五年级语文上册全册导学案(XX年北师大版学生用)_1
五年级语文上册全册导学案
1、窃读记(第一课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期1、窃读记（第二课时）班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期3、走遍天下书为侣(第二课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期4*我的“长生果”班级五 课 时1课时 评价：5、古诗词三首班级五课时2课时评价主备人审核人组别使用人使用日期小学语文五年级上册高效课堂导学案班级课题 6.梅花魂课时第1课时使用日期小学语文五年级上册高效课堂导学案班级课题 6.梅花魂课时第2课时使用日期主备人审核人组别使用人小学语文五年级上册高效课堂导学案班级课题7*、桂花雨课时 1课时使用日期高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题 8*、小桥流水人家课时 1课时使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级五年级课题 9鲸课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 9鲸课时第2课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 10*松鼠课时 1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 11、新型玻璃课时第 1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）第 2课时班级课题 11、新型玻璃课时高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题 18*慈母情深课时 1课时主备人审核人组别（语文第九册）班级课题 12*假如没有灰尘课时 1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 13钓鱼的启示课时第1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 13钓鱼的启示课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 14*通往广场的路不止一条课时第1课时小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 16*珍珠鸟课时第1课时班级课题 17地震中的父与子课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 17地震中的父与子课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期小学高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题 19精彩极了和糟糕透了课时第一课时主备人审核人组别。
北师大版小学语文五年级上册第六单元方法语文天地综合实践4课时集体备课导学案设计
第六单元方法《语文天地》 教学目标： 1.采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟能力。
2.鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重点： 鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学课时：2 课时 第一课时 导学过程： 自主学习： 1.我会读这些词语和句子。
2.我发现这些字词容易读错。
3.我要做摘录笔记，记住好词好句。
4.我会仿写句子。
5.我积累了很多成语。
交流合作 1.大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。
2.对学：互读词语，正音。
3.群学： 我要把不理解的词语和对子交流。
（1）组类交流对词语的理解。
（2）提出不大理解的词语，全班讨论。
（3）讨论：与方法有关的成语。
展示激励 积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。
书写展示：我要把这些词工整的抄下来。
达标测评： 1.我会听写这些词语。
2.我会背诵并书写成语。
第二课时 导学过程： 自主学习： 1.我会读古诗。
我发现这些字词容易读错。
我会仿写句子。
交流合作： 大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。
对学：互读古诗，正音。
我要把不理解的地方和对子交流。
群学：（1）组类交流对词语的理解。
（2）提出不大理解的地方，全班讨论。
（3）讨论：诗句的意思。
作者的情感。
展示激励：积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听。
朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗。
书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。
达标测评： 我会背诵古诗。
我会默写古诗 课后反思：《综合实践》 教学目标： 1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。
2.提高学生的口语交际能力。
3.训练学生的写作能力。
教学重难点： 1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。
