《乡下孩子》教学案例
乡下孩子教学案例（精选2篇）
乡下孩子教学案例（精选2篇）乡下孩子篇1一、理念。
教材是学生学习的最主要、最重要的根本性的资源。
学生因为受知识水平、生活阅历的限制，与教材、本文中人物存在着一定心理和感情上差异，如果总以“学生角色”这一固定模式参与思维，就会“立与文外”而无动于衷，这就必须指导他们在课堂中进行角色转换，缩小人与人、与课堂的诸多差异，消除认识心理障碍。
二、教学目标（第一课时）1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的只要内容。
3、通过转换学生课堂角色，培养学生角色体验能力和思维水平。
4、初步感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
三、教学流程。
（一）、检查课前准备，对话导入课堂。
师：同学们，老师布置你们的有趣的家庭作业完成了吗？生：完成啦！师：老师要求你们回去听一听爸爸妈妈有趣的童年故事，同时用你最喜欢的方式把它记下来。
谁来说说？生：我用画画的方式来介绍爸爸妈妈的童年故事。
生：我是用录音的方法来记下爸爸妈妈的童年故事的。
生；我想用讲故事的方法来介绍爸爸有趣的童年故事。
(二)转换课堂角色，体验童年生活。
师：今天这节课我们就一起来介绍爸爸妈妈的童年，谁先上来？甲生：拿这磁带上来，兴奋地说：“我把爸爸的童年故事用磁带录了下来，你们听。
”（教室立刻安静下来。
）录音机里传来他爸爸的童年回忆：我是在农村长大的，农村的田野留下了我很多很多有趣而又难忘的故事。
就拿放学回家到野外去割猪草的是来说吧……（同学们听到有趣的地方都不约而同地放声大笑起来。
）乙生：拿着一张照片（春天在油菜田里几个小朋友的合影），放在投影下介绍起来；你们知道这位七八岁的小姑娘是谁吗？她就是我的妈妈。
（学生哈哈大笑，其中一位学生站起来说：“蒋成，我想纠正你刚才的讲话。
你应该说：这位小姑娘是我妈妈小时候。
”）他停了一下，说：“对，旁边一些孩子都是我妈妈童年时的伙伴，那是一个星期天的下午，妈妈村子里来了个拍照片的，这天刚好是妈妈的生日，于是妈妈就用自己仅有的一元钱邀请伙伴们合影。
2021年《乡下孩子》教学设计4篇
2021年《乡下孩子》教学设计4篇《乡下孩子》教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
二、教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
三、教学准备：《乡下孩子》的课件四、教学设计：一、板书课题导入：今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。
通过上节课的学习，乡下孩子给你留下了什么印象？指名说这是咱们眼中的乡下孩子，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是什么样子的呢？二、精读课文1、学习第一节：（1）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齐说。
（2）出示：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，小朋友，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……这时候你悠然而升起一种怎样的感情？（学生说）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！自由练习，让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。
指名读，加以评价女生一起读。
（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。
师：在我们的生活中，妈妈是一棵大树，爸爸也是一棵大树，躺在爸爸宽大的背上，你会做些什么？指名说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！男生一起读（5）乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着（贴“幸福”）。
爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。
让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2节（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读第2小节，看看他们平时都做些什么？（2）生：他们在捉蝴蝶。
《乡下孩子》的教案设计
《乡下孩子》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌中描绘的乡下孩子的生活情景，体会作者对乡下孩子的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的语言美和意境美。
（2）培养学生通过诗歌描绘画面、抒发情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡下生活的热爱和向往。
（2）培养学生珍惜城市与农村之间的友谊，增进对祖国的热爱之情。
二、教学重点：1. 诗歌《乡下孩子》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会作者的情感态度。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字词的理解和运用。
2. 通过诗歌描绘画面、抒发情感的能力培养。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 诗歌《乡下孩子》的文本。
3. 与诗歌内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆以前学过的关于农村的诗歌，如《小池》、《乡村四月》等。
（2）提问：同学们对农村生活有什么印象？今天我们要学习一首描写乡下孩子的诗歌《乡下孩子》。
2. 学习诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）教师带领学生逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。
