三年级语文《元日》微课设计
元日教学设计(优秀9篇)
元日教学设计（优秀9篇）小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一教材解读：《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文，是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句，作者是宋朝著名改革家、诗人王安石。
题目《元日》。
元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。
“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。
”说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。
诗歌最后一句“总把新桃换旧符”中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和王安石对推行新法的坚定信念。
设计理念：力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，鼓励学生自学古诗，不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、讨论、阅读开卷有益等方法解决。
教学目标：1、读准生字读音，并认清字形，正确地朗读/有感情。
2、通过查工具书、阅读开卷有益、看图等方法理解生词。
3、感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。
教学重难点：初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。
教学准备：1.关于春联、诗配画的课件，音乐。
2、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。
教学过程：一、解诗题，展开联想1、字典里“日”字可以指太阳，也可以指时间，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？2、说到大年初一，就想到过年，你的脑子里出现了怎样的画面？3、古时人们怎样过年的，让我们走进王安石的《元日》去看看。
二、读古诗、学生字1、学生自由读文，读准字音。
2、全班检测汇报，谁愿意来读一读？3、看屏幕抽读，看看自己能不能读懂，不懂的想办法解决：4、教师范写生字。
5、把听音乐的感受带进诗里读，男生读——女生读——打着节拍读三、看画面，明诗意，悟诗情再看这首诗，你都看到哪些画面，让我们大家和你分享吧！爆竹声中一岁除，1、你看到了什么？一岁是指？2、除是什么意思？除夕之夜还能听到什么？3、相机补充除夕之夜放爆竹和守岁的故事。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇
小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。
体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爰我国的民俗文化。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇，希望能帮助到大家！教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不僮的问题,:教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备:字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语，:1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？一一过春节谁来说说，你是怎么过春节的?（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
（板书）读题，3.解题：古人用“元'表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元"。
再读课题:4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气系？二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。
▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听著“嘛里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。
诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?（爆竹）你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么？那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是一更换。
这里的“岁”是什么意思?年，哪些成语或诗句也曾用到岁？现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
元日教案 小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇
元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。
《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2,教师制作课件。
四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。
1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。
]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。
4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
《元日》教学教案设计优秀7篇
《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
《元日》教案15篇
《元日》教案《元日》教案15篇《元日》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成语文天地中学习显身手。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读) 爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思? ⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计： 12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学后记《元日》教案2教材分析这首诗的作者是宋代政治家王安石。
在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。
这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。
特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。
题目《元日》。
元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。
“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。
”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
