小学四年级数学第四单元测试题教案
四年级数学上册第四单元教案(9篇)
四年级数学上册第四单元教案（9篇）人教版四年级数学上册教案篇一教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。
（课文第37-38页的内容，“做一做”）教学目标：1、熟悉量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2、通过一些操作活动，培育学生的动手操作力量。
并通过联系生活，使学生理解量角的意义。
4、通过观看、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经受和体验学问的形成过程。
5、在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：熟悉量角器，会用量角器量角教具预备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。
出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪种椅子，为什么？学生答复后作如下小结：依据刚刚同学们的沟通，看来椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是特地给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道*背的角度，你有方法知道它的角度吗？（依据学生的答复板书课题：角的度量）二、自主探究，熟悉量角器。
1、熟悉量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）师：量角用什么工具？师：请大家认真观看自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉。
（2）小组合作讨论量角器。
（3）学生汇报讨论的结果。
留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师依据学生的答复，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。
依据答复作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
（假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提以下问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）2、建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。
（2）与学生共同争论，得出同学们刚刚摆出的这个角就是1°角。
四年级下册数学第四单元教案(集锦9篇)
四年级下册数学第四单元教案（集锦9篇）四年级下册数学第四单元教案第1篇教学内容：P32-33教学目标：1、在升生活情境中了解小数的产生，体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
2、探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括、小结培养学生的思维能力。
教学重难点：在学生初步认识一位小数、两位小数的基础上，进一步把认识范围扩展到三位小数，分母是10，101，1010的的分数，写成小数是几个0.1，几个0.01，几个0.001，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学准备：PPT，小软尺，习题纸。
教学过程一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：同学们，老师给大家准备了一些关于小数和分数的小书签，我想把它们送给上课积极发言的孩子，想得到它吗？想得到就积极发言吧。
二、创设情境，导入新课1、同学们在前面的学习中，我们已经初步的认识了小数和分数，这节课，老师想让大家用小数表示自己所测量的物体，请大家拿出大家准备好的软尺，请第1组的同学测量课桌的长度；请第2，3组的同学测量笔袋的长度；请第4，5组的同学测量数学书的厚度，请将你的测量结果记录在老师发给你的纸里。
2、每生测量活动。
3、每组派代表汇报测量结果。
学生汇报预测：学生1：我测量的课桌的长度是0.6米。
学生2：我测量的笔袋的长度是0.11米。
学生3：我测量的数学书的厚度是0.01米。
4、展示学生的汇报结果，有质疑的请举手。
5、根据同学们的测量结果你有什么发现？（都是小数）6、在平常的生活中你还见过哪些这样的小数？请举例说明。
生例举一些常见的小数，师补充一些常见的小数。
观察这些数你有什么发现？根据学生的回答，师小结：在进行测量和计算时往往不能正好得到整数，这时候通常用小数来表示。
这节课我们就来学习《小数的意义》。
二、尝试探究，理解意义1、认识一位小数教师：出示一米长的纸条，把它平均分成10份，取其中的一份是多少分米？写成分数是多少米？写成小数的多少米？说出你的想法。
四年级下册第四单元单元分析及教案