（3）讨论：诗歌中描绘了乡下孩子的哪些活动？这些活动表现了乡下孩子的什么特点？3. 品析诗歌（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的美。
（2）邀请学生分享自己想象中的画面，体会诗歌的意境。
4. 情感体验（1）让学生谈谈自己对乡下生活的看法，是否向往乡下生活？（2）引导学生珍惜城市与农村之间的友谊，培养对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结（1）总结本节课学习的内容，强调诗歌《乡下孩子》的主题和情感。
（2）提醒学生注意诗歌中的生僻字词，加强课后阅读。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）以《我眼中的乡下孩子》为题，写一篇小练笔，描绘乡下孩子的形象和特点。
冀教版二年级语文下册《乡下孩子》教学设计（精选3篇）
冀教版二年级语文下册《乡下孩子》教学设计（精选3篇）冀教版二年级语文下册《乡下孩子》篇1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★学会本课生字，理解由生字组成的词语。
★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体。
指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：（）的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。
说说这是什么地方？2、板书课题，齐读课题。
（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。
）三、创设意境，读中感悟1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。
你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。
把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。
学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。
）2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。
我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。
想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案
苏教版二年级语文《乡下孩子》教案一、教学目标1.语言知识目标：通过学习《乡下孩子》这篇课文，使学生能够正确理解生词和短语的含义，掌握常用的汉字，并能够流利朗读课文。
2.语言技能目标：通过听、说、读、写等语言活动，培养学生的语言表述能力，协助学生掌握语言技能，提高交际能力。
3.语言情感目标：通过学习课文，让学生能够感受到乡土风情的特点，了解乡村文化的特色，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重难点1.教学重点：通过教学，让学生了解乡土文化风情和乡村生活特点，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的语言素养和综合运用能力。
2.教学难点：让学生自觉地参与到乡村生活中，并且能够感受到乡村文化的特色。
三、教学过程1. 导入通过让学生欣赏有关乡村文化的短片或图片，引起学生注意，调动他们的兴趣，营造出乡村风情的氛围。
2. 学习更村文化知识通过教师的讲解或采用多媒体辅助工具介绍乡村文化的一些知识，并通过问题引导学生思考，激发他们对于乡村文化的好奇心和探究欲。
3. 听、说和读(1) 听让学生带着问题，聚精会神地听老师讲述有关乡村生活的内容，帮助他们理解课文，掌握生词和短语。
(2) 说教师通过提问以及引导学生小组合作讨论的方式，帮助学生用自己的语言表达出自己对于课文的理解和感受，并帮助他们发现和改正语言使用中的错误。
(3) 读在学生听、说的基础上，重点训练学生的阅读能力，并根据不同学生的阅读能力，通过分层教学的方式，让每个学生都有机会参与到阅读活动中。
4. 写以《乡下孩子》中词语为素材，让学生进行创意写作，充分发挥他们的想象力和创造力，并在写作过程中帮助他们提高文字表达和语言运用的能力。
5. 总结与评价通过学生小组展示、班级讨论、教师点评等形式，对本课学习所达到的目标进行评价，并针对不同程度的学习者进行个性化的综合评价。
四、教学设备黑板、粉笔、多媒体、课件、教学课件、课程录音。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于乡村文化和生活存在着一定的认识偏差，同时在语言表达和阅读能力方面还存在很多问题。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《乡下孩子》的主要内容和情节。
学生能够分析课文中的描述和表达方式。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过写作和绘画，表达自己对乡下生活的感受和想象。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对乡下生活的兴趣和尊重，增强对农村孩子的理解和同情。
学生能够通过课文学习，培养对自然和传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点2.1 课文内容理解：学生能够掌握课文《乡下孩子》的基本情节和人物关系。
学生能够分析课文中的描述和表达方式，理解作者的意图和情感。
2.2 阅读与讨论：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和表达。
三、教学难点3.1 课文内容理解：学生可能对乡下生活的细节和习俗不够了解，需要通过课文学习和补充讲解来加深理解。
学生可能对作者的情感表达和隐喻手法不够理解，需要通过分析和讨论来帮助理解。
3.2 阅读与讨论：学生可能对课文中的深层次含义和批判性思维不够理解，需要通过指导和示范来引导思考和表达。
四、教学准备4.1 教学材料：课文《乡下孩子》的文本。
与课文相关的图片、视频或其他辅助材料。
4.2 教学环境：教室设置，学生有足够的空间进行阅读和讨论。
