革命烈士诗二首
小学五年级语文教案——革命烈士诗二首
教学目标1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点领会诗意，体会作者的感情。
教学难点体会作者的思想感情。
课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
（出示《囚歌》）囚是什么意思？囚歌是什么意思？（囚，被囚禁的人。
囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
）㈡简介作者：叶挺：广东惠阳人。
中国人民解放军的创始人之一。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。
1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。
同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。
划出一组对比句。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用人与狗、门与洞、紧锁与敞开作对比）诗中人指什么样的人？狗又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）门和狗各自比喻什么？为人进出的门和为狗爬出的洞分别是什么意思？（为人进出的门指革命者所走的道路；为狗爬出的洞指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。
15_革命烈士诗二首
对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
囚 歌
叶挺
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。 一个声音高叫着： 爬出来呀，给你自由！ 我渴望着自由， 但也深知 ， 人的身躯哪能从狗的洞子里爬出！ 我只能期待着， 那一天， 地下的火冲腾， 把这活棺材和我一齐烧掉， 我应该在烈火和热血中得到水生！
愿把牢底坐穿
何敬平
为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！ 我们是天生的叛逆者， 我们要把这颠倒的乾坤扭转！ 我们要把这不合理的一切打翻！ 今天，我们坐牢了， 坐牢又有什么希罕？ 为了免除下一代的苦难， 我们愿—— 愿把这牢底坐穿！
脚下是: 响着沉重的铁镣， 头上是: 皮鞭举得高高， 胸口是: 对着带血的刺刀！
手拷 电刑 火烙 吊索
钉竹签 坐老虎凳 灌辣椒水 夹手指
任_________________ 任_________________ 任_________________
任 脚下 响着沉重的 铁镣，陈然 义正词严地说:
为正义事业而牺牲的人。 烈士： 渴望： 殷切地希望，强烈地盼望。 永远地活着，永久的生命。本文指为革命 永生： 事业献身的精神永不磨灭。
• • • • •
多音字 1.血（ ）（ ） 热血 带血的刺刀 2.朝（ ）（ ） 蒋家王朝
你能说出下列生词的近义词，反义词吗？ • • • • • • • 近义词 烈士 （ 先烈） 敞开 （打开 ） 渴望 （盼望 ） 永生 （永存 ） 身躯 （身体 ） 高贵 （崇高 ） 反义词 沉重 （轻松 ） 高贵 （低贱 ）
“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！” 怎样读这一句？表达了作者怎样的思想感 情？ 表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降的 决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气 节。
语文五年级(上)革命烈士诗二首
红领巾为什 么这样红？
瞭望台椅
革命烈士们居住 条件十分艰苦
这个就是在监狱中年纪 最小的，也是我们很熟 悉的——小萝卜头。年 纪轻轻却一样英勇不屈。
革命烈士是怎样对 待“自由”，对待 “死亡”的？
叶挺
叶挺（1806－1946）广东惠阳人，中国共产党 优秀党员、军事家。1922年任孙中山先生卫队团营 长。1929 年曾赴苏联学习。北伐战争时任国民革命 军第四军独立团团长。该团在湖北的汀泗桥和贺胜 桥等著名战役中。击溃军阀吴佩孚主力，被誉为 “铁军”。1927年叶挺同志先后参加和领导了南昌 起义，广州起义。抗日战争时期叶挺任新四军军长。 1941年在国民党反动派发动的“ 皖南事变”中负伤 被俘。1946年3有，在中共中央坚决要求下，叶挺同 志被释放，同年4目8日，由重庆返延安途中飞机失 事遇难。
愿把牢底坐穿
语言特色
直截了当地表现和传达激越的感
情和高昂的斗志。
丹心碧血为人民
作业布置
朗读、背诵这 两首诗
再 见！
囚 歌
