《下雪的早晨》教学设计-教学教案
《下雪的早晨》教学设计（通用19篇）
《下雪的早晨》教学设计（通用19篇）《下雪的早晨》篇1一、开启诗二、复习<如果我是一片雪花>三、学习新诗<下雪的早晨>1、谈话导入同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，诗人艾青的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。
2、选用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师配乐范读。
3、喜欢吗?生自由读4、生齐读。
5、用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
单独读。
6、作者看到了什么想到了什么呢？课件出示要求：（1）认真读，诗歌讲了什么内容？（2）找出哪些小节是作者看到的，哪些小节是作者想到的？学生汇报。
男生读作者看到的，女生读作者想到的。
7、你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）8.师：这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？9、这是怎样的孩子呢？（天真、活泼、可爱的孩子）4、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？三、美读成诵、语言积累1.大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请同学配乐朗读自己喜欢的诗句。
2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。
（出示提示语练习背诵）3.指名背诵。
四、再创情境，妙笔生花1、出示雪景画面在优雅的音乐声中，激发学生的想象力，抒发自己的情感，写一段话或简短的诗歌。
（使学生能从有限的雪景图中，发挥无限的想象，表达对世界的认识或自己对美好生活的向往。
）《下雪的早晨》教学设计篇2教学目标：1、认识5个新字，学写10个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。
感受诗的意境，学习联想与想象。
教学重点：1、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
《下雪的早晨》教学设计（5篇）
《下雪的早晨》教学设计《下雪的早晨》教学设计(5篇)作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《下雪的早晨》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《下雪的早晨》教学设计1[教学目标1.基础性目标：了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。
2.发展性目标培养学生有感情地朗读诗歌的能力；渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养。
激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。
3.道德情感目标在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
4.教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，启发学生想象，有感情地朗读课文。
[设计思路教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。
[教学过程一、创设情景，畅谈感受1.先听教师描述，再观看雪的图片，学生畅谈感受。
2.揭示课题：《下雪的早晨》[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。
二、初读诗歌，整体感悟1.“这是个怎样的早晨？”，学生自由朗读诗歌。
2.学生反馈。
3.指导朗读“雪下着，下着，没有声音……”三、走进诗境，感悟诗情1.“在这雪花飘飞的早晨，诗人想到了什么？”，学生带着问题朗读诗歌。
2.学生反馈情况。
3.（出示夏天树林的图片）学生想象：这个小孩会做些什么？4.出示描写小孩的诗句，让学生自由读读，想象：“你仿佛看到了什么？”。
5.“你觉得这是个怎样的小孩？”“你从哪里感受了”。
让学生自由畅谈。
《下雪的早晨》优秀教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的早晨》，感受下雪的美好氛围，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事中主人公的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
3. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口头表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解故事内容，感受下雪的美好氛围。
2. 培养学生情感共鸣，提高口头表达能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事主人公的喜悦心情。
2. 如何组织学生进行有效的讨论和团队协作。
四、教学准备：1. 教师准备《下雪的早晨》故事课件或图书。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入：教师播放轻松愉快的音乐，引导学生谈论自己最喜欢的季节，引出故事主题《下雪的早晨》。
2. 讲述故事：教师用课件或图书讲述《下雪的早晨》的故事内容，注意引导学生关注故事中主人公的喜悦心情。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
引导学生从故事中体会到下雪的美好氛围。