2.训练学生的写作能力。
教学课时：2 课时。
第一课时 学习目标: 1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。
部编版小学语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》导学案
部编版小学语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》导学案习作导学案：我的心爱之物【一、学习目标】1.了解习作的基本格式和写作要求；2.实际操作中遵循习作的写作步骤；3.培养学生表达自己想法和感受的能力。
【二、学习过程】1.复习2.导入首先，老师会给学生们出示一幅图画，图画上是一个宠物店的场景，有各种各样的动物。
然后，老师会提醒学生回忆并讨论曾经看到过宠物店的情景，让学生们回答以下问题：(1)你曾经在宠物店见过什么样的动物？(2)有没有什么动物让你记忆深刻？为什么？(3)你曾经有过自己的心爱之物吗？是什么？为什么？通过讨论，引导学生进入本节课的主题。
【三、探究】老师引导学生进一步思考和讨论，并给出写作任务：请同学们用一段话来描述一样让自己特别喜欢的事物，可以是自己的宠物、玩具、书籍等。
(1)明确写作主题。
让学生们选择自己的心爱之物，同时告诉他们应该围绕怎样的内容来写作。
(2)进行构思。
在写作之前，学生们需要有一个清晰的思维框架。
让学生们思考他们选择的心爱之物的特点、外观、功能、和自己的感受。
(3)确定段落组织。
首先，学生们可以写一段话来引入自己的心爱之物，介绍一下这个事物的背景和自己与其相识的经过；然后，学生们可以写一段详细描述这个事物的特点和外观；接着，学生们可以写一段话描述这个事物的功能，并阐述自己是如何使用它的；最后，学生们可以写一段话表达一下自己对这个心爱之物的喜爱之情，以及它对自己带来的快乐和影响。
【四、展示】请同学们将自己写好的作文展示给同学们欣赏。
在展示的过程中，学生们可以互相欣赏和评价，以便提高写作水平。
【五、总结】通过这堂导学课，同学们学习了习作的基本格式和写作要求，并实际操作中遵循了习作的写作步骤。
通过写作，同学们提升了自己表达自己想法和感受的能力。
同学们在展示环节中互相欣赏和评价，对同学们的写作进行了提高和改进。
【六、课后作业】请同学们按照刚刚学习的写作要求，选择一个自己特别喜欢的事物，写一篇习作。
(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元.doc
部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 1 授课时间学习内容1、白鹭（一）学习目标学习重点学习难点学习准备导学过程1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语。
3、能初步理清散文的条理，并学习第一小节。
联系课文内容结合生活实际，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
理解文中重点句子的含义。
多媒体课件集体备课二度备课一、情境导入：1 、揭示课题后播放PPT:夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然一头栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文：1、出示自读要求：（1）读准字音，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。
（2）借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。
（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美”呢？2、合作探究学习引导三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提示读音：“ 蓑”是平舌音，声母是“S”；“嗜”是翘舌音，声母是“ Sh”；“喙”读“hui ”。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）3、选择自己的最喜欢的段落读一读，要读出喜爱的意韵来，其他同学评。
四、指导书写1、学生仔细观察田字格中的生字，然后指名板演。
2、教师引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业1、按课后要求 3，练读课文，达到背诵；2、抄写生字词板书设计导学反思部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 2 授课时间学习内容1、白鹭（二）1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
五年级上册语文全册导学案(一)人教版
五年级上册语文全册导学案（一）人教版9鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时围绕重点，全班研讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)。
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)第一课：开学第一课- 课时目标：了解新学期的规划和期望，并介绍教材内容和研究方法。
- 教学重点：了解新学期的规划和期望。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、研究笔记本。
- 教学过程：1. 引导学生回顾暑假的小故事，激发研究兴趣。
2. 分享学期规划和期望，鼓励学生做好心理准备。
