三年级英语新说课稿
三年级上英语说课稿-Look at my nose-人教版(精通)
三年级上英语说课稿-Look at my nose-人教版（精通）一、教学目标1.能正确听、说、读、写单词nose、eyes、ears、mouth和face。
2.能在图片和日常生活场景中认识人物五官名称并描述他们的特征。
3.能在小组合作中使用新学单词进行组合与描述。
二、教学重难点1.教学重点：初步认识人物五官名称；描述人物五官的特征。
2.教学难点：辨认口鼻、眼睛、耳朵的位置和特点；初步描述人物五官。
三、教学准备1.单词卡片：nose、eyes、ears、mouth和face。
2.图片卡片：图片1-4，涵盖生活中的人物五官；图片5-8，涵盖人物的部分五官。
3.小组活动材料：若干人物图片和相应单词卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师问学生：“Who has a nose/ eyes/ ears/ mouth/ face?”以此进行问答，并介绍相应的单词。
2.教师通过课件或图片指认，让学生辨认据此识别相应的五官。
2. 新词呈现（10分钟）1.教师通过图片和名片将新单词Pass到学生手中，帮助他们熟悉发音和形状，并记忆单词。
2.教师可以跟学生多遍念读单词，让学生能听到自己的发音，并可以模仿。
3. 图片呈现（15分钟）1.教师通过图片的呈现，介绍并讲解人物五官的名称，帮助学生了解。
2.上表更换图片，并邀请学生参与，对人物五官名称进行描述。
4.小组活动（15分钟）1.将学生分成若干个小组，并为每个小组提供一些人物图片和对应单词卡片。
2.每组学生首先分别用新学的单词描述其中一位人物的五官特征。
3.然后同学要共同讨论，用新学的单词讲出另外一位人物的五官特征。
4.汇报五官特征，得分最多的小组为胜利组。
5.总结（5分钟）1.教师帮助学生总结今天学到的新单词、学习的新知识和新技能。
2.通过简单的问答或互动，帮助学生记忆所学内容的基本信息。
五、教学延伸1.帮助学生辨认常见的人物五官，涵盖亲人、朋友和同学。
2.帮助学生分析和描述人物五官特征，如眼睛的颜色、鼻子的形状和耳朵的位置。
【人教版】三年级上英语《Unit3》优质课说课稿
【人教版】三年级上英语《Unit 3 》优质课说课稿一. 教材分析《Unit 3》是人教版三年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是“Colors”。
通过本单元的学习，学生将能够掌握基本的颜色词汇，如red, yellow, blue, green 等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
教材中包含了颜色词汇的介绍、颜色单词的书写、颜色单词的运用等多种形式，旨在让学生在语言实践中掌握和运用颜色词汇。
二. 学情分析三年级的学生在日常生活中已经对颜色有了基本的认识，他们能够分辨出不同的颜色，并能用中文表达。
但是，他们在英语中的颜色词汇掌握情况参差不齐，部分学生可能还未能完全掌握颜色词汇的英文表达。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的颜色词汇，如red, yellow, blue,green等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的颜色交流，如询问颜色、回答颜色等。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的颜色词汇。
2.难点：学生能够运用颜色词汇进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、颜色卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示颜色图片，引导学生说出颜色的中文名称，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示颜色词汇的英文卡片，引导学生学习颜色词汇的英文表达。
3.实践环节：学生分组进行颜色单词的练习，如互相问答颜色、用颜色词汇描述物品等。
4.巩固环节：通过游戏、唱歌、绘画等形式，让学生在实践中运用颜色词汇。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固颜色词汇。
七. 说板书设计板书设计如下：Colors•Yellow•Green八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、互动等。
小学三年级英语课优秀说课稿3篇
小学三年级英语课优秀说课稿3篇英语教学要以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
以下是我整理的小学三年级英语课说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
小学三年级英语课说课稿一《Unit4Myfamily》一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit4Myfamily二、说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。
通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”，并能加以运用。
三、说教学目标1、知识目标(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”。
(2)对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
(3)会朗读对话。
2、能力目标：(1)能描述朋友的外貌特征.(2)使用时能正确使用“He/Sheis……He/Shehas……”，并灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点和难点He/Sheis……He/Shehas……的运用五、说学生学生在本单元已分别学习了“He/Sheis……He/Shehas……”，还不扎实，需进一步强化。
六、说教学准备教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。
七、说教法、学法为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