四年级下册第四单元单元分析及教案一、单元分析四年级下册第四单元的主题是围绕“探索与发现”，通过一系列的数学问题和活动，培养学生的逻辑思维能力、创新意识和解决问题的能力。
本单元共有5个课时，分别是《角的度量》、《角的计算》、《图形的对称》、《图形的平移》和《生活中的数学》。
二、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量各种角的大小。
2. 学会计算角的度数，并能应用到实际问题中。
3. 了解图形的对称和平移现象，能够识别和创造对称和平移的图形。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法、角的计算、图形的对称和平移现象。
2. 教学难点：角的度量准确性、图形的对称和平移的创造性的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，通过提出问题引导学生思考和探索。
2. 运用观察法，让学生通过观察和操作来发现和理解角的度量、计算、对称和平移的原理。
3. 利用实践法，让学生通过实际操作和问题解决来巩固和应用所学的知识。
五、教学内容1. 第一课时：角的度量学习角的度量方法，掌握用量角器度量角的大小。
练习度量各种角的大小，并进行交流和讨论。
2. 第二课时：角的计算学习角的计算方法，能够计算各种角的度数。
应用计算方法解决实际问题，如计算多边形的内角和。
3. 第三课时：图形的对称学习图形的对称现象，能够识别和创造对称图形。
进行对称图形的观察和操作活动，培养学生的观察能力和创造力。
4. 第四课时：图形的平移学习图形的平移现象，能够识别和创造平移图形。
进行平移图形的观察和操作活动，培养学生的观察能力和创造力。
5. 第五课时：生活中的数学学习如何将数学知识应用到生活中，解决实际问题。
进行生活中的数学案例分析和问题解决活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
六、教学评估1. 角的度量准确性：通过学生在练习中度量角的大小，评估他们是否能够准确地使用量角器，并正确读取度数。
2. 角的计算能力：通过学生在练习中计算角的度数，评估他们是否能够理解和应用角的计算方法。
第四单元练习教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第四单元练习教案20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能运用到实际问题中。
下面是我根据北师大版数学四年级上册第四单元练习的教案，希望能帮助学生更好地理解和运用知识。
一、教学内容本节课主要针对第四单元的练习进行讲解，包括分数的加减法运算、比例的计算以及应用题的解答。
我会引导学生通过实际例题，理解分数加减法和比例计算的原理，并能够熟练运用到解决实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解分数加减法和比例计算的原理。
2. 学生能够运用分数加减法和比例计算解决实际问题。
3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数加减法和比例计算的应用。
2. 教学重点：学生能够理解并掌握分数加减法和比例计算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，让学生理解分数加减法和比例计算的方法。
例如，分数加减法可以通过通分、相加（减）分子的方式进行计算，比例计算可以通过交叉相乘的方法进行求解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生明白如何运用分数加减法和比例计算解决实际问题。
例如：“一家超市苹果和香蕉的价格分别是每千克3元和2元，如果买了4千克苹果和2千克香蕉，需要支付多少钱？”4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
例如：“小华有5个橘子，比小明多2个，请问小明有多少个橘子？”5. 合作交流：我会组织学生进行小组合作交流，分享解题方法和心得。
例如，让学生分组讨论如何解决一些关于分数加减法和比例计算的实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括分数加减法和比例计算的公式和方法，以及一些关键的步骤和要点。
四年级上册数学教案-第四单元问题解决(1)∣西师大版
四年级上册数学教案第四单元问题解决（1）∣西师大版一、教学内容1. 学习如何使用直尺和量角器来测量线段和角的大小。
2. 学习如何通过给定的信息来计算距离和角度。
3. 解决一些实际问题，如：如何测量一段路程的长度？如何计算两个物体之间的角度？二、教学目标1. 学生能熟练使用直尺和量角器来测量线段和角的大小。
2. 学生能通过给定的信息计算距离和角度。
3. 学生能解决一些实际问题，如测量路程长度和计算物体间的角度。
三、教学难点与重点重点：学生能熟练使用直尺和量角器来测量线段和角的大小。
