八年级音乐上册 第3单元 欣赏《正月十五那一天》教案2 人音版
人音版八上第三单元第2课时《阿玛勒火》《正月十五那一天》教案（教案）
人音版音乐八年级上册第三单元第2课时
《阿玛勒火》《正月十五那一天》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课以音乐审美为核心理念，通过音乐感受与欣赏、练习与探究、参与与合作及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美情感，有效地提高学生的音乐审美能力、创造力、表现力。
《阿玛勒火》（囊玛）及《正月十五那一天》（堆谐）。
选择它们的主旨是引导学生感受体验藏族民间音乐的内容及风格，认识其独特的文化内涵并激发其热爱民族音乐的思想感情，进而理解我国音乐文化的多样性。
教材分析：《阿玛勒火》为拍，商调式，二段体结构。
旋律典雅细腻，是一首藏族民间歌舞“囊玛”中的歌曲。
歌曲的开头有一段流畅的引子，接着是歌唱部分。
除了歌曲的引子外，乐段与乐段之间都使用间奏。
歌中部分旋律的使用，使歌曲给人一种清新的感受。
一字多音与波音的使用，更使歌曲具有典型的藏族风格。
《正月十五那一天》是人民音乐出版社八年级上册第四单元的歌曲，又名《迎公主歌》，它是一首一段体结构的史诗性的颂歌。
歌中把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强烈地表现出来，从而表现了汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想。
歌曲属于“堆谐”中的“觉谢”的藏族音乐风格特点，情绪轻快活泼，具有舞蹈性的特征。
学情分析：八年级学生能进行简单的团体合作学习，思维活跃，学生好动、好奇、好表现，应用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动参与相关音乐实践活动。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
板书。
《阿玛勒火》、《正月十五那一天》教学设计.doc
《阿玛勒火》、《正月十五那一天》教学设计教材分析《阿玛勒火》、《正月十五那一天》是“人音版”八年级音乐教材第三乐章“雪域天咅”第二课吋的教学内容。
《阿玛勒火》是藏族传统歌舞“囊玛”的基本曲目之一。
因“囊玛”经常在拉萨布达拉宫的囊玛岗（一种室内表演场所）演出而得名，也被认为是藏族的“宫廷歌舞”。
通常，“囊玛”以歌为主、以舞为辅。
其音乐结构由三部分组成。
即：引子、慢板歌舞、快板舞曲。
引子的旋律比较固定。
慢板歌舞以唱为主，唱时有少量的舞蹈动作，也很少有队形上的变化。
快板舞曲的音乐速度很快，富于跳跃性。
其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽；舞者则随着音乐手舞足蹈，气氛热烈而活跃。
《阿玛勒火》一般在它的前面有一个引子,接着就是歌唱部分。
最后，有一段较长的舞曲，它的速度较快，节奏鲜明，是一段典型的舞曲。
《正月十五那一天》歌曲为2/4拍，宫调式，速度较快，由一个完整的单乐段（一段体）构成。
属于藏族民间歌舞“堆谐”中“觉谐” 一类的民歌。
它用分节歌的形式來表现歌曲的思想内容，咅乐情绪轻快活跃，具有舞蹈性的特征。
学情分析本课主要通过对《阿玛勒火》、《正月十五那一天》两首歌曲的学习，引导学生初步了解藏族民I'可歌舞“囊玛、堆谢”两种艺术形式。
考虑到部分学生对民族歌曲不感兴趣，因此本课通过欣赏、聆听、模唱、舞蹈表演和对比方法，营造师生共同参与互动活动，逐步引导学生能够辨认“囊玛”、“堆谢”两种体裁形式及不同的风格特点，使其感受藏族歌舞的神奇色彩。
教学目标情感态度价值观:通过《阿玛勒火》、《正月十五那一天》两首歌曲的欣赏，让学生能够对藏族音乐感兴趣。
积极参与音乐活动，感受藏族歌舞的艺术魅力，喜欢藏族歌舞，了解藏族文化。
过程与方法:通过欣赏、聆听、模唱、舞蹈表演和对比方法，感受、体验歌曲的咅乐情绪和风格特征。