2021年小学说课稿模板8篇
2021年小学说课稿模板8篇小学说课稿篇1一、说教材鲁科版小学英语（三年级起始）Book1 Unit 3 Family Lesson 1 This is my mother.本课的话题为“This is my mother.”。
具体内容是：Jenny向大家介绍她的家庭成员。
本课的重点句型是“This is….”。
本单元的语言结构学习内容是句型This is ....“This is....”是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用能力。
在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的朋友。
而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。
这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。
所以本课的重点是：灵活运动句型“This is ....”本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。
在下一课中还将学到grandpa、grandma 等单词。
显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型“Thisis ....”把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。
本单元功能是向他人介绍自己的家人。
本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。
从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是：一、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,brother,sister。
2．能听懂、会说句型“This is my….”技能目标：1.能运用所学的知识简单的谈论家庭成员。
2.培养低年级学生听、说、表演的能力。
3.培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。
情感目标：1.对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人。
三年级上册英语说课稿-Unit 1 Hello! I'm Monkey Lesson 1-人教(精通
三年级上册英语说课稿-Unit 1 Hello! I’m Monkey Lesson 1-人教（精通）一、教学目标1.听懂并掌握日常交际用语：Hello! I’m monkey.2.能够正确模仿和朗读单词及短语：hello, monkey, I’m, nice to meet you.3.能够用英语简单介绍自己。
二、教学重难点1.重点：能够正确理解和使用日常交际用语：Hello! I’m monkey.2.难点：能够用英语介绍自己。
三、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板笔、投影仪、课件、学生卡片。
2.学生准备：学习卡片、笔。
四、教学内容与过程1. 自我介绍教师可以向学生介绍自己，然后引导学生向全班介绍自己的姓名、年龄和兴趣爱好。
2. 复习教师可以通过图片、卡片等方式复习上节课所学的单词，如：dog、cat、hello、apple等。
3. 新授•教师出示相关图片，引导学生学习和理解相应的单词：monkey、I’m、nice to meet you等。
•教师用PPT展示相应的日常场景，如：在公园、在教室等，出示关联图片和单词，让学生理解并能运用日常交际用语：Hello! I’m monkey.，向对方问好并介绍自己。
•教师分组出示卡片，让学生互相介绍。
教师可用黑板或PPT写下同学的名字。
学生介绍完自己后，其它组的同学可以提出问题或补充自己的介绍内容。
4. 练习•学生手抄相关单词，学习发音和书写。
（可分组进行）•听录音并跟读，掌握熟悉单词和日常交际用语。
•学生分组进行对话练习。
一个模仿老师的样子介绍，一个则模仿在公园、教室等场景练习打招呼和介绍。
五、教学反思本节课通过实际场景熟悉单词及日常交际用语，帮助学生学会用英语介绍自己，通过小组练习，建立了同学间的交流机会和互动。
同时，通过多种方式的复习、操练，巩固学生对单词和短语的掌握，并提高学生的英语口语表达能力，达到了教学目标。
小学英语说课稿(精选10篇)
小学英语说课稿〔精选10篇〕小学英语说课稿〔精选10篇〕小学英语说课稿篇1一、教材分析^p今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的才能，形成初步用英语进展简单日常交际的才能。
二、学情分析^p三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了根底。
三、教学目的1、语言知识目的(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生纯熟掌握句型What’s this? 和What’s that?2、学习技能目的：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to th e …(2) 根据图片或在场景下进展简单的英语交流和表达，培养学生灵敏运用所学知识进展交流的才能.3、情感态度目的(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模拟的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流才能，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资，实现自由参与与创新，能主动与别人交流，并克制交流中的困难，使交际顺利进展。
四、教学重难点1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。
2、稳固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用It’s a…作出相应的答复。
五、课前准备教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。
