二年级上册数学教案-5.1数松果北师大版
二年级上册数学教案-5.1数松果-北师大版
二年级上册数学教案 5.1 数松果北师大版教案：二年级上册数学教案 5.1 数松果北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第五章第一节，课题是《数松果》。
我们将通过数松果的活动，来学习100以内的数的认识和加减法。
二、教学目标1. 让学生能够通过数松果的活动，理解100以内数的组成和意义。
2. 能够用数松果的方法，进行100以内的加减法计算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：通过数松果的活动，让学生掌握100以内数的认识和加减法的计算方法。
难点：理解数松果的原理，能够准确地进行100以内的加减法计算。
四、教具与学具准备教具：松果模型、计数器、练习题卡。
学具：松果模型、练习题卡、画笔和纸。
五、教学过程1. 引入：我会向学生展示一些松果，然后问他们：“你们能数一数这里有多少个松果吗？”让学生尝试用手指数一数。
2. 讲解：我会向学生解释，我们可以用数数的方法来知道松果的数量。
我会用松果模型演示如何进行数松果的活动，从1数到20，然后再从20数到1。
3. 实践：让学生分组进行数松果的活动，每组选择一个松果模型，用计数器或者练习题卡上的数字来数松果，并记录下来。
4. 讲解：我会向学生解释，当我们数完松果后，我们可以用加减法来计算松果的数量。
我会用松果模型演示如何进行加减法的计算，例如，如果有3个松果，再加上2个松果，就是5个松果。
5. 实践：让学生分组进行加减法的计算，每组选择一个松果模型，用计数器或者练习题卡上的数字来进行加减法的计算，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：1. 数松果的方法a. 从1数到20b. 从20数到12. 加减法的计算方法a. 3 + 2 = 5b. 5 2 = 3七、作业设计1. 数松果的练习题：请数一数，每组有几个松果，并记录下来。
答案：每组有5个松果。
2. 加减法的练习题：请用数松果的方法，计算每组的结果。
答案：第一组 3 + 2 = 5；第二组 5 2 = 3。
二年级上册数学教案-5.1数松果｜北师大版
二年级上册数学教案5.1数松果｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1数松果｜北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版二年级上册数学教材的第五章第一节《数松果》。
本节课主要内容是让学生通过数松果的活动，理解并掌握20以内的减法运算。
二、教学目标1. 让学生通过数松果的活动，理解减法的概念，掌握20以内的减法运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解减法的概念，掌握20以内的减法运算。
2. 教学重点：让学生通过数松果的活动，理解并掌握20以内的减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：松果图片、卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张松果图片，引导学生观察松果的数量。
然后教师拿出一些松果卡片，让学生数一数卡片上的松果数量。
2. 例题讲解：教师通过展示松果图片，引导学生观察并数出松果的数量。
然后教师拿出一些松果卡片，让学生数一数卡片上的松果数量。
在学生数完后，教师提问：“如果拿走几个松果，还剩下几个松果？”引导学生使用减法运算来解决问题。
3. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成一些关于减法运算的练习题。
教师会在课堂上进行解答和讲解。
4. 小组活动：教师将学生分成小组，每组发放一些松果卡片。
让学生在小组内进行减法运算练习，每组选出一个代表进行解答和讲解。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：减法运算：被减数减数 = 差七、作业设计1. 作业题目：（1）23 8 =（2）15 7 =（3）18 9 =2. 作业答案：（1）23 8 = 15（2）15 7 = 8（3）18 9 = 9八、课后反思及拓展延伸本节课通过数松果的活动，让学生掌握了20以内的减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在小组活动中，部分学生对于减法运算的掌握还不够熟练，需要在课后进行加强练习。
北师大版二年级上册数学《5.1数松果 》教学设计
北师大版二年级上册数学《5.1数松果》教学设计一. 教材分析《5.1数松果》是北师大版二年级上册数学的一节课程。
本节课主要让学生通过数松果的活动，掌握数的顺序和数的方法，培养学生的数感和观察能力。
教材以生活中的松果为素材，让学生在数松果的过程中体验数的顺序和数的方法，感受数的大小关系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够从1数到20。
但是对于数的顺序和数的方法的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步巩固。
同时，学生对于生活中的事物充满好奇，以松果为素材的教学活动能够激发学生的兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过数松果的活动，掌握数的顺序和数的方法。
2.培养学生的数感和观察能力。
3.让学生在实践中体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的顺序和数的方法的掌握。