知识与技能:能够辨别藏族歌舞“囊玛”、“堆谢”两种体裁形式及不同的风格特点。
重点难点教学重点:感受、体验“囊吗”与“堆谢”不同的音乐风格及特点。
《正月十五那一天》教案
最新人音版八年级音乐上册教案第3单元：《正月十五那一天》教案1教学目标1、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢藏族的歌舞音乐，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能2、能够树立民族团结意识。
3、了解藏族的歌舞音乐特点，随音乐跳跳踢踏舞。
4、能够唱唱《正月十五那一天》的旋律。
5、能够聆听并辨别藏族歌舞音乐——囊玛、堆谐，并能感受、体验它们的音乐情绪。
教学重点和难点1、藏族歌舞音乐的特点、音乐情绪。
2、民族团结教育。
教学过程一、情境导入1、走进雪域高原，走进藏族灿烂的音乐文化。
这节课我们共同感受藏族歌舞堆谐的情绪特点。
2、正月十五，你想到了什么？3、有一首歌《正月十五那一天》简练的语言描绘了热烈欢快的盛大场面，讲述了文成公主进藏的历史故事。
二、学习歌曲1、聆听思考音乐节奏。
2、思索音乐的基本情绪（轻快活泼，具有舞蹈性）、歌曲的体裁（史诗性的颂歌）、歌曲表达的主题思想（歌中把文成公主进藏使得盛况以及藏族人民的高度热情强烈的表现出来，从而把汉藏两组人民团结一心、亲如一家的思想解释的清清楚楚。
）、作品结构等。
3、藏族民歌、拍子、速度、民族乐器札木聂、藏族铃鼓、图片表现盛大的欢迎仪式、间奏、节奏紧凑、多段歌词分节歌形式表现思想内容。
4、认识札木聂，并了解其音色。
5、堆谐是什么意思？呃马林吉松啦是什么意思？6、理解堆谐及其发展简史。
7、把自己置身于盛大的迎亲队伍，随音乐跳起踢踏舞。
8、随音乐舞蹈，感受情绪特点。
《正月十五那一天》教案2教学目标1、知识目标：了解我国西藏的风土人情，以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点。
2、能力目标：能够分辨出《正月十五那一天》的题材，说出藏舞蹈的特点。
3、情感目标：感受西藏音乐的风格，体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔繁森的思想感情。
教学重点通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情，感受和体验西藏音乐的风格。
教学过程一、导入1、复习上节课的内容，聆听一首藏族歌曲。
2、收集西藏歌曲，西藏还有那些歌曲?（《青藏高原》、《圣地拉萨》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火车去拉萨》、《青海人》、《桑吉卓玛》、《天路》、《乃宁桑珠庙会》等）二、学习歌曲《正月十五那一天》1、欣赏聆听《正月十五那一天》。
正月十五那一天 音乐教案
6.抢答：《正月十五那一天》属于哪类？
7.跳跳踢踏舞，另加简单的步伐，并简介膝颤特点。
8.播放《正月十五那一天》并舞蹈。
9.虽然我们的舞步有些乱，舞姿不是很美，但我们感受到了那份激情，那份快乐。接下来我们欣赏一首优美抒情的藏族民歌《阿玛勒火》
过程方法
聆听、律动、舞蹈表演等实践活动。
知识技能
1.了解藏族的歌舞音乐特点，随音乐跳跳踢踏舞。
2.能够唱唱《正月十五那一天》的旋律。
3.了解《阿玛勒火》三个明显的艺术特征。
教学
重难点
1.藏族歌舞音乐的特点、音乐情绪。
2.民族团结教育。教学来自程主要环节学生活动
教师活动
备注
情境导入
元宵节、吃元宵、看花灯、猜灯谜、放烟花。
13.随音乐舞蹈，感受情绪特点。
14.列表比较囊玛和堆谢的异同点。
1.播放《正月十五那一天》，课件演示思考题。
2.结合课本，你还能获得哪些信息？
3.点击扎木聂。
4.你有哪些疑问？
5.课件演示：堆谢