小学三年级语文《元日》优质教学设计三篇
1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。
2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的?[出示全诗,相机点击词语]
3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的?(指名说)是的，我们一般有三个途径解决：[出示：(1)联系上下文猜测;(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。]
4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?[出示诗歌]
集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]
5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。
6、交流理解诗意：[出示全诗]
(1)第一句：
A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)
4、现在你知道课题什么意思了吧?(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗(2人)，相机正音。
评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。
是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。
那这句诗是什么意思呢?
春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗?
告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不相信?有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你?
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计_2
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计一、教材分析《元日》是部编版三年级下册语文教材中的一首古诗，作者是宋代的王安石。
全诗描写了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。
整首诗的意思是：在爆竹声中，旧的一年已经过去了，新的一年正欣欣向荣。
暖阳照耀着春风，洋洋洒洒的屠苏酒，使人们心情舒畅。
繁花似锦，暗香浮动，人们迎着温暖的春风，将美好的愿景寄托在新的一年。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句，体会诗人的思想感情，想象诗句所描写的画面。
4. 了解我国传统文化的丰富内涵，感受过年时的热闹、欢乐和万象更新的动人景象。
三、教学重点识字、写字，朗读、背诵古诗。
四、教学难点想象诗句所描写的画面，体会诗人的思想感情。
五、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关王安石的资料。
六、教学过程（一）激趣导入1. 教师出示多媒体课件，播放过年的场景，吸引学生的注意力。
2. 教师提问：同学们，你们知道这些画面描绘的是哪个中国传统节日吗？(春节)今天我们来学习一首古诗，就是描绘春节时热闹场面的。
(板书课题)3. 教师简要介绍作者王安石。
王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他的诗文注重反映社会矛盾和人民疾苦，他的这首《元日》描绘了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。
（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真听读，注意读准字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，教师提醒学生借助拼音读准字音，注意停顿和语气语调的变化。
同时要求学生在朗读中体会诗意，感受春节的热闹和喜悦。
3. 教师出示本课生字卡片，指名认读，并引导学生交流识字方法。
同时教师强调易错字的读音和字形，提醒学生注意书写规范和美观。
4. 教师引导学生说说诗句中描绘的春节习俗。
(贴春联、放鞭炮、饮屠苏酒等)通过整体感知，让学生对古诗有初步的理解和感知。
（三）细读课文《元日》1. 教师出示诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏"，并引导学生逐句分析。
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计《元日》教学设计杨秋利一、教学目标（一）知识与能力目标：1.认识并会写诗中的生字新词。
2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。
（二）过程与方法目标：1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。
（三）情感态度和价值观目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。
2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
二、教学过程（一）谈话导课激发兴趣。
1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
2.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？(1)放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。
）(2)吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。
）(3)贴对联（表达自己美好的心愿）小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年等等都是春节富有特色的风俗。
这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。
那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢学习了王安石《元日》以后我们就能得到答案。
（二）学习新课1.初读古诗，读准字音（1）读准字音识记生字。
（2）自由朗读读准诗题、作者、读通每一句诗。
（3）抽生读检查字音及停顿情况。
爆竹声中/一岁除春风送暖/入屠苏。
千户万户/瞳瞳日总把新桃/换旧符。
（4）将整首诗读得正确、流利2.品读古诗，读出韵味（1）诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”）①你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了）②边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏）③你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读。
小学古诗《元日》教案（通用15篇）
小学古诗《元日》教案小学古诗《元日》教案（通用15篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学古诗《元日》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学古诗《元日》教案篇1设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。
