武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案
搭建四大支架，构建教学练评一致的习作课程
名师工作坊·习作支架［摘要］目前，一些习作课堂教学的目标、内容、方法、评价方面不仅存在脱节问题，而且有泛化、窄化、弱化、虚化等倾向，导致习作教学效率不高，学生的写作水平难以得到有效提高。
为此，我们要基于支架理论，为学生提供目标支架、内容支架、方法支架和评改支架，让习作教有目标、学有内容、练有方法、评有方向。
这样的支架式教学，使教学练评一致，有效突破习作教学的重点、难点，激活了学生的习作思维，让学生掌握习作的内在规律，善于表达，乐于表达。
［关键词］习作支架；教学练评一致；习作课程［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）10-0001-05教学目标、教学内容、教学方法、教学评价是课程的四个关键要素，彼此密切关联，构成一个完整的课程系统。
但是，在小学的一些习作课堂中，教学内容、教学方法、教学评价与教学目标脱节较为严重，习作教学不能紧扣习作目标展开；同时，习作教学目标泛化、内容窄化、方法弱化、评改虚化的问题也较为明显，从而导致习作教学效率低下，学生的习作质量不理想。
近四年来，我们以“支架理论与小学习作教学研究”这一课题为抓手，深入开展习作教学研究与实践，搭建四大支架，积极构建教学练评一致的习作课程。
一、目标支架：让习作教有目标，定准靶心吴红耘教授、皮连生教授在其主编的《学与教的心理学》一书中指出：“教学目标在教学和教学设计中的作用可以概括为导教、导学和测评三种功能。
”在课堂教学中，教、学、练、评四者都受到教学目标的统领，围绕目标同向而行，共同促进教学目标的达成。
教学目标准确，教学练评就能事半功倍。
在研究过程中，我们对统编小学语文教材中的习作进行了系统梳理，结合语文课程标准中各学段的习作目标以及教材各单元的语文要素，研制出每一次习作的教学目标，为教师教学和学生习作搭建目标支架，形成了横向有联系、纵向有序列的目标体系。
（一）增强“三性”，精准定位一是增强教学目标的指向性。
鄂教版小学二年级上册第三册语文全册教案
鄂教版语文第三册整册备课本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的愿望，爱国爱家乡，名人故事，奇妙的大自然、成长的故事、仔细观察、爱护家园、想象。
每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的教育意义。
教材特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
学习目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识213个字，会写254个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能背诵4首古诗，有学习中古传统文化的兴趣。
7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
8、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和感叹号。
9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
教学重难点：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
鄂教版五年级语文教案
鄂教版五年级语文教案——《草船借箭》一、教学目标1.理解课文内容，感受诸葛亮的神机妙算。
2.提高阅读理解能力，学会抓住关键词句理解课文。
3.培养学生的合作精神和创新思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诸葛亮草船借箭的经过，感受其智慧。
2.教学难点：分析诸葛亮草船借箭的策略及其与人物性格特点的关系。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们今天要学习一篇成语故事——《草船借箭》。
请大家先说说自己对“草船借箭”这个成语的理解。
2.自读课文请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容，找出课文中诸葛亮草船借箭的经过。
3.分组讨论a.诸葛亮为什么选择草船借箭？b.诸葛亮草船借箭的策略是什么？c.你觉得诸葛亮草船借箭成功的原因是什么？4.小组分享各小组代表分享讨论成果，其他同学补充意见。
5.教师讲解6.深入阅读请同学们再次阅读课文，找出诸葛亮草船借箭的关键词句，并进行品析。
7.课堂练习a.根据课文内容，补全下面的句子：诸葛亮草船借箭的目的是__________，他采取的策略是__________。
b.请用一句话概括诸葛亮草船借箭成功的原因。
8.小组活动请同学们分成小组，根据课文内容，合作编写一个关于诸葛亮草船借箭的短剧，并进行表演。
10.课后作业a.根据课文内容，绘制一张诸葛亮草船借箭的思维导图。
b.写一篇关于诸葛亮草船借箭的读后感。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受诸葛亮的智慧。
在教学过程中，注意引导学生进行合作学习，培养学生的创新思维。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过提问引导学生关注诸葛亮草船借箭的策略，如：“同学们，你们觉得诸葛亮选择草船借箭的时机有什么特别之处吗？”通过对话让学生理解草船借箭的智慧，如：“请大家想想，诸葛亮如果直接向曹操借箭，会有什么后果？”2.教学难点补充：教师通过角色扮演的方式，让学生代入诸葛亮的角色，思考其策略，如：“假如你是诸葛亮，你会如何安排草船借箭的计划？”利用思维导图帮助学生梳理诸葛亮草船借箭的策略步骤，如：“我们来看看这张图，诸葛亮的第一步是什么？第二步呢？这样做的目的是什么？”教学过程补充：1.导入新课教师：“同学们，你们听说过什么有趣的成语故事吗？今天我们要学习的故事，是一个关于智谋的成语——‘草船借箭’。
武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案
原因：“出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我们学的一个成语，是出奇不意
出奇不意，这也是我们今天所教的《空城计》中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意”。
2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?
