2011年小学数学新课标测试题(修改稿)
小学数学新课程标准考试练习题题库含答案
小学数学新课程标准测试题题库含答案一、填空题、选择题1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。
3、义务教育阶段的数学课程具有(基础）性、(普及）性和( 发展）性。
数学教育要面向（全体学生），适应学生个性发展的需要，实现：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）；培养学生的（抽象思维和推理）能力；培养学生的（创新意识和实践）能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。
7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（体验与理解）、（思考与探索）。
8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系；要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。
9、数学教学活动是师生（积极参与)、(交往互动)、(共同发展)的过程。
10、有效的教学活动是（学生学)与(教师教)的统一，应体现（以人为本）的理念。
(学生)是学习的主体，教师是学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。
除接受学习外，（动手实践）、（自主探索)与(合作交流)同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验)、（猜测）、（计算）、（推理）、（验证）等活动过程。
12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生），注重（启发式）和（因材施教）。
2011年版小学数学课程标准测试卷测（含答案）
2011年版小学数学课程标准测试卷测（含答案）《小学数学新课程标准》检测试卷（含答案）单位：姓名：得分：一、写出下面关键词含义：（每小题5分，共10分）1、数感：主要是指关于数与数量、数量关系、计算结果估计等方面的感悟。
2、符号意识：主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
二、填空（每空1分，共40分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、数学是（人类文化）的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程要着眼于学生的（）的提高，促进学生（情感）、（态度）、（价值观）发展。
4、《数学课程标准》的基本理念包括（）、（）、（）、( )、（）五个方面。
5、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）、（普及型）和（发展性）。
6、有效的数学教学活动是（学生学）与（教师教）的统一7、数学活动是师生（交往互动）、( 共同发展）的过程。
8、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的（组织者、引导者）与（合作者）。
9、除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式10、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础。
11、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（教学方式）产生了很大的影响。
12、数学课程目标，从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）等四个方面作出了具体阐述。
13、数学课程总体目标的“四基”是使学生获得数学的（基本知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。
14、课程目标提出了培养学生四种能力，即：（发现问题能力）、（提出问题能力）、（分析问题能力）和（解决问题能力）能力。
三、选择题(每小题2分，共10分)1、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展（ AC. ），树立模型思想。
A.运算能力B.思维能力C.推理能力2、《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述（A）的不同程度A.过程性目标B.知识技能目标C.学习活动3、教师教学应该面向全体学生，注重（ C ）和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
小学数学教师新课标考试试题
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
新课标数学试题
2011版义务教育数学课程标准（小学部分）测试题一、填空题1.义务教育阶段的数学课程具有基础课程，具有基础性、普及性和发展性，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
2.课程理念有6条变为3条，分别从数学课程、课程内容、教学活动、学习评价和信息技术方面做了阐述。
3.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
4.义务阶段数学课程的设计，在呈现作为知识和技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建（数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
5.义务教育阶段数学课程目标分为过程性目标和结果性目标。
6.数学课程将课程内容分为“数与代数”、“综合与实践”、“统计与概率”和“图形与几何”。
7.修改稿将实验版的空间与图形改成了图形与几何。
8.《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
9.数学课程标准总目标的四个方面是知识技能、数学思考、解决问题、情感态度。
10.课程标准中提到的学生要养成认真勤奋、独立思考、合作交流和反思质疑等学习习惯。
11.总目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续和和谐发展具有重要的意义。
12、数学教学中应当注重发展学生的数感、符号感、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。
13、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
14.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。
15.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
16.《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
17.课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
18.课程内容，不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。
2011版小学数学课标考试题及答案
