甘肃省武威市和寨中学八年级语文下册 第四单元 第19课《酒》导学案(无答案) 新人教版
甘肃省武威市和寨中学八年级语文下册 第四单元 第19课《酒》导学案(无答案) 新人教版
19 春酒学习目标：1.积累词语，掌握其读音、词义并学会运用。
2.精读课文，品味语言，感受作品的风俗美、人情美。
预习案：一、字词积累1.给下列加点字注音并熟读：门槛．斟．酒两颊．如法炮．制挑剔．家醅．枸杞薏仁衣襟酬谢2．解词家醅：挑剔：顾名思义如法炮制：一马当先：二、文学常识: 琦君，1918年出生，_______代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《留予他年说梦痕》、《琴心》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧______________的作者。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
三、整体感知（读课文，读出自己的理解与思索）1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？____________________________________________________________________________________________________________________________3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？____________________________________________________________________________________________________我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。
八年级语文下册 第四单元 第19课《酒》教案 (新版)新人教版 (2)
《春酒》教案一、教学目标：1.知识与技能：积累词语，掌握“枸杞，门槛，过瘾，凑齐，酬谢，煨炖，两颊，家醅”等词的音、形、义；运用“一马当先，顾名思义，如法炮制，兴高采烈”等成语。
2.过程与方法：通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
3.情感态度与价值观：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
二．教材分析《春酒》则是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。
三．教学重点把理解细节描写对表现文章主题的作用。
理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
四．教学难点学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
五．教学准备：1．布置同学搜集琦君先生的简历和他的作品。
2．搜集有关台湾传统民俗的文字资料、图片等。
六．教学过程（一）新课导入：1,新课导入：(课件2)春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。
同学们在家都用哪些方式来庆祝新年呢？放鞭炮、贴春联、吃东西……在吃的东西中你最爱什么？年糕、桂花糖、肯德基……有没有喝过酒？大家还是未成年人，还不能喝酒。
但今天老师要带大家“开戒”，去喝一种你们都能喝的酒，那就是琦君故乡——温州的春酒。
（二）初读课文，整体感知1.字词注音（课件3,4）枸杞(gǒu qǐ) 门槛(kǎn) 过瘾(yǐn) 凑(cóu)齐酬(chòu)谢煨炖(wēi dùn)两颊(jiá) 家醅(pēi)2、词语解释（课件5,6）家醅：自家酿的酒。
八年级语文下册 19 酒导学案(无答案)(新版)新人教版
19﹡春酒班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
3．理解文章表现的思乡这一主旨。
1．学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
2．品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。
琦君，现当代女作家。
1917年生于温州，12岁时随家迁居杭州， 1949年迁至台湾，后定居美国。
自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州，她曾深情地说过: “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
其代表作品有：《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《留予他年说梦痕》、《琴心》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
1．给加点字注音。
家醅．( p ēi ) 气氛．( f ēn ) 两颊．( ji á ) 煨炖．．( w ēi d ùn ) 挑剔．( t ī ) 资料链接学习目标 自主学习重点难点薏．仁( yì ) 斟．酒( zhēn ) 炮．制( páo ) 枸杞．．( gǒu qǐ ) 门槛．( kǎn ) 2．解释词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
落幕：闭幕。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
3．读课文，你喜欢文中哪些语句？请用波浪线标记，并写一句话赏析。
八年级语文下册 19酒导学案(无答案) 新人教版
19 春酒【学习目标】1、有感情地朗读课文，积累词语。
2、品味文中优美的语言，关注细节描写，感受作品的意蕴。
3、感受文中的风格美、人情美，体会作者思乡的情感。
【自学】1、根据拼音写汉字，或根据汉字注音。
gǒu qǐ（）家醅．（）煨炖．．（）两颊．（）如法炮．制（）yì（）仁米甘chún（）斟酌．．（）s ā开地吃了（）挑tī（） 2、指出下列词语中没有错别字的一项是（）A．兴高彩烈拘束如法泡制挑剔B．故弄悬虚家醅莫明其妙招徕C．囊荧映雪荸荠引精据典淳朴D．即物起兴熹微龙吟凤哕譬喻3、根据括号里的提示，在横线上填上恰当的成语。
（1）我是母亲的代表，总是＿＿＿＿＿，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。
（领头，带头）（2）八宝酒，＿＿＿＿＿，是八样东西的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
（从名称想到所包含的意义）（3）今年，我也＿＿＿＿＿，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。
（照着现成的样子做）（4）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的＿＿＿＿＿。
（兴高，情绪热烈）3、阅读课文，思考下列问题。
（1）本文作者用简约的文笔记叙了儿时的几件事？这几件事用什么线索串起来的？（2）想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？那么，真正让作者久久不能忘怀的是故乡的什么？4、小组合作探究春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数的读者。
