高职计算机专业教学发展方向初探
高职计算机教育现状及发展方向研究
高职计算机教育现状及发展方向研究1. 引言1.1 研究背景计算机技术的快速发展对于高职计算机教育提出了新的挑战和机遇。
随着信息技术的广泛应用，高职计算机教育的重要性日益凸显。
在当前的教育实践中存在不少问题，如教学内容滞后、师资力量不足、教学手段单一等。
研究高职计算机教育现状及发展方向，探讨如何提高教育质量和水平，具有重要的理论和实践价值。
随着社会经济的发展和信息技术的普及，计算机已经成为了各行各业的基础工具。
高职计算机教育作为培养应用型人才的重要途径，有着不可替代的作用。
在实践中发现，当前高职计算机教育存在诸多问题，亟待改进和完善。
对高职计算机教育的现状进行深入分析，并探讨未来的发展方向和改进策略，具有十分重要的意义。
本文旨在通过对高职计算机教育的现状及发展方向进行研究，探讨如何提高教育质量，促进学生全面发展。
希望通过本文的研究，能够为高职计算机教育的改革和发展提供一些有益的借鉴和思路。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职计算机教育的现状和问题，并探讨其发展方向和改进策略，以提升高职计算机教育的质量和效果。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析高职计算机教育现状，探讨其存在的问题和不足之处，为今后的改进和发展提供依据。
2. 探讨高职计算机教育与市场需求之间的关系，了解学生就业岗位的需求和行业发展趋势，从而合理调整教育内容和课程设置。
3. 研究高职计算机教育的发展需求，了解当前社会对计算机人才的需求趋势，为教育机构制定未来的发展方向提供参考。
4. 总结高职计算机教育的改进策略，结合现有资源和条件，提出可行的改进方案，促进高职计算机教育的健康发展。
2. 正文2.1 高职计算机教育现状分析高职计算机教育是指在高等职业技术学校进行的计算机相关专业的教育。
当前，随着信息技术的飞速发展和应用范围的不断扩大，高职计算机教育也面临着一系列挑战和机遇。
现阶段高职计算机教育的现状是多方面的。
一方面，随着社会对计算机技术人才需求增加，高职院校纷纷增设计算机专业，培养了大量的计算机人才。
高职院校计算机教学方法初探
高职院校计算机教学方法初探摘要：高职院校与普通高校在办学特色上有所不同，高职院校的人才培养目标是为社会培养高素质的应用型人才。
高职院校计算机专业课程具有独特性，所以在教学过程中出现许多问题。
本文从高职院校计算机教学实际情况出发，提出多种教学方法，以提高学生学习积极性，达到良好的教学效果。
关键词：高职院校；计算机专业；教学方法【中图分类号】g640我国高职院校的办学目的是为社会提供应用型人才，而在实际教学过程中，学生的学习积极性较差，难以参与到课堂教学过程中来，这就大大影响教学任务的完成。
为了进一步提高计算机专业教学质量与教学效率，高职院校计算机专业教师需要向优秀的教师学习经验，在课堂教学过程中灵活使用更多的教学方法，以此来调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学活动中来，以保证高职院校教学目标的实现。
本文具体介绍一些计算机教学方法，来提高教学质量与教学效率。
一、任务驱动教学法任务驱动教学法是基于建构教学理论的计算机专业教学方法。
任务驱动教学法的特点是利用任务的方式来安排学生的学习活动，教师通过问题提问的方式，让学生独立思考问题，激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
教师在课堂教学过程中，要能够为学生创造一种任务型的教学情境，将学习任务分配到每名学生手上，让学生带着任务问题参与到课堂教学过程中来。
教师在这一过程中要能够加以引导，不断地鼓励学生，给学生以信心。
学生通过课堂学习与独立思考，在完成教学任务的同时能够深入掌握书本知识与技能。
例如计算机专业教师在教学生使用word软件进行排版的时候，可以将字体段落的格式设置、表格插入、边框及底纹设置等教学内容划分成几个独立的模块，以此来安排教学任务。
教师要能够注意从简单到复杂的次序来安排任务，这样可以让学生了解每个环节的知识点与操作方法。
在课堂教学结束后，教师还可以安排操作技能考核，让学生独立完成一篇文章的排版操作，教师需要实现设定要求，让学生逐项完成。
教师可以将优秀的、具有创意的排版作品在课堂上进行展示，让学生在学习计算机软件技能的时候，进一步提升审美情趣，培养学生的创新思维。
关于高职院校计算机专业教学改革的探析