2011版小学数学课标考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 小学数学课程标准中，将数学课程分为几个学习领域？A. 4个B. 5个C. 6个D. 7个答案：B2. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪一项不是数学课程的基本理念？A. 面向全体学生B. 强调数学的实际应用C. 重视数学思维能力的培养D. 强调数学知识的死记硬背答案：D3. 小学数学课程标准中，哪个年级开始引入分数的概念？A. 三年级B. 四年级C. 五年级D. 六年级答案：B4. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪一项不是数学教学活动的特点？A. 探索性B. 合作性C. 竞争性D. 实践性答案：C5. 小学数学课程标准中，哪个年级开始学习小数？A. 三年级B. 四年级C. 五年级D. 六年级答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪些内容属于数学课程的总体目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感、态度与价值观D. 社会交往能力答案：A、B、C7. 小学数学课程标准中，哪些是数学教学中应该注重的基本活动经验？A. 观察B. 操作C. 思考D. 记忆答案：A、B、C8. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪些是数学课程内容的组织原则？A. 整体性B. 阶段性C. 连贯性D. 多样性答案：A、B、C9. 小学数学课程标准中，哪些是数学课程评价的基本原则？A. 客观性B. 公正性C. 科学性D. 随意性答案：A、B、C10. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪些是数学课程资源的开发与利用的建议？A. 利用学校资源B. 利用家庭资源C. 利用社区资源D. 利用网络资源答案：A、B、C、D三、填空题（每题2分，共20分）11. 小学数学课程标准中，数学课程的总目标是全面提高学生的________、________和________。
答案：数学素养、创新意识、实践能力12. 根据2011版小学数学课程标准，数学教学应该注重学生________、________和________的培养。
小学数学教师新课标考试试题
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
2011版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)
中坝小学2018—2019学年度第一学期《数学课程标准》测试卷所任学科：姓名：得分：一、填空（每空 2分，共 46分）1、数学是研究（）和（）的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，（）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（），培养学生的（），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（），（）。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（）、问题解决和（）四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、（）、（）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（）进行思考，增强（）的能力、（）的能力。
6、教学活动是师生（）、（）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（）的思想、数学（）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（），激励学生学习和改进教师教学。
在实施评价时，可以对部分学生采取延迟评价的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。
第二学段可以采用描述性评价和（）评价相结合的方式。
9、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（）解决实际问题，培养学生的（）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
二、选择题(每小题 2 分，共 20 分)1、教师教学应面向全体学生，注重（），提供充分的数学活动机会。
A、探究式B、自主式C、启发式D、合作式2、《数学课程标准》安排了数与代数、（）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。
最新(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案)-1
最新(2011版)《小學數學課程標准》測試題(含答案)1一、填空1、程應致力於實現義務教育階段の培養目標，面向全體學生，適應學生個體發展の需要，使得：（人人都能獲得良好の數學教育），（不同の人在數學上得到不同の發展。
）2、學課程能使學生掌握必備の基礎知識和基本技能，培養學生の（抽象思維和推理能力），培養學生の（創新意識和實踐能力），促進學生在情感、態度與價值觀等方面の發展。
3、數教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發展の過程。
有效の數學教學活動是教師教與學生學の統一，應體現（“以人為本”）の理念，促進學生の全面發展。
4、數學課數學是研究（數量關系）和（空間形式）の科學。
5、《數學課程標准》明確了義務教育階段數學課程の總目標，並從（知識技能）、（數學思考）、（問題解決）和（情感態度）四方面具體闡述。
力求通過數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須の數學の（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）。
體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間の聯系，運用（數學の思維方式）進行思考，增強（發現和提出問題）の能力、（分析和解決問題）の能力。
6、數學是人類文化の重要組成部分，（數學素養）是現代社會每一個公民所必備の基本素養。
7、《數學課程標准》中所說の“數學の基本思想”主要指：數學（抽象）の思想、數學（推理）の思想、數學（建模）の思想。
學生在積極參與教學活動の過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。
8、創新意識の培養是現代數學教育の基本任務，應體現在數學教與學の過程之中。
學生自己（發現和提出問題）是創新の基礎；（獨立思考、學會思考）是創新の核心；歸納概括得到（猜想和規律），並加以驗證，是創新の重要方法。
9、統計與概率主要研究現實生活中の（數據）和客觀世界中の（隨機現象）。
10、“綜合與實踐”內容設置の目の在於培養學生綜合運用有關の（知識與方法）解決實際問題，培養學生の（問題）意識、應用意識和創新意識，積累學生の活動經驗，提高學生解決現實問題の能力。
(完整版)小学数学新课程测试题
The shortest way to do many things is to only one thin小学数学新课标试题一、填空： 1、学生是数学学习的 主体 ，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为 数与代数 、图形与几何 、统计与概率 、综合与实践 四大领域；将数学教学目标分为知识与技能 、数学思考 、问题解决 、情感态度 四大方面。