难点：学生能通过给定的信息计算距离和角度，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、幻灯片学具：练习本、笔、量角器、直尺五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，并提问：“你们能用什么方法来测量这些物品的长度或角度？”2. 讲解例题：幻灯片上展示一些线段和角度的图片，让学生用量角器和直尺来测量。
3. 随堂练习：让学生分组，每组用直尺和量角器来测量教室里的物品，并记录测量结果。
4. 解决问题：让学生解决一些实际问题，如：“如何测量学校到家的距离？” “如何计算两个物体之间的角度？”六、板书设计板书内容：1. 如何使用直尺和量角器测量线段和角的大小。
2. 如何通过给定的信息计算距离和角度。
3. 解决实际问题：测量路程长度，计算物体间的角度。
七、作业设计作业题目：1. 用直尺和量角器测量课本上的线段和角，并记录测量结果。
2. 计算学校到家的距离，并画出路线图。
答案：1. 课本上的线段和角的大小。
2. 学校到家的距离，以及路线图。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生是否能熟练使用直尺和量角器来测量线段和角的大小？2. 学生是否能通过给定的信息计算距离和角度？3. 学生是否能解决一些实际问题？拓展延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的问题，如测量地图上的距离和角度。
2. 让学生探索其他测量工具的使用，如卷尺、测距仪等。
四年级下册数学教案 - 第四单元整单元教案 冀教版
四年级下册数学教案 - 第四单元整单元教案冀教版一、教学目标1.认识和掌握数字的原理和规律；2.掌握近似数的概念和应用；3.能够进行近似数的四则运算。
二、教学重点1.掌握近似数的概念；2.运用近似数进行四则运算。
三、教学难点1.运用近似数进行四则运算。
四、教学内容和教学过程（一）认识数字1.数字的分类和命名（课堂讨论）：将数字按个、十、百、千、万等分类，并讨论命名规则。
2.数字的读法练习（板书）：课堂上介绍数字的命名方式，进行数字读法练习。
3.数字的大小比较（配套练习）：请学生先比较数字的位数，再比较每一位的大小，最终给出大小结论。
（二）认识近似数1.什么是近似数（配套练习）：询问学生对近似数的认识，让学生用自己的话解释近似数是什么。
2.近似数的应用练习（板书+配套练习）：练习近似数的应用，提高学生们的近似数概念和能力。
（三）运用近似数进行四则运算1.加法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板书演示和练习配套练习来进行加法运算。
2.减法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板书演示和练习配套练习来进行减法运算。
3.乘法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板子演示和练习配套练习来进行乘法运算。
4.除法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板子演示和练习配套练习来进行除法运算。
五、教学方法1.课堂讨论法：通过讨论和思考，激发学生兴趣，提高参与度；2.师生互动法：鼓励学生提问、参与教学过程，促进讨论和思考；3.案例分析法：通过案例讲解，让学生更直观地了解与运用知识。
六、教学反思通过教学，学生们认识了数字的原理和规律，掌握了近似数的概念和应用，能够运用近似数进行四则运算。
教学过程中，我通过课堂讨论、板书演示、配套练习等教学方法，让学生们兴趣高涨，积极参与，促进了学生们对数学知识的学习和理解。
在教学反思中要继续寻找更好的教学方法，让学生更好地掌握数学知识。
人教版四年级数学下册第四单元教案6篇
人教版四年级数学下册第四单元教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版四年级数学上册第四单元教案（精选5篇）
新人教版四年级数学上册第四单元教案（精选5篇）新人教版四年级数学上册第四单元篇1教学目标：1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2.能用万、亿为单位表示大数。
3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学难点：能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学过程：一、多位数的读、写的练习练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。
二、多位数的改写练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。
再进行数的改写。
三、读写游戏。
同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。
在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。
