最佳路径导学案
《最佳路径》教案案例（通用13篇）
《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。
生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。
老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。
师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。
我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。
生：我很喜欢。
这不受限制，自由自在。
生：我想拿多少就拿多少，没有人管。
（学生大笑。
）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。
生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。
要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。
生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。
师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。
再请大家朗读课文的3、4节。
【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。
教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。
教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。
在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。
《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。
最佳路径教案（通用4篇）
最佳路径教案（通用4篇）最佳路径篇1第一课时教学目标：1、知识与能力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。
理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。
2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。
3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神。
教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。
理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。
教学难点：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。
教学方法：自主、合作、探究式教学方法教学思路：这篇课文将用两个课时完成教学。
第一课时首先是识记、积累生字词，也为课文学习打好基础；其次是正确、流利的朗读课文，整体感知课文的内容。
这一课时主要以学生自学为主，教师只起引导点拨的作用。
在学生自学中以小组合作探究学习为主要形式。
教学过程:一、激趣导入，揭示课题1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。
你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。
今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。
2、揭示课题，质疑。
板书课题：6、最佳路径请同学们说说对课题的理解。
（1）最佳：最好，最优（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
（3）最佳路径：就是最好的路线。
看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。
问题预设：（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”二、初读感知，识记生字词1、学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。
2、小组内交流，解决生字词注音组词。
3、教师补充出示生字词，指名朗读。
海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地4、学生再读课文，读准字音。
六年级上册语文导学案-课文25 最佳路径｜语文S版
通过品读语言文字，感悟格罗培斯做事的科学态度与科学的思维
方式，体会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。
教学难点：
从课文内容中感悟作者要表达的意思。
学习流程：
围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充
一、谈话导入，激发兴趣
有这样一个神奇的地方，只要一提起它，同学们可能就会很自然地联想到可爱的动画形象——米老鼠和唐老鸭。知道这是什么地方吗？
体会焦躁心情：此时，他不是一般的焦躁，而是更加焦躁。读读第一自然段，相信对此会体悟得更加深刻。你能通过朗读表达出这种心情吗？
师小结：我们通过读书、交流，认识了格罗培斯这位大师，他经验丰富，注细节；他认真严谨，尽心竭力；他崇尚卓越，追求完美。这样的大师设计路径，能不设计出最佳路径来吗？
预设二：聚焦葡萄现象，感悟核心理念
25《最佳路径》导学案
课题：《最佳路径》
课型：略读课
课时安排：一课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主备人：
审核：六年级语文组
小主人：
编号：
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、理解课文内容，感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
（指名朗读词语，正音，学生齐读。）
2．上面的词语中，你认为哪些词最有价值？抄写在听写本上。（生书写）
3．谁能试着用你选用的这几个有价值的词，说说课文讲了一个什么故事。
4．这就是故事的主要内容。我们通过抓住关键词说清楚课文的主要内容，也就基本读懂了课文讲了一个什么故事。