的职业技术人才 。 教学指导思想遵循 以实用为主 的方针 。 当前社会需要具 有专业技能的网络人才，所以高职计算机教学不应只停 留在书本和概念，
应 该面 向社 会 需求 。 （） 建 符合 高 职 院 校 发 展特 色 的课 程 体系 。 ２构 各个高职院校应从专业的实际应用要求和社会 的需求出发， 去构建符 合 应 用 需 要 的 课 程 体 系 ， 进 计 算 机 基 础 课程 与 专 业 课 程 的整 合 ， 采 用 推 并
向。什么课程应该开 、 什么课程 不应开， 恐怕很多学校都有过这样 的疑虑 。 多年的教学实践认识， 课程 的开设 一定要体现实用的特点， 如果一味追求
面面俱到， 使学生学得过多过杂， 其结果是不但 收不到理想的教学效果， 反 而会挫伤学生的学 习积极性。在教材方面， 必须避 免同一本计算机教材连 续使 用 的情 况 出现 。 于 过 时 、 后或 者 没 有 任 何 实 际应 用 知 识 的教 材 ， 对 落 一 定要 舍 弃 。 教材 通 常 都 是偏 重 于 理 论教 育和 素 质 教 育 ， 注 重 讲 授 知 识产 即 生的来龙去脉和体系背景， 而忽视技术 日新 月异 的突破和发展。教材的选 用应 以学用结合为着眼点， 授课教师要根据实际需要选用合适的教材 。 （） ２ 改进教学方法 目前， 在教师中 以自我为 中心 、 以课程 为主 、 采用 “ 满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样 的教学导致学生被动地接 受知 识， 抹杀了学生学习的 自主性和创造性 。 教师讲课要“ 精讲 ”就是在学习内容上 围绕当前和将来的使用精心选 ， 择， 坚决舍弃那些现在用不到 、 将来也用 不着 的内容 ， 突出“ 技术应用性 ” ， 不 过分 强 调 学 科 的“ 整 性 ” 完 。在 教 学 中 不 是 面 面 俱 到， 而是 主 要 讲 清 课 程 的要 点和基础知识， 教会学生学 习的方法， 更多的具体内容让学生 自学。 具 体来 说 ， 教学 过 程 中 ， 少 而 精 地 将 知 识 点 讲授 清 楚 ， 在 要 多给 学 生 思 考 问题 的 时 间 ： 量 在 课 堂 上 与 学 生 进 行 交 流 ， 许 学 生在 课 堂上 向 教师 提 出 问 尽 允 题 ， 问题 引入 课 堂 ： 在 讲 课 当 中 也要 经 常注 意 学 生 的 反 应 ， 注 学 生 将 教师 关 的课堂反馈， 随时调整授课行为 。 这样一来不仅活跃 了课堂气氛， 加强 了学 生的主动性， 而且充分体现了“ 以学生为中心 ” 的教育理念。 同时要利用现代化教学手段， 提高教学效果 。现代化教学手段 的典型 应用是多媒体辅助教学 。它是指在教学过程 中， 根据教学内容和教学对象 的特点， 通过合 理设计、 精心选择 和运 用现代教学媒 体， 结合传统 教学手 段， 同参与教学全过程。 共 （） 出实践环节， 高学生 的动手 能力和 创新意识 高职院校的办 ３突 提 学， 应该 以提高学生的就业能力和创业 能力， 高学生运用知 识分析和解 提 决 问题 的 能力 ， 养 学 生具 有 可 持 续 发展 和 继 续 学 习 的能 力 为 目标 。 所 以 培 要特 别 加 强 实 践 教 学 环 节 ， 底 改 变 只 重 视 理 论 学 习 、 彻 不注 重 实 践教 学 的 做 法 。计算 机 课 程 作 为 实践 性 很 强 的课 程 ， 实 践 教 学 无 论 对 学 生 掌 握 理 其 论 知 识 ， 是培 养 学 生运 用计 算机 解 决 实 际 问题 的 能 力 ， 具 有 非 常 重 要 还 都 的作用 。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步， 理论与 实践相 结合。 上机操作， 不仅能加深学生对理论知识的理解， 而且能使教师 把握 学 生 对所 学知 识 的 掌握 情 况 ， 时 发 现 和解 决 学 习 中 出现 的 问题 。所 及 以， 一方面在教学 中要保证上机实 习课与理论课有合适 的比例， 另一方面 教师应高效利用每一节上机课 。如在课前对 上机实 习做 出明确安排， 明确 每次实 习的 目的、 任务、 内容与要求等 ： 课后要求学 生写出上 机实验 报告。 这样做， 可以避免学生上机学习的盲 目性， 对学生进行有针对性的训练， 从 而 保 证 教 学质 量 。 （） ４ 转换教师的角色 教学应该 以学生为 中心， 强调学生对 知识 的主 动 探 索 、 动 发现 和 对 所 学 知 识 的主 动 建 构 。在 整 个 教 学 过程 中 由教 师 起 主 组 织 者 、 导 者 、 助 者 和 促 进 者 的 作 用 ， 用 各 种 学 习 环 境 要 素 ， 分 发 指 帮 利 充 挥学生的主动性 、 积极性和 首创精 神， 最终达到使学生有效地实现当前所 学 知识 建 构 的 目的 。这 是 教育 学 中“ 构 主 义 ” 核 心 内容 ， 已不 仅 仅 是 建 的 这 教学方法的问题， 而是教育工作者需要从根本上转变 的观念 。学生的知识 不是靠教师的灌输被动接受的， 而是在教师 的指 导下， 由学生主动建构起 来的， 在整个教学过程中， 教师不是可有可无 、 无事可做 。授课教师必须非 常 明确 自己所担任的角色是 比传统教学 中的作用更加重要 、更加不可缺 少。 应该从原来的讲授、 灌输方式转变为组织 、 引导， 在教学过程中， 教师要 充分地 了解学生， 教师应 该首先为学生搭起支架， 特别是在学生学 习不够 主 动 时 ， 学 生提 出 问题 ， 导 学 生 去 探 究 ， 后 进 行 交 流 和 讨 论 ， 动 学 给 引 然 调 生 的 求知 欲 望 ， 时也 能 极 大地 促 进 培 养 学 生 的成 就 感 。 同
高职计算机专业教学改革探索
高职计算机专业教学改革探索【摘要】围绕高职计算机专业学生应具备的知识能力、素质结构及技术应用能力的培养,对高职计算机专业在课程体系、课程建设、理论教学、实践教学、技能培养、师资队伍建设等方面进行了改革探索，进一步明确了计算机专业高职教育的培养目标。
【关键词】专业教学；改革探索；改革思考为了更好地适应市场，满足社会对专门人才的要求,高职教育应当加强学生的素质教育和应用能力培养，形成以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心，以双证为标志，以促进学生的职业生涯发展为最终目标。
高职计算机专业是实践性要求很强的专业，为了更好地适应市场需求，我们就其培养目标和方式、课程设置、教学计划、教学方法、师资队伍建设、技能培训等多方面的改革进行了探索与实践。
一、教学改革的指导思想全面贯彻党的教育方针，依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，认真落实“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学指导思想，始终坚持以培养学生职业素质和应用能力为核心，结合专业特点和实际，构建和重组专业教学的模式、方法、课程结构、知识能力结构，注重实践性和应用性，使专业教育能更主动的适应市场需求，培养出满足生产、建设、管理、服务等领域第一线需求的高素质技能型专门人才。
二、计算机专业课程体系设置（1）计算机科学技术发展很快，作为高职教育应该是在具备一定的基本理论知识的基础上，快速地开设市场需求的、较新的、专业技能较强的课程，实现人才培养与市场需求“零距离”的对接。
（2）计算机专业课程大致可分为专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程三个方面。
学生在学完专业基础课程和核心课程的同时，根据自己的兴趣，选择一个研究方向，发挥自己的特长。
另外，根据计算机专业的实践性较强的特点，还必须加强专业实习的组织，极力创造条件安排一定的时间进公司、企业实习锻炼。
三、计算机专业课程建设1.不断更新教学内容、把握重点由于计算机技术发展极其迅速，因而在教学中对于专业基础课一方面应该有其成熟和相对稳定的教学体系，另一方面也需要不断更新其内容和技术背景。
中职学校计算机专业的发展之路
中职学校计算机专业的发展之路随着科技的飞速发展，计算机技术成为了当今社会的重要驱动力。
中职学校的计算机专业，以其特有的实践性和实用性，为社会培养了大量的计算机技术人才。
然而，如何让中职学校的计算机专业持续发展，适应社会的需求，是我们需要深入思考的问题。
一、课程设置的灵活性计算机技术发展迅速，新的技术和工具不断出现。
为了使学生能够跟上时代的步伐，中职学校的计算机专业应保持课程的灵活性。
除了传统的编程语言和计算机基础课程，还应引入新兴的技术和工具，如人工智能、大数据、云计算等。
同时，针对学生的兴趣和特长，可以设置更加细分的课程，如网络安全、视觉设计、游戏开发等。
二、注重实践教学计算机专业是一个实践性很强的专业，因此，中职学校应注重实践教学。
通过建立实验室，提供充足的实践机会，让学生在实践中掌握知识。
