高职商务英语综合技能实训课的设计与实施——基于外销业务员工作岗位
高职商务英语交际课程实训项目手册的编写思路与实施
或 工 作 情 景 为 导 向 设 计 每 个模 拟
情 景。 ２４ 编 写模 块 ． 包 括 ４个 模 块 ：） 务 英 语 Ｅ语 接 待 和谈 判 模 块 ，） 务 英 语 口 １商 ｌ ２商
科技信息
０９ ￣ ｇｉ ｂ ｇｔ ｋＯ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＯＧ Ｆ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＹＩ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
２１ ０ ０年
第２ ３期
高职商务英语交际课程实训项 目 手册的编写思路与实施
施 国 华 （ 西 国际 商务职 业 技术 学院 广 西 广
【 摘
南宁
５ ００ ） ３ ０ ７
８ 告 别 宴 会 Ｂｄ ｉｇＦ ｒｗ ｌ Ｂ ｎ ｕｔ ） ｉｄｎ ａｅ ｅｌ ａｑ ｅ ９ 到 机 场 为 外 商 送 行 Ｓｅｎ ｒｉ ｉｔｒ ｏ ｅａｒｏｔ ） ｅｉｇｆ ｅｇ ｖｓｏｓ ｆａ ｔ ｉ ｒ ｏ ｎ ｉ ｔｈ ｐ ２３ 编 写 原 则 ． ２６３ 商 务 英 语 函电 模 块 实 训 项 目 （ 函 写 作 ） ．． 信 ： 以某 个 具 体 的公 司情 况 为 背 景 ， 以某 个 具 体 工 作 岗位 的工 作 过 程 基 于 外 贸 业 务 员 工 作 岗位 所 设 立 的交 易 信 函 磋 商 情 景 ：
要 】 文 分 析 了 高职 商务 英语 实训 教 学 的现 状 ， 出 了 编 写 商 务 英语 交 际课 程 实训 项 目手 册 的 思路 并 予 以 实施 本 提
【 关键词 】 高职 ； 商务英语 交际课程 ； 实训手 册； 编写与实施
１ ） 排 装 运 Ａ ｒｎｉｇＴ ｅＳ ｉｍｅｔ ９安 ｒ ｇｎ ｈ ｈｐ ｎ ａ
商务英语实习计划
商务英语实习计划工作目标1.提升商务英语撰写能力：实习期间，主要目标是提升个人在商务英语环境下的写作能力。
这包括对商业术语的熟练运用、理解并能够撰写不同商务场合的英文邮件、报告和提案等。
通过实际参与商务沟通和文档编写，加深对商务英语写作技巧的掌握，使自己在处理国际商务事务时更加得心应手。
2.加强跨文化商务交流理解：在实习过程中，将重点学习不同文化背景下的商务交流方式和习惯。
通过模拟和实际参与国际会议、谈判等活动，提高跨文化沟通的敏感性和有效性，为日后在国际舞台上展开工作打下坚实基础。
3.熟悉商务流程与策略：通过实习，深入了解企业的商务流程和策略制定过程。
在导师的指导下，分析实际案例，参与策略讨论，提出改进建议，从而获得宝贵的商务决策经验。
工作任务1.参与商务文档撰写：将参与公司内部及与外国合作伙伴之间的商务文档撰写，包括但不限于市场分析报告、项目提案、商务合同等。
在导师的指导下，逐步学会使用专业的商务语言，确保文档表达清晰、逻辑严谨、符合国际商务规范。
2.实际操作商务沟通：将有机会代表公司参与商务谈判和会议。
在此过程中，负责整理会议纪要，撰写后续行动计划。
通过这些实际操作，提高在紧张商务环境下的沟通能力和应变能力。
3.研究并分析市场趋势：定期收集和分析行业资讯，就市场趋势和发展动态撰写报告。
这些报告将为公司的战略规划提供参考。
在此过程中，不仅能够提升研究能力，还能加深对国际商务环境的认识。
请注意，内容仅作为示例，具体实习计划应根据实习单位的具体要求和实习生的实际情况来定。
实习目标和任务应具有可操作性和实际意义，以便实习生能够在实习期间获得真正的成长和经验积累。
任务措施1.参加专业培训：为了快速提升商务英语撰写能力，将参加公司组织的专业商务英语培训。
培训内容包括商务写作、商务演讲技巧、跨文化交流等。
通过这些培训，系统地提升商务英语应用能力，为实际工作做好准备。
2.实际参与商务活动：积极参与公司的商务活动，如谈判、会议、客户接待等。
商务英语课程实训报告
一、实训背景随着我国经济的快速发展和国际贸易的不断扩大，商务英语在职场中的地位日益凸显。
为了适应这一需求，我校特开设了商务英语课程，旨在培养学生具备扎实的商务英语基础，提高其商务沟通能力和实际操作能力。
本学期，我们参加了商务英语课程实训，通过实践锻炼，进一步提升了自身的商务英语水平。
二、实训目的1. 巩固和拓展商务英语专业知识，提高商务英语应用能力。
2. 培养学生的商务沟通技巧，提高商务谈判和商务写作能力。
3. 了解商务英语在实际工作中的应用，增强学生的职业素养。
4. 培养学生的团队合作精神，提高解决实际问题的能力。
三、实训内容1. 商务英语口语实训（1）商务场合常用表达：学习商务场合中常用的问候、介绍、感谢、道歉等表达方式。