3. 介绍教材内容和研究方法，帮助学生正确使用教材资源。
- 课后作业：完成研究笔记本的开学计划。
第二课：我的家乡- 课时目标：研究描述家乡的词汇和句子结构，培养对家乡的热爱和自豪感。
- 教学重点：研究描述家乡的词汇和句子结构。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 呈现家乡的图片资料，引发学生对家乡的思考和回忆。
2. 引导学生研究家乡相关的词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生互相介绍自己的家乡特点。
- 课后作业：写一篇简短的作文，描述自己的家乡。
...（继续编写教案）...第十五课：古人的交通工具- 课时目标：了解古代的交通工具以及其对生活的影响，培养对古人智慧的敬佩和理解。
- 教学重点：了解古代的交通工具和其对生活的影响。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 引导学生思考古代人的交通方式，激发对古人智慧的敬佩。
2. 分享图片资料，介绍古代交通工具的种类和特点。
3. 分组讨论，学生展示自己对古代交通工具的理解和想法。
- 课后作业：撰写一篇短文，描述古代交通工具对生活的影响。
...（继续编写教案）...第二十课：感恩父母- 课时目标：研究感恩父母的重要性，培养孝敬父母的情感和行为。
- 教学重点：研究感恩父母的重要性。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、家庭照片。
- 教学过程：1. 引导学生回忆父母为自己做过的事情，激发感恩之情。
2. 分享家庭照片，引发学生对父母的思考和感受。
3. 结合教材内容，讨论感恩父母的重要性。
小学语文五年级上册全册整套导学案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1、窃读记设计人：审核人：温馨寄语：我自信，我成功，我快乐，我成长。
一、学习目标：1、通过自学，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”。
2、通过自读、品读、悟读，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。
（重点）3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。
（难点）二、学法指导：小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
三、知识链接：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。
毕业后任《世界日报》记者。
1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰厚的。
讫今为止，已出版十八本书。
此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
课前积累读书词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣自主学习一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
三、通过预习，我知道了课文以为线索，以“我”、两个场景的插入，表现了。
我还会用简洁的语言概括文章的内容。
（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。
）四、通过细读课文，最让我感动的情节是？五、我知道课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书，我要抄写这样的句子，并说说自己的体会。
五、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，我会找出描写作者如饥似渴地读书的句子，我还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句，并会和同学讨论一下这样写的好处。
【语文教案】五年级语文上册全册导学案(北师大版)
【语文教案】五年级语文上册全册导学案（北师大版）教材分析及总体设想一、总体介绍《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。
教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。
第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。
第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、总体把握教材学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。
所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
三、关于识字、学词和练句①主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。
学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。
所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
②密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。
(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元
