8数上—11.3多边形的内角和

合集下载

11.3.多边形及其内角和(教案)

11.3.多边形及其内角和(教案)
今天的学习,我们了解了多边形的基本概念、内角和的重要性及其应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多边形内角和的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对于多边形内角和的概念和计算公式的理解整体上是积极的。他们能够通过具体的实例和实践活动,逐步掌握内角和的计算方法。然而,我也注意到了一些需要改进的地方。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解多边形的基本概念。多边形是由三条或三条以上的线段首尾顺次相连,形成的封闭平面图形。内角和是多边形内所有角的总和,它在几何图形的计算中非常重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。以四边形为例,通过将其分解为两个三角形,来计算其内角和。这个案例展示了内角和在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
-四边形内角和的推导;
- n边形内角和的公式:(n-2)×180°。
3.多边形内角和的应用:解决实际问题,运用内角和公式进行计算。
-利用内角和解决多边形角度问题;
-结合生活实例,进行内角和计算的应用练习。
4.实践活动:通过实际操作,加深对多边形内角和的理解。
-动手制作多边形,观察内角和的特征;
-分组讨论,探索多边形内角和与边数的关系。
-对于内角与外角的关系,教师可以通过动态演示或实物模型,让学生直观感受外角是如何由内角转化而来,从而理解外角和总是等于360°的原理。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《多边形及其内角和》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多边形内角和的情况?”比如,在设计班旗或地图上的多边形区域时。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索多边形内角和的奥秘。

八年级数学上册 11.3《多边形及其内角和》多边形的内角和知识点解读素材 新人教版(2021学年)

八年级数学上册 11.3《多边形及其内角和》多边形的内角和知识点解读素材 新人教版(2021学年)

八年级数学上册11.3《多边形及其内角和》多边形的内角和知识点解读素材(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级数学上册11.3《多边形及其内角和》多边形的内角和知识点解读素材(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为八年级数学上册11.3《多边形及其内角和》多边形的内角和知识点解读素材(新版)新人教版的全部内容。

知识点解读:多边形的内角和知识点一:多边形的内角和定理(重点)多边形的定义:由三条或三条以上的线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做多边形.多边形的定义:从n边形的一个顶点出发,可以引(n—3)条对角线,它们将n边形分为(n-2)个三角形,n边形的内角和等于180°×(n—2).知识详析:观察上图可得:(1)从五边形的一个顶点出发,可以引2条对角线,它们将五边形分为3个三角形,五边形的内角和等于180°×3.(2)从六边形的一个顶点出发,可以引3条对角线,它们将六边形分为4个三角形,六边形的内角和等于180°×4.(3)从n边形的一个顶点出发,可以引(n-3)条对角线,它们将n边形分为(n-2)个三角形,n边形的内角和等于180°×(n-2).结论:多边形的内角和与边数的关系是180°×(n-2).【典例】1、一个多边形的内角和为1440°,求其边数.分析:根据n边形的内角和是(n-2)•180°,即可列方程求解.解:(n-2)•180°=1440°,解得n=10.答:边数为10.2、已知一个多边形的每一内角都等于150°,求这个多边形的内角和.分析:已知一个多边形的每一内角都相同,故可设该多边形共有n条边,根据多边形内角和公式列出等式求解.解:设这个多边形的边数为n,则(n—2)×180°=n×150°,180°n-360°=150°n,得30°n=360°解得n=12.∴12×150°=1800°.答:这个多边形的内角和为1800°.知识点二:多边形的外角和知识详析:如图,在六边形的每个顶点处各取一个外角,•这些外角的和叫做六边形的外角和.六边形的外角和等于360°.将六边形换为n边形(n是大于等于3的整数),结果仍相同.结论:多边形的外角和等于360°.【典例】1、一个多边形的外角中,钝角的个数不可能是( )A。

八年级上册数学11.3.2多边形内角和

八年级上册数学11.3.2多边形内角和

提示: 1.六边形的每一个外角和相邻的 内角有什么关系? 2.六边形的6个外角加上与它们相 邻的内角,所得总和是多少? 3.上述总和与六边形的内角和、 外角和有什么关系?
E 5
4
D3
F
C
6
2
A1 B
1.六边形的每一个外角和相邻的内角有什么关系? 任意一个外角加上与它相邻的内角等于180°.
2.六边形的6个外角加上与它们相邻的内角,所得总 和是多少? 每一个外角加上与它相邻的内角等于180°,所以 六个外角加上与它们相邻的内角等于180°×6.
解:(1)四边形的内角和为360°,
则x°+x°+140°+90°=360°,解得x=65.
(2)四边形的内角和为360°,
则∠1+75°+120°+80°=360°,解得∠1=85°,
因为∠1+x°=180°,所以x=95.
例4 一个多边形的各内角都等于120°,它是几边形?
解:设这个多边形的边数为n,
内角的大小,并计算出四个内角的和是多少? 经过测量发现四边形的四个内角和为360°.
试用三角形内角和定理来证明任意一个四边形的内 角和为360°.利用对角线将四边形分成三角形来求 解.
如图,在四边形ABCD中,连接对角线AC,求四边形 ABCD的内角和.
解:∵对角线AC将四边形分为△ACD和△ACB,
(2)小李同学在计算一个n边形的内角和时不小心多加了一 个内角,得到的内角之和是1 380°,则这个多边形的 边数n的值是多少?多加的这个内角度数是多少? 解:设多加的这个内角度数为α,则(n-2)·180°= 1 380°-α.∵1 380°=7×180°+120°,多边形的 内角和应是180°的倍数,∴n=9,α=120°. 答:这个多边形的边数n的值是9,多加的这个内角 度数是120°.