3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？
“三十六计”你知道哪些？
学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。
今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。
以小组为单位，选择自己喜欢的内容比赛读。
板书设计
出发
老师
标本
1、少年旅行队小纸船
旅行者之歌
教学反思
第19课空城计
教学内容
整体感知，了解故事
总第66课时
教学目标
1．掌握生字、新词。2．了解《三国演义》及诸葛亮这一 Nhomakorabea辉人物形象。
3．理清故事脉络。
教学重点
1、掌握生字、新词
2、感受诸葛亮的勇气和智慧。
教学难点
教学难点
了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象。
教学方法
教具准备
学具准备
了解《水浒传》
教学过程
一、教师调动，激发兴趣
指名交流中国四大古典名著。
小学汉语文教案模板
课程名称：小学汉语文年级：XX年级课题：XX教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确读写生字词，理解课文内容，掌握一定的写作技巧。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、自主学习等方式，培养学生的合作意识、自主学习能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 学习一定的写作技巧，提高写作水平。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 写作技巧的掌握和应用。
教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、作文指导资料等。
2. 学生准备：预习课文，查找生字词，准备作文素材。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的课题和内容。
2. 学生分享预习心得，激发学习兴趣。
二、新课导入1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 教师讲解本节课的生字词，并带领学生朗读课文。
三、课文学习1. 学生自读课文，圈画出生字词，查找词典或请教同学，确保理解生字词。
2. 教师引导学生分析课文内容，讲解重点句段，引导学生深入理解课文。
3. 学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
四、写作指导1. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 学生根据教师讲解的写作技巧，进行作文练习。
3. 教师点评作文，指出优点和不足，指导学生修改作文。
五、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，巩固所学知识。
六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一课，为下一节课做好准备。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识、自主学习能力和创新思维。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
2. 合理安排教学内容，确保学生在有限的时间内掌握知识。
完整打印版鄂教版小学五年级语文下册全册教案
完整打印版鄂教版小学五年级语文下册全册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放鄂教版语文五年级下册教案一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
1 3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。
第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。
《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。
《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。
古诗《江南春》描写了江南春天的美景。
语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。
习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。
学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。
武汉市小学语文课教案
武汉市小学语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确书写并运用；理解文章主要内容，把握人物形象和故事情节；提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感，增强民族自豪感。
二、教学内容第一课时：《东湖美景》1. 学习生字词，理解词义。
2. 朗读课文，感受东湖的美景。
3. 讨论：你最喜欢的东湖景色是什么？为什么？第二课时：《黄鹤楼的故事》1. 学习生字词，理解词义。
2. 朗读课文，了解黄鹤楼的传说故事。
3. 讨论：黄鹤楼的故事给你留下了什么印象？第三课时：《武汉长江大桥》1. 学习生字词，理解词义。
2. 朗读课文，了解武汉长江大桥的建成过程及意义。
3. 讨论：武汉长江大桥在我国的发展中起到了什么作用？第四课时：《武汉起义》1. 学习生字词，理解词义。
2. 朗读课文，了解武汉起义的背景及意义。
3. 讨论：武汉起义在我国历史中留下了怎样的印记？第五课时：《汉正街》1. 学习生字词，理解词义。
2. 朗读课文，了解汉正街的历史及现状。
3. 讨论：你印象中的汉正街是怎样的？三、教学重点与难点1. 重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 难点：理解课文中所蕴含的情感态度与价值观。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文所描述的场景，感受家乡的美。
2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生的口语表达能力。
3. 利用小组合作学习，提高学生的合作学习能力。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生课后总结本节课的学习内容，加深对课文的理解。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括合作态度、交流能力等。