我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，这一切勾起作者浓烈的思乡之情。
说说作者这一思乡之情在文中是如何体现出来的。
（提示：从语言品析、细节描写、人物形象等方面）（1）语言品析我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。
（2）细节描写其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。
八年级语文下册 第4单元 第19课《酒》导学案 (新版)新
19.《春酒》【学习目标】1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。
激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。
【学习重点】让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
【学习难点】透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
【自主预习案】1.根据拼音写出汉字。
①元ｘｉāｏ（）节②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）④门ｋǎｎ（）⑤脸ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔì（）⑧家ｐēｉ（）2.解释下列词语。
①一马当先：____________②顾名思义：____________③家醅：____________④酬谢：____________3.《春酒》是一篇诗化的____________。
作者____________用细腻的笔触描绘了____________，抒发了____________之情。
4.写出几个表现游子思乡的诗句。
5、品读下列语句，有的表现民风民俗的，有的表现人情的，请选填答案。
A．民风之美 B．人情之美（1）新年里迎神拜佛，有诸多禁忌。
（）（2）家家户户轮流邀喝春酒。
（）（3）元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐地吃。
（）（4）母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴。
（）答案1.①宵②荔③杞④槛⑤颊⑥炮⑦剔⑧醅2.①形容领先。
②看到名称，就联想到它的意义。
③自家酿的酒。
④用金钱礼物等表示谢意。
3.散文琦君故乡浓浓的风土人情对童年、对故乡和对母亲的无限追思4.举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
露从今夜白，月是故乡明。
5、（1）A（2）B （3）A （4）B【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
八年级语文下册 第四单元 第19课《酒》公开课导学案 新人教版
公开课：《春酒》【走进文本】教学流程：一、组织教学、导入新课1、导语：2、板书课题、作者：3、简介作者：（出示幻灯）二、整体感知课文，体味作者情感1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。
2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（宫峥组、道远组讨论）答：作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
三、学生自主、合作、探究课文（一）字词全解3、生难字词（端午组完成）炮制（páo）挑剔（tì）枸杞（gǒu qǐ）门槛（kǎn）酬（chóu）谢煨炖（wēi dùn）两颊（jíá）凑（còu）齐4、词语补注（道远组完成）①一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
②顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
③兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
④挑剔：过分严格地在细节上指责。
⑤落幕：闭幕。
⑥如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
（二）感知文本5、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（谌迪组讨论）（板书明确:过新年喝春酒喝会酒——风俗美）6、在这几件事中出现了哪些人物？（晶晶组讨论）（板书明确：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲）7、作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（学生交流后师作指导，出示幻灯）（1）母亲（秋爽组讨论）①“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。
’但她还是一样一样仔细地告诉别人。
可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
”②“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。
”（明确：突出母亲热情好客、慷慨大方）（2）花匠阿标叔（宇航组讨论）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
八年级语文下册第四单元19春酒导学案无答案新版新人教版
导学目标
1、查阅资料，了解作者和背景，读课文，查字典，扫除文字障碍。
2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容。
3、指导学生有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
4、引导学生体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，认清散文“形散神不散”的特点。
5、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
重点
学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
难点
品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处
课型
现代文阅读课
课时
2课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
1．作者简介：1918年出生，现当代女 作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主， 大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
预
习
初读课文，感知全文内容。
1、整体感知，理清文章脉络
1、有感情地朗读课文，划出你认为能表达思乡之情的句子。
2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