从而进行有个性的阅读。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字二十三个。
3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。
4、理解诗句的内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：春节家人年饭的照片，生字、词卡片；过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、谈春节激趣入课题：同学们，是否还记得去年的春节吗？那时的热闹，那时的亲人相聚，那时火红的对联?（出示一组春联和过年的画面）二、初读感知，想像画面。
1.听老师配乐朗读，看书上的插图，看这篇课文图上有什么？2.轻声自由朗读，读准字音。
生字游戏――教师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
教师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
教师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？预设：火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字，合起来，很好记。
古诗元日教学设计(优秀4篇)
古诗元日教学设计（优秀4篇）小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一《元日》教学反思学习《元日》这篇古诗，我主要让学生联系生活经验积累入手，说说自己过年时最兴奋、最感兴趣的是什么，然后再导入古诗的学习。
本节课最让我感到成功的是，学完古诗后让学生一边背诵一边闭上眼睛想象自己眼前的情景，再让学生大胆地汇报。
有的学生说：“我仿佛看到了孩子们正穿着新衣裳在开心地玩耍。
”有的说：“我看到了小孩子正拿着鞭炮在燃放。
”有的说：“我看到了大地一片生机勃勃的景象。
”有的说：“我看到了一帮小朋友拿着大人给的利是跑向商店买自己喜欢的玩具和食品。
”有的说：“千家万户的人们正在沐浴着太阳的光辉。
”还有的说：“人们正在尽情地喝着屠苏酒。
”就这样，从教学需要出发，创设富有感情色彩的具体场景或氛围，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”，让孩子们在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，如身临其境般真切感受着春节热闹欢乐的气氛。
《元日》教学反思板书课题后，让学生想一想“元日”指什么？不少学生意见不同，有的说是指元旦的一天，有的人说花钱的一天。
这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后有同学站起来说，他认为过春节。
这时有的学生一想也开始赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了杨宝的意见。
这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图，学生都说会想到自已的家。
再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思想感情。
学生能够说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，为此我先让学生读“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”结合图学生很快明白了。
也体会到了诗人的思想感情。
《元日》教学反思说实话，昨天才结束了对成都市骨干教师的献课，有点倦了，这堂课没有怎么去备，也许是因为看上去是一首古诗的原因吧。
前天去龙江路小学听了国学进课堂的理念，被洗了眼睛，今天我也来小试牛刀。
这首诗有三个衍生的东西——节气、对联、诗人。
小学三年级语文《元日》精品教材教案7篇
小学三年级语文《元日》精品教材教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文元日备课教案(优秀4篇)
小学三年级语文元日备课教案（优秀4篇）《元日》教案篇一教材简析：《元日》是苏教版语文第七册《古诗两首》中的一首古诗。
这首诗宋代政治家、改革家、文学家王安石写的七言绝句，是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课三个生字，了解诗句的主要内容。
3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
4、通过拓展练习，帮助学生积累同类古诗句。
教学重点和难点：理解诗句意思，体会诗人的感情。
设计理念：从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组织考虑以下几点：激发兴趣，引导学生积极主动学习；重视诵读，引导学生掌握方法学习；开放学习，引导学生自主选择学习。
设计思路：读通读懂读美教具准备：插图、多媒体课件教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
屠符3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。
师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】《元日》教学设计一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
二、目标预设：1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。
2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。
四、设计理念：1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。
引导学生积极主动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。
2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。
有效地培养和锻炼学生多方面的能力，必须让学生充分地读，有效地读。
3、开放学法，引导学生自主选择学习。
学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。
五、设计思路：教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。
六、教学过程：一、谈春节，导入新课1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
部编版语文三年级下册元日教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册元日教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗教学目标：1、朗读课文，通过各种方式的朗读，学会简单的“平仄”读法。
2、以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学重点：学会简单的“平仄”读法教学过程：一、设疑揭题、解题1.猜字：元日是什么意思？（元日，指吉日；正月初一。
）2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？（元：首、始，一年之中的最开始，第一天。
）二、多种形式，读出“新”的韵律读正确、流利：1.自主学习。
出示活动要求：比一比谁能把古诗读正确、流利。
2.展示交流。
读出节奏：1.古诗，古人写出来后常常把它谱成曲，它是可以唱的，很有节奏感。
你能尝试一边打节拍一边读诗文吗？2.学生练习读。
