乡下孩子(新)

（3）引导学生感受爸爸的爱。（师引导生回答）
曾是爸爸背上盛开的野菊
师：乡下孩子小时候还是什？（生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊）
（4）指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。
（5）分析“野”字结构。（部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊）
（6）创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。
一、总结谈话
1、提问：这一首诗歌，它歌颂的是谁？歌颂他们什么（聪明灵巧、能干、热爱劳动、热爱大自然……）
2、把你了解到得乡下趣事，讲给大家听。
3、小结：乡下孩子是活泼可爱的，值得我们赞扬。我们在朗读课文的时候，也要把这种感情朗读出来。
二、朗读指导
1、各自轻声读课文，体会各小节的基调和重音
（1）指名读第一小节。基调：欢快。重音：“欢唱、黄鹂、盛开、野菊”
（1）全班齐读第4小节并回答问题（板书：生—阳光长—旷野）。
（2）解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。
（多用几幅图让学生从视觉上体味书引导学生回归全文。
（2）全班有感情朗读全文并背诵。（播放课文朗读MP3）
小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野中从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长
编织——
动听——
三、课堂小结。
作业：完成《补充习题》
板书设计:
怀里黄鹂欢唱
背上野菊盛开生阳光下
乡下孩子捉蝴蝶编故事
含草叶吹歌曲
挖野菜撑猪肚长旷野里
逮小鱼乐坏猫
教学反思：
《乡下孩子》
教学目标：
1、知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往
教学重点难点：
1．有感情地朗读并背诵课文，能按笔顺规范地书写生字。
2.熟读成诵，背诵课文，积累语言。
导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？
“含一片草叶，可以吹出动听的歌曲”。（课件显示）
（1）谁来读一读这句话。
（2）乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样？（聪明）
5.挖野菜，撑肚皮。（勤劳，能干）
“挖一篮野菜，，撑圆了小猪的肚皮”。（课件显示）（请小朋友表演这个撑肚皮的的动作。）
导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活？（生回答师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解）
（2）指名读第二小节。基调：轻松。重音：“祝、编织、含、动听、能”
（3）指名读第三小节。基调：兴奋。重音：“挖、撑圆、逮”和“乐坏”
（4）指名读第四小节。基调：赞叹。重音：“生、阳光、长、和旷野”
2教师范读
3、学生练读
4、指名读后相机指导、齐读
三、指导背诵课文
1、回忆各小节的内容
2、结合回答出示全文板书
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的鱼）我们能不能把“一串”改成“一条”？
（2）想一想乐坏的猫咪是怎样的？它会说些什么话？（例如：感谢你！）
（3）学生齐读这句话。
7、学习了这两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）
（1）课文中“撑圆的肚皮”说明了什么？（看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的）
（2）乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（懂事，勤劳，能干）。
（3）谁来读一读这句话。
6.逮小鱼，乐猫咪。（负责）
导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的？
“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪”。（课件显示）
3、按板书试背
4、同桌轮流背、听，指出存在的问题，继续试背，
四、学写小诗
1、听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。乡下孩子的生活是多么幸福、有趣、快乐，我们也是乡下孩子，让我们也来做一回小诗人，把你做过的有趣的事写下来。
出示：乡下孩子
教学具准备和辅助活动：
教学挂图、多媒体课件。
教学时间：
3课时。
第一课时
教学内容：
学会本课生字，正确美观书写，流利朗读课文。
教学目标：
1．学会本课生字，借助图画去理解字词。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
正确、流利地朗读课文，理解生字词，写字。
教学训练点：
正确美观地书写生字。
教学过程
一、导入新课
你喜欢这样的生活吗？为什么？
8、.指导学生朗读并背诵2,3小节。
三、.课外拓展：做一做看谁能把下列句子补充完整。（课件出示让学生做）
A割一把青菜，喂饱了。
B.端一盘骨头，乐坏了。
C.抓一把米粒，撒给了。
D.拔两根萝卜，递给了。