六、教学内容第六课时：《武昌鱼》1. 学习生字词，理解词义。
2. 朗读课文，了解武昌鱼的特点及营养价值。
人教版小学汉语文教案模板
课题：《（课文标题）》年级：二年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握本课生字词，能够正确书写；理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会故事中的美好情感，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学会生字词，能够正确书写。
教学难点：1. 体会故事中的情感，培养学生的爱心和责任感。
2. 培养学生的阅读理解和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：课文、生字词卡片、多媒体课件、相关图片或视频。
2. 学生准备：课本、笔、本子。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
二、学习生字词1. 教师带领学生认识生字词，讲解字义、笔画、结构等。
2. 学生跟随教师书写生字词，巩固记忆。
三、理解课文内容1. 教师引导学生分段阅读课文，讲解课文大意。
2. 学生小组讨论，总结故事情节，复述课文内容。
四、情感体验1. 教师引导学生思考故事中的情感，分享自己的感受。
2. 学生通过角色扮演、绘画等方式，表达对故事中人物的情感。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾学习过程，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生生字词掌握情况，巩固记忆。
2. 学生自由朗读课文，复习课文内容。
二、拓展延伸1. 教师引导学生联系生活实际，思考故事中的道理。
2. 学生分享自己的感悟，讨论故事中的问题。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行角色扮演、绘画等课堂活动，加深对课文内容的理解。
2. 学生在活动中锻炼自己的表达能力，培养团队协作能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾学习过程，分享学习心得。
教学反思：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
一年级上册语文教案太阳的话 鄂教版
三、指导写字。
1．认读要求会写的生字。
A．组内讲座好识记方法。
B．全班交流
熟字加偏旁：
日——阳，丁—Biblioteka 打，日——间熟字相加：禾+日——香
形近字比较：手——毛
自编顺口溜：
门：门上一个小门铃，门框直直真漂亮
间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋
2．练写生字。
①生观察字的占格与笔顺。
②花束芳香
亮光温暖
生说师范写。
③生练写，师巡视指导。
板书设计：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
小学汉语文说课稿模板
小学汉语文说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是小学汉语文课程中的一篇课文——《春天来了》。
这篇课文选自小学二年级的语文教材，通过生动的语言和形象的描绘，向孩子们介绍了春天的美丽和生机勃勃的景象。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，认读本课生字新词，并能运用这些词语进行简单的口头表达。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过观察和描述春天的景象，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容本课的教学内容包括课文朗读、生字新词学习、语言运用和情感体验四个部分。
1. 课文朗读：通过教师示范和学生跟读，使学生能够掌握课文的语音语调和节奏。
2. 生字新词：本课共有生字10个，新词15个，要求学生能够认读并理解其基本含义。
3. 语言运用：通过造句、填空等活动，让学生学会运用生字新词。
4. 情感体验：通过讨论春天的特点和感受，引导学生体会春天的美好，激发他们对自然的喜爱。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 观察法：组织学生观察校园内外的春天景象，提高他们的观察力。
4. 情境教学法：创设春天的情境，让学生在情境中学习新知。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放春天的图片和音乐，激发学生对春天的兴趣。
- 提问学生对春天的印象和感受，引导学生进入学习状态。
2. 课文学习- 教师示范朗读课文，学生跟读。
- 分组练习朗读，每组选择一名代表进行展示。
3. 生字新词学习- 教师板书生字新词，讲解字义和用法。
- 学生通过游戏、竞赛等形式记忆生字新词。
4. 语言运用- 组织学生进行造句练习，运用所学生字新词。
(小学二年级语文教案)语文教案-第3册第五单元 识字学词学句(二)5-教学教案
语文教案－第3册第五单元识字学词学句〔二〕5－教学教案教学目标1、学会本课的14个生字。
2、生疏“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况〞8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培育同学运用汉字的构成规律进行认字的力量。
教学重点1、学会本课的14个生字。
2、生疏“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况〞8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培育同学运用汉字的构成规律进行认字的力量。
教学难点1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培育同学运用汉字的构成规律进行认字的力量。
教具预备生字词卡片，拼音卡片。
教学时间二课时教学设计第一课时教学目标1、学会本课的14个生字。
2、生疏“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况〞8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培育同学认字力量。
教学重点1、学会本课的14个生字。
2、培育同学认字力量。
教学难点1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程一、导入新课。
同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。