教学设备，如投影仪、音响等，用于展示辅助材料。
五、教学过程5.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对乡下生活的兴趣和好奇心。
引导学生思考自己对乡下生活的了解和印象。
5.2 阅读理解：学生自读课文《乡下孩子》，理解课文内容和情节。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予解答和指导。
5.3 讨论与分析：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导students to analyze the descriptions and expressions in the text,and discuss the intentions and emotions of the author.5.4 写作与表达：学生根据课文内容，进行写作或绘画活动，表达自己对乡下生活的感受和想象。
《乡下孩子》优秀教学设计一等奖
《乡下孩子》优秀教学设计一等奖1、《乡下孩子》优秀教学设计一等奖教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重难点理解第2、3小节。
教学准备挂图、生字卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读课文。
2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点能正确、流利、有感情在朗读课文。
学习生字。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，解题。
二、初读课文。
三、指导书写，记忆字形。
四、当堂巩固。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺妈怀唱野菊曲菜皮坏嘴3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
1、出示：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。
2、重点指导：皮、野(认识里字旁)、嘴。
1、有感情地朗读课文。
齐读课题。
1、自读课文。
2、认读生字。
3、理解词语。
4、再读课文。
5、指名读课文。
1、认读生字。
2、自学笔顺表。
3、交流记忆方法。
4、描红。
有感情地朗读课文。
理解课题，帮助学习课文。
自己朗读课文，自学生字词语，提高学生的自学能力。
给学生创造更多朗读的机会，让每个学生得到锻炼。
学习生字笔顺是把生字写正确，写美观的基础。
作业设计：1、有感情地朗读课文。
2、完成《习字册》。
第二课时教学目标1、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌中描绘的乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
（2）运用朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强对农村孩子的理解和同情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。
（2）理解诗歌内容，描绘乡下孩子的日常生活和快乐时光。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过诗歌体会乡下孩子的情感和心情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。
2. 朗读教学法：通过朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件：图片、视频等与诗歌内容相关的资料。
2. 生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
3. 诗歌文本：用于学生朗读和背诵。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示乡下孩子的图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对乡下孩子的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）让学生朗读诗歌，注意语调和情感的把握。
（2）解析诗歌内容，引导学生理解乡下孩子的日常生活和快乐时光。
3. 学习生字词（1）教授生字词，让学生朗读并练习运用。
（2）进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：要求学生朗读和背诵诗歌，运用所学生字词。
六、教学内容与活动1. 诗歌内容解析：详细讲解诗歌《乡下孩子》的每一句，让学生理解诗歌的意象和情感。
《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生了解乡下孩子的生活环境和文化背景。
让学生掌握乡下孩子日常生活中的基本词汇和表达方式。
1.1.2 技能目标培养学生能够听懂、说出演泽乡下孩子生活的句子。
培养学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
1.1.3 情感目标培养学生对乡下生活的理解和尊重，增强学生的文化意识。
1.2 教学内容通过课文《乡下孩子》的阅读，让学生了解乡下孩子的生活环境和文化特点。
通过听力练习和口语交流，使学生掌握乡下孩子日常生活中的基本词汇和表达方式。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源课文《乡下孩子》及相关图片。
听力材料和口语交流问题。
2.2 教学准备复印课文和相关材料。
准备听力设备和材料。
第三章：教学过程与方法3.1 导入通过展示乡下孩子的图片，引导学生对乡下孩子的生活产生兴趣。
3.2 课文阅读让学生阅读课文《乡下孩子》，理解课文内容。
引导学生关注课文中的关键词汇和文化背景。
3.3 听力练习播放听力材料，让学生听懂并理解乡下孩子的日常生活场景。
引导学生通过听力材料掌握乡下孩子常用的表达方式。
3.4 口语交流分组让学生进行口语交流，运用所学的词汇和句型进行讨论。
鼓励学生大胆表达自己的观点和感受。
第四章：教学评价与反馈4.1 评价方式通过课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果。