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天，地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
地下的烈火 活棺材
自由 自白
烧掉 永生
对比的运用
革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》教案
革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》教案导读：教学目标1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点领会诗意，体会作者的感情。
教学难点体会作者的思想感情。
课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。
囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
）㈡简介作者：叶挺：广东惠阳人。
中国人民解放军的创始人之一。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。
1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。
同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。
划出一组对比句。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）“门”和“狗”各自比喻什么？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。
革命烈士诗二首
• 诵读《花》，思考问题 •
⒈诗人反复写\“我爱花\”，实际是表达他 怎样的情感？
• ⒉\“即使花苞被摧残了，但是更多的/更 多的花在新生。\”诗句的含义是什么？
• ⒊\"我爱花，我愿为祖国/开一朵绚丽的 血红的花。\"诗人为什么要在结尾一句的 \"花\"前面加\"血红\"二字？
• ⑴实际是表达他对坚强的生命无限 热爱的感情。
瞭望台
种种酷刑
老虎凳
烙铁
电椅
革命烈士们居 住条件十分艰苦
这个就是在监狱中 年纪最小的，也是 我们很熟悉的----小萝卜头。年纪轻 轻却一样英勇不屈。
革命烈士诗二首
把牢底坐穿 花
作者介绍
何敬平(1918-1949)，四川巴县人，共 产党员，曾在重庆电力公司工作。1948年4 月被捕，囚于重庆“中美特种技术合作所” 渣滓洞集中营，1949年重庆解放前夕牺牲。
• ⑵个人的生命可以被消灭，但革命 的意志是毁灭不了的，革命自有后 来人。
• ⑶表明了诗人随时愿意为革命事业 流血牺牲的决心。
比较两首诗的异同：
共同点： 1.都表现了诗人甘愿为革命、为祖国奉ห้องสมุดไป่ตู้自己的
一切的革命精神和革命意志不可摧毁的坚信信念。
2.都运用了间隔反复的手法，增强诗歌的气势， 增强艺术效果。 不同点：
白深富，四川壁山人，共产党员，曾在四 川合江等地工作。1948年在壁山被捕，囚于 重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营， 1949年重庆解放前夕牺牲。
诵读
• 1、以你喜欢的方式读一遍诗歌，并注 意字音。
• 2、选你喜欢的一首诗标明朗读节奏， 并用它指导你的朗诵。
• 3、小组展示，评选出最棒的在全班展 示。
革命烈士诗两首 教案教学设计
《革命烈士诗两首教案教学设计》一、教学目标：1. 通过学习革命烈士的诗作，让学生感受烈士们坚定的革命信念和崇高的精神风貌。
2. 培养学生对革命先烈的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 革命烈士诗两首：《囚歌》、《就义诗》。
2. 烈士事迹简介：了解烈士的生平和革命事迹。
三、教学重点：1. 理解并背诵革命烈士的诗作。
2. 掌握诗作的基本内容和主题思想。
四、教学难点：1. 体会诗作中所蕴含的深刻情感和革命精神。
2. 联系烈士事迹，深入理解诗作的现实意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解烈士事迹和诗作背景，分析诗作主题和意境。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗作的理解和感受。
3. 朗读法：组织学生朗读诗作，感受诗的韵律和情感。
【教学导入】教师简要介绍革命烈士的事迹，引导学生了解烈士的英勇革命精神。
【新课内容】1. 教师讲解诗作《囚歌》的背景和意义，引导学生理解诗中的意象和情感。
2. 学生朗读《囚歌》，感受诗的韵律和情感。
3. 教师提问，引导学生讨论诗中的主题思想和革命精神。
4. 学生分享讨论成果，表达自己的感受和理解。
【巩固练习】1. 教师讲解诗作《就义诗》的背景和意义，引导学生理解诗中的意象和情感。
2. 学生朗读《就义诗》，感受诗的韵律和情感。