同时，学校还可以与企业合作，开展实习项目，让学生有机会接触到真实的工作环境，了解实际的工作流程。
三、提升教师素质教师是教育的核心，他们的素质直接影响到教学质量。
因此，提升教师素质是中职学校计算机专业发展的重要环节。
教师应该具备丰富的实践经验，能够紧跟计算机技术的发展步伐，不断提高自己的专业能力。
教师还应具备教育心理学、教育学等知识，能够因材施教，激发学生的学习兴趣。
四、加强校企合作企业是计算机技术的主要应用者，他们最了解行业的需求。
因此，中职学校应加强与企业的合作，共同制定人才培养计划，使教学更加贴近实际。
同时，企业可以为学校提供实习机会和就业资源，帮助学生找到满意的工作。
五、引导学生树立正确的学习观念学习是一个持续的过程，尤其在计算机这个快速发展的领域。
因此，引导学生树立正确的学习观念至关重要。
学校可以组织讲座、分享会等活动，让学生认识到学习的重要性，激发他们的学习动力。
同时，还可以引入一些成功的校友作为榜样，让学生了解到学习与成功之间的关联。
六、强化职业素养教育除了专业知识的教学，职业素养教育也是必不可少的。
高职计算机专业教学改革的探索与研究
高职计算机专业教学改革的探索与研究传统的高职计算机专业人才教育模式已不适应社会的发展。
本文就目前计算机教学的现状和存在的问题，从教学内容、订单式培养模式、教师能力的提升和实训基地的建设四个方面探讨了计算机专业教学的改革。
高职计算机教学改革订单式培养双师型在传统的高职计算机专业教学过程中普遍存在的现象：学生厌学、教师厌教、学生毕业不被企业认可，毕业生就业率不断下滑，而社会对计算机专业人才的需求却不断的增加。
传统的计算机专业教学模式已经阻碍了信息经济的发展，改革势在必行。
作为一名多年从事高职计算机人才培训的教师而言，我认为高职计算机专业教学不能仅仅是普通高校计算机专业的缩减或简易化，还必须具有突出的职业和技术特性的教育特色。
以就业为导向、能力培养为本位、实践为中心、促进学生职业生涯发展为最终目标，让学生能够一毕业就能很快走上工作岗位。
经过长时间的探索，我认为要从四个方面来进行改革。
一、以实用性为原则，实现教学内容弹性化改革现实社会对计算机专业技能的要求经常处于变化之中，计算机专业的教学内容要以适应社会要求和专业要求为目标，以实用性为原则，把理论知识和实践有机结合起来，紧紧围绕学生的职业岗位技能，突出技术应用性，并充分考虑学生的可持续发展能力。
因此高职的教学内容应具有动态弹性化变化的特点。
紧密结合社会发展及最新科技发展，了解社会的需要和岗位的变化。
不断补充、更新、修正和完善教学内容，优化知识结构，把最新科技成果吸收和引入课堂，增强教学内容的前瞻性、预见性和创新性，拓展学生的知识面。
例如，学校适应市场的需求，联合计算机专业相关的企业单位，让企业直接参与高职课程教学内容的制定，组织有经验的技术人员，对企业单位需求岗位进行分析，提出该岗位工作需要掌握的基础理论知识，按照教学规律初步制定出课程实施计划。
在教学过程中，再依据行业经济、技术等方面的变化，对教学内容提供意见和建议，随时将教学要求提到一个新的水平，使学生更具行业适用性和岗位适用性。
高职院校计算机专业基础课教学方法初探
对于学生来讲课后进行练习不够直观，以往老师上课先演 示学生后练习。由于学生素质参差不齐，老师很难全面顾 及。假如完全放手让学生 自习，对有的学生来说有一定难 度。当教师制作一些网络课件 ， 直接提供教学演示动画， 让
学生一步一步 的看 老师如何从无 到有制作 出一个实验效
例如:在“ 多媒体课件制作POWERPOINT"教学过程中， 首先把事先收集的优秀课件在大屏幕上播放出来 ，学生注 意力集中， 认为自己学了也可以制作课件， 因而便激发了学
随着计算机课程的开设，出现了许多值得计算机教师去思
考、 去探索的问题 : 首先计算机应用基础学科和其他学科相 比， 存在着很大的差别 ， 它是一门实践性较强的课程。教师 上课讲的都是一些常用软件的操作使用 ，而学生必须做到 对这些常用软件熟练操作， 并能够运用 自 举一反三。这 如， 对于学生来讲就不是一件有趣 、 好玩、 容易的事情 ， 可能会 比较枯燥， 学生会对所学知识失去兴趣， 出现厌学情绪。所 以教师必须选择适当的教法激发学生的兴趣，调动学生的 学习积极性 ; 另一方面 ， 由于信息技术的迅速发展 ， 许多家 庭都有个人电脑 ， 有的学生以前就用过 电脑 ， 基础 比较好 ; 而有的学生以前从未接触过电脑 ， 基础较差。这样 ， 就出现 了学生素质参差不齐的现象。如何选择合适的教学方法是 教师在备课时要考虑的重要问题。 