通过口语交流和听力练习来评价学生的语言运用能力。
4.2 反馈对学生的学习成果给予积极的反馈和鼓励。
对学生的问题和困难给予及时的指导和帮助。
第五章：教学拓展与延伸5.1 拓展活动组织学生进行乡下生活体验活动，让学生亲身体验乡下孩子的日常生活。
5.2 延伸活动让学生进行乡下孩子生活故事创作，培养学生的创造力和表达能力。
第六章：教学评估与反思6.1 教学评估通过课堂观察、学生作业、口语表达和听力测试等方式，对学生的学习进度和成果进行评估。
评估学生的知识掌握程度、语言运用能力和文化意识。
小学语文《乡下孩子》教案
小学语文《乡下孩子》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的音、形、义。
能用普通话流利地讲述乡下孩子的童年生活。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对乡下生活的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受乡下孩子的童年乐趣，培养对生活的热爱。
增强学生对家乡的认同感，树立正确的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握生字的音、形、义。
2.教学难点：理解乡下孩子的童年生活，感受他们的乐趣。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.图片素材四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示乡下孩子的图片，引导学生观察并提问：“你们认为乡下孩子的童年生活是怎样的？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意把握课文的节奏和情感。
2.教师指导学生朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.教师解释生字词的意思，学生用自己的话解释。
3.学生组内交流，分享对生字词的理解。
（四）理解课文内容1.教师提问：“课文中的乡下孩子有哪些乐趣？请用文中的句子回答。
”第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《乡下孩子》，谁能分享一下乡下孩子的乐趣？”（二）讲述乡下孩子的童年生活1.教师出示乡下孩子童年生活的图片，引导学生讲述图片中的故事。
2.学生讲述，教师点评并指导。
（三）小组讨论1.教师提出问题：“乡下孩子的童年生活与你们的童年生活有什么不同？”2.学生分组讨论，每组派代表发言。
1.教师提问：“通过学习《乡下孩子》，你们对乡下孩子的童年生活有什么新的认识？”（五）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.练习题：用课文中的句子，描述一下你的童年生活。
五、课后反思本节课通过学习《乡下孩子》，使学生了解了乡下孩子的童年生活，培养了学生对家乡的认同感。
《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和感受乡下孩子的生活环境，丰富他们的生活经验。
2. 通过阅读《乡下孩子》，培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力，培养他们的阅读兴趣。
二、教学内容1. 课文《乡下孩子》的内容简介。
2. 乡下孩子的生活特点和乐趣。
3. 课文中的重要词句和表达方式。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会乡下孩子的乐趣和幸福。
2. 学会生字词，提高朗读和表达能力。
四、教学难点1. 理解课文中的重点句子和表达方式。
2. 培养学生对乡下生活的理解和尊重。
五、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受乡下孩子的乐趣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。
【教学环节1】1. 导入：引导学生回顾城市生活和乡下生活的区别，激发学生对乡下孩子的好奇心。
2. 自主学习：让学生阅读课文《乡下孩子》，了解课文内容。
【教学环节2】1. 分享交流：让学生分享自己对乡下孩子的认识和感受。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
【教学环节3】1. 朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 词句理解：解析课文中的重要词句和表达方式。
【教学环节4】1. 小组讨论：让学生分组讨论乡下孩子的乐趣和幸福。
2. 汇报成果：各小组汇报讨论成果，分享感受。
【教学环节5】1. 总结课文：总结乡下孩子的特点和乐趣，引导学生珍惜幸福生活。
2. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学准备1. 准备课文《乡下孩子》的文本材料。
2. 准备与乡下生活相关的图片或视频资料。
3. 准备生字词卡片和练习题。
七、教学过程1. 导入：通过展示乡下生活的图片或视频，引导学生关注乡下孩子的生活环境。
2. 自主学习：让学生阅读课文《乡下孩子》，理解课文内容，并勾画出生字词。
3. 分享交流：让学生分享自己对乡下孩子的认识和感受，讨论课文中的生字词。
《乡下孩子》教案6篇
《乡下孩子》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乡下孩子》教学教案
《乡下孩子》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和感知乡下孩子的日常生活，培养学生的想象力和观察力。
2. 通过阅读《乡下孩子》，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文：《乡下孩子》2. 生字词：依次列出课文中出现的生字词，包括拼音、解释和例句。
3. 语法点：根据课文内容，分析并讲解其中的语法点，如时态、语态等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词和语法点。