4. 情感共鸣：教师引导学生谈谈自己是否有类似的经历，让学生分享自己的喜悦心情，培养学生的情感共鸣。
5. 口头表达：教师组织学生进行团队协作，让学生用口头表达的方式，创作一个关于《下雪的早晨》的小故事。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调下雪的美好，以及团队协作的重要性。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《下雪的早晨》的日记。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的细节。
2. 利用情景教学法，通过多媒体展示下雪的场景，增强学生对故事情境的感知。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和协作，共同完成任务。
七、教学步骤：1. 故事回顾：教师简要回顾上节课讲述的故事内容，引导学生回忆故事情节和主人公的感受。
2. 细节探讨：教师提出问题，引导学生深入思考故事中的细节，如主人公为何如此喜悦，雪对他们的生活有什么影响等。
北师大四年级语文上册《下雪的早晨》教学设计【三则】[名师]
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《下雪的早晨》教学设计【三则】《下雪的早晨》教学设计之一一、学情分析学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。
读通顺，掌握生字词速度较快。
但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。
“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。
二、教学目标知识技能目标1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。
能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。
2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度目标通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三、教学设想1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
四、教学准备CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。
五、教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。
六、教学过程(一)导入CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗？（鼓励学生自由发挥。
）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。
有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。
让我们一起来品读。
(二)读中领悟课文教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。
（CAI 课文朗读）1.你听懂了什么？（学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静……）2.请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。
3.教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？学生交流，汇报。
（第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。
因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。
”）学生根据理解，朗读第一节。
4.教师：第二小节写了什么内容？学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。
汇报。
（作者想起另一个小孩；作者想到了夏天的树林；作者还记得这个小孩手上提的东西……）教师：这一小节该怎样朗读？（轻快、活泼一点）为什么？（夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点……）指名朗读，学生互相评价。
【309教育网优选】小学语文北师大版四年级上册《下雪的早晨》教学设计教案
《下雪的早晨》《下雪的早晨》这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的洁白和整个世界的宁静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。
【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
【过程与方法目标】1、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；2、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。
【情感态度价值观目标】体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境，培养学生对生活的热爱。
1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。
【教学难点】联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。
PPT 课件。
一、复习积累，导入新课1、孩子们，冬天来了，好多地方都下雪啦！你看见过雪吗？什么样的雪？（好词！我知道你一定是个爱积累的孩子！）听了这些优美的词语，我们不由得还会想起许多千古绝句——2、是啊，雪花洁白、飘逸，古往今来有不少文人墨客都用它来抒发情怀。