部编版语文五年级上册导学案部编版语文五年级上册导学案这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信你读这一句，一定能把它读好。
B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。
（2 ）小树绝顶，悠悠瞭望（“悠然” “瞭望”一悠）A、赏析“瞭望”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。
风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了一一或许它望见了课文最后虽然是问号，你读的时候，如果把它想象成什么标点，味道就出来了？B、请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧！看到了吗？（男女生交换朗读）（孩子们努力展示自己最高的朗读水平，用心与白鹭交流。
）（3）黄昏空中，低低飞翔（“低飞” “乐事”一一颜色美，动态美）赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。
这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。
你能把这种乐趣读出来吗？讨论：当你看到这情景，有什么感受？（孩子们各抒己见，说出自己的心里感受。
）（4 ）欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉？（宁静、优美）想对白鹭说什么？（板书：韵味无穷）让我们再来细细的回味一番吧！（出示三幅美丽的画面，精美的文字。
）学生个人赏读。
（学生这次朗读，能读得更投入，更有韵味。
）师：这就是白鹭，它钓鱼是时的悠闲，了望时的悠然，飞行时的翩然，让人觉得它是那样的一一韵味无穷！，可是，仍有人觉得它美中不足！请自读第9自然段。
想一想自己会说些什么？（出示但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？）生：白鹭美在它的外貌。
生：白鹭能给我们带来欢乐。
师：白鹭的外形是那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出婉转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。
版统编五年级语文上册导学案全套(学生版)
1.白鹭【预习导航】一、知识链接。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
二、在文中圈出生字，划出不理解的词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。
三、给下面加点的字注音。
白鹭．（）嫌．弃（）长喙．（）粉黛．（）镶嵌．（）镜匣．（）嗜．好（）清澄．（）四、请抄写以下生字词。
适宜白鹤嫌朱鹭嵌玻璃框镜匣望哨恩惠韵五、初读课文，课文主要描写的是什么？它有什么特点？六、你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？七、提出质疑：写下不理解的字、词或句子，写下初读课文之后心中的疑问。
【新知探究】一、课文探究。
1．作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？2．作者是如何体现白鹭的美的？请找出相关语句，并进行品读。
3．课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？4．这篇文章体现了作者怎样的思想感情？5．你在生活中能发现常见的美吗？6．自我评价。
这节课你从中懂得或学到了什么？还有哪些疑惑？【学习小结】这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
【精练反馈】一、读拼音，写字词。
1．这里四季如春，很shìyí（）休养。
2．这个xiázi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。
3．这里的水是清澄的，因此，bái hè（）非常喜欢在这里停留。
2021年秋部编版五年级语文上册全册导学案
2021年秋部编版五年级语文上册全册导学案科目：语文年级：五年级授课教师：xxx日期：二0xx年xx月目录第一单元1 白鹭 (1)2 落花生 (5)3 桂花雨 (10)4 珍珠鸟 (16)第二单元5 搭石 (18)6 将相和 (21)7 什么比猎豹的速度更快 (27)8 冀中的地道战 (31)第三单元9 猎人海力布 (37)10 牛郎织女（一） (41)11牛郎织女（二） (45)第四单元12 古诗三首（示儿、题临安邸、己亥杂诗） (47)13 少年中国说（节选） (53)14 圆明园的毁灭 (57)15 小岛 (63)第五单元16 太阳 (65)17 松鼠 (69)第六单元18 慈母情深 (73)19 父爱之舟 (77)20 “精彩极了”和“糟糕透了” (81)第七单元21 古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思） (85)22 四季之美 (93)23 鸟的天堂 (96)24 月迹 (100)第八单元25 古人谈读书 (102)26 忆读书 (104)27 我的“长生果” (108)（出示课件15）第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？这段话共有四个意思。
第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。