（2）商务谈判技巧：掌握商务谈判的基本原则、技巧和策略。
（3）商务会议组织与参与：学习如何组织商务会议、如何参与商务会议并发表自己的观点。
2. 商务英语阅读实训（1）商务文章阅读：阅读各类商务文章，如市场分析、公司报告、行业新闻等。
（2）商务信函阅读：学习如何阅读和分析商务信函，了解信函的格式、内容和目的。
3. 商务英语写作实训（1）商务信函写作：学习商务信函的格式、写作技巧和注意事项。
（2）商务报告写作：掌握商务报告的写作方法和技巧，如市场分析报告、项目评估报告等。
4. 商务模拟实训（1）商务谈判模拟：模拟商务谈判场景，提高谈判技巧和应变能力。
（2）商务会议模拟：模拟商务会议场景，提高组织、协调和沟通能力。
四、实训过程1. 课前准备：学生提前预习教材内容，了解商务英语的基本知识。
2. 课堂学习：教师讲解商务英语知识，并进行实际案例分析。
3. 课堂练习：学生在课堂上进行口语、阅读和写作练习，教师进行指导和点评。
4. 商务模拟实训：学生分组进行商务谈判和商务会议模拟，教师进行点评和总结。
5. 实训总结：学生撰写实训报告，总结实训过程中的收获和不足。
五、实训结果1. 学生在商务英语口语、阅读和写作方面有了明显提高。
高职院校MOOC“商务英语”课程的设计与教学实践研究
新课程研究2021.09MOOC是大规模在线公开课程（Massive Open Online Course）的简称，它为学习者提供了大量的、开放性的线上课程资源，其以学生规模的“巨型化”，学生身份的“多元化”和教学模式的“人本化”设计引起了社会各界的广泛关注。
[1]MOOC改变了传统学校教师传授知识的模式，在教育观念、教育体制、教学方式等方面都有着深刻影响。
不同于传统课堂的教学模式，MOOC课程对教师的“教”与学生的“学”都带来了全新的机会和挑战。
笔者通过对中南财经政法大学袁奇老师的国家精品MOOC“商务英语”课程（以下简称“精品MOOC 课程”）的研究，并结合广东建设职业技术学院所教授的“商务翻译实务”课程，从课程的设计与开发、课程教学的实施、课程教学效果、实施教学所遇到的问题及针对课程教学的启示等五个方面探讨精品MOOC课程在具体教学中的实践与应用。
一、课程的设计与开发精品MOOC课程自开设以来，认可度较高。
此实践研究吸收和借鉴了MOOC课程模式，秉承翻转课程的教学理念，采用线上和线下相融合的教学方式，应用于作者所教授的“商务翻译实务”课程教学。
课程教学周期为二十周，每周两课时，授课对象为商务英语专业大二（五个班级）共200人。
授课内容分十五个教学单元，主要涵括翻译概论、名片、公示语、组织结构、企业简介、企业网站、广告、产品介绍、商标、公关文稿、商务电子邮件、商务合同、技术术语、商务报告、商务文摘，主要目的是让学生了解和掌握商务英语的背景知识、语言特点以及翻译标准。
参照精品MOOC课程设置，“商务翻译实务”教师根据各教学单元的重点和难点每周发布2次课程教学视频，每个视频教学时间为6-10分钟，学生通过观看互动教学视频、学习教材课件并参阅参考书籍进行自学、相互讨论，高质量地完成每周测试题。
测试题主要包括实践试题与应用试题两个部分，要求学生在规定的时间内提交作业，教师随后发布相关的作业评分标准，并根据学生的作业完成情况进行相应的计分考核。
商务英语实践报告(范文6篇)
商务英语实践报告(范文6篇)第一篇：商务英语实习报告一、实习目的：其一，为提高我们对常用的外贸业务单证，识别和加强单证业务操作能力的训练而汇编。
让我们进行较系统的外贸业务综合技能训练，采取仿真模拟实际业务流程，一环套地进行业务操作训练，为以后从事实际的外贸工作，实现零距离上岗作业打下坚实的基础。
其二，巩固我们的专业知识，针对性练习，锻炼我们的口语。
经过这两周的实习以及上学期的实习经验的铺垫，我对于进出口流程有了更进一步的了解并且更加的熟练。
实习第一周的出口流程做的很顺手。
第一周的实习是复习巩固上学期的经贸类内容，这次做完进口贸易流程后，我依旧感受到了贸易流程的复杂和琐碎，以下是我第一周的心得：首先在与客户建立前要详细了解商家，与商家联系过程中我们写信函的用语要细致，在介绍我们公司的需求时要简洁明了清晰，虽然这种信函有一定的模板，但是在我们熟练的基础上我们也可以加以我们的创新，这样更有利于吸引客户，体现我们的真诚，在熟练中体现细腻，达到百无疏漏。
所以我们更要提高我们的英语水平。
第二是出口报价及一些核算。
这一过程更加要求细心，思路清晰，对于一些核算公式要能熟练的运用。
我在计算的过程中每次只保留了一位小数，最后导致计算的结果与实际答案差了一点几元，虽然单个看来数量不是很大，但是在大批货物进口的条件下就是很大的一笔金额，这是不可忽视的，在计算过程中一定要注意限度减少误差。
这就需要我们培养自己谨慎的习惯。