人教(精通)三年级上册英语说课稿：Unit1 lesson1
人教（精通）三年级上册英语说课稿：Unit1 lesson1一、教学目标1.知识目标：学生能够正确掌握5个单词（hello、hi、goodbye、morning和afternoon）的发音、拼写和意思，能够用简单的问候语向他人打招呼。
2.能力目标：通过教学设计和实践活动，培养和增强学生的口语交际能力，让学生在情境中自然而然地运用所学的语言知识。
3.情感目标：通过互动游戏和交流活动，培养和增强学生的合作意识和社交技能。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生正确掌握5个单词的发音、拼写和意思，并能够通过互动交流用简单的词语向他人打招呼。
2.教学难点：帮助学生积极愿意参与交流和沟通，克服对于英语语言的畏惧感和害羞感，从而在情境中自如地说出简单的问候语。
三、教学内容和教学步骤A. 教学内容1.五个单词的学习：hello、hi、goodbye、morning和afternoon的拼读、发音和意义。
2.问候语的学习：简单的问候语，如What’s your name?等。
B. 教学步骤第一步：导入新课1.教师出示五个单词的图片，让学生看图片猜单词，协助学生对这些单词有初步的印象。
2.教师用简单的问候语向学生打招呼，如“Hello, everyone!”、“Good morning, students!”，为学生展示问候语的简单应用场景和使用方法。
第二步：新课讲解1.教师通过PPT或黑板展示5个单词的发音、拼写和意义，帮助学生掌握这些单词的基本知识。
2.教师通过示范和练习，向学生展示如何使用简单的问候语向他人打招呼。
第三步：巩固练习1.教师设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在情境中自然而然地运用所学的语言知识。
2.学生之间进行问候交流，教师在活动中引导学生积极发言和交流，展示自己所学的语言知识。
第四步：检测评价1.教师出示学生的课堂学习记录，对学生在课堂演示中的问题和表现进行评价。
2.教师采用自我评价、互评和教师评价三种方式，评价学生课堂表现情况。
人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】
【导语】依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的⽬标是以学⽣语⾔技能，语⾔知识，情感态度，学习策略和⽂化基础来培养学⽣英语综合语⾔运⽤能⼒，为⼤家准备了⼈教版⼩学三年级英语说课稿范⽂【三篇】，希望对⼤家有所帮助！We Love Animals⼀。
教材分析：本次说课我所使⽤的教材是义务教育课程标准实验教科书，⼩学三年级上册第四单元We Love Animals。
本套教材⾮常注重学⽣语⾔应⽤能⼒的培养，从学⽣的⾓度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发⾃主学习能⼒，培养创新能⼒。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学⽅法都采⽤了与学⽣紧密联系的⽣活实际，真正体现了语⾔的交际功能，同时，它把知识和技能⽬标融会在了完成任务的过程之中，从⽽体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学⽣运⽤英语进⾏交流打下良好的基础。
1.本课教学内容：○1. Let's learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit○2. Let's talk学习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表⽰赞美的感叹词语。
○3. Let's do.本部分要求学⽣在“Act like a”的指令下模仿⼩动物的动作。
2.本课教学⽬标： (知识⽬标、能⼒⽬标、德育⽬标)知识⽬标○1.能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运⽤。
○2能听说，认读⼀些常见的动物单词。
○3能听懂，会说⼏个常⽤的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运⽤。
○4能听懂简单的指⽰语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能⼒⽬标：提⾼学⽣听、说、读、写的综合能⼒。
德育⽬标：教育学⽣要爱护和保护⼩动物。
3. 重、难点的确定：重点：能听说认读常见的动物单词，并能运⽤句型“Look! I have a ”难点：由于学⽣年纪⼩，对于⼀节课要正确运⽤所学句型和四种表达感叹的词，有⼀定的难度，⽽且特别容易混淆。
小学三年级英语说课稿（精选14篇）
小学三年级英语说课稿小学三年级英语说课稿(精选14篇)作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学三年级英语说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学三年级英语说课稿1一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：① Do you like … ?Yes , I do . ( No , I don’t . )② I like … .2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇
【导语】⼀份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能⼒，更体现出教师对⼯作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作⽤化。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有⽤。
【篇⼀】 ⼀、依据课标说理念 《英语课程标准》指出：⽼师要充分地提供⼀个宽松、愉悦的舞台，创造⼀个相对⾃由的学习环境给学⽣宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学⽣的⾃主发现、⾃我展现⽽呈现⽣动精彩的⼀⾯。