堆谢是藏族民间歌舞形式。在藏文中，“堆”是“上”的意思。堆谢是指产生在雅鲁藏布江上有一带的民间歌舞。公元13世纪（元朝）。萨迦地区的经济有了较大发展。出现了札木聂这种乐器为当地歌舞（果谢）伴奏。于是，逐步形成了一种有固定前奏、间奏和尾声的，具有完整结构形式的歌舞——堆谢。当堆谢传入拉萨之后，他的歌词得到专业艺人的加工，音乐被程式化，曲目也随之固定，伴奏乐器得以增加（笛子、扬琴、根卡、二胡等），舞蹈动作变得文雅华丽，从而以更加成熟的形态展示出来。这种新的堆谢有人称它为“拉萨踢踏舞”，便在更广泛的地区传播开来。
简案-音乐综合课《正月十五那一天》
音乐综合课《正月十五那一天》（简案）深圳市官田学校 2014年11月教学内容：音乐综合课《正月十五那一天》教材：人音版八年级（上册）第三单元教学课时：第1课时（45分钟）教学对象：八年级学生教学目标：1、初步了解我国西藏的风土人情，感知藏族“堆谐”的音乐结构和特点；2、能在聆听、律动、歌唱和舞蹈表演等实践活动中感知体验《正月十五那一天》的音乐风格和舞蹈特征；3、激发学生热爱藏族音乐文化的思想感情。
教学重点：学唱《正月十五那一天》，为歌曲进行伴舞。
教学难点：参与舞蹈表演。
教学准备：钢琴、PPT课件、铃圈教学过程：一、舞蹈视频欣赏导入：（2分钟）1、欣赏一段舞蹈视频。
2、说说这是哪个民族的舞蹈？3、了解这段舞蹈在动作上的特点。
4、带学生一起体验“颤膝”律动。
【设计意图】让学生初步了解并体验藏族舞蹈在体态和律动上的特点。
二、欣赏并表演藏族民歌《正月十五那一天》（30分钟）1、聆听歌曲《正月十五那一天》。
2、分析歌曲。
（1）歌曲的音乐结构？（2）歌曲的情绪如何？（3）歌曲表达的主题思想是什么？3、学唱歌曲。
（1）学唱歌词部分“呃玛林吉松啦”。
（2）学唱前半段歌词。
（3）学唱后半段歌词。
（4）随录音范唱跟唱前两段歌词。
4、分析引子和间奏部分旋律，并用舞蹈律动表现出来。
（1）教学生哼唱引子部分旋律，并用“颤膝”律动表现出来。
（2）教学生哼唱间奏部分旋律，并用舞蹈动作“退踏步”进行表演。
（3）随音乐节奏进行舞蹈律动。
5、分组练习并表演。
（1）把学生分成两大组练习（男生组、女生组）一组唱、另一组跳。
（2）完整的进行表演。
（3）生生互评，师总结归纳。
【设计意图】逐步分析歌曲的结构，并把每一段音乐及歌词中加入一些表演元素，通过舞蹈和歌唱表演让学生能够更加深刻的了解歌曲的思想情感及音乐风格。
三、了解藏族“堆谐”：（2分钟）1、“堆谐”的来源及分类。
2、藏族的民间乐器：扎木聂、藏族铃鼓。
【设计意图】结合前面歌曲的学习再深入了解“堆谐”的含义，学生则会更加容易理解这些知识点。
正月十五那一天
雪域天音（二）教学目标：1、欣赏歌曲《阿玛勒火》和《正月十五那一天》，感受体验歌曲的音乐情绪。
2、通过学习知道藏族歌舞音乐“囊玛”、“堆谐”这两种音乐体裁及其不同的风格特点，并能辨别这两种体裁形式。
简单了解和感受藏族踢踏舞。
3、能对藏族音乐感兴趣，愿意探索其文化内涵。
教学重点：感受、体验这两首歌曲的情绪，能辨别囊玛和堆谐的体裁形式及不同风格特点。
教学难点：能辨别囊玛和堆谐这两种歌舞音乐体裁。
教学过程：一、导入播放一段藏族歌舞视频，学生辨别是哪个民族的？跟老师一起拍手伴奏xx x|xx x|复习《献上最洁白的哈达》藏族歌舞音乐除了弦子还有其它种类，今天我们就来学习了解一下。
二、欣赏《正月十五那一天》1、初听设问：这首歌曲的节拍和速度怎样？它和《阿玛勒火》的情绪和风格相似还是不同？2、复听设问：歌词讲述的是一个怎样的故事呢？仔细聆听，歌曲的句与句之间是连在一起的还是间隔了一段音乐过渡？这个音乐叫什么？3、跟唱一二段歌词4、节奏练习5、学习踢踏舞6、小组创作活动7、小结，看视频《踢踏舞》8、简介堆谐三、欣赏《阿玛勒火》1、初听，感受歌曲的节拍、速度和情绪设问：这段音乐和刚才跳踢踏舞的音乐一样吗？不一样在哪里，它的节拍、速度和情绪是怎样的？2、复听设问：歌曲开头及后一段开头都是什么歌词？歌曲结尾及前半段结尾都是什么旋律和歌词？歌曲的这两个乐段间有没有一段间奏音乐过渡？小结出歌曲的三个明显艺术特征：乐段的开头都用“阿玛勒火”这个衬词启始；乐段的结尾都用的旋律收束；乐段与乐段间都用间奏予以过渡；3、歌曲适合的舞蹈4、认识囊玛四、比较、辨别1、比较囊玛和堆谐2、听音乐片段，辨别是囊玛还是堆谐五、小结，结束课感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第三单元雪域天音《正月十五那一天》《天路》欣赏初中音乐PPT课件
