小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题答案
小学数学新课程标准测试题姓名成绩一、选择题（每题3分，计30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C ）过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。
A 数学思考B 过程与方法C 解决问题3、新课程的核心理念是（ C ）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展4、评价的手段和形式应多样化，应该以（A ）评价为主。
A、过程B、结果C、分数5、本次课程改革的核心目标是（ A ）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状6．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念7、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者8、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（ A ）。
①增强应用数学的意识②建立发展性的评价观③促进课程的民主化与适应性A ①②B ②③C ①③9、数学思维的特性主要有（ C ）。
A 概括性问题性相对性B 概括性特殊性相似性C 概括性问题性相似性10、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性二、填空题（30分）1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
3、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是推理知识。
2024义务教育数学(2022 版)新课程标准考试练习卷附参考答案
2024义务教育数学（2022 版）新课程标准考试练习卷附答案一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，以下不属于“三会”的是（）。
A. 会用数学的眼光观察现实世界B. 会用数学的思维思考现实世界C. 会用数学的语言表达现实世界D. 会用数学的方法解决现实世界2. 义务教育数学课程具有（）。
A. 基础性、普及性和发展性B. 基础性、选择性和发展性C. 基础性、综合性和发展性D. 基础性、阶段性和发展性3. 小学数学课程内容的组织应重视（）。
A. 数学结果B. 数学过程C. 数学知识D. 数学文化4. 以下哪个不是小学数学课程的总目标（）。
A. 获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验B. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系C. 运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力D. 掌握所有数学知识和技能5. 数学教学活动是师生（）的过程。
A. 共同发展B. 积极参与、交往互动、共同发展C. 交往互动D. 积极参与6. 评价结果的呈现应采用（）相结合的方式。
A. 定性与定量B. 形成性与终结性C. 书面与口头D. 自评与他评7. （）是学生数学学习的重要方式。
A. 动手实践B. 自主探索C. 合作交流D. 以上都是8. 课程内容组织的重点是对内容进行（）。
A. 整合B. 分类C. 细化D. 拓展9. 数学课程资源主要包括（）。
A. 文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具B. 文本资源、信息技术资源、社会教育资源C. 文本资源、社会教育资源、环境与工具D. 信息技术资源、社会教育资源、环境与工具10. 以下关于数学课程标准的说法，错误的是（）。
A. 数学课程标准规定了数学课程的性质、目标、内容、实施建议等B. 数学课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据C. 数学课程标准是教师教学的唯一参考D. 数学课程标准应适应时代发展的需要，不断修订和完善二、填空题（每题 2 分，共20 分）1. 数学是研究（）和（）的科学。
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案一、填空题。
（16分）1、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）与（）。
2、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
3、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。
4、数学课程标准的“三维目标”是指( )、( )、( )。
5、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。
6、新课程的核心理念是（）。
二、单选题。
（30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2、评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A、过程B、结果C、分数3. 新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6、情感与态度的发展主要强调两个方面。
（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8、新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9. 上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10、“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学附：答案一、填空题1、组织者引导者2、数与代数统计与概率图形与空间实践与综合应用3、认知发展水平已有的知识经验4、知识与技能过程与方法情感态度与价值观5、知识与技能解决问题数学思考情感与态度6、一切为了每一位学生的发展二、选择题CADAA BACDB。
小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)
小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。
( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
完整版)数学新课程标准测试题及答案
完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。
2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。
6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。
3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。
7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。
2024义务教育数学新课程标准考试题库附含答案
创新意识：创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然 现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。初步学 会通过具体的实例，运用归纳和类比发现数学关系与规律 ，提出数学命题与猜想，并加以验证；勇于探索一些开放 性的、非常规的实际问题与数学问题。创新意识有助于形 成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。
量感：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直 观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要 性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在 同一度量方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具 和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立 量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是 形成抽象能力和应用意识的经验基础。
空间观念：空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、 大小及位置关系的认识。能够根据物体特征抽象出几何图 形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象并表达 物体的空间方位和相互之间的位置关系；感知并描述图形 的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间 物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。
2024义务教育数学新课程标准考试题库附含答案
一、问答题
1.2022版数学课程标准中指出，应设计体现结构化特征的 课程内容，请概述如何进行课程内容组织。