《最佳路径》导学案
《最佳路径》导学案《最佳路径》导学案执笔人：何志勇教学内容：《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
设计理念：《新课标》的灵魂是“以人为本”。
学生是阅读的主体，只有让他们真正地动起来，才能有所收获和发展。
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”因此我们在教学上应该力求通过自主探究，动手操作等途径，体会格罗培斯遇到问题，懂得给人自由、任其选择。
发展学生的智力，培养学生的能力，养成善于观察、认真分析的良好习惯。
教学目标及重难点:1、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。
3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
4、根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
”教法与学法:本课教学，可采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习---学生质疑----创设情境-----尝试讨论----小组讨论----延伸发展。
它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。
教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。
全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。
《最佳路径》教案15篇
《最佳路径》教案15篇《最佳路径》教案1一、选择读音。
迪斯尼漫山遍野选第一个，其余第二个。
二、造句这种名贵草药是自然生长的。
只要好好学习，自然会取得好成绩。
马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。
三、填空，回答问题。
1. 40 无数微不足道大伤脑筋2.50 一次对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的事业心。
四、阅读片段，完成练习。
1.全画去第二个。
2.格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。
3.都体现了给人自由，任其选择的道理。
五、阅读，完成练习。
1.蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎。
2.指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。
《最佳路径》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
，其中蕴含着巨大的价值。
教学时间：两课时课前预习：要求学生查找有关资料。
第一课时一、激发兴趣。
1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。
2、揭题，让学生质疑，存疑。
二、初读课文。
要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
三、检查读书情况。
（1）抽读各自然段。
（2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。
四、抽认生字，指导书写。
第二课时一、复习生字词和课文的主要内容。
二、细读课文，各抒己见。
1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。
最新最佳的路径教学设计(优秀5篇)
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最佳路径导学案
主备人李富强主审万伏山岳艳艳刘寻课题最佳路径课型新授课案序时间2013、11学习内容教材第25课。
学习目标1、我能自己学会生字词语，自觉积累好词佳句。
2、我能正确流利有感情地朗读课文，理解懂得尊重他人，给人自主选择的空间是解决许多难题的好办法之一。
3、我能通过学习课文，体会建筑大师的最佳路径设计思路的产生源于法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。
重点难点我能正确流利有感情地朗读课文，理解懂得尊重他人，给人自主选择的空间是解决许多难题的好办法之一。
我能通过学习课文，体会建筑大师的最佳路径设计思路的产生源于法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。
学习过程学案自主预习我能自己大声有感情地朗读两遍课文，并能完成以下练习：1、我能自己学会生字词，学会多音字。
撒调2、解释词语。
微不足道：漫山遍野：绵延：顺其自然：无所适从：不失为:3、回答：让格罗培斯大伤脑筋的设计是什么？他从什么事中受到了启发？说说他最后的设计是什么样子的。
4、通过预习我要提问：（1）（2）（3）合作探究小组活动一*有感情地朗读课文，交流自主预习得第3题，争取在文中找到答案，并说说自己的理解，如果意见不同可以补充、提醒或提问。
小组活动二*找到其他园主卖葡萄的方法与老太太的方法，对比着读，说说哪种方法好？好在哪里？展开自己的想象，说说你的想法。
*同样的方法找到格罗培斯设计路径的段落，有感情地读一读，交流一下，为什么这种设计被评为“世界最佳路径”？*格罗培斯和老太太的做法之间有什么联系？你能从中得到什么启示？小组活动三*完成课后练习第2题。
*把你自主预习中提出的问题选择有价值的和大家交流一下，看看能不能找到答案。
达标测试资源评价盘点收获课后反思。
《最佳路径》导学案
《最佳路径》导学案第一课时【教学目标】1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是如何样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启发：为人们做情况，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就能够产生最好的方法和意想不到的成效。
2、学会1个会认字“滨”。
【教学重难点】1、使学生发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系；2、使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做情况，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就能够产生最好的方法和意想不到的成效。