弦子
堆谐
囊玛
果谐
谐钦
热巴谐
藏族民间歌舞情势多样，特色鲜明。
歌曲内容多以歌颂、祝祷为主题，表达了藏族人民对生活的热爱和向往。
弦子
堆谐
囊玛
果谐
谐钦
热巴谐
《正月十五那一天》
歌曲欣赏《正月十五那一天》
初听歌曲 感受音乐风格
1、歌曲的节拍是？它的速度、情绪有哪些特点？ 2、是否可以根据歌曲的风格估计出“堆谐”的表演风格？
公元641年，文成公主从长安出发，途径唐蕃古道，历时近两年终抵西藏；
天路 公元1958年，在中共中央的决定下，一简介
“天路”指的是我国著名的青藏铁路。2001年，曲作家印青和词作家屈塬，来到青藏铁路施工现 场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为“天路”，歌曲由此创作而来。著 名藏族歌手巴桑、韩红均演唱过这首歌曲，大气、婉转、动人的旋律和歌词，使得这首歌曲成为 最具代表性的藏区歌曲之一。
分段赏析：A段
结合歌词来看，本段主要以叙 事、倾诉的方式表达歌曲，为 音乐增添了故事性；
结合演唱来看，歌曲加入了大 量波音、倚音来模仿藏族传统 演唱技法，为歌曲增加了藏族 音乐表现风格。
歌曲欣赏《天路》
分段赏析：B段
——— ———
B段的连续高音将歌曲推向了 高潮。最高音落在了“天”字 上，用旋律描画天路的神秘与 壮阔，更表达了藏族人民浓浓 的感恩之情。
慢歌段的音乐优美开朗，快歌段的音乐欢快紧凑。 · 堆谐的伴奏乐器主要有：扎木聂、笛子、二胡、扬琴、藏族铃鼓等。
歌曲欣赏《正月十五那一天》
请同学们用30秒时间标记出 歌曲的“前奏、间奏、结尾“
歌曲欣赏《正月十五那一天》
前奏、间奏、结尾 大多采用十六分音符和八分音符的组 合，构成密集、紧凑的节奏型，展现 藏族踢踏舞步和扎木聂等乐器的演奏， 营造热烈的表演氛围。
正月十五那一天教案
正月十五那一天教案一、教学目标1.了解正月十五是中国传统节日元宵节的日期和由来。
2.掌握元宵节的庆祝方式和习俗。
3.培养学生的创造力和团队合作精神。
二、教学准备1.PPT或白板和挂图。
2.关于元宵节的相关资料和图片。
3.小红花或其他奖励物品。
三、教学过程1. 导入新课（时间：5分钟） - 利用图片或PPT展示元宵节的图片和庆祝场景，引起学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生回忆春节过后的第一个节日是什么，提示学生回答是元宵节。
2. 介绍元宵节（时间：10分钟） - 通过PPT或挂图介绍元宵节的日期、由来和重要意义。
- 引领学生观看视频或图片，展示元宵节的民俗活动，如灯笼展览和猜灯谜。
- 向学生提问，了解学生对元宵节的了解程度并纠正错误观念。
3. 元宵节的庆祝方式和习俗（时间：15分钟） - 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个具有代表性的元宵节庆祝方式或习俗进行研究。
- 小组报告：每个小组派出一名代表进行简短的口头报告，介绍他们研究的庆祝方式或习俗。
- 班级分享：学生代表可以将小组研究的成果展示给全班同学。
4. 团队合作活动：制作灯笼（时间：20分钟） - 将学生分成小组，每个小组制作一个灯笼。
- 提供相应的材料，如纸、剪刀和彩色笔。
- 引导学生根据自己的创意设计和制作灯笼。
- 评选最美灯笼：每个小组出示他们制作的灯笼，并由全班投票选出最美的灯笼。
5. 总结和评价（时间：10分钟） - 通过问答的方式对今天的教学内容进行总结。
- 对表现优秀的学生给予表扬或奖励。
四、教学延伸1.鼓励学生在家庭中庆祝元宵节，并记录他们的庆祝活动。
2.学生可以采访家人或长辈，了解他们小时候是如何过元宵节的。
3.组织学生参观当地的元宵节庆祝活动，增加实地体验和参与感。
五、课后作业1.根据所学知识，写一篇关于元宵节的小作文。
