15.小露珠
三年级上语文补充素材15小露珠_苏教版
三年级上语文补充素材-15小露珠苏教版露珠（自然现象）编辑[lùzhū] 露珠，即降落在树叶、花朵、草丛中的雨水。
露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0°C以上。
闪亮，透明，圆润。
在温暖季节的清晨，人们在路边的草，树叶及农作物上经常可以看到露珠，露与霜一样，也不是从天空中降下来的。
露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0°C以上罢了。
小露珠是怎么形成的？在温暖季节的清晨，人们在路边的草，树叶及农作物上经常可以看到的露珠，露也不是从天空中降下来的。
露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0°C以上罢了。
在0°C以上，空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做“露点温度”。
在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到“露点”以后就有多余的水汽析出。
因为这时温度在0°C以上，这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，这就是露。
露和霜一样，也大都出现于天气晴朗、无风或微风的夜晚。
同时，容易有露形成的物体，也往往是表面积相对地大的、表面粗糙的、导热性不良的物体。
有时，在上半夜形成了露，下半夜温度继续降低，使物体上的露珠冻结起来，这叫做冻露。
有人把它归入霜的一类，但是它的形成过程是与霜不同的。
露一般在夜间形成，日出以后，温度升高，露就蒸发消失了。
在农作物生长的季节里，常有露出现。
它对农业生产是有益的。
在我国北方的夏季，蒸发很快，遇到缺雨干旱时，农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干，但是夜间有露，叶子就又恢复了原状。
人们常把”雨露“并称，就是这个道理。
为什么有露水时，一般是晴天？清晨，在田里的庄稼、路边的杂草上，全是湿漉漉的露水。
露水是怎样形成的呢？在日常生活中，我们常遇到这种现象：在冬天当你向窗子玻璃上呵口气时，就会发现玻璃上有一层小水珠，这就是因为水汽遇到较冷的物体表面而产生凝结的结果。
15小露珠ppt
小露珠的身子越来越轻, 植物们也越来越___了。
向日葵向她点头， 白杨树向她招手，
喇叭花动情地吹奏 着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀！
向日葵向她点头，好像在说_____,好像在唱___
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈 地说：“我明天还会来的。”
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。
（小露珠）
小露珠
小露珠都去了哪儿呢。 小动物们都喜欢小露珠。
显得更加生机勃勃
小动物们都喜欢小露珠。
“早哇，像钻石那么闪亮 的小露珠。”蹦到大荷叶上的 小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明 的小露珠。”爬到草秆上的小 蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润 的小露珠。”落在花朵上的小 蝴蝶对小露珠说。
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到 有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公 散发的热量越来越大，小露珠的身子 也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸 气，向空中飘去。
渐渐地，太阳公公散发的热量越 来越大,小露珠的身子也越来越轻 了。
太阳公公散发的热量 越来越大， 小露珠的身子也 越来越 轻了。
15、小露珠
15 小露珠教材分析：这篇优美的童话，写了小露珠有形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱；赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
学情分析：学生认识小露珠，但没有认真观察过，对小露珠形成过程不太了解。
但课文中的小动物是学生们非常喜欢的，小动物们的语言非常适合学生们的心理要求，所以学生朗读兴趣会很高。
教学目标：1．凭借对课文的朗读感悟，感受小露珠不仅外表美丽，而且具有无私奉献、无怨无悔的高尚品格。
２.读懂课文内容，知道小动物和小植物为什么都喜欢小露珠。
初步感知作者的比喻手法。
３.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
训练学生用朗读的形式表达自己对课文的理解的能力。
教学重点：１.读懂小动物和小植物为什么都喜欢小露珠。
２.练习有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文的最后一个自然段，体会小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学准备：教学观图、生词卡片课件教学时间：３课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
15、小露珠
15、小露珠教材分析：这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。
第一自然段写小露珠形成的时间和过程。
第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3. 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学重、难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学用具：生字卡片、小黑板、图片教学用时：二课时教学过程：第一课时一、导入：1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（出示：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）蟋蟀珍珠招手指名读，齐读三、二读课文过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2、学生自读3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
15.小露珠(30
自学要求： 轻轻地读课文的第2—5自然段，看 看有哪些小动物，用 划出小动物 说的话，用 圈出小动物的动作。好好 读读他们的话，体会体会。喜欢哪个小 动物的可以多读几遍。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到 草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
向日葵向她点头，白杨树向她 招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。 大家多么想把小露珠留住呀。 小露珠向大伙儿一一告别，她笑 盈盈地说：“我明天还会来的。”
星级作业：
一星级：联系课文的说说为什么大家会 喜欢小露珠？ 要求写下来 二星级：结合课文学习完成新课堂61页四 ---五题 三星级：练习回忆课文脑海中再现可爱的 小露珠的场景…….