【自主学习】一、教材分析：《最佳路径》讲述的是世界建筑大师迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该如何样连接，还没有具体方案。
明白得题意：最佳路径：确实是最好的路线。
二、依照上下文说明词语意思。
微不足道： ____________________________焦躁：____________________________ __漫山遍野： _______________________ ___ ______________2 办理：______________ _______ _________【合作解疑】一、自由朗读课文，要求读准字音。
说说课文要紧讲了一件什么事吗？二、年迈无力的老太太是如何做的？结果如何样？三、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是如何做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？。
——都把（）的权益交给了大伙儿，让大伙儿去查找最适合最佳的东西，差不多上顺其自然的，都包含着对人们的（）、（）。
四、迪斯尼乐园的路径之因此被评为世界最佳设计，是因为五、在文燕的原著中，结尾是如此的，专门富有哲理，举荐给大伙儿。
出示文字，指名读：“在那个世界上，不明白该如何办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。
同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪慧之举。
6《最佳路径》导学案
6．最佳路径预学案班级：小组：姓名：一、预习目标：1、我能正确、通顺地朗读课文。
2、我能正确书写生字，会说出生词的意思。
二、预习导航：1、读第一遍课文，标出自然段序号。
2、把下列词语读正确。
催促攻克绵延定稿海滨漫山遍野思绪启发优雅选择焦躁微不足道3、比一比，再组词。
稿（）催（）踩（）择（）搞（）摧（）睬（）译（）4、读第二遍课文，填空。
本文向我们介绍了世界建筑大师为乐园设计的故事，文章告诉我们：，，给人自由选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
5、先在课本上描红，注意字的间架结构，然后把本课的生字工工整整地写在下面田字格里，要求：眼看准，手拿稳。
三、学贵有疑预习了这篇课文，我有以下问题不明白：6．最佳路径达标检测主备人：丁莉明班级：小组：姓名：一、看拼音，写词语。
dìng gǎo cuī cùhǎi bīn guǎi wānxuǎn zécǎi tàkuān zhǎi mián yán二、根据意思写词语。
1、布满了山间和田野。
（）2、非常渺小，不值得一提。
（）3、非常费心思。
形容事情难办。
（）三、给带点字选择恰当的解释。
漫：A. 随便 B. 到处都是 C. 广阔，长1．漫山遍野都是丁香花，那景象可真美啊！（）2．他们太自由散漫了，一点纪律观念都没有。
（）3. 进过漫漫长夜，他终于等到了天亮。
（）四. 缩写句子。
1、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。
2、各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。
五．照样子，改变句子中词语的顺序，而不改变句子的意思。
例：他满心欢喜地抱着花走了。
他抱着花满心欢喜地走了。
1、施工部按要求在乐园中撒下种子。
2、游人们在公园里尽情玩耍。
五、达标测试（我会写）格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？你还想对格罗培斯说些什么？请写下来吧！。
《最佳路径》教学设计5篇
《最佳路径》教学设计5一、激趣导入，揭示课题：1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。
2、板书课题：最佳路径（最好的路径）这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？二、初读课文，理解大意。
1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。
2、交流初步阅读后能解答的问题。
3、能说说课文主要讲了什么事？三、学习第一段。
1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。
那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。
）（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。
）建筑大师被难倒了。
谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。
（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。
）4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。
（幻灯片）出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。
2021年《最佳路径》教学设计5篇
2021年《最佳路径》教学设计5篇《最佳路径》教学设计1教学目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么?3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……引导：用文中的话怎么说?给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解：从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
”这句话中你明白了什么?4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?五、感悟“大师”。
六上25《最佳路径》导学
我的课堂我做主 - 1 -25.最佳路径主备人李树芳 单位 前进小学 编 号 2501 课 型 新知探究课 课 时 第1课时 小主人姓名学习目标 1.我能通过默读课文，把握课文内容，找到迪斯尼乐园的路径成为最佳路径的原因，并能从它的设计过程中受到启示。