3、教学中应当注意正确处理：预设与 生成 的关系、面向全体学生与 关注学生个体差异 的关系、合情推理与 演绎推理 的关系、使用现代信息技术与 教学手段多样化 的关系。
4、课标实验教材中“时间单位”与“质量单位”属于 数与代数 学习领域的内容；“求简单数据的平均数”属于 统计与概率 学习领域的内容；“正比例反比例”属于 数与代数 学习领域的内容；“比例尺”属于 图形与几何 学习领域的内容。
5、新《课程标准标准》非常重视让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建、数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
6、数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。
7、综合与实践是积累数学活动经验的重要载体。
8、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
9、 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
10、《数学课程标准》中，在第一学段结束时，对“20以内加减法和表内乘除法口算” 的速度要求是：每分8~10题；对“百以内加减法和一位数乘除两位数口算” 的速度要求是：每分3~4 题。
评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。
11、数学知识的教学，要注重知识的 生长点 与 延伸点 。
二、选择题：（一）单选1、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。
①要求 ②不要求2、新课程的核心理念是（ 3 ）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展3、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。
小学数学教师新课标考试试题(含答案)
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
小学数学新课程标准测试题及答案2
小学数学新课程标准测试题及答案21、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？1．数的认识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。
（3）会比较小数、分数和百分数的大小。
（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
（7）在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
（8）在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。
（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
（4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。
（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。
（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
（9）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
小学数学新课标测学习试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题〔一〕、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间〔3〕的过程。
①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会〔2〕。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，〔2〕每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是〔3〕①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的开展５、根据?数学课程标准?的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现〔3〕的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标〞是指知识与技能、〔2〕、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、?数学课程标准?中使用了“经历〔感受〕、体验〔体会〕、探索〞等刻画数学活动水平的〔1〕的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展〔3〕的一个重要方式，它能够反映出学生开展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和〔2〕的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学〞的含义是〔2〕①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、以下现象中，〔D〕是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１2、?标准?安排了〔B〕个学习领域。
A〕三个B〕四个C〕五个D〕不确定１３、教师由“教书匠〞转变为“教育家〞的主要条件是〔D〕A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学B〕课程分为〔个阶段。
A〕两个B〕三个C〕四个D〕五个１５、以下说法不正确的选项是〔D〕A〕?标准?并不规定内容的呈现顺序和形式B〕?标准?提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展〞的根本模式呈现知识内容C〕?标准?努力表达义务教育的普及性、根底性和开展性D〕1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲〞，以逐步取代原来的“课程标〔二〕、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出表达〔ACD〕，使数学教育面向全体学生。
小学数学教师新课标考试试题
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会（② )。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、( ②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受)、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程.①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和( ②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④ ). ①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思.二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、（基础性）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度）、( 价值观）和一般能力的发展.2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化 )。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）—-（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容.4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新.5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:( 基础性）（层次性）（发展性）（开放性）.6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、(引导者）和合作者。