第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点地道（数量地点高度）地洞（大洞小洞气孔）（出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板书：出口（荆棘和陷坑）（出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。
“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。
“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。
孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。
（出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？板书：火攻、水攻、毒气攻冀中人民怎样对付敌人的进攻？用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。
北师大版五年级上册语文第九周导学案《古诗二首》1
1、自由读《过分水岭》，想一想诗中的“同行、岭头、分头、潺湲”各是什么意思？
2、再次有感情的朗读《过分水岭》，并想一想这首诗写了什么？
3、先自己思考，再提出自己不懂得字词，小组交流讨论，说一说这首诗的意思。
4、欣赏古诗要进入诗的意境，感悟诗人的感情，请思考一下，这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
学习难点
培养善于思考的好习惯；培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。
学习准备
收集有关“水”的诗。
预习导学7分
1、自主学习本课生字。
2、通过有关资料了解《过分水岭》的作者温庭筠。
3、有感情的朗读《过分水岭》，试着自己理解诗句的意思。把不懂的字词画出来，并提出不懂得问题。
【知识链接】
温庭筠是唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁人，工诗，与李商隐齐名，时称“温李”，为花间诗派的重要作家。
2、理解诗意，体会作者表达的思想感情，感受两首诗的不同风格。
学习重点
激发学习兴趣，体会诗句的美感并理解诗意，培养热爱自然和生活的美好感情。
学习难点
培养善于思考的好习惯；培养审美情趣，提高审美能力。
学习准备
积累有关“水”的诗
预习导学7分
1、理解诗的标题“饮湖上初晴后雨”。
2、查资料了解《饮湖上初晴后雨》的作者。
我的反思
5、想一想，诗人看到了什么？想到了什么？把你想到的说一说。
【学法指导】
小组交流
老师根据各组情况进行适当指导
【温馨提示】
《过分水岭》写的是诗人在过分水岭时与溪水相伴的情景及感受，有种依依惜别、伤感凝重的感情。
测评反馈拓展延伸5分钟
我能理解（先解释划线的字，再解释整句诗的意思）
1、入山三日得同行。入。
语文S版五年级上册导学案(全册)
第一单元童话世界1 小麻雀 (3)2 金奖章 (5)3* “没头脑”和“不高兴” (7)4 大拇指汤姆 (8)5* 坚定的锡兵 (10)第二单元人与自然6 古诗三首 (12)7 海上日出 (14)8* 大自然的语言 (16)9 西风胡杨 (17)10* 我家门前的海 (19)目录第三单元难忘的岁月11 七律.长征 (21)12 狼牙山五壮士 (23)13* 小英雄雨来 (25)14 我的战友邱少云 (26)15* 紫桑葚 (28)第四单元真诚的心16 酿 (30)17 十年后的礼物 (32)18* 月下桨声 (34)19 装在信封里的小太阳 (35)20* 彩票 (37)第五单元中华文化21 孔子 (39)22 “心正笔正”的柳公权 (41)23* 黄帝 (43)24 梅兰芳 (44)25* 唐玄奘西行取经 (46)第六单元名著之旅26 天窗 (48)27 我是猫 (50)28* 杨子荣借题发挥 (52)29 武松打虎 (53)30* 齐天大圣大战二郎神 (55)1第一单元童话世界21 小麻雀课前自学一、预习字词1.我会读词语，并能圈出生字。
懊恼瞪眼摔倒绿莹莹手舞足蹈惊慌失措欢天喜地自作聪明啄理2.我会将词语写得工整美观。
屋檐懊恼老鼠．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。
（2—3组）4.我能用“欢天喜地、惊慌失措、懊恼”各说一句话。
二、预习读文1．整体把握课文内容，理清线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）用横线标出小麻雀的成长发展阶段：思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
提示：开始，后来，最后。
（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2．通读全文，思考：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？课堂导学三、品读课文重点段，感受形象1.组内讨论课文1—13自然段：（1）小组内说一说，读了这一部分你对小普季克及它的妈妈分别有什么了解？（2）分角色朗读这部分课文：注意读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
2019-2020年五年级语文上册导学案全册
2019-2020年五年级语文上册导学案全册“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”——《三字经》。
新的时代已经来临，一场学习的革命亦已经开始。
这个世界正以一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着一切都在改变，我们的生活、学习的本质也会彻底改变。