下面是常用过的几种教学方法 : 一、 讲练结合法 这种模式就是整个教学过程在机房进行，教师可以随 时让学生练习。 教师上课前要认真分析教材 ， 制作一些适合 于本课的演示教学课件， 考虑好什么时候该讲课， 什么时候 该让学生练习; 教师讲课时能统一控制学生用机， 学生练习 时能开放学生用机。 这种模式具有实效性， 学生可以及时发 现问题 ， 提出问题， 教学过程是双向的。 教法的优点 : 充分做到讲练相结合 ， 学生即时从上机 操作中体会到所学的知识。 学生也有足够的时间进行上机 操作。 教法的缺点 : 教师比较较难控制课堂纪律， 容易出现违 纪上机操作， 而不专心听课 ， 老师演示机器上讲课 ， 而学生 在下面玩游戏或做与上课无关的事情 ， 此外， 还必须保证老 师电脑不出现什么意外故障， 否则就会耽搁教师的教学， 以 致与学生的上机操作步骤不一致， 或者教师大部分时间用于 排除故障调试机算机， 而没有时间处理学生在学习中遇到 的问题。最严重的后果会导致不能成功地完成授课计划。 教法一般可适合于上复习课、 基础知识课和练习课 ， 因
高职高专计算机专业课程教学的现状分析与改革初探
中职学校计算机专业实施现状及教学思路探讨
中职学校计算机专业实施现状及教学思路探讨【摘要】本文主要围绕中职学校计算机专业实施现状及教学思路展开讨论。
通过对中职学校计算机专业现状进行调研分析，探讨了教学资源情况、教学方法、实践教学重要性以及未来发展趋势。
结合实际情况，提出了改进建议，并总结了教学思路，提出了教学质量提升的策略。
通过本文的探讨，旨在为中职学校计算机专业的教学工作带来启发和帮助，进一步完善教学体系，提高教学质量，为学生的专业发展和就业做好充分准备。
【关键词】中职学校、计算机专业、现状分析、教学思路、调研、教学资源、教学方法、实践教学、发展趋势、改进建议、教学质量、提升策略。
1. 引言1.1 中职学校计算机专业现状分析中职学校计算机专业在当前社会中具有重要的地位和作用。
随着信息化时代的到来，计算机技术的应用越来越广泛，对人才的需求也日益增长。
培养具备一定计算机专业知识和技能的中职学生显得尤为重要。
在对中职学校计算机专业现状进行分析时，我们可以从以下几个方面展开讨论。
中职学校计算机专业的师资队伍是关键因素。
一个优秀的师资队伍，能够为学生提供优质的教学和指导，帮助他们更好地掌握计算机知识和技能。
中职学校需要加大对计算机专业教师的培训和引进工作，提高其教学水平和教育质量。
中职学校计算机专业的教学设备和教材也需要得到重视。
现代计算机技术更新换代速度快，学校需要不断更新教学设备，保证学生能够接触到最新的技术和工具。
优质的教材可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
中职学校计算机专业现状分析的重点在于发现存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。
只有不断改进，才能更好地适应社会需求，为学生的发展提供更好的支持和保障。
1.2 中职学校计算机专业教学思路探讨在中职学校计算机专业教学中，教学思路的探讨是非常重要的。
教学思路直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
在传统的教学模式下，教师往往是知识的传授者，而学生则是知识的接收者。
这种单向的教学模式容易让学生产生学习厌恶情绪，导致学习效果不佳。
关于中职学校计算机专业课程的发展探索
１ 了解专业 内涵 ， 坚定发展信 心
１ ． １ 明确计算机专业 内涵
专业从字面涵义是指对一种事物或物质了解到
非常清晰和透彻的程度。计算机专业人才就是对计
算机应用领域中某一知识了解非常透澈和应用非常 熟练。 目 前， 很多学生都认为计算机会使用 ， 可以 日 常办公 ， 能上网冲浪就行 ， 没必要把它 当成一种专业
发软件的速录员。 综上所述， 不论采取哪种学习方式 ， 计算机专业 要想继续发展下去， 一定要与用工单位接轨 ， 将专业 课程的设置与行业 的需求紧密结合 ， 构建具有行业 特色的课程体系…。
网工程的实施 ， 急需大量网络人才 ， 据不完全统计显 示， 目前全国有不超过 ３ ０ ０ ０个地级 以上政府机关建 立了网站， 并开始逐步转为 网上办公。能够实现网
９ ２
做为单位的信息技术人员工作强度适 中， 工作 环境 优 良， 工作体面并且舒适 。
再看 近 年来该 专业 学生 就业 行势 。政府机 关上