因此，我会把精⼒放在情景的设计上，⿎励学⽣参与活动，让学⽣在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会⽤英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学⽣的英语学习能⼒得到发展。
⼆、结合内容说教材 通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学⽣学会⽤简单的语⾔描述⾃⼰的卧室，并学习⼀些关于房间物品的单词。
本课是这个单元的第⼀课，它起到统领全单元的作⽤并为下⼀课学习表⽰⽅位的知识作了重要铺垫。
在此之前，学⽣已学习了“Do you have……？”等句型，这为学⽣学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的⽬的要求，我将本课的⽬标确定为： 1、语⾔知识⽬标 1）学会本课的单词。
2）学习描述⾃⼰卧室的句型：My bedroom hasa…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。
2、语⾔技能⽬标 1）根据情景说出单词和句⼦。
2）在图⽂和场景下进⾏简单的英语交流和表演。
3、情感态度⽬标 能有兴趣听说英语，敢于开⼝，乐于模仿，并在⼩组活动中积极参与合作，能主动⽤所学英语与他⼈交流。
结合教学⽬标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运⽤句型：Mybedroomhasa…描述⾃⼰的房间。
难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发⾳的单词的正确朗读。
2、对情景进⾏模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学⽣活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采⽤情景教学法，为学⽣设置真实有效的场景，让学⽣⾛进课⽂，表演课⽂，与⽂本展开零距离的对话，从⽽激发想说的愿望也有利于表达能⼒的提⾼。
三年级下册英语说课稿-Module 6第二课时Unit 1 3~4 外研版(三起)
三年级下册英语说课稿－Module 6第二课时Unit 1 3~4 外研版（三起）课程目标1.学习单词：happy, sad, excited, angry2.理解和使用情感词汇表达个人的感受3.能够使用简单的句子和情感词汇描述自己的感受教学重点1.学习情感词汇2.熟练掌握情感词汇的使用3.学习和运用简单的句子表达自己的感受教学难点1.理解和运用情感词汇2.运用情感词汇表达自己的感受和情绪教学策略1.视频展示：播放一些情感相关的视频来激发学生对情感词汇的兴趣。
2.图画教学：通过图片和图画来帮助学生理解情感词汇的含义。
3.角色扮演：通过角色扮演来让学生更加深入地理解和运用情感词汇。
教学过程第一步：引入命名学生几种情感状态，例如：happy, sad, excited, angry，并让他们分享一下自己最近的情感状态。
第二步：学习情感词汇1.展示图片或图画，让学生用自己的理解描述一下图片中人物的情感状态。
2.引导学生学习情感词汇，并让他们运用这些词汇形容图片中的人物情感。
3.让学生在课堂上模仿老师的表情和动作，来帮助他们学习运用情感词汇。
第三步：学习运用简单的句子1.教师呈现一张图片，并简单描述一下图片中的情感状态。
2.让学生运用所学情感词汇，来描述图片中的人物情感。
3.请学生模仿老师的话语和表情，练习运用情感词汇和简单的句子。
第四步：角色扮演1.成组的让学生前来模仿不同情感的人的表情和动作。
2.给每个小组角色扮演一段简短的情景，然后请他们使用所学的情感词汇和简单句子，来表达自己在这个情景中的感受。
课堂作业请学生回到家，用所学情感词汇和简单的句子，来描述自己一整天的情感状态。
总结本节课主要教授了学生情感词汇的使用以及如何用简单的句子和词汇来描述个人的感受和情绪。
通过图片、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解与掌握所学知识，并通过作业巩固所学内容。
10分钟英语说课稿范文
10分钟英语说课稿范文10分钟英语说课稿范文【篇1】一、说教材我说课的内容是小学新标准英语三年级下册第十模块第一单元。
本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。
我借助多样化的教学手段，设计了一系列的活动及任务，将听、说、读、玩、演、唱溶为一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。
不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。
二、说教学目标通过本课的学习使学生有兴趣听英语、说英语、做练习，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛的方式激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，这是我本节课教学设计的出发点。
三、说重难点1、本课是以学习方位词、短语和运用新句型为重点的。
让学生能够熟练的掌握表示方位的词，短语和句型并且通过我设计的一系列的活动运用句型，表达正确的意思。
2、本课的难点是注重培养学生学习英语的兴趣，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，在听、说、玩、演、唱中体会学习英语的快乐。
四、说教法1、激趣法本课我紧紧抓住学生有好奇的心理，设计了一系列的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。
2、鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。
五、说学法按学生的前后座位分为多个小组，课堂活动均以小组活动为主线，个人和全班活动为主要形式。
六、说教学程序通过以上我对本课的全面分析，和预设。
小学英语说课稿范文优秀10篇
小学英语说课稿范文优秀10篇【说教材】我说课的内容人教版三年级下册 unit 3 how many? 第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：how many…… can you see? i can see …以及单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen。