第三在制定合同与审核信用证环节中稍微不细心就会出错，即使是一点点小的错误如果没有及时的发现也会造成索不着款的风险，尤其是对信用证的审核。
在实际操作中一定比我们实习重要复杂的多，对于很多信息要加以判断，在实习中我们没有切身的感受到外贸员的压力，但是工作的复杂程序有所了解。
而这一工作流程不是一个人或两个人就能够完成的，一个公司的每个部门都需要团结合作，齐心协力。
一个团队的成功就在于团队的协作。
第四则是订舱及保险。
高职商务英语专业外贸业务仿真实训研究
高职商务英语专业外贸业务仿真实训研究摘要：电子商务作为一种全新的商务模式已经渗透到国际贸易的各环节，高职院校商务英语专业如何在新形势下开展生产性实训，建立校内生产性实训基地，采用怎样的模式，成为急待解决的问题。
本文从专业特点出发，提出了构建商务英语专业外贸仿真实训室的模式和思路。
关键词：外贸实训商务英语高职高专一、传统外贸实训模式（一）书面操作训练模式这种实训模式下，教师一般先讲解进出口贸易的各个环节，主要包括：合同磋商、签订合同、履行合同、出口收汇或者进口付汇核销与退税。
（二）外贸实训软件操作训练模式很多院校会购买知名的国贸实训软件供教师教学和学生训练使用，如世格外贸软件等。
教师先演示操作软件的使用方法，讲解操作要点，然后要求学生在软件上反复训练。
国际贸易的每个环节都要连过一遍，涉及的每个岗位也让学生尝试一遍后，教师再集中安排几周的时间让学生在软件上完成几笔业务的成套实训操作。
软件操作相比书面操作有很多优越性。
软件模拟仿真性、形象性、趣味性都大大增强。
二、电子商务环境下外贸实训模式教师引导学生积极利用网络资源，在信息爆炸的网络中搜寻有用的最新的信息资料并应用到实际外贸业务中。
学生可以上网查询最新的国际贸易政策法规，从而避免业务操作流程和单据与实际的外贸环境相脱节。
其中指导学生以团队形式建立自己虚拟的公司则是最好的训练载体。
学生可以充分利用网络资源来经营自己外贸公司，由被指挥者变成主动的指挥者，结合最新实际的外贸政策完成自己公司的具体外贸业务，从而体会实际外贸工作的灵活性。
实训步骤：首先，鼓励学生选择自己感兴趣的产品作为公司的主营产品，登录b2b网站，如阿里巴巴，ecvv，ec21网等了解相关产品的国内外销售和采购信息。
利用网络资源建立自己的网页或登录阿里巴巴网站，注册自己公司的信息，把自己公司的产品情况和公司形象向全球球潜在的买家或卖家展示。
发送邮件，建立业务联系。
然后，利用邮件的方式或者其他即时聊天软件，如msn和tom skype，来讨价还价，达成交易，签订合同。
高职商务英语专业《英语翻译实训》项目教学设计
臧 杨 柳
（ 京 化 工 职 业 技 术学 院 经 济 管 理 系 ， 苏 南 京 南 江
摘 要 ：以职 业 活 动 和 工 作 过 程 为 导 向 ． 计 高职 商 务 设 英 语 专业 《 公 文 档 综 合 编 辑 实训 》 主要 分 为 实训 定位 和 岗 办 ， 位 任 务 、 识 能 力 目标 、 知 实训 内容 及 项 目设 计 。 关键词 ： 高职 商务 英 语 专 业 《 语 翻 译 实训 》 项 目 英
比如 教 师讲 ｂ ｂ ｕ ｔ ｄ … ｈ ｎ 个 句 型 时 ． 以 用Ｆ ａｈ ｅ ｏｔｏ ｏ ｗ ｅ这 ａ 可 ｌ ｓ 制 作 两 幅有 联 系 的图 片 。 一 幅是 女 孩 正要 离开 家 门 ， 一 幅 如 另 是 下 着 雨 的 图 片 。 老 师 先 做 提 示 ， 学 生 理 解 图意 ， 后 说 ： 让 然 Ｔ ｅｇｒｗａ ｂ ｕ ｏｏ ｔ ｅ ｅａ ａｎ学 生 理 解 后 ． ｈ ｉｌ ｓ ｏ ｔｏｇ ｕ ｎｉｂ ｇ ｎｔ ｒｉ． ａ ｔ ｗｈ ｔ ｏ 老 师 呈 现 出句 型 ， 后 再 出示 几 组 意 义 有 联 系 的 图 画 ， 习 后 让 然 练 学 生 以 小组 方 式 用 所 学句 型造 句 。 过 这几 种 情 景 活 动 ， 把 通 可 抽 象 的 语法 知 识 具 体 化 ， 降低 了难 度 ， 发 了学 生 的兴 趣 。 同 激
学 经 验 ， 参 考一 些 专 家 的理 论 实 践 ， 结 了 四种 新 的 语 法 教 并 总 学 的方 法 。 三、 四种 新 的语 法 教 学 方 法 （ ） 阅 读 中领 悟 语 法 ， 以语 法 书 巩 固领 悟 而 来 的 一 从 知识 更 准 确 。
基于工作过程的高职商务英语专业实训项目设计与实施
实训时 ， 能将外贸英语 函电课程 的实训项 目设计与 国际贸易实务课程 的实训项 目设计相结合 ， 使学生 在阅读与撰写相应业务信函时不但 能够知其然 ， 还 能知其所 以然 ， 那么通过实训培养学生的职业能力
的目的才能真正达到。
管设置了如此高的实训课 时 比例 ， 但 由于每门课程
教育部于 ２ ０ ０ ９ 年发出的《 教育部关于加快高等
职业 教育 改 革 促 进 高 等 职 业 院 校 毕 业 生 就 业 的 通