3. 教师提问，引导学生联系烈士事迹，深入理解诗作的现实意义。
4. 学生分享自己的感受和理解。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调革命烈士的精神风貌和崇高信念。
【课后作业】1. 背诵《囚歌》和《就义诗》。
六、教学拓展1. 组织学生进行诗朗诵比赛，让学生在朗诵中感受革命烈士诗篇的激情和力量。
2. 开展红色故事分享会，让学生讲述革命烈士的英勇事迹，培养学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读和写作等活动中的积极参与程度。
2. 理解与表达能力：评估学生在讨论、写作等活动中对诗作主题和情感的理解及表达水平。
革命烈士诗二首
革命烈士诗二首1.《革命烈士颂》。
天地洪荒，草木凋零。
民生凋敝，众生煎熬。
纷乱的年月，漫长的岁月。
一代代革命者，胸怀大志豪情。
红旗飘扬，炮声隆隆。
铿锵有力的声音，响彻云宵。
义无反顾，勇往直前。
为了中国的明天，英勇奋斗终身。
先烈的血，浇灌着大地。
鲜血染红的历史，凝聚着团结。
革命的道路，辛苦曲折。
但我们绝不退缩，以革命之名继续前行。
2.《烈士颂》。
雄壮的革命歌声飘荡。
英雄的身影铭刻在脑海。
他们不畏生死，冲锋陷阵。
誓言要为中国的命运战斗到底。
鲜红的鲜血浸染大地。
英雄的牺牲让人感慨多情。
那份坚定，那份决心。
激励着我们前行的步履坚定。
红旗飘扬，革命之风铺展。
无数先烈浴血奋斗，没有白费。
每一个英灵，都值得我们怀念。
他们注定成为中国革命的永恒图腾。
今天的我们，铭记历史。
继承先烈的遗志，革命不止步。
让先烈的精神永远照亮我们的心扉。
让革命的火炬永远在中国大地上熊熊燃烧。
五年级语文下册 革命烈士诗二首课文简析 沪教版 素材
31 革命烈士诗二首【课文简析】《革命烈士诗二首》包括两首革命烈士诗：叶挺同志的《囚歌》和陈然同志的《我的“自白书〞》。
这两首诗，表现了无产阶级革命战士坚贞不屈、大义凛然的革命气节，颂扬了他们坚决的革命信念和为共产主义献身的革命精神。
《囚歌》写于1942年11月21日。
当时，叶挺被国民党反动派囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营里。
全诗两节。
第1节揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱卑劣手段，写出了革命者坚决不移的革命立场。
第2节写作者对国民党反动派黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和决心为共产主义献身的壮志豪情。
《我的“自白书〞》是陈然同志被捕以后，在特务们逼迫他写自白书时写的。
全诗共三节。
第1节写敌人威逼陈然同志写“自白书〞，他严词拒绝了。
“我不需要什么自白〞，“自白〞是自己说明自己、自我表白的意思，这里指的是声明自己脱离共产党、叛变革命。
第2节进一步写作者是一个真正的革命者，至死也不会自白。
“不能低下高贵的头〞是说革命者不会丧失革命气节。
这一句进一步交待了作者不自白的根本原因。
“只有怕死鬼才乞求‘自由’〞，“怕死鬼〞指的是叛徒，这里的“自由〞意味着向敌人屈膝投降。
“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口〞，这两句诗强调指出，敌人的毒刑拷打和死亡威胁都动摇不了革命者的坚强意志，进一步说明作者忠于革命事业的高尚气节。
第3节是全诗的高潮，写作者面对死亡同敌人进展针锋相对的斗争。
“对着死亡我放声大笑〞。
对革命者来说，“死亡〞意味着永生，一个人倒下去，还会有千千万万革命者站起来，跟上来。
因此作者“放声大笑〞。
这句诗表现了作者对革命必胜的坚决信念和革命的乐观主义精神。
“魔鬼的宫殿在笑声中动摇〞，“魔鬼的宫殿〞比喻国民党的反动统治。
“这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝〞，这个“自白〞，说明了共产党人忠于革命事业，把个人的生死置之度外的崇高精神，提醒了国民党反动派黑暗统治必然倒台的趋势。
《囚歌》与《我的“自白书〞》这两首诗均为革命烈士所写，在写作上具有如下特点：1．反映了高尚的人格。
《革命烈士诗二首》课件汇编
阅读质疑
想一想，课题中的“囚” 是什么意思？囚歌又是什么 意思呢？
从字形上看，人被四堵 高墙紧紧围住，如笼中之鸟， 失去自由。“囚”的意思是 把人关在监狱里。“囚歌” 在本文指革命者在敌人监狱 里写的诗歌。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。 我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐
小结
这首诗通过“愿把牢底坐穿”的坚 强誓言，抒发了革命志士的豪情壮志， 表达了与敌人斗争到底的决心。表达了 革命先烈的献身精神和追求美好未来的 崇高愿望。
再见!