四、多位数比大小做第4题：完成后说说比较的方法。
(一)组数游戏：请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。
(二)有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
新人教版四年级数学上册第四单元教案篇2教学目标：1.通过练习，学生会用简便方法计算乘、除数是5、25、125的乘、除法式题，提高计算的速度。
2.练习中，培养学生仔细观察、灵活运用知识的能力，并能迅速、正确、合理、灵活地进行简便计算。
教学准备：实物投影仪、投影片。
教学过程：（一）复习准备1.请学生叙述用5、25、125乘、除的算式怎样进行简便计算？（1）陈述过程准备（自言自语式）。
（2）小组互说（四人小组）。
（3）指名代表性地叙述。
（4）教师复述。
2.填空练习（1）请全班同学做第58页中练习十四的第1题。
（2）设问：你认为教材中首先编排这6道题的目的是什么？（3）对！（为我们今天的练习作准备）。
四年级上册数学教案-第4单元练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用整数乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心观察、独立思考、合作交流等。
二、教学内容1. 练习整数乘除法的计算。
2. 解决实际问题，提高运用整数乘除法的能力。
3. 培养良好的学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘除法的计算法则，解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用整数乘除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘除法的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂练习（1）整数乘法的计算练习出示一些整数乘法的题目，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
（2）整数除法的计算练习出示一些整数除法的题目，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
（3）混合运算练习出示一些整数乘除法的混合运算题目，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 解决实际问题出示一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用整数乘除法进行解决，提高学生解决问题的能力。
4. 课堂小结让学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和总结。
5. 作业布置根据本节课的学习内容，布置一些整数乘除法的计算题和实际问题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的良好学习习惯，如细心观察、独立思考、合作交流等。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课通过练习整数乘除法的计算，解决实际问题，培养学生良好的学习习惯，达到了教学目标。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的学习过程，注重培养学生的能力，提高教学质量。
重点关注的细节：解决实际问题在数学教学中，解决实际问题是一个重要的环节，它能够帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
四年级下册数学教案-第四单元认识负数练习课 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案-第四单元认识负数练习课青岛版（五四学
制）
一、教学目标
1.了解负数的概念。
2.掌握负数的表示方法。
3.能够进行简单的负数加减法运算。
二、教学重点
1.负数的概念。
2.负数的表示方法。
3.负数加减法的运算。
三、教学难点
1.负数加减法的运算。
四、教学内容与步骤
1. 导入环节
1.教师出示一个负数的运算式，如-7+9=2，让学生思考这个数字含义。
2.引导学生回顾上一课学习的正数和零的概念，帮助他们理解负数的含义。
2. 认识负数
1.教师引导学生思考数字线是怎么划分的，为什么有正数和零。
2.教师出示一个坐标系，并让学生感受到正数、零、负数的位置。
3.教师出示几个负数，并让学生说出它们所代表的含义。
3. 负数的表示方法
1.教师介绍一下正数的表示方法，再介绍负数的表示方法。
2.教师出示几个负数，让学生通过讨论得出负数的表示方法。
4. 负数加减法
1.教师出示一些负数加减法的例题，并讲解每一步的运算方法。
2.让学生尝试做一些简单的负数加减法运算。
3.教师进行讲解和指导。
5. 总结归纳
1.教师让学生总结负数的概念、表示方法和加减法运算的方法。
2.教师提问，让学生回答问题巩固所学知识。
