终身体育视域下高校课余体育竞赛的改革与发展
中小学校内课余体育竞赛改革的几点思考
施都应 当有 利于促 进这 一 目标 的 实现 。只有 这样 才 能根 除少数人 表演 、 多数 人 呐喊 的弊端 。
三 、 目设置 至关重 要 项 选 择 的竞 赛项 目应 尽可 能地 满足下 列 要求 ： １ （）
、
课余体 育 竞 赛应 该 以 增 强全 体 学 生体 质健
康 为主 要效 果 目标 学校 体 育的 首要 目标 是全 面 锻 炼 学生 的身 体，
体 质健 康 标准） 测试 指标 相结 合 ， 点考 虑多 次体质 重 健 康检 查呈 下 降趋 势 的身体 素质指 标 ；６ 坚决 涤 除 （） 那 些对 运 动技 术要 求 高 、 身 价值 不 大 的 项 目；７ 健 （） 健 康安全 的项 目；８ 应 以集 体性 的 比赛 项 目为主 ； （）
发， 对课 余 体育 竞赛 的 改革方 向、 策略 等方 面进行 了探 讨， 旨在 为广 大 实践工作 者提供 一 些 改革的 思路 。 关 键 词 ： 内课 余体 育竞赛 ； 校 改革 ； 体质健 康
中图 分类 号 ： ６ ９２ ； ６３ ９ 文献 标识码 ： 文章编 号 ：０２—８０ （０ ６０ —０ ６ ０ Ｇ ３ ．１Ｇ ３ ．６ Ａ １０ ６ ９２ ０ ）９ ０ ４— ２ 课 余体育 竞赛 是 指充分 利用 课余 时 间， 校 内、 在
增 强学 生体 质， 早 已被国 内外体育 界所普 遍认 可。 这 然 而多 年来， 内课余 体 育 竞 赛却 成 为 竞 技体 育 的 校
延续 ， 为大 多数 人观看 少数 体育尖 子竞技 的场所 。 成
具有健 身价值 ；２是 学 生喜 闻乐见 的运 动项 目；３ （） （）
与课程 改革 紧密结 合 ， 课 程 教 学 内 容 资源 开 发 的 是 项 目；４ 可作 为 终 身体 育锻 炼 的 项 目； ５ 与 （ 生 （） （） 学
高校体育教学改革对终身体育的影响分析
体育风尚SPORT & STYLE高校体育教学改革对终身体育的影响分析文/韦棨文摘要：随着高校体育教学改革工作的逐渐推进，人们对学生终身体育意识、体育学习兴趣的培养产生了更多重视，高校体育教学内容、方法方面有了较多的改进和创新，并且对高校体育教学工作导向性功能、全程教育功能得以充分发挥。
下面对高校体育教学改革对终身体育的影响进行具体分析，希望能够为终身体育意识、行为、能力等方面的培养提供更多支持，促进终身体育教育目标的实现。
关键词：高校体育教学改革；终身体育；影响为了促进我国人民身体素质及健康水平的提升，通过高校体育教学工作使学生终生获益，需要将终身体育教育理念渗透至高校体育教学工作中，做好高校体育教学改革方面的工作，对教学内容、教学手段及方法等进行调整，对学生体育兴趣的激发和主观能动性的提升产生更多重视，培养学生形成优秀的体育锻炼习惯及意识，最终为学生未来发展提供更多支持。
一、高校体育教学工作中存在的问题高校体育教学工作开展过程中，存在教学内容、形式枯燥和单一的问题，不能对学生的体育学习兴趣进行有效调动，使学生真正喜欢上体育锻炼，无法对学生自身主体作用及主观能动性进行充分发挥，对学生体育锻炼习惯的培养也产生较多不利影响。
如何提高对高校体育教学工作的重视，加强全程体育教育和因材施教，对课程设置进行创新优化，对小组合作学习、体育游戏、多媒体教学等有趣的新型教学方法进行应用，对传统重复式训练的方式进行调整和改进等成为高校体育教学改革工作中的重点。
下面对利用高校体育教学改革，促进终身体育教育方面的内容进行具体分析。
二、高校体育教学改革对终身体育的影响(一)加强全程体育教育，促进学生终身体育意识的形成很多高校仅在学生大一、大二时开设体育课，到了大三、大四阶段便很少再有体育课，除体育专业的学生外，大多学生不再会进行相关的体育活动及锻炼，进而使高校体育教学工作无法取得更好的效果。
针对上述问题，高校需要通过体育教学改革工作对全程体育教育工作进行推进，避免学生在后期荒废前两年学习到的体育知识，为学校体育教育及社会体育的衔接提供更多支持，防止断档情况的出现，进而对终身体育发展产生更多积极影响。
“教、练、赛”视域下学校运动会的问题与对策
体育教学/2021年第01期“教、练、赛”视域下学校运动会的问题与对策文/楼红梅 王德刚摘 要：当前的学校运动会以全员参与、团体比赛和突出趣味为发展方向。
由于缺乏“教会、勤练、常赛”的全局化思考，部分学校运动会出现了学生消极参赛、意外受伤和无法完赛等问题。
通过体育课堂教会学生比赛的基本技能，利用课余活动勤练学生参赛的专项技能以及努力创设学生常赛的必要保障，可以解决学校运动会的上述问题。
从“教会、勤练、常赛”的全局化视野去审视和组织比赛，有利于充分发挥运动会在促进学生全面发展中的积极作用。
关键词：教、练、赛；运动会；问题；对策中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）01-0013-03约1.3项，这其中还不包含接力跑等集体项目。