3、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？
4、在这几件事中出现了哪些人物？
八年级语文下册 第四单元 第19课《酒》教学设计 (新版
《春酒》教学目标：1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
3、感受文中的风俗美、人情美，激发学生的生活体验。
教学重点：把握文章主旨、品味文章传神语言及细节描写。
教学难点：通过学生逐步深入地解读课文，理解作者浓浓的思乡情怀。
教学过程：一，识“酉”字，入“春酒”。
师：上课之前，我们来认一个字：酉。
师（讲解）：yǒu，这是个象形字，大家说像什么？生：像酒瓶的模样。
师：对，它的本义就是“酒”，后来假借十二地支中的一个。
由“酉”可以构成哪些字啊？（学生上台板书：“酿”、“醴”、“醉”、“酣”等）“酉”被借去做地支，“酒”就加了三点水。
人们常常在什么时候喝酒？生：（预设）团聚时、思念时、忧愁时、庆祝时……师：酒，常常是文人墨客寄情的载体，与学生一起回忆有关酒的诗词。
今天，我们品尝的这一种酒，只一点点，却能醉你到白头，这一种情，只一点点，却甘香如烈酒。
这就是台湾著名作家琦君，为我们斟上的一杯“春酒”。
【设计意图】我市汉字教学课题成果在语文教学中已有广泛运用，而本课的编者在预习提示中用“醇”，“醉”引入新课，这都是与“酒”有关的字，我想这绝不是无心为之。
所以，在引入课题的时候，我就以“酉”来入题，进行汉字教学，引出“酿”、“醴”、“酣”、“醅”等字。
再勾连起学生关于“酒”的诗文名句，自然过渡到“春酒”入题。
二，读美文，识“春酒”。
师：首先请同学们放声朗读课文。
并思考：文中写了哪些故乡的风俗？师：这些风俗都和“酒”有关，制作“酒”不叫“做”，叫——“酿”。
酿春酒什么时候准备？用什么酿制？酿成后什么时候喝？这春酒是什么味道的？师：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？师：童年、母亲、乡亲好比三口春酒，其中的悠长滋味，就让我们一口一口地品出来。
【设计意图】通过自读，让学生在主问题的指引下整体感知课文。
并明确：本课以“过新年”、“喝春酒”、“喝会酒”的风俗为主要情节，回忆了童年、母亲和乡亲。
八年级语文下册 第19课 酒导学案(无答案) 新人教版(1)
19．春酒琦君教师寄语：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!教学目的1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
教学过程自主预习1一、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!二、检查预习。
1．给下列加点字注音。
枸杞．．( ) 门槛．( ) 过瘾．( ) 凑．( )齐酬．( )谢煨炖．．( ) 两颊．(． ) 家醅．( )2．解释下列词语。
( )：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
( )：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：( )。
( )：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：( )。
落幕：( )。
( )：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：( )。
3、作者简介：琦君。
1918年出生，( )代女作家。
原名( )。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。
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《春酒》教学目标：知识与技能1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、学习文章富有情趣的细节描写。
过程与方法1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。
2、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点：教学重点：让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
教学方法：1．情境设置法2．引导点拨法3．讨论法教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、营造情境，导入新课。
（课前两分钟）播放歌曲《欢乐中国年》，营造欢乐气氛，把学生带进对春节的回忆，让学生自由说说家乡过年的风俗。
（学生畅所欲言）教师出示搜集的有关春节风俗的幻灯片适时引导：有一位身居异乡的作家，最难忘家乡过春节的习俗，最难忘母亲亲手酿制的春酒。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作家——琦君最美好的回忆，让我们一起在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧。
二、识酒——读课文，感知文意。
学生以自己喜欢的方式读课文（1）问：这杯春酒中包含了作者哪些美好的回忆？学生的回答可能会涉及以下方面:记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事学生的回答也可能是作者过春节时喝八宝酒、喝会酒时的心情以及对母亲的思念之情。
（2）跳读课文，说一说在这些充满温情的回忆中，你对作者所写的哪一份回忆、哪一位人物印象最深刻呢？（先说给你的同桌听一听，然后全班交流）教师总结:看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。
三、品酒——赏读细节，体会情感。
1.引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。
如果老师想请你把文中描写童年的我、母亲、乡邻的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？，（学生分组讨论，合作探究）提示：知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。
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----------------写出了我对八宝酒的喜爱。“一点点”，指对母亲的“小气”感到不满足；“走来走去”，说明“我”舍不得喝；“捏在手里”说明我对八宝酒的喜爱到了摔倒了都舍不得丢掉酒杯的地步。这足以证明八宝酒的香甜。
4.掌握一种阅读方法，学会自读课文。
二． 教学重点
1. 品读富有情趣的细节描写，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
三．教学难点
1.深入理解作者的思乡深情。
四．教学准备
多媒体课件
五．教学课时 一课时
六．教学过程
(一)导入新课
同学们大都处于十三、四岁，你是否离开过你的故乡？离开故乡后，最怀念的是什么？是否回忆过故乡的亲人？是啊，这些景、事、人慢慢融化到你的记忆深处，经过时间的发酵，酿久了，就酿成了一份浓浓的、深深地乡愁。
今天，我们一起学习台湾女作家琦君的散文《春酒》，共同体验一份美丽的乡愁。
（二）作者介绍