今日我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。
二、学习新课。
3 学习生字老师板书生字，指名由同学读。
看哪个同学读得准，假如读错了，其他同学订正，达成共识后，老师写上音节。
3 同学观看田字格中的生字。
想一想用什么方法记住字形。
3 同学自己观看字形。
用自己宠爱的方法记住这些字的字形。
②小组争辩。
③指名答复你用什么方法记住这些字形。
翅膀：翅，可用局部记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支〞右边加上羽毛的“羽〞；膀，偏旁加熟字记忆，“月〞字旁右边是旁边的“旁〞。
蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心〞加一撇，“虫〞字底。
蜂也有“虫〞，由于蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫〞字。
蜂左部是反文头下边为“丰〞。
峰：与蜂都是形声字。
将蜂的虫字旁换成“山〞。
铺：“金〞字旁。
蒲公英：蒲与铺为形声字。
沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕〞。
鄂教版五年级语文教案
鄂教版五年级语文教案初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演化过程，激发同学对汉字的喜爱。
一起看看鄂教版五班级语文教案!欢迎查阅!鄂教版五班级语文教案1教学目标：1、熟悉12个二类字，会写6个一类字，熟悉4种笔画。
2、朗读背诵对子歌。
3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演化过程，激发同学对汉字的喜爱。
教学重点：认字，写字。
教学预备：1、生字卡片。
2、让生查找重大节日的名称和来历。
3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。
教学时数：3课时第一课时教学内容：1、熟读对子歌2、学习生字教学过程：一、揭题，导入新课。
同学们，在我们的生活中有许多意思相对的词语，今日我们就来学习一组对子歌。
出示《对子歌》二、练习朗读对子歌。
1、师范读2、同学跟读。
3、自由读对子歌4、指名读、男女生协作读、拍手读。
三、学习生字1、在对子歌中画诞生字。
2、出示生字卡片开火车读。
日：ri 打开窗户会看到什么?太阳也称日日部独体字日光、日子、日出、日月。
月：yue 月部独体字月光、月亮、正月、岁月风：feng 打开窗子会有风吹进来风部半包围风云、风车、风力、口风云：yun 二部上下结构云海、云雨、青云留意云字的演化过程雨：yu 雨部独体字留意雨字的演化过程下雨、雨水、雷雨、大雨电：dian 竖部独体字电车、电脑、电工、电视教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较其次课时教学内容：指导书写教学过程：一、复习生字和对子歌二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。
对于新学习的笔画要重点指导。
强调雨的四点应向右，电字的最终一笔要出头。
第三课时教学内容：完成课后练习教学过程：一、复习巩固：朗读对子歌;读生字卡片。
二、完成练习1、填一填小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。
说说你最喜爱那个节日，为什么?你还知道哪些节日?2、一说引导同学将自己了解到的关于自然现象的学问在小组内沟通争论，也可做猜词嬉戏，如：春天刮的风叫()，冬天刮的风叫()。
湖北省武汉市中心小学五年级语文上册第七单元26清平乐村居教案2苏教版
茅檐翁媪 吴音 相媚好 醉大儿 中儿 小儿 无赖
小麻雀
【教材分析】
这是小学语文s版五年级上册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。本单元的主题是“童话世界”。
通过本课教学，引导学生体会小麻雀的天真与自作聪明,明白不要自作聪明，不听劝告，不然是要吃亏的和只有让孩子在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来的道理。
【教学目标】
1．通过对课文内容的理解，把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。2．了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。正确个生字，会写14个生字。4．有感情地朗读课文，背诵课文。
武汉市三小二年级语文下册识字(二)识字5(1)教案_二年级语文下册识字二识字51教案
识字56书趣标点符号的争吵一、看拼音写词语yì xiē zhǔ jué zhēng chǎo dú zhě( ）（) （） ( ）yǔ yán wén zhāng tān qì jiǎng huà（) （) ( ） ( ）二、区别字组词。
注（）些（）炒（）者（）柱（ ) 此( ）吵（ ) 煮（）三、填标点.1、小朋友们在校园里玩得多快乐2、他一口气读完了这个故事3、今天的空气真新鲜4、我深情地说妈妈我爱你5、爸爸什么叫春天6、夏天花坛里许多化都开了有茉莉牡丹芍药兰花美丽极了四、阅读练习受伤的小鸟在放学回家的路上,我发现了一只受伤的小鸟.看着它可怜的样子，便把它捡回了家。
这只小鸟长着一张又长又尖的嘴巴，头上有一小撮（cuō）红色的毛,背上、尾巴上的羽毛是黑色的,腹(fù）部的羽毛是灰色的，可好看了!妈妈下班回来看见了小鸟,高兴地告诉我说：“这是一只啄木鸟。
它能够捕食树洞里的害虫，人们称它‘树医生'。
”我听了，心想：“原来是一只益鸟啊！等我把它的伤养好后，一定送它回大自然，让它继续给树治病.”1、这篇短文有（）个自然段.2、受伤的小鸟是一只( )，人们称它（)。
3、按短文填空。
（）的嘴巴黑色的( ）参考答案一、一些主角争吵读者语言文章天气讲话二、注意一些炒菜读者柱子因此吵闹煮饭三、1. ！ 2.。
3.！4.: “，！"5。
：“?"6.，。
、、、，!四、1。
二 2.啄木鸟树医生3。
又尖又长羽毛19 雾在哪里教学目标：知识与技能目标：正确认读“淘、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字.正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
过程与方法目标:能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
武 汉 市 小 学 语 文 课 教 案
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
武汉市小学语文课教案学校：五里界小学教师：陈慧萍年级：二201 ——201学年度学期5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