八年级数学上册第十一章三角形11.3多边形及其内角和11.3.1多边形教案新版新人教版

八年级数学上册第十一章三角形11.3多边形及其内角和11.3.1多边形教案新版新人教版

11.3 多边形及其内角和11.3.1 多边形【知识与技能】1.掌握多边形定义及相关概念.2.了解什么是凸多边形,什么是凹多边形.3.掌握正多边形的定义.【过程与方法】复习三角形的有关知识,用类比的方法引出多边形的定义及多边形的对角线概念.运用四边形、五边形等简单的多边形作为例子学习对角线、凸多边形、凹多边形等概念,最后学习正多边形的概念.【情感态度】让学生体验“由特殊到一般”的思维方法,从中体验数学的乐趣.【教学重点】多边形、正多边形的定义及相关概念.【教学难点】1.凸多边形、凹多边形的定义.2.正多边形的定义.一、情境导入,初步认识问题1回顾三角形的定义及边、角、外角的概念,类似地对四边形、五边形、多边形下定义.问题2 如图是五边形ABCDE,连AC、AD,从而引出多边形对角线的定义.问题3 如图,两个四边形ABCD,A1B1C1D1是不同类型的两种四边形,前者是凸四边形,后者是凹四边形,请将两个图形的各边都向两边延长,观察它们的区别,从而探究凸多边形与凹多边形的定义.问题4 画一个正三角形、正方形,从它们的边角特点探究正多边形的定义.【教学说明】全班同学分组讨论,8分钟后交流成果,老师巡回指导,随时了解学习情况.对问题1要顺便指导学生多边形的命名法及表示法.对问题2要求画出五边形的全部对角线,并数一数共有多少条.对问题3要告诉同学们多边形可分为凸多边形和凹多边形两类,今后如果没有特别说明,一般只讨论凸多边形.对问题4,告诉学生要从边角两个方面考虑.教师讲课前,先让学生完成“自主预习”.二、思考探究,获取新知思考为什么正多边形的定义要强调各条边相等,各个角相等?【归纳结论】1.定义:多边形:在平面内,由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形.多边形相邻两边组成的角叫做它的内角,多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角.多边形的对角线:连接多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角线.凸多边形与凹多边形:画出多边形的任何一条边所在直线,如果整个多边形都在这条直线的同一侧,这样的多边形叫凸多边形,如果整个多边形不都在这条直线的同一侧,那么这个多边形就是凹多边形.正多边形:各条边都相等,各角都相等的多边形叫做正多边形.2.只有各条边都相等的多边形不一定是正多边形,如菱形的四边都相等,但它不一定是正四边形(即正方形).只有各角都相等的四边形不一定是正多边形,如长方形的各角都相等,但它不一定是正四边形.三、运用新知,深化理解1.下列图形中是正多边形的是()A.等边三角形B.长方形C.边长相等的四边形D.每个角都相等的六边形2.如果把一个三角形剪掉一个角,剩余的图形是几边形?3.画出下列多边形的全部对角线,想一想,n边形共有多少条对角线?(提示:n边形共有2)3(nn条对角线)4.某学校七年级六个班举行篮球比赛,比赛采用单循环积分制(即每两个班都进行一次比赛).一共需进行场比赛.5.四边形的一条对角线将四边形分成几个三角形?从五边形的一个顶点出发,可以画出几条对角线?它们将五边形分成几个三角形?从n边形的一个顶点出发,可以画出几条对角线?它们将n边形分成几个三角形?(提示:从n边形的一个顶点出发,可以画出(n-3)条对角线,它们把n边形分成(n-2)个三角形.本题为下节课作好铺垫).【教学说明】题1、2、3由学生自主完成,题4、5让同学们分组讨论,互相交流,再由教师给予指导和总结.【答案】1.A 解析:因为三角形具有稳定性,当三角形的各边相等时,各角也相等,而其他多边形不具有稳定性,因此判定正多边形必须同时具备各边都相等,各内角都相等两个条件.2.解:把一个三角形剪掉一个角分两种情况:第一种情况如图(1)所示,此时剩余部分为三角形;第二种情况如图(2)所示,此时剩余部分为四边形.3.解:如图4.15 解析:本题体现数学与体育学科的综合,解题方法可参照多边形对角线条数的求法,总场数即为多边形的对角线条数加边数.如图所示,共需比赛1562366=+-⨯)((场).5.解:四边形可以分成2个三角形;五边形可以画出2条对角线,分成3个三角形;n 边形可以画出(n-3)条对角线,分成(n-2)个三角形.四、师生互动,课堂小结请学生总结本节学习重点,教师将小结内容出示在屏幕上.1.布置作业:从教材“习题11.3”中选取.2.完成练习册中本课时的练习.学习本课时,可让学生先自主探索再合作交流,小组内、小组之间充分交流后概括所得结论,既巩固了三角形的知识,又用类比的方法引出多边形的有关概念,加深对本课时的学习.。

八年级数学人教版上册113多边形及其内角和(含答案)

八年级数学人教版上册113多边形及其内角和(含答案)

11.3多边形及其内角和专题一根据正多边形的内角或外角求值1.若一个正多边形的每个内角为150°,则这个正多边形的边数是()A.12 B.11 C.10 D.92.一个多边形的每一个外角都等于36°,则该多边形的内角和等于________°.3.已知一个多边形的每一个内角都相等,且每个内角都等于与它相邻的外角的9倍,求这个多边形的边数.专题二求多个角的和4.如图为某公司的产品标志图案,图中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G=()A.360°B.540°C.630°D.720°5.如图,∠A+∠ABC+∠C+∠D+∠E+∠F=_________°.6.如图,求:∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F的度数.【知识要点】1.多边形及相关概念多边形:在平面内,由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形.多边形的对角线:连接多边形不相邻的两个顶点的线段,叫做多边形的对角线.2.多边形的内角和与外角和内角和:n边形的内角和等于(n-2)·180°.外角和:多边形的外角和等于360°.【温馨提示】1.从n边形的一个顶点出发,可以做(n-3)条对角线,它们将n边形分为(n-2)个三角形.对角线的条数与分成的三角形的个数不要弄错.2.多边形的外角和等于360°,而不是180°.【方法技巧】1.连接多边形的对角线,将多边形转化为多个三角形,将多边形问题转化为三角形问题来解决.2.多边形的内角和随边数的变化而变化,但外角和不变,都等于360°,可利用多边形的外角和不变求多边形的边数等.1.A 解析:∵每个内角为150°,∴每个外角等于30°.∵多边形的外角和是360°,360°÷30°=12,∴这个正多边形的边数为12.故选A.2.1440 解析:∵多边形的边数为360°÷36°=10,多边形的内角为180°-36°=144°,∴多边形的内角和等于144°×10=1440°.3.解:设多边形的边数为n,根据题意,得(n-2)·180°=9×360°,解得n=20.所以这个多边形的边数为20.4.B 解析:∵∠1=∠C+∠D,∠2=∠E+∠F,∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G=∠A+∠B+∠1+∠2+∠G=540°.故选B.5.360°解析:在四边形BEFG中,∵∠EBG=∠C+∠D,∠BGF=∠A+∠ABC,∴∠A+∠ABC+∠C+∠D+∠E+∠F=∠EBG+∠BGF+∠E+∠F=360°.6.解:∵∠POA是△OEF的外角,∴∠POA=∠E+∠F.同理:∠BPO=∠D+∠C.∵∠A+∠B+∠BPO+∠POA=360°,∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F=360°.。