五、教学反思
此课时教学内容相对容易掌握，但教师需要引导学生思考和讨论，不要给予过多的提示和指导，从而让学生主动探索。
此外，教师还需根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助掌握概念和运算方法较困难的学生提高学习效果。
北师大版四年级下册数学第四单元《练习四》教案
课题练习四所属单元第四单元课时第4课时
教学目标
1.观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面（左面或右面）看到的形状。
2.根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
教学重难点
1.辨认从正面、侧面、上面观察到的用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状。
2.根据不同位置看到物体的形状，还原物体。
资源
准备
优教通课件，希沃助手。
落实目标信息技
术应用
自主
调整
【温故知新】
1.回顾本单元的学习过程，我们学了什么内容？
2.带着这些思考，我们走进今天的课堂，对本单元的知识内容和思想方法进行一次整体性梳理，查漏补缺，并找到各知识点之间联系的密码。
【导学释疑】
问题一：下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
问题二：哪个搭的对？
正面上面
【巩固练习】
完成课本60页第四题和第五题。
【拓展提升】
分别画出下面的立体图形从正面、上面、右面看到的形状。
【课堂总结】
请同学们说说你这节课学到了什么？还有哪些困惑？
《练习四》板
书
设
计
课后
反思。
数学教案-数学四年级下学期 第四单元测试题
数学教案－数学四年级下学期第四单元测试题一、教学目标1.巩固学生对第四单元所学知识的掌握，提高学生的数学应用能力。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
二、教学内容1.第四单元测试题三、教学过程一）导入1.教师简要回顾第四单元所学内容，引导学生进入测试状态。
二）测试题讲解1.教师发放测试题，学生独立完成。
2.教师收取测试卷，进行批改。
3.教师针对测试题进行讲解，重点解析错误率较高的题目。
一、选择题（每题2分，共10分）1.下列哪个数是最小的（）A.0.5B.0.3C.0.7答案：B2.下列哪个算式结果是整数（）A.2.5×2B.3.6÷1.2C.4.8÷2.4答案：B3.小明从家到学校需要走1.5千米，他以每分钟60米的速度行走，需要多少分钟到达学校？（）A.15B.25C.30答案：A4.下列哪个数是三位小数（）A.0.456B.0.4567C.0.45答案：A5.小华买了3千克苹果，每千克3.5元，一共花了多少元？（）A.10.5B.12C.14答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1.0.3×0.4=______答案：0.122.4.5÷1.5=______答案：33.2.5×4=______答案：104.0.6÷0.2=______答案：35.小明买了2千克香蕉，每千克5元，一共花了______元。
答案：10三、解答题（每题10分，共30分）1.小红买了5千克葡萄，每千克8元，她一共花了多少钱？答案：小红一共花了40元。
2.小明家的花园长10米，宽5米，请问花园的面积是多少平方米？答案：花园的面积是50平方米。
3.小华每天锻炼30分钟，连续锻炼了10天，一共锻炼了多少分钟？答案：小华一共锻炼了300分钟。
四、教学反思1.教师根据测试结果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行讲解和辅导。
北师大版数学四年级下册 第4单元检测 教案
第四单元测试教学设计教学目标：1．进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2．根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。
3．通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。
教学重难点：重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。
难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。
教学准备班班通设备、小正方体。
教学过程（一）复习导入1．师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？（观察物体）你知道如何观察物体吗？（从正面、上面、侧面观察）观察的物体（立体）而看到的图形是物体的一个面（平面图形）教师板书：观察的物体（立体）而看到的图形是物体的一个面（平面图形）。
给你物体，你会观察吗？好请看题目。
（二）指导练习1．屏幕出示第1题。
教师：同学们，你们会看图吗？这一题从上面看是什么图形？学生：观察、确定连线。
教师巡视。
教师小结：同学们看到很仔细，连得很准。