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、填空(每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目标是指、、。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学生学习数学的重要方式.3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、 .4、义务教育阶段数学课程的总目标，从、、、等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了、_、_、等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是_、、的，这些内容要有利于学生主动地进行、_、_、、、、等数学活动。
7、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。
8、“实践与综合应用”在第一学段以为主题,在第二学段以为主题。
9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学、、地发展.二、选择题（1—5为单选,6-10为多选,每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
［①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展］2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会( ）［①教教材②用教材教]3、“三维目标"是指知识与技能、( ）、情感态度与价值观.［①数学思考②过程与方法③解决问题］4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验(体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
［①过程性目标②知识技能目标]5、新课程的核心理念是( ）[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A。
生动活泼的 B.主动的C。
富于个性D。
被动的7、数学活动必须建立在学生的( )之上。
A。
认知发展水平 B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）.A。
人人学有价值的数学B。
都能获得必需的数学C。
不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是( ）。
A.为了全面了解学生的数学学习历程B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的( ）.A.数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理能力三、分析简答(10分）李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考,大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。
2011版小学数学课标考试题及答案
2011版小学数学课标考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学课程标准中，数学课程的基本出发点是（）。
A. 知识与技能B. 数学思考C. 解决问题D. 情感态度答案：C2. 小学数学课程标准中，数学课程的总体目标是（）。
A. 掌握数学知识B. 发展数学思维C. 培养学生的创新精神和实践能力D. 提高学生的数学素养答案：D3. 小学数学课程标准中，数学课程内容的组织应体现（）。
A. 学科逻辑B. 学生心理发展特点C. 社会需求D. 教育价值答案：B4. 小学数学课程标准中，数学教学活动应重视（）。
A. 教师的讲授B. 学生的自主探索C. 学生的模仿练习D. 学生的机械记忆答案：B5. 小学数学课程标准中，数学课程评价的主要目的是（）。
A. 选拔和淘汰学生B. 检查学生的知识掌握情况C. 促进学生全面发展D. 评价教师的教学效果答案：C6. 小学数学课程标准中，数学课程资源的开发与利用应（）。
A. 仅限于教科书B. 依赖于教师的个人经验C. 充分利用学校和社区的资源D. 完全依赖于网络资源答案：C7. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B8. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B9. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B10. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学数学课程标准中，数学课程的基本理念包括（）。
小学数学新课标测试题 含答案
小学数学新课标测试题含答案
1.数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养，是人类文化的重要组成部分。
2.数学的基本思想主要指抽象的思想、推理的思想和建模的思想。
3.标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践。
4.在图形与几何的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
5.数学教学活动是师生积极参与、交往互动和共同发展的过程。
6.教师应积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，用教材教学。
7.“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
8.在新课程背景下，评价的主要目的是全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学。
9.学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、引导者和合作者。
10.“用数学”的含义是用所学数学知识解决问题，了解生活数学。
新课标小学数学教材教法考试题(附答案)
新课标小学数学教材教法考试题(附答案)1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
4、内容标准应指关于（内容学习）的指标5、与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。