挂钩， 因此学生即使是完成 了所有实训课时 ， 对于整 个专业的核心实操能力 目 标的概念仍然是十分模糊 的 。因为不 知其所 以然 ， 所 以实 训 效果 自然 也 大 打 折扣。这几 门商务英语专业核心课程其实都有内在 的联系 ， 如果能在各 门课程 的实训项 目设计上建立 互通 的关 联 ， 以业 务 流程 为 主线 来 贯 穿 核心 课 程 的
工作 过程 为导 向的实 践 性 教 学 ， 设 计 合 理 的实 训项
实训 ， 学生在实训时也能触类旁通 ， 提高实训效果。
（ 二） 实训项 目的设 计 未真 正与职 业 能力挂钩
目 前， 很多商务英语专业核心课程 的实训项 目 都是依据理论授课 内容来设计 的， 学生该章节学了 什么原理 、 理论 、 技 巧， 接下来 就应 实训什么 内容 。
目标和任务 ， 才能真正培养学生的创新能力和就 业能力。
［ 关键 词】 工作过程 ； 高职 ； 商务英语 专业 ； 实训 项 目
［ 中图分类号】 Ｈ ３ １ ９ ． １
［ 文献标志码】 Ａ
［ 文章编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ Ｏ ９ Ｏ 一 ０ ５
高职商务英语实践技能项目设计
多学 习 多体 会 ， 掌握 了与 不 同国家 、不 同社 会 角色 、不 同性格 的 人 让 学 生在 实践 中体会 如 何 更好地 运 用英 语工 具达 到商 务 目的
商务 专业 应 广泛联 系旅 游局 旅 行社 外 资企 业 合 资企 业 、 业定 期 参 与制 定 教学 计 划和 课 程设 置 ．企 业可 联 合 学校 进 行项 目 研 发合 作 。 在人 才培 养 方面 ．双 方应 签 订 详细 明确 的人 才 共 同培 养合 同 建立 健全 各 种相 关管理 制度 ．明确 职 责 ．实现 工 学交 替 ， 订 单 培 养 和顶 岗 实 习等 多种 形 式 的工 学 结合 方 式 使 校 企 合 作 走
得 的认 知 及 习得 的能 力完 成在 模 拟或 真 实 的商 务 环境 中实 践项 目 的训 练 。具 体 项 目如 下 ．
一
“ 电了商务模 拟实 习”等 多个模拟操 作 系统 ．供学 生模拟操 作。情 景 模 拟教 学模 式要 模拟 的场 景包 括一 般公 司场 景 ， 工厂仓 库场 景 ． 货 运码 头场 景 ， 海关场 景 ．银行场 景 ． 商检 场景 保 险公 司场景 ． 货代 、 船代 公 司场 景。模 拟 的业务 范围 涉及 国际 商务谈 判 、签订 合 同 ．工
为“实 现了学生知识 向能 力的转化 学生们在顶 岗实 习的新 环境 中 ． ．
沟通 交往 的 方法 使人 际 关系与 个 人的 工作 能力 进入 良性 循环
历 “ 运用 英语填制 各种单据 并应对和 解决流程 中各环节 出现 的问题 ． ．
情 景模拟 教学 模式 的特 点是强 调知 识性 、实 用性 实践 性相结
度 。 但是 通过 调 研 发现 当前 许 多 高职 院 校 的 商务 英语 专 业 高 立 与实 际业 务运 作连 接 的企业 运作 模拟 环境 ． 学 生在 此模拟 环境 使 在模 拟 实训机 房可 以建立 “ 贸实 习平 台 外 贸单证 教学 系统” 外 、 ．
高职商务英语专业实训课程的教学改革与实践
•武汉船舶职业技术学院学报2021年第2期
高职商务英语专业实训课程的教学改革与实践
陈邦国 (武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)
摘要高职商务英语专业教学过程中，必须注重实训课程的安排，以便于该专业学生能够在实践能力、职业技能等方 面得到提升。本文从该专业实训教材体系，教师实践经验及实训基地条件等方面分析了存在的不足，提出了教材开发应 密切职业能力相结合，加强双师型教师队伍建设等应对措施$ 关键词高职院校；商务英语;实训课;改革 中图分类号 H319 文献标志码 A 文章编号 1671 — 8100(2021)02 — 0057 — 03
1.3相关教师实践经验有待提升
与普通课堂教学不同，实训教学必须要求有
经验丰富的教师进行$高职英语教师通常具有扎
实的理论知识以及语言基础，但大多数教师往往
是从学校毕业后就进入学校执教，对于非教育行
业的了解不够深入。也存在一些英语教师具有相
关的的工作经历，但在从事较长时间的教学工作
后，与时代潮流、经济发展趋势逐渐拉开了距离。
文汇 #019,16(7):87 — 88. 4刘晓丽.对高职商务英语专业进行可行性的实践周课程设置
的探究•海外英语#019,15(3):61 — 62. 5梁志芳.基于OBE的高职商务英语专业课程标准研究一一以
《语言服务项目管理与实践》为例海外英语，2019,16 (11):120 — 122.