在个人单项比赛兼项数最多2项的报名规则下，这就意味着各班级除了因身体原因无法参赛的学生外，基本上每个人都要参加田径单项比赛。
这使得很多不具备参赛素养和能力的学生无所适从，而各班级为了集体荣誉又只能变相要求学生参赛。
而这些被抽签、被摊派和被指定的参赛学生，由于能力不足和内心抵触，常常会出现消极比赛的情况。
为此，在径赛中出现走路现象，也就不足为奇了。
（二）眼高手低，学生意外受伤在运动会比赛中，常有个别身体素质较好或运动经历丰富的学生，由于缺乏对参赛项目的技术学习和战术了解，而出现意外受伤情况。
例如，某名参加过全省健美操比赛获得二级运动员称号的学生，在参加重力球（重量700g的实心球）投掷比赛时，自我感觉体能良好且认为比赛简单就拼全力投掷，结果在预赛第三次试投时右肩脱臼。
看着学生扭曲的胳膊和痛苦的表情，现场的裁判员、运动员和观众不知不觉就陷入了压抑、恐慌和悲痛的情绪之中。
而在跳远比赛中，有一名运动员因为提前起跳且又想尽量进沙坑，结果臀部坐在沙坑边沿上而导致尾骨骨裂。
这样的意外伤害，不仅会对运动员造成严重的身心创伤，也会让运动会的组织者、参与者和观赏者产生畏惧心理。
终身体育教育理念下高校体育课程体系改革研究
终身体育教育理念下高校体育课程体系改革研究金承哲;刘树民【摘要】采用问卷调查法、文献资料法和访谈法,对吉林省部分高校现有体育课程体系进行调查和分析.结果显示:当前高校体育课程存在定位不准,教育教学理念陈旧、不符合时代特征;课程目标不清,过于夸大整体效应;课程内容体系庞杂,主体不明确;课程的实施体系混乱,效果欠佳;课程评价体系单一,缺乏发展性评价、多元性评价和互动式评价等诸多问题.本文通过分析和研究,提出高校体育在终身体育教育理念下,应构建以终身体育教育为核心目标;以学生全面发展为根本,增强学生体质为关键;积极培养学生良好的体育行为和习惯,健康的体育精神和个性品格为基本任务的新课程体系,使高校体育真正回归能够促进学生身心全面、健康、可持续发展的终身体育教育过程.【期刊名称】《吉林化工学院学报》【年(卷),期】2017(034)010【总页数】5页(P33-37)【关键词】终身体育教育;高校体育;课程体系【作者】金承哲;刘树民【作者单位】吉林化工学院体育教学部,吉林吉林132022;吉林化工学院体育教学部,吉林吉林132022【正文语种】中文【中图分类】G807.4体育课程是高校课程体系不可或缺的重要组成部分，是高校体育工作的重中之重[1]。
课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。
学校体育课程体系是由课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等要素构成的有机整体，是体育文化知识传承的载体，是实现学校体育教育目标的基本途径。
其中，体育课程目标是体育课程体系的核心，是由学段目标、领域目标和内容目标构成；体育课程内容是体育课程的基础，是由体育基础理论和体育技术技能构成的知识体系的总和；体育课程实施是体育课程的基本实现途径，是由课程实施主体、实施途径、实施环境和实施效果构成的课程实践环节；体育课程评价是体育课程的监督、反馈和保障，是由体育课程结果评价、过程评价、综合评价等构成的完整的评价机制[2]。
浅谈从终身体育到高校体育教学改革
锻 炼 习惯 ，培 养 自我 体 育 意 识 进 而 养 成 终 身体 育 的关 键 时期 ；高 校 时 期 也 正 是 形 成 自我 体 育 意 识 ，选 择 合 适 的锻 炼 模
式 ，形 成 有 效 的锻 炼 习惯 的时 期 。这 一 阶段 较 好 的体 育 锻 炼 模 式 和 体 育 意 识 的 形 成 ，将 对 终 身 体 育 的形 成 起 到 至 关 重 要 的作 用 。 １终身 体 育的 概念 所谓 终 身体 育 ，是指 人们 能够 终 身进 行体 育锻 炼 和接受 体育 教育 ，也 就是说 ， 体育 不止 是学 龄期 人体 发展 的手段 ，而应 该贯 穿 于人 的一生 。这 对高 校培 养人材 ， 在体 质 、体育 知识 、体 育能 力等方 面都 提 出 了更新 、更 高 的要求 。终 身体 育主要 包 括 两 方 面 的 内容 ：一 是 体 育 贯 穿 人 的 一 生 ；二是 体育 存 于社会 生活 的各个 领域 ， 终 身体育 的这 种 时间连续 性 和空 间广泛 性 特征 ，给学校体 育教学带来 了新的理念 。 ２加强 学生 终身 体 育意 识的 培养 学 校 是 进 行 终 身 体 育 教 育 的最 有 利 场 所 。 学 生 走 向 社 会 ，能 否 继 续 经 常 地 从 事 体 育 锻 炼 ，最 根 本 取 决 于 自身 的 终 身 体 育 意 识 ，而 一 个 人 的 体 育 意 识 的 程 度 取 决 于 学 校 体 育 教 育 的 效 果 。 大 学 体 育 作 为 学 校 体 育 的 最 后 一 站 ，作 为 学 校 体 育 和 社 会 体 育 的 衔 接 点 ，它 对 培 养 学 生终 身 体育 意识 具有 特 别 的意义 ［ ３ ］ 。 ２ ． １ 加 强学 生终 身体 育 思想 的教 育 要 使 学 生 树 立 牢 同 的 体 育 意 识 ，体 育 宣 传 工 作 是 培 养 学 生 自觉 地 参 加 各 种 课 内外 体 育 活 动 ，实 现 家 庭 、社 会 参 与 学 校 体 育 教 育 的 重 要 手 段 。 充分 利用 黑 板 报 、橱 窗 、广播 站 、多媒 体 等 宣传 阵 地 ，扩 大 学 生 的 体 育 知 识 面 ，增 强学 生 体 育 锻炼 的 自觉性 ，激 发学 生锻 炼 的热 情 。 定 期 举 办 体 育 知识 讲 座 ，组 织 各 种 竞赛 活 动 ，不 断增 长学 生 的体 育 知识 并 开 阔眼界 ，增 强 学生 的体 育意 识 。 ２ ． ２ 激 发学 生终 身体 育锻 炼 的动机 动机是推 动和指 引人们从事某种活动 的 内在动因 ，目标则是通过活动最终期望 获得 的具 体结果。体育锻炼是一定动机唤起 ， 并 指向一定活动 目 标 的行动过程。动机和 目 标 是唤起人们参加体育活动 ，坚持体 育锻炼 的
终身体育理念下的高校体育教学改革
64作者简介：孔燕 (1972-)，女，汉族，讲师，硕士，研究方向：体育教育。
终身体育理念下的高校体育教学改革孔燕 北京联合大学体育教学部摘要：面对工作、学习等各方面的压力，我国国民体质水平在不断的下降，为了提升我国国民整体的体质健康水平，我国提出了终身体育的理念。
高校大学生作为将来社会发展的中坚力量，拥有一个健康体质非常重要，所以在高校中开展终身体育是提升高校大学生体质最为重要的一种手段。
本文针对终身体育理念下的高校体育教学改革的意义及在教学改革当中面临的问题做出了简要的分析，并相应的提出了一些改革措施，希望可以通过本篇文章对终身体育思想有更加深入的了解和认识，为高校提供更为有效的帮助。
关键词：终身体育；高校；体育教学；改革终身体育，顾名思义，就是为了呼吁我们养成体育锻炼的意识，可以使我们在人生中的各个阶段都可以接受体育锻炼。
近几年，终身体育受到了教育领域广泛的关注，在各所高校当中也得到了充分的利用，虽然有些高校学生通过终身体育理念已经逐步养成体育锻炼的意识，但是在进行教学的过程中仍有很多高校学生不能参与其中，所以在终身体育理念下我们如何对高校体育教学进行改革，推动体育教学进程，全面提升和促进高校大学生的体质健康，是我们需要去不断进行思索和研究的问题。
一、终身体育理念下的高校体育教学改革重要性分析终身体育理念意在培养促进高校大学生的全面发展，让高校大学生可以通过终身体育意识到体质健康的重要性。
终身体育可以有效提升高校大学生的生活质量，因为有效的体育锻炼对心肺功能具有一定的改善作用，还可以提升高校大学生大脑记忆力和思维能力。
通过体育锻炼，高校大学生在收获健康体魄的同时还可以起到放松心情，缓解课业压力的作用，让高校大学生可以保持愉悦的心情，可以用更好的状态去面对学习和生活环境。
二、终身体育理念下的高校体育教学改革存在的问题(一)整体教学方式内容过于单调终身体育虽然已经在高校教学当中受到重视并付诸行动，但是实际教学效果并没有达到预期的效果。
终身体育理念下的高校体育教学探究
知识文库 第19期189终身体育理念下的高校体育教学探究郑 泉 谭伯华在我国新课改事业不断推进的今天，高校各专业逐渐迎来了其新时期的创新式发展新阶段，极大的增强了其专业发展活力。
这其中也包括高校的体育课程，尤其是在国家倡导人才素质教育的当下，知识、技能教育固然必须作为高校人才培育的重点存在，但人才的身体素质培育对于其文化知识的学习、个人的健康成长而言至关重要。
因此，在倡导素质教育的背景下，我们必须加大对体育教学改革工作的重视，结合当前高校体育教学工作现状，在终身体育教学理念的引导下，促使高校体育教学朝着更好的方向发展。
1 终身体育理念概述终身体育理念不同于一般的中学、高校等阶段性的体育学习，其站在学生“一生”的高度，倡导通过对学生体育学习意识的培育、习惯的养成、知识的学习、技能的锻炼等措施，来促使学生能够自主性的开展终身性的体育锻炼，将体育锻炼作为其生命中的一项重要事项来对待。
终身体育理念的确立，很好的彰显了人们对于生命质量、身体健康重视程度的提升，是对体育运动、体育教学意义的延伸。
且终身体育理念倡导的是一种人人参与下的极具持续性的体育锻炼，立足于人的可持续发展，是人本思想在体育教学中不断渗透的结果。
2 高校体育教学现状2.1 缺乏对终身体育理念培育的重视尽管终身体育理念在体育教学中发挥着无比重要的作用，但通过调查我们发现，当前高校体育教学受各方面因素的影响，导致其多将体育教学的重点放在了体育理论知识宣讲、体育运动技能培训等方面，而忽视了对学生终身体育理念的培育。
表现为，教师只是一味的依照体育教学大纲要求对学生开展教学工作，而很少顾及到学生的体育兴趣以及对个别学生的体育运动潜力进行挖掘，这不利于学生体育学习自主性的提升，导致学生自身体育锻炼意识薄弱。
虽然在学校、教师的作用下，学生在校体育学习表现较好，在各种赛事上也取得了一定的成绩，但良好的体育运动行为习惯始终没有得到很好的培育。