2.我要学会“滨”这个字，记住“海滨、微不足道、焦躁、优雅”等词语。
重难点 找出葡萄园主买葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，并从这件事中感悟作者要表达的意思。
学习过程师生笔记☆走进背景林迪斯尼乐园迪斯尼乐园可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
它有“小小世界”“未来世界”“幻想世界”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
迪斯尼乐园的诞生，首先要归功于富于想象力和创造精神的美国动画大师沃尔特〃迪斯尼。
1955年他在洛杉矶附近创办了第一座现代化的游乐园，取名迪斯尼乐园。
1964年开始筹建一座更大规模的游乐公园，就是迪斯尼世界。
格罗培斯美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家。
他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处杰作。
一、自主学习1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2.我知道本文共有 个自然段，作者是 。
3.我能记住下列词语，并完成练习。
海滨 微不足道 焦躁 优雅 年迈 绵延难读的句子一定要多读几遍哦！我的课堂我做主 - 2 - 我觉得容易错的词语是：我能端正地把上边的词语抄写两遍：4.我是解词小能手。
年迈： ；焦躁： ；优雅： ；微不足道： 。
5.《最佳路径》讲的是世界著名的建筑大师设计的 就要对外开放了，但是 还没有确定。
后来，他从 受到启发，产生了“ ， ”的路径设计策略，最终他设计的被评为世界最佳设计的故事。
对子互查我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆二、合作探究1．我能和对子分自然段朗读课文。
2．小组预展读课文。
3．我能联系上下文理解下边的句子。
最佳的路径 导学案
课题：《 14 最佳的路径》（编写：何小娟审核：教研组）班级：学生姓名：学习目标：我能把握课文主要内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
学习重难点：我能通过朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文中蕴含的哲理。
一、激趣导入、明确目标（浏览导学案，了解本节课的学习任务）二、自主学习，探究交流（自学完成后，进行小组交流，提出自己不懂的问题，组内讨论，组内不能解决的，在全班交流）1. 我能正确地读准下列词语。
（两遍以上哦）格罗培斯迪斯尼乐园路径启发旖旎漫山遍野迎刃而解吆喝焦躁覆盖新颖别致有窄有宽微不足道2、我知道这篇课文讲了一件什么事。
（最好可以用上上面的词语）3、我知道下面词语的意思。
微不足道：（）迎刃而解:( ) 新颖别致：（）旖旎：（）4、我能认真读课文，并能完成下面问题。
（要读3—5遍哦）（1）、说说格罗培斯是一个怎样的人？用文中语句作为依据，并勾画出来。
（2）、为什么这条设计路径被评为世界最佳设计呢？（3）、格罗培斯怎么想到这样做呢，他是从哪里得到的启发？（4）、老太太是怎样卖葡萄的，其他葡萄园主是怎么做的,为什么总是她的葡萄最先卖光？（细读第三段）（5)、老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。
自由读四、五自然段，思考：设计了怎样的方案？路径方案设计的步骤：第一步第二步（6）、格罗培斯的做法与老太太的做法有没有异曲同工之处呢？都把（）的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的（ )、( )……三、全班展示精讲点拨（展示自主学习内容，发言要大胆、积极）四、达标训练及时反馈五、拓展延伸1、格罗培斯从卖葡萄的老太太那里受到了启发，你又从格罗培斯那里得到哪些启示？2、学了这篇课文，我们知道这最佳路径不光是指（）被评为最佳，也指这种（）的，更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中（）的方法。
鸣玉小学导学案最佳路径蒲中于
理解课文内容感悟以人为本的思想。学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。
安全要点
食品安全,楼道安全,道路安全
尝试亮旗
一、解题导入
1．解题：什么是“最佳”？什么是“路径”？看了题目，你想知道什么？
2．思考：（大胆设想一下）。
1）、这最佳路径是什么人设计的？
2）、是怎样设计出来的？
3）、为什么是最佳的路径？
鸣玉小学导学案
学习课题
第十四课：最佳的路径
学习内容
课文相关内容
学习目标
1．学会本课的生字新词。
2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。感悟以人为本的思想。学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。
学习重点
感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系
合作亮旗
你能根据老师的提示给课文分段吗？并概括段意
（按照事情的起因、发展、高潮、结果来给课文分分段。)
汇报亮旗
1、是怎么设计出来的？
2、为什么是最佳的路径？
拓展亮旗
你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。
Байду номын сангаас作业安排
1、选取生活中你经历过的一件让你深受启发的事情，跟你同桌交流并记录下来。
板书设计
最佳的路径
25最佳路径(导学案)
25 最佳路径教材简析：《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。
故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
它体现“以人为本”的思想，能产生最好的效果。
设计理念：本篇为阅读课文，教学为一课时，主要是解决的就是读准字音，了解词义，解决课后的两个问题。
让学生通过多种读的形式，首先认识生字“滨”，积累“微不足道”等词语，再把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，重点抓住两个关键处：1、为什么法国著名葡萄产地的那些园主们特意把葡萄摘下提到路边叫卖，却很少有人买？为什么著名的建筑设计师的道路设计方案，修改了五十多次仍不满意？那就是他们在做事时少了一个思考问题的角度，没有考虑人们的需求，方法不够科学。
