人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第四组第15课《凡卡》同步练习B卷
人教新课标小学六年级语文下册15《凡卡》课件精品PPT课件
初读课文，思考问题：
1.自由读课文，了解课文的主要内容； 2.理清思路，找准写信的段落，把握信的主 要内容；
课文内容：
文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡 卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷 偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己 难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开 这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景 （一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最 后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见 爷爷正在念着他的信。课文大致可以分成准备写信、 写信、寄信三个部分
凡卡· 茹科夫 阿里亚希涅 康司坦丁· 玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 阿辽娜 艾果尔 卡希旦卡
扫除阅读障碍——凡卡为什么能写那么长的信？ 凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然也会 写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就初步掌 握了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的困难了。 俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了33个字母，就基 本上解决了识字、写字的问题。当然，会写信，还有个语 法的问题，即语言组合的规律问题。语言组合的规律，说 白了，就是语言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头 表达能力（说话能力），就完全有能力把想跟爷爷诉说的 话用文字写下来。至于信的长短与文化程度的高低是没有 必然联系的，凡卡心里有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉 个够，自然就会写出长长的信。我国的一二年级小学生， 要写长长的信，即使都用他自己熟悉的话来写，也还是做 不到的，因为还有好多字不会写。但如果把不会写的字统 统写成汉语拼音，那么也能写出长信来的。由此看来，凡 卡写出那么长的信是可信的、真实的。
圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思 念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷 偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个 “等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人 都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学 徒生活的艰辛。
人教版语文六年级下册第四单元第15课《凡卡》教材分析
教材分析：授课人：潍坊市奎文区潍州路小学韩迪
《凡卡》是人教版语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。
通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运。
文章是按写信的过程记叙的。
开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
本课授课时抓住一个中心问题展开，即：凡卡是一个怎样的孩子？（悲惨）。
本文运用直接描写、对比老板一家的生活、通过景色美和家乡乐反衬和最后的反复呼唤来衬托出凡卡生活的悲惨，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。
作者用词严谨生动，文章简洁。
最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情。
选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子暗示意义。
难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托等的写法。
新课标人教版小学六年级语文下册：15 凡卡课件PPT、优质教学课件
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看 身边有没有凡卡这样的人，请你设法 帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
人教新课标六年级语文下册《凡卡》课件
知识与技能： 1、掌握本课生字词，有感情朗读课文。
2、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活， 激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来 了解他的内心。
过程与方法： 指导学生正确、流利、有感情地朗读，学习凡卡写信的
内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
情感态度与价值观： 理解课文内容，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，
激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
凡
卡
学习目标
（1分钟）
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒 时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内 容。
检测三：
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡 的生活苦
第四次“先学后教” 学习文章最后一部分
（8分钟）
1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
插叙： 插叙就是根据表达的需要，插入 与主题有关的内容，待插入的内容结 束后再继续原来记叙内容的叙述方法。 恰当地使用插叙可以帮助展开情景， 突出人物的品质，丰富文章的内容。
习文中写信的内容
思考： 凡卡在信中写了那几件事？ 说明凡卡是个怎样的孩子？
检测一：
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤
儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
第二次“先学后教”研读课文 （8分钟）
默读课文：凡卡的学徒生 活很苦，从哪些地方可以看 出来？
六年级下册语文教案15 凡 卡人教新课标
六年级下册语文教案15 凡卡人教新课标第一课时课时目的1．学会15个生字。
能正确读写〝饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、坎坷、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甘美、暖炕、耷拉、圣诞树、亮堂堂、笑眯眯、孤零零〞等词语。
2．有感情地朗诵课文，全体掌握主要内容。
3．了解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，经过凡卡的神态、举措、联想，了解凡卡的内心世界。
重点难点了解凡卡的苦难生活，了解凡卡写信的内容。
教学进程一、简介作者和作品，导入新课。
«凡卡»这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
事先正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，有数破产的农民自愿流入城市营生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目击了父亲对小学徒的优待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些不幸的小学徒中的一员。
明天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的乡村儿童的生活是怎样的。
〔板书课题：凡卡。
〕二、反省预习。
1．通读全文，认读生字词。
2．说说你对凡卡有了哪些了解。
三、疏浚内容，感知方式。
1．自在朗诵课文。
(1)留意把课文读迟滞，读流利。
(2)课文写了哪几方面的内容？凡卡的学徒生活主要是在什么内容中反映出来的？2．作者是按什么顺序把这件事说清楚的？3．教员适时引见作者和写作背景，便于先生了解课文内容。
4．依据先生汇报，协助先生对课文内容停止梳理。
四、阅读凡卡的信，围绕〝信〞，体会凡卡痛苦的生活和心境。
1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
先生能够会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，央求爷爷把他接回乡村去。
生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。
生：凡卡受不了了，只要死路一条了，乞求爷爷把他接回去。
2.抓住〝指望〞，体会凡卡生活的有望。
〔出示〕〝我的生活没有指望了，连狗都不如！〞谁来说说，〝指望〞是什么意思？(1)9岁的凡卡分开乡村，分开心疼他的爷爷，离开莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导先生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学做鞋，可以有一样身手，来养活自己。
六年级下册语文教案15凡卡_人教新课标(20201125134105)
15 凡卡第一课时课时目标1 ．学会15 个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2 ．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容。
重点难点学习生字词，整体把握主要内容。
教学过程一、介绍背景，导入新课。
1 ．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。