在脱离于体育课程教学范围以及教师的监管下，学生的课余时间大多数会用在玩乐上，很少有学生将体育锻炼作为其生活中的一个重要事项去对待。
阳光体育运动视角下高校公共体育课教学改革的思考
阳光体育运动视角下高校公共体育课教学改革的思考随着体育运动的不断普及和推广，越来越多的高校开始重视体育运动在学生身心健康方面的重要性。
在这种背景下，公共体育课的教学改革也成为了高校教育的重要议题。
本文从阳光体育运动的视角出发，对高校公共体育课的教学改革进行了思考。
阳光体育运动是一种注重运动乐趣、团队合作、健康运动的理念。
它秉承着“阳光、自然、健康、快乐”的宗旨，倡导人们在体育运动中发现生活的阳光、感受大自然的美好、锻炼身体、感受快乐。
在阳光体育运动的理念下，高校公共体育课的教学改革也应该注重在培养学生的运动兴趣、锻炼学生的体质和发展学生的团队合作精神等方面下功夫。
二、关于公共体育课的教学内容设计在公共体育课的教学内容设计方面，我们应该注重多样性和趣味性。
体育运动是一种愉悦心情的活动，所以我们在设计公共体育课的教学内容时，应该注重运动的趣味性和多样性。
在趣味性方面，可以组织学生参与各种有趣的团队运动项目，比如篮球、足球、排球等；在多样性方面，可以让学生接触到各种类型的体育运动项目，比如田径、游泳、跳绳等。
这样不仅可以丰富学生的体育运动知识，还能激发学生的运动兴趣，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。
在公共体育课的教学方法上，我们应该积极探索适合学生的教学方法。
因为每个学生的体质、兴趣和运动水平都是不同的，所以在教学方法方面，我们应该采用多种教学方法，比如以游戏方式进行体育运动的教学、将体育运动与音乐、舞蹈、视听等其他学科结合起来等。
这样可以更好地调动学生学习体育运动的积极性，培养学生的团队合作精神和积极向上的人生态度，从而更好地实现阳光体育运动的理念。
在公共体育课的教学环境上，我们还应该创造一个良好的教学环境。
教学环境的好坏直接影响着学生学习体育运动的积极性和主动性。
在教学环境上，我们可以积极丰富学校体育设施建设和体育场馆建设，完善体育器材设施，提供优质的教学资源和现代化的教学设备等，为学生提供更好的学习体育运动的条件。
终身体育理念下高校体育教学探究
终身体育理念下高校体育教学探究1. 引言1.1 背景介绍高校作为人才培养的重要阵地，其体育教学是培养学生全面发展、增强身体素质的重要环节。
当前高校体育教学存在着一些问题和挑战，如课程设置单一、教学手段陈旧等。
为了更好地推动高校体育教学的发展，倡导终身体育理念，有必要对高校体育教学进行深入探讨和研究。
本文旨在通过探究终身体育理念下高校体育教学的现状和发展，为高校体育教学的改进提供一定的理论指导和实践参考。
希望通过本文的研究，能够为高校体育教学的改革与发展提供一定的借鉴和启示。
【字数：235】1.2 研究意义高校体育教学的研究意义主要体现在以下几个方面：高校体育教学是学生终身体育素养的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和促进全民健身具有重要意义。
通过对高校体育教学的深入研究，可以更好地促进学生的身心健康发展，提高他们的综合素养水平，为他们建立终身健康意识和运动习惯奠定基础。
高校体育教学的研究可以为教育教学改革提供重要参考。
随着社会的发展和教育理念的更新，高校体育教学也面临着许多挑战和机遇。
通过研究高校体育教学的现状和问题，可以为教育教学体制的改革提供实际依据和建议，促进高校体育教学的不断进步。
1.3 研究目的研究目的是通过对终身体育理念下高校体育教学的探究，深入了解如何将终身体育理念融入高校体育教学中，促进学生在校园生活和未来职业中都能保持身体健康和积极的运动习惯。
具体研究目的包括：1.探讨终身体育的概念及其在高校体育教学中的意义；2.分析当前高校体育教学的现状，挖掘存在的问题和不足；3.探讨终身体育理念在高校体育教学中的应用策略，为高校教育工作者提供具体的指导和建议；4.探讨影响高校体育教学的因素，从多角度分析影响终身体育理念在高校体育教学中的实施效果；5.提出相关策略建议，为高校体育教学改革提供参考，推动终身体育理念在高校体育教学中的深入发展。
通过本研究，旨在为高校体育教学的发展方向提供有益借鉴，促进高校体育教学的不断完善和提升，为学生的综合素质和身心健康的提升做出贡献。
课余体育锻炼与终身体育发展
Ｍ】大连 ： 大连 理 工 大学 出版社 ， （ ） 一 有助于培养 学生 的终 身体育 和 技 能 的 大 课 堂 ， 关 的 知 识 、 术 和 体 育［习和对 和巩固 ， 从而使学生的终身体育能力得
体育实践 的情感体验。 课余 活动不拘一 到 提 高 。
锻炼促进身体健康” 的理解 。 在实践 中，
（ ） 二 有助 于培 养学 生的终 身体育 教师不但要在 课堂 上言传身 教来影 响 兴趣 。兴趣是一种心理倾 向 ， 以分为 学生 ， 可 而且可以利用课余 时间来举行各 直接兴趣和间接兴趣 。 终身 体育直接兴 种体育宣传活动 。 我院先后举行 了多 次