2
3
4
8
小组内分角色 读一读 演一演
一会儿，太阳公公披着云霞，爬
上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的
植物都装点得格外精神——金黄的向
日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，
还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的
小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加 生机勃勃。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬
显得更加生机勃勃。
金黄的向日葵，碧绿的白杨 树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏 的小姑娘戴上了美丽的珠宝，
显得更加生机勃勃。
“谢谢你小露珠，
。”
说。
我是一棵小草，我的身上沾满 了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来 了，小露珠反射着霞光，就像一颗
··
·······
颗闪闪的小星星。它们让我更加美 丽，更加精神。我要活力。”
想一想，你一定行。
我是___，我的身上沾满了一 颗颗_____小露珠，太阳出来了， 小露珠反射着霞光，就像______。 它们让我更加______,更加____ 。 小露珠,谢谢你。
苏教版三上第15课小露珠
渐渐地，太阳公公散发的热量越
来越大，小露珠的身子也越来越
轻了。 小露珠爬呀，滚呀，越来越大,越 来越亮 。
1、雨下得越来越（ 地上的水越来越（
）了， ）了。
2、秋天到了，天气越来越（ ）了， （ ）越来越（ ）了。
向日葵向她点头，白杨树向她招 手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大 家多么想把小露珠留住呀！小露珠 向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说： “我明天还会来的。”
“早哇，像（ （ ）的小露珠。”（ 小露珠说。
）那么 ）对
仿写：
“早哇，像——那么——的
小露珠。” ——的——对小露珠说。
是什么—— 如 如 般 般
小露珠
， ？
如钻石般闪亮，
是
！
！
是小动物们深深喜爱的
（1）圈出表示太阳公公动作的词语。 （2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。 （3）它们为什么喜欢小露珠呢？用文中的一句话。
向日葵对她点头 白杨树向她招手 喇叭花动情地吹奏着乐曲
大家多么想把小露珠留住哇
“
好像在说 ”
是什么—— 如 如 般 般
小露珠
， ？
如钻石般闪亮，
是
！
！
是小动物们深深喜爱的
是什么——
小露珠
？
把植物
是谁—— 给这群俊俏的小姑娘
？
是
！
的 ！
是花草树木深深
小露珠
我们的世界， 怎样才能更加生机勃勃， 更加多姿多彩？ 它需要 。 为了我们美好的世界， 做 吧！
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。
（小露珠）
15 小露珠
草秆 钻石 wa 哇
15、小露珠
15、小露珠教材分析：这篇优美的通话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
本文共7个自然段，第一自然段写小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，，小露珠越滚越大。
第二到第五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；学会本课10个生字、两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字，学习由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”、造句。
教学重难点：学习字词义、选词口头造句，规范的书写生字词。
教学准备：课件、生词卡片教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的1—5小节。
2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，感受小露珠的美丽教学难点：重学会本课生字，朗读、背诵课文。
感受课文的语言，感悟小露珠的美。
教学过程一、课前谈话猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然奇观。
（小露珠）(设计意图：创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
)二、导入新课1、小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）2、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。
综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
15.小露珠
15．小露珠15．小露珠教材分析：《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。
”可以在本课教学中得到充分发挥。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。
认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。
教学重、难点：1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。
教法学法：本课通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。
教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确地朗读课文。
3．了解小露珠的形成过程。
教学重、难点：1．学会本课生字，能正确朗读课文。
2．了解小露珠的形成过程。
教学过程：一、导入1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?（欣赏图片），你看到了什么样的小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。
一齐读课题。
二、初读课文1．课前我们已经预习了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。
2．出示生字新词。
15小露珠_小学课件
夜幕降临了，草叶上、花朵上、 禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
夜幕降临了，草叶上、花朵上、 禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
一会儿，太阳公公披着云霞， 爬上了东山，染红了天空，照亮了
15 小露珠