2. 教学难点：学生能够运用所学知识，进行相关的写作和口语表达。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定乡下生活的情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关的写作和口语任务，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或视频展示乡下孩子的日常生活，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
4. 分析语法点：教师分析课文中的语法点，学生跟随教师的学习步骤，理解并掌握语法知识。
5. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
6. 写作和口语任务：根据课文内容，教师布置相关的写作和口语任务，学生进行实际操作，将所学知识运用到实际中。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学内容，学生进行自我反思，检查学习效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，评估学生的思维能力和口语表达能力。
2. 写作和口语任务：评估学生在写作和口语任务中的表现，检查学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如阅读其他关于乡下孩子的文学作品，写一篇读后感。
《乡下孩子》教学设计精品4篇
《乡下孩子》教学设计8一、复习导入1、齐读生字词2、过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。
这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。
二、细读课文1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读第一自然段。
2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）（2）欢唱是什么意思？（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？可爱、欢乐、声音动听（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句评价：你能读得再高兴点吗？你的声音就像黄鹂一样动听我感受到了你像黄鹂一样的可爱3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来（3）句中的盛开的野菊指的是什么呢？（4）乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？生命力强像花一样的渐渐地长大（5）让爸爸背着的感觉是这样的呢？小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读评价：能让野菊开得更旺一点吗？读得真好，真是朵美丽的野菊4、齐读第一段5、学习第二、三段（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？学生点说边板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼（5）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？d齐读这句话评价：能读得再美丽一点吗老师听出美丽来了（6）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？谁来读读这句话评价：谁能再动听一点真是动听啊小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来齐读第二段（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）齐读并说说读完后你仿佛看到了什么由此，你觉得乡下怎么样小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句评价：哎，小猪没吃饱啊恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么<有很多小鱼>b请大家一起来读读这句话c读完了，你仿佛能看到什么呢真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话下面请全班同学一齐来读读第三段（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习。
教案《乡下孩子》(4篇)
教案《乡下孩子》（4篇）教学目标:1学会本课生字，熟悉新偏旁，理解生字组成的词语。
.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福开心的童年生活，培育喜爱农村宽阔天地的。
思想感情。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳动。
教学具预备:投影片、词卡。
主要板书规划：7 乡下孩子怀里黄鹂欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲原野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外：朗读、背诵课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。
今日我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．提醒课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。
农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。
乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三．初读指导1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不熟悉、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解以下词语的意思。