活动也大为减少 ； 同时又 由于食物构成 力 。所谓终身体育能力 ， 主要是 指人们 用 。 体育教师可以利用课余 时间对学生 的改善 ， 脂肪和 肉类 食品 的增 多 ， 学生 根据 主客观条件 的变化 ， 立从 事科学 的课余锻炼进行指导。 独 尤其对那些体育 从食 物中摄取的热量大为增 加 ， 出现 了 的身体锻炼和体育娱乐 的能力 ， 以及对 成 绩 较 差 的学 生 ，利 用 鼓 励 协 助 的 方 所谓 “ 运动缺乏 ， 营养过剩” 现象 。 最后 ， 体育活动 的结果进行 自我 检测与评 价 法 ， 使他们也参与 到体育锻炼 的队伍 中 有赖于 来 。 现代社会 的竞争加剧 ， 生活节奏 大大加 的能力。终身体育能力 的培养 ， 快 ， 生经常处 于高度紧张状 态 ， 学 精神 体育与卫 生保 健知识 、 术 、 技 技能 的学 也有赖于体 育课 程内容的进 上承受很大 的压力 ， 从而造成 了现代学 习与运用 ， 生的机体结 构和机能 与社会环 境之 间 产生了不平衡 。
【］ 则珊 ．终 身体育—— 现代人 ３王 ３
高校体育教学改革对终身体育的影响
３ 高校体 育 教 学 改 革对 终 身 ． 体 育 的影 响
体育课教学 以传授 体育技术 、 能 技 为主要 内容 ， 目的在 于增 强 学 生 体 其 质 。通过体育课程这种 特殊 组织形式 ， 逐步树立 ｊ确 的体 育观念 ， Ｅ 了解 体育 的 基本 知识 ， 握锻 炼身 体 的基本 技术 ， 掌 形成较 强的体 育意识 ， 增强 自身的体育 能力 。基于高校 体育 在终 身体 育 中 的 特殊 地位 ， 我们认 为高 校体 育教学改革 中的新举 措对 终身 体育 的影 响又 是深
远的。 Hale Waihona Puke ３ １重 视 个 体 兴 趣 爱好 ．
整角色 ， 体育教师必须 不断完善 知识结 构， 并与实 际需要 相 结合 ， 断完 善 自 不 我 ； 育 教 师 应 端 正 教 学 思 想 ， 立 良 体 树 好的职业道德 ， 建立 以育人 为 目标的现 代教育观 、 人才观 、 质量观 ， 变传统体 转 育教学观念 ， 合理 安排 教学内容并有效
该在教学 过程 中注重 培养 学生 终身 锻
炼 的 意识 。
１ 终 身体 育理论 的提 出 ．
１１终 身 体 育 的 概 念 ． 终身 体育 是 指 一 个 人 终 身 进 行 身 体锻 炼和接受 体育 指导 及教 育。终 身
体育是依 据个 人身体发展变化的规律 、 身体 锻炼 原则 和计 划 ， 以及现代社 会 ？ 的发展不 断对 人提出的要求 ， ？伴 随着 终身教育的发 展 而发展 起来 的 。终 身 体育的含义包括两个方面的内容 ： 一是 指人 从生命开始 至生命 结 束 中学 习与
参加 身体 锻 炼 ， 终 身有 明确 的 目的 使 性； 二是在终身 体育 思想 的 指导 下 ， 以 体育的体 系化 、 整体 化 为 目标 ， 为人 在 不同时期 、 同生活领域 中提供参 加体 不 育活动机会的实践过程。
高校课余体育竞赛组织管理现状与发展对策
关键 词 ： 南 ；高校 ； 湖 课余 体育 竞赛 ；组 织 ；管理
中 图分 类号 ： ０ ． Ｇ８７４
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：６ １ ９ Ｘ（ ０ ０ ０ —０ ４ ０ １ ７ — ４ ２ １ ）７ ０ ７ — ５ ３
二 、 究 对 象 与方 法 研
课余体育竞赛作为学校体育的一个重要组成部分， 在 具有增强体质 ， 增进健康， 育体、 育人、 育心 、 育智、 育美作 用的同时， 更以旗帜鲜明的特征和功能在学校体育中发挥 着重要作用¨ 。随着我国高等学校体育教育的改革与发 展， 快乐体育 、 终身体育、 休闲体育等新兴体 育观念 已经 深入到高校体育教学与各种课外群体体育竞赛之 中， 课
课 余体 育竞赛 管理相 关文件 的学校较 少， 组织与 管理 的方式 、 方法 陈 旧等 问题 ， 出只 有 改 变观 念 ， 提 学校加 强 学生对课 余体 育竞 赛的 正确认识 ， 定课 余体 育竞 赛相 关政 策 ， 制 完善课余 体 育竞 赛的 组 织 与管理 ， 才能促进 高校课 余体 育竞 赛的健 康有序发 展 。
第 ９卷第 ７期
２１ ０ ０年 ７月
广州大学学报（ 社会科学版）
Ｊｕｎｌ ｆ ｕｎｚｏ ｎｖｒ ｔ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｒａ ｏ Ｇ ａｇｈ ｕＵ ｉ ｓｙ（ ｏｉ ｉ ｃ ｄｔｎ ｅｉ ａＳ ｅ ｉ
Ｖ０ ． ． １９ Ｎｏ ７
Байду номын сангаас
Ｊ１ ０ ０ ｕ．２ １
余体育竞赛是体育课堂的延伸与补 充， 它有效地拓 展了 （ 研究对象 一）
湖南省 １ 所普通高校的课余体育竞赛活动。调查对 ６ 象主要选取高校主管体育领导、 教学一线的体育教师和部