学习， 又要掌握专业技能， 满足企业 的人才需求。该 专业对于一般通用计算机技能要求较低 ， 重点是掌 握企业所要求 的专业 技能的培训。例如 ， 我校与某 速录软件开发企业合作办学 ， 培养适合该公 司所开
上 办公 的政 府机 关 只 占全 国政 府 机 关 总数 的 ５ ％ 左
右， 全国需要建设 的政府 网站数量不少 于 １ Ｏ万个 。 按照这个数字进行保守估计 ， 每个机关需要 ２到 ３ 名网站管理和维护人员 ， 未来从 事该行业 的人员将
不 少于 ５ Ｏ万 人 。
２ ． ３ 现有专业分析 。 明确专 业技术发展方 向
学习， 更没 必要 去 花 费 ３年 精 力 去学 习 。可 是再 向
高职院校计算机教学现状及展望
高职院校计算机教学现状及展望摘要：如今信息技术的发展势不可挡，快速发展的信息技术与电子计算机紧密结合，用以获取、传递、存储、显示和应用信息，这种结合已广泛渗透、应用于各行各业。
然而，计算机应用技术不断翻新，课本上的相关知识范围窄、内容浅显、与社会需求脱节，而理论学习和应用的不同步也造成了学生实际操作能力差，造成了高职院校计算机教学成果远不能满足市场对计算机专业学生的才能多样化、专业化、综合化的要求。
本文首先分析了高职院校计算机教学存在的问题，然后提出了若干改良措施。
关键词：高职计算机教学改良计算机作为承载信息技术的载体，信息技术的飞速发展既有利于高职计算机专业的发展，同时也鞭策高职计算机专业的教学水平发展得更高。
同时计算机的广泛应用，给高职院校计算机教学提出了要适应发展和满足需求的要求。
如今的高职院校计算机教学存在很多普遍存在的问题，教师应在实践中分析问题、解决问题，对推动计算机教学的进步做出应有的贡献。
一、高职院校计算机教学中的问题1、学生计算机运用水平存在地区差异首先，计算机使用能力存在差异。
来自不同环境、不同经济发达程度的地区的学生对计算机应用的熟悉程度不同，一部分学生接触计算机早，接触时间长，应用经历多，本身的实际操作能力强，创新意识强，但也存在部分学生接触计算机机会少，甚至概念模糊，对计算机一无所知。
其次，对计算机的重视程度存在差异。
这取决于学生高职院校之前就读的学府对计算机教育的重视程度，一些学校重视对学生的计算机教育，理论与实践相结合，给学生充分的时间和空间学习计算机，这样教育下的学生计算机应用基础扎实，也有一些学校只为学生应付考试，通过做题来提高计算机考试分数，忽略了学生对计算机基础知识、应用技能的系统教学。
最后，个人因素所致的差异。
学生个人学习兴趣、求知欲的不同也是导致学生计算机水平差异的重要原因，大多高职学生在选择专业前不够慎重，随意报考不敢兴趣的专业，所以高职院校学生的状态多是学习的主观能动性不强，加之计算机理论知识的教授过程的确枯燥，如果老师按照普通的教学方法更会让学生对计算机提不起兴趣。
浅谈高职计算机教学现状及对策
浅谈高职计算机教学现状及对策【摘要】高职计算机教育在我国近年来得到迅猛发展，但也面临着一些问题。
本文从师资队伍、教学内容和方法以及实习渠道及就业路径方面进行分析，提出了加强师资队伍建设、更新教学内容和方法、拓宽实习渠道和就业路径的对策。
通过对现状及问题的剖析和对策的提出，希望能够为高职计算机教育的进一步发展提供一些参考。
高职计算机教育仍有许多改进的空间，需要教育管理部门、学校和教师共同努力，为学生提供更好的教育和培训，培养更符合市场需求的人才。
展望未来，随着科技的不断进步和社会的发展，高职计算机教育将迎来更加广阔的发展空间，为培养更多优秀的计算机人才做出更大的贡献。
【关键词】高职、计算机、教学现状、师资队伍、教学内容、教学方法、实习渠道、就业路径、问题分析、对策、展望未来1. 引言1.1 背景介绍当前，随着信息技术的迅速发展和社会对高素质技术人才的需求不断增加，高职计算机教育在中国教育体系中扮演着举足轻重的角色。
高职计算机专业培养的学生将成为未来社会的IT人才和技术支柱，因此优质的高职计算机教学至关重要。
随着科技的不断发展，高职计算机教学不仅面临着前所未有的机遇，也面临着前所未有的挑战。
传统的计算机教学方法已经不能适应现代社会的要求，教学内容和方法需要不断创新和更新。
而随着社会对高职计算机毕业生就业能力和实际技能的要求越来越高，高职计算机教学面临更大的压力和挑战。
深入了解高职计算机教学的现状及存在的问题，以及制定有效的对策措施，对于提高高职计算机教育的质量，培养更多优秀的计算机人才，具有重要的意义和价值。
部分将对高职计算机教学的现状进行概述，为接下来的讨论奠定基础。
1.2 研究意义计算机技术的发展日新月异，高职计算机教学作为培养计算机人才的重要途径，其现状和发展面临诸多挑战与问题。