临 夜幕降临
秆 草秆
喇 喇叭
戴 戴上 股 一股热气
俊 俊俏
袭 袭来 奏 吹奏
蒸 水蒸气
像钻石那么闪亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠 像珍珠那么圆润的小露珠
蹦到大荷叶上的小青蛙 爬到草秆上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶
夜幕降临了，草叶上、花朵上、 禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，
把所有的植物都装点得格外精神—
—金黄的向日葵，碧绿的白杨树，
紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花
嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美
丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
金黄的向日葵 碧绿的白杨树 紫红的喇叭花 数不尽的鲜花嫩草 俊俏的小姑娘 美丽的珠宝
Байду номын сангаас
15、小露珠
黎明：天快要亮的时候。
（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？组织小组学习。
（二）组织交流。
1、谁来读第一段？主要讲了什么？
2、交流：第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
3、齐读。
4、谁来读第二段？主要讲了什么？
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦，它更欢快地——（爬着、滚着、笑着）（出示第七段）
（四）第七段：
1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？默读最后一节。
2、到底发生了什么事？出示。
3、原来小露珠要向大家告别了，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀来夸夸？我们一起来夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。（点红：爬）
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）还有谁也喜欢小露珠呀？看美丽的小蝴蝶飞来了。（看动画）
（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？（点红：落）一起读读小蝴蝶的话。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？为什么？
1、一起读课题。
2、回忆课文。（小露珠是美丽的、可爱的……）
1、学生仔细看动画。
2、小露珠在夜幕形成，到黎明的时候有黄豆粒那么大了。
（2）从“草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠”知道小露珠数量多、分布广。
（3）从“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”知道小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
5、交流：第二段（第2——5节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
15小露珠
一、小露珠在夜幕中形成。 二、小动物们都喜欢小露珠，纷纷赞 扬她。 三、太阳出来了，小露珠反射霞光， 使所有的植物变得格外精神。 四、大家和小露珠告别，小露珠化作 水蒸气飞走了。
一、小露珠在夜幕中形成。 （1） 二、小动物们都喜欢小露珠，纷纷赞 扬她。 （2--5） 三、太阳出来了，小露珠反射霞光， 使所有的植物变得格外精神。 （6） 四、大家和小露珠告别，小露珠化作 水蒸气飞走了。 （7）
15. 小 露 珠
都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠 宝,显得更加生机勃勃。
太阳公公散发的热量越来越大,小 露珠的身子也越来越轻了。
小露珠爬呀，
滚呀， 越来越大， 越来越亮，到黎明
···
的时候，已经有黄
豆粒那么大了。
···
想一想，你一定会做。
越来越喜欢小露珠。
小露珠爬着，滚着，笑着。她 感到有一股热气袭来。渐渐地，太 阳公公散发的热量越来越大，小露 珠的身子也越来越轻了。她渐渐地 变成了水蒸气，向空中飘去。向日 葵向她点头，白杨树向她招手，喇 叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么 想把小露珠留住呀！小露珠向大伙 儿一一告别，她笑盈盈地说：“我 明天还会来的。”
闪亮 “早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”
一会儿，太阳公公披着云霞，爬
上了东山，染红了天空，照亮了大地。 光彩熠熠 霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的 植物都装点得格外精神——金黄的向 格外精神 日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花， 还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的 小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加 生机勃勃。 生机勃勃
15 小露珠
早哇，像 钻石那么闪亮
的小露珠。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
早哇，像 水晶那么透明 的小露珠。
早哇，像 珍珠那么圆润 的小露珠。
你知道露珠是怎样 形成的吗？
本文通过写小露珠由形成到 消失的过程，以及动植物对它的
喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的
精神。
描写露珠的古诗句
蒹葭苍苍，白露为霜……蒹葭萋萋，白露未 晞……蒹葭采采，白露未已…… ——《诗经》 露似珍珠月似弓。 ——白居易《暮江吟》
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 青青园中葵，朝露待日晞。 ——《长歌行》 道狭草木长，夕露沾我衣。
——陶渊明《归园田居》
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
聪明在于学习，天才在于积累。所 谓天才，实际上是依靠学习。 —— 华罗庚
15 小露珠
苏教版 三年级上册
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆， 花草树叶做摇篮，
摇来摇去真自在，
太阳出来影无踪，
那是自然一奇观。
打一自然现象
【露珠】
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自由大声地朗读课文，读正确、读流利。