2、格罗培斯从那位老太太的办法中得到了怎样的启发？老太太因年迈无力料理，无奈想出了投币摘葡萄的办法，正是这样一个办法顺应了人们自由选择的心理，让人们觉得这样买葡萄既方便又实惠，因而给老太太带来了好处。
格罗培斯从老太太无意之举看到了做事的道理，想到既然游乐园是为游人开放的，道路是为游人铺设的，那游人就会选择自己喜欢的景点和方便的路线。
因此道路的设计就应该顺应游人的意愿。
他种草，提前开放游乐园让行人踩，就好比进行了一次民意测试。
结果按踩出的小道铺的路，自然优雅，既没有人为设计的痕迹，又符合游人游览的需要。
这样把游人放在第一位，路是游人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
科学的方法，带来了好的结果。
通过对这篇文章的学习，让学生联系实际，寻找生活中的“最佳路径”。
本篇文章系阅读文，学生采取多读和讨论的形式来理解文章所要表达的中心，教师给以适时点拨。
25、《最佳路径》导学案
25、《最佳路径》预习案
教学目标：
1.学会1个会认字“滨”。
积累“微不足道”、“焦躁”“年迈”“优雅”等词语。
2.默读课文，了解主要内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3.理解课文内容，能懂得给人自由、任其选择其中蕴涵着巨大的价值。
【自学•交流•展示】
一、初读课文，学习生字词，感知内容。
海滨（bīn）微不足道焦躁年迈优雅
二、自由读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事吗？
（）（）
三、再次阅读课文，完成下面的习题：
1、紧随疾驰的汽车，我们跟着格罗培斯来到了法国南部一个著名的葡萄产区，这
里的葡萄园主是如何卖葡萄的？自由朗读四、五自然段。
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
（）（）
4、用八个字概括就是：（）
5、拥有自由，拥有选择权，这不正是每个人内心的渴望吗？老太太的无心之举，
获得意外的回报，格罗培斯倍受启发，从哪儿可以看出？
（）（）
6、如果不知道事情的结局，你能明白格罗培斯为什么要这样做吗？这样做与老太
太卖葡萄之间有什么联系？
（）（）
7、格罗培斯从老太太买葡萄的方法中得到了启发，设计出了最佳路径，那么我们
从格罗培斯身上，从这个故事中又有哪些体会呢？
（）。
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四、品读课文、合作探究
（一）、组织学生小组学习：
1、老太太卖葡萄的方法有点与众不同，这种方法好在哪里？结合课文词句说一说。
2、格罗培斯受到怎样的启发？受到启发后他有时怎么做的？找出相关句子划一划、读一读，
（二）、检查小组学习情况
1、听学生汇报、结合问题出示课件
2、结合课件板书：给人自由、任其选择
最佳路径导学案
编写：银艾媛执教：银艾媛2014、11、24
科目/教材语文年级：六年级课题最佳路径课时1
目标：1、会认“滨”，能理解“焦躁”、”优雅“、”微不足道“等词语，会用”微不足道“说一句话。
2、朗读课文，能说出格罗培斯是怎样受到启发并获得成功的。
3、能说出迪尼斯乐园的路径是怎样成为最佳设计的。
重点：能说出格罗培斯是怎样Байду номын сангаас到启发并获得成功的。
难点：能说出迪尼斯乐园的路径是怎样成为最佳设计的。
教学内容提要
（描述主要教学环节与教学要点）
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
2、指名回答
3、出示迪斯尼相关图片，简介迪斯尼乐园及设计师---格罗培斯并引出课题
4、板书课题
环节（任务）二
（一）检查预习情况
1、出示生字词和多音字
2、组织认读
3、理解词语，适时引导点拨
（二）、快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文、理清层次
1、出示课件，你能根据事情的发展或提示给课文分段吗？板书提示:
四、品读课文、合作探究
（一）小组学习
1、听学习要求
2、合作学习
读一读
划一划
说一说
完成答题卡
（二）、汇报学习情况
1、说说别人怎么卖，老太太又怎么卖?这种方法好在哪里？
2、个别小组代表说说格罗培斯受到怎样的启发？受到启发后他有时怎么做的？
3、齐读：“她这种给人........”
（三）1、全体默读6、7自然段，写出路径设计实施步骤
用课件中的句子小结
（三）、1、请学生默读6、7自然段，写出路径设计实施步骤
2、迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，其秘诀是什么？
3、出示格罗培斯的话小结
五、拓展延伸、强化新知
1、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功，你们能从他身上获得什么启发呢?
2、课件出示
概括总结
六、目标检测
布置作业
课本
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；
——怎样检测学生学习效果并反馈。
环节（任务）一
激趣导入
环节（任务）二
初读课文
学习字词
环节（任务）三
再读课文
理清层次
环节（任务）四
品读课文
合作探究
环节（任务）五
拓展延伸
强化新知
环节（任务）六
目标检测
环节（任务）一
1、全体欣赏图片,边看边想
教师用书
多媒体课件
1、培养学生自主学习的能力
2、能从格罗培林的设计过程中受到启发
预设板书
最佳路径
遇到难题→受到启发→获得成功
时间紧迫给人自由优雅自然
大伤脑筋任其选择最佳设计
2、个别回答
3、边看边听老师介绍
4、齐读课题
环节（任务）二
（一汇报预习情况
1学生认读
2、个别读、小组读、齐读
3、说说“焦躁”“优雅”“微不足道”等词语的意思,用“微不足道”说一句话。
(二)、快速浏览课文，个别说说课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文、理清层次
1、同桌或前后桌交流分段情况。
2、个别汇报
步骤一:洒下草种
步骤二:提前开放
步骤三：按踩出的痕迹铺设人行道
2、根据课件齐说秘诀
秘诀一：顺应需要给人自由
秘诀二：任其选择
秘诀三：优雅自然
3、齐读格罗培斯的话
五、拓展延伸、强化新知
1、个别说说所获启发
2、齐读
六、目标检测
完成课堂作业46页
环节（任务）一
1、课件出示图片,边看边想这些熟悉的卡通形象出自何处？关于迪斯尼还有什么是你知道或感兴趣的?