3.指名读，师生点评。
4.组内打节拍齐读《元日》。
5.引入“平仄”读法。
（1）补充：诗中一声、二声作为平声，这样的字读得拉长、平缓些；把三声、四声作为仄声，这样的字读得短促一些。
（出示带有平仄标记的诗文，师生一起练读。
）（2）学生模仿练习读全诗，读好“平仄”变化。
（3）指名读，点评。
（4）学生练习再次边打节拍边读诗，引导学生读好整体节奏和韵味。
（5）生齐读。
三、揣摩言意，读出“新”的美好过渡：把字读对，把句读通顺，把文读流畅，不算真正地会读古诗，会读的人能读出古诗的内容和情感，想挑战吗？出示活动要求：赛一赛，谁能想象诗中描写的场景？1.朗读诗文，想一想诗人写了哪些春节习俗？用笔圈出与春节习俗相关的词语。
2.诗人眼中的春节和我们的春节场景一样吗？说说诗人眼中春节的特点。
3、作者的情感也包含在这首诗的一个字中。
揭示诗眼“新”字。
〖部编版语文三年级下册元日教案第【2】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
《元日》微课教案
第十二单元：元日
——眼前景，心中情
一、微课目标：了解诗句描绘景象，感受诗人美好愿望。
二、微课内容
（一）微课导入：
（点击呈现）幻灯片1：元日——眼前景，心中情
同学们，春节马上就要到了，对春节，你有那些美丽的回忆，又有哪些美好的期盼呢？
（点击呈现）幻灯片2：元日
宋代大诗人王安石，在春节的那一天，触景生情，写下了一首传唱至今的诗歌！让我们一起读一读吧。
（二）微课过程
1.紧扣题目写眼前之景
（点击呈现）幻灯片3：爆竹声中一岁除
（点击呈现）爆竹声声——热闹欢快的场面。
——从春节最有代表性的习俗——燃放爆竹入手，写出了热闹欢快的场面，奠定了诗歌的感情基调。
2.由物及人抒心中情怀
（点击呈现）幻灯片4：春风送暖入屠苏
（点击呈现）春风送暖——舒畅豪放的心情。
——和煦的春风，香甜的屠苏酒，暖身入心，是多么的畅快！
3.连点成面写举国同庆
（点击呈现）幻灯片5：千门万户曈曈日
（点击呈现）千门万户——普天同庆；曈曈日——光辉灿烂的景象，无限美好的前景——在作者眼前，阳光普照千门万户；在作者心中，千家万户过着美好的生活，是希望，也是憧憬。
4.呼应开头发心中之志
（点击呈现）幻灯片6：总把新桃换旧符……
（点击呈现）新桃换旧符——除旧迎新——和开头呼应，热闹的场面，舒畅的心情，美好的希望，激发作者心中的志向。
（三）微课小结
（点击呈现）幻灯片7：《元日》文笔轻快，自然流畅，眼前景与心中情水乳交融，抒情言志，值得品味。
（点击呈现）我们读诗，既要读出景，更要读出作者融入诗中的情感。
小学三年级语文《元日》备课教案【最新6篇】
小学三年级语文《元日》备课教案【最新6篇】《元日》教学教案设计篇一【学情分析】三年级学生仍旧对显性的画面较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。
但对于王安石的执政理想，大部分三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解。
【教学目标】1、理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。
2、引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。
3、通过诵读感悟、吟诵，体会春节的气氛，感受人们对生活的热爱，对美好情感的追求，感受传统文化的丰富内涵。
【教学重、难点】1、重点：通过诵读感悟、吟诵，体会节日的气氛。
2、难点：想象画面，描述诗中的节日情景，感受传统文化的丰富内涵。
【教学过程】一、视频导入1、看视频猜节日。
同学们，为了表扬你们端正的坐姿和专注的小眼睛，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想知道吗？好，一起来看看吧。
（班级学生过新年活动照片，配乐《新年好》）你们看到了什么？（预设1：齐回答，过年的时候、春节的时候预设2：我看到了自己过年时候的照片）2、揭示课题。
是啊，（过年，也叫）春节，是我们一年中最隆重，最热闹的节日，今天我们就来学一首关于春节的古诗，《元日》（板书题目）3、解题师：“元”在字典中的解释有以下六种（拖长音，给学生思考的时间），（1）开始的，第一。
（2）为首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）构成一个整体的。
（6）货币单位。
你们觉得是哪一种呢？4、走进诗人那你们知道元日的作者是谁吗？——王安石（引导学生回答），对，他不仅仅是一位诗人，还是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49岁的时候，好不容易当上了宰相！宰相在古代可是一个大官呢，我们今天学习的这首元日，就是在他担任宰相那一年的春节写下的，正是他春风得意的时候！二、反复读，明诗意1、范读，知节日。
2、初读，解诗题。
小学三年级语文《元日》优质教学设
小学三年级语文〈〈元日》优质教学设计二篇〈〈兀日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。
体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
下面就是我给大家带来的小学三年级语文〈〈元日》优质教学设计三篇，希望能帮助到大家！小学三年级语文〈〈元日》优质教学设计一教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说白己的理解。
教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？---------- 过春节谁来说说，你是怎么过春节的？（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）2.你们想知道古人是怎样过春节的吗妹代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
（板书）读题。
3.解题：古人用无”表示头、开始的意思，元日”就是什么意思？指哪一天？古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称三元”。
再读课题。
4.想听听这首诗吗？从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛?二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
古人到底是怎样过春节的呢？白己读读这首诗。
▲爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着唯里啪啦”的声音，我们的心都情不白禁地被感染了。
诗中的哪个词就是指鞭炮”呀？（爆竹）你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？那一时刻，新旧更替，这个除”的意思就是----更换。
这里的岁”是什么意思？年,哪些成语或诗句也曾用到岁？现在，你能用白己的话说说这句诗的意思吗？读了这句诗，你一定想起了白己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
元日的微课程设计方案
元日的微课程设计方案一、教学目标本课程旨在让学生掌握元日这一节日的起源、习俗和文化内涵，提高学生对传统文化的认识和理解。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地背诵《元日》这首诗，了解其作者王安石的生平和创作背景，理解诗中所表达的新年祝福和美好愿景。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，分析和欣赏古代诗歌的艺术特色，提高自己的审美能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够热爱传统文化，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和积极的人生态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括《元日》这首诗的阅读与欣赏、王安石的生平和创作背景、诗歌中所表达的节日文化内涵等。