讲读第4小节
导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣！谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢？
3.捉蝴蝶，编歌曲。（想象力丰富，聪明）
“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事”。（课件显示）
(1）引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。
(2）请个别学生加上动作朗读这句话。
(3）解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事；让学生用编织造句。
4.含草叶，吹歌曲。（聪明）
妈妈怀里欢唱歌曲肚皮
爸爸背上野菊野菜乐坏
馋嘴故事旷野编织
（1）指名读（寻找课前预习最用功的小朋友）
（2）学生齐读生字一遍
（3）火车读、分组读、男女生读
（3）带读生字（教师示范）；请个别学生拼读。
（4）去掉拼音让学生以各种方式让学生拼读。
3、猜字游戏
（1）.扁日加两竖，曲字要记住。（2）.横钩一撇一短竖，里面一个又。
4.细讲句节：
导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？
（1）引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答）
（2）全班齐读这句话。
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂
师：乡下孩子小时候是什么？为什么这样说（生答师板书：欢唱的黄鹂）
师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？（课件显示黄鹂图片和叫声）
师：你们觉得黄鹂漂亮嘛？歌声欢快嘛？（板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。）
五、学习生字
1、出示生字：曲、、皮、嘴、唱
2、认读生字、正音，组词。
3、说说你是怎样记住这些生字的。
4、学生按笔顺书空，描红。
作业：完成《习字册》5个生字。
第三课时
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读并课文。
2．学写小诗。
教学重点、难点：
学写小诗，体会乡下孩子的快乐。
教学训练点：
学写小诗。
教学过程：
（3）.彩虹藏在草丛中。（4）.两个日，一个口。
（5）.草字头，包字头，一粒米藏里头。（6）.口此角，嘴不小。
3、“小老师”解释词义：欢唱、乐坏了、馋嘴、编织
三、有感情的朗读课文、整体感知文章主要内容
1、播放配乐朗诵
2、学生自己有感情的朗读全文
3、挑自己最喜欢的段落读给同学听。
4、思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。）
四、学习生字
1、出示生字：坏、怀、菊、菜
2、认读生字、正音，组词。
3、说说你是怎样记住这些生字的。
4、4、学生按笔顺书空，描红。
《。五、10分钟练习
作完成《习字册》上的5个生字。
第二课时
教学目标：
1．继续学习生字并有感情地朗读课文。
2．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
采一束野花，。
割一篮青草,。
抓几只蝴蝶，。
放一回风筝，。
……
2、交流评比小诗人
五、课堂练习。
1、比一比，组词。
怀（ ） 灶（ ）扁（ ） 含（ ）
坏（ ） 肚（ ）编（ ） 念（ ）
曲（）野（）由（）也（）
2、填一填。
一（）草叶一（）小鱼 一（）歌曲 一（）菊花
（）蝴蝶（）古诗 （）故事 （）野菜
3、造句。
1、先写“孩子”，问：“大家看到这两个字，马上会想到这首诗歌写的是——（孩子）”
2、再写“乡下”问：在前面加上乡下，告诉我们什么（写的不是城里的孩子，而是乡下的小朋友）
3、齐读课题：“乡下”读轻音
二、初读课文、疏通字词
1.全班自由朗读课文，用“”画出本课的生字词，并试着读一读。
2.教学生字词（教师课件出示生字词，词组）
教学重点、难点
感受乡下孩子的快乐，认真书写剩余生字。
教学准备：
多媒体课件。
教学训练点：
用几句话想象一下金秋乡下的愉悦生活。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。（课件出示—全班齐读）。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年？她有什么本领？
二、讲读课文，深入分析。
讲读第一小节
1.谁来读一读课文的第一小节。
2.师提问生回答：
师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板书：乡下孩子）
师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事？从课文哪个字可以看出？（曾：这里是曾经，过去的意思）
3.引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
（7）全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。
讲读第2,3小节
过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏？有哪些本领嘛？