这篇小说写于1886 年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，经常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到俄国沙皇统治时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
(板书课题)2. 我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？ (学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等)二、整体感知，理清脉络。
1 ．按要求自读课文。
(1) 自学生字、新词。
(自己查字典，结合上下文理解词义)(2) 弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
(3) 思考下列问题，初步了解课文内容。
A ．凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？B ．小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？C ．凡卡给爷爷的信主要写些什么？(4) 将凡卡写信的段落标记出来。
(3、8、10、11、12、15 自然段)(5) 准备给大家简单介绍一下凡卡。
2 ．检查自读情况。
(1) 出示生字新词卡片，指名读生字新词，要读准字音。
(2) 读准人名，并明确人物的身份。
凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫)：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康司坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴。
六年级下语文教学参考-凡卡_人教新课标
语文六年级下人教新课标第15课《凡卡》教学参考一、教材解读1．课文简说。
这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
文章是按写信的过程记叙的。
开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
本文表达上主要有两个特点。
第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。
诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。
最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。
难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。
语文人教六年级下册人教课标版小学六年级语文下册第四组15《凡卡》ppt课件
多么快乐的日子呀！冻了的山林喳 喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着 吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽 一斗烟。再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的 小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着 浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪 一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一 只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不 由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住 它！嘿，短尾巴鬼！”
喳喳 吭吭
一斗烟 一阵子 一会儿
忽然不知从什么地方跳出一只野兔来， 箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来： “逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！
"快来吧，亲爱的爷爷，我求 您看在基督的面上，带我离开这儿。 可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。” “亲爱的爷爷，我再也受不住了， 只有死路一条了……"
“亲爱的爷爷，来吧！”
热闹的莫斯科，有那么多人，
没有一个人关心他 ； 但__________________________ 繁华的莫斯科，有那么多东西， 没有一样是属于他的 。 但__________________________ 充满快乐 的圣诞节前夜， 在这_____________ 我却听见，他伤心地叹了口气。 我知道，他想_________ 回家 ！
契诃（hē)夫 (1988(1860～1904)
凡 卡
“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树 上挂上糖果的时候，请您摘一颗 藏 金胡桃，藏在我的绿匣子里头。” 放收装 “等我长大了，我会照顾您， 谁也不敢来欺负您！”
“我问候阿辽娜，问候独眼 的艾果尔，问候马车夫。”
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的 小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪 着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。 这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴 上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的 呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥， 晚上又是一点儿面包；至于菜啦， 茶啦，只有老板自己才大吃 大喝。他们叫我睡在过道里， 他们的小崽子一哭，我就别 想睡觉，只好摇那个摇篮。
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人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第四组第15课《凡卡》
同步练习B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共6题；共38分)
1. （15分）按拼音写词语。
xiùmóǎo dàn
生______________平皮_______圣_______节
zhōu dǎi zhǐtǒng
稀______________住地_______邮_______
2. （10分）看拼音，写词语。
huò héyáo lán jiāng huái liú yù
____________________________
yōu huàn dī bàqīn shíbēng tā
____________________________
3. （6分）想一想，填一填
_______的目光_______地望着
_______的成功_______的注视
_______的人_______地吃
4. （3分）多音字组词
背bèi_______bēi_______
禅chán_______shàn_______
5. （2分）根据课文《凡卡》内容选择正确的答案。
课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明：_____
A . 凡卡寄出信后非常高兴。
B . 凡卡十分想念他的爷爷。
C . 在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。
6. （2分）根据课文《凡卡》内容选择正确的答案。
凡卡在给爷爷的信中回忆了乡下的生活，是因为：_____
A . 乡下的生活很幸福。
B . 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是那么自由、欢乐、那么值得怀念。
二、阅读理解 (共2题；共29分)
7. （8分）课内阅读，回答问题。
凡卡呵了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
（1）凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。
（）
A . 亲热
B . 蔑视
C . 仇视
D . 喜爱
（2）“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是。
（）
A . 从水里取东西
B . 用不正当的手段取得
C . 顺手拿或拉
D . 得到机会
（3）文中“打发”的意思是。
（）
A . 派（出去）
B . 使离去
C . 消磨（时间、日子）
D . 安排、照料
（4）把第二段分成两层，第一层应到。
（）
A . “老板随手捞起个家伙就打我。
”
B . “只有老板自己才大吃大喝。
”
C . “只好摇那个摇篮。
”
D . “我再也受不住了。
”
（5）节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的？
8. （21分）课外阅读
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打洒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；
至于菜啦，茶啦，只有老板自己大吃大喝。
他们叫我睡在地道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了……！
（1）写出每段的段意。
第一段：_______
第二段：_______
（2）第一段是从_______三方面来写的，它们之间是_______关系。
（3）联系课文内容，判断句子的正误。
“吃的呢，简直没有。
”这句话是说：
A 吃的东西根本没有。
B 吃的东西数量少，质量差。
C 吃的东西还可以，说得过去。
（4）文中描述的是凡卡的童年，与之对比，你有什么感想？
参考答案一、基础运用 (共6题；共38分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
二、阅读理解 (共2题；共29分)
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
7-5、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、。