琦君，台湾女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，被誉为“台湾文坛闪亮的恒星”。代表作《烟愁》、《桂花雨》、《橘子红了》。
（三）速读课文，字词正音
枸杞gǒu qǐ薏仁 yì酬谢 chóu 挑剔tī
衣襟 jīn家醅pēi如法炮制 páo
煨炖wēi dùn 顾名思义
如法炮制：本指依照现成的方法制作药剂；现泛指按现成的方法办事。
顾名思义：看到名称就联想到他的意义。
（四）再读课文，感知文意
1.文中哪些地方写出了春酒的好喝？在文中勾画出来。
2.把你勾画的句子再读一读，再品一品春酒的味道。
（五）精读课文（品味春酒 关注细节）
1.童年的细节（“我”的细节）
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19.《春酒》目标定向知识与技能1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点1．理解细节描写对表现文章主题的作用。
2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
课时安排：二课时教学过程第一课时一、课文导入1．导语甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!2．作者简介琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
二、朗读课文，整体感知文意1．积累的字词:枸杞(gǒu qǐ) 门槛(k3n) 过瘾(yǐn) 凑(còu)齐酬(chóu)谢家醅(pēi) 煨炖(wēi dùn)2．学生自由朗读要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。
思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？三、整体感知1．作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?小结：过新年喝春酒喝会酒2．在这几件事中出现了哪些人物？小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲四、研读探讨作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
八年级语文下册 第四单元19课《酒》 (学案) 人教新课标版
八年级下册第四单元19课《春酒》（学案）文本导读名师引领【学习纪要】《春酒》在八年级下册第四单元。
这个单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。
《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
学习本文，不仅让我们了解了民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。
它是一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。
琦君的似酒乡情，入口甘冽，细细品来又觉荡气回肠，醉倒了无数读者。
根据单元目标要求，本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美，引发学生的深层思考。
【文体感悟】走进作者琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真，浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
写作背景琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、友伴之谊。
但这不是单纯的回忆。
童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。
儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中就是一种对人性的讴歌和向往。
在琦君５０多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔触，营造了一个只属于她的艺术世界。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》导学案(新版)新人教版
《春酒》《春酒》教学反思人们常说：经历是人生一大财富。
有幸连续两年参加了区组织的创优杯赛课，两年的经历，两年的历练，让我从教学和心智上都在完善和成长，我不得不感叹，磨练是财富。
想想当初初次在区讲台上讲课的忐忑，我感慨，这期间，我感谢我校领导崔校长给我的机会，在我初登区级讲台时无数次细心的指教，感谢我对青二中所有的同事，是他们给我无数次支持，感谢教研员刘老师在初次区级公开课后给我的无尽鼓励，让我有信心投入到今后的教学工作中去，又是一次区级的亮相，10月22日的八年级《春酒》让我又一次对语文教学有了全新的认识。
回过头来思考这节课，所做反思如下：1、轻松的平等交流的氛围的创设，活跃了课堂气氛。
我认为一节好课轻松平等氛围的创设尤为重要，在导入部分，我用了创设情境法，在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。
特别值得一提的是在这个环节中，我的一个问题“为了寻找自己记忆中的家乡味，写了富有家乡味的哪些场面描写？”，但在学生的回答中，我觉得不甚满意的是，学生不能够很好的理解“场面”一词的概念，因此大受周折，但是我自觉在此环节中，我的一步步的启发引导，还是非常到位的，所以，学生对文本和主旨的挖掘很是深刻，以至于下课时，学生和我竟然有点难舍难分。
2、本节课主旨的挖掘，完成对一些关键词语的赏析成为本节课完成教学目标的亮点。
思乡这一主题对于八年级的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。
在教学中，我用美丽不乏铿锵激昂的语言对学生进行情感的熏陶，学生通过赏析一些关键性的词语，通过这些词语的鉴赏，进而理解关于对母亲、乡情、童年的怀念，拓展延伸部分又充分调动了学生已有的对思乡情感的积累，让他们再次感受思乡的情感，八年级的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。
甘肃省武威第十一中学八年级语文下册《第19课 酒(第2课时)》教案 新人教版
舂酒课题18．舂酒课型新课课时序数备课人审核人授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
教学内容分析：《春酒》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。
作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切。
琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。
在《春酒》一文里，作者就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。
教学目标知识与技能1．整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。
2．引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