同学们，在传统的课堂教学中，“学什么”和“怎么学”是掌握在教师手中的，明天学什么，上课讲什么，你们一无所知，你们只是盲目地跟着教师学。
教师“教什么”，你们就“学什么”，教师“怎么教”，你们就“怎么学”，上课听得很懂，下课做题时什么都不会，究其原因，主要是你们的学习不是主动的，你们在课堂上没有把你们的问题全部解决，课堂上也没有给你们充分暴露问题的机会，缺乏亲自体验，从而导致你们始终不会学习，你们只是跟学，不是主动地去学，你们对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记，往往会因时间的关系而淡忘。
而做为教师也难以了解你们个体是在真思维还是在假思维，是有效思维还是无效思维。
而“高效课堂”学案教学的探索是针对传统教学的弊端而进行的一项教学改革实践活动，学案教学的目的是打破原有的课堂教学的观念，让同学们利用教师精心设计的学案，通过自学和互学，在课堂上把自己原有认识中与教学知识不相符的错误充“分暴露”出来，认识到你们在学习过程中存在的与所学知识相悖的错误，使教师了解你们在学习中存在的问题，这样使教师的教学更有针对性，课堂上你们自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲你们的疑点，教师只是引导你们总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保你们有足够的学习和训练时间。
通俗地讲也就是说今后的课堂，将是你们“先学”，老师“后教”，而要做到这一点，需要同学们在课前要认真预习，对将要学习的内容进行认真的思考，把自己的疑惑随时记录在学案上，充分利用好学案，做到上课“心中有数”，只有这样才能不被新的学习革命所抛弃，也才能跟上新学习时代的步伐。
拥有了这套学案，你们将掌握自己学习的命运，你们的“学”将引导老师的“教”，课堂将不再是老师的平台，而是充分展示你们学习智慧和学习能力的舞台，你们将从学习中体验到更多成功的喜悦与快乐！愿我们的《学案》助你高效学习，快乐成长，走向成功！学案使用说明1.课前使用——自学（独学）为主根据导学案上各个板块的引领，对将要在课堂上学习的知识进行自主学习，做到心中有数。
五年级上册语文导学案的答案
五年级上册语文导学案的答案【篇一：五年级语文导学案】xt>12代家学区五年级语文上册导学案34代家学区五年级语文上册导学案5【篇二：新人教版五年级上册全册导学案】记第1课时学校班级姓名【学习目标】1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。
【预习导航】一、读读下面的小资料，相信会给你不少收获。
林海音及作品林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。
林海音的创作是丰厚的。
本篇课文选自她的《城南旧事》。
《城南旧事》是她1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。
它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。
它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。
《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。
八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。
它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。
二、给下面加点的字注音。
目的地（）踮起脚尖（）暂时（）饥饿（）惧怕() ．．．．．腋下() 腿酸( ) 支撑( )贪婪（）饥肠辘辘（）．．．．．三、预习课文，按要求做题。
部编版小学语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》导学案
部编版小学语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》导学案第五单元《习作：介绍一种事物》导学案一、课前导学1.预习标题，写下重点2.阅读篇章，大致了解文章内容3.练习选择题二、课堂导学1.引入话题，激发学生学习兴趣引导学生思考：你们对“习作”一词有什么了解？引导学生预测文章内容：“介绍一种事物”，我们可以选择介绍哪些事物呢？2.感知文章情感色彩，培养学生的审美情趣创设情境，向学生展示篇章表达的情感色彩，帮助学生感悟文章的感情价值。
3.解读篇章结构，提取篇章信息分析篇章的框架，了解首尾段的功能，找到文章的中心思想。
4.深入理解，思维升华通过提问题，引导学生探讨与篇章主题相关的问题，锻炼学生综合分析问题的能力。
三、课后作业1.阅读全文，理解篇章结构2.搜集与写作主题相关的素材，准备写作四、拓展任务1.从你所了解的场景中，选择一个人物或物体，自由发挥，写一篇介绍他（它）的作文。
2.和同学分享自己的写作，互相交流、改进。
第五单元《习作：介绍一种事物》导学案第一课时一、预习：范文选择填空( )１.一个我想做的事。
──首段A．小猫 B．写信 C．飞机( )２．我想从山顶没有头发的上头～～永远一只毛毛虫。
──尾段A．鹿 B．蝴蝶 C．球( )３．一种非常奇怪和半透明的小东西。
──各小段的首句A．青蛙 B．蚕茧 C．水母( )４．我们应该爱护一种很可爱的生物。
──各小段的尾句A．花草 B．大树 C．小蝌蚪二、导学篇章结构分析：整篇文章在老师带动下，设想了一个非常神奇的事物。
篇章首先简单地给出了中心想法，并从这种事物的一般特征和它的内部结构两个方面进行了说明。
然后通过具体的例子使事物变得更有特色和趣味。
在接下来的几个小段中，文中以“我想对它说”或“我想给它”开头，以简短的语句表达出作者的情感态度。