人教版2020八年级数学上册 第11章 11.3 多边形及其内角和 多边形的外角和教案 (新版)新人教版

人教版2020八年级数学上册 第11章 11.3 多边形及其内角和 多边形的外角和教案 (新版)新人教版

多边形的外角和课题:多边形的外角和课时第二课时教学设计课标要求探索并掌握多边形外角和公式教材及学情分析多边形的一个外角可以用相邻的内角表示,这样外角的问题就转化为内角的问题。

运用例2的思路,n边形的外角和是n个平角减去多边形的内角和。

多边形的内角和恒等于360°,与边数的多少无关,这一点与内角和不同,要让学生注意。

本节内容的展开运用了类比、推广的方法,以及把复杂问题转化为简单问题、化未知为已知的思想方法等,教学中应结合具体内容让学生加以体会。

学生以接触过类比思想,通过类比归纳总结对学生难度不大。

课时教学目标1、探索多边形外角和公式,并能运用公式解决简单的问题。

2、通过求三角形、四边形、五边形外角和,运用类比的方法得出多边形外角和计算公式。

3、经历探索类比总结规律的过程,激发学生学习的兴趣。

重点多边形外角和公式难点多边形外角和公式的推导教法学法指导教具准备PPT教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课创设情境1、什么是三角形的外角?外角有什么性质?2、三角形的外角是多少度?3、我们是如何计算三角形的外角和的呢?4、多边形的内角和是如何计算的呢?通过问题回顾三角形内角和定理,引导学生这个定理探索多边形的内角和教学过程探索多边形内角和如图,你能仿照上面的方法求四边形的外角和吗?四边形外角和=4个平角-四边形内角和=5×180°-(4-2) × 180°=360 °如图,在五边形的每个顶点处各取一个外角,这些外角的和叫做五边形的外角和.五边形的外角和等于多少?如图,在六边形的每个顶点处各取一个外角,这些外角的和叫做六边形的外角和.六边形的外角和等于多少?1234ABCDEF56通过运用平角的定义和多边形内角和定理逐步推导多边形外角和,培养学生归纳总结规律的能力巩固练习n边形外角和3、如果一个四边形的一组对角互补,那么另一组4、正n边形的每一个外角等于___.每一个内角等于 ,它是几边形?(n-2).180=3×360 行综合运用,培。

人教版初中数学八年级上册第十一章 多边形的内角和

人教版初中数学八年级上册第十一章 多边形的内角和

(2)当多边形边数增加时,它的外角和也随着增加.( )
(3)三角形的外角和与八边形的外角和相等.
()
2.一个多边形的每一个外角都是36°,则这个多边形的边 数是 10 .
课堂检测
11.3 多边形及其内角和/
3. 如图所示,小华从点A出发,沿直线前进10米后左转 24°,再沿直线前进10米,又向左转24°,…,照这样 走下去,他第一次回到出发地点A时,走的路程一共是 ___1_5_0___米.
例2 一个多边形的内角和比四边形的内角和多720°,
并且这个多边形的各内角都相等,这个多边形的每个内
角是多少度?
解:设这个多边形边数为n,则 (n–2)•180=360+720, 解得n=8, ∵这个多边形的每个内角都相等, (8–2)×180°=1080°, ∴它每一个内角的度数为1080°÷8=135°.
课堂检测
11.3 多边形及其内角和/
4. 一个多边形从一个顶点可引对角线3条,这个多边形
内角和等于( B )
A. 360°
B. 540 °
C. 720 °
D. 900 °
课堂检测
11.3 多边形及其内角和/
能力提升题
一个多边形的内角和为1800°,截去一个角后,求得到的 多边形的内角和.
解:设多边形的边数为n,则有180° × (n–2)=1800°,解得 n=12. ∴原多边形边数为12. ∵一个多边形截去一个内角后,边数可能减1,可能不变,也可能加1, ∴新多边形的边数可能是11,12,13, ∴新多边形的内角和可能是1620°,1800°,1980°.
1A
B
5
2 C3
E 4
D
结论:五边形的外角和等于360°.

八年级数学上册第11章三角形11.3多边形及其内角和多边形的外角和教案新版新人教版

八年级数学上册第11章三角形11.3多边形及其内角和多边形的外角和教案新版新人教版

多边形的外角和课题:多边形的外角和第二教学设计课标要求探索并掌握多边形外角和公式教材及学情分析多边形的一个外角可以用相邻的内角表示,这样外角的问题就转化为内角的问题。

运用例2的思路,n边形的外角和是n个平角减去多边形的内角和。

多边形的内角和恒等于360°,与边数的多少无关,这一点与内角和不同,要让学生注意。

本节内容的展开运用了类比、推广的方法,以及把复杂问题转化为简单问题、化未知为已知的思想方法等,教学中应结合具体内容让学生加以体会。

学生以接触过类比思想,通过类比归纳总结对学生难度不大。

课时教学目标1、探索多边形外角和公式,并能运用公式解决简单的问题。

2、通过求三角形、四边形、五边形外角和,运用类比的方法得出多边形外角和计算公式。

3、经历探索类比总结规律的过程,激发学生学习的兴趣。

重点多边形外角和公式难点多边形外角和公式的推导教法学法指导教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课创设情境1、什么是三角形的外角?外角有什么性质?2、三角形的外角是多少度?3、我们是如何计算三角形的外角和的呢?4、多边形的内角和是如何计算的呢?通过问题回顾三角形内角和定理,引导学生这个定理探索多边形的内角和教学过程探索多边形内角和如图,你能仿照上面的方法求四边形的外角和吗?四边形外角和=4个平角-四边形内角和=5×180°-(4-2) × 180°=360 °如图,在五边形的每个顶点处各取一个外角,这些外角的和叫做五边形的外角和.五边形的外角和等于多少?如图,在六边形的每个顶点处各取一个外角,这些外角的和叫做六边形的外角和.六边形的外角和等于多少?1234ABCDEF56通过运用平角的定义和多边形内角和定理逐步推导多边形外角和,培养学生归纳总结规律的能力巩固练习n边形外角和3、如果一个四边形的一组对角互补,那么另一4、正n边形的每一个外角等于___.每一个内角,倍,它是几边形?行综合运用,培。

