2018部编新人教版小学三年级语文上册 2 花的学校 公开课教学设计
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。
2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
新部编本人教版三年级上册语文课文2《花的学校》精品教学设计(名师教案)
4.出示课后“资料袋”，了解诗人泰戈尔。
5.拓展阅读《金色花》。
提示：《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他早期的作品。诗歌刻画出一个天真淘气的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子对妈妈的爱。
教学难点：
1.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
教学过程：
第一课时
一、整体感知，朗读想象
1.说说“我的学校”，引入《花的学校》。
读题，引发思考：读了题目，你有什么想问的吗？
例如：为什么花也有学校？花的学校是怎样的？花儿在学校里做什么？
2.带着问题，自由朗读课文，把生字读正确，句子读通畅。
课文2《花的学校》
教学目标：
1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
教学时间：
2课时
教学重点：
1.识字写字、理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
步骤四：带上花孩子“放假”的心情，在想象中朗读，读好课文第1-6自然段。
5.联结自身，感受童心与母爱：读读第7-9自然段，你还从哪儿感受到花孩子和我们很像？
提示：可以抓住最后一个自然段提问：他们是对谁扬起双臂？通过联系前文和自身，明白花孩子是对妈妈扬起双臂，花孩子和我们一样，玩累了也要回家见自己的妈妈。
二、教学资源链接
拓展阅读
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
2018年新人教版部编本三年级上册语文《花的学校》教学设计(共2课时,附板书)
2018年新人教版部编本三年级上册语文《花的学校》教学设计教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
3、齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇
1.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案 教学目标： 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。
教学重难点： 1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。
2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。
教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。
2.出示课题，齐读课题。
3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。
过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。
他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？ 二、初读课文，布置任务 1.介绍作者及相关写作背景。
2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。
自读要求： （1）第一关：汉字大本营。
自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。
（评选“写字小明星”） （2）第二关：阅读展示台。
能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句。
（评选“优秀小主播”） （3）第三关：大脑。
尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。
大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。
（评选“大脑”） 三、再读课文，解决任务 1.第一关：汉字大本营。
检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。
（2）指导归类识字。
（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。
书写指导： ［臂］上边部分写得舒展些，略扁。
统编版小学语文三年级上册第1单元 2 花的学校(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第1单元 2 花的学校（教学设计）教学目标1. 让学生能够理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的审美情感。
2. 引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
4. 引导学生通过学习课文，培养良好的道德品质，如团结、友爱、互助等。
教学内容1. 课文《花的学校》的阅读与理解。
2. 课文中的生字词的学习和应用。
3. 对课文内容的讨论和分析，引导学生理解课文背后的深层含义。
4. 通过写作和绘画等方式，让学生表达自己对大自然的理解和感受。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的审美情感。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的阅读理解能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生进入大自然的氛围，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 讨论分析：引导学生对课文内容进行讨论和分析，理解课文背后的深层含义。
5. 写作和绘画：让学生通过写作和绘画的方式，表达自己对大自然的理解和感受。
6. 总结：对整个教学过程进行总结，强调大自然的重要性，培养学生的环保意识。
板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学目标：理解课文内容，感受大自然的美好，培养审美情感。
3. 教学重点：理解课文内容，感受大自然的美好，培养审美情感。
4. 教学难点：通过阅读、讨论、写作等方式，提升阅读理解能力和表达能力。
作业设计1. 写一篇关于大自然的短文，表达自己对大自然的理解和感受。
2. 画一幅大自然的画，展示大自然的美丽。
课后反思通过本次教学，学生对大自然的理解和感受有了更深的认识，学生的阅读理解能力和表达能力也有了提升。
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
【最新部编人教版】小学三年级上语文《2 花的学校》优质公开课教学设计
2 花的学校【教材分析】《花的学校》本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。
《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学目标：1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3.会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂C.注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3.读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4.理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。