最后，作者通过给出一个办法来引发读者对一篇文章进行写作的思考。
三、感知篇章1.导入篇章向学生展示一张图片，图片上有一只和作者握手的小朋友。
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五年级语文上册全册导学案(XX年北师大版学生用)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址前言“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”——《三字经》。
新的时代已经来临，一场学习的革命亦已经开始。
这个世界正以一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着一切都在改变，我们的生活、学习的本质也会彻底改变。
同学们，在传统的课堂教学中，“学什么”和“怎么学”是掌握在教师手中的，明天学什么，上课讲什么，你们一无所知，你们只是盲目地跟着教师学。
教师“教什么”，你们就“学什么”，教师“怎么教”，你们就“怎么学”，上课听得很懂，下课做题时什么都不会，究其原因，主要是你们的学习不是主动的，你们在课堂上没有把你们的问题全部解决，课堂上也没有给你们充分暴露问题的机会，缺乏亲自体验，从而导致你们始终不会学习，你们只是跟学，不是主动地去学，你们对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记，往往会因时间的关系而淡忘。
而做为教师也难以了解你们个体是在真思维还是在假思维，是有效思维还是无效思维。
而“高效课堂”学案教学的探索是针对传统教学的弊端而进行的一项教学改革实践活动，学案教学的目的是打破原有的课堂教学的观念，让同学们利用教师精心设计的学案，通过自学和互学，在课堂上把自己原有认识中与教学知识不相符的错误充“分暴露”出来，认识到你们在学习过程中存在的与所学知识相悖的错误，使教师了解你们在学习中存在的问题，这样使教师的教学更有针对性，课堂上你们自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲你们的疑点，教师只是引导你们总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保你们有足够的学习和训练时间。
通俗地讲也就是说今后的课堂，将是你们“先学”，老师“后教”，而要做到这一点，需要同学们在课前要认真预习，对将要学习的内容进行认真的思考，把自己的疑惑随时记录在学案上，充分利用好学案，做到上课“心中有数”，只有这样才能不被新的学习革命所抛弃，也才能跟上新学习时代的步伐。
拥有了这套学案，你们将掌握自己学习的命运，你们的“学”将引导老师的“教”，课堂将不再是老师的平台，而是充分展示你们学习智慧和学习能力的舞台，你们将从学习中体验到更多成功的喜悦与快乐！愿我们的《学案》助你高效学习，快乐成长，走向成功！学案使用说明.课前使用——自学（独学）为主根据导学案上各个板块的引领，对将要在课堂上学习的知识进行自主学习，做到心中有数。
自学时可上网查资料，也可请教他人等以拓展学习渠道，开发课程资源。
在自学过程中学有余力的可做拓展题，生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。
自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。
2.课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标自学中不能解决的问题，可通过课堂上的“对学”“群学”来解决。
“对学”是同桌间的合作学习；“群学”是三人以上或小组群体性合作、探究的学习行为，可以是对子帮扶式，也可以是全员参与式。
目的是促进每个层次的人的有效学习。
这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。
展示是经过自学、对学、群学之后，小组要进行的活动环节。
展示要有“预设性问题展示”和“生成性问题展示”两种。
预设性展示是由教师提前安排对展示问题进行的小组分工，而生成性问题展示是大家在自学、对学和群学过程中出现的新问题、新思考、新观点、新成果，这些问题要提前在学案中做好记录。
整理学案包括：整理问题、整理知识要点、整理生成性知识、整理知识结构、总结学习方法和规律等。
此外还要进行自主反思：问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思和感悟反思等。
3.课后使用——拾遗补缺、拓展提升、整理归档学案作为大家的学习指导方案，有贯穿于课前、课中、课后的全程性特点。
课后对学案的使用也要注意分层次，要依据本堂课的课堂评价与反思，整理导学案上的纠错记录和重点问题，使之成为宝贵的复习资料。
通过学案的使用，对新课内容可完成五轮的学习：通过课前自学，对教材内容有一个初步了解，把会做的问题独立完成，同时发现新问题；在课堂上通过对学、群学、解决大部分问题；在课堂展示环节，通过倾听讲解、参与互动交流，在质疑对抗，思维碰撞中，对所学知识进一步深化提升，拓展生成；在课堂反馈评价中，通过有效的反馈形式，对所学内容及时巩固反馈，达成学习目标；在课后，通过导学案的开放性、拓展性作业或活动安排，实现自己从“走入课本”到“走出课本”的转变，是实现从“课本课程”向“体验课程”转变的重要途径之一，从而达到学思结合，知行统一的目的。