人教版-数学-八年级上册-《多边形及其内角和》课标解读

人教版-数学-八年级上册-《多边形及其内角和》课标解读

多边形及其内角和课标解读一、课标要求人教版八年级数学上册《11.3多边形及其内角和》一节的主要内容是多边形的有关概念和对角线公式推导及应用、多边形内角和公式的推导和应用、多边形外角和为360°的概念.《义务教育数学课程标准(2011年版)》对本节内容提出的教学要求是:1.了解多边形、凹凸多边形、正多边形、多边形的内角、外角、对角线等基本概念.2.经历探索多边形内角和与外角和公式的过程,体会数学与现实生活的联系.3.重点:掌握多边形内角和公式的推导,并能运用公式解决一些实际问题.4.难点:掌握多边形内角和公式,并能运用多边形内角和公式和外角和结论解决问题.二、课标解读1.对于多边形的有关概念、凹凸多边形、正多边形、内角和公式、外角和,《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求是“了解”.学生能认识多边形、正多边形、凹凸多边形,会画对角线,能运用内角和公式、对角线公式求多边形的内角和,知道多边形外角和为360°.教学时,教师可结合实际生活中出现的多边形,引导学生体会多边形与实际生活的紧密联系,再从合作学习中理解掌握多边形内角和、外角和的推导过程.由于正多边形的有关计算,在后面会深入学习,因此,教师本章不必加深.2.对于多边形的对角线公式,《义务教育数学课程标准(2011年版)》虽然没有具体的要求,但为了更好地突破这个重难点,应引导学生由浅入深、由易到难、由具体到抽象,循序渐进组织课堂教学.由于已知对角线条数求多边形边数以涉及一元二次方程,因此,教学时,在引导学生合作探究出对角线公式后,只需学生会灵活运用进行有关多边形对角线问题的计算,如:将边数代入对角线公式求值或简单的由已知对角线条数求多边形的边数.3.对于多边形的对角线分割多边形所得三角形的个数问题,它出现在合作探究出对角线公式的过程中,为学习掌握对角线公式作辅助作用,需要指出的是从多边形的一个顶点引出的对角线条数和从多边形的一个顶点引出的对角线分割多边形所得三角形的个数这两个数量关系要注意区别.4.对于多边形的内角和公式,《义务教育数学课程标准(2011年版)》虽然仅要求了解,但为了更好地突破这个重难点,应像学习多边形对角线公式一样,引导学生由浅入深、由易到难、由具体到抽象,循序渐进组织课堂教学.由于前面已经有了学习多边形对角线问题的基础,因此,教学时,可在复习多边形对角线公式探究过程特别是由多边形一个顶点出发的对角线分割多边形的内容后,结合三角形内角和定理,便可使多边形内角和公式的建立水到渠成.当然,为开拓学生视野,发散思维,教师可点拨其他的求得内角和公式的方法.在建立了内角和公式知识结构后,教师要做好公式的应用.主要有:将边数代入内角和公式求内角和或简单的由已知内角和公式求多边形的边数.5.对于多边形的外角和角和定理,《义务教育数学课程标准(2011年版)》虽然也仅要求了解,教师也要将整个知识得到的过程进行疏通.然后可用三角形内角和与外角和结论对多边形的内角和外角和定理进行印证,进一步将本小节知识链条串起来.6.本节内容,无论是多边形的对角线公式、内角和定理,还是多边形的外角和定理,它们的得出和应用,都蕴含有数形结合思想.教学中,应该引导学生浸润其中,让他们逐步学会数学地思考问题,从而,理解数学、喜爱数学.。

八年级数学上册第十一章11.3《多边形及其内角和》PPT课件

八年级数学上册第十一章11.3《多边形及其内角和》PPT课件

探究新知
素养考点 1 多边形的截角问题
例1 凸六边形纸片剪去一个角后,得到的多边形的边 数可能是多少?画出图形说明.
解:∵六边形截去一个角的边数有增加1、减少1、不变三种情况, ∴新多边形的边数为7、5、6三种情况, 如图所示.
探究新知
归纳总结
一个多边形截去一个角后,多边形的边数可能 增加了一条,也可能不变或减少了一条.
正三角形 正方形
正五边形 正六边形
探究新知 想一想 下列多边形是正多边形吗?如不是,请说明为什么?
(四条边都相等)
(四个角都相等)
答:都不是,第一个图形不符合四个角都相等;第二个图形不 符合各边都相等.
注意 判断一个多边形是不是正多边形,各边都相等,各角 都相等,两个条件必须同时具备.
巩固练习
4.下列属于正多边形的特征的有( B )
解析:从某个多边形的一个顶点出发的对角线共有2条, 则将多边形分割为3个三角形. 所以该多边形的内角和是3×180°=540°.
课堂检测
基础巩固题
1.下列多边形中,不是凸多边形的是( B )
A
B
C
D
2. 九边形的对角线有( C ) A. 25条 C. 27条
B. 31条 D. 30条
课堂检测
基础巩固题
11.3 多边形及其内角和 11.3.1 多边形
导入新知
在实际生活当中,除了三角形,还有许多由线段围 成的图形.观察图片,你能找到由一些线段围成的图形吗?
导入新知
导入新知
中国某一村远景图
五角大楼
素养目标
3. 掌握多边形对角线的定义及公式,并能运 用公式解决相关问题. 2. 了解什么是凸多边形和正多边形.
探究新知 思考 比较多边形的定义与三角形的定义,为什么要 强调“在平面内”呢?怎样命名多边形呢? 这是因为三角形中的三个顶点肯定都在同一个平面内,