Skills Training Reform of Business English Specialty in Vocational Colleges
近年来在“一带一路”倡议实施过程中，中国 国际化程度不断提升，这给高职商务英语专业发 展提供了新的机遇$高职商务英语专业教学实施 中，必须注重实训课程的设置，培养学生的英语实 践水平。因此，必须落实英语实训课程，合理设计 实训平台，将教学做融为一体，进一步提升学生的 能力。基于此，如何规划和实施高职商务英语专 业实训课程，增强该课程的教学效果具有非常重 要的现实意义$
基于工作过程的高职商务英语外贸综合实训课程开发
基于工作过程的高职商务英语外贸综合实训课程开发作者：曾科来源：《当代教育理论与实践》 2017年第1期基于工作过程的高职商务英语外贸综合实训课程开发曾科[. 收稿日期：2016作者简介：曾科（1980-），男，湖南湘潭人，副教授，主要从事英语教育、英美文学翻译研究。
].（湘潭医卫职业技术学院，湖南湘潭 411100）摘要：阐述了基于工作过程进行高职商务英语专业外贸综合实训课程开发的必要性、整体构想和实施方法，旨在形成以完成职业岗位典型工作任务为依据且包含工作过程知识的新型课程体系，突出学生职业能力培养。
关键词：工作过程；高职商务英语；《外贸综合实训》；课程开发中图分类号：G712高职商务英语专业是一个将外语专业和国际贸易专业有机结合的复合型专业，课程体系涵盖英语和国际贸易两个专业的主要课程。
在实际教学中，高职商务英语专业一直存在英语和国际贸易知识如何融合的问题，对高职教师和学生都产生了一定的影响甚至是困惑。
首先，教师受自身专业学科影响和局限，对外语工具属性与人文属性在高职课程中的定位认识不够充分，导致课程体系下的课程层次不够分明【1】。
其次，缺乏从辩证和统一的角度把外贸能力的培养和外语能力的培养有机整合为一体，导致商务英语专业的整体教学不能充分体现系统化、多元化和跨学科的特点，不能较好地处理专业知识与英语知识、语言训练与实务操作之间的矛盾，教学效果不理想。
从学生的情况来看，学生在学习上出现把英语和国际贸易知识分开学的情况，结果导致学生虽然有一定的外语能力，但在专业实践时仍然存在听不懂、说不好的现象；另一方面，部分学生虽然有贸易基础，但仍缺乏对国际贸易实际操作流程的理解与掌握，学生的岗位操纵能力较低，不具备职业素养。
基于此，必须有一门课程，将学生的英语知识、外贸知识及实际应用能力有机的结合起来。
基于工作过程的高职商务英语外贸综合实训课程开发，正是为解决这一问题的一次尝试。
1 高职商务英语外贸综合实训课程开发的整体构想高职商务英语外贸综合实训课程开发以英语为媒介、以商务活动为载体、以工作过程为主线、以任务为引领、以工作项目为主体，突出学生能力培养，这种课程模式与传统课程在课程目标、课程内容、校企合作、教学方法、教师队伍和教学评价等方面有显著不同，尤其强调校企合作在课程开发中的重要性。
高职商务英语实践技能项目设计
高职商务英语实践技能项目设计实践性教学是高等职业教育的特色和重要组成部分。
作为商务英语专业技能型人才培养的重要环节，实践教学对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用，应该得到高度的重视。
本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标，以技能型人才实践教学为切入点，对商务英语技能型人才教学的实践技能项目进行设计，探索一条商务英语实践教学的新思路。
标签：商务英语专业技能型人才实践技能设计2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确规定：“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学。
加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
”在这一思想指导下，各高职院校商务英语专业积极探索创新之路，加大实践教学环节的力度。
但是通过调研发现，当前许多高职院校的商务英语专业“高职”特色还不够突出。
对商务英语实践教学各环节，虽有一些探索，但未形成一个完整的实践技能项目训练体系。
实践性教学是培养商务英语专业技能型人才的重要环节，其主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。
商务英语实践技能项目设计就是商务英语课程涵盖的基本实践能力的综合体现，旨在帮助学生运用商务英语课程教学中获得的认知及习得的能力完成在模拟或真实的商务环境中实践项目的训练。
具体项目如下：一、建立实习基地商务英语专业培养的是国际化商务人才,应通晓国际经济“游戏规则”,具备跨文化的操作能力和世界眼光。
涉外商务人才的培养离不开国际商贸场所的锻炼。
在实习基地有组织、有计划的训练，使学生的社会实践能力大大提高,由“仅仅有所知”变为“尚能有所为”,实现了学生知识向能力的转化。
学生们在顶岗实习的新环境中,多学习多体会,掌握了与不同国家、不同社会角色、不同性格的人沟通交往的方法，使人际关系与个人的工作能力进入良性循环。
商务专业应广泛联系旅游局、旅行社、外资企业、合资企业、翻译服务公司、进出口公司等单位建立实习基地。