过程与方法1．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感悟乡情、欣赏语言美。
2．语文活动式教学法：对教学难点的突破，结合学生特点，设计语文活动，寓教于乐。
情感态度价值观情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点与难点重点1．品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。
2．体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。
难点体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。
媒体教具多媒体课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动第二课时教学过程一、精心阅读，忆春酒之情1．白先勇论琦君看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。
琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。
八年级语文下册 第四单元 第19课《酒》教案 (新版)新
19.《春酒》精品教学设计教材简析：人教版语文教材八年级下册第四单元是以民俗为主题和主要内容的。
民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。
而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。
文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。
教学设想：八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解也往往浮于表面。
这篇诗化的散文，很适合学生阅读，通过反复的朗读课文，深入的品评语言，必然能充分领会作者浓烈的思乡之情。
因此，教师要充分运用媒体创设情境，带领学生在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。
教学环节的推进采用板块式教学模式，课堂中以各个教学板块为依托，来完成相应的教学任务，使学生在明晰的课堂流程推进中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化。
通过信息技术与语文学科的整合，首先加大信息的呈现量，以弥补学生信息量不足的劣势。
其次，运用媒体创设情境，让学生在思乡的背景中学习课文，以便更好的理解思乡的主题。
教学目标：知识与能力：１．有感情的朗读课文，整体感知文章意蕴。
２．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
过程与方法：１．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
２．运用媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度、价值观：领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点：通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。
教学难点：体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
八年级语文下册 第4单元 第19课 酒导学案 (新版)新人教版
第19课春酒【导学目标】1．学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2．领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3．培养热爱年文化、民族文化的热情。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。
那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走进琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枸杞．．(yì rén)．．(ɡǒu qǐ)衣襟．(jīn) 薏仁煨炖．．(wēi dùn) 甘醇．(chún) 酬．(chóu)谢过瘾．(yǐn) 两颊．(jiá) 斟．(zhēn)酒挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．制(páo)(2)词义年景：过年的景象。
八年级语文下册 第四单元 19 春酒导学案 新人教版(2021年整理)
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《春酒》导学案学习目标1．领会文章的情致，感受作品的意蕴.2。
品味精彩语言,关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意.学习重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
学习难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。
学法指导1。
通过诵读，学习作者语言。
2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3。
通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识,感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,增强对故乡对母亲的热爱之情。
4。
通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
5.通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点,来感受风俗美、人情美。
知识准备琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真.浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系.1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授.后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
八年级语文下册第四单元第19课春酒导学案无答案新人教版
1九、《春酒》学案学习目标：1、有情感朗诵课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
2、体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，“形散神不散”的特点。
3、了解作者故乡杭州一带的新年风俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
重点：学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