人教版八年级上册数学11.3多边形及其内角和 说课稿

人教版八年级上册数学11.3多边形及其内角和 说课稿

《多边形及其内角和》说课稿各位领导、各位老师大家下午好,很高兴有机会参加这次教学研究活动。

我的教学设计是人教版八年级数学上册第十一章第三节“多边形及其内角和”。

根据新的课程标准,我从以下几个方面说一下本节课的教学设想:一、教材的地位和作用1、本节课起着承上启下的作用。

在内容上,从三角形内角和到多边形内角和,再将多边形内角和公式应用于平面镶嵌,内容衔接紧密,环环相扣,这样编排很适合学生的认知特点,也易于激发学生的学习兴趣。

2、本节内容的学习蕴含了化归、类比和推广方法的使用,以及把复杂问题化为简单问题、化未知为已知的思想方法。

通过这节课的学习,可以让学生在这些数学思想、方法上有一些体会。

3、本节课对学生非智力因素的影响程度是很大的。

通过师生的共同活动,促使学生在学习活动中培养良好的情感,主动参与、合作交流的意识,在独立思考的同时能够认同他人。

二、学生情况学生已经学过三角形内角和定理,并且经历了猜想与验证的过程和几何证明的过程。

这为证明多边形内角和定理提供了认知基础。

另外学生们对新事物有强烈的好奇心和求知欲,为进一步学习、探究多边形内角和定理提供了情感保障。

三、教学目标根据上述对教材结构与内容分析,和学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标:【基础知识目标】掌握多边形内角和公式,在此基础上能运用公式解决实际问题。

【能力训练目标】培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。

鼓励学生寻求多种途径探索公式,进一步培养学生的发散思维能力。

【情感态度目标】让学生在民主、和谐的环境中进行猜想、推理等数学活动,培养良好的情感,感受数学活动充满探索和创造,从而提高学生的学习热情。

四、教学的重点与难点这节课必须掌握的是多边形内角和公式,它是研究多边形外角和的基础,是平面镶嵌的灵魂,因此是这节课教学的重点。

在探究多边形内角和公式时,要求学生会把四边形、五边形、六边形、七边形转化为三角形,再通过对这些多边形的内角和的观察、类比、归纳n边形内角和,寻找出内角和与边数n之间的关系,对学生的能力要求比较高,因此这个过程是教学的难点。

11.3《多边形的内角和》教学设计 2021-2022学年人教版八年级数学上册

11.3《多边形的内角和》教学设计 2021-2022学年人教版八年级数学上册

《多边形的内角和》教学设计【课标内容】《多边形的内角和》在《数学课程标准(2011年版)》中体现的内容是:探索并掌握多边形内角和与外角和公式.【设计理念】立足数形结合、转化等思想,内容安排由易到难,从简单的三角形入手,根据四边形内角和的探究过程,形成转化思想,类比探究五边形、六边形、n边形的内角和公式和外角和.【教材分析】本节课是八年级上册第11章第3节P21-23页内容,主要知识点有两个:一是多边形的内角和公式和多边形外角和;二是运用三角形内角和公式和外角和解决实际问题.得出公式本身并不是最终目的,目的是通过对多边形内角和与外角和公式的探索过程,让学生历经知识规律形成的过程,感悟类比法、数形结合法等基本思想方法,增强学生数学思维能力.【学情分析】学生对三角形、特殊四边形的内角和已经有了一定的理解和认识,学生在探究任意四边形内角和时会想到量、拼、分的多种方法,但是依据分割“多边形为三角形”思想,继而探究多边形的内角和公式和外角和这一过程会是学生学习的难点,因此,探究的过程中,教师要充分借助表格法,增强规律呈现的直观性和认识,从而发展合情推理和演绎推理能力.【学习目标】1.掌握多边形的内角和公式和外角和,并能运用知识解决问题.2.通过把多边形转化成三角形过程,体会转化思想在几何中的运用,感悟从特殊到一般、类比法、数形结合法等基本思想方法.3.通过探索过程,增强学生的推理能力和语言表达能力,激发求知欲望.【重点、难点】1.重点:多边形的内角和公式.2.难点:把多边形转化成三角形及其相关因素的归纳分析.【教学策略】1.启发式教学、自主探究式学法.2.“五步教学法”,多媒体、导学案辅助教学法.【教学媒体】多媒体课件和导学案.【课时安排】1课时【教学过程】一、预学自检、自主探究1.阅读教材P21-22自主完成多边形内角和的探究过程(1)我们知道,三角形的内角和等于__________;正方形、长方形的内角和等于_______;则任意一个四边形的内角和等于____________.【设计意图】这个环节的目的是引导学生把探索多边形内角和问题转化为多个三角形问题,唤醒学生已有知识“三角形内角和等于180°”有助于解决后面的问题,同时自然引入探究多边形内角和问题.(板书课题,结合课件、导学案进行)(2)带着问题完成下表:①从多边形的一个顶点出发,可以引多少条对角线?他们将多边形分成多少个三角形?②你会发现多边形的边数同被分割成的三角形个数之间存在什么关系?多边形边数分成三角形的个数图形内角和计算规律三角形3 1 180°(3-2) ·180°四边形4五边形5六边形6………………………………n边形n结论:一般的,从n边形的一个顶点出发可以引 ________条对角线,他们将n边形分为_________个三角形,n边形的内角和等于180 º×__________________.所以,多边形的内角和公式:______________________________.【设计意图】采取表格的形式,找出边数和将多边形分割成三角形的个数之间的关系,再根据三角形个数求出多边形的内角和.学生分组讨论、归纳分析并展示自己发现的规律,即用已“探究”的不同多边形来有条理地发现和概括出多边形的边数与内角和之间的关系,水到渠成地归纳、类比推出n边形的内角和公式,让学生体会从特殊到一般的思考问题的方法.由于学生不熟悉完全归纳法,采取表格的形式使归纳更富条理性.(结合课件、导学案教学)多边形边数外角和计算规律三角形 3 360°3·180°-(3-2)·180°四边形 4 360°4·180°-(4-2)·180°五边形 5 360°六边形 6 360°…………………n边形n 360°由上面的探究过程可以得到:多边形的外角和等于__________________.所以我们说:多边形的外角和与它的边数无关.【设计意图】再次借助表格,精简过程,复杂问题简单化,清晰呈现探索多边形外角和的过程.二、合作互学、探究新知1.问题1(P22)想一想:以上要得到多边形的内角和必需通过“三角形的内角和定理”来完成,就是把一个多边形分割成几个三角形.除此方法外,还有其他的分法吗?你会用新的分法得到n 边形的内角和公式吗?请说出你的想法.(提示:画出图形,结合图形说明)【设计意图】再次给予学生创新思考和表达的机会,培养学生从不同角度思考解决问题的方案,增加思维含量.2.课件显示求解过程【设计意图】以课件形式直观呈现解题过程,规范形象,效率高。