2.观察能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和分组合作法。
通过创设松果的情境，引导学生参与数松果的活动，培养学生观察和思考的能力。
同时，采用分组合作的方式，让学生在小组内共同探讨和解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备松果作为教学素材。
2.准备数数卡片，用于引导学生数松果。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用松果吸引学生的注意力，引导学生观察松果的特点。
然后提出问题：“我们能不能用数数的方法来表示松果的数量呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）将松果呈现在学生面前，让学生自由观察和思考。
然后引导学生用数数的方法来表示松果的数量，并让学生分享自己的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发数数卡片和松果。
让学生在小组内合作，用数数卡片来数松果，并记录下数的结果。
4.巩固（5分钟）让学生在小组内交流和分享数松果的方法，引导学生总结数的顺序和数的方法。
然后让学生在黑板上展示自己的方法，并讲解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了用数数卡片来数松果，还有没有其他的方法来数松果呢？引导学生思考和探索。
二年级上册数学教案- 5.1 数松果-北师大版
二年级上册数学教案- 5.1 数松果-北师大版一、教学目标1.了解什么是松果。
2.掌握数数的方法，培养观察力、思维能力及注意力。
3.培养学生的合作意识，提高团队合作能力。
二、教学准备1.松果模型。
2.学生数量小组，每组5-6人。
3.数字卡片1-30。
4.黑板、粉笔、橡皮等。
三、教学内容及过程1.热身环节–让学生以5人为一组，用手指数数1-30的数字，每个人轮流说一个数字。
2.导入新知•老师出示一个松果模型，让学生看图猜一下这是什么。
老师引导学生关注松果的形状、大小、颜色、纹理等特点，从中引导学生猜测松果的名称。
•正式介绍松果。
老师和学生一起说出松果的名称，引出今天的学习内容。
3.学习活动–团队合作数松果。
将每个小组分成两个小队A和B。
•小队A的任务是数松果。
老师将30个数字卡片发给小组A，每个小组A的学生依次从数字卡片中抽取一个数字，然后放置在松果模型周围的桌子上。
小队A的学生要依次累加数的结果，直到30。
•小队B的任务是检查加法的正确性。
等小队A累加完毕后，小队B的学生开始检查小队A的计算是否正确。
如果有错误，小队B会指出错误。
–学生自由发挥。
老师交流，说这个活动体现了合作的精神，询问学生们在团队合作活动中有没有感触，有什么可以改进的地方，学生们自由发言，重视每个同学的意见。
4.巩固练习–整组练习，让学生做3-4个有关数松果的练习题，帮助学生总结加法的方法，巩固日常练习的能力。
形式可以为口算、背诵数字等。
5.课堂总结–回顾学习内容，让学生各自讲述自己最喜欢的算法、思考过程和收获，老师也可以就合作精神、数松果的过程和注意事项等方面进行总结。
四、教学反思本次的数松果的活动以松果为载体，引出了数学的知识。
通过学生之间的合作互相检查，增强了同学之间的团队合作意识，在轻松活泼的氛围中提高学生的数学运算能力。
让学生在走向学习成功的路途中，充满自信，留下美好的回忆。
二年级上册数学教案-5.1 数松果(2)-北师大版
二年级上册数学教案-5.1 数松果（2）-北师大版
一、教学目标
1.了解数松果的特点。
2.能够正确地数松果的数量。
3.能够根据题意完成简单的数学运算。
二、教学重点和难点
•重点：数松果的数量和简单的数学运算。
•难点：理解数学运算的意义。
三、教学准备
1.数松果的实物或图片。
2.黑板、白板和彩色粉笔或笔记。
3.PPT课件（可选）。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师可以使用视频或图片等形式，引入数松果的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识
1.让学生观察数松果的实物或图片，按照数量顺序数数松果，引导学生发现数松果的数量规律。
2.引导学生阅读课本相关内容，学习数松果的分类方法和数数的技巧。
3.给学生以直观的例子，提出具体问题，并引导学生运用之前学习的知识，解决问题。
3. 巩固练习
教师可以从课本中选择一些相关的题目，让学生自己尝试解答，然后教师可以解答其中的一些特别难的问题或讲解一些技巧。
4. 课堂小结
总结今天学习的内容，提醒学生要掌握数松果的数量规律和分类方法，并在日常生活中加强数数的练习，消除对数学的恐惧感。
五、教学反思
在教学过程中，我发现一些学生还没有完全掌握数松果的数量规律和分类方法，需要在后面的教学中多重点讲解。
同时，将数学知识与生活实际联系起来，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
此次课堂教学效果良好，希望学生能够在课后继续加强练习，提高数学水平。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握“数的比较”的方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和比较的基础，他们在生活中也积累了丰富的数学经验。