贴对者，得奖。
二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。
规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。
准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。
规则：每人有三次机会。
2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。
朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。
一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。
它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。
荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。
花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
荷花的叶子是椭圆形的。
荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。
部编版语文三年级上册 2《花的学校》教学设计
统编版小学语文三年级上册教案——《花的学校》一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《花的学校》。
2. 学生能理解课文内容，抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
3. 学生能学会本课生字新词，并能正确运用。
过程与方法1. 教师引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，共同探究课文内容，培养学生的合作能力和探究能力。
2. 通过提问、引导等教学手段，指导学生进行文本的深入理解，锻炼学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 通过对花的学校的描绘，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用文字表达自己的想象世界。
二、教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
教学难点1. 深入体会作者通过拟人手法所表达的对大自然的热爱之情。
2. 引导学生展开想象，用自己的话描绘花孩子们在地下学校的生活。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等辅助教学资源。
2. 课文录音或视频，用于朗读示范。
3. 黑板或写字板，用于书写生字新词和重点句子。
四、教学过程导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些美丽的花朵图片，问学生：“你们喜欢花吗？你们知道花朵们也有自己的学校吗？”2. 明确目标：告诉学生今天我们要学习一篇关于花的学校的课文，通过这篇课文，我们将一起走进花朵们的世界，感受它们的快乐生活。
自主学习（10分钟）1. 自主学习任务：让学生自读课文，勾画出不认识的字词，借助拼音或工具书尝试自己解决。
同时思考课文主要讲了什么内容。
2. 教师巡视指导：在学生自读的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确朗读生字新词。
合作探究（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：-课文中的“花的学校”是什么样的？-花孩子们在地下学校是怎样生活的？-你觉得作者为什么要写这样一所花的学校？2. 小组展示：每个小组选派一名代表，将讨论的结果向全班汇报，其他小组可以补充或提问。
《花的学校》公开课一等奖创新教学设计_1
《花的学校》公开课一等奖创新教学设计2 花的学校（教学设计）教材分析《花的学校》是泰戈尔的一首散文诗，是三年级上册第一单元第二篇课文。
单元序语为“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
"作者：泰戈尔是印度“诗之国”诗人，是第一位获诺贝尔文学奖的亚洲人，被人们称为诗国的“诗圣"。
文体：《花的学校》是一首散文诗，即兼有诗和散文特点的一种抒情的文学体裁。
有着诗一般的语言，散文一样灵活的形式。
内容：《花的学校》用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
雨中绽放的野花，是一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望下雨，雨给它们带来了一个迷人的假期。
语言：泰戈尔的文字隽永、典雅。
《花的学校》这首散文诗的语言优美活泼，充满想象，富有童趣，读来给人清新、愉悦之感。
其间又包含哲理，寓理于情，寄情于景，暗含对印度当时教育制度的批判，对自由和自然的向往。
教学目标1.认识作者，初步感知泰戈尔充满奇妙想象的文字。
2.初读课文，读准生字字音，指导长句朗读。
3.通读课文，梳理课文内容，激发孩子阅读散文诗的兴趣。
4.学写生字“所”“舞"。
教学重难点：能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。
教学过程一、揭题，认识作者1.今天，我们共同学习一篇课文，看老师写课题。
读题。
2.读了这个题目，你有什么问题想问？板书：想象3.简介散文诗及作者：一个题目就给我们带来了这么多奇思妙想，那书写这篇课文的作者是谁呢？【生读】二、感知泰戈尔的文字1.学习之前，让我们一起来读读泰戈尔的文字。
（出示：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上......如果说我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你盘里的东西时，你要像我说不吗？......）2.自由选择朗读，并说说读了这些文字之后的感受。
（有趣新鲜富有想象力，这些文字和今天将要学习的《花的学校》都是出自泰戈尔的散文诗集《新月集》）3.瞧，它们有着诗一般的语言，散文的模样，难怪叫做“散文诗”呢！4.再读读课题，猜猜看，泰戈尔会用怎样的语言文字来写花的学校呢？【有想象力的，好玩的，有意思的】三、突破长句，初读感知1.自读要求，读准生字字音，把句子读通顺，请特别关注文中的长句子。
人教部编版三年级语文上册《2 花的学校》教案教学设计小学优秀公开课
2 花的学校【课前解析】本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
作者是印度的泰戈尔。
本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。
关注结构：全文共 9 个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。
先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
◇第1—2 自然段：写在“我”的眼中，花朵在风雨中跳舞，狂欢。
◇第3—4 自然段：写“我”认为，花孩子们在地下的学校里上学。
◇第 5—9 自然段：写“我”认为，雨一来花孩子们便放假了，他们冲出校门回家。
关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。
如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