这节课就让我们跟随大诗人艾青走进雪的世界，感受诗歌的魅力，准备好了吗？齐读诗题。
（勾“下雪”）什么样的早晨？读。
（勾“早晨”）下雪的哪个时候？再读。
二、初读诗歌，理清线索1、翻开书，自己读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
（板书：读准、读通）遇到生字可以多读几遍。
2、听说咱们班的朗读能手很多，老师啊特别想跟你们交朋友。
谁来读第一小节？你第一个举手，勇敢的孩子你来读。
第二小节最长，你的手举得最有力，很有自信的样子，你来读。
你来读第三小节。
）其他同学看着书，认真听，准备评。
3、谁来评价，他们是否读准、读通了？评得非常中肯，听的人也很认真，起来读的同学更是勇气可嘉，把赞扬的掌声送给你们自己吧！4、孩子们快速默读全诗，思考诗歌主要讲的是什么？生答。
对，《下雪的早晨》不仅写了实实在在的下雪的景象，还写了诗人产生的联想。
找一找，哪些小节写雪景，哪些小节写联想？（板书：读懂）5、交流反馈：同意他的意见吗？对，你们读懂了。
小学四年级语文上册《下雪的早晨》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词识记、朗读和表达能力。在此基础上，学生对《下雪的早晨》这篇课文表现出较高的兴趣。从学生的年龄和心理特点来看，他们对大自然的美景充满好奇和向往，容易产生共鸣。然而，学生在理解课文深层含义、把握作者情感方面还存在一定难度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生深入理解《下雪的早晨》这篇课文的内容，感受作者对大自然美景的热爱和赞美，培Байду номын сангаас学生的审美情感。
2.难点：引导学生从课文中提取关键信息，理解课文所描绘的下雪场景，体会作者的情感表达，并能够运用恰当的词语和句子描述自己所见到的雪景。
（二）教学设想
1.教学方法：
-家长协助孩子收集与雪相关的诗句、故事或其他文学作品，增强孩子对雪文化的了解和认识。
2.课后实践：
-鼓励学生利用课余时间，观察生活中的自然现象，如雪花形状、雪后的景色等，并用自己的话描述下来，培养孩子观察力和表达能力。
-布置学生以小组为单位，共同创作一幅描绘下雪早晨的画作，要求充分发挥想象力，运用色彩、线条等元素表现课文中的美好场景。
1.教师出示雪景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”让学生自由发言，分享自己对雪景的印象和情感体验。
2.教师总结学生的观点，并引导：“今天我们要学习一篇描绘下雪早晨美景的课文《下雪的早晨》，让我们一起走进作者的文字，感受大自然的神奇魅力。”
3.教师板书课题，学生齐读课题，激发学生对新课的兴趣和好奇心。
《下雪的早晨》教学反思_教案教学设计
《下雪的早晨》教学反思_教案教学设计教学反思：《下雪的早晨》教学设计本节课以课外阅读作为教学内容，通过教师的引导和学生的发言，让学生自由表达对于故事情节和故事中人物的理解和感受，培养学生的阅读兴趣，并提高学生的言语表达能力和思维能力。
一、教学目标1.知识与技能目标：通过阅读故事《下雪的早晨》培养学生的阅读兴趣，提高学生的口语表达能力和思维能力。
2.过程与方法目标：学会用正确的语音、语调诵读故事，并能够从故事中感受到人与自然的和谐。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和对生活的感激之情。
二、教学重点与难点1.教学重点通过学习《下雪的早晨》这个故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的口语表达能力和思维能力。
2.教学难点引导学生从故事中感受到人与自然的和谐以及对自然的热爱和对生活的感激之情。
三、教学过程设计1.引入（5分钟）通过给学生展示下雪的图片和问一下学生对下雪的感受，激发学生的学习兴趣。
2.阅读故事《下雪的早晨》（15分钟）老师口述故事，学生跟读，并呈现故事中的图片，帮助学生理解故事情节。
3.表达与讨论（15分钟）老师引导学生用自己的话复述故事的内容，并让学生分享自己对故事的理解和感受。
4.分组活动（20分钟）将学生分成小组，各小组选出一个发言代表，就故事的主题进行讨论，如人与自然的和谐、对自然的热爱、对生活的感激等。
每个小组派一个发言代表汇报讨论结果。
5.个人总结（10分钟）引导学生回顾整个故事的内容，总结学到的知识和收获，并表达自己对于故事的理解和感受。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在阅读故事的过程中培养了一定的阅读兴趣，并提高了口语表达能力和思维能力。
分组活动也促进了学生之间的合作和交流。
对于教学的改进，可以考虑加入更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并尝试让学生在小组中完成一些与故事相关的任务，如演绎故事情节、设计故事续写等，以进一步提高学生的实际运用能力。
同时，在教学过程中可以适当加入一些配套的活动，如制作雪花、观察雪花的形状等，让学生通过亲身体验加深对故事中的内容的理解和感受。
《下雪的早晨》小学语文教案范文
教案目标：
1.了解并掌握新词汇“银装素裹”、“银色的世界”、“大雪纷飞”等。
2.通过阅读了解“下雪的早晨”给人们带来的变化和影响，理解自然的力量。
3.通过绘画表现对“下雪的早晨”的感受和理解，并可以简单表达。
教学准备：
1.教师将会播放一段短视频，展示下雪的场景。
2.教师准备好白纸、颜色笔和其他绘画工具。
3.教师准备好相关绘画素材，如雪花、雪人等。
教学过程：
1.导入
教师会播放一段短视频，向学生展示大雪纷飞的场景。
2.新词讲解
教师会对新词汇进行讲解，并通过图片让学生更好的理解。
3.阅读
教师将会让学生阅读《下雪的早晨》，并让学生在故事里找出新词汇的出现。
4.问题探讨
教师将会提出一些问题让学生进行探讨，如下：
- 下雪的早晨会带来哪些变化？
- 下雪的早晨会对人们的交通、工作、学习产生什么影响？
- 下雪的早晨，人们在生活上应该如何做准备？