但部分学生在数的比较方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，教师要关注这部分学生的学习需求，通过耐心引导和个别辅导，帮助他们掌握比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用比较的方法，判断松果的数量多少，并能用符号“<”、“>”表示。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用比较的方法，判断松果的数量多少。
2.难点：学生能够用符号“<”、“>”表示松果数量的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究、合作交流。
六. 教学准备1.教具：松果图片、实物松果、数轴等。
2.学具：学生每人一份松果图片、数轴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一颗松果，问学生：“这是一颗松果，我们用什么符号来表示它呢？”学生回答：“1。
”教师再出示两颗松果，问：“这两颗松果用什么符号来表示呢？”学生回答：“2。
”教师继续出示多颗松果，让学生尝试用符号“<”、“>”来表示松果的数量。
通过这个导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师呈现一幅松果图片，图片中有5颗松果。
教师问：“我们怎样才能知道这5颗松果的数量呢？”引导学生观察图片，发现松果的排列规律。
学生回答：“从左到右，一颗一颗数。
二年级上册数学教案-5.1 数松果｜北师大版
二年级上册数学教案-5.1 数松果 | 北师大版本教案针对北师大版二年级上册数学第五章的第一节课，讲解“数松果”这个概念。
本课时是一个新的学习内容，学生会学习到松果数量的测量，以及通过搜集数据统计数据的方法，来进行更直观的思考和判断。
教学目标1.学习数松果的数量测算方法2.学习用自己的方法搜集、统计、分析数据3.培养观察能力，推理和判断能力4.培养团队合作精神，沟通和交流能力教学重点1.数松果的数量测算方法2.搜集统计松果数量数据的方法教学准备1.松果2.记录工具：小黑板、白板或是纸笔教学过程导入新知教师可以拿出一些松果或其它类似的物品，让学生自由地摸、感受。
通过这个过程，让学生对松果这个物品有一个直观的印象。
学生活动1.向学生介绍“数松果” 这个概念。
2.告诉学生需要用量化的方法来测算松果的数量。
3.将松果散落在课桌上或是放在篮子里，让学生自己进行松果数量的估计，然后记录下来。
4.随后老师可以组织学生进行合作，在小组内进行松果数量的具体统计和分析。
可以让学生自己提出方法来进行测算，讨论最好的方法，并来计算以及记录数据。
5.在计算完成之后，可以引导学生进行更多的分析和判断，比如通过比较数据，在小组中找出数量最多或最少的人，并进行讨论。
在此过程中，可以发现每个小组可能会出现不同的结果，引导学生展开讨论，思考可能的原因。
6.通过以上的活动，在班级中可以组织比较，让不同小组的数据进行对比，讨论差异的原因以及结果的准确性。
知识归纳在学生完成活动之后，老师可以帮助学生梳理所学到的知识点，包括量化方法，将数量数据进行归纳和分析。
作业布置布置作业，让学生自己再次进行松果数量的测算，并将数据进行记录。
可以在下节课上进行统计和比较。
教学反思这个课时通过让学生自己进行活动，让学生更直观地了解松果数量的问题，调动了学生探索和想象的能力。
在这个过程中，学生获得了对数量和统计这些基本概念的理解，以及通过团队合作，分享和交流来实现更多的知识和经验的积累。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3(1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感，同时巩固和拓展学生对整数的概念和认识。
教材通过数松果这一生活中的实例，让学生在实际操作中感受数的意义，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对整数的概念有了一定的认识。
但学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数错、数漏等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意数数的细节，提高学生的数感。
三. 教学目标1.让学生通过数松果的实际操作，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数数的过程，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.难点：培养学生数数时的细心和耐心，提高学生的数感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设数松果的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数松果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生分组进行数松果的实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：松果、数轴、计数器等。
2.学具：松果、数轴、计数器等。
3.教学课件：松果图片、数松果的视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗松果，引导学生观察松果的形状，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“我们怎样才能知道这颗松果有几个呢？”从而引出本节课的主题——数松果。
2.呈现（10分钟）教师展示多个松果，让学生尝试数一数，并说出数的理由。
学生在数数的过程中，教师引导学生注意数数的细节，如是否数错、数漏等。