这一单元还有一个重要的知识点，那就是给你试图了，你会搭图形吗？搭建图形要从一个方向入手，在逐步调整。
教师板书：搭建图形要从一个方向入手，在逐步调整。
2．屏幕出示第2题教师：同学们，老师说口令，你们搭图行吗？学生：根据老师的口令一步一步搭图。
教师：哪一步最难搭？学生：第三步。
教师：对。
只要你知道视图中三个方块的位置在哪就能搭准了。
教师总结：同学们表现得真棒，这么难的题目都能做出来，真不简单。
第三题更难你会做吗？3屏幕出示第3题教师：为了看准视图，请大家先把物体摆出来再按要求观察。
学生：搭图观察。
教师：观察确定后要不要比较？学生：必须比较，不然无法确定。
教师：制定学生上讲台画出两个物体上面、正面视图。
教师：总结确定同时满足两个视图的物体只有左边一个。
根据一个方向的视图确定物体，可能会出现几个不同的物体，那么第四题是不是这种类型。
4屏幕出示第4题教师：仔细观察视图、物体，详细了解本题信息。
学生：小组合作观察、了解信息。
新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案
新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案第一篇：新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案一、教材简析：这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
二、教学目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
三、教学重难点：重点：1、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。
2、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法难点：1、发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。
3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。
四、教学建议1.重视基本概念、基础知识的教学。
本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。
如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。
再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。
这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。
2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
四年级下册数学教案《第四单元时练习课》人教版
四年级下册数学教案《第四单元时练习课》人教版一、教学内容本次课程主要包含以下内容：1.数字的有序排列2.数字的逆序排列3.数字大小的比较4.一些实际问题的解决二、教学目标通过本次课程的教学，学生应该能够：1.正确理解数字的有序排列和逆序排列的含义。
2.能够掌握数字大小比较的方法并且能够进行简单的计算。
3.掌握应用数字进行实际问题求解的方法。
三、教学重难点教学重点1.数字的有序排列和逆序排列的含义2.数字大小比较的方法教学难点1.数字大小的比较中大于号，小于号，等于号的不同含义的理解2.一些实际问题的解决四、教学准备1.课件、录音设备2.教材、练习册3.学生纸笔五、教学流程1. 开场（5分钟）老师问候学生，描述本课程的目标并且让学生们看一下学生练习册中第四单元的相关内容。
2. 知识点讲解（25分钟）2.1 数字有序排列和逆序排列数字有序排列是指将数字按照从小到大或者从大到小的顺序排列，例如：5, 6, 7, 8, 9，这就是数字从小到大的有序排列。
数字逆序排列是指将数字按照从大到小或者从小到大的顺序排列，例如：6, 5, 4, 3, 2, 1，这就是数字从大到小的逆序排列。
2.2 数字大小比较的方法数字大小的比较原则：先从左到右比较相同位的数字，如果相同，则比较下一位数字，依次比较，直到找出大小关系。
例如：573与698的大小比较573698从左到右依次比较，第一位5比6小，所以5在6的左边，继续比较第二位7和9，同理得7在9的左边，继续比较第三位，3比8小，因此573 < 698。
2.3 实际问题的解决通过给出一些实际问题，学生能够运用数字大小比较的方法，将问题解决。
例如：你妈妈给你60元钱，你想买一件30元的衣服和一份20元的礼物，你能不能买到这两样东西？3. 练习（25分钟）3.1 练习1将下列数字从小到大排列：685，397，746。
答案：397，685，746。
3.2 练习2将下列数字从大到小排列：572，369，184。
小学四年级数学第四单元测试题教案
（4）0．5＝0．50，但它们的计数单位不同．（）
（5）整数比小数大．（）
3．选择题．（将正确答案的序号填在括号里共5分）
（1）把5米3厘米写成用米作单位的数是（）．
①3．50米②5003米③5．03米