人教版八年级上册数学11.3.2 多边形的内角和

人教版八年级上册数学11.3.2 多边形的内角和

观察上图填:(1)从五边形的一个顶点出发,可以作 2 角线,它们将五边形分为
条对
3 个三角形,五边形的内角和等于
180°× 3 .
(2)从六边形的一个顶点出发,可以作 3 六边形分为 条对角线,它们将 4 . 4 个三角形,六边形的内角和等于180°×
问题3 n边形的内角和是否也可以用上面的方法?试一试.
P P 练一练:(1)12边形的内角和等于 1800 ° . (2)如果一个多边形的内角和等于1440 °,那么这是十 形. 边
想一想:如果一个四边形的一组对角互补,那么另一组对角有 什么关系?试说明理由. A 解: 如图,四边形ABCD中, ∠A+ ∠C =180°. D
B
C
因为 ∠A+∠B+∠C+∠D=(4-2) ×180 °= 360 °, 所以 ∠B+∠D= 360°-(∠A+∠C) = 360°- 180° =180°. 如果一个四边形的一组对角互补,那么另一组对角互补.
C
回想正多边形的性质,你知道正多边形的每个内角是多少度 吗?每个外角呢?为什么? 每个内角的度数是 (n 2) 180 ,
n
每个外角的度数是
360 . n
六 练一练:(1)若一个正多边形的内角是120 °,那么这是正 ____边 形. 正八
(2)已知多边形的每个外角都是45°,则这个多边形是______边形
解:设这个多边形的边数为x ,根据题意得
180 n 2 7 , 360 2
解得x=9. 答:这个多边形是九边形.
当堂练习
1.判断. (1)当多边形边数增加时,它的内角和也随着增加. ( )
(2)当多边形边数增加时,它的外角和也随着增加. (

人教版八年级数学上册11.3.2《多边形的内角和》说课稿

人教版八年级数学上册11.3.2《多边形的内角和》说课稿

人教版八年级数学上册11.3.2《多边形的内角和》说课稿一. 教材分析《多边形的内角和》是人教版八年级数学上册第11.3.2节的内容,本节课主要介绍了多边形的内角和的概念以及计算方法。

通过本节课的学习,学生能够理解多边形内角和的性质,掌握多边形内角和的计算公式,并为后续学习多边形的其他性质和计算打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了三角形的内角和定理,对四边形及以上的多边形有一定的了解。

但学生对多边形的内角和的概念和计算方法可能还不够清晰,需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解多边形的内角和的概念,掌握多边形内角和的计算方法,能够运用所学知识解决一些实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等过程,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:多边形的内角和的概念,多边形内角和的计算方法。

2.教学难点:多边形内角和的计算方法的推导和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等,引导学生主动参与课堂,积极思考。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、图形软件等辅助教学,直观展示多边形的内角和的特点和计算过程。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些多边形的图片,引导学生思考多边形的内角和的概念。

2.探究多边形的内角和:引导学生通过观察和操作,发现多边形内角和的规律,推导出计算公式。

3.讲解与演示:教师对多边形的内角和的概念和计算方法进行讲解,并利用多媒体课件和实物模型进行演示。

4.练习与交流:学生进行课堂练习,教师引导学生相互交流、讨论,共同解决问题。

5.总结与拓展:教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点,并进行适当的拓展。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出多边形的内角和的概念和计算方法。

人教版八年级数学11.3 多边形及其内角和(含答案 )

人教版八年级数学11.3  多边形及其内角和(含答案 )