关注拓展：◇描写花的诗词名句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【教学目标】1.认识“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等 13个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
【教学难点】1. 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【教学策略】教学生字，指导学生根据字义确定多音字读音。
三年级上册部编版语文《2花的学校》优秀教案
三年级上册部编版语文《2花的学校》优秀教案三年级上册部编版语文《2 花的学校》优秀教案1、认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2、正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
重点了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
难点能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
1、识字、写字教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。
要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。
多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。
比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。
左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。
“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2、朗读课文，想象画面关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。
指导学生读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。
3、展开联想，添加画面学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。
花孩子回家了，。
1、预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
（3）搜集花的图片和视频。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。
（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。
人教版部编版语文三年级上册2《花的学校》公开课教学设计 (2)
人教版部编版语文三年级上册2《花的学校》公开课教学设计一、教学目标1.能够了解不同花的名称、特点、颜色、用途等信息；2.能够通过观察图画和阅读文本，理解作者想要表达的内容；3.能够通过自己的观察和想象，创作一篇有关花的作文；4.培养学生观察、想象、表达和合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够通过阅读和观察图画，体验和感受花的美丽和神奇；2.教学难点：学生能够通过自己的想象和表达，创作一篇有关花的作文。
三、教学过程1. 导入环节通过播放一段有关花的录像、展示美丽的花图等形式，引导学生感受到花的美丽与神奇，激发学生对花的兴趣，让学生了解花是人类生活中的重要部分。
2. 观察环节1.学生观察花的图片和实物，了解花的名称、形状、颜色、用途等信息，并与班级同学分享。
2.学生观察“花的学校”这篇文章，文中描述了一个花的世界，学生通过阅读理解故事情节，弄清主人公是谁，花开的条件是什么，花语的含义等内容。
3. 创作环节1.学生围绕“花”这个主题，结合自己的经历和想象，尝试写出一篇自己的作文，其中可以包括自己喜欢的花、和花有关的故事等。
2.学生进行小组合作，在小组内分享自己的作品，讨论其中的亮点和不足，并进行相互修改和完善。
3.将修改后的作品进行展示，让整个班级一起分享和欣赏。
4. 总结环节教师针对学生在观察和创作环节中表现出的优点和不足进行总结，帮助学生更好地了解和反思自己的学习情况。
同时提醒学生，在日常生活中要多关注花，发现花的美丽和价值。
四、教学评估1.观察学生在导入环节中的兴趣和参与情况，是否能够迅速进入学习状态；2.了解学生在观察环节中对花的知识的掌握情况，并通过与学生的交流，检验其对文本的理解能力；3.收集学生在创作环节中的作品，评估学生创作的思维和语言表达能力；4.考察学生在总结环节中总结和反思的能力。
五、教学延伸1.以花为主题，举办小学生绘画比赛；2.走进社区园林，观察各种名贵花卉，让学生更加深入感受到花的美丽和奇妙；3.组织学生进行野外探索，观察并收集各种野花，并展开合作学习。
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2 花的学校文本简析：这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
教学目标：1、会写本课生字，正确认读“荒、笛”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想象。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
【课件出示课题：2花的学校】请齐读课题。
同学们，你们知道课文的作者是谁吗？你们了解他吗？【课件出示作者的图片及简要资料：泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
】设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知同学们，现在我们来欣赏课文朗读，请认真听，注意生字的读音。
【课件播放文本动漫朗读视频】同学们，请自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
同学们，请自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
同学们，现在老师来考考你们。
【课件出示词语：荒(huānɡ)野口笛(dí) 罚(fá)站放假(jià) 衣裳(shɑnɡ)】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？同学们，一起来读读吧。
同学们，“假”是多音字，在本课中读jià，“裳”在“衣裳”中读轻声。
【课件出示词语：荒野口笛罚站放假衣裳】同学们，还会读吗？自己试试。
同学们，谁来带领大家读读？同学们，一起来读读吧。
同学们，谁来说说你是怎么识记这些生字的？预设：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
【课件出示：选一选。
假①jiǎ②jià真假( ) 暑假( ) 假( )发假( )日】同学们，会选吗？谁来试试？【课件出示“荒野”的图片】同学们，谁来说说你看到的情景？【课件出示口笛图片】同学们，这是什么？有会吹口笛的同学吗？谁来试试？【课件出示带有会写字的词语：落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，把我们的小火车开起来吧。
设计意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。
三、再读质疑，感知大意同学们，请再次默读课文，看看你能提出哪些有价值的问题？预设：【课件出示：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？……】同学们，谁来读读课文？其他同学思考刚才你们提出的问题。
同学们，请把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。