怀里欢唱编织含悦耳2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，教导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语把握状况，重点领悟以下词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。
（动作演示）欢唱：欢快地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
悦耳：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四．写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。
课文《乡下孩子》教案最新5篇
课文《乡下孩子》教案最新5篇乡下孩子篇一第一课时教学设计教学目标：1、借助拼音读准两条绿线及田字格中的生字。
2、读准课文中出现的由生字组成的词语。
3、读好长句，读通课文。
教学过程：一、看图导入，激发兴趣。
1、出示图引导观察，小朋友们，老师今天给大家带来一幅图，看图说说你看到了什么？2、练习用我看到了的句式练习说话。
3、根据学生的回答相机出示词语：蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊二、巧借拼音，读准字音。
1、图文结合，读好下面的词语。
这些词语都是小朋友们从课文图中看出来的，你能读准它们吗？相机纠正猪、野、菜、菊的读音。
蝴蝶小猪猫咪小鱼野菜野菊草叶2、边读边思，读出思考。
如果让你把上面的词语分成两类，你会怎样分？动物：植物：3、小朋友们学得很快，已经学会了四个生字。
还有些生字你能借住拼音读准它们的读音吗？出示生字：怀唱曲皮坏嘴编撑含串旷4、这些生字中有两个字的读音只是声调不同，你能找出来吗？怀坏说说两字字形上的不同，再读一读，比较读音的不同。
5、请找出这些生字中三拼音音节的字，并练习把三拼音音节读准。
怀坏编串旷三、生字进文，读找词语。
1、小朋友们刚才学会的生字就藏在课文中，你能在课文中准确地读出来吗？生练习自由读课文。
2、一边读一边想，这些生字在课文中组的是什么词语。
3、指名交流，相应出示前面没出现过的词语。
怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了4、加上前面表示植物的词语，组成词串。
怀里编织歌曲含一片肚皮一串馋嘴乐坏了野菜野菊草叶旷野里5、读准以上的词串，并读出节奏感来。
三、走近课文，读好课文。
1、一串串词语组成了一篇课文，我们一起来读一读。
2、听课文录音，试着在听后自己练习读一读。
3、指名读，注意指导词语要连读。
4、认识诗歌的小结，指名分节朗读。
四、指导写写生字。
1、出示生字：坏怀菊菜2、观察这两组生字在田字格的位置，并说出它们相同的地方和不同的地方。
3、老师示范写。
4、学生描红。
5、学生在田字格中练习书写。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《乡下孩子》的基本内容，理解其中描绘的乡下孩子的生活场景。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强学生对农村孩子的关注和理解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《乡下孩子》是一篇描绘乡下孩子生活情景的短文，通过描述孩子们在田野间的玩耍、帮助父母劳作等场景，展现了乡下孩子天真烂漫、勤劳好学的品质。
2.2 教学重点理解课文中所描绘的乡下孩子的生活场景，体会孩子们的天真活泼和勤劳好学。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际，感受乡下孩子的成长环境。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在课堂上独立阅读课文，自主思考，提高阅读理解能力。
3.2 小组讨论法学生分组讨论，共同探讨课文中的重点和难点，促进学生之间的交流与合作。
3.3 情境教学法通过图片、视频等素材，为学生创设情境，让学生在具体环境中感受乡下孩子的生活。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示农村孩子的图片，引导学生关注农村孩子的生活，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
4.3 小组讨论学生分组讨论，共同探讨课文的重点和难点，分享自己的学习心得。
4.4 情境教学通过展示农村孩子的视频，让学生身临其境地感受农村孩子的生活环境。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调乡下孩子的天真活泼和勤劳好学。
第五章：课后作业5.1 抄写课文让学生抄写课文，加强文字表达能力。
5.2 家庭作业5.3 拓展阅读推荐学生阅读其他关于农村孩子的文章，扩大知识面。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
6.2 作业批改对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对课文内容掌握情况，并针对性地进行指导。
课文《乡下孩子》教案
课文《乡下孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乡下孩子》。
（2）能够理解课文内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解乡下孩子的日常生活。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡下生活的热爱和向往。
（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的心态。
（3）培养学生尊重劳动者，热爱劳动的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解乡下孩子的日常生活。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，体会乡下孩子的生活乐趣。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对乡下生活的了解和印象。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读课文，体会语气和情感。