3.操练（10分钟）学生分组进行数松果的实际操作，每组选一个松果进行数数。
数完后，每组派一个代表分享数数的过程和结果。
二年级上册数学教学设计-5.1数松果 北师大版
二年级上册数学教学设计-5.1数松果北师大版一、教学目标1.学生能够分类和比较数松果。
2.学生能够运用数松果进行简单的加法和减法。
二、教学重难点1.学生理解数松果的概念和意义。
2.学生能够灵活运用数松果进行加减法运算。
三、教学准备1.数松果。
2.数学课件和PPT准备。
四、教学过程4.1 自主学习教师通过PPT向学生呈现图形和文字，介绍数松果的概念和定义，让学生了解数松果的形状、大小和特点，并启发学生思考数松果的用途和作用。
4.2 合作探究1.以小组为单位，分派数松果并让学生互相观察、比较和分类，了解数松果的形态、特性和相似性。
2.学生将数松果按颜色、大小、形状或者数量等不同特征进行分类，让学生了解数松果的分类方法和规律。
4.3 讲解示范1.通过教师的讲解，让学生理解加减法的概念和方法，并结合数松果进行示范。
2.老师可以将数松果分配给不同的学生，并根据学生的不同表现和掌握情况进行适当的引导和讲解。
4.4 练习巩固通过在线上进行多种投入式的游戏和练习，让学生掌握数学课程。
大多数活动将重点放在加法和减法问题上。
4.5 课堂评价1.老师可以针对学生课堂操作的掌握情况进行现场评价。
2.老师可以结合学生的表现和实际操作情况，对学生的学习成果进行全面评价，并及时提出问题和适当的建议。
五、教学总结1.本节课主要介绍了数松果的概念和分类方法。
2.在课堂教学中，学生通过自主学习、合作探究、讲解示范和练习巩固等多种方式，使学生对课程知识进行综合和全面的学习。
3.通过大量的练习和互动，学生具备了运用数松果进行简单加减法运算的能力，为今后更加复杂的数学问题打下基础。
六、延伸拓展1.学生可以通过网上的相关视频和文章，加深对数松果的了解，并了解一些其他的数形结合知识点。
2.学生可以参与数学比赛或做一些有关数学松果方面的科普作品，以增强自己的数学思维和提高自己的综合素质。
二年级上册数学教案-5.1数松果｜北师大版
二年级上册数学教案 5.1 数松果｜北师大版教案：二年级上册数学教案 5.1 数松果｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第五章第一节，课题是“数松果”。
我们将通过观察和数数松果来学习如何用正确的数词顺序进行计数，并理解数的顺序和递增的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数松果的方法，理解数的顺序和递增的概念，培养他们的观察能力和数数能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够用正确的数词顺序进行计数，难点是让他们理解数的顺序和递增的概念。
四、教具与学具准备我已经准备了一些松果作为教具，每个孩子也会发一些松果作为学具。
五、教学过程1. 引入：我会先拿出一些松果，让孩子们观察并提问：“你们看看这些松果，它们有什么特点？”引导孩子们观察松果的形状和大小。
2. 数松果：然后我会示范如何用正确的数词顺序进行计数，例如：“一个松果，两个松果，三个松果……”让孩子们跟着我一起数。
3. 数数练习：接着我会给孩子们一些松果，让他们自己数一数有几颗松果，并说出数词顺序。
4. 递增数数：然后我会让孩子们拿着自己的松果，从一颗开始，依次加上一颗，数到十。
5. 小组合作：我会让孩子们分组，每组合作数一数每组有多少颗松果，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计作业题目：请孩子们数一数家里或者学校的松果，并写下数词顺序。
答案：例如：一颗松果，两颗松果，三颗松果……八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，看是否掌握了数松果的方法，理解了数的顺序和递增的概念。
对于没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。
拓展延伸方面，可以让孩子们在家里找一些其他的事物进行数数练习，例如数一数家里的水果、玩具等。
重点和难点解析在本次的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容中的数松果部分是一个实践性很强的环节。
通过观察和数数松果，学生们能够直观地理解数的顺序和递增的概念。
二年级上册数学教案-5.1数松果北师大版
〝师〞之概念，大体是从先秦时期的〝师长、徒弟、先生〞而来。其中〝徒弟〞更早那么意指春秋时国君的教员。«说文解字»中有注曰：〝师教人以道者之称也〞。〝师〞之含义，如今泛指从事教育任务或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。〝教员〞的原意并非由〝老〞而描画〝师〞。〝老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。〝老〞〝师〞连用最后见于«史记»，有〝荀卿最为教员〞之说法。渐渐〝教员〞之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的〝教员〞当然不是昔日意义上的〝教员〞，其只是〝老〞和〝师〞的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以〝道〞，但其不一定是知识的传达者。明天看来，〝教员〞的必要条件不光是拥有知识，更重于传达知识。齐读所写的算式。
