山东省平邑县曾子学校高中语文5《滕王阁序》导学案2(无答案)新人教版必修5
高中语文《滕王阁序》导学案1 新人教版必修5
高中语文《滕王阁序》导学案1新人教版必修5编号：励志语言：课题：《滕王阁序》时数（第周第 1课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故合作互动学生活动教学设计学习重点掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法互动与展示朗读与预习：断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B 六字句的断句：1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二式”；4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C.七字句的读法（按意义划分）：1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；4.都督/阎公/之雅望“二二三式”只要求了解，不必一一讲解学习难点理解典故；理解内容和观点自主研讨学生活动教学设计目标与导入《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
自学与诊断朗读与预习：1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿C 云销雨霁D 逸兴遄飞豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸,地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
教师滕王阁序学案2
高二年级必修五《滕王阁序》导学案班级课时时间学习目标：1、重点梳理第二、三自然段，会使用工具书查阅相关字词，积累重点实词、虚词的用法和意义；积累词类活用，通假字，古今异义词，特殊句式等文言现象。
2、领会情景交融的写法，感悟语言，尤其是用典。
重点难点：积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点课前热身：复习第一段的有关知识学习探究一、研读第二段，疏通文意，积累重点字词，理解段意【第二、三段：摹万千气象，状周围景观】1、重点词语序属．．三秋访风景于崇阿．临．帝子之长洲（到）鹤汀凫渚穷．岛屿之萦回（穷尽）即．冈峦之体势（就着、依着）2、通假字俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治。
句意：驾着车在高高的道路上前行。
）3、词类活用上出重霄：上，方位名词作状语，向上飞阁流丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下4、特殊句式俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
【介词结构后置】二、研读第三段，疏通文意，积累重点字词，理解文意【第二、三段：摹万千气象，状周围景观】1、重点词语披绣闼俯雕甍山原旷其盈视声断衡阳之浦落霞与孤鹜齐飞声断衡阳之浦2、通假字云销雨霁，彩彻区明（“销”通“消”，消散。
句意：云消雨停，阳光普照，天空明朗。
2、词类活用山原旷其盈视：盈，使动用法，使……满，充满川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊钟鸣鼎食之家：鼎，名词作状语，用鼎舸舰迷津：弥，形容词的使动用法，使……满雁阵惊寒：惊，被动，被……惊3、古今异义彩彻区明（彩，古指日光；今指彩色。
）4、典故及其用意雁阵惊寒，声断衡阳之浦：相传衡山有回雁峰，雁至此就不再南飞，待春而归。
文章借此说明水边断断续续地传来一阵阵惊寒的雁声。
展示提炼朗读、分析、赏析第二、三段“时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。
高中语文人教版必修五 《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1．积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
【学习重难点】1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】5学时【知识链接】1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2.介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3.作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
人教版语文必修五第5课 《滕王阁序》导学案
1、作者介绍：见课下注释①。
教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2、写作背景：
见课下注释①及资料
3、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；
③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2、鉴赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
（2）第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3）第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4）第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（5）第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
探究思考：
1、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
1、引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
导学策略
பைடு நூலகம்教学
重点
1、积累文言字词。
2、欣赏千古名句，体味名句之美。
教学
难点
欣赏《滕王阁序》的景美。
学法
指导
学生利用注释和工具书先自读课文，然后自行质疑讨论解决，教师予以点拨强调。“自主·合作·探究”式的学习
根据教师引导初步进入作品容……
学生勾画教材及学案资料上对作家和背景的重要信息介绍，做好必要的补充。
高中语文 第5课 滕王阁序导学案(无答案)新人教版必修5
第5课滕王阁序【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。
2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。
今存有《王子安集》。
2．传记评价王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔，延让宾客，勃不辞。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。
高中语文 5《滕王阁序》(第2课时)教案(新人教版)必修5
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
二、举例指导课文背诵并当堂检查背诵情况