第 4 课小作家教学内容初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。
总第11 课时教学目标1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。
2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点体会作者的心情，有感情的朗读课文。
教学难点学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
教学方法朗读法自主学习法教具准备生字卡片学具准备教学过程5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
汉语文教案模板参考7篇
汉语文教案模板参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉教教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《汉语拼音与汉字》教学目标：1. 知识与技能：认识并掌握10个生字，学会用这些生字组词造句。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现汉字的结构特点，培养对汉字的兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 认识并掌握10个生字。
2. 理解汉字的结构特点。
教学难点：1. 汉字结构特点的理解。
2. 用生字组词造句。
教学准备：1. 生字卡片2. 多媒体课件3. 彩色粉笔4. 小黑板教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示汉字书法作品，引导学生欣赏汉字的美。
2. 提问：同学们，你们知道这些漂亮的字是怎么来的吗？它们有什么特别之处呢？3. 学生自由发言，教师总结：汉字是世界上最古老的文字之一，具有丰富的文化内涵和独特的结构特点。
二、新课学习1. 教师展示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解生字的结构特点，如部首、笔画、间架结构等。
4. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 教师出示词语卡片，让学生用所学生字组词。
2. 学生展示组词成果，教师点评并纠正错误。
3. 教师出示句子，让学生用所学生字造句。
4. 学生展示造句成果，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调汉字的结构特点。
2. 学生分享学习感受，教师鼓励学生热爱汉字文化。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了哪些生字？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结。
二、新课学习1. 教师展示生字卡片，引导学生复习认读。
2. 教师讲解生字在句子中的运用，如词语搭配、句子结构等。
3. 学生练习用生字造句，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 教师出示词语卡片，让学生用所学生字组词。
2. 学生展示组词成果，教师点评并纠正错误。
3. 教师出示句子，让学生用所学生字造句。
4. 学生展示造句成果，教师点评并纠正错误。
鄂教版语文第七册教案全册
１、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的 4、5 自然段，把 到了语言文字的神奇魅力。
你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。
（教师巡视，了解学生学习情况）
２、全班交流。
说诗人是画家，因为他能用
文字绘出色彩缤纷的图画；
⑴诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感 说诗人是音乐家，因为他能
3、书本里的蚂蚁
阅读提示：
本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路 的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出 新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。
学习目标：
1、掌握本课８个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。
二、初读感悟、引入情境。
原有的事物更加美好。
１、自由读课文，注意读准字音，记住字形。
２、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。
３、自主交流自学中的重点词句。
４、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲 “一池碧水，映衬着白里透
学家，文学家）
红的荷花。”“蔚蓝的天幕，
三、精读细品，体会诗意。
能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人， 打动人心；并练习写一句有美丽的语言。
教学难点：
对语言具有魅力的原因的感悟。
教学准备：
找一段关于“春”的资料片。
教学过程：（师生互动）
第 一课 时
教学资料
一、导入：
繁华—形容兴旺热闹的城镇
或街市。 褴
1 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。---------孔子
2、再读课文
湖北省武汉市二小二年级语文下册识字一识字32教案苏教版
识字3《曹冲称象》问题探讨《曹冲称象》"用人代替石块称象更省劲"《乌鸦喝水》"水少石再多照样喝不上水"“乌鸦不一定能喝到水!”“我还有比曹冲更好的称象办法！”……《乌鸦喝水》《曹冲称象》等传统“经典课文"，在新课程中仍是学生的必读篇目，但这些课文所阐述的解决问题的办法正受到小学生的质疑。
长久以来,小学生在学习《乌鸦喝水》时，大都形成了“乌鸦真聪明，它通过往瓶子里投小石子,终于喝到水”的共识,但芝罘区新桥小学一年级一班的于聪同学却大胆地提出了自己的独到看法：“如果瓶子的水很少，乌鸦往瓶子里投再多的石头,也喝不到水！"他还讲了自己的一段“调皮”实践：“往一个小井里扔石头,井被石头填满，‘溢’出的不是水而是石头!”“是新课改,让孩子的‘思维花朵’盛开在课堂。
"于聪的语文老师于建华认为。
据了解，芝罘区于2001年被列为首批国家基础教育课程改革实验区。
4年来,新课改带来了全新的教育新理念，最突出的变化就是教师角色的“三个转变”：从习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换为组织者、指导者、促进者。