具体安排如下：1.第一课时：学习《元日》这首诗，了解王安石的生平和创作背景，分析诗歌的主题和艺术特色。
2.第二课时：探讨诗歌中所体现的节日习俗和文化内涵，对比现代节日的差异，感受传统文化的魅力。
3.第三课时：进行诗歌朗诵和赏析活动，提高学生的审美能力和表达能力。
4.第四课时：总结课程所学，进行课堂测试，检查学生对知识点的掌握情况。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行：1.讲授法：教师详细讲解《元日》这首诗的词句含义、王安石的生平和创作背景，引导学生理解诗歌所表达的思想感情。
2.讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、节日习俗和文化内涵，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.案例分析法：通过对比现代节日和古代节日的差异，让学生深刻感受传统文化的魅力，提高对民族文化的认同感。
4.实验法：开展诗歌朗诵和赏析活动，培养学生的审美能力和表达能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：《元日》及相关阅读材料。
2.参考书：有关王安石的生平和诗歌创作的书籍。
3.多媒体资料：相关视频、图片和音频资料，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：音响设备、投影仪等，用于诗歌朗诵和赏析活动。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和基本知识掌握情况。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计_1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计一、文本解析：《元日》是统编本三年级下册第三单元第一篇课文《古诗三首》中的第一首。
第三单元的主题是“中国优秀传统文化”，《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。
诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象"。
本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
二、教学目标：1.认识“屠”2个生字，会写“符"1个生字。
有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和文化。
三、学情分析：三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，组织学生的小组学习，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。
四、设计理念：这是统编本教材三年级下册第九课的内容。
《元日》描写了春节除旧迎新的景象。
在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。
注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。
把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统一。
五、教学重难点：教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学难点：引导学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：一、创设情境，设疑揭题1.猜字：分步出示“元”的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。
让学生感知元有“头、初、首"的意思。
2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？3.交流：春节期间，你知道家乡有哪些习俗活动吗？二、初读古诗，感受韵律1.出示朗读要求，指导学生自读古诗，读准字音。
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《元日》微课设计
授课教师学科语文微课名称《元日》视频长度
知识点来源统编版三年级下册第三单元《元日》
知识点描述理解诗句的意思，了解写作背景体会诗人的思想感情
预备知识搜集描写传统节日的古诗。
教学类型古诗教学
适用对象三年级学生
设计思路通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。
目标1.理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。
2.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
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教学过程
(时间分秒)
画面内容解说词长度
一、创设情境，导入解题
同学们，我们以前学过于重阳节有关的古诗
《九月九日忆山东兄弟》，你还会背吗让我们来
看看这两张图片，你知道大家在过什么节日吗对，
它就是我们中国人最重视的传统节日——春节。
你想知道古人是怎么过春节的吗今天，我们就来
学习一首和春节有关的古诗《元日》
秒
二、解题，初读古诗
1.这首诗的诗人是北宋着名思想家、政治
家、文学家、改革家王安石，让我们一起来读一
读他的简介吧。
2.《元日》这首诗是王安石刚出任宰相时
的作品，元指的的刚开始，元日就是指农历正月
初一，即春节。
3.那这首诗是什么意思呢在了解诗意之
前，让我们先来把这首诗读正确、流利，先来听
老师读，注意听字音及停顿哦。
4.怎么样，你会读了吗暂停一下视频，赶
紧来读一读吧。
三、理解诗意
1.这首诗写了哪些过年的场景呢让我们先来
看看第一句。
一岁指的就是一年，那除是什么意
思呢对了，就是过去。
这句话的意思就是在伴着
喜庆的鞭炮声中，旧的一年又过去了。
2.第二句中有一个我们不熟悉的词语，屠苏。
屠苏在古代是一种酒，相传农历正月初一饮屠苏
酒，可以避邪，不染瘟疫。
新的一年来了，春天
又到了，沐浴着和煦的春风，和家人一起品着这
分秒新年的第一口酒，你由什么感觉呢一定很温暖吧。
这就是春风送暖入屠苏。
3.新年来了，早晨，太阳升起，温暖的阳光照
射着千家万户，人们在干嘛呢瞧，他们正在把旧
的桃符换下来，贴上新的桃符。
4.王安石的这首诗描绘了家家户户沐浴着和
煦的春风，迎着新年的第一缕灿烂的阳光在放爆
竹、喝屠苏酒、贴春联的景象，你能把诗的意思
完整的说一说吗
三、悟诗情
1.这是多么幸福、祥和的一幅幅过年的图画
啊，诗人都被这这情景陶醉了，于是他便写下了
这一首诗。
2.当时的宋朝社会很贫穷，年轻的王安石跟随
父亲到各地游历，了解了老百姓的疾苦。
后来他
发奋读书中了进士，当了地方官，做了许多有益
于国家、人民的事情。
49岁时就被任命为宰相，
他终于有机会可以一展抱负，于是就积极进行改
革，推行新政,希望国家变得更加富强。
3.《元日》就写在这一年的春节。
除了反映
新年新气象外，正要推行新政的王安石还想借这
分秒
首诗表达新的政策必将代替旧的政策，以及他的
坚定的信心、希望新政策会给国家带来新的面貌、
新政的推行能够顺利、让老百姓过上幸福的生活。
他走在新年的街头，看到老百姓过春节热闹的景
象，他此刻的心情是兴奋、激动、充满信心。
）
四、朗读古诗，背诵古诗
1.这真是一位胸怀远大、忧国忧民的政治家王
安石啊，让我们一起再来好好地读一读这首诗。
2.请你暂停一下，多读几遍，试一试能把这首
诗背下来吗
后继内容背诵古诗。