【说教学目标】(一)语言知识目标1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
how many …can you see ?i can see….2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.(二)语言技能目标1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
【说重点难点】本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen和句型：how many …can you see?i can see ….本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。
【说教法】在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。
运用实物、图片等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的动画效果。
充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。
【说学法】1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。
这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
【人教版】小学三年级上英语《Unit3》优质课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质课说课稿一. 教材分析《Unit 3》是人教版小学三年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是“Colors”。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，并能用英语简单描述物体的颜色。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语口语，但他们在英语表达上还存在一定的困难，尤其是对于颜色词汇的掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习动机对于英语学习的效果具有重要影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说对颜色词汇red, yellow, blue, green等，并能够用英语简单描述物体的颜色。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高他们的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：颜色词汇red, yellow, blue, green的掌握和运用。
2.难点：能够用英语描述物体的颜色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示颜色词汇的图片，引导学生说出已知的颜色词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过对话的形式，展示本节课的颜色词汇，让学生在实际情境中学习颜色词汇。
3.操练：采用不同的活动形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生充分练习颜色词汇的运用。
4.巩固：通过完成任务的形式，让学生用英语描述物体的颜色，提高他们的语言运用能力。
【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇
【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇【篇一】一、依据课标说理念《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我体现而表现生动精彩的一面。
所以，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促动学生的英语学习水平得到发展。
二、结合内容说教材通过教学“ My bedroom has ..... ”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。
本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。
在此之前，学生已学习了“Do you have ....... ?等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：1、语言知识目标1）学会本课的单词。
2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa .....3）理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标1）根据情景说出单词和句子。
2）在图文和场景下实行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。
结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：使用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。
难点：1、wardrobe、ceiling 等较难发音的单词的准确朗读。
2、对情景实行模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达水平的提升。
媒体辅助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。
三年级上册英语说课稿-Unit 4 lesson1《pets》∣人教新起点
三年级上册英语说课稿-Unit 4 lesson1《pets》∣人教新起点一、教学目标1.学生能够认读本单元所学的5个动物单词：cat、dog、rabbit、hamster和bird。
2.学生能够口头描述这些动物的外貌特征。
3.学生能够听懂并能够正确回答教师有关宠物问题的简短问答。
二、教学重点1.认读5个动物单词。
2.学生能够口头描述宠物的外貌特征。