目录第一单元马3天马3古诗二首3巩乃斯的马3马背小学3语文天地一1 3语文天地一2 3第二单元奇观3雅鲁藏布大峡谷3浙江潮3红树林3语文天地二1 3语文天地二2第三单元变化3这儿，原来是一座村庄3唯一的听众3语文天地三13语文天地三23第四单元韵味3唱脸谱3我喜欢3语文天地四13推敲3千锤百炼为一“绿”3第五单元水3生命与水3古诗二首3一个苹果3语文天地五3美丽的基隆港3第六单元方法3他发明了什么3寓言二则3语文天地六13语文天地六23第七单元面对错误3迟到3成吉思汗和鹰3我们的错误3语文天地七3第八单元危急时刻3“诺曼底”号遇难记3生死攸关的烛光3语文天地八1 3语文天地八2 3第九单元礼物3献你一束花3微笑3语文天地九1 3语文天地九2 3语文天地九3 3第十单元家园的呼唤3只有一个地球3鸟儿的侦查报告3绿色千岛湖3语文天地十13语文天地十23第一单元马课题：天马课型：新授主备人：吴建军学习目标：掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。
2通过朗读课文了解课文的主要内容，3体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力和天马在整体上保持平衡的科学原理。
[课前尝试]形近字组词：冶（）伦（）飘（）载治（）论（）票（）载练（）协（）编（）重炼（）肋（）篇撞辨2将词语补充完整。
自由（）放体态（）（）神（）（）备历史（）久马（）飞燕中外（）[课堂探究]、这篇课文作者从、、以及_________四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。
表现了设计者奇特的构思，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
2、我知道课文各部分写的是什么？作者是按照什么顺序来写的？3、读第一自然段和最后一自然段，看一看能发现什么？4、品读课文3、4、5自然段，找出每段中的重点词语进行理解。
5、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？6、从本文中你学到了什么？[课后检测]．学习了本课说说你对“天马”有那些更深刻的了解呢？2.根据课文内容天空。
“天马”这件文物珍品于（）年在（）出土．3．天马昂首腾空，四蹄腾空，（），（）．4．用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志象征着：5.交流学文体会：这是一匹（）的天马。
这是一件（）的艺术作品。
因为“天马”（），所以它成为了中国旅游的图形标志。
[作业设计]．比比再组成词语：局（）形（）缀（）塑（）据（）形（）昏（）望（）2．病句修改：（用修改符号修改病句）Ａ这件文物珍品在甘肃武威出土，立即震惊世界，轰动了全国。
Ｂ它因为是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，所以是我国悠久历史文化的代表性杰作。
3．将下列四字词语补充完整：中外（）名迎风（）动历史（）（）身形兼（）自由（）放昂（）扬（）课题：古诗二首课型：新授主备人：吴建军学习目标：、学会相关的词语并理解意思。
了解古诗的意思。
2、借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。
[课前尝试].看拼音写词语。
Shòuruòwǎnmíngnánkānléngjiǎojùnmǎfēngmǎshīxiāoténg2.火眼金睛，辨字组词。
峰（）俊（）棱（）胡（）吗（）锋（）骏（）倰（）湖（）马（）3．一字多音，比比看，谁最聪明。
yānshì似yànsì[课堂探究]．初读课文我知道：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻.这首古诗的意思是:__________________________________ _______2．解释下列重点词的意思:兵曹：_____________锋棱：__________________。
胡：___________大宛：_______________大宛名：_________________.竹批：_____________________峻：____________________堪：_____________托死生：_______________________ 骁腾：_____________________3.理解下列诗句的意思.马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。
_________________________________________.何当金络脑，快走踏清秋。
____________________________________________.这首古诗描写了，抒发了作者______________________________________________。
[课后检测].默写两首古诗。
《马诗》《房兵草胡马》2．初读课文我知道：《房兵草胡马》的作者是的，他被人们称为。
3．给括号内的字注音：锋（棱）杜（甫）（骁）腾（踏）清秋4.你还知道李贺描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。
[作业设计]、给括号内的字注音：锋（棱）杜（甫）（骁）腾（踏）清秋2、根据字词理解，复述诗句大意。
（）的燕山山岭上，一弯明月（），一望无垠的大漠仿佛（）。
我是一匹（）骏马，我多么希望（）。
3、在括号中填上表示颜色的字。
A孤帆远影（）空尽，唯见长江天迹流。
B日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。
c.停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。
D（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。
4、判断下列说法是否正确。
《房兵曹胡马》的作者是杜甫。
（）《马诗》的作者是李贺，。
他是宋代人。
（）《马诗》中的“燕”是指“燕子”。
《房兵曹胡马》和《马诗》写了相同的马。