋游》、《再见了，北京》这两篇文章不一样，这是一首诗歌，诗歌是一节一节的，每一小节只有几行，每行字数不多，读起来很有韵味。

每小节是以空行来分隔的。

小朋友们看仔细，这行有几个小节？
生：4个小节。

师：现在老师要来检查同学们的读书情况了。

谁愿意来读一读第一小节？
指名读。

师点评。

提醒注意轻音：怀里、背上、爸爸、妈妈，后鼻音：黄鹂、盛开；生词：野菊。

师：大家把第一小节齐读一遍。

（生齐读）
师：谁来读第二小节？（指名读）
师：谁来评价一下她读得怎么样？先说说她读得好在哪里，再说说哪些地方还要改进。

（生评价）
师：请男生齐读这一小节。

师：谁想读一读第三小节？（指名读）
师：点评。

老师还有一些友情提醒：菜、嘴是平舌音；馋、撑是翘舌音。

师：请女生齐读第三小节。

师：第四小节谁愿意读？（指名读后正音）
师：同学们读得都非常认真，现在我们来比一比谁读得更好？
师：这首诗一共四小节，每一组读一小节，老师要看看哪个组读得又正确，又流
生分小组读。

师：分别点评每一小组的读书情况。

师：刚才我们是分小组读，现在我们改变一下形式，分男女生来读，看看是男生读得棒，还是女生读得出色。

师：男生先读，女生认真听，看看他们哪些地方读得不错。

生读后交流。

师：女生有信心超过男生吗？同样男生听的时候注意女生读得好和需要改进的地方。

生读后交流。

生：刚才在同学们读书时，老师接到了乡下孩子带给大家的一项重要任务，你们愿意接受挑战吗？
师：第一关：读一读，你能正确认读这些生字词吗？一人读一行，开火车读，后师领读
妈妈怀里欢唱
野菊歌曲野菜
肚皮乐坏馋嘴
师：第二关：比一比，你能准确区分吗？
坏怀菜彩妈马皮波
师：第三关：你能正确写好这些字吗？
皮嘴唱怀野菊
师：先来说一说这些字分别是什么偏旁？
提醒：皮是一个部首字，所以它的部首是皮部。

唱和嘴都是口字旁，联系是这两个字都要用到口。

怀是竖心旁，
野是里字旁这是我们今天新学的一个偏旁。

菊是草字头。

师：你能正确说出这几个字的笔顺吗？师指名学生唱笔画。

师：我们写好这些字需要注意什么呢？请同学们先翻到书的第34页自己先把黑板上的这5个字描红，一边描红，一边看清楚各个字在田字格中的布局。

先看皮。

竖应该竖在竖中线上。

再看嘴，嘴的口字旁在左上格。

唱的口字旁的最后一笔横要横在竖中线上。

怀的最后一点要大一些，在右下格。

菊里边的米字中间的横的起笔要在包子头外边一些。

米的竖也要竖在竖中线左边一点。

乡下孩子（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。

2、理解怀里、欢唱、盛开、野菊、撑、馋嘴、旷野等字词的意思，并仿照本诗句式想象着改写诗句。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，体会。