5.绘画表现
教师将发放白纸、颜色笔等绘画工具，让学生通过绘画的方式表现对“下雪的早晨”的感受和理解，并可以简单表达。
6.小结
教师将总结今天学习到的内容，让学生重点记忆新词汇的含义，并回顾学生在阅读和绘画中的感受。
7.作业
教师会布置作业，让学生回家通过拍照片、画画的方式表现自己家乡下雪的场景，并写下自己的感受和体会。
教案评价：
通过今天的课堂活动，学生们深入了解了“下雪的早晨”给人们带来的变化和影响，更好地理解了自然的力量。
通过绘画表现，学生更好地表达出了自己内心的感受和理解。
整节课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了教学目标。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解下雪的早晨的自然现象，认识雪花的基本形状和特征。
1.2 技能目标学会观察和描述下雪的早晨的景象，培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对生活环境的关注。
第二章：教学内容2.1 课文简介《下雪的早晨》是一篇描绘下雪早晨景象的短文，通过描绘雪花、雪地、雪景等元素，展现了下雪早晨的美丽与神奇。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，描绘下雪的早晨景象。
难点：运用恰当的词语和句式描述下雪的早晨。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等手段，生动展示下雪的早晨的景象，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示下雪的早晨的图片，引导学生关注自然现象，激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意，感受下雪的早晨的美妙。
4.3 学习课文教师引导学生学习课文，理解课文内容，分析雪花、雪地、雪景等元素的描绘方法。
4.4 描述下雪的早晨学生运用恰当的词语和句式，描述下雪的早晨的景象，培养学生的表达能力。
4.5 小组讨论学生分组讨论下雪的早晨给他们带来的感受，分享彼此的心得体会。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生课后以绘画或写作的形式，呈现下雪的早晨的景象，加深对课文内容的理解。
5.2 课后反思教师总结课堂教学，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对下雪的早晨的自然现象的理解程度，以及对课文内容描述的能力。
6.2 评价方法采用课堂问答、作业展示和小组讨论等方式进行评价。
6.3 评价内容评价学生对雪花形状、雪地景象的描述准确性，以及他们对下雪早晨的情感体验。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生进行户外观察，实际体验下雪的早晨的景象，增强对自然环境的感知。
《下雪的早晨》小学语文教案：感受雪景之美
《下雪的早晨》小学语文教案：感受雪景之美作为一位小学语文老师，我一直认为，教学的核心是让学生掌握知识，同时激发他们的学习兴趣。
我在开展语文教学的过程中，尽可能地将课本中的内容与学生的实际生活经验联系起来，让他们做到学以致用。
话说冬天的时候，雪花飘飘，世界一片银装素裹，此时此刻最适宜让学生感受雪景之美。
我选择了一篇《下雪的早晨》作为本节语文课的主题内容，让学生在阅读、感悟之间领略大自然的神奇与美丽。
一、课前导入在授课之前，我会先请学生在课前预习本次内容，让他们知道今天要学习什么，从而调动他们的积极性。
接着，我会问一些问题，让他们回忆关于雪的经历。
例如，是否曾经堆过雪人呢？是否曾经在雪地上打过雪仗？是否曾经感受过雪花吗？这些问题可以引导学生感悟生活，进一步激发学生参与到本节课程探究中来。
二、文本阅读在课堂上，我选取了一些篇幅适宜，内容充实的段落，让学生先进行默读，理解文章的基本内容，再归纳起来。
大多数学生都已经可以顺畅地阅读文本，通过一些教学手段，我尽力让他们做到更进一步的领悟。
三、课堂目标本节课的目标是，让学生能够更好、更深刻地感受雪景之美，并将自己的感受表达出来。
为了达到这一目标，我会引导学生读懂本文中的诗句、精品句子，并在阅读的过程中逐步培养学生的想象力。
例如，在雪中，人们可以漫步在银装素裹的世界里，听着飘雪声响，看着园林、街道和屋顶都变成了银色。
四、情景再现在感受了课文中描绘的美妙风景之后，我会邀请学生用自己的语言来描述下雪的情景。
为了更好地发掘学生的创造力，我会提供一些问题，让学生展开自己的想象空间。
例如，如果你是一只小鸟，你会如何感受下雪的早晨？如果你是一只小兔，你会如何度过一个雪中的早晨呢？五、交流分享经过学生的描述，他们必定会有不同的观点和理解，我会给予学生表达和交流的机会，让他们感受到自己的语言能力的增强，进而提高自信心和表达能力。
例如，我会采用小组讨论或者集体演示的方式，让学生们从不同的角度感受雪景之美，并展现自己的语言才能。
《下雪的早晨》教案_教案教学设计
《下雪的早晨》教案说教材：《下雪的早晨》这首诗共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘习，我的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。
这首诗歌意象单纯，主全是一个小孩子在林中捉知了，天真烂漫的形象给人留下深刻的印象。
诗人运用象征手法来抒写他的真情实感，把他对生活的独到思考熔铸于诗。
全诗语言精练，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻。
说目标：1、朗读诗歌，理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经历。
2、慢慢地、轻轻地读，体会这首诗描写的情境。
说过程一、谈话导入这几天，雪一直不停地下着，当你从窗户往外看到雪花飘落，看到一片洁白的世界，你想到了什么？是啊，雪在不同的情况下会有不同的意味，每个人对雪都会有自己的独特体验。