小 结
愿把牢底坐穿
何敬平
渣滓洞全貌
歌乐山烈士陵园陈列总馆门口
自读课文
1、有感情的朗读这首诗，整体 把握诗歌内容。 2、感悟革命先烈的献身精神和 对美好未来的追求。
渣滓洞
重庆渣滓洞集中营，位于现重庆市沙坪坝区 西南政法大学附近。是国民党反动派关钾残害革 命者的魔窟(江姐、小罗卜头、方志敏…)。1948 年前后，国民党反动派大肆逮捕我中共党员和进 步人士，统一关在渣滓洞订中营 ，并进行残酷迫 害，广大革命者至死不屈，1949年，人民解放军 的炮火已逼近重庆，重庆的解放近在旦夕。就在 此时，国民党反动派对革命志士进行 集体杀害， 仅有极少数越狱而出。在此期间，革命者一方面 以洒热血抛头颅的英勇行为向反动统治者抗争； 另一方面又以笔为武器，写下了大量诗文激励斗 志，表达自己坚定的信仰。
作者简介
何敬平(1918-1949)，四川巴县人， 共产党员，曾在重庆电力公司工作。 1948年4月被捕，囚于重庆“中美特种技 术合作所”渣滓洞集中营，1现革命者要把牢底坐穿的目的和表现他 们一往无前、矢志不渝的革命信念的诗句。
《革命烈士诗二首》课件
《革命烈士诗二首》课件一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第四章《革命烈士诗篇》，详细内容为《革命烈士诗二首》：贺敬之的《临刑前给妻子的诀别书》和陈然的《我的“自白”书》。
通过这两首诗的学习，使学生了解和感受革命烈士坚定的信仰和为理想而献身的精神。
二、教学目标1. 让学生了解革命烈士贺敬之和陈然的生平事迹，理解他们的诗歌创作背景。
2. 培养学生对中国现代诗歌的鉴赏能力，感受革命烈士的崇高品质。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境和情感表达，理解诗人的内心世界。
2. 教学重点：把握两首诗的主题思想，体会革命烈士的信仰和精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放革命烈士事迹的视频，让学生了解本节课的学习背景，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍贺敬之和陈然的生平事迹，引导学生关注他们的诗歌创作。
3. 诗歌鉴赏：a. 学生自读两首诗，体会诗歌的韵律美。
b. 教师讲解诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗人的内心世界。
c. 分析两首诗的主题思想，让学生感受革命烈士的信仰和精神。
4. 例题讲解：分析《临刑前给妻子的诀别书》和《我的“自白”书》中的重点句子，解释其意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他革命烈士诗歌的特点和主题。
六、板书设计1. 《革命烈士诗二首》2. 内容：a. 贺敬之《临刑前给妻子的诀别书》信仰坚定爱国情怀b. 陈然《我的“自白”书》信仰如磐英勇无畏七、作业设计1. 作业题目：分析《革命烈士诗二首》中的意象和情感，写一篇心得体会。
2. 答案要求：内容充实，观点明确，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他革命烈士的诗歌作品，深入了解他们的英勇事迹，提高文学素养。
革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》篇二
革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》教学目标1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点领会诗意，体会作者的感情。
教学难点体会作者的思想感情。
课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
（出示《囚歌》）囚是什么意思？囚歌是什么意思？（囚，被囚禁的人。
囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
）㈡简介作者：叶挺：广东惠阳人。
中国人民解放军的创始人之一。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。