三、教学难点1.学生能够听懂并能够正确回答有关宠物问题的简短问答。
四、教学过程A. warm-up1.使用图片引入Pets主题，启发学生讨论，如：我们家里养的宠物是什么样的？同学们家里都有什么样的宠物？B. presentation2.展示单词图片，让学生分别听、说并读出来，附带简单的动作表演帮助学生理解和记忆单词。
同时，教师介绍单词后告诉学生宠物的一些基本常识和宠物保健知识。
3.进行口语练习，让学生两两互动，描述所看到的宠物。
C. practice4.运用flash card教具、电子媒体等手段，进行辅助认读单词的练习。
5.向学生提问有关宠物的问题，对错句子巩固学生对所学知识的掌握。
D. production6.学生分组，进行家庭宠物的展示和口述，通过小组之间的互动，培养学生的口语表达能力。
7.学生利用本节所学的知识，在小组内进行创造性的角色扮演，如：拥有不同种类宠物的人士之间的对话。
E. reinforcement8.常规学习。
F. homework9.作业布置，包括听录音并模仿跟读，口头描述宠物的外貌特征等。
五、教学评估括号中为满分。
1.学生能否准确画出5个动物的图案。
(10分)2.学生能否准确朗读5个动物单词及熟练描述宠物的外貌特征。
(30分)3.学生能否听懂并能够正确回答教师提问。
(20分)4.学生能否在小组内进行创造性的角色扮演。
(20分)5.总结学生所学知识。
(20分)六、教学反思本节课主要从认读和口语表达两个方面对学生进行培训。
通过多种方式（如图片、互动练习等）让学生更好的理解所学单词，提高学生的口语表达能力。
三年级上册英语说课稿-Lesson 1 Hello 冀教版
三年级上册英语说课稿-Lesson 1 Hello 冀教版一、教学目标1. 知识目标1.掌握单词：Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening.2.了解问候语和表达时间的用法。
2. 能力目标1.模仿老师和同学的问候语和回答，积极参与课堂互动。
2.能够描述不同时间的问候语和表达方式。
3.能够使用Hello等单词进行简单的自我介绍和问候。
3. 情感目标1.培养学生向他人问好的习惯。
2.激发学生的参与意识，增强学生的自信心。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.单词及句型的掌握。
2.表达不同时间的问候语的习惯。
三、教学难点1.能否使用Hello等单词进行简单的自我介绍和问候。
2.能否描述不同时间的问候语和表达方式。
四、教学过程1. 导入新课 (5分钟)教师打招呼向学生问好，然后道出今天将要学习的内容：“大家好，Hello! 今天我们将学习如何用英语问好和表达时间。
”2. 学习新词汇 (10分钟)教师向学生展示卡片，鼓励学生跟随发音练习读音。
单词：Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening.3. 学习新句型 (15分钟)教师将不同时间的问候语和表达方式写到黑板上：•Good morning. (早上好。
)•Good afternoon. (下午好。
)•Good evening. (晚上好。
)•Hello. (你好。
)•Hi. (嗨。
)然后与学生一起模拟对话，示范正确的发音及对话方式：•A: Good morning, Jack. How are you?•B: Good morning, Lily. I’m fine, thank you. And you?•A: I’m fine, too. Thank you.4. 练习对话 (20分钟)教师分成小组，让学生模拟对话，练习表达自己的观点和情况。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit3 Is this your pencil2
译林版（三起）三年级下册英语说课稿：Unit3 Is this yourpencil2一、教学背景本节课是译林版（三起）三年级下册英语第三单元的第二课，名为 Is this your pencil2。
本课旨在帮助学生掌握询问及回答“Is this your pencil?” 句型，并能正确运用指示代词 this 和 that。
同时，本节课也希望学生能够了解自己的文具用品及与朋友分享的重要性。
二、教学目标1.熟练掌握词汇：pencil, pen, book, ruler, eraser, pencil case。
2.能够听、说、认读并正确运用以下句型：•Is this your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•Is that your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•What’s this?•It’s a pencil / pen / book / ruler / eraser / pencil case.3.了解指示代词 this 和 that 的用法。
4.培养学生主动加强和朋友之间交流的习惯。
三、教学内容1.词汇•pencil•pen•book•ruler•eraser•pencil case2.句型•Is this your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•Is that your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•What’s this?•It’s a pencil / pen / book / ruler / eraser / pencil case.3.交际用语•Can I use your pencil?•Can you lend me your eraser?•Thank you.4.文化渗透•分享文具用品的好处四、教学重点1.能够听、说、认读并正确运用以下句型：•Is this your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•Is that your pencil?•Yes, it is. / No, it isn’t.•What’s this?•It’s a pencil / pen / book / ruler / eraser / pencil case.2.熟练掌握词汇：pencil, pen, book, ruler, eraser, pencil case。