第二段：分层背诵
1．交代时间
2．描秋景
3．来宾驾御名车骏马，造访滕王阁
4．楼阁四周山水
5．滕王阁所处山水形胜之地
三、练习
熟读课文，背诵第二、三段
板书设计
课后反思
近看之景:
秋水秋色来阁过程阁之所在
远望之景:
山川之美人烟之盛雨后天晴人鸟共乐
（1.第一句：交代时令（三秋时节）。
（2.第二句：写秋水即秋色的特征。
（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（6.第五句：四六句对四六，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
【问题】
1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；
③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
教学重难点
重点：理解文中典故的运用；理解课文内容及作者的情感态度。
高二语文必修五第 5 课 《滕王阁序》导学案(附答案)
第5课滕王阁序导学目标1.辨析积累文中“故、尽、属、即”等多义词的词义和重要的实词、句式、文学常识等基础知识；2.学习本文事、景、情融于一体的写作技巧；3.学习本文语言华丽典雅的特点和整齐骈俪的句式特点；4.理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情和大量典故的运用。
金句银段1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，登高临远，意心飞扬，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光水色的变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析：这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。
千古绝唱。
3.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
赏析：这四句，写的是生活之乐和自然之乐。
凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
4.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”赏析：这是全文最富思想意义的警语，是本文的文眼。
古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，由人生的离别引发人生遇合的感慨，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
2020高中语文 第5课 滕王阁序导学案(无答案)新人教版必修5
第5课滕王阁序【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。
2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。
今存有《王子安集》。
2．传记评价王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔，延让宾客，勃不辞。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。
语文人教版必修五第5课《滕王阁序》导学案设计(教师版)
《滕王阁序》导学案（教师版）主编人：伍雪玲审核人：胡雪终审人：饶志青使用年级：高二实验班【教学目标】1．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
2．领会情景交融的写法，感悟语言。
3．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重难点】1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。
2.反复诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言，把握作者情感。
【学法指导】预习、诵读、合作探究1.作者及写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
2. 序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文语言上有三方面的特点：一是骈偶和“四六”；二是平仄相对；三是用典和藻饰。
一、课前检测1、江南三大名楼分别是、、。
（黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁）2、王勃、、、并称“初唐四杰”。
（杨炯、卢照邻、骆宾王）3．注音（完成教辅书中P75的注音练习）二、自主学习翻译与理解①豫章．．（南昌）故．(旧)郡，洪都新府。
星分．(分野)翼轸，地接衡庐。
襟．(名词意动用法，以……为衣襟)三江而带．(名词意动用法，以……为衣带)五湖，控蛮荆而引．( 连接)瓯越。
高二语文必修5《滕王阁序》导学案
第二部分（2-3）：写三秋时节滕王阁的和周围的。
第三部分（4—5）：写宴会，抒发。
第四部分（6-7）：述说苦闷，感叹盛宴难再。
我的疑问
第二课时探究案
一、阅读文章第二、第三自然段，赏析下列名句。
1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
3、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
下联应改为：
三、成语积累。
1、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。
2、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。
3、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
4、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。
5、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
6、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子·汤问》。
千里逢迎古义：；今义：。
孟学士之词宗古义：；今义：。
穷且益坚古义：；今义：。
所赖君子见机古义：；今义：。
阮籍猖狂古义：；今义：。
盛筵难再古义：；今义：。
谁悲失路之人古义：；今义：。
⑧俯仰一世（《兰亭集序》）古义：；今义：
⑨俯察品类之盛（《兰亭集序》）古义：；今义：
⑩时维九月古义：今义：
俨骖騑于上路古义：今义：
【自主学习】
人教版必修五第二单元第五课《滕王阁序》导学案
王勃，字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2分钟
3分钟
了解文体知识
三、整体感知课文
1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
四、初步感知课文
1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
二、解题
1.介绍“序”
序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?