1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。
同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。
划出一组对比句。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用人与狗、门与洞、紧锁与敞开作对比）诗中人指什么样的人？狗又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）门和狗各自比喻什么？为人进出的门和为狗爬出的洞分别是什么意思？（为人进出的门指革命者所走的道路；为狗爬出的洞指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。
缅怀革命先烈的诗词
缅怀革命先烈的诗词七律·人民英雄纪念碑陈毅十年风雨史斑斑，碧血黄沙化作烟。
英烈丰碑千古在，人民英雄万代传。
雄姿英发三军气，功绩辉煌一国贤。
奠基固疆强祖国，扬眉世界展新颜。
满江红·祭扫烈士墓郭沫若瀚海无边，草原无际，苍苍万顷忧郁起。
一丸惨白，半轮凄迷，冰轮碾破寒玉脊。
更无纤云藏皎镜，只有浓雾遮皎月。
月儿不见日头出，照得地上都如雪。
高呼烈士英名录，悲歌烈士生平业。
年年祭扫烈士墓，处处招魂烈士节。
我今自是旗下人，恨未奋起随英烈。
拔剑弯弓踏马蹄，要与烈士争雄杰。
水调歌头·重上井冈山毛泽东久有凌云志，重上井冈山。
千里来寻故地，旧貌变新颜。
到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。
过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。
三十八年过去，弹指一挥间。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。
世上无难事，只要肯登攀。
蝶恋花·从汀州向长沙毛泽东六月天兵征腐恶，万丈长缨要把鲲鹏缚。
赣水那边红一角，偏师借重黄公略。
百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂。
国际悲歌歌一曲，狂飙为我从天落。
沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
临江仙·滚滚长江东逝水杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
贺新郎·别友毛泽东挥手从兹去。
更那堪凄然相向，苦情重诉。
眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。
知误会前番书语。
过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。
人有病，天知否？今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。
汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。
纪念革命烈士的诗歌七首
纪念革命烈士的诗歌七首一首《歌唱祖国》
我们为祖国歌唱！
爱国心激动澎湃，
为了祖国安宁，
加油奋斗永不歇！
爱国殷殷，人人乐参与。
放歌喜庆，奋斗创新！
朝代易，火种永不改，
飞扬跋扈，立足新潮流。
二首《勇士的哭泣》
勇士的眼泪，滑至我面前，
把我心灰意冷，缠绕人间。
抗战风雨中，壮士英勇，
筑起中华帝国壮丽桥梁！
英雄们，哪怕失败也无惧，
爱国护卫道德，
奋起保家卫国！
三首《英雄挥舞刀剑》
死也肝脑涂地了，忠贞精神撒满天涯。
英雄挥舞刀剑，将祖国保卫，
挡下敌人的狂热攻击。
血染沙场，沉重情怀，
英勇守护复兴的目标，
敌人不得闯入母亲的门槛！
四首《谁在唱着歌》
故乡英雄在英勇抗击，
挺起钢枪，守卫祖国的领土。
谁在唱着歌，激起英雄的斗志；
不怕舍命，重生抗敌浩劫，
放歌高明，歌唱祖国颂！
五首《歌声抚慰风雨》
歌声抚慰风雨，嘹亮号子清；
唱和给英雄谱写新的史，
打败敌人，滚进祖国的大海！
英雄历史落脚，火热血肉聚首；
胜利晴空，伟大建设突飞猛进！
六首《英雄挥笔写新征程》
英雄挥笔写新征程，血泪卷轴挥洒天涯；把神奇的景色连缀，
将热血点燃中华独步之实力！
血写新篇，千载灿烂，
熠熠光芒温暖人心，
和睦谱写中华春秋！
七首《革命烈士》