读 句
①小露珠爬呀，滚呀，越来 越大，越来越亮，到黎明的时候， 已经有黄豆粒那么大了。
②小露珠爬着，滚着，笑
着。 ③小露珠向大伙儿一一告 别，她笑盈盈地说：“我明天 还会来的。”
精彩段落
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗 上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚 呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候， 已经有黄豆粒那么大了。
读句子，说说它们有什么不一样。
早哇，小露珠。
早哇，闪亮的小露珠。 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
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发 笑盈盈 钻石 数不尽 乐曲 师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老 师突出的这几个词语。 师：同学一定都会读了吧，我们来看看这三个字，它们是多音字，跟老师再 读两遍；这三个词语存在着轻声问题，也跟着老师读一遍。 师：除了这些生字外，文中还有些词语挺有特点的，让我们一起来读一读： 课件出示： 越来越大 越来越亮 越来越轻
钻石闪亮 水晶透明 珍珠圆润 金黄的向日葵 碧绿的白杨树 紫红的喇叭花 师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然流畅。 下面就请大家再来读读课文，同时思考每一小节写了什么？说一说，文中写 了谁喜欢小露珠？ 师：同学们一定发现小露珠深得大家的喜爱，看（课件出示）……你能根据 这一提示把课文分成两部分，再分别读一读吗？ 课件出示： 根据提示把课文分成两部分，然后再分别指名读一读： 动物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白杨树、 喇叭花）都喜欢小露珠。 师：同学们，下面让我们来写写本课的生字吧。在大家写字前，老师有两个 字要特别提醒一下。大家请看，（课件出示）一个是“感”字，它是上下结 构，上大下小，千万不要写成了半包围结构，看老师写。还有一个是吹奏的 “奏”字，第六笔是一横，最后一笔点，而不是捺，从书法美学的角度出来， 这也叫雁不双飞， 大家看老师写。 下面请大家拿出钢笔来， 先描红这两个字， 然后再把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”， 更要注意钢笔字的运笔特点。 课件出示： 临 粒 珍 披 植 俊 感 股 袭 奏
样子的。 课件出示：钻石 师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。 课件出示：水晶 师： 在小蝴蝶的眼中， 小露珠像珍珠般圆润， 珍珠是什么样子的呢？ 课件出示：珍珠 师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小 露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件） 课件出示： 小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明 师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上 她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？ 课件出示： “早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。” 师：同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描 写的同时，还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、落。同学们再读 读这三句话， 想一想这三个词语是否可以互换位置， 说说你的理由。 （此处插入 FLASH，内容为：读一读,说一说） 课件出示：
1．摘抄文中优美的词语、句子和段落。 作业设计 2．自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助他们想 一段推荐词吗？可以说一说，也可以写下来。
1．植物们为什么喜欢小露珠，用“
”标出。
2．哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？用“～～” 标出。 师：看看老师的答案，和你们的一样吗？ 课件出示，教师配乐范读 霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都装点 得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇 叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏（qiào）的小 姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 师：同学们，正因为小露珠不光自己漂亮，而且能给植物们带来精 神、生机和美丽，所以才博得了大家的喜爱。让我们一起来看一看， 小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了！ 师：小露珠装点下的大自然可真美呀！老师忍不住就读了起来。我 们都来读读第六自然段吧。比一比看谁读得好。然后再把这段文字 背诵下来，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。 师：正因为小露珠这样的无私，所以当她变成水蒸气，向空中飘去 的时候，植物们都依依不舍。先读一读这动人的一幕，再加上动作 演一演，也可以背一背。 课件出示： 1．读一读。 2、再加上动作演一演，也可以背一背。 师 :小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的 ,这是一种什么精 神? (无私奉献的精神),你知道还有哪些像小露珠一样无私奉献的 人？
师：请同学们把课文中生字词语抄写两遍，然后让别人提着你默写一遍。 课件出示： 作业窗：
1、有感情朗读课文 2．抄写生字词，牢记在脑中。
1、有感情朗读课文 作业设计 2．抄写生字词，牢记在脑中。 第 二 课 时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 教学目标 3、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感 受美的能力。
（二）初读感知 师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小 露珠。好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。 课件出示：
放声朗读课文，完成以下任务： 1． 读准字音，理解文中词语的意思，把课文读正确、读流利。 2． 想一想，文中写了谁喜欢小露珠？