2.查找元宵节的相关资料，从中挑选一则或数则新闻报道，进行阅读，并进行简单分析和总结。
最新人音版音乐八年级上册第3单元欣赏《正月十五那一天》教案2
最新人音版音乐八年级上册第3单元欣赏《正月十五那一
天》教案2
教学目标
1、知识目标：了解我国西藏的风土人情,以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点。
2、能力目标：能够分辨出《正月十五那一天》的题材,说出藏舞蹈的特点。
3、情感目标：感受西藏音乐的风格,体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔繁森的思想感情。
教学重点
通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情,感受和体验西藏音乐的风格。
教学过程
一、导入
1、复习上节课的内容,聆听一首藏族歌曲。
2、收集西藏歌曲,西藏还有那些歌曲?（《青藏高原》、《圣地拉萨》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火车去拉萨》、《青海人》、《桑吉卓玛》、《天路》、《乃宁桑珠庙会》等）
二、学习歌曲《正月十五那一天》
1、欣赏聆听《正月十五那一天》。
2、聆听《正月十五那一天》时,应引导学生注意其艺术特征。
1）理解歌曲含义。
2）解释堆谐。
3、聆听《正月十五那一天》时,先让学生哼哼旋律,解释堆谐是什么意思,理解歌词,再引导学生在音乐情绪上、音乐风格上(特别是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上)与藏族其它歌曲进行对比,进而对“堆谐”这种音乐体裁有较为深入的认识。
与此同时,应该引导学生了解、懂得有关“堆谐”及它的发展简况、艺术特征等知识。
三、欣赏西藏舞蹈
1、播放西藏舞蹈视频,西藏的舞蹈有什么特点？（舞步、弯腰、服装等）
2、让学生简单地学学西藏的舞步。
四、总结
通过欣赏藏族歌舞体验了藏族人民的热情奔放,也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。
正月十五那一天-人音版八年级音乐上册教案
正月十五那一天-人音版八年级音乐上册教案
一、教学目标
1.理解《正月十五那一天》这首歌曲的含义和文化背景；
2.掌握唱歌的技巧，了解人声合唱的特点；
3.延伸教学内容，了解中国传统节日和文化习俗。
二、教学过程
1. 正月十五介绍
老师通过讲述、读书或视频等方式，向学生介绍中国传统节日——元宵节的来历、习俗和意义，引出本节课要学习的歌曲《正月十五那一天》。
2. 歌曲欣赏
1.听一段简短的音乐欣赏，让学生听一遍歌曲，不用去理解歌词，让学生感受旋律；
2.将歌词放在投影屏幕上，让学生看歌词，同时听一遍歌曲，让学生理解歌词的含义；
3.再次听歌，让学生尝试跟唱，注意唱调和节奏。
3. 人声合唱练习
1.将课堂分为多组，每组的学生分别练习不同的声部，听取练习效果；
2.把所有声部组合到一起，练习合唱。
4. 唱诗朗诵
请学生合唱部分同步进行诵读。
5. 课外习作
要求学生回家自学完整版歌曲并练习合唱，并在下一次课上演唱。
可以额外鼓励学生了解更多有关元宵节的习俗和民俗文化知识，写一篇150字左右的作文，或在作文中绘制绘画。
三、教学重点
1.正确理解和理解歌词的意义；
2.掌握人声合唱技巧，能够与他人合作演唱。
四、教学延伸
1.可以请家长带一些传统元宵节食品来课堂分享；
2.发放有关元宵节文化知识的小册子，让学生了解更多。
五、教学评价
1.在课堂上听取合唱表现；
2.课外作业完成情况；
3.课后反馈和意见。
人音版八上 第三单元 正月十五那一天 教案
正月十五那一天教学目标1、知识与技能目标：通过聆听哼唱并用肢体动作去感受藏族歌舞堆谢与囊玛的音乐特点与艺术特征。
2、过程与方法目标：运用比较聆听的学习方法，分析堆谢与囊玛的不同风格特点。
3、情感态度与价值观：引导学生对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌。