我国现代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,普通在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为才疏学浅的文人。为什么在现代化教学的明天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大先生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖利地提出:〝中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰恰是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大少数不过关,岂非咄咄怪事!〞追本溯源,其主要缘由就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的先生都知道议论文的〝三要素〞是论点、论据、论证,也知晓议论文的基本结构:提出效果――剖析效果――处置效果,但真正动起笔来就犯难了。知道〝是这样〞,就是讲不出〝为什么〞。基本缘由还是无〝米〞下〝锅〞。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空泛、千篇一概便成了中先生作文的通病。要处置这个效果,不能单在规划谋篇等写作技方面下功夫,必需看法到〝融会贯串〞的重要性,让先生积聚足够的〝米〞。有谁知道10×4的积是多少？独立计算，小组交流。
二年级上册数学教案-5.1数松果 北师大版
课题
数松果（第1课时）
总课时
n加油
教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的n加油油实际问题。
重点难点
熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。
n加油教学准备
圆片、5的乘法口诀卡片
教学过程
一、问题情境
教师谈话n加油导入
出示：教材第30页情境图师：你从图中发现了什么？抽生答
二、自主n加油探究
1、数一数，填一填。
师：这些松果有多少个呢？让我n加油们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材n加油第30页表格
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2、n加油算一算，说一说。
师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？生：5个。
师：n加油请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可n加油以用乘法算式表示出来吗？
生：它们都有一定的规律。
要练说，得练看。看与说是统一n加油的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，n加油让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、n加油理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于n加油观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的n加油提高。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后在小组里商量n加油一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
生：乘法算式应该是1×5=5.
师：现n加油在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一n加油直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依n加油次表示出来吗？
在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。n加油
学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。n加油
二年级上册数学教学设计-5.1数松果 ｜北师大版
二年级上册数学教学设计－5.1数松果｜北师大版知识点分析目标知识点1.认识松果。
2.观察松果的数量、大小、形状。
3.以松果为对象，感知数字性质。
4.以松果为对象，感知加法的意义。
5.学习用现成数、指令表达计数、加法问题，并用口算解决问题。
难点1.数字量感知不到位。
2.加法概念不明确。
3.作业及课后巩固薄弱。
教学方法活动分析法通过有趣的游戏活动，激发学生学习兴趣，把干枯的知识点浸润在有陪伴、有尝试、有体验的过程里，给学生创造一个自我体验、自我学习的氛围。
线上线下并重法在现在这个云端时代，线上课堂已经成为了教学的新形式，可以在线下实地又互动性地操作教学活动，同时又能够借助互联网的平台，跨越时空的限制，做到课堂学习和线上学习相融合，线上线下并行。
课前准备•课件、导入课图、教师用松果、学生用松果、课堂手写板、课堂屏幕共享工具。
建议在校外活动的时候，学生可以自行采集松果来参与课堂教学。
•教师提前准备好了松果资源，通过屏幕共享或者PPT演示进行展示。
•师生预习和积极参与讨论，提问已掌握的松果及相关数量、形状、大小特征，有备而来。
教学流程热身启动（5分钟）介绍今天课程的主要内容，以及在上一个单元学习中掌握的有关形状、大小、数量等概念。
让学生从心理和生理上预备好。
导入课图（5分钟）教师提前制作好了导入课图，结合现实生活中的松果图片，让学生对松果留下良好的印象。
数量感知猜想（10分钟）教师发给每一个学生两个装满松果的小袋子，里面的松果也不相同。