五、小组探讨交流成果。
10分钟
20分钟
疏通文意，
思考问题
10分钟
第二课时
明确学习目标：
理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
10分钟
在疏通文意的基础上，分析思考问题
15分钟
10分钟
学生上课时以小组合作的方式完善问题答案。
5分钟
学习过程：
一、赏析第一部分
9、潦水尽而寒潭清
10、上出重霄，下临无地
11、穷岛屿之萦回
12、舸舰弥津
13、云销雨霁
14、响穷彭蠡之滨
15、遥襟甫畅，逸兴遄飞
16、气凌彭泽之樽
17、极娱游于暇日
18、识盈虚之有数
19、奉宣室以何年
高中语文 滕王阁序教案2 新人教版必修5
全文描绘了滕王阁气势的雄伟及四周景物的优美，叙述了饯别宴会的盛况，抒发了作者立功报国的理想和怀才不遇的感慨。
第一段点题，写滕王阁饯宴的有关情况。先写洪州的概况：历史演变，地理位置，物产丰富，人才济济。接下来写宴会的空前盛况：设宴主人的声望品德，参宴宾客中文官武将人才荟萃。最后写自己有幸出席宴会。
滕王阁序
目的要求：1、学习景物描绘的独特风格；
2、了解骈文的一般特点；
重点难点：认识本文在内容和体式上的局限性。
一、作者简介
王勃（549 — 676）字子安，绛州龙门人。王绩的侄孙。高宗麟德初年应举及第，拜为朝散郎，又为沛王李贤召为王府修撰。时诸王斗鸡，王勃戏作《檄英王鸡文》，触怒高宗，被逐出王府，后补任虢州参军，又因罪去职。不久，往海南探父，渡海溺水，受惊而死，年仅27岁。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。在创作上，他反对初唐“争构纤微，竞为雕刻”的浮艳诗风，主张扩大诗歌的题材范围，对唐代诗风革新起一定的作用。是“初唐四杰”中艺术成就最高的一位作家。他的诗语言清新质朴，情感真挚动人。《送杜少府之任蜀川》是他的送别名篇，其中”海内存知已，天涯若比邻“一句，至今传诵不衰。文以《滕王阁充》最为有名。王勃死后，杨炯收集他的诗文编辑成集，后散佚。明人辑有《王子安集》。
二、疑难词句
襟：相连的意思，名词作动词用。
带：环绕，名词作动词用。
引：牵挽，（引瓯越）做动词。招致，（抛砖引玉）
即：随着，做动词。
穷：极、尽的意思，做形容词。
极：穷尽的意思，做形容词。
多：数量大，与“少”相对，形容词做状语。
临：正，当，将要的意思，做副词。
幸：幸运、幸福，形容词做状语。
竭：尽的意思，形容词。
高中语文 第二单元 滕王阁序教案2 新人教版必修5
《滕王阁序》教学目标：(一) 知识与能力：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
(二)、过程与方法：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法(三)、情感态度与价值观：1. 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2. 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1. 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)教师引入：大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青少年，这就是王勃的《滕王阁序》!二、整体感知1、初读课文，初通文意，力争有所印象。
2、初步理解，打好导读教学的基础。
A、知文体：从写作目的看，《滕王阁序》是一篇序。
序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
即临别赠言，属于赠序类的文章。
从行文特点来看，《滕王阁序》又是一篇骈体文。
山东省平邑县曾子学校高中语文必修5《滕王阁序》学案(2份)
【教后反思】5 滕王阁序第一课时（3189216）【学习目标】1．了解王勃生平与作品，以及写作背景。
2．掌握通假字、古今异义、一词多义等文言基础知识。
3．诵读课文，整体感知，把握文章结构。
4．了解骈体文的文体特征。
【学习重点】1．了解王勃生平与作品，以及写作背景。
2．诵读课文，整体感知，把握文章结构。
【学习难点】1．掌握通假字、古今异义、一词多义等文言基础知识。
2．了解骈体文的文体特征。
【教学建议】12．注意事项：专项突破与整体把握相结合；积累基础与感知探究相结合。
3．重备调整：先行引导整体把握主要内容，然后注重基础积累与深度探究。
4．学法指导：诵读感知，了解背景，把握思想，鉴赏写法，探究评论。