把灵魂奉献给祖国，
革命烈士路上等待。
爱国的他们赤心铭记，
傲立中华闪耀更新。
英勇苟存拼搏不放弃，
奋笔描绘神州未来，
把忠贞和期待与众烈士联结！。
31 革命烈士诗二首(沪教版五年级语文下)
地下的烈火/将我连这活棺材一齐烧掉 高唱凯歌埋葬蒋家王朝
坚贞不屈的革命气节 愿为革命而献身的精神 革命必胜的坚定信念
清明是个缅怀、悼念先烈的日子。 转眼又是清明，在学了革命烈士诗 三首后，我们对他们有了更深的了 解，我们不禁想对他们说…… 写不少于300字的感言。
为人／进出的门／紧锁着， 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由， 但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。 我希望／有一天， 地下的烈火， 将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我应该／在烈火／与热血中／得到永生！
坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命 充当叛徒，出卖革命，将得到自由。
匈牙利革命诗人裴多菲有一首著名的诗： 生命诚可贵， 爱情价更高， 若为自由故， 二者皆可抛！
革命者追求自由是为了革命，而敌 人所给的“自由”不过是诱惑革命者投 降叛变革命的诱饵。
“深深地”表达出坚定、有力、昂扬 表达出叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现 了革命者坚贞不屈、大义凛然的革命气节。
陈然
自白： 1 把自己的意图说明白。 2 披露隐私或内心情况的声明 敌人所想要的自白书是出卖同志、交出组织、 背叛革命的投降书。 这里的自白书是革命者的宣言书，因此加上 引号，标明有特殊含义。
铁镣 皮鞭 带血的刺刀 这些描写说明了什么？
1.这里的“人”是谁？ “高贵的头”指什么？ “怕死鬼”是指哪种人？
人是真正的革命者。高贵的头指崇高的理想，坚强的 革命意志，宁死不屈的革命气节。怕死鬼指贪生怕死 的叛徒。
人不能低下高贵的头。 出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由， 实际上根本没有自由。
革命烈士诗抄10首
革命烈士诗抄10首《满江红》现代·郁达夫三百年来，我华夏威风久歇。
有几个，如公成就，丰功传烈。
拔剑光寒倭寇胆，拨云手指天心月。
到于今，遗饼纪东征，民怀切。
会稽耻，终须雪。
楚三户，教秦灭。
愿英灵，永保金瓯无缺。
台畔班师酣醉石，亭边思子悲啼血。
向长空，洒泪酹千杯，蓬莱阙。
一酹千杯酒，一洒千行泪，敌败前夕，郁达夫被识破身份，为祖国流尽了最后一滴血。
《从军行》唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
战争是可怕的，为何还有人挺身而出？只因，身后是家人，是同胞，是千千万万鲜活的生命。
《示儿》宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
一日为战士，终身为国生，转身离去的那一刻，哪位父母不是双眼含泪，一步一回头？《出塞二首·其一》唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
每次国难当头，首先忆起的，不是如何保全自己的性命，而是怎样才能拯救更多的人。
《沁园春》现代·杨靖宇雪漫残阳，冰著寒山，铁骨傲风。
笑倭奴痴妄，徒施伎俩；丈夫矢志，为复国兴。
南满烟云，松江烽火，铁骑狂飚正纵横。
须来日，看高梁大豆，遍野黄红。
白山昂首苍穹，望林莽，葱葱是古松。
问英灵安在，后生可记：当年壮烈，那日从容？再度回眸，诗篇血就，当教中华瞩目中。
还休忘，有余魅拜鬼，海上云浓。
本以为，胜战后可以一享清欢，所以树皮裹腹、棉絮填胃也不觉苦，可惜，最终却落入敌手！《沁园春》现代·赵一曼卫我河山，浴血红颜，百炼成钢。
想珠河铁北，纵横驰骋；暴风骤雨，白马红枪。
剑阵横眉，刀丛冷对，烈烈英风正气扬！尤难忘，将红旗高唱，生命华章！难书母爱慈祥，怎忍见，行行是断肠。
幸故国已复，家园正旺，白山黑水，鸟唱花香。
处处丰碑，英雄回首，无悔人生短亦长。
春风里，看宁儿代代，正沐阳光。
本是柔弱女娇郎，身负国恨上战场，奈何，子弹无眼，敌军无情，如此芳华，陨落珠河！《沁园春》现代·赵登禹滚滚狼烟，悲泣山河，恨聚怒潮。