“我们给孩子们陈述的机会，并让他们自己去发现其中的奥秘。
在语文课堂上，我让学生们自己做了次‘投石取水’的实验，结果证明于聪同学的说法是正确的！"于建华解释说。
“分针为什么比时针跑得快?”“时针可不可以叫‘点针’？”……一堂关于如何识别时间的课，学生们就能提出一大堆问题。
教师角色的转变让学生不再被动地接受老师讲授，而是探究地学习。
同样在新桥小学,记者还听到了一个故事：一位小同学在老师讲授《曹冲称象》时想出了“比7岁曹冲更聪明”的办法：“装石头还得搬来搬去的，太费劲，不如往船上装人。
"授课老师蒋文华谈了自己的感受：“我们讲课时不‘一手'遮‘天’，而是诱导孩子们积极参与研究，说出他们的奇思异想，哪怕只有一点合理性,我们都予以表扬.”“新课改使学生个性得到张扬，教科书不再是学生的世界，世界是学生的教科书。
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武汉市小学语文课教案学校：五里界小学教师：陈慧萍年级：二201 ——201学年度学期第 4 课小作家教学内容初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。
总第11 课时教学目标1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。
2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点体会作者的心情，有感情的朗读课文。
教学难点学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
教学方法朗读法自主学习法教具准备生字卡片学具准备教学过程一．教师调动，激发兴趣1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家3、齐读课题，想知道什么？二．师生互动，共同参与读文识字。
1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。
2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。
重点指导：印、奶、拧的发音。
3、自学生字：（1）、自己练读；（2）、同座互读，并交流自己记字的好方法。
读的好的在书上画个笑脸。
4、检查学习情况。
（1）、带拼音读生字。
（2）、去拼音读生字词，交流记字方法。
（3）、游戏：你指我猜大家读。
（4）、指名分节读文，重点注意字音的朗读。
学习课文第一段。
1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？。
（晚上爬起来写童话、做的梦。
）2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么？4、师读：写完后，放进我的书包里。
这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！5、你喜欢这句话吗？为什么？6、有感情的朗读这一段。
7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学三．学生主动，学会创造指导书写。
1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。
2、学生提出较为难写的字，老师范写。
3、生描红。
板书设计4、小作家构思童话---寄了出去梦教学反思第 4 课小作家教学内容学习课文二－五自然段。
总第12 课时教学目标能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
教学难点通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学方法朗读法讨论法教具准备挂图学具准备教学过程一．教师调动，激发兴趣师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。
你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。
) 师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。
(全班学生齐读课文第1自然段二．师生互动，共同参与品读对话，走进小作家，盼梦想实现1、换位体验，领悟情感。
师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。
谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。
)师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？2、自主探究，体验情感。
师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。
师：能用一个词说一说小作家的心情吗?师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。
(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。
)师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？师：同学们，你们现在就是小作家啦。
来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。
(全班齐读)3、联系生活，感知写法。
出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。
‟师：读了这句话．你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗？(指名回答这个问题)师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说) 师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。
用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。
请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。
(学生自由读)4、品读体味，激起共鸣。
师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。
小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。
师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。
) 师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。