【天天预习】1．通假字①俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整齐的样子）②云销雨霁（“销”通“消”，消失）2．古今异义①一介书生介：古义是量词，个；今义是介绍，介于。
②千里逢迎逢迎：古义是迎接；今义是奉承、拍马屁。
③时维九月维：古义是在；今常作“维护”、“维持”之义。
④俨骖騑于上路上路：古义指高高的道路；今义指走上路程。
⑤孟学士之词宗学士：古义指掌管文学撰述的官；今常用来指学位。
⑥穷且益坚穷：古义指困厄，处境艰难；今义是没有钱，穷困。
⑦所赖君子见机见机：古义指事前洞察事物的动向，今义指看机会，看形势。
⑧阮籍猖狂猖狂：古义是狂放，不拘礼法；今义是肆无忌惮。
⑨盛筵难再再：古义是第二次；今义是又一次。
⑩谁悲失路之人悲：古义是同情；今义是悲伤。
3．一词多义（1③桓侯故使人问之（特地）④既克，公问其故（原因）（2）尽：①宾主尽东南之美（全，都）②潦水尽而寒潭清（没，干）③则智者尽其谋（全部用出）④聊乘化以归尽（完，尽头）（3）属：①时维九月，序属三秋（是）②有良田美池桑竹之属（类）③在骨髓，司命之所属（在）（4）即：①桂殿兰宫，即冈峦之体势（依附）②胡天八月即飞雪（就）③且（5）引：①控蛮荆而引瓯越（动词，连接）②恭疏短引（名词，序）③司马懿引二十万军（动词，带领）④引次江北（动词，后退，退却）（6）穷：①穷岛屿之萦回（动词，穷尽）②穷且益坚（名词，困厄，处境困难）③日暮途穷（动词，阻塞不通）④不忍穷竟其事（动词，穷究，追究到底）（7）数：A．shù ①识盈虚之有数（读shù，名词，定数）②一曲红绡不知数（读shù，名词，数量）③今夫弈之为数，小数也（读shù，名词，技术）④数吕师孟叔侄为逆（读shǔ，动词，数落，列举罪状）⑤而公子亲数存之（读shuî，副词，屡次）（8）趋：①他日趋庭（动词，快走）②入而徐趋（动词，小步快走，表示尊敬）③今背本而趋末（动词，趋向，奔向）④使者驰传督趋（动词，通“促”，催促）⑤趋令销印（副词，通“促”，赶快）（9）且：①穷且益坚，不坠青云之志（连词，可是）②北愚公者，年且九十（副词，将近）③存者且偷生，死者长已矣（副词，姑且，暂且）④臣死且不避，卮酒安足辞哉（连词，尚且）⑤不者，若属皆且为所虏（副词，将要）（10）矣：①兰亭已矣，梓泽丘墟（语气词，相当于“了”）②前人之述备矣（语气词，相当于“了”）③太后曰：“敬诺，年几何矣？”（语气词，表示疑问）4．文体知识骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
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《滕王阁序》（第二课时）【导学目标】1、掌握文中常见文言知识。
2、理解典故的内涵，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【自主学习】1、一词多义（1）尽：①宾主尽东南之美②潦水尽而寒潭清③聊乘化以归尽④一肌一容，尽态极妍（2）胜：①胜友如云②躬逢胜饯③胜地不常④驴不胜怒，蹄之⑤别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声⑥刑人如恐不胜，天下皆叛之（3）穷：①响穷彭蠡之滨②穷睇眄于中天③穷且益坚④岂效穷途之哭⑤穷则独善其身，达则兼济天下⑥穷岛屿之萦回⑦日暮途穷（4）故：①豫章故郡，洪都新府②故天将降大任于斯人也③桓侯故使人问之④既克，公问其故（5）属：①时维九月，序属三秋②有良田美池桑竹之属③在骨髓，司命之所属（6）即：①桂殿兰宫，即冈峦之体势②胡天八月即飞雪③且壮士不死即已，死即举大名耳（7）引：①控蛮荆而引瓯越②恭疏短引③司马懿引二十万军④引次江北（8）数：A、shù①识盈虚之有数②一曲红绡不知数③今夫弈之为数，小数也B、shǔ数吕师孟叔侄为逆（）C、shuò而公子亲数存之（）（9）序：①序属三秋②滕王阁序③序八州而朝同列（10）且：①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉⑤不者，若属皆且为所虏2、特殊句式（1）（）句①都督阎公之雅望②宇文新州之懿范（2）（）句童子何知（3）（）句①俨骖騑于上路，访风景于崇阿②穷睇眄于中天，极娱游于暇日③是所望于群公④望长安于日下，目吴会于云间⑤窜梁鸿于海曲⑥屈贾谊于长沙（4）（）句①纤歌凝而白云遏②怀帝阍而不见（5）省略句①物（）华天（）宝②十旬休假，胜友如云（）③渔舟唱（）晚，响穷彭蠡之滨【合作探究】1、通读课文后三段，找出引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