乐于用舞蹈动作去表现藏族歌舞，同时树立自主探究藏族音乐文化的良好意愿。
重点难点教学重点：感受与表现堆谐和囊玛音乐的不同艺术特点。
教学难点：准确分辨堆谢与囊玛的音乐风格，理解囊码的音乐旋律特点。
教学过程活动1【导入】＜正月十五那一天＞学生随老师听音乐舞蹈。
学生围好圈直接开始跳，教师不用说话，直接开始录）注意：舞蹈的音乐要有速度变化师生问好：师：扎西德勒！（语调要上扬情绪高涨）生：扎西德勒!一、导入。
师：大家的藏族舞跳得真好！藏族的民间歌舞有三种，除了上节课了解的弦子之外，还有两种歌舞形式。
这节课就就让我们一起来欣赏。
师：首先一起来看这样一段视频：播放视频《大河之舞》。
师：谁能告诉大家这段舞蹈属于什么舞呢？生：踢踏舞师：对。
爱尔兰的踢踏舞，在世界上享有很高的声誉。
不过，我们藏族同胞的踢踏舞也别具特色。
下面就一起欣赏2007年荣登春晚的藏族歌舞《飞弦踏春》。
活动2【活动】感受与欣赏二、（一）1、播放《飞弦踏春》片段。
师：在舞蹈之前弹奏的这一乐段，是这首歌曲的？（红字部分放慢速度说。
前奏后暂停）生：师：（继续播放在快歌段后暂停）这段歌舞的速度有什么变化？生：师补充：慢的部分就称为慢歌段，那么这个快的部分呢？生：师：在两段之间有一段用乐器演奏的音乐，叫做什么？生：师：我们接着欣赏（继续播放结束）通过之前的前奏、间奏、老师相信你一定会知道这个结尾部分的乐段叫？生：师：很好！通过这两段视频的欣赏，你发现二者有什么共同点？（图片）生：师：谁还有不同的发现？生：2、知识点介绍：（1）师：同学观看的很仔细，这种民间歌舞叫做：堆谐。
可不是一堆跳舞的鞋子哦！那究竟是什么呢？（出示屏幕）。
人音版初中音乐正月十五那一天教学设计
人音版初中音乐正月十五那一天教学设计1、知识与技能目标：能够聆听并辨别藏族歌舞音乐——堆谢，并能感受、体验它们的音乐情绪。
2、过程与方法目标：通过聆听、欣赏和堆谢舞舞步的学习初步了解堆谢。
3、情感态度与价值观：能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌，学生自主探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。
2学情分析学生对西藏堆谐音乐并不是特别感兴趣，如何激发学生对此类音乐的探知为本课的重点3教学重难点喜欢藏族音乐能积极参与学习过程中的实践互动活动。
教学活动活动1【导入】学生引导欣赏一段西藏歌舞音乐，感受西藏歌舞音乐的魅力。
回答：对西藏的印象活动2【讲授】欣赏歌曲，回答问题：1、倾听音乐，感受音乐的情绪。
2、请学生分小组以讲故事的形式，讲述歌词。
思考：歌词表现的主题思想？活动3【讲授】学唱歌曲1、模唱旋律；2、拍打节奏性节奏型；3、加歌词有感情演唱；4、加节奏型演唱。
活动4【活动】自主练习1、《正月十五那一天》是一首（）？A、史诗性的颂歌B、军事性歌曲2、乐曲是（）拍（）调？A、4/4 C宫3、这首歌曲演唱部分以几分节奏为主，间奏部分以几分节奏为主？A、八分节奏型B、十六分节奏型4、乐曲的速度为（）A、稍快B 、稍慢注：教师公布答案1.A 2.B 3.AB 4.A活动5【活动】关于堆谐的习题1、堆谐是指产生在雅鲁藏布江上游一带的民间歌舞。
在藏文中“堆”是（）意思A、上B、下2、堆谐一般分为两类，一类称“降谢”，速度较慢，抒情悠扬；一类称“觉谐”，速度较快，轻松活泼。
《正月十五那一天》属于（）？A、降谐B、觉谐注：教师公布答案1.A 2.B活动6【讲授】了解扎木聂扎木聂即扎木年，是藏族弹拨弦鸣乐器。
藏语“扎木”是声音，“年”为悦耳好听之意，“ 扎木年”意为声音悦耳的琴。
曾译称扎年、木聂、占木聂。
因张有六条琴弦，汉族又称其为藏族六弦琴。
活动7【活动】引导学生观看堆谐视频感受堆谢的魅力1、学习简单的堆谢舞步；2、边唱边跳；3、边唱边跳边拍打节奏型。
正月十五那一天教案
正月十五那一天教案教案标题：正月十五那一天教案教学目标：1. 了解中国传统节日——元宵节的起源和习俗。