)师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。
是老师安慰了我。
来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。
)师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!(师生合作读，教师读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐心地等一等”。
)多元感悟，学习小作家，让梦想成真1、自主设疑，合作求知。
师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。
(学生自由发言)后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、第6自然段吧!师：读了这两个自然段。
你们想问点什么?(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。
2、多元感悟，交流共享。
(可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。
如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。
教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5、第6自然段。
”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家”。
教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。
”)三．学生主动，学会创造趣味识字，指导书写1、读准音。
在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗?2、认清形。
你们有什么好办法记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。
3、写美观。
哪个字宝宝你认为最难写?写—写。
告诉大家你是怎么写好的。
板书设计4小作家构思童话---寄了出去梦小作家教学反思通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
第5 课米佳的愿望教学内容学习生字了解课文总第13 课时教学目标会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。
教学重点学习生字教学难点了解米佳的愿望。
教学方法朗读法自主合作法教具准备生字卡片学具准备教学过程一．教师调动，激发兴趣1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。
(板书：米佳)2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。
(板书：米佳的愿望)3、认读“佳”字，指名读课题。
看了课题，你想知道什么？二．师生互动，共同参与初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄精读课文，自主探究，体验情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“——”把有关的句子画下来。
2、学生交流米佳的愿望。
教师板书。
3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。
并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。
(四人小组交流)4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落：(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。
(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。
(3) 是呀，春天很美，有绿茵茵的——(学生齐答：草地)。
有五彩缤纷的——(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的——(学生齐答：野花)。
米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶)．采集——(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说——(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。
学习描写夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。
)(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?(3)夏天这么好，你会说些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。
难怪米佳会满意地对父亲说—— (指名读愿望)三．学生主动，学会创造学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写“夏”。
4、学生描红。
板书设计5米佳的愿望生字卡片教学反思第 5 课米佳的愿望教学内容继续学习课文总第14 课时教学目标培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。
激发学生对美好生活的热爱之情！教学重点：了解米佳的愿望。
教学难点通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！教学方法朗读法合作探究法教具准备小黑板录音机学具准备教学过程一．教师调动，激发兴趣1、复习生字组成的新词。
2、说说米佳为什么喜欢春季和夏季？二．师生互动，共同参与1、学习描写秋天的段落：(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。
)2、学习描写冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。
)3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。
这四季各具特色，缺一不可。
正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。
瞧，米佳也是这样想的。
(齐读第8、第9自然段)5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!(教师引读米佳的四个愿望：春天，米佳快乐地对父亲说；夏天，米佳满意地对父亲说；秋天，米佳兴奋地对父亲说；冬天，米佳高兴地对父亲说。