2、这篇序文用了大量典故，有什么作用？3、如何理解“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义是什么？【达标检测】一、基础练习1、下列加点字注音全都正确的一组是：A翼轸．(zhěn) 骖．(cān)騑睇眄．(miǎn) 捧袂．(mèi)B瓯．(ōu)越潦．(liáo)水簪．(zhān)笏桑梓．(zǐ)C台隍．(huáng) 舸．(gě)舰帝阍．(hūn) 叨．(dāo)陪D．懿．(．yì)范彭蠡．(lí) 虢．(．guó)州遄．(tuān)飞2、下列几组成语没有错别字的一组是：A物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B人杰地灵渔舟唱晚穷且益坚清云之志C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3、下列各句在文中的意思，翻译有误的一项是A.舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：自己宁愿舍弃一生的功名富贵，到万里以外去朝夕侍奉父亲。
B.非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：自己并不像是谢玄那样出色的人才，却能在今日的宴会上结识各位名士。
C.他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门：过些时候自己将到父亲那里聆听教会；今天举起双袖作揖谒见阎公，（受到阎公的接待）十分高兴，好像登上龙门一样。
D.杨意不逢，抚凌云而自惜：杨得意生不逢时，（只能）抚弄着司马相如的赋独自叹惋。
4、下列各句在文中的意思，翻译有误的一项A.地势极而南溟深，天柱高而北辰远：地势偏远，南海深邃；天柱高耸，北极星远悬。
B.关山难越，谁悲夫路之人？萍水相逢，尽是他乡之客：雄关高山难以越过，谁能悲悯那迷路的人呢？（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居异乡的人。
C.怀帝阍而不见，奉宣室以何年：思念皇宫却看不见，等待在宣室召见又是何年？D.冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主：冯唐容易老，李广封侯难。
屈原贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主。
二、阅读下面一段文言文，完成文后的题目。
终军，字子云，济南人也。
少好学，以辩博能属文闻于郡中。
年十八，选为博士弟子。
至府受遗，太守闻其有异材，召见军。
甚奇之，与交结。
军揖太守而去，至长安上书言事。
武帝异其文，拜军为谒者给事中。
元鼎中，博士徐偃使行风俗。
偃矫制①，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。
还，奏事，徙为太常丞。
御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。
偃以为春秋之义，大夫出疆，有可以安社稷存万民，专之可也。
汤以致其法，不能诎其义。
有诏下军问状，军诘偃日：“古者诸侯国异俗分，百里不通，时有聘会之事，安危之势，呼吸成变，故有不受辞造命专己之宜；今天下为一，万里同风。
偃巡封域之中，称以出疆，何也？且盐铁，郡有余臧，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？”又诘偃：“胶东南近琅邪，北接北海，鲁国西枕泰山，东有东海，受其铁盐。
偃度四郡口数田地，率其用器食盐，不足以并给二郡也？而直矫作威福，以从民望，干名采誉，此明圣所必加诛也。
”偃穷诎，服罪当死。
上善其诘。
初，军从济南步入关，关吏予军繻②。
军问：“以此何为？”吏曰：“为复传③，还当以合符。
”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。
”弃繻而去。
军行郡国，所见便宜④以闻，还奏事。
上甚悦。
当发使匈奴，军自请曰：“军无横草⑤之功，得列宿卫，食禄五年。
边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。
驽下不习金革之事，今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。
臣年少材下，孤于外官⑥，不足以亢一方之任，窃不胜愤懑。
”上奇军对，擢为谏大夫。
南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。
军自请：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。