革命烈士诗两首
国民党重庆行辕二处处长徐远举听说抓到 了刘国鋕，立即会同保密局行动处长叶翔之、 渝站站长颜齐，会审刘国鋕。 徐远举满以为刘国志这个大地主、大资产 阶级出身的公子少爷，参加共产党不过是“青 年人爱新鲜，喜欢赶时髦”，要制伏他是很容 易的事。可是，当刘国鋕用一连串的“不知道” 回答他时，徐远举发现自己估计错了。他恼怒 地说道：“你这个万贯家财的少爷，搞什么共 产党？只怕你的皮肉娇嫩，吃不消？你的上级 已将你出卖了，你不说我们也知道。这就是看 你老实不老实。”听了徐远举的话后，刘国鋕 冷笑着回答道：“既然他们什么都说了，又何 必来问我呢？你问我我什么也不知道。”徐远 举没有想到刘国鋕会这样，他恼羞成怒了，露 出了刽子手的狰狞面目，喝令对刘国鋕施以重 刑，仍是一无所获。 刘国志对徐远举派来劝降的人说：“我死 了，有共产党，我等于没有死；我活着，牺牲 了共产党，还有什么用，还有什么意义呢？” 表现出一个共产党人坚持真理、英勇顽强、视 死如归的精神。
《囚歌》 《耕荒》
作者简介—叶挺
• 叶挺（1896年9月10日 — 1946年4月8日）是中国 人民解放军的创始人和新四军重要领导人之一，是 闻名国内外的军事家，他所在的国民革命军第四军 在北伐中被誉为“铁军”，他参与指挥南昌起义并 出任前敌总指挥，参加广州起义时任起义军工农红 军总司令，抗日战争中又出任新四军军长，后在皖 南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱， 写出了著名的《囚歌》以明志；抗战胜利后，叶挺 获救出狱后被中国共产党重新接纳为党员，他与夫 人李秀文以及秦邦宪、邓发、王若飞等同志在返回 延安途中，因飞机失事而不幸遇难；1988年他被中 央军委确定为36位开国军事家之一。
革命烈士诗二首
有感情地朗读
矫健：jiăo
花苞：bāo 倔强：juéjiàng 贫瘠：jí
花
白深富
我爱花。
直接抒情
我爱洋溢着青春活力的花，
带着霜露迎接朝霞。 不怕严寒，不怕黑暗， 最美丽的花在漆黑的冬夜开放。 它是不怕风暴的啊，
风沙的北国，
盛开着美丽的矫健的百花。
我爱花。 我爱在苦难中成长的花， 即使花苞被摧残了， 但是更多的 更多的花在新生。 一朵花凋谢了， 但是更多的花将要开放， 因为它已变成下一代的种子。
男牢，另有两间平房为女牢。
关押在此的有“六一”大逮捕案、“小民革”案、“挺进报”案、
上下川东三次武装起义失败后被捕的革命者，如江竹筠、许建业、何
雪松等，最多时达三百余人。1949年11月27日国民党特务在溃逃前 夕策划了震惊中外的大屠杀，仅15人脱险。有文艺作品《烈火中永生》 《红岩》《江姐》等以此为原型。
个人的生命可以 被消灭，但革命的意 志是消灭不了的，革 命自有后来人。
花是永生的啊， 反复写“我爱花”， 我爱花， 是为了表达他对坚强的 我爱倔强的战斗的花。 生命无限热爱的感情。 花是无所不在的， 肥沃的地方有花， 贫瘠的地方有花。 在以太里 有无线电波交织的美丽的花； 在一切的上面 表明了诗人随时 有我们理想的崇高的花。 愿意为革命事业流血 我爱花， 牺牲的决心。 我愿为祖国 开一朵绚丽的血红的花。
革命烈士诗二首
《把牢底坐穿》 《花》
把牢底坐穿Leabharlann 何敬平何敬平1918
出生于四川省巴县一个贫苦农民家庭
1938
考入国民党部队，搞抗日宣传工作
1941
离开国民党军队，返回重庆，工作于重庆电力公司
1945
参加王若飞领导的斗争，加入中国共产党
[革命烈士诗抄20首]革命烈士诗抄
![[革命烈士诗抄20首]革命烈士诗抄](https://img.taocdn.com/s3/m/4b6c1482d5d8d15abe23482fb4daa58da0111c20.png)
[革命烈士诗抄20首]革命烈士诗抄革命烈士诗抄篇一:缅怀革命烈士的诗句一、《滨江抒怀》誓志为国不为家，涉江渡海走天涯。
男儿岂是全都好，女子缘何分外差一世忠贞兴故国，满腔热血沃中华。
白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花。
二、《就义诗》满天风雪满天愁，革命何须怕断头。
留得子胥豪气在，三年归报楚王仇!三、《就义诗》恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头!四、《大江歌罢掉头东》大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