让他们尝试猜测每个袋子里的松果数量，观察并猜想大小多少不一的松果的数量，市场上松果按什么标准出售，如何计算价格。
感知加法的意义（20分钟）教师给出反复加入、减去十、减去十加一、减去一加十、十减去几等口算题目。
「你看，十个松果，我先拿五个松果放在桌子上，再拿了三个松果和放在桌子上的那五个松果拼成了几个松果呢？」示范口算，引导学生模仿口算、感受加法的常识。
引导学生探讨加法只要是在得数的基础上加上数，都可以用加法口算。
二年级上册数学教案-5.1数松果北师大版
二年级上册数学教案5.1数松果北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学教案的的重要性。
下面是我为二年级上册数学教案5.1数松果北师大版设计的教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第五章第一节《数松果》。
本节课主要让学生掌握数的顺序和大小比较方法，能够正确地数数并比较两个数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解数的顺序和大小比较方法；2. 能够正确地数数并比较两个数的大小；3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的顺序和大小比较方法的运用。
教学重点：能够正确地数数并比较两个数的大小。
四、教具与学具准备教具：松果图片、数字卡片、小棒。
学具：学生自己的松果、数字卡片、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物松果，引导学生观察松果的形状和数量，激发学生的学习兴趣。
2. 数松果让学生拿出自己的松果，尝试数一数松果的数量，并让学生说出自己是怎样数的。
3. 数的顺序引导学生观察数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列数字卡片，并让学生说出自己是怎样排列的。
4. 比较大小让学生拿出自己的松果和小棒，尝试比较两个数的大小，并让学生说出自己是怎样比较的。
六、板书设计数的顺序：从小到大排列比较大小：用小棒比较两个数的大小七、作业设计1. 数松果请同学们拿出自己的松果，数一数松果的数量，并写下来。
答案：略2. 数的顺序请同学们拿出数字卡片，按照从小到大的顺序排列数字卡片，并写下来。
答案：略3. 比较大小请同学们拿出自己的松果和小棒，尝试比较两个数的大小，并写下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察实物松果和数字卡片，掌握了数的顺序和大小比较方法，能够正确地数数并比较两个数的大小。
但在数的顺序的运用方面，部分学生还需要加强练习。
拓展延伸：请同学们在生活中，尝试用数的顺序和大小比较方法，解决一些实际问题。
例如：超市购物时，比较商品的价格大小；家里人数松果时，数的顺序等。
二年级上册数学教案-5.1 数松果｜北师大版(2014秋)
北师大版二年级数学上册第五单元《数松果》教学设计勉县逸夫小学郭翠华教学内容：教科书30～31页《数松果》。
教材分析：本课通过“数松果”的情景，把5的乘法口诀的教学置于活动中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
接着通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。
教学目标：（1）知识与能力：1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
（2）过程与方法：1.进一步理解乘法的意义。
2.经历5的乘法口诀的编制过程。
（3）情感态度价值观：1.初步培养迁移类推和按规律识记得能力。
2.使学生感受数学来源于生活，应用于生活，获得积极的情感体验。
教学重点:4.经历5的乘法口诀的编制过程。
5.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：1.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
2.编制5的乘法口诀。
教具准备：白板课件实物图每人准备45个圆片教学过程：一．创设情境，导入新课：出示图片【课件展示】教师描述：秋天是个丰收的季节，松鼠妈妈带着松鼠宝宝到松树林里去采松果。
看，他们采了这么多松果，可是，它们不知道到底采了多少个松果？你愿意帮他们数一数吗？你想怎么数？（一个一个地数）还想怎么数？（2个2个地数）还有别的方法吗？（5个5个地数）我们来看看小松鼠的妈妈是怎么数的。
（5个5个地数）【课件展示】二．自主探究，编写口诀：（一）整理数据，完成统计表1．1～3堆教师带着填。
师：让我们一起边数边整理表格，【课件展示】1堆有几个松果？（5个）2堆有几个?你是怎么算出来的？（5+5或2×5）3堆有几个？（5+5+5或3×5）2．4～9堆学生自己填。
二年级上册数学教案-5.1 数松果｜北师大版(2014秋) (2)
教学设计
一.教学内容
新北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》
二.教材分析
《数松果》是新北师大版二年级第三单元的一课，教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关心和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同的角度感受口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。
三.教学目标
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀的意义，根据口诀的规律背诵5的乘法口诀；