师：昨天我们一起认识了一群孩子他们。

和他们打个招呼吧。

师：上节课我们对乡下孩子的生活有了一些了解。

乡下孩子的生活与城里孩子的生活不一样，那不一样在哪里呢？我们一起打开书到课文的32页。

把这首诗美美地读一遍。

师：这首诗是以空行来划分小节的，这首诗有几小节呢？
生：4小节。

师：请同学读第一小节其他同学迅速拿出尺子，划出老师提到的句子。

生读后师点评。

现在请同学们在欢唱的黄鹂和盛开的野菊下划横线。

划好后把笔放下。

师：谁能把老师要求划线的地方有感情地读一读？
指名读，师评价。

（听了你的朗读，老师仿佛听到了欢唱声，看到了美丽的野菊花。

）
师：黄鹂是什么？
生：黄鹂是一种鸟，它的声音很清脆。

师：欢唱是什么意思？（板书：欢唱）
生：快乐地唱。

师：盛开是什么意思？（板书：盛开）
生：盛开就是怒放。

师：在欢快地唱歌的黄鹂是指鸟吗？
生：不是。

是指乡下孩子。

师：通过这句话你体会到什么情感？
生：乡下孩子的生活很愉快。

（板书：欢乐）
师：菊花是什么？
生：是在秋天开放的一种花。

师：普通的花都在暖洋洋的春天开放，而菊花在天气渐渐变凉的秋天开放说明了菊花怎么样？
生：勇敢、坚强。

（板书：）
师：那在这里其实是在夸谁？
生：其实在夸乡下孩子很勇敢、坚强。

师总结：乡下的孩子那么快乐，快乐得就像妈妈怀里欢唱的黄鹂，乡下的孩子那么勇敢，勇敢得就像爸爸背上盛开的野菊。

乡下孩子是多么幸福呀。

通过你们的朗读来告诉老师你们体会到了这种幸福。

师：看了第一小节的诗歌写得这么美，老师要请你当一当小诗人，说说自己曾是妈妈怀里的什么，曾是爸爸背上的什么。

生交流。

（妈妈怀里的小百灵，爸爸背上的小骑手）
师表扬作得好的同学。

师过渡：乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下长大，长大后他们有着丰富多彩的生活，我请两位小朗读家读第二、三小节。

其他小朋友找一找哪些生活让你羡慕得不得了。

师指名读后评价。

师：小朋友们找了哪些让人羡慕的生活呢？
生交流。

（师板书捉、含、挖、撑……）
师：省略号表示什么？
生：表示还有很多没有写。

师：请你看看课文中的插图，想一想乡下孩子还可能有哪些生活？
生交流（板书钓、采、摘、折）
师：通过有感情的朗读把自己对乡下孩子的羡慕表现出来。

生读。

师：如果现在你捉到了一只美丽的蝴蝶你会编织一个怎样的故事呢？
师：如果你有一片草叶，你想吹出什么动听的歌曲呢？
生交流
师：虽然小朋友们手上没有草叶，但是我们都有黄鹂一样的金嗓子，把你们在音乐课上学的歌曲唱给老师听一听。

（生唱）
师：第三小节中“撑圆”是什么意思？
生：就是吃饱的意思。

师：乡下孩子不仅挖野菜喂小猪，还干什么？
生：逮小鱼给猫咪吃。

师：如果你是猫咪，看到这么一串鲜美的鱼，你会怎么做？
生：我会做一个馋嘴的动作。

师：如果你是小猫，你会说些什么？
生交流
师：说得真棒，那请小朋友们来夸一夸乡下孩子吧。

生：能干、勤劳。

（师板书能干）
师：现在请你把自己对乡下孩子的欣赏通过朗读告诉老师。

（生读）
师：现在老师要请小朋友们自己来当诗人，谁愿意看着黑板上的提示说一说。

生交流，后背自己的诗。

（捉一只蝴蝶，能制作标本。

折一朵玫瑰，能当作头饰。

挖一筐萝卜，撑饱了小兔的肚皮。

逮一只蚂蚱，乐坏了贪吃的小鸡。

）
师：乡下孩子这么能干、快乐是什么原因呢？最后一小节告诉了我们原因。

我们一起来读一读。

师：什么叫生在阳光下，长在旷野里。

生交流。

师总结：乡下孩子是在爸爸、妈妈阳光般的爱护下生长的，乡下孩子也是在大自然中成长，他们接触到有趣的动物，美丽的田野，有自由的空间。

师：现在用笔在旷野下面划横线，并在旁边写广阔的大自然。

生：现在如果我把乡下孩子改成城里孩子，你会怎么接下去呢？
生交流后。

师总结：这首诗学完了乡下孩子给你们留下了什么印象呢？
生：乡下孩子非常快乐、勤劳、能干。

师：你从乡下孩子身上学到些什么？
生：要帮爸爸妈妈做些事情，要学会感恩。

师：现在请大家齐读课文，再次感受乡下孩子的幸福快乐。

师：书合起来背一遍。