商务英语专业核心技能达标实训报告
商务英语专业核心技能达标实训报告商务英语专业核心技能实训报告一、实训目的：本次商务英语专业核心技能实训的目的是为了提高学生的商务英语沟通能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的技能。
通过实践操作，帮助学生熟悉商务英语的应用环境以及商务交流的规范，提升学生的综合素质，为今后从事商务工作打下坚实基础。
二、实训内容：1. 商务英语听力训练：通过听取商务会议、商务电话等实际场景中的商务英语对话，学生可以提高听力技能、理解力和反应速度。
此外，实训还包括商务听力材料的分析、理解和总结，培养学生在商务领域的听力技巧。
2. 商务英语口语训练：通过模拟商务谈判、商务演讲等场景，学生可以提高商务英语口语表达能力。
实训内容包括商务用语的学习和实践、商务演讲技巧的培养等。
3. 商务英语阅读训练：通过阅读商务材料，如商务新闻、商务合同等，学生可以提高商务英语的阅读理解能力和商务知识储备，并了解商务范畴内的文化差异。
4. 商务英语写作训练：通过撰写商务邮件、商务报告等实际文档，学生可以提高商务英语写作的能力和表达能力，掌握商务写作的规范和技巧。
5. 商务英语翻译训练：通过商务文件的翻译实践，学生可以提高商务英语翻译的准确性和流畅度，掌握商务翻译的特点和技巧。
实训内容还包括商务词汇的积累和词汇翻译的练习。
三、实训过程与成果：在实训过程中，学生通过参与实际商务场景的模拟操作，进行了一系列的商务英语实践训练。
通过实际操作，学生逐渐掌握了商务英语的应用技巧，提高了自己的商务英语核心技能。
在商务英语听力训练中，学生通过听取商务会议记录、商务电话对话等材料，提高了自己的听力理解能力和反应速度。
在商务英语口语训练中，学生通过模拟商务谈判、商务演讲等场景，提高了自己的口语表达能力和沟通技巧。
在商务英语阅读训练中，学生通过阅读商务材料，了解了商务领域的专业词汇和常用表达方式。
在商务英语写作训练中，学生通过撰写商务邮件、商务报告等实际文档，提高了自己的写作能力和表达能力。
商务英语综合实训课报告册
一、实训背景随着全球化进程的加快，商务英语在国际贸易、国际合作以及跨国公司中的地位日益凸显。
为了提高学生的商务英语应用能力，我校特开设商务英语综合实训课程。
本课程旨在通过模拟真实商务场景，让学生在实际操作中掌握商务英语的听说读写能力，提升学生的商务素养和跨文化交际能力。
二、实训目的1. 提高学生的商务英语听说读写能力，使其能够胜任商务工作；2. 培养学生的商务素养，使其具备一定的商务知识和技能；3. 增强学生的跨文化交际能力，使其能够在国际商务活动中自如地与不同文化背景的人交流；4. 提高学生的团队协作能力和创新能力，使其能够在实际工作中发挥积极作用。
三、实训内容1. 商务英语口语实训（1）商务场景模拟：模拟商务谈判、商务会议、商务接待等场景，让学生在实际操作中运用商务英语进行交流。
（2）商务英语表达技巧训练：教授商务英语常用句型、表达方式和礼仪，提高学生的商务英语口语表达能力。
2. 商务英语听力实训（1）商务听力材料欣赏：播放商务英语录音，让学生在欣赏的同时提高听力水平。
（2）商务听力技巧训练：教授商务英语听力技巧，如抓取关键词、预测话题等，提高学生的商务英语听力能力。
3. 商务英语阅读实训（1）商务英语阅读材料分析：让学生阅读商务英语文章，分析文章结构、主题和关键信息。
（2）商务英语阅读技巧训练：教授商务英语阅读技巧，如快速浏览、查找信息等，提高学生的商务英语阅读能力。
4. 商务英语写作实训（1）商务信函写作：教授商务英语信函的格式、内容和写作技巧，让学生掌握商务信函的写作方法。
（2）商务报告写作：让学生撰写商务报告，提高其商务英语写作能力。
5. 商务跨文化交际实训（1）跨文化交际案例分析：分析不同文化背景下的商务交流案例，让学生了解跨文化交际的特点和注意事项。
（2）跨文化交际技巧训练：教授跨文化交际技巧，如尊重对方文化、有效沟通等，提高学生的跨文化交际能力。
四、实训方法1. 案例分析法：通过分析实际商务案例，让学生了解商务英语在实际工作中的应用。
商务英语专业核心技能达标实训报告
商务英语专业核心技能达标实训报告
经过商务英语专业核心技能达标实训，我深刻认识到商务英语在现代
商务交流中的重要性。
商务英语是指应用英语进行商务交流和谈判的语言，使用得当可以促进商务合作，提高谈判效果，增加商业机会。
在此基础上，我们还进行了商务实际案例的模拟训练，以提高实践能力。
在模拟谈判中，我发现在表达自己的观点时，要注重与对方的沟通，
深入了解对方的想法，以便更好地达成合作。
在企业管理领域，我更加了
解到了如何通过正确的表述和沟通方式来解决日常沟通中常见的问题，以
避免误解和矛盾。
通过实训，我获得了各种商务英语技能，从应聘到入职到工作期间，
我都可以用到它们，运用这些技能，我可以更加自信地应对商业场合，以
获得更多的商业机会和成功的商业合作。
此外，商务英语也在一定程度上
提高了我的英语水平，强化我的英语听、说、读、写的能力，使我更加熟
练地运用英语语言。
另外，通过实践，我也锻炼了自己的团队合作精神和
沟通能力，以及理解和尊重不同文化之间的差异。
这对于未来的职业和人
际关系都非常有帮助。