人教版八年级数学11.3多边形及其内角和(含答案)知识要点:1.多边形:在平面内,由一些线段首位顺次相接组成的封闭图形叫做多边形.2.正多边形:各个角都相等,各条边都相等的多边形叫做正多边形.3.多边形内角和定理:n 边形内角和等于(2)180n -⨯︒.4.多边形内角和定理的推理过程:(1)从n 边形的一个顶点出发,可以引出(3)n -条对角线,这(3)n -条对角线把n 边形分成(2)n -个三角形,又每个三角形的内角和是180︒,所以n 边形的内角和是(2)180n -⨯︒.(2)在n 边形内任取一点P ,连接1PA ,2PA ,…,n PA ,把n 边形分成n 个三角形,这n 个三角形的内角和为180n ⋅︒,再减去中间的一个周角,即得n 边形的内角和为(2)180n -⨯︒.5.多边形的外角和定理:多边形的外角和为360︒.6.多边形的外角和定理的推理过程:多边形的每个内角同与它相邻的外角都是邻补角,所以n 边形的内角和加上外角和为180n ⋅︒,外角和等于180(2)180360n n ⋅︒--⨯︒=︒.一、单选题1.一个多边形截去一个角后,形成新多边形的内角和为2520°,则原多边形边数为()A .13B .15C .13或14或15D .15或16或17【答案】D解:设新多边形的边数是n ,则(n-2)•180°=2520°,解得n=16,∵截去一个角后的多边形与原多边形的边数可以相等,多1或少1,∴原多边形的边数是15,16,17,故选:D.2.如图,七边形ABCDEFG中,AB,ED的延长线交于点O,若∠1,∠2,∠3,∠4的度数为()的外角和等于210°,则BODA.30°B.35°C.40°D.45°【答案】A∵∠1、∠2、∠3、∠4的外角的角度和为210°,∴∠1+∠2+∠3+∠4+210°=4×180°,∴∠1+∠2+∠3+∠4=510°,∵五边形OAGFE内角和=(5−2)×180°=540°,∴∠1+∠2+∠3+∠4+∠BOD=540°,∴∠BOD=540°−510°=30°,故选:A.3.一幅美丽的图案是由四个边长相等的正多边形镶嵌而成,其中的三个分别为正三角形、正四边形、正六边形,那么另外一个为()A.正三角形B.正四边形C.正五边形D.正六边形【答案】B∵正三角形、正四边形、正六边形的内角分别为60°、90°、120°,又∵360°-60°-90°-120°=90°,∴另一个为正四边形,故选B.4.下列正多边形中,能够铺满地面的是()A.正十边形B.正五边形C.正八边形D.正六边形【答案】DA.正十边形每个内角为144°,不能整除360°,所以不能铺满地面;B.正五边形每个内角为108°,不能整除360°,所以不能铺满地面;C.正八边形每个内角为135°,不能整除360°,所以不能铺满地面;D.正六边形每个内角为120°,能整除360°,所以能铺满地面;故选D.5.一个多边形的每个内角均为150°,则这个多边形是()A.九边形B.十边形C.十二边形D.十五边形【答案】C解:∵多边形的每个内角都等于150°,∴多边形的每个外角都等于180°﹣150°=30°,∴边数n=360°÷30°=12,故选:C.6.下面哪一个度数可以是某个多边形的内角和().A.1060°B.1080°C.1100°D.1200°【答案】B四个选项中只有1080°是180°的倍数,其余的都不是180°的倍数,因此是某多边形的内角和的是1080°,故选B.7.如图,∠2+∠3+∠4=320°,则∠1=()A.60度B.40度C.50度D.75度【答案】B由多边形的外角和等于360°,有∠1+∠2+∠3+∠4=360°,∠2+∠3+∠4=320°,所以∠1=360°-320°=40°.8.一个多边形的内角和为540°,则它的对角线共有()A.3条B.5条C.6条D.12条【答案】B解:设该多边形的边数为n,∴(n﹣2)•180°=540°,解得n=5;∴这个五边形共有对角线12×5×(5﹣3)=5条.故选:B.9.如果一个多边形的每一个外角都等于60°,这个多边形的边数是()A.4B.5C.6D.7【答案】C∵一个多边形的每一个外角都等于60°,且多边形的外角和等于360°,∴这个多边形的边数是:360÷60=6.故选C.10.正五边形的每一个外角的度数是()A.60°B.108°C.72°D.120°【答案】C多边形的外角和为360°,正多边形的每一个外角都相等,所以正五边形的每个外角的度数为360°÷5=72°.故选:C.11.如图所示,∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=_____()A.180°B.360°C.540°D.不能确定【答案】B如图所示.∵∠1+∠5=∠8,∠4+∠6=∠7.又∵∠2+∠3+∠7+∠8=360°,∴∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=360°.故选B.12.把边长相等的正五边形ABCDE和正方形ABFG按照如图所示的方式叠合在一起,则∠EAG的度数是()A.18°B.20°C.28°D.30°【答案】A∠EAG=180°-360°÷5-90°=18°.二、填空题13.一个多边形的内角和是1080°,这个多边形的边数是_____.【答案】8解:设多边形边数有x条,由题意得:180(x﹣2)=1080,解得:x=8,故答案为:8.14.如图,∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G+∠H=_____°.【答案】360°由图形可知:∠AMQ=∠A+∠B,∠CNA=∠C+∠D,∠CPE=∠E+∠F,∠EQG=∠G+∠H,∵∠AMQ+∠CNA+∠CPE+∠EQG=360°,∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G+∠H=∠AMQ+∠CNA+∠CPE+∠EQG=360°,故答案为:360°.15.六边形有m条对角线,五边形有n条对角线,则m﹣n=________.【答案】4∵六边形有()6632⨯-=9条对角线,∴m=9,∵五边形有()5532⨯-=5条对角线,∴n=5,∴m-n=9-5=4,故答案为:4.16.一个多边形截去一个角后,形成的另一个多边形的内角和是1260°,则原多边形的边数是为_______________.【答案】8或9或10设多边形截去一个角的边数为n,根据题意得:(n﹣2)•180°=1260°解得:n=9.∵截去一个角后边上可以增加1,不变,减少1,∴原多边形的边数是8或9或10.故答案为:8或9或10.17.如图,一块直角三角板ABC的斜边AB与量角器的直径恰好重合,点D对应的刻度是58°,则∠ACD的度数为_________.【答案】61°首先连接OD,由直角三角板ABC的斜边AB与量角器的直径恰好重合,可得点A,B,C,D共圆,又由点D对应的刻度是58°,利用圆周角定理求解即可求得∠BCD=1∠BOD=29°,2继而求得∠ACD=90°﹣∠BCD=61°.考点:圆周角定理18.根据如图所示的已知角的度数,求出其中∠α的度数为______.【答案】50度如图所示,由图可得,∠ACD=180°-120°=60°,∠ADC=180°-120°=60°.所以由四边形内角和等于360°可以求得∠BAD=360°-110°-60°-60°=130°,所以∠α=180°-∠BAD=50°,故答案为50度。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