课余体育锻炼与终身体育发展
收 稿 日期 ：０９０ 一Ｏ ２ ０－８ｌ
同时又 由于食物构成的 改善 ， 肪和 肉类 食 品的增多 ， 脂 学生 从食物中摄取的热量大为增加 ， 出现 了所谓“ 运动缺乏 ， 营养 过剩” 的现象 ， 对学生 的身心带来不利 的影响 。另外 ， 网吧对 学生的身心产生 了巨大 的负面影 响学 。最后 ， 现代社会 的竞
于改善各级学校学生健康状 况的决定 》 中就明确规定 ：学生 “ 每 日体育 、 娱乐活动或生 产劳动 时间 ， 体育及 课 间操外 ， 除 １
“ 无气力元感情” “ 活能力下降 ” 现象 。现代 社会 中， 、生 等 学
生患有高血 压、 冠心病 、 神经官 能症 、 肥胖症等“ 现代文 明病 ” 的 比例呈增 加的趋势 。为此建议要 培养学生现代健康 意识 ， 深化体育观念和创建适宜青少 年活动的生活环境 ， 要实现 增
活动Ｌ 。最近的许多项 调查表 明， 】 ］ 我国城乡学 生的耐力水平 呈普遍下降趋势 ， 而耐力水 平的提 高或 下降 ， 则是 人 体健康 水平和体质状况 的直接反映 。显然 ， 仅仅依靠每周 两学时的 体育课是无法满足这种系统性要求的 ， 要获得并保持 较好的
小时至 １ 小时半为原则 ” ９ ０年 国家 教委下达 的《 。１ ９ 大学生
体育合格标准》 也对课余 体育活 动做出 了明确的具 体要 求。
１９ ９５年《 中华人 民共 和 国体 育法 》 ２ 明 确规 定 ： 学校 第 Ｏ条 “
争加剧 ， 生活节奏 大大加快 ， 学生经常处于高度紧张状 态 ， 精 神上承受很大的压力 ， 从而造成 了现代学生的机体结构和机
的和任务 的基本途径之一。早在 １ ５ ９ １年， 国务 院通 过的《 关
人体来说是难 以适应 的。其次 ， 由于城市工业化带来 的大气
终身体育与高校体育改革探讨
在普通 高校体育教 学 中， 出现 了以“ 质教 曾 体 育”“ ，技能教育”“ ，培养能力” “ 面教育” ，全 为主的教 学指导思想 ， 但随着教学改革 的深化， 自身的不足 日 渐显露 ， 以至于有关学者提 出了终身体 育的指导思
化， 也使人生内涵更为丰富和充实。在实施终身体育 教育过程中， 体育健身作为一条主线贯穿人的一生 ， 保证与保持各个时期的身体键康 ， 这才是终身体育真 谛 。由于人 生 的各个 时期 有 着 不 同 的人 体 活 动规 律
是促进学生 自主学习和终身坚持锻炼 的前提。兴趣 是学 习的初始 动机 ， 也是有 效学 习 的保证 。学生有 兴 趣浓厚的活动 ， 再苦再 累也不 能把他们拒之 门外； 反 之， 如果学生没有兴趣 ， 再愉快 的活动 也会让 他们觉 得乏味 。只有激发和保持学生的运动兴趣 ， 才能使学 生 自觉、 主动、 积极地进行体 育课程的学习和锻炼。
校体育的改革及发提供科 学的积极可行 的参考性建议。
关键词： 终身教育 ； 学校体育 ； 改革
中图分类号 ： ８ ７ Ｇ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：０ ７１ ８ （０ ６ ０ —０ ５０ １０ —６ ７ ２ ０ ）２０ ８ —３
作者简介 ： 张荣军（９６）男 ， １５一， 湖北教育学院体育系 ， 副教授 ， 研究方向为学校体育 。
想， 并被高校体育界所接受。但 目前 ， 尚未 能在方针 和政策上形成以终身体育为现时期的指导思想 ， 特别
是还没有完全用这一思想来指导 当前的高校体育教
收 稿 日期 ： ０ ５ ２ １ ２ ０ 一】 — ５
维普资讯
８ ６
湖北教育学院学报
学改 革 ， 因此使 之难 以运作 。
我国学校课余体育竞赛发展策略的分析
第一卷
第十二期
我 东师 范大学体育 学院 山 东济 南 山
【 摘 要】 随着社会 进步体 育事业 的发展 ， 质教 育正逐 素 步渗透 到各级教 育之 中， 学校 体育增添 了活力。然 而， 多 给 许 学校课 余体育竞赛的设置 ， 还没有跟上 时代 的步伐 ， 也没有从
３４运 作 过 程 的灵 活性 ．
在学校课余体 育竞赛 中， 师应 以学生发展为 中心 ， 教 重视 学生 的主体 地位 ， 大胆转 变观念 ， 在注意发挥教 师主导作用 的 同时 ， 特别 强调学生主体地位 的体 现 ， 让学生组织管理 学校课 余体育竞赛 ， 担任 裁判工作 ， 这不 仅仅挖掘 了学生 的能力 ， 同 时 ，也是锻炼学生 能力 、培养学生 良好人格 的一 条有益 的途 径 。由学生组成宣传组 ， 后勤组 ， 安全保卫组 ， 裁判组等 ， 每个 学生都 可以在课余体 育竞赛 的开展中找到 自己的位 置 ，找到 自己的用武之地 ， 尽其 能。尤其是让部分体育水平不高 的学 人 生担任裁判 ， 不仅仅让他 们增 强了 自信心 ， 能让 他们在一定 还 意义上认识体 育的魅力 ， 同样 充分享 受运动的快乐 ， 为终身体
２１ 织 方 式 单 纯 ．组