2. 学习与元宵节相关的词汇和表达。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示元宵节的相关内容。
2. 具有元宵节特色的绘画、手工制作或游戏材料。
3. 播放元宵节相关的视频或音频素材。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或图片展示元宵节的相关内容，向学生介绍元宵节的起源和习俗。
2. 播放元宵节相关的视频或音频素材，激发学生的兴趣。
主体：1. 词汇学习：a. 教授与元宵节相关的词汇，如元宵、灯笼、猜灯谜等，并进行发音练习。
b. 制作一个词汇表，让学生逐个背诵并造句，加深对词汇的理解和运用。
2. 阅读理解：a. 分发一篇关于元宵节的短文，让学生阅读并回答问题。
b. 引导学生根据短文内容，进行小组讨论，分享各自对元宵节的了解和感受。
3. 口语练习：a. 分组进行角色扮演，模拟元宵节的场景，如猜灯谜、赏花灯等，鼓励学生运用所学词汇进行对话。
b. 学生自由组合，编写一个小故事，描述他们在元宵节那一天的活动，并进行表演。
4. 创作活动：a. 提供绘画、手工制作或游戏材料，让学生根据自己的想法和创意，制作与元宵节相关的作品。
b. 学生展示自己的作品，并进行互动交流，分享制作过程和心得体会。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调元宵节的重要性和传统文化的保护。
2. 鼓励学生在家庭中积极参与元宵节的庆祝活动，传承中华优秀传统文化。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生写一篇关于元宵节的短文，并附上自己的手工制作作品照片。
2. 邀请学生家长参与学校元宵节庆祝活动，共同体验传统文化的魅力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性和主动性。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的表达能力和语言流利度。
3. 创作作品：评估学生制作的手工作品的创意和完成度。
正月十五那一天教案[001]
![正月十五那一天教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/58b0c424fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064ff8.png)
正月十五那一天教案[001]简介本教案旨在介绍中国传统节日——正月十五，让学生了解该节日的起源、习俗和意义，培养对传统文化的兴趣和认同。
教学目标1.学习正月十五的起源和背景知识；2.了解正月十五的传统习俗；3.掌握正月十五在中国文化中的重要意义。
教学过程1. 导入新知识•利用问题引入正月十五这个节日：–你们知道正月十五是什么节日吗？–你们在正月十五这天有什么特别的活动或习俗吗？2. 介绍正月十五的起源和背景•在类似白话文的语言中，给学生讲解正月十五的起源和传说，如：正月十五是中国的传统节日，又称元宵节。
据说，在古代有一只叫做“年”的怪兽，它每年都会在这一天出来吃人。
后来有一位叫做“盼春”的少女想到了一个办法，她带着一群小孩子在正月十五这天放出了许多灯笼和烟花，把怪兽吓跑了。
从此以后，每年的正月十五就成了人们的团圆、欢庆的日子。
3. 学习正月十五的传统习俗•学生分小组，自行查找正月十五的传统习俗，并进行汇报：–家家户户挂灯笼；–吃汤圆；–赏花灯；–舞龙舞狮等。
4. 分析正月十五的意义•让学生思考正月十五在中国文化中的重要意义，并进行小组讨论：–团圆：正月十五是一个象征团聚的日子，人们会和家人一起庆祝，并祈求一家人平安团圆；–祈福：也是一个祈求好运、福禄的日子，人们会向上天祈祷，希望来年顺利、幸福。
5. 拓展活动•分组让学生设计一张正月十五的节日海报，展示他们对这个节日的理解和想法。
总结与评价本节课通过导入新知识、介绍起源和背景、学习传统习俗以及分析意义等环节，让学生了解了正月十五这个中国传统节日的重要性和深层含义。