（2）下面的数去掉0之后，大小不变的是（）
①8．10②810③0．801
（3）3个一，4个百分之一，5个千分之一组成的数是（）
5．0．35；8．4；8．3，6；3．18；2，7，2 2，40．
6．3．5；4．8；3．6；10．35；
0．9；9．2；3．6；0．2
7．105．6；3150；10．1；0．121；0．01；
86．5；0．18；36
8．＞；＜；＞；＜．
9．10；1000；100；1000；
10．（1）5．76万；2500万吨；800万；7580万元
（6）7．0，7．030（7）9（8）0．9，10．101，180
2．（1）（2）（3）（4）（5）
3．（1）③（2）③（3）②（4）③（5）①，③
4．2510 0．104 0．06 0．08 70 0．0028 3 500 18000
5．3060 50000000 2．4 40．410．1 17．02 0．052
6．在0里填上＞、＜或＝．
9．91○9．909 0．06○0．515
北师版四年级数学上册第四单元测试题教案资料
770-70= 24 ×5= 70 ÷5= 14+86= 13+8-13+8=
2、 竖式计算，并用运算律进行验算
357+218 =
65
×39=
… …
25 ＋ ＝38＋
×35 = ×96：… …118 ＋ 159＋182=（ ＋ ）+
级
封
班
…
46×25×4 = ×（ × ）
… …
7．450 比 105 多（
… ⑥ 25 ×18×4 = ( □○□ ) ○18 ⑦ 351+102 = 351+100+ □ = □
…
7． 与 451－51－49 相等的算式是（
）。
… 3、在计算 32+45+55时，可以用加法结合律， 先算（
）
准
A 、451－（51+49） B 、（451+49）－51 C 、451－49+51
…
： 场 考
…（
…
…以表示成（
题
）。如果用 a、b、c 表示三个加数，那么加法结合律可 ）。
… 2、根据运算率填空。 ① 85 ×a = a ×□
4、计算 125×24 时比较简便的方法是（
）
① 125× 8×3
②125× 6× 4
③125×20× 4
5、小红在计算 52×38 后，又用 38×52 来验算， 小红在这里运用了
…
… 1、400+250 250+400
①＞
②＜
③＝
125 ×16
175+201
451-51-49
： 校 学
…
… 2、37+295+63=（37+63）+295 这是运用了加法的（
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小学四年级数学第四单元测试题教案
单元测试
1．填空．（每空1分，共14分）
（1）一个小数是由3个一，7个百分之一，8个万分之一组成的，这个小数是（）．
（2）5．75这个数中的7在（）位上，计数单位是（）．（3）3．05中含有（）个0．01．
（4）92．8（）＝0．928，5个（）是0．5．
（5）8个0．01是（），（）10＝0．04
（6）（）100＝540，6．45 （）＝645
（7）小数点左边第二位是（）位，右边第二位是（）位．（8）490000000＝（）亿326700＝（）万
2．判断题．（对的打，错的打，共5分）
（1）小数点后面的0去掉，小数的大小不变．（）
（2）1000个0．001是1．（）
（3）一个小数的位数越多，这个小数就越小．（）
（4）0．5＝0．50，但它们的计数单位不同．（）
（5）整数比小数大．（）
3．选择题．（将正确答案的序号填在括号里共5分）
（1）把5米3厘米写成用米作单位的数是（）．
①3．50米②5003米③5．03米
（2）下面的数去掉0之后，大小不变的是（）
①8．10 ②810 ③0．801
（3）3个一，4个百分之一，5个千分之一组成的数是（）①3．45 ②3．450 ③3．045
（4）把5．676先扩大100倍，再缩小10倍是（）．
①5．676 ②576．6 ③56．76
（5）6．3里面有（）个0．01．
①63 ②630 ③6300
4．化简小数．（共6分）．
80．50 0．4080 0．10100
500．400 10．2019 0．10000
5．在括号内填上适当的数．（每小题1分共6分）
350克＝（）千克840厘米＝（）米
8．36米＝（）米（）分米（）厘米
3平方米18平方分米＝（）平方米
2．72元＝（）元（）角（）分
2．04吨＝（）吨（）千克
6．用小数表示下面各数．（共8分）
3500克＝（）千克480厘米＝（）米
360平方分米＝（）平方米10元3角5分＝（）元
9分米＝（）米9千克200克＝（）千克
3米6分米＝（）米20平方分米＝（）平方米
7．直接写出得数．（共8分）
10．5610＝3．151000＝
0．101100＝12．1100＝
0．00110＝8．6510100＝
1．810100＝36010010＝
8．在○里填上＞、＜．（共8分）
0．85○0．805 0．07○0．7
5．76○5．4 0．489○0．5
9．在○里填上或，在□里摆上适当的数．（共8分）
0．6○□＝0．06 2．3○□＝2300
0．3○□＝30 10○□＝0．01
10．按要求改写．（共20分）