传统意义 上 的课余 体育 竞赛 ， 是体育 老师策划 、 都 组织 ， 其他任课老师做裁 判， 班主任担任 领队， 学生 是运 动员。整个 课余体育竞赛 的组 织工 作 ， 从报名 到编排 ， 场地 安排到裁判 从 工作 ， 几乎 由教 师包 办。一方面一部分学生没有事干 ， 一方 另 面又压制 了学生 的主动 性、 创造 性 ， 学生 被动参加 ， 积极性 不 高。 ２２项 目设 置 单 调 ． 学校课余体育 竞赛 设置的项 目，大 多采 用的是千篇一 律 的常规项 目， 为 田径和各种球类赛 ， 分 也有些 学校只开展 田径 运动会。而比赛 的具体项 目设置也基本上 和竞技 比赛一致 ， 现 有专门针对学生而设置 的项 目和针对体育后进生 的个性特点 以调动他们参与体育运 动兴趣的项 目，因而大多数 的学校课 余体育竞赛 已成为体育 特长生的专利 ，赛场上 的运 动员总是 那些 老面孔 ， 田径场上是 他们一马 当先 ， 球场上又是他们在 冲 锋陷阵， 其他的学生只有参 加啦啦队或者干脆在一旁听音乐 、 看小说 。
论高校课余体育活动与学生终身体育观念的形成
程中 ， 形成终身体育意识 ， 从而养成终身锻炼的良
好 习惯 。
２２高校 课余 体育 活 动对 大学生 终 身体 育运 动技 ．
能 的培 养
和体育 课相 比 ， 余体 育 活 动 时 间安 排 更 为 课 充裕 。要 发展体 能增 强体 质 、 高健 康水平 、 提 掌握 和运 用体 育和健 康 的基 本 知识 和技 能 ， 凭 短 暂 仅
应能力 。高校的课余体育活动除了个人 的自主形 式以外 ， 大都以体育社团的形式开展活动， ： 如 体 育协会 、 体育俱 乐部等等 。在参 与的过程 中可 以 协 调人 际关 系 ， 进交 流 与沟 通 ， 成现 代社 会所 增 形 必须 具 备 的合 作 与竞 争 意识 。
２ １ ６月 ０２年
思茅师范高等专科学校学报
Ｊｎ２ １ ｕ．０２
第２卷 第３ ８
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论 高 校 课 余体 育 活 动 与 学 生 终 身体 育 观念 的 形成
熊玉玲
（ 茅师 范高等 专科 学校 体 育 系 ， 南 思 云 普洱 ６５０ ） ６００
炼的 习惯 ． 学生锻 炼不 辍 ， 身受益 。 使 终
［ 关键词 ］ 高校 ； 课余体育活动； 终身体育； 观念 ； 形成 ［ 图分类 号 ］ ８７４ ［ 中 Ｇ ０ ． 文献标识码 ］ ［ Ａ 文章 编号 ］０８ ８５ （０２ ０ －０７ ０ １０ —０９ ２１ ）３ ０５－ ３
以发 展 身体 、 进 健 增 长期 以来 ． 部分学校体育教育存在着 片面追 各 种 身体 练 习 和 多 种 方 法 。 求课堂教学短期效应的现象。学生从小学开始到 康 、 提高运动技术水平 和丰富业余文化生活为 目 大学的十几年间 。 一直在上体育课 。但是 ， 学校体 的而进 行 的多 种 形 式 、 内容 的体 育 教 育 活 动 。课 育课 的教 材 内容 单 调 、 复 ， 重 教学 方 法 单 一 ， 试 余体育活动是学校体育工作的重要组成部分 ， 忽 是 了学生 的个 性 发 展 ， 利 于 学 生 兴 趣 的 培养 。学 体育课之外 的一切体育活动 。主要包括 ： 不 课余体 生没有养成锻炼 的习惯 ， 上体育课只是为了达标 ， 育 锻炼 （ 早操 、 间操 、 如 课 个人 体 育锻 炼 和 班 级体 体育课之外的锻炼 自然地停止。长此 以往 ， 高校 育 锻炼 等 ） 课外 运 动训 练 ； 外 运动 竞 赛 以及 校 ； 课 大学 生 的体 质健 康 状况 是不 容乐 观 的。身 体基 础 外的社区体育活动和家庭体育活动等。课余体育 没 有打好 ， 再加上 学 生没 有一 定 的体育 知识 、 术 活 动开展 的好与 坏直 接影 响到学 校体 育 的发展和 技 技能 ． 缺乏 体育 意识 ， 能够 自我锻 炼 、 不 自我 监督 。 学校体育 目标的达成 。与体育课相 比， 高校课余 走向社会之后 ， 体育活动完全停止 ， 严重影响了学 体育活动的内容更广泛 ， 活动空间更广阔 ； 活动的 生 终身 体育 观念 的形 成 。高 校体育 教 育是学 校 体 形 式多种 多样 ， 法灵 活多 变 ， 生可 以 自由选择 方 学 育教育的最后 阶段， 在这一阶段， 注重激发学生参 活动的形式 ， 更符合学生的兴趣爱好 ， 体现学生的 与 运动 的积极 性 ， 培养 学生 的体 育兴 趣 ， 固学生 主体性和参与的 自愿性。同时 。 巩 课余体育活动是 的身体 素质 水平 以及 参 加 体 育 活 动 的能 力 ， 成 体育课堂教育的延 伸， 养 能够补偿体育课运 动的不 锻炼 的 习惯 。打下 终 身体育 的身 体基 础 和思想 基 足 。课 余体 育 活 动 的意 义 主要 体 现 在 ： １ 经 常 （） 础 。这对 培 养学 生 终 身 从 事 体 育 的态 度 和能 力 ， 参加 课余 体育 活动 能够 增强体 质 、 增进 健康 ， 提高 实现 终身 体 育观念 的形 成有 重要 意义 。 身 体 对 疾 病 的 抵 抗 力 。 （ ） 今 大 学 生 活 泼 开 ２ 当 １课 余 体 育 活 动 在 学 校 体 育 教 育 中 朗 ， 们 欣 赏 美 ， 美 ， 常 参加 课 余 体育 活 动 他 追求 经