难点：体味诗一样的优美的语言，领会细节描述的出色的地方。
学习进程：一、自主学习1、给以下加点的字注音。
招徕（）铁铉（）囿于( ) 隔阂( ) 吆喝( ) 饽饽( ) 秫( )秸商贩( ) 吹嘘( ) 小钹( ) 2、说明以下词语随机应变：合辙押韵：油嘴滑舌：3、查找资料，了解“有关作者：琦君。
”4、文章要紧记叙了哪几件事，这几件事是如何组合在一路的？5、作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有什么意义？二、合作探讨，交流展现（1）“我”在故乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味道吗？它到底缺少什么味呢？(2)这“神秘的家乡味”究竟是什么味呢？2、品读课文，合作交流。
(1)默读1——4自然段，看有哪些富有乐趣的细节最能表现儿时的“我”的童真童趣？找出来把它推荐给大伙儿，并说明理由。
(2) 让咱们睁大咱们的双眼，认真找一找、说一说作者笔下的这群人吧。
你能够采纳跳读的方式，用以下三个话题说：这是一个_________________ 的'我'，你看_________________。
这是一名__________________的母亲，你看________________。
这是一群___________________的乡亲，你看______________ 。
这春酒里就不单单是春酒味了，你以为它还应含有什么味道？能够用下句式'春酒有_________ 味道，它是_______________ 。
表述出来”。
(3)找出文中自己喜爱的语句，并说说喜爱的理由。
（4）关于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大伙儿一起讨论解决。
八年级语文下册19春酒学案无答案新版新人教版
19 春酒【预习指导】一、预习要求（一）初读课文，积存基础：1．阅读课文，圈诞生字词，查阅工具书给生字正音。
2．查阅资料，了解作家琦君。
（二）再读课文，探讨问题：1．划分课文段落层次，并归纳各部份内容。
2．领会文中所包括的思乡之情。
3．自疑（自主提问）。
二、预习检测1．给以下加点字注音：枸杞．．（）斟．酒（）如法炮．制（）．．（）橄榄家醅．（）煨炖．．（）门槛．（）薏．仁米（）2．琦君，我国台湾省作家，代表作品有、。
三、自学方式指导1．继续沿用圈点勾画法，利用工具书积存基础知识。
2．熟读课文，对课文内容进行明白得，并通过“探讨问题”检查自己对课文的明白得情形。
3．自疑自问。
四、本课与前时期学习内容的勾连衔接1．本单元前三课都为写民风风俗的文章，本文也如此，注意字里行间所包括的思乡之情。
2．本课结尾委婉点题，可勾连本期第一、二、3课，比较他们的异同。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文文字浅显易懂，语言优美，饱含深情，适合朗诵，课堂多指导学生朗诵。
2．建议课时：1课时二、教学重难点1．重点（1）作者一共写了哪几件事？这些事串联起来的“线”是什么？（2）所叙之事包括了什么意义？2．难点：体会本文生动传神的语言。
三、教学中如何发挥教师个人所长教师可依照个人经历在语言赏析、写作借鉴等方面对学生“深阅读”进行指导。
四、学生如何展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时刻操纵在10分钟左右。
环节二：问题探讨1．抽答：作者一共写了哪几件事？2．抽答：这些事串联起来的“线”是什么？3．二人对学：（1）所叙之事包括了什么意义？技术冲破：A．提示学生立足文本，从课文中抓取关键文句进行分析。
B．同桌互动，高声朗诵，交流意见，然后通过举手或师生推荐的方式进行发言展现。
（2）勾画你喜爱的生动传神的语言，并琢磨其作用。
例句（1）我是母亲的代表，老是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。
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19 春酒
学习目标：
1.积累词语，掌握其读音、词义并学会运用。
2.精读课文，品味语言，感受作品的风俗美、人情美。
预习案：一、字词积累
1.给下列加点字注音并熟读：
门槛．斟．酒两颊．如法炮．制挑剔．
家醅．枸杞薏仁衣襟酬谢
2．解词
家醅：
挑剔：
顾名思义
如法炮制：
一马当先：
二、文学常识: 琦君，1918年出生，_______代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《留予他年说梦痕》、《琴心》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧______________的作者。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
三、整体感知（读课文，读出自己的理解与思索）
1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？
2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
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3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？___________________________________________
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我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。
四、合作探究：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
试着将这些句子标注出来，选一例加以赏析，可以抓住关键词、描写方法、修辞等方面去分析。
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五、拓展延伸：选一个你家过年时的场面，表现你过年的欢乐。
（100字左右）
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检测反馈：
1.下面的句子中各有一个别字，请找出来，并改正。
新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、橱房里。
______改为______
我们现在读的主要是白话，但是仍然应该借见古人精读的办。
______改为______
这个小白兔瓷器精巧别至，我一直小心地珍藏在里面的抽屉里。
______改为______
电影的首映式因为当红明星到来助幸而显得格外令人精神振奋。
______改为______
2.下列句子中加点的成语使用错误的一项是（）
A.是托蒂继续一马当先，还是他身后的三名射手发力反超，这将是本轮意甲联赛的一大看点。
B.越剧，顾名思义，就是流行在古越地（相当于现在的绍兴、杭州、台州等地）的地方戏。
C.学菜谱太难了，便决定放弃，然后按照自己的想法如法炮制了一个菜——铁板鲈鱼。
D. 2万元现金和3辆价值2万余元的摩托车在7名失主兴高采烈的感激声中“完璧归赵”。
3.写三句有关的游子思乡的古诗名篇名句
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