五、《蝶恋花·答李淑一》我失骄杨君失柳，杨柳轻革命烈士诗抄篇二:缅怀先烈的手抄报缅怀先烈的手抄报资料陈辉(革命烈士,死在渣滓洞)的名言: “战士的坟墓比奴隶的天堂更明亮。
”革命烈士蒋光慈的诗：愿我的心血化为狂涌的圣水，将污秽的人间洗得净净地!愿我的心血化为光明的红灯，将黑暗的大地照得亮亮地!愿我的鲜艳的心血之花，香刺得人们的心房透透地!愿我的荡漾的心血之声，飞入了人们的耳鼓深深地!革命烈士夏明翰:杀了我一个,还有后来人. “砍头不要紧,只要主义真。
”戚继光的名言“封侯非我愿,但愿海波平”热的心会把冰雪溶消。
————《革命烈士诗抄》烈士裘怀古英勇就义前的一句名言:“同志们,胜利的时候不要忘记我们。
”为了免除下一代的苦难,我愿意把牢底坐穿!”革命烈士邓中夏名言:“人生只有一生一死,要生的有意义,死的有价值。
”莫待萧萧两鬓丝——朱学勉《有感》《革命烈士诗抄》革命烈士李大钊同志的名言:“吾愿吾亲爱之青年,生于青春,死于青春。
”抗日女英雄赵一曼在抗日战争时期，东北抗日联军里出现了一位可歌可泣的著名女英雄赵一曼。
她从小向往革命，在大姐夫郑佑之的影响和帮助下，逐渐走上了革命道路。
在学生时代，她就积极参加革命活动，成为一位学生的领袖，加入了中国社会主义青年团，并入了党。
1923年，赵一曼被党组织派往前苏联学习，一年多以后回国。
在极艰苦的情况下，先是被派往湖北宜昌进行地下工作，“九一八事变”后又被派往东北。
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《革命烈士诗二首》教案
教学目标 1．了解诗歌创作背景，有感情的朗读两首诗歌
2．感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求
3．能说出两首诗不同的艺术风格
教学重点感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求
教学难点能说出两首诗不同的艺术风格
教具学具投影仪
预习要求 1、查阅资料，了解写作背景。
．
2．诵读这两首诗，尝试体会所表达的思想感情。
3．探讨这两首诗艺术形式上的特点。
教师活动内容与方式学生活动内容与方式旁注
一、情趣导入
在革命战争年代，许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。
在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，在用生命谱写了一曲曲可歌可泣的壮丽诗篇的同时，用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。
今天我们就来诵读欣赏两首革命烈士的诗，先看第一首《把牢底坐穿》(板书课题、作者)
二、学生交流查阅的资料，了解写作背景
三、提出朗读要求，开展朗诵比赛
四、再次诵读《把牢底坐穿》，完成练习
⒈他们为什么“愿把牢底坐穿”？
明确：为了免除下一代的苦难。
⒉“今天，我们坐牢了。
坐牢又有什么稀罕？”表示他们对革命有怎样的认识？
讨论后明确：他们清醒地认识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必须付出沉重的代价。
⒊在理解的基础上反复诵读，读出革命志士的壮志豪情。
五．诵读《花》，完成练习
⒈诗人反复写“我爱花”，实际是表达他怎样的情感？
讨论后明确：实际是表达他对坚强的生命无限热爱的感情。
学生交流
选出小组最佳选手
学生思考后回答
大声朗读，读出激情
学生合作交流回答
要突出朗读的地位
教师可适当点拨
鼓励学生发表自己的见解
教师活动内容与方式学生活动内容与方式旁注
⒉“即使花苞被摧残了，但是更多的/更多的花在新生。
”诗句的含义是什么？
阅读揣摩后明确：个人的生命可以被消灭，但革命的意志是毁灭不了的，革命自有后来人。
3．“我爱花，我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。
”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字？
交流后明确：表明了诗人随时愿意为革命事业流血牺牲的决心。
六．比较这两首诗的异同。
七、小结布置作业阅读比较，说出理由即可。