对高职计算机教学现状进行研究与分析，探讨有效的对策和解决方案具有重要的研究意义。
通过对高职计算机教学现状的深入了解，可以帮助我们全面了解目前计算机教育的不足之处和存在的问题，为进一步改进和提升教学质量提供理论依据。
高职院校的计算机应用专业发展探析
高职院校的计算机应用专业发展探析摘要：针对计算机应用专业在发展上出现的困难进行剖析，以国内部分示范性高职院校的计算机应用相关专业开设的变化情况为例证，指出高职院校计算机应用专业的未来发展必然会被拆分和细化成许多小专业关键词：计算机应用专业；高职院校；人才培养方案；专业拆分和细化；工学结合0 引言高校的计算机应用专业从上个世纪90年代的热门与紧俏到日前的招生与就业困难，其中的变化很值得我们教育工作者作深刻的反思。
长期以来，高职院校计算机应用专业以一专多能的专业定位培养计算机方面的人才，这种人才培养模式最终导致计算机应用专业举步维艰。
以浙江东方职业技术学院为例，学院的计算机应用专业毕业生中有近90%的学生毕业后没有从事计算机行业，绝大多数毕业生走上社会后需通过其他的社会实践或学习才能获得工作。
学校的生源质量及人数也都在下滑，学院计算机应用专业的招生从早期的3个班直降到1个班。
可见计算机应用专业的发展形势将越来越严峻。
1 计算机应用专业发展困难的原因1.1 社会发展的必然计算机应用专业最初热门的主要原因是大家都认为计算机是门高科技的学科，对其崇拜，都去追宠，然而随着社会的飞速发展及计算机软硬件的不断升级更新，计算机已经不像早期那样神秘，现在的计算机就像电视一样走进了普通老百姓家，计算机的操作也十分简单，于是报考计算机应用专业的学生便随之减少。
1.2 计算机应用专业的专业定位问题当前很多高职院校都开设计算机应用专业，他们制定的计算机应用专业的人才培养目标是让学生有扎实的计算机基础知识，有较强的计算机办公自动化应用、数据库等常用软件应用、网络基本应用等能力，毕业后能够在企事业单位相关部门从事计算机办公自动化和计算机软件应用等相关工作，其核心思想是一专多能。
这种专业定位在早期的确合理，同时高校用这样的专业定位为国家培养了很多计算机方面的人才，不过这种专业定位所带来的隐患在当时并没有显现出来。
首先，上世纪90年代人学毕业生实现分配制，所以没有就业难的问题；其次，当时信息化水平不高，很多企事业单位和政府机关只用计算机进行打字、复印等比较简单的工作，计算机应用专业的毕业生分配到单位后，体现不出个人能力的好与坏，这种假象迷惑了很多人。
浅谈职高计算机教学的方向定位
浅谈职高计算机教学的方向定位职高计算机课程如何设置才科学，那些课程含金量，也就是它的比较价值高一些，哪些是社会最需要而我们的学生又能达到社会所定的标准，而且我们的计算机教师又能胜任的，我认为应从四方面去研究。
一是学生，二是市场，三是教师。
1 学生商家是把顾客当成上帝，而我们教师则常常把自己当成上帝，要学生绝对的服从我们、要学生迷信我们、要学生崇拜我们，我们不是上帝，也无法企及这个高度时，最后的法宝是不懂装懂。
在我们的国家，有多少老师有勇气敢在学生面前说：我不知道，我不懂。
很多时候我们的教学是没有学生的教学，教学的对象本来是学生，但却常常把学生“关在了门外”。
学生成绩好，自然是老师教学有方，而学生成绩不好或无心向学，是由于学生的素质差。
就象哈代《贝妲的婚姻》一段非常精彩的描写：前来求爱的男人就象坏厨师一样；假如你对他们体贴一点，他们不认为这是由于你这方面的一种特殊的好意，而立刻归功于他们自己的了不起的价值。
所以不少学校不是在教学方法上下功夫，而是为争生源，无所不用其极，就是一种“坏厨师”式的思维，令人不解的是这种思维受到一定程度的“政策”保护。
从入学分数线看，计算机专业的学生要比非计算机专业的学生分数线要高一些。
可这只能说明他们的文化基础相对于其它专业好一些，致于开什么课，最好先了解一下他们报计算机专业目的是什么。
就象饭店老板先问顾客想吃什么，然后才告诉顾客饭店有什么菜。
当然开饭店和办学校毕竟不同，但他们有些方面是相通的，兴趣是最好的教师。
但毕业设计（我们学校计算机专业三年级最后一个学期，6周时间，学生不用在课堂上上课，在计算机机房进行毕业设计。
名义上是在老师指导下，事实上是由学生自由发挥，教师只起顾问的作用。
）他的们表现却出乎老师们的预料，由一条虫几天之间变成了一条龙。
这一事例说明了什么呢？虽然我们天天讲：以学生为中心，以教师为主导。
而在实际操作上，学生则被遗忘了。
可以看到，当我们给他们一定的自由空间，他们的学习热情、学习能力、他们的创造力便在短时间内迸发出来。