师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。 课件出示： 夜幕降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏 （qiào） 感到 一股热气 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭 蒸
教学目标
词之精妙。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文。 2、初步感知课文内容，体会小露珠的可爱。
重、难点 教 学 过 程 二次备课
一、课前预习。 1、读通课文，给生字注音，标出小节号。 2、．借助工具书理解词语，不能解决的用“？”号标出。 （一）激趣导入，揭示课题。 课件出示：
15 小露珠
师：看了刚才的画面，老师感觉课文中的文字是准确的，是形象的。 大家看（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻 蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小 露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。 （此处插入 FLASH，内容为：说一说） 三、植物们喜爱小露珠 师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么，植物 们又为什么喜爱小露珠呢？请同学们默读课文 6、 7 两个自然段， 思 考以下问题： 课件出示： 默读 6、7 自然段，圈画相关词语，然后和同学交流交 流：
师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调“露”字读音）。同学们见过露 珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？ 师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个“小”字，与原来的 词语有什么不同？ 课件出示：
读一读，说一说 露 珠 脸 蛋 小露珠 小脸蛋
宝 贝 小宝贝
脚 丫 小脚丫
师：多了个“小”字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小 露珠的喜爱。看，小露珠正冲我们笑着呢？ 课件出示： 小露珠以甜甜的笑滚动着 师： 同学们， 你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。 来——
课件出示： 屏显小露珠爬、滚，越来越大，越来越亮的情景。 （教师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出 现了一颗颗小露珠。）黎明时分，小露珠变得越来 越 ，越来越 ，我们也看得越来越 了。
二、动物们喜爱小露珠 师：通过上节课的学习，我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家的 喜爱。 我们先来读读课文 2—5 自然段， 看看小动物们是怎样对小露 珠的。边读边想，思考以下问题： 课件出示： 读课文 2—5 自然段，思考以下问题，再与人交流交流。 1．这四个自然段是围绕着那句话来写的？用“ 标出。 2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的 语句用“～～”标出。 师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话 来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。 课件出示： “早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。” 师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么 ”
这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么？ “早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的 小青蛙对小露珠说。 “早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小 蟋蟀对小露珠说。 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小 蝴蝶对小露珠说。 师：让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。 课件出示： 动画或教材中的插图
1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。 2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。 重、难点 3、使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的 品格。
教
学
过
程
ห้องสมุดไป่ตู้
二次备课
教学过程： 激趣导入，学习第一自然段。 师：小露珠又来我们班作客了,大家欢迎吗?我们一起来和它打声招 呼，热情地欢迎她好吗？下面，让我们再一次走进小露珠，走进它 的童话世界。首先请同学们认真观赏画面，然后说一说。
课
题
15.《小露珠》
主备人
裴秋月
1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用 词之精妙，能用“越…越…”说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学目标
3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感 受美的能力。
1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。 2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
重、难点
3、使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品 格。
教学方法 课时划分
通过反复朗读,在自读自悟的基础上,抓住重点语段进行分析体会。
二课时
第
一
课
时
1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用
教学流程四：实践园地 师：同学们，课文学完了，可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。 课件出示： 1．摘抄文中优美的词语、句子和段落。 2．自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选 小露珠，你能帮助他们想一段推荐词吗？可以说一说，也 可以写下来。
板书设计 外表美 小露珠 板书设计 私奉献 心灵美 美 无