三年级上册英语说课稿-M10 Unit1 This is his head-外研社(三起)
三年级上册英语说课稿-M10 Unit1 This is his head-外研社
（三起）
一、课程目标
1.掌握单词head、hair、face和身体部位eyes、nose、mouth、ear的发音和拼写。
2.学会描述人物的外貌特征，比如头发、脸、眼睛、鼻子、嘴巴等。
3.通过游戏和活动提高学生对英语的兴趣和参与度，培养学生的口语表达能力和合作精神。
二、教学设施
1.课件
2.多媒体设备
3.活动用具
三、教学内容
1. Warm up
1.在黑板上写下单词head、hair、face以及图片，学生帮助老师朗读单词。
2.用图片让学生轮流描述自己的头发、脸、眼睛、鼻子、嘴巴等身体部位特征。
2. Presentation
1.展示幻灯片，呈现全身图片，引导学生用英语讲述每个身体部位的名称。
2.用图片和视频，并通过语音指示，教授学生如何正确地发音和拍打单词head、hair、face以及身体部位eyes、nose、mouth、ear。
3. Practice
1.制作图片，通过指导学生模仿图片形象，帮助他们记住人体各个部位的名称。
比如制作一张有鼻子、眼睛和嘴巴的脸谁能一次说出全部的身体部位。
2.视频展示人物的身体部位，让学生轮流说出所展示的人物身体部位的名称。
3.使用游戏轻松地教授学生正确的人体部位和单词的使用。
比如拍蚊子游戏。
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三年级英语上册第二单元第二课时说课稿
一、说教材。
我说课的内容是PEP小学英语三年级上册Unit 2 Part A Let’s learn，本单元主要以颜色为主题，我主要是教授green, red,yellow,blue4个颜色的单词和句型"I see…"和“show me…"在教学中我们还要培养学生良好的学习方法和学习习惯，激发学生的学习兴趣，形成学习英语的良好意志力和情感。
二、说教学目标
（一）知识目标
（1）能听、说、认读四个颜色单词green, red,yellow,blue并能在实际情境中进行运用。
（2）能听懂、会说、会读日常交际用语I see…能听懂、会说、会读句型“show me…”
（二）能力目标
通过创设情境，完成任务和游戏，让学生能够辨色彩，感受生活（三）情感目标
培养学生爱色彩，热爱美丽的大自然，保护环境的良好感情。
三、说教学重点和难点
教学重点：
（1）1、听、说、认、读四个颜色的单词。
（2）会说唱Let’s do,并会听音做出相应的动作。
教学难点：
（1）能在实际情景中快速、准确地运用green, red,yellow,blue。
（2）能自主听、说、做Let’s do中的4个句子。
四、说教法、学法。
主要运用认知法，直观法，任务型教学法，情景教学法，多媒体辅助法等多样化的教学手段组织教学，将听、说、读、演、唱融为一体，使学生通过自主探究，合作交流的学习方式主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，激发学习英语的兴趣。
同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
五、说教学过程。
一、Warm-up and Revision
1、播放歌曲《Colour Song》,师生共唱
2、游戏：看谁反应快。
说出第一单元学习用品的单词：pen, pencil, ruler, crayon, book, eraser, sharpener, pencil-case,学生迅速拿出物品后，发指令“Show me you r…”比一比谁的反应最快，做得最准确。
3、欣赏画面，引入主题.
（课件出示彩虹的图片） What can you see？（生用汉语回答：彩虹）彩虹有好多颜色啊，同学们想不想知道这些颜色用英语怎么表述？那么今天我们一起学习Unit 2 Colours。
教师板书课题。
【设计意图】通过唱歌、游戏和欣赏画面，使学生的心理得到放松，也为学生学习和运用相关句型提前做了铺垫。
二、Presentation
1、课件出示颜色图片，引导学生观察，师问：“What colour is it ?
会用中文回答，老师说，Yes,It’s red.反复说red.让学生明白red 是红色的意思。
领读red并出示单词卡让学生认读，师在四线格中示范写red.然后发出指令，Show me red.要求学生拿出准备好的红色蜡笔。
用同样的方法教学yellow,blue,green。
2、多姿多彩的生活：集中学生们的注意力让他们说说同学的衣服，文具的颜色.
3、教学I see……
课件出示“彩虹”，问学生What colour do you see?
引导学生用I see green, red,yellow and blue 等等。
4、播放Let’s learn的录音，学生跟读。
三．趣味操练
1、找一找游戏，一个学生把单词卡片藏起来，另一个同学找，其他同学读，离单词卡越近声音就越大。
2、猜颜色游戏。
我先准备一些单词的颜色卡片，游戏开始，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中说：“What colour is it？Please guess。
”猜的学生可以问全班同学：“red (green)？”等，全班同学答：“Yes”或“No”,只给三次机会。
猜对的奖励贴纸，可以换另一位学生继续猜。
【设计意图】通过游戏活动，从音、形、义上进一步巩固所学颜色单词，达到能正确辨析词义，读音的目的，而且在活动中充分调动学生的感官和积极性，使学习过程充满乐趣，有利于提高学习兴趣。
四．巩固延伸，提高兴趣
1． let’s do部分要求学生演一演，首先要求学生拿出事先准备好
的彩笔，发指令Show me red 。
学生跟着拿起彩笔，做完后验证是否正确。
然后变换指令，学生跟着拿起相对应的彩笔。
接着请一名学生上台示范，再生生示范，最后播放Let’s do 部分的录音，学生跟着说做。
2、学生在练习本上正确规范的书写颜色单词，教师巡视指导。
【设计意图】这个环节的设计是为了让学生更有利于巩固知识，同时加深了学生对所学词汇的认知，拓展了知识，树立了学生学习英语的成就感和自信心。
五．Homework
（一）回到家里画一幅彩虹图，并给彩虹涂色。
（二）把学到的颜色用英语告诉身边的亲朋好友。
六．说板书设计。
七、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。