职业教育计算机网络技术专业发展分析
职业教育计算机网络技术专业发展分析【摘要】本文主要分析了职业教育计算机网络技术专业的发展现状和趋势。
在就业前景分析中，提到该专业的就业前景广阔，需求量大。
技术发展趋势分析中指出网络技术日新月异，要求专业人才不断更新知识。
教育培训模式分析中探讨了实践性教学和在线教育的重要性。
专业知识和技能要求分析中强调了对网络安全、云计算等领域的深入了解。
学生受教育体验分析中讨论了实习机会和学习资源的重要性。
结论部分总结了专业发展的现状和未来，提出了发展建议，展望了未来的发展前景。
通过本文的分析，读者可以更好地了解职业教育计算机网络技术专业，并为未来的发展做出更有针对性的准备。
【关键词】职业教育、计算机网络技术、专业发展、就业前景、技术发展趋势、教育培训模式、专业知识、技能要求、学生受教育体验、发展总结、发展建议、未来展望1. 引言1.1 职业教育计算机网络技术专业发展分析职业教育计算机网络技术专业是当前IT行业中备受关注的一个领域，随着信息技术的不断发展，网络技术的应用已经渗透到各行各业。
随之而来的是对网络技术人才的需求日益增长，职业教育计算机网络技术专业的发展也面临着新的机遇和挑战。
在这个信息爆炸的时代，网络技术的重要性不言而喻。
无论是企业的运营管理，还是个人的社交娱乐，都离不开网络的支持。
对于从事计算机网络技术的专业人才来说，将会有更广阔的就业前景。
随着技术的不断创新和发展，计算机网络技术也在不断更新迭代。
未来可能会涌现更多的新技术和新应用，这也对网络技术专业人才的要求提出了更高的挑战。
对职业教育计算机网络技术专业的发展进行分析和研究，探讨其就业前景、技术发展趋势、教育培训模式、专业知识和技能要求，以及学生受教育体验，对于促进该专业的健康发展具有重要意义。
通过对这些方面的深入分析，可以为专业人才的培养和行业的发展提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 就业前景分析计算机网络技术专业是当今社会急需的人才之一，因为随着信息技术的快速发展，网络技术在各行各业都扮演着重要的角色。
职业学校计算机专业现状及发展展望
教学目标的改革必然带来教学计划的改革。职业学校的教学计划应以技能培养为主，对于学生的知识结构和应用能力已培养“一技在手”为主导思想，求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。以我校三年制中技计算机专业教学计划具体安排为例说明如下：
第一学期，掌握windows操作系统，进行中英文打字强化训练，速度达到中文70字/分钟以上。
日益激烈的社会就业竞争要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。职业学校计算机专业教学应坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，加强专业建设，优化课程结构，改革教学模式，努力为社会提供具备良好职业道德、较强职业能力、高素质的劳动者。
（2）网络管理：以学习网络操作系统为主，培养网络管理员；
（3）动漫画制作技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作人员；
（4）广告设计和平面图像处理：培养从事计算机图形图像处理、广告设计制作人员；
笔者所在学校是国家级重点职业学校，以办学正规在业内和社会赢得较好声誉。学校教学目标以培养学生终身发展的牢固基础为宗旨，要求学生基础扎实（相当于高中程度），同时掌握相关专业知识和技能。可以说，现行的教学目标就学校教育资源和总的大方向上是正确的，但不可否认地是忽略了教学主体即学生本身，再加上计算机技术的高速发展以及社会（主要是用人单位）对毕业生要求的不断变化，造成教学效果不甚理想。针对以上问题，笔者认为可以借鉴社会办学经验和企业培养模式，以“胜任某种岗位要求”为出发点，以“必需”、“够用”为度，在教学过程中不断增强学生的自信心，开发学生潜能，扩展学生视野，培养学生终身学习能力。虽然学年制便于课程编制及教学组织等学校正常教学管理工作，但缺少灵活性和弹性，不利于学校教育资源的合理配置，并在很大程度上制约了教学主体学习的主动性。建议全面实行学分制和选修课制度，实施学分制可以使学生在学习内容的选择上有更大的灵活性,在学习时间的安排上有更大的机动性；选修课制度可以给学生一个自主学习的空间,使学生根据自己的意愿和自身的条件选择课程。针对计算机专业更新快，专业性强的特点，允许计算机专业学生偏科，用学分来弥补。