著名诗人艾青也有他自己的体验，想了解他想到了什么吗？来，打开课本，自己读读看。
二、初读课文，整体感知1、这是一首现代诗歌，课前我们没有读，现在同学们要大声朗读，首先来读通句子。
2、谁愿意读给大家听听？下面我找三个同学分节读。
其他同学要认真听，他们读完后你要发表自己的看法。
3、你想对哪个同学说点什么吗？4、面对着大雪，艾青想到了什么？（相机板书下雪的早晨）三、细读课文，品读感悟1、艾青的体验可谓是独特的，他能在下雪的早晨想到夏天树林里一个小孩子在玩耍的情景，这就是想像力。
现在让我们也展开想像的翅膀，看我们由课文的诗句能想到些什么？脑中会出现怎样的画面？来，我们一起慢慢地、静静地再读课文，可以把你想到的标记在书上，也可以把你喜欢的部分多读几遍。
2、由学生交流来适时引导学习以下内容⑴洁白的雪盖满了院子——（想到：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
洁白的雪落在树上，像是春天梨花开了一样，多美啊！）（想到万里江山变成了粉妆玉砌的世界，想到落光了叶子的树木上挂满了后茸茸亮晶的银条，想到松树柏树上挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿……）美的景色总是会给人留下深刻的印象的，那就让我们来美美地读一读这一段吧。
《下雪的早晨》教案设计
《下雪的早晨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对下雪的早晨的兴趣。
（2）运用想象和联想，引导学生体验下雪的美好。
（3）学会通过观察、思考、表达等方式，描绘下雪的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。
（2）培养学生学会观察、思考、表达的能力。
（3）培养学生懂得分享、合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）运用想象和联想，引导学生体验下雪的美好。
（2）学会通过观察、思考、表达等方式，描绘下雪的景象。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）展示下雪的图片，引导学生关注下雪的景象。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。
（3）学生朗读生字词，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者思路。
（3）学生讨论课文内容，体会作者对下雪的早晨的喜爱之情。
4. 想象与表达：（1）教师引导学生运用想象和联想，体验下雪的美好。
（2）学生尝试用课文中的词语和句式，描绘下雪的景象。
（3）学生互相交流，分享自己的表达成果。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生发挥想象，创作关于下雪的早晨的诗歌、故事等。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，尝试用课文中的句式进行表达。
四年级《下雪的早晨》教学设计
四年级《下雪的早晨》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级《下雪的早晨》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。
3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
教学重点、难点：1、朗诵诗歌，体会诗人情感。
2、展开想像，领悟诗所描写的情境。
课时划分：两课时教学设计：第一课时一、创设情境，引入课题1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗?2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。
洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
3、板书课题：下雪的早晨4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初读诗歌，扫清字词障碍1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
3、全班交流：对哪些诗句无法理解。
三、以读代讲，学习第一部分1、轻声试读第一部分，试着读出感情2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。
3、指名读第一节指读评议再指读再评议4、指导齐读5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界)6、指导背诵，当堂背诵。
四、课堂延伸1、仿第一节写写雨下着，下着，描述雨景图。
2、课堂交流，笔下的十景。
五、作业1、有感情地朗读古诗。
2、把你写的雨景诗朗读给家人听。
第二课时一、引读第一节，复习导入1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
二、以读促思，学习第2、3节1、自由朗读第二节2、课堂讨论：作者从飘飞的`雪花想到了什么?3、引导齐读，描写小孩的句子：一个小孩，赤着脚4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢?5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
6、齐读第三节。
四年级上册语文教案-下雪的早晨-
课题下雪的早晨学习目标1.通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
（学科性）2.渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养，以及对诗歌象征手法的浅显认识。
（创新性）3.培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感和创作欲望。