3、培养有条理的思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
四.教学重点
经历5的乘法口诀的编制过程，使得学生在寻找记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
五.教学难点
使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
六.教学过程
七.板书设计。
二年级上册数学教案-5.1 数松果｜北师大版(2014秋)
数松果柘城县惠济乡朱庄小学贾春梅学习目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重难点1、理解5的乘法口诀的意义2、掌握运用5的乘法口诀教具准备：课件、图片教学过程：一、创设情境，导入新课数数大家都会吧，都有哪些数法呢？二、学习新知（一）整理数据，完成表格嗯，小松鼠正在数松果呢，他们是怎样数的？一共有多少个松果呢？下面我们就边数边整理这个表格。
教师出示表格：一堆有几个松果？两堆呢？出示活动要求：1、同桌合作，把学具盒中的棋子轻轻地倒在桌面上。
2、用棋子代替松果5个5个数一数，一个人数，另一个人记录。
你来说一说你是怎么填的，下面的同学边听边看自己的表格结果跟他一样吗？（二）数形结合，写算式编口诀谈话：刚才我们通过数一数知道了9堆松果的个数，那90堆呢？还用一堆一堆数的方法你觉得怎么样？其实还有一种更简单的方法，就是乘法口诀。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。
现在把每堆松果摆一行，排列整齐。
看老师把这1个5圈起来了谁能列个乘法算式？现在请大家开动小脑筋，试着为这个算式编一句乘法口诀？两行松果呢？谁来列个式子编句口诀？那么三行呢谁来说一说？（手势）咦，那我要考考你了，这个算式和口诀是什么意思？3、小组合作编写口诀那么四行，五行……下面的呢？（手势）你们能列出式子编出口诀吗？请看活动要求：（1）四人小组合作（2）圈一圈、数一数、列出算式、编出口诀。
4、小组汇报编写的口诀汇报口诀、读口诀、了解口诀的历史师：知道吗孩子们你们编写的口诀呀，和我们祖先流传下来的一样，你们可真厉害呀！其实乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了，这些口诀读起来顺口，记住它很有用。
（二）找规律记口诀师：看来我们做什么事情都不能盲目、机械的做，要找到好的方法。
看看5的乘法口诀有什么规律？想一想怎样记住5的乘法口诀？只要有办法，记住这些口诀很容易。
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二、教学新课。
1、数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？
根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。
堆数
1
松果的个数
5
那么两堆松果呢？x
集体订正。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。齐读所写的算式。
教学方案
课题
数松果
教学目标
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
教材分析
重点
初步掌握乘法口诀的归纳方法。
难点
编制5的乘法口诀的过程。
教具
挂图、口诀卡片
教法
创设情境法、引导法、合作交流法
学法
动手操作法、讨论法、练习法
教
学
过
程
一、创设情境，激趣导入。
你是怎么算的？
你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。
汇报，填表。
从这张表格中你们发现了什么？
2.、5的乘法口诀的编写。
你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？
板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写，指名板演。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。有谁知道10×4的积是多少？独立计算，小组交流。
教
学
过
程
根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？
大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。
你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。
强调几个编写要注意的问题。
齐读5的乘法口诀。
2、填一填：P31第1题。
3、玩一玩，对口令：P31第3题。
四、全课小结。
今天你有什么收获？
五、作业。读、背有关ຫໍສະໝຸດ 的乘法口诀。六、板书设计。
数松果（5的乘法口诀）
1×5=5一五得五
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
5×6=30五六三十
5×7=35五七三十五
5×8=40五八四十
5×9=45五九四十五
教学反思
给3分钟记忆口诀。
你是怎样记口诀的？有什么好的方法？
3、寻找生活中5的乘法口诀。
生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？
一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……
你还能编出其它的儿歌吗？
三、巩固练习。
请你用今天所学的口诀，解决问题。
1、5的乘法口诀口算题。