三角形 3
四边形 4 五边形 5 六边形 6 七边形 7
1
2 3 4 5
180° 360° 540° 720° 900°
n边形

n

n-2


(n-2) ·180°(n-2) ·180°


最终结论
n边形内角和等于 (n-2)× 180°
总结: 1.n边形内角和(n-2)×180°(n≥3)
2.已知内角和求几边形:内角和÷180+2
由于在这个运动过程中走了一周,也就是说所 转的各个角的和等于一个周角。
即:多边形的外角和等于360º
多边形的外角和
多边形 三角形
2
图形
1 3
多边形的外角和
3×180 -1×180 =360 4×180 -2×180 =360 5×180 -3×180 =360
6 5
o
o
o
1
四边形
五边形 六边形 n边形
(1)小明每从一条街道转到下一条街道时,身 体转过的角是哪个角?在图中标出它们. (2)他每跑完一圈,身体转过的角度之和是多少? (3)在上图中,你能求出1+∠2+∠3+∠4+∠5 的大小吗?你是怎样得到的?
1 A 5 E 4
B 2
C
3
D
从多边形的一个顶点A点出发,沿多边形的各边走过各点之后回 到点A.最后再转回出发时的方向。在行程中所转的各个角的和, 就是多边形的外角和。
三、随堂练习
1、求下列图形中x的值:
1400
1500 1200
2x0
x0
(1)
1200 80
x
0
x0
(2)
0
E
D
x
0
1500
750
(3)
x
0
600
1350
C
A
(4)
B
AB∥CD
四、课堂小结
2、n边形共有对角线
n(n - 3) 2
1、n边形从一个顶点出发的对角线有(n-3)条(n≥
条(n≥3
3、n边形的内角和为(n-2) ×180°(n≥3) 4、任何多边形的外角和为360° 5. 已知内角和求几边形:内角和÷180+2 6、正n边形每个内角的度数是 7、正n边形每个外角的度数是
2 3
4
o
o
o
2 3
1 5 4
1
o
o
o
2 3 4
6×180 -4×180 =360
o o
o
o
o o
n×180 -(n-2)×180 =360
从上表中得到了什么结论?
结论:任何多边形的外角和为360°
练一练
练习1: 已知一个多边形,它的内角和等 于外角和的2倍,求这个多边形的边数。 解: 设多边形的边数为n ∵它的内角和等于 (n-2)•180°, 多边形外角和等于360º , ∴ (n-2)•180°=2× 360º 。 解得: n=6
所以: B D 3600 (A C) 1800
这就是说,如果四边形的一组对角互补, 那么另一组对角也互补。
(3)多边形的外角和
A
B 2 7 1
多边形外角:多边形的边与它的邻 边的延长线组成的角。
5
6 10 8 3 D
C
9 4
外角
问题
大家清晨跑步吗?小明就有每天坚持 跑步的好习惯,他怎样跑步呢?右图就是 小明清晨沿一个五边形广场周围的小跑, 按逆时针方向跑步的效果图. 请你观察并 思考如下几个问题:
牛刀小试: (1)八边形的内角和等于
1080° 。
(2)已知一个多边形的内角和等于2340°, 它的边数是 15 。 (3)小明在计算多边形的内角和时求得的 度数是1000°,他的答案正确吗?为 什么?
(4)已知四边形4个内角的度数比是1︰2︰3︰4, 那么这个四边形中最大角的度是 144° 。 (5)一个五边形的三个内角是直角,另两个内角 都是n°,则n= 。 135° (6)六角螺母的面是六边形,它的内角都相等,则 这个六边形的每个内角是 。 120° (7)在四边形ABCD中,∠A与∠C互补,那么∠B 与∠D有什么关系呢?为什么?
3.n边形从一个顶点出发的对角线有(n-3)条 (n≥3)
n(n 3) 4.n边形共有对角线 2
条(n≥3)
……..
三角形 四边形 五边形 六边形
八边形
对角线 是解决多边形问题的常用辅助线
多边形问题 (未知) 转化三角形问题
(已知)
(2)正多边形的内角
那么正五边形、正六边形、正八边形、正n 边形的每个内角分别是多少度呢?
(4)正多边形的外角
回想正多边形的性质,你知道正多边形 的每个内角是多少度吗?每个外角呢?
• 每个内角的度数是
n 2 180
n


360 • 每个外角的度数是 n
典型例题
例2:一个正多边形的一个内角为150°,
你知道它是几边形吗?
解:设 这个多边形为n边形,根据题意得: (n-2)×180=150n n=12 答:这个多边形是12边形。
另解:由于多边形外角和等于360°
而这个正多边形的每个外角都等于
180°-150°=30°,
所以这个正 多边形的边数等于
360°÷30°=12。
例3、已知两个多边形的内角和为 1440°,且两 多边形的边数之比为1︰3,求它们的边数分别 是多少?
解:设它们的边数分别是x,y.由题意得: 180+( y -2)· 180=1440 (x-2)· x : y=1 : 3 解之得 x =3 y =9 答:它们的边数分别是3和9。
2、在多边形中 连接多边形不相邻的两个顶点的线段 叫做多边形的 _________________________ 对角线。
0 180 3、三角形的内角和是____.
二、解疑合探、探寻新知
(一)多边形的内角和
长方形的内角和是 多少?为什么?
如果是任意 四边形呢?
A D B C
(1)四边形ABCD的内角 和是多少?
∴这个多边形的边数为6。
练一练
72° 练习2:正五边形的每一个外角等于____ , 108° 每一个内角等于_____ 。
解:设正五边形的每一个外角度数为x,由
多边形的外角和等于360度可得:
5X=360° X=72° 所以每一个内角度数为108 °
练一练
练习3:一个正多边形的每个内角比相邻 外角大36°求这个多边形的边数。 解:设一个外角为x°, 则内角为(x+36)° 根据题意得: x+x+36=180 x=72 360÷72=5 答:这个正多边形为正五边形。
人教版八年级数学上册
11.3
多边形及其内角和
学习目标
1.学会用三角形内角和定理证明多边形的内角 和与外角和; 2.会利用多边形的内角和与外角和来解决相关 问题。
一、设疑自探、回顾旧知
1、在平面内, 由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形 叫做多边 __________________________ 形。
……
正n边形
(5-2)×180°(6-2)×180° 5 6 (8-2)×180° 8 (n-2)×180° n
=108°ຫໍສະໝຸດ =120°=135°
典型例题
例1、如果一个四边形的一组对角互补, 那么另一组对角有什么关系? C 解:如图四边形ABCD中, D
A C 180
因为:
0
A
0 0
B
A B C D (4 2) 180 360
(2)你是怎样求的?
观察上图:可以看出四边形从一个顶点出发, 1 条对角线,它们将四边形分成_____ 可以做___ 2 个三角形,所以四边形的内角和为_____ 360° 。
那么如何求此五边形的内角和呢?
说说你的探索思路?
3× 180°
=5400
探索过程一掠:
三角形 四边形 A D E B B CB C 2× 180° = 3600 C D 3× 180° =5400 五边形 A
A
1800
那么六边形、七边形的内角和呢?
六边形 七边形
4× 180° =7200
5× 180° =9000
一般地,从n边形的一个顶点出发,可 以作(n-3)条对角线它们将n边形分为 (n-2)个三角形
多边形
边 数
分成三 角形的 个数
图形
内角和
计算规律 1 2 3 4 5
×180° ×180° ×180° ×180° ×180°
相关文档
最新文档