答：课程内容组织。重点是对内容进行结构化整合，探索 发展学生核心素养的路径。重视数学结果的形成过程，处 理好过程与结果的关系；重视数学内容的直观表述，处理 好直观与抽象的关系；重视学生直接经验的形成，处理好 直接经验与间接经验的关系。
小学数学新课程标准试题及答案
小学数学新课程标准试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 一个数加上5等于10，这个数是（）A. 5B. 3C. 8D. 152. 下列哪个数是质数？（）A. 4B. 9C. 11D. 133. 一个班级有40名学生，如果每5名学生组成一个小组，可以组成多少个小组？（）A. 8B. 7C. 6D. 54. 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？（）A. 26B. 18C. 16D. 145. 下列哪个分数是最接近1的？（）A. 1/2B. 3/4C. 5/6D. 7/8二、填空题（每题1分，共10分）6. 一个数的4倍是24，这个数是________。
7. 56除以8的商是________。
8. 一个数加上6等于12，这个数是________。
9. 一个数的一半是10，这个数是________。
10. 一个数的3倍减去4等于22，这个数是________。
三、计算题（每题5分，共20分）11. 计算下列各题，并写出计算过程。
（1）54 - 17 + 36（2）72 ÷ 9 × 412. 解下列方程，并写出解方程的过程。
（1）3x + 6 = 18（2）4y - 2 = 14四、应用题（每题10分，共30分）13. 小明有36张邮票，他给了小红一半，自己还剩下多少张邮票？14. 一个长方形的长是20米，宽是15米，如果沿着长边增加5米，面积会增加多少平方米？15. 一个班级有45名学生，如果每3名学生组成一个学习小组，可以组成多少个小组？五、答案1. B2. C3. A4. B5. B6. 67. 78. 69. 2010. 811. （1）54 - 17 + 36 = 73（2）72 ÷ 9 × 4 = 8 × 4 = 3212. （1）3x + 6 = 183x = 12x = 4（2）4y - 2 = 144y = 16y = 413. 36 ÷ 2 = 18（张）14. 20 × 5 = 100（平方米）15. 45 ÷ 3 = 15（个）【结束语】以上试题涵盖了小学数学新课程标准中的基本概念和计算技能，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。
小学数学课标测试题及答案(6套)
小学数学课标测试题（一）一、填空题30 分1.数学是研究( )和( )的科学，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学( )与( )，更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。
2.新课程要求，课程内容的选择要贴近学生的实际，课程内容的组织要处理好( ) 和( )的关系;要重视直观，处理好( )和( )的关系，重视直接经验，处理好( )和( )的关系。
教师教学时要发挥主导作用，处理好( ) 与( )的关系。
3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。
其中( )既是基础性目标，又是落实其他三方面的载体。
4.数学课程中，应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。
还要特别注重发展学生的( )和( )。
5.数学知识的教学，要注重知识的(“”)与(“”)，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构与体系，处理好( )与( )的关系。
6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。
二、简答题30 分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词?其基本含义是什么?2.什么是数感?3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”? 24.简述数学教学中应当注意的几个关系。
5.什么是延迟评价?三、论述题24 分1. 数学课程资源指的是什么?请举例叙述数学课程资源的内容。
2. 请以教学中的实例说明，如何重视学生学习中的主体地位。
3 四、案例分析(任选1 道)16 分1.1200 张纸大约有多厚?你的1200 步大约有多长?1200 名学生站做广播操的队形需要多大的场地?这几个问题都是通过对1200 在不同情境中的意义的了解，感受数与生活实际的关系。
请就这几个问题，分析设计一个教学片断。
2.在第一学段，学生已经对身高进行记录保留，以养成保存资料的习惯。
那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢?请就第二学段分析设计一个教学片断。
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小学数学新课程标准测
试题及答案
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小学数学新课程标准测试题
姓名：成绩：
一、填空题。
（32分） 1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。
2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。
4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。
还要特别注重发展学生的 ( )、( )。
5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、
（）等四个方面作出了阐述。
6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。
结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。
二、单选题。
（40分）
1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A 交往互动
B 共同发展
C 交往互动与共同发展
2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A、过程
B、结果
C、分数
3.新课程倡导的学生观不包括( )
A. 学生是发展的人
B. 学生是自主的人
C. 学生是独特的人
D. 学生是独立的人
4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是 ( )
A.认知内驱力
B. 学习动机
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )
A. 及时复习
B. 及时休息
C. 过度复习
D. 分数复习
6.情感与态度的发展主要强调两个方面。
（
）
①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验
③学生对数学应用能力
A ①②
B ②③
C ①③
7.学生的数学学习活动应是一个（
）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性
B.主动和被动的生动活泼的
C. 生动活泼的被动的富于个性
8.新课程的核心理念是（
）
A 联系生活学数学
B 培养学习数学的兴趣
C 一切为了每一位学生的发展
9.上好一堂课的基本要求是( )
①有明确的教学目的②恰当地组织教材
③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序
A. ①④
B. ②③
C. ①②④
D. ①②③④
10.“用数学”的含义是（）
A.用数学学习
B.用所学数学知识解决问题
C.了解生活数学
三、简答。
（28分）
1.新数学课程标准中建立数感指的是什么（8分）
2.新数学课程标准中教学中应当注意的几个关系是什么（
10分）
3.新数学课程标准中如何合理设计与实施书面测验（
10分）
附：答案
一、填空题
1、组织者引导者合作者
2、数与代数统计与概率图形与几何综合与实践
3、数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型能力应用意识、创新意识
4、知识与技能过程与方法情感态度与价值观
5、知识与技能解决问题数学思考情感与态度
6、了解、理解、掌握、运用经历、体验、探索
二、选择题
CADAA BACDB
三、简答题
1：主要指关于数与量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。
2.
1.面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
2.“预设”与“生成”的关系。
3.合理推理与演绎推理的关系。
4.使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
3.
1.对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，必须准确把握课程内容中的要求。
2.在设计试题时，应该关注并且体现标准的设计思路中提出的核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型能力以及应用意识和创新意识。
3.根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型试题的功能。
4.在书面检测中，根据探索可以考查学生学习过程是试题，了解学生的学习过程。