同学们，你们小组交流中有不明白或有疑问的问题吗？哪个小组先来？同学们，请一起来读读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？【课件出示填空：诗人以孩子的视角，想象到了：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。
他们在地下的学校里上学。
雨一来，他们便放假了。
他们的家在天上。
】同学们，一起来再读读课文吧。
设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。
同时，用填空的形式引导学生梳理课文主要内容，帮助学生理清思路。
四、观察示范，学写生字同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示：落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：【课件出示：落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：不要在“亡”上多写一个点。
笛：下边是“由”，不是“田”。
】同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：注重把识字写字教学落到实处；指导学生书写时，让学生独立进行观察，掌握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导；通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。
第二课时一、复习字词，导入新课【课件出示词语：落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂】同学们，还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，一起来读读吧。
同学们，读了这些词语，你们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》吧，这节课我们继续学习这首散文诗。
【课件出示课题：2 花的学校】同学们，让我们大声地、美美地齐读课题吧。
设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
二、品味语言，想象画面【课件出示第一自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过．．荒野．．，在竹林中吹着口笛．．．．。
】同学们，现在老师来范读第一自然段，你们一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？提示：抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
同学们，你们感受到“雷云在天上轰响”了吗？老师来助你们一臂之力【课件播放雷电交作的图片和声音】。
同学们，“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗？你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会？小结：同学们，在第一自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，从加点的词语中我们可以了解到，作者赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！同学们，刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
同学们，下面我们运用这种读书方法来学习第二、六自然段的内容。
请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
【课件出示第二自然段：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
】同学们，从“一群一群”你们想象到什么？（花很多）从“跳舞”“狂欢”你想象到什么情境？（花随风摆动、特别开心的情景。
）同学们，谁来读读第二自然段？【课件出示第六自然段：树枝在林中互相碰触．．．．．．．着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手．。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
】同学们，“簌簌地响”仿佛让我们听到了什么？预设：“簌簌地响”仿佛让我们听到树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。
同学们，加点的词语“互相碰触”让我们想象到了什么？预设：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆。
同学们，加点的词语“拍着大手”仿佛让我们看到了什么？预设：“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。
同学们，通过“冲”这个字，我仿佛看到了什么？预设：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。
同学们，你们看到的花好看吗？哪些词告诉你的？（“紫的”“黄的”“白的”）通过这几个词你看到些什么？（看到花的五颜六色，非常鲜艳。
）同学们，请用朗读的方式把这么美的画面展现出来，尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。
同学们，一起来读读第一、二、六自然段吧。
设计意图：结合重点词语边读边想象画面，利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读，感受到诗歌的语言美、音乐美。
将阅读和欣赏结合在一起。
三、激发想象，体会童真同学们，请自读第三至七自然段，找找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣？同学们，谁来把你感兴趣的想象内容与大家分享分享？预设：【课件出示：1、文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
2、他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
3、想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？】小结：同学们，多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。
插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
同学们，一起来读读这几个自然段，感受感受想象的奇妙吧。
设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。
阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。
在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。
四、想象练笔，拓展阅读同学们，我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事？想想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
同学们，谁来把你的想象与大家分享分享？小练笔：同学们，“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
【课件出示：示例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们____________________________。