终身体育教育思想对高校体育教学改革的影响
终身体育教育思想对高校体育教学改革的影响
刘昕
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2012(000)026
【摘要】本课题从终身体育的概念出发,通过对高校体育教育现状研讨,分析终身体育教育在高校体育教育中的地位、作用,使高校体育与社会体育、终身体育相接轨。
【总页数】2页(P198-198,200)
【作者】刘昕
【作者单位】中原工学院,河南郑州450007
【正文语种】中文
【中图分类】G807
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5.终身体育教育思想与高校体育教学改革研究 [J], 张爱国
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（ 沙理工大 学 体 育部，湖南 长沙 长 ４０７ ） １０ ６
摘
要 ：对终身体育视 域下我 国高校课余体 育竞赛进行分析 ，认 为通过 对我 国高校课余体 育
竞赛的组织手段 、 内容设置 、竞赛形式等进行 改革 ，可有效培养 大学生终身体 育意识 ，激发 大学
生参 与 体 育锻 炼 的 兴趣 。
ｓ ｏ ｓｃ ｍｐ ｔ ｉ ｎ ｎ Ｃｈ ｎ ， ｎ ｏ ｓｄ ｒ ｄ ｔ ａ ｅ ｏ ｉ ｇ ｔ ｅ ｏ ｇ ｎ ｚ ｔ ｎ ｍｅ ｎ ， ｏ ｔｎ ｅ ｐ ａ ｄ ｃ ｍｐ ｔ ｉ ｎ ｐ ｒ ｏ ｅ ｉ ｏ ｓ ｉ ｉ ａ ａ ｄ ｃ ｎ ｉ ｅ ｅ ｈ ｔ ｆ ｒ ｎ ｒ ａ ｉ ａ ｉ ａ ｓ ｃ ｎ ｅ ｔ ｔ ｎ ｏ ｅｉ ｏ ｔ ｔ ｒ ｍ ｈ ｏ ｓｕ ｔ
养成 良好 的终 身锻炼习惯 。
１２ 高校课余体育竞赛对大学生终身体育能力的培养 ．
此 ，探讨 终身体育视域下高校课余体育竞赛 的改 革与
发展具有一定 的现实意义。
体 育能力是一个人 的体育知识 、技术技 能 、素质 和体验 等诸因素 的综合能力 ，并在参 与具体 体育活动 中可体 现 出来的各种锻炼方法 和健 身手段 终身体育 。 作 为一 种新思想 ，是受终身教育思想 的影响 ，随着体
成 。组织形式 老化 、竞赛 内容单一 、资金投入严重不 足， 一定程度上制约 了课余体育竞赛 的健 康发 展” 因 。
泛参与提供 了舞台 ，大学生可 以根据 自身身体状况 以
及兴趣 、爱好 选择适合 自己的活动 内容 ，在宽松 和谐 的运动氛 围中不断提高积极参与锻炼 的 自律性 ，从 而
第 １ 第 ７期 ６卷 ２ ０ 年 ７ 月 ０ ９
体
育
学
刊
Ｖ １ １ ． ｏ ． ６ Ｎｏ ７
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｓ ｃ ｌ ｄ ｃ ｔｏ ｏ ｒ ａ ｆ Ｐ ｙ ｉ ａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ
Ｊｕ １．２０ ０９
终 身体 育视域 下 高校课余体 育竞赛 的改革 与发展
２０ ０ ７年 ４月 ２ ９日，中共中央政治局常委李长春
育活动 的内在心理倾 向和基本动力之一 。培养大学生
在北京朝 阳公 园宣布 “ 全国亿万青 少年学生 阳光体育 运动 ”全面启 动。高 校的课 余体育竞赛作为 “ 阳光体 育运动 ”开展 的重要 内容 ，既是大学生健身运动 的重 要形式 又是培 养其终 身体 育意识 的重要途径 。 当前 ， 但
关
键
词 ：学校体 育 ；终身体育 ；体育竞赛
文献标识 码：Ａ 文章编 号 ：１０ ．１６２ ０ ）７０ ７ —３ ０ ６７ １（０ ９０ ．０ ５０
中图分 类号 ：Ｇ８ ７ ０． ４
Ｒ ｅ ｏ ｍ ｎｄ ｄｅ ｅ ｏ ｆ ｒ ａ ｖ ｌ ｐｍ ｅ ｔｏ ｘ ｒ ｃ ｒ ｉ ｕｌ ｒｃ ｌｅ ｅｓ ｒ ｓｃ ｍ ｐｅ ｉｉ ｎｓｆ ｏ ｈ ｎ ｆｅ ｔ ａ ｕ ｒ ｃ ａ ｏ ｌ ｇ ｐｏ ｔ ｏ ｔｔｏ ｒ ｍ ｔ ｅ ｐｅ ｓ ｅ ｔｖｅｏ ｆ ｔｍ ｅｓ ｒ ｐ ｃ ｉ ｆｌ ｅ ｉ ｐｏｒ ｉ ｔ
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对课余体育竞赛 的兴趣就是要在他们对体育 活动意 义 认识 的基础上 乐于参 加课余体育竞赛 ，形成参 与课余
体育竞赛 的习惯 。当今大学生热情奔放 、活泼开 朗。 课余体育竞赛 内容丰富 、组织形式灵 活 ，为 大学生 广
我 国高校课余体 育竞赛并 没有引起 学校 的足够重视 ，
忽 视 了课余 体育 竞赛 对学 生终 身体 育 锻炼 习惯 的养
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