通过小组讨论和设计海报的活动，激发了学生的创造力和对传统文化的思考，提高了学生对正月十五的兴趣和了解程度。
正月十五那一天教案[001]
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正月十五那一天教案[001]教学目标1.让学生了解中国民间传统节日——元宵节的起源和传说；2.学习制作元宵的方法，并体验制作的乐趣；3.通过游戏和活动，让学生感受传统节日的欢乐气氛。
教学重点1.传统节日的文化底蕴；2.元宵的制作方法及相关材料。
教学难点1.传统节日的文化内涵的探究；2.元宵的制作方法的讲解。
教学准备1.制作元宵所需的原材料：糯米粉、豆沙馅、花生碎等；2.红纸、剪刀、灯笼等装饰；3.各种游戏和活动的道具。
教学过程一、课堂导入（10分钟）1.以“节日愉快”为主题，向学生介绍传统节日的文化内涵；2.引入元宵节，让学生了解元宵节的起源和传说。
二、制作元宵（60分钟）1.分发材料；让学生体验制作元宵的过程；2.讲解制作方法，引导学生一步一步完成元宵；3.介绍元宵的种类和相关的文化知识。
三、装饰灯笼（20分钟）1.分发纸张、剪刀、灯笼等装饰材料；2.让学生用红纸剪出自己喜欢的形状，装饰灯笼，体验传统文化庆祝元宵节的氛围。
四、游戏和活动（30分钟）1.分别准备各种传统节目的游戏和活动，比如“猜灯谜”、“放烟火”等；2.组织学生参与游戏和活动，让学生感受传统节日的欢乐气氛。
五、复习回顾（10分钟）1.让学生总结传统节日的文化内涵；2.回顾制作元宵的过程和相关的知识。
教学评价1.学生能够了解元宵节的起源和传说，认识传统节日的文化内涵；2.学生能够学会制作元宵的方法，体验传统文化的魅力；3.学生能够参与游戏和活动，感受传统节日的欢乐氛围。
参考资料1.元宵节相关文献；2.互联网相关资源。
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《正月十五那一天》
教学目标
1、知识目标：了解我国西藏的风土人情，以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点。
2、能力目标：能够分辨出《正月十五那一天》的题材，说出藏舞蹈的特点。
3、情感目标：感受西藏音乐的风格，体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔繁森的思想感情。
教学重点
通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情，感受和体验西藏音乐的风格。
教学过程
一、导入
1、复习上节课的内容，聆听一首藏族歌曲。
2、收集西藏歌曲，西藏还有那些歌曲?（《青藏高原》、《圣地拉萨》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火车去拉萨》、《青海人》、《桑吉卓玛》、《天路》、《乃宁桑珠庙会》等）
二、学习歌曲《正月十五那一天》
1、欣赏聆听《正月十五那一天》。
2、聆听《正月十五那一天》时，应引导学生注意其艺术特征。
1）理解歌曲含义。
2）解释堆谐。
3、聆听《正月十五那一天》时，先让学生哼哼旋律，解释堆谐是什么意思，理解歌词，再引导学生在音乐情绪上、音乐风格上(特别是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上)与藏族其它歌曲进行对比，进而对“堆谐”这种音乐体裁有较为深入的认识。
与此同时，应该引导学生了解、懂得有关“堆谐”及它的发展简况、艺术特征等知识。
三、欣赏西藏舞蹈
1、播放西藏舞蹈视频，西藏的舞蹈有什么特点？（舞步、弯腰、服装等）
2、让学生简单地学学西藏的舞步。
四、总结
通过欣赏藏族歌舞体验了藏族人民的热情奔放，也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。
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