总之，商务英语专业核心技能的达标实训，为我提供了颇丰的知识和
实践经验，在实践中，我学到的技能可以在职场中更好地应用，为我未来
的职业生涯打下坚实的基础。
商务英语实践教学的设计与实践
商务英语实践教学的设计与实践［摘要］随着我国国际贸易发展速度的不断加快,商务英语的重要性得到了大家的认同。
本文通过阐述商务专业实践教学目标,对商务英语实践教学体系的设计和实践过程进行了探讨。
［关键词］商务英语；高职院校；实践教学商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的,内容涵盖了商务活动各个方面,能够用英语流利地进行产品演示、产品展销以及商务洽谈,用英语流利笔译或口译各种商业资料、合同和函电等,能够用英语写出各种商务公文等。
目前这个时期是我国国际贸易飞速发展的时期,商务英语的重要性已经得到了越来越多人的认识。
作为一个现代社会贸易交往最重要的工具之一,商务英语已成为商务人士所必备的技能,尤其是在外贸企业更是员工基本素质的组成部分。
肩负着为国家现代化建设培养专业人才重任的高职院校应当适应市场发展的需要,加强商务英语教学工作,提高学生的商务英语应用水平,使学生成长为理论上扎实,技能上过硬,实践上出众的人才。
由于我们目前传统的商务英语课堂授课法,培养出来的学生走向市场,达不到用人单位的要求。
要想培养各项技能全面的商务英语应用型人才,必须改革目前的教学方法,实行先进的实践教学法。
1 商务英语专业实践教学体系目标的构建商务英语专业实践教学目标明确,定位准确有助于教学工作的开展。
实践教学的目标要根据行业的特点和对人才需求来确定。
商务英语专业既要懂英语、又要懂商务,在教学中一方面要培养英语交际能力,另一方面也要重点培养商务操作技能,把商务技能训练放在突出的地位,融合语言训练进行培养。
如外贸行业大部分岗位是从事商品流通、交换、售后和其他各种服务,所以企业要求工作人员除了具有专业知识外,更需要的是综合素质和职业意识,也就是有熟练的交往能力并对服务对象有很深的理解等。
因此,高职商务英语专为人才求职立足点是不仅具有良好的英语沟通能力,还具有熟练的商务操作技能以及很强的综合素质。
2 商务英语实践教学体系的设计2.1 实践教学课程设置商务英语课程设置的指导思想源于《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)(2000)。
商务英语专业毕业设计：外贸业务的实际操作
商务英语专业毕业设计：外贸业务的实际操作目录中文摘要 (1)英文摘要 (2)正文 (3)参考文献 (7)外贸业务的实际操作摘要：中小企业总体处于快速发展的状态，但有存在着一些漏洞，这个双重作用大大吸引了广大的大学生加入到这个队伍当中。
本文阐述了笔者对绍兴百宏纺织服饰有限公司的详细认识，实习过程中所遇到的专业上的理论与实际操作的一些困难，与同事相处所碰到的一些问题以及处理这些困难所采取的具体方式和在遇到挫折时心理的过度过程，并小谈实习过程中所体会到的一些感受，如何做好外贸业务。
关键词：中小企业；困难；认识thepracticaloperationintheforeigntradebusinessabstract:smallandmedium-sizedenterprisesareinthestateofrapiddevelopme ntinthewholecountry,buttherearesomeloopholes,whichgreatlyattractedma nycollegesstudentsjoininginthisteam.thisthesisintroducestheshaoxingtextileco,ltd，anditsdetailedunderstandingandtheauthor’spracticeprocess，difficultiesduringtheinternshipinthiscompany,andgivessomeadviceaboutho wtodoagoodjobinforeigntradefield.keywords:smallandmedium-sizedenterprises;difficulties;understanding外贸业务的实际操作实习日期:2009.8——2010.6实习单位:绍兴百宏纺织服饰有限公司实习地点:XX县XX市中心北路193号实习目的:通过实习，了解行业动态，进一步提高社交能力，正确有效处理人际关系，巩固并完善专业技能。
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用 型实训课 程 的构建特 点不 突出 ， 与企 业实 际需求 有 一定 距
离 ； 师 实 训 技 能 指 导 水 平 有 待 提 高 ； 内 实 训 基 地 设 备 条 教 校
件难 以满 足实训课 程要 求 ； 拓展 校 外 实 训基 地 困难 ； 企 结 校 合不 够 ， 企业接 纳大 批学 生 实地 实 训 的 人数 极 少 ， 聘 请 企 而 业 中有经验 的业 务员 到学校举 办讲座 也是 讲理 论 的多 ， 少 让
计 的思路 及实施 办法 。
索创新 精神 。实训 指导 的步骤 为 ： 现任 务一分 析任 务一 完 呈
成任 务一 总结评 价 。