（教育性）学习重点学习目标2学习难点学习目标2、3辅助手段课件板书设计流程学生活动教师活动设计意图一、创设情景，导入新课二、初读课文，整体感知一、谈话导入1．书空、读题2．学生自由谈对艾青的了解。
（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）二、初读感悟1．听范读，初步感受诗歌的韵律美和语言美。
1.今天我们来欣赏大诗人艾青的诗（板书“下雪的早晨”）2.课前，大家预习了诗歌，我们还进行了“走近艾青”为主题的语文实践活动，你对这位诗人有哪些了解呢？1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
出示画面配音乐培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。
三、精读课文自由朗读一遍，说说你又什么感悟？2自由发言（指名读）1．学生发散思维，想像雪景。
通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。
2．朗读训练，个别朗读指导1．读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？2。
默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。
指名读句子3．学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意（引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？3.承接学生的自由发言简单概括、板书。
(三)走进诗境，感悟诗情学习第一小节，创设情境，引学生入境1.你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？2.读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。
2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。
《下雪的早晨》教案设计2
《下雪的早晨》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述下雪的早晨，提高他们的观察能力和表达能力。
培养学生运用想象力，创作出富有创意的绘画作品。
2. 过程与方法：引导学生观察下雪的早晨，学会捕捉细节，并运用绘画技巧表现出来。
培养学生通过合作交流，分享创作心得，提高绘画技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注周围环境，珍惜自然资源的情感。
培养学生合作、分享的精神，培养团队意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学会观察下雪的早晨，捕捉细节，运用绘画技巧进行创作。
培养合作交流，分享创作心得，提高绘画技巧。
2. 教学难点：如何表现下雪的早晨的特殊氛围和情感。
如何通过合作交流，提高绘画创作水平。
三、教学准备1. 教师准备：搜集下雪的早晨的图片、视频等资料。
准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
2. 学生准备：提前观察和体验下雪的早晨。
准备绘画作品，以便课堂上展示和交流。
四、教学过程1. 导入新课：展示下雪的早晨的图片、视频等资料，引导学生关注下雪的早晨的特殊氛围和情感。
激发学生的创作欲望，引导学生思考下雪的早晨的主题和表现手法。
2. 观察与讨论：学生分享自己观察和体验下雪的早晨的心得，讨论下雪的早晨的特点和表现手法。
教师引导学生捕捉细节，如雪花形状、颜色、氛围等，并运用绘画技巧进行表现。
3. 创作实践：学生根据讨论的结果，进行绘画创作，表现下雪的早晨的特殊氛围和情感。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导，引导学生发挥想象力和创造力。
4. 作品展示与交流：学生将作品展示给大家，分享创作心得和经验。
教师组织评价，鼓励学生互相欣赏、学习和借鉴，提高绘画技巧。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解他们在绘画创作方面的进步和问题，为下一步的教学提供参考。
六、教学拓展1. 引导学生尝试其他季节或天气的绘画创作，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶等。
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佚名
教学要点：
1、朗诵诗歌，理解诗人在诗中表达的情感，联系实际生活，说说自己的经历。
2、慢慢地、静静地读，体会这首诗描写的意境。
教学过程：
学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。
二、读诗。
1、教师范读。
学生注意正字音。
2、学生自由读。
要求：流畅。
3、指名分小节读。
师生评议。
4、全班齐读。
三、品诗，再读诗。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
说说诗人在第一小节写了什么？
（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）
（3）试着背诵第一小节。
2、学习第二、三小节。
（1）老师读第二、三小节。
同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？
（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？
（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？
（5）自己再读这两小节。
（6）同桌互读，互评。
（7）全班齐读。
四、背诵全诗。
《下雪的早晨》教学设计。