（3）学生互相交流，讨论课文中描述的乡下孩子的生活。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和解释。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
（3）教师检查学生对生字词的掌握情况。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，分享学习心得。
2. 家长协助学生查找与乡下生活相关的资料，增进对课文内容的理解。
3. 学生书写课后日记，记录自己对乡下生活的感受和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2. 课文理解评价：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
《乡下孩子》教学设计优秀7篇
《乡下孩子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乡下孩子》教学案例
《乡下孩子》教学案例
《乡下孩子》教学案例
作者：张瑞英转贴自：丹阳市实验小学数字校园点击数：136
《乡下孩子》教学案例
一、理念。
教材是学生学习的最主要、最重要的根本性的资源。
学生因为受知识水平、生活阅历的限制，与教材、本文中人物存在着一定心理和感情上差异，如果总以“学生角色”这一固定模式参与思维，就会“立与文外”而无动于衷，这就必须指导他们在课堂中进行角色转换，缩小人与人、与课堂的诸多差异，消除认识心理障碍。
二、教学目标（第一课时）
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的只要内容。
3、通过转换学生课堂角色，培养学生角色体验能力和思维水平。
4、初步感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
三、教学流程。
（一）、检查课前准备，对话导入课堂。
师：同学们，老师布置你们的有趣的家庭作业完成了吗？
生：完成啦！
师：老师要求你们回去听一听爸爸妈妈有趣的童年故事，同时用你最喜欢的方式把它记下来。
谁来说说？
生：我用画画的方式来介绍爸爸妈妈的童年故事。
生：我是用录音的方法来记下爸爸妈妈的童年故事的。
生；我想用讲故事的方法来介绍爸爸有趣的童年故事。
(二)转换课堂角色，体验童年生活。
师：今天这节课我们就一起来介绍爸爸妈妈的童年，谁先上来？
甲生：拿这磁带上来，兴奋地说：“我把爸爸的童年故事用磁带录了下来，你们听。
”（教室立刻安静下来。
）录音机里传来他爸爸的童年回忆：我是在农村长大的，农村的田野留下了我很多很多有趣而又难忘的故事。
就拿放学回家到野外去割猪草的是来说吧……（同学们听到有趣的地方都不约而同地放声大笑起来。
）乙生：拿着一张照片（春天在油菜田里几个小朋友的合影），放在投影下介绍起来；你们知道这位七八岁的小姑娘是谁吗？她就是我的妈妈。
（学生哈哈大笑，其中一位学生站起来说：“蒋成，我想纠正你刚才的讲话。
你应该说：这位小姑娘是我妈妈小时候。
”）他停了一下，说：“对，旁边一些孩子都是我妈妈童年时的伙伴，那是一个星期天的下午，妈妈村子里来了个拍照片的，这天刚好是妈妈的生日，于是妈妈就用自己仅有的一元钱邀请伙伴们合影。
你们看，我妈妈是不是笑的最甜？（又是一阵笑，有的学生说，你妈妈真幸福，有的学生说，你的妈妈真自由……）
师：不错，刚才你们听得很认真，特别徐丹小朋友还及时跟介绍的小朋友纠正错误。
下面我们继续开始。
丙生：拿着一张画上来放在投影下，自豪地说：“听完爸爸妈妈的童年，我通过想象，把爸爸妈妈的小时候的生活画面用图画表现出来了，你们看，这是我爸爸妈妈小时候游泳的池塘……（其他同学边看边问，七嘴八舌。
有的问你爸爸妈妈小时候就生活在一起吗？有的问：那池塘大吗？现在还在吗？有的问：那池塘里的水是不是很清澈？……）
（三）配乐朗读课文，理解诗中角色。
师：同学们的介绍使我们仿佛回到了爸爸妈妈的童年，老师也情不自禁地想到了童年，也想向大家介绍一下老师的童年，你们想听吗？（同学鼓掌欢迎）我的介绍方式跟你们不一样，我用诗歌的形式（板书：乡下孩子）
师：配乐朗读结束后，说：“这就是老师的童年，我们乡下孩子的生活。
你们觉得老师讲的美吗？好，这就是今天我们要学的课文呢。
现在我们打开书，一起来欣赏吧！
生：借助拼音自由朗读课文。
师：下面我们边读边思考（1）课文中的野菊和黄鹂是指什么？（2）乡下孩子在田野里会做什么？
生：读后交流，各抒己见。
（四）想象编写诗歌，比较两种角色。
师：是呀，乡下孩子的生活在田野里，在阳光下，是多么的自由，多么的开心。
我们生活在城市里的孩子也有我们生活的乐趣。
下面我们来交流一下，我们平时都做了哪些有趣的生活。
生：……
师：讲得真好我们也可以把自己的生活编成一个有趣的诗歌。
老师说上句，你们动脑说下句。
师：曾是爸爸怀里？
生：好问的皮猴。
生：听话的绵羊。
生：美丽的杜鹃鸟。
师：曾是妈妈背上？
生：……
师：拿出一张纸头，可以？
生：……
师：去一回公园，就有？
生：……
师：玩一次橡皮泥，能够？
生……
师：喔，城里孩子？
生：生活在校园里。
生：生活在公园里。
生：生活在闹市里。
生：生活在商场里。
……
师：拿出你们的笔，模仿《乡下孩子》的格式把刚才的对口练习写下来，就是一篇好的诗歌。
我们给它取个名字好吗？
生：《城里孩子》
三、教后反思。
（一）角色转换和语言训练相结合。
语言训练是语文教学永恒的主题，在平时的教学中要以培养学生对语文的理解、积累、运用能力和听说读写的能力为“着眼点“。
课前准备和课堂上不同形式介绍父母的童年故事使学生由父母的童年转换为自己的童年。
将他们走向于生活角色，有话可说，有理可悟、有情可发。
（二）角色转换和文本内容相结合。
因为孩子身份的转变，实现了学生思维角度的变更
爸爸妈妈的回忆就是我今天的生活，便轻而易举地将学生从文外拉进文中。
学生在与教材零距离的接触中放飞想象，更深、更透地理解文中内容，仿佛自己就是父母背上的野菊、黄鹂，仿佛自己就是在田野里、小河边抓鱼、摸虾的乡下孩子。
（三）角色转换和思维培养相结合。
创新思维的主要方式是发散思维、联想和想象。
在学生走进文本进入角色时，我利用教材蕴涵的资源开发学生的创新潜能，体会自我角色
城里孩子。
说说自己的城市生活，感受生活的乐趣。
积极动脑，师生进行对口练习，最后编写诗歌《城里孩子》。
使孩子的创新思维得以放飞。
文章录入：张瑞英责任编辑：张瑞英。