１ 校 内 实 训 存 在 的 问 题 ．
目前 高 职 院 校 商 务 英 语 实 训 教 学 普 遍 存 在 以 下 问 题 ： 应
２ ４以提 高综合 技 能为 目标 ．
基 于 构 建 主 义 ， 要 采 用 任 务 驱 动 教 学 法 ， 实 训 中 创 主 在
建真 实的环 境 ， 让学 生带 着真实 的任务 学 习。学 生不 但学 到
了知 识 、 高 了 技 能 ， 培 养 动 手 实 践 能 力 ， 高 了 学 生 的 探 提 还 提
送 企业 真正需要 的合 格 的 国 际商 务 人才 。本 文 从 分析 校 内 实训存在 的 问题 人手 ， 出 了商 务英语 综合 技能 实训 课程 设 提
将 实 际工 作 过 程 引 入 校 园 ， 到 教 师 “ 实 地 教 ” 学 生 做 真 ，
单 证知 识等讲 座 ， 以到企 业进 行 观 摩 的形 式 进 行 现场 授课 ，
观 看企业 经 营方面 的宣传 片 ， 以提 升学 生的综 合业务 素质 。
２ ６实 训 课 程 考 核 方 法 ．
予 以实施 。
关 键 词 ： 职 商务 英 语 专 业 ； 实 训 存 在 问题 ；课 程 设 计 与 实施 高
前 言
高职商务英 语综 合技 能 实训 是 强 化 和 提高 学 生 职业 能 力的关键 环节 。 因此 ， 结合 外 贸业 务 员 岗位 ， 以实 际 工 说 读 写 译 技 能 、 际 贸 易 专 业 知 识 将 国
部分 学生参 加广交 会和东 盟博 览会 ， 遍 反应 只 能接触 一些 普 皮毛 ， 业 务 的机会很 少 ， 提 高专业 技能 帮助甚 微 。 做 对
制作 能力 ， 同时 掌握 相关 涉外商 务接 待和谈判 礼仪 。
２ ５以 模 块 化 为 设 计 思 路 ． 以 一 笔 或 几 笔 真 实 商 品 出 口交 易 为 主 线 ， 排 实 训 模 块 编
２ ３以 任 务 驱 动 教 学 法 为 主 ．
和涉外 商务礼仪 知识 结 合在 一起 设 置 商 务英 语 综 合 技能 实
训 课 程 ， 能 提 高 学 生 的 商 务 英 语 综 合 技 能 的 整 体 实 践 水 才 平 ， 根 本 上 提 升 学 生 的 职 业 竞 争 能 力 ， 广 西 乃 至 全 国 输 从 为
语 交际能力 综合运 用的 重要 手段 ， 实现 专业培 养 目标 和人 才培 养规格 的有 效途径 。本 文分析 了高职 商务 英语 专 业 是
校 内实韧 存在 的 不足 ， Ｉ 应用 建构主 义学 习理 论 ， 设计 了该模 式 下 的商务 英语 综 合技 能 实训 课 程 的项 目 内容 和 方法 并
的依此 顺序 ， 各实训 模 块 为一 体 进 行 综合 训 练 ， 集 以突 出 专
业 技 能 实 训 的 整 体 化 和 系 统 化 。在 各 实 训 模 块 实 训 期 间 ， 组
织 安 排 学 生 听 涉 外 商 务 接 待 礼 仪 知 识 、 际 贸 易 专 业 知 识 和 国
２ 商 务 英 语 综 合 技 能 实 训 课 程 的 设 计 ．
“ 切 地 学 ” 使 学 生 毕 业 后 能 更 快 地 融 入 企 业 和 社 会 并 得 到 真 ， 认可 。 ２ １以 工 作 过 程 为 导 向 ．
本门课程属于非统一考试。学生在各实训模块结束 时
进 行单项 技能 测评 ， 测评 成绩 分 Ａ、 Ｃ、 Ｅ五个等 级 或 以 Ｂ、 Ｄ、 合 格与不 合格 评判 ， 体 根据 该 模 块 的 内容 来 制定 ． 具 在该 模 块 训练 时间 内未能 达到合 格者 ， 在后一 模块 的训 练 时间 内 可
高 等 教 育
高职商务英语综合技能实训课的设计与实施
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基 于 外销 业务 员 工作 岗位
施 国 华
（ 西国 际商务职 业技术 学 院 ， 西 南宁 ５００ ） 广 广 ３ ０ ７ 摘 要 ： 计 商 务 英 语 综 合 技 能 实训 课 程 是 高 职 商 务 英 语 专 业 课 程 教 学 的 重 要 研 究 内容 ， 进 出 口业 务 知 识 和 商 务 英 设 是
实 训 的 目 的 是 使 学 生 能 提 高 打 字 和 商 务 办 公 文 字 处 理 能 力 、 外 商 务 英 语 口语 能 力 、 外 商 务 接 待 能 力 、 出 口 业 涉 涉 进 务 磋 商 能 力 、 务 英 语 应 用 文 及 信 函 写 作 能 力 和 进 出 口单 据 商
构 建 主 义 是 以学 生 为 中 心 ， 整 个 实 训 过 程 中 由 教 师 起 在
组织 者和促 进 者的作 用 ， 利用情 境 、 协作 、 话等 学 习环境 要 会
素 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 和 创 造 性 ， 终 达 到 使 学 生 有 效 地 最 实现 对 当前所 学知识 的意义 建构 的 目的 。
工作 过程 是在企 业里 为完 成 一件 工 作 任 务并 获 得 工作 成果 而进行 的一个 完整 的工 作程 序 。 以工作 过程 为 导 向 的
实训模 式是用 模块化 的方 式设计 实训 过程 和情境 ， 合 训练 综