（1）把下面的数改写成用万作单位的数．
57600 25000000吨
8000000 7580000元
（2）把下面的数改写成用亿作单位的数．
3201900000 9010000000
5000000000千克260500000000米
（3）把下面的数改写成用万作单位的数后，保留一位小数．485600 38279400米
11．应用题．（12分）
（1）1千克芝麻可以出芝麻油0．45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？
（2）100吨煤可炼焦炭95吨，照这样计算，10吨、1000吨煤可炼焦炭多少吨？
参考答案
1．（1）3．0708 （2）十分，十分之一（3）305（4）100，0．1
（5）0．08，0．4 （6）5．4，100 （7）十，百分（8）4．9，32．67
2．（1）（2）（3）（4）（5）
3．（1）③（2）①（3）③（4）③（5）②4．80．5；0．408；0．101；500．4；10．2；0．1．5．0．35；8．4；8．3，6；3．18；2，7，2 2，40．6．3．5；4．8；3．6；10．35；
0．9；9．2；3．6；0．2
7．105．6；3150；10．1；0．121；0．01；
86．5；0．18；36
8．＞；＜；＞；＜．
9．10；1000；100；1000；
10．（1）5．76万；2500万吨；800万；7580万元
（2）32亿；90．1亿；50亿千克；2605亿米
（3）48．6万；3827．9万米．
11．（1）45千克（2）9．5吨，950吨．
二
1．填空．
（1）1里面有（）个0．001．
（2）0．5的计数单位是（），它有（）个这样的单位．（3）一个数由3个千和3个千分之一组成，这个数是（），读作：（）
（4）0．12扩大（）倍是12．
（5）把40．02的小数点移到最高位数字的左边，原数缩小（）倍．
（6）70295保留一位小数约等于（），保留三位小数约等于（）．
（7）（）缩小100倍后再扩大10倍是0．9．
（8）化简下面各小数．
0．90＝（）10．10100＝（）180．00＝（）
2．判断．（对的打，错的打）
（1）去掉小数点后面的零，小数的大小不变．（）
（2）0．1是0．01的10倍．（）
（3）2．60吨＝2600千克．（）
（4）把小数点移动两位，原来的数就扩大100倍．（）（5）计量单位大的是高级单位．（）
3．选择．（将正确答案的序号填在括号里）
（1）单位（）的名数，叫同名数．
①不同③相同③大④小
（2）4．106中，百分位上的数是（）．
①4 ②1 ③0 ④6
（3）整数部分是0的最大的一位小数是（）．
①0．1 ②0．9 ③1
（4）在0．89、0．88、0．808、0．809中最小的数是（）．①089 ②0809 ③0．808
（5）把一个小数先扩大10倍，再缩小1000倍的实质就是把这个小数的小数点向（）移动（）位．
①左②右③二④三
4．直接写出得数．
2．511000＝10．4100＝0．610＝
801000＝0．071000＝0．28100＝
960320＝1200－700＝12564＝
5．在括号里填上适当的数．
3．06千米＝（）米0．5亿吨＝（）吨
240厘米＝（）米404000人＝（）万人
10元1角＝（）元1702019000元＝（）亿元
5平方分米20平方厘米＝（）平方米
12．05吨＝（）吨（）千克
6．在0里填上＞、＜或＝．
9．91○9．909 0．06○0．515
0．040○0．400 1．1万○1．01万
0．5吨○499千克800元○800．00元
7．应用题．
（1）1千克芝麻可以出芝麻油0．45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？
（2）100吨煤可炼焦炭95吨，照这样计算，10吨、1000吨煤可炼焦炭多少吨？
（3）王师傅从邮局给家中汇款500元，按照规定，汇款100元的汇费是1元．王师傅要付多少元的汇费？
（4）三辆汽车同时从甲站开往已站．第一辆汽车每小时行40．1千米；第二辆汽车每小时行40千米10米；第三辆汽车每小时行40101米．请你按照到达目的地的顺序排列这三辆汽车，并说明理由．
参考答案
1．（1）1000 （2）0．1，5 （3）3000．003，三千点零零三（4）100 （5）100
（6）7．0，7．030 （7）9 （8）0．9，10．101，180 2．（1）（2）（3）（4）（5）
3．（1）③（2）③（3）②（4）③（5）①，③4．2510 0．104 0．06 0．08 70 0．0028 3 500 18000 5．3060 50000000 2．4 40．410．1 17．02 0．052
12吨50千克
6．＞＜＜＞＞＝
7．（1）45千克（2）9．5吨950吨（3）5元
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
（4）因为40101米＞40．1千米＞40千米10米
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
所以到达目的地的顺序是：第三辆汽车第一辆汽车第二辆汽车。