”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。
越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。
军死时年二十余，故世谓之“终童”。
（选自《汉书》）注：①制，帝王的命令。
②编，用作通行证的帛。
③传，凭证。
④便宜，利益、好处。
⑤横草，使草倒下。
⑥孤于外官。
孤，远；外官，指使者之职。
1、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．以辩博能属．文闻于郡中属：写作 B．还，奏事，徙．为太常丞徙：提拔C．而以安社稷存万民为辞．辞：托辞 D．必羁南越王而致．之阙下致：送达2、下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一项是A．军揖太守而．去其下圣人也亦远矣，而．耻学于师B．且．盐铁，郡有余臧绝云气，负青天，然后图南，且．适南冥也C．为复传，还当以．合符以．地事秦，犹抱薪救火D．乃．遣军使南越今其智乃．反不能及3、下列句子分别编为四组，全都表现终军志向的一项是（）①军揖太守而去，至长安上书言事②以安社稷存万民为辞③大丈夫西游，终不复传还④上奇军对，擢为谏大夫⑤军遂往说越王，越王听许⑥臣愿尽精厉气，奉佐明使A．①③⑥ B．②④⑥ C．①④⑤ D．②③⑤4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．终军年少时以好的口才闻名，武帝认为他的文章写得不同一般，他的能言善辩在驳斥徐偃狡辩时得到了充分体现。
B．徐偃假托皇帝的命令，让胶东、鲁国一带熬盐炼铁，对张汤的弹劾巧言狡辩。
终军审理此案，接连几次诘问．使徐偃理屈词穷。
C．皇上要派使者出使匈奴，终军阐述了自己的情况，表达了出使匈奴的愿望。
皇上觉得他的话很不一般，就提拔他为谏大夫。
D．南越和汉朝和亲，终军请缨前往，由于越相吕嘉弑君篡位，越王以及汉朝使者，均被杀害，年仅二十多岁的终军也未能幸免。
5、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）偃巡封城之中，称以出疆，何也？（2）军行郡国，所见便宜以闻，还奏事。
（3）臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。
【延伸阅读】《滕王阁序》素材挖掘与写作应用《滕王阁序》是骈文名篇，王勃在文中不仅铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，还抒发了“无路请缨”之感慨，可贵的是文章并非一味地抒发怀才不遇之情，其间还表现出远大的政治抱负和奋发向上的进取精神。
思想感情丰富细腻，值得我们引导学生深入挖掘并应用到相关作文中去。
素材一王勃从小聪明多才，七岁就能写很好的文章，未成年就补司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝迁表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初年，为沛王李贤征为王府侍读，两年后因对为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。
其父也受累贬为交趾令。
可以说王勃短暂的一生，挫折不断，他渴盼施展才华，渴盼别人的理解和同情。
但世态炎凉，遭遇挫折的人却往往感到别人在远离自己，于是王勃那种孤独无依、愤懑悲凉的心情，在《滕王阁序》中流露了出来。
写作应用1、自古圣地贤皆寂寞2、千里马与伯乐3、不拘一格降人才4、人才与社会等素材二：历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服困难执著地去追求，就算在郁郁不得志的逆境当中也自励志节，不甘沉沦。
王勃就是这样，怀才不遇，屡遭挫折，不自暴自弃，难能可贵。
写作应用：1、逆境成才2、理想之花开在风雪后3、身处逆境不坠青云之志4、自励志节，不甘沉沦者赞5、爱拼才会赢等素材三：在滕王阁宴会上，王勃没有过分渲染个人的痛楚，而是借冯唐、李广等到名人来安慰自己，也安慰天下失意之人，并且用“老当益壮，宁移白首之心”来勉励同仁。
写作应用：1、老当益壮，宁移白首之心2、心态3、人心最坚强4、失意不失志等素材四：王勃写的《滕王阁诗》通过对滕王阁昔日盛景和今朝衰落的对比描写，抒发了自己对韶华易逝的感慨之情，表达了作者渴望建功立业、流芳后世的心愿。
写作应用：1、入世与出世2、建功立业，流芳后世3、追求4、人生的境界5、人不能失却抱负6、向上是人生的动力等。