11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
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2011年小学数学新课标测试题
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1、教学过程促进了（）本身的成长。
A、学生
B、教育
C、教学 D教师
2、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、问题解决、（）等四方面做出了进一步的阐述。
A、情感与态度
B、合作与交流
C、经历与体验
D、技能与操作
3、教学中，教师应充分利用学生的（）设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动
A、生活习惯
B、学习习惯
C、生活经验
D、分析习惯
4、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（）
A、学法多样化
B、教法多样化
C、算法多样化
D、作业多样化
5、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次
A、一
B、二
C、三
D、四
6、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）
A、成绩
B、目的
C、过程
D、等级
7、推理一般包括（）
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
8、在新课程背景下，评价的主要目的是（）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生学习和改进教师教学
9、数学的基本思维方式是（）
A、运算
B、数据分析
C、模型思想
D、推理
10、教材的编写要有利于（）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。
A、教师
B、学生
C、家长
D、师生
二、多项选择题（多选题，每小题2分，多选、选错不得分，共10分）
1、数学基本能力分为（）
A、运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力
B、解决实际问题的能力。
C、其它数学能力，主要指观察、理解、记忆、运用的能力。
2、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）。
A、数感
B、符号感
C、空间观念
D、统计观念
E、应用意识及推理能力
3、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。
A、基础性
B、科学性
C、普及性
D、发展性
4、课程内容的组织要处理好（）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
5、新课程标准倡导的学习方式是（）
A、师讲生听
B、动手实践
C、自主探究
D、合作交流
E、接受学习
二、填空题（每空1分，共20分）
1、数学是研究（）和（）的科学。
2、新课程的“三维目标”是（）、（）、（）。
3、数学教学是数学活动的教学，是师生（）、（）、（）的过程。
4、有效地教学活动是（）和（）的统一，学生是学习的（），
教师是学习的（）、（）、（）。
5、学生学习应当是一个（）、（）和（）的过程。
6、教师教学应该以学生的认知发展水平和（）为基础，面向全体学生，注
重（）和（）。
三、判断对错，对的划对号，错的划错号（每题1分，共7分）
1、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
（）
2、《标准》用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。
（）
3、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。
（）
4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展。
（）
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
（）
6、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是认真备课，认真上课。
（）
7、数学学习必须注重过程，《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。
（）
三、简答题（每题6分，共18分）
1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
2、与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？
3、谈谈你在数学课堂教学中，对学生小组合作学习交流的体会，并举例说明。
四、设计与运用（25分）
1、比较下面两位老师在《旋转与平移》一节中A、B两个不同的教学目标设计，谈谈你对新课标指导下如何设计教学目标。
（10分）
A：教学目标：
1、了解一个简单的图形经过平移或旋转后图形的变化。
2、能在方格纸上将简单图形旋转90度，能将图形平移到指定位置。
B：教学目标
1、知识与能力：
①通过具体实例认识平移和旋转，理解他们的特征；
②经历观察、分析、画图等活动，培养学生用运动变化的观点来分析和发现
问题的能力。
2、过程与方法：尝试从不同角度寻求解决问题的方法，能作出合理的猜想并能
通过实践对猜想作出检验，积累数学活动经验。
3、情感、态度、价值观：体验合作学习的乐趣，培养学生敢于想象、勇于探
索的学习精神，欣赏、感受生活中的数学美，增强审美意识。
2、请你根据《认识元角分》的教学目标写出一课时的教学设计，突出教学过程，重点查看如何组织学生开展活动，进行有效学习，老师适时发挥主导作用。
（15分）教学目标：1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学过程：
附带答案：
一、选择题
1-5、DACCA 6-10、CCCDB 11-15、AB ABCDE ACD ABC BCD
二、填空题
1、数量关系空间形式
2、知识与技能过程与方法情感态度价值观
3、积极参与交往互动共同发展
4、学生的学教师的教主体组织者引导者合作者
5、生动活泼的主动的富有个性
6、已有的经验启发式因材施教
三、判断题
1、√
2、√
3、X
4、√
5、√
6、X
7、√
四、简答题
1、答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。
2、答：“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”
首先，答应学生经过一定的过程，随着知识与技能的不断积累而逐步达到“标准”。
每个学生在原来的基础上有任何进步，都是学生的一种发展，应予以承认。
不能再搞“一刀切”。
对学生发展或提高过程的关注，就是对内容标准的重视。
其次，鼓励学生主动探索，不断创新，不断超越。
内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是促进学生发展的催化剂。
3、答：在学生小组合作之前，教师要先提出小组合作的要求，否则，学生在合作过程中容易造成混乱，没有达到合作的目的。
例如：学生小组合作统计，学生最喜欢的运动前，先发给每组写有各个运动的表格，然后要求学生用打“√”或涂色的方式表示学生最喜欢每项运动的人数和确定本组学生最喜欢的运动，并派代表发言，最后提出有关活动的纪律要求，提完要求后，再由学生自